"DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES"

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD" pe;taafl05

Sieme;te
Santiago de Surco, 1 JUL.

OFICIO MÚLTIPLE N 0225 - 2019/ MINEDU/VMGl/DRELM/UGEL.07-AGEBRE-EBR

Señor (a)
Director(a) de Institución Educativa Pública de la UGEL. 07
Presente.-

ASUNTO Instrumento para monitorear a promotor cultural de los "Talleres de Expresarte

"de su II.EE de la UGEL 07.
REFERENCIA a) R.M. N O 712-2018-MINEDU
b) RVM N 0 024-2019, Norma Técnica "Orientaciones para implementación
del Currículo Nacional de la Educación Básica"
c) RM N 0 120-2018-MlNEDU

De mi mayor consideración:
Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarle cordialmente a nombre de la Unidad
de Gestión Educativa Local N O 07 y a su vez poner en conocimiento que de acuerdo a los
documentos de la referencia, se viene trabajando la iniciativa pedagógica en los talleres
complementarios de " Expresarte" conjunto de expresiones artísticas y culturales que se
desarrollan fuera del horario de clases, siendo necesario el proceso de monitoreo el cual
se llevará a cabo en tres momentos, iniciando el primero en el mes de Julio ; para
monitorear a los promotores culturales de sus instituciones educativas se adjunta el
instrumentos de monitoreo cuatro (04) folios y su respectiva guía en nueve (9) folios ,
terminado el monitoreo se subirá la información al sistema SIMÓN, que posteriormente se
habilitará
Es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima
personal.

Atentamente,

Anexo 1 Lista de II.EE participantes

GMZS/J.AGEBRE
MSG/ESP.SEC.
 Av. Álvarez Calderón 492
www.uge107.gob.pe Torres de Limatambo - San
Borja
Tel (01) 225-5097 Anexo 14020 - 14002

Área de Gestión de la
Unidad de Gestión
PER Minister$ de
Educación EducaCión Básica
Ú
Educativa Local 07 Regular y Especial IdeaL0'teð Sietrtp;te

"DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES"

ANEXO 01
"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD" pe;taaŒQ05
RELACIÓN
DE II:EE : NOMBRE DE PROMOTORES CULTURALES A CARGO DE TALLERES DE
EXPRESARTE
Institución Educativa Cargo Apellidos y Nombres
PROMOTOR
1 LOS EDUCADORES
CULTURAL VASQUEZ ZORRILLA JUAN RAUL
2 7089 ROMEO LUNA VICTORIA PROMOTOR HUAMAYARES SOLIS ROXANA
PROMOTOR
3 N O 6050 JUANA ALARCO DE DAMMERT
CULTURAL CABEZAS SOLANO JUAN CARLOS
PROMOTOR
4
MERCEDES INDACOCHEA CULTURAL ROJAS FLUCKER MARTHA
PROMOTOR
5 NICANOR RIVERA CÁCERES
CULTURAL RODRIGUEZ ARIZACA WILBER JONY
PROMOTOR
6 VIRGEN DEL MORRO
CULTURAL DIAZ HUAMANI GRISELDA-
PROMOTOR
7 SAN PEDRO DE CHORRILLOS
CULTURAL GUTIERREZ AQUISE RAQUEL DIGNA
PROMOTOR
8 NO 6091 CESAR VALLEJO
CULTURAL GUERRA TIPIANI JULIO WILFREDO
PROMOTOR
9 BRISAS DE VILLA
CULTURAL ZAMORA QUISPE AMARICO
N O 7039 MANUEL SCORZA TORRES PROMOTOR CHOQUEHUANCA MENDOZA MARIA
10
CULTURAL ANTONIETA
11 PROMOTOR DOMINGUEZ OROSCO WILLIAN
N O 6097 MATEO PUMACAHUA
CULTURAL JESÚS
PROMOTOR
12 6085 BRIGIDA SILVA DE OCHOA
CULTURAL CCASANI CRUZ DANTOS JERONIMO
PROMOTOR
13 NO 6094 SANTA ROSA
CULTURAL PIZARRO PURIS FREDY
PROMOTOR
14 NO 7077 LOS REYES ROJOS
CULTURAL PIZARRO PURIS FREDY
PROMOTOR
15 1204 VILLA JARDIN 3
CULTURAL CLEMENTE CARDENAS EDITH LUZ
PROMOTOR
16 6047 JOSE MARIA ARGUEDAS 3
CULTURAL JAIMES CASTILLO MARGOT LIDIA
PROMOTOR GARCIA NAVARRO CARLOS
17 6082 LOS PROCERES 3
CULTURAL EDUARDO
PROMOTOR
18 7014 VASIL LEVSKI
CULTURAL GALLARDO ALFARO HEYDI FABIOLA
PROMOTOR VIDAL CASUSOL ELIZABETH
19 RICARDO PALMA GIOVANNA
CULTURAL
 PROMOTOR
20 7047 TACNA
CULTURAL HERRERA RAMIREZ ESTHER JULIA
GMZS/J.AGEBRE
MSG/ESP.SEC.

Av. Álvarez Calderón 492

www.uge107.gob.pe Torres de Limatambo - San Borja
Tel (01) 225-5097 Anexo 14020 - 14002
MONITOREO PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO DE PROMOTORES CULTURALES DE
EXPRESARTE

2019
 líenaue,

Contenido

OBJETIVO DEL INSTRUMENTO

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO .....a................on.øn.....ø.............øø..............ø....n.... . o .
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN
Paso 1 — Datos informativos

Paso 2 — Funciones Administrativas • n.. o, • o . .....a.o..„.o..

Paso 3 — Presentación al Promotor(a) Cultural . o

Paso 4 — Planificación de los Talleres B ...o. o . a

Paso 5 - Desarrollo de los .6

Paso 6 — Compromisos del/de la promotor(a) cultural•y
IV. FORMATOS DE
SI/NO .
ii. Cantidades con espacios (
.......8
iii. Cantidades con opciones múltiples . 0..........................,....... . .
. . . . .8 iv. No aplica .... ..... ..... ..... ..

Pases .. . . . . . . . .9

2
vi. Indicaciones extras ..... ..... ..... ..... ..... ..... ......................... .

3
 Sieme;te

OBJETIVO DEL INSTRUMENTO

El presente instrumento tiene como fin recoger información sobre.las actividades de los promotores culturales
de Expresarte tanto a nivel pedagógico como administrativo que permita generar recomendaciones para
mejorar el desempeño de los promotores culturales.

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

Para alcanzar el objetivo descrito, el presente instrumento aborda tres dimensiones de la práctica del
promotor(a) cultural: i) El cumplimiento de funciones administrativas (Sección 2); ii) da planificación de los
talleres (Sección 3); y iii) el desarrollo de los talleres (Sección 4). En el presente apartado se describe brevemente
el instrumento, sus partes y el tipo de información que recoge.

La primera sección del instrumento, 1. Datos Informativos, se divide en cuatro y recoge la siguiente información:
Datos de la Institución Educativa "Núcleo;
1.2 Datos del Director;
103 Datos del Promotor Cultural; y
1.4 Datos del Monitor.
Las siguientes tres secciones recogen información sobre las prácticas del promotor(a) cultural. Estas
son: 2. Funciones Administrativas; 30 Planificación de los Talleres; y 4. Desarrollo de los Talleres. A
continuación, se describe brevemente cada una de ellas:

¿Qué mide? ítems

Si el promotor cultural ha cumplido con objetivos de corte administrativo como asistencias, GIAs, informes y
Del 2.1 al 2.7
la/las actividades por la semana de la educación artística.

Bloques ¿Qué mide? ítems

Si el/la promotor cultural cuenta con todos los elementos necesarios en
Del 3.1 al 3.4
Elementos necesarios en la su carpeta pedagógica
planificación Si el/la promotor cultural considera todos los elementos pedagógicos
Del 3.5 al 3.12
necesarios en el cronograma de actividades del PAC
Si en las unidades y proyectos se evidencia que se trabaja con más de un
Lenguajes artísticos trabajados*
lenguaje artístico.

Bloques ¿Qué mide? ítems

Desarrollo de la planificación Si el/la promotor cultural desarrolla lo planificado según el PAC Del 4.1 al 4.5
Si el/la promotor cultural promueve limpieza en los talleres Del 4.6 al 4.9
Si el espacio del aula se encuentra ordenado Dei 4.10 al 4.12
Si los estudiantes muestran el hábito de saludar y despedir al promotor
4.13 y
Clima en la sesión cultural
Si el/la promotor cultural muestra buen trato hacia los estudiantes 4.15 y 4.16
Si el/la promotor cultural muestra una adecuada mediación ante
Del 4.17 al 4.19
conductas no deseadas
Si se toman en cuenta los intereses, expectativas y saberes previos de los
Del 4.20 al 4.22
Participación de los estudiantes participantes en la sesión.
Si se brindan múltiples oportunidades a los estudiantes para participar Del 4.23 al 4.25
Cierre de la sesión Si el/la promotor cultural genera un cierre adecuado de la sesión Del 4.26 al 4.28
*Para talleres del nivel 1
Finalmente, el instrumento incorpora dos secciones adicionales denominadas 5. Observaciones y 6.
Compromisos del/de la promotor cultural. La primera de ellas, 5. Observaciones, tiene la finalidad de recoger
detalles extras observados durante la aplicación del instrumento, así como situaciones significativas que
pudieron haber afectado el recojo de información.

4
La segunda, 6. Compromisos del/de la promotor cultural, tiene la finalidad de recoger los compromisos de
mejora del promotor cultural teniendo en cuenta las observaciones que el encuestador realiza a partir del
instrumento de monitoreo.
PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN
La aplicación del instrumento se realizará de manera inopinada y en un solo día. Esta podrá ser realizada por ef
director o, en algunos casos, por un especialista de la UGEL. De aquí en adelante, se denominará al aplicador del
instrumento como "monitor'
A continuación, se describen los pasos para la aplicación del instrumento.

Paso 1 — Datos informativos

Antes de presentarse con el promotor cultural, el monitor deberá completar los siguientes
datos informativos de la Sección 1 del instrumento: 1.1 Datos de la Institución Educativa
Núcleo; 1.2. Datos del Director; y 1.4. Datos del Monitor o
Asimismo, deberá llenarse la sección 1.3, Datos del Promotor Cultural. Si el monitor no dispone de algún
dato de esta sección, este podrá completarse junto al promotor más adelante en la aplicación del
instrumento.

Paso 2 — Funciones Administrativas

Luego de llenar los datos informativos, se deberá aplicar la sección 20 Funciones Administrativas, la cual
recoge información sobre diversas actividades administrativas que el promotor cultural debe
implementar como parte de su práctica pedagógica. Los ítems correspondientes a esta sección son los
siguientes:

ítems del instrumento Indicaciones

¿Cuántas inasistencias injustificadas ha tenido el/la promotor(a) cultural hasta la fecha?

2.1
Tomar en cuenta el reporte de asistencias para este dato.
¿El/La promotor(a) cultural ha tenido 3 inasistencias consecutivas durante el año?
2.2
Tomar en cuenta el reporte de asistencias para este dato.
¿Cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA se han programado a la fecha? Tomar
2.3
en cuenta las 2 horas pedagógicas semanales programadas para los GIA
¿A cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA programados ha asistido el/la promotor(a)
2.4 cultural a la fecha? Consignar según los
Tomar en cuenta las listas de asistencia de los GIA remitidas por el especialista. registros oficiales de la IE
¿Cuántos informes ha debido presentar el/la promotor(a) cultural a la fecha?
2.5
Tomar en cuenta los informes programados por la dirección (mensual, bimensual u otro).
¿Cuántos informes ha presentado el/la promotor(a) cultural a la fecha?
2.6
Tomar en cuenta los informes presentados a la dirección de acuerdo a lo programado.
¿El/la promotor(a) cultural ha realizado al menos una actividad por la semana de la
2.7 educación artística?
Tomar en cuenta los informes y/o fotos de las actjvjdades realizadas.
Para recoger esta información, los monitores deberán acudir a los registros oficiales de la institución
educativa núcleo que contengan los datos correspondientes a cada ítem. En caso el monitor no fuese el
mismo director(a)/subdirector de la escuela, deberá solicitar a este los mencionados registros.

Paso 3 — Presentación al Promotor(a) Cultural

Luego de llenar la información sobre el cumplimiento de funciones administrativas, el monitor
contactará al promotor(a) cultural por lo menos 60 minutos antes de iniciar la sesión que será observada
posteriormente.

El monitor deberá presentar al promotor el objetivo del monitoreo y las dimensiones que forman parte
de este (funciones administrativas, planificación y desarrollo de los talleres). Asimismo, debe explicarle

5
 que como parte de este proceso deberá revisar su Carpeta Pedagógica y observar su próxima sesión de
Expresarte.
Luego de ello, el monitor podrá completar la información faltante de la sección 1.3. Datos del Promotor
Cultural en caso sea necesario. Esta presentación no deberá tomar más de 15 minutos.
Paso 4 — Planificación de los Talleres
Ítems del instrumento Indicaciones
Bloques
La carpeta pedagógica del promotor cultural "La carpeta pedagógica" es el instrumento técnico pedagógico
3.1 cuenta con los horarios de cada equipo de que los promotores culturales deben tener a la mano siempre y
estudiantes que tiene a su cargo. debe contar con los siguientes elementos básicos:
La carpeta pedagógica del promotor cultural Horarios: los días y horas en las que serán atendidos los
3.2 cuenta con la lista de estudiantes de cada equipo estudiantes.
que tiene a su cargo. Lista de estudiantes: se refiere a la lista en físico con la cual
el/la promotor cultural controla la asistencia de los
La carpeta pedagógica del promotor cultural
participantes.
3.3 cuenta con la ficha de observación de cada
Ficha de observación del estudiante: el promotor cultural debe
estudiante de taller observado.
contar con las fichas del grupo de estudiantes que será
observado.
La carpeta pedagógica cuenta con su PAC (Si
3.4 Plan Artístico Cultural (PAC): es el documento que le sirve a
responde NO, pasar a la pregunta 46)
promotor cultural para planificar sus talleres y actividades.
El cronograma de actividades del PAC cuenta con la
3.5
3.1 Elementos de la duración de las unidades.
planificación El cronograma de actividades del PAC cuenta con el El cronograma de actividades del PAC debe contener los
3.6
nombre de las unidades. siguientes elementos pedagógicos necesarios:
El cronograma de actividades del PAC cuenta con Duración de las unidades y/o provectos artísticos: el tiempo
3.7 que el promotor cultural establece que tomará la ejecución
los objetivos de las unidades.
para cada una de las unidades y/o proyecto artístico
El cronograma de actividades del PAC cuenta con
3.8 Nombre de la unidad o proyecto artístico: El nombre/título de
las actividades centrales de las unidades.
la unidad y/o proyecto artístico
El cronograma de actividades del PAC cuenta con la Obietivos de las unidades y/o provecto artístico Se señala los
3.9
duración de los proyectos artísticos. aprendizajes que se buscan desarrollar en las unidades y/o el
El cronograma de actividades del PAC cuenta con el proyecto artístico
3.10
nombre de los proyectos artísticos. Las actividades centrales de la unidad y/o provecto artíStico
El cronograma de actividades del PAC cuenta con Listado de las actividades centrales que se realizaran en las
3.11
los objetivos de los proyectos artísticos. unidades y/o proyecto artístico
El cronograma de actividades del PAC cuenta con
3.12
las actividades centrales de los proyectos artísticos.
Las actividades programadas para la unidad didáctica o
proyecto artístico trabajan con al menos dos lenguajes
artísticos. Los principales lenguajes artísticos que se desarrollan
en Expresarte son los siguientes:
Artes visuales: Los estudiantes experimentan y exploran con
Cantidad de lenguajes artísticos que considera la diversas técnicas, como la pintura, la escultura, el dibujo, el
3.13
planificación de unidades. grabado, el diseño textil, el diseño gráfico, entre otros.
Música: Se promueve la libertad de creación, el disfrute de los
participantes a través de la experimentación con elementos
sonoros cotidianos y el análisis crítico de la música. Los
estudiantes escuchan, componen e interpretan música de una
3.2 Lenguajes amplia gama de estilos, tradiciones y contextos, a través de
artísticos instrumentos musicales y/o la voz.
trabajados Teatro: Los estudiantes exploran y representan mundos reales y
ficticios a través del uso del lenguaje corporal, la voz, el gesto, la
palabra y el espacio para contar algo y crear significados como
intérpretes y como espectadores. Los estudiantes crean,
ensayan, realizan y analizan críticamente a través de este
Cantidad de lenguajes artísticos que considera la
3.14 lenguaje.
planificación del proyecto artístico.
Danza: Los estudiantes utilizan el cuerpo para expresar
significados a través del movimiento. Esta práctica integra la
coreografía, los rituales, la performance y la apreciación
necesaria para bailar y hacer bailar. Se propone la exploración de
diferentes tipos de danzas, tanto modernas como tradicionales.

6
 patuatt@5

Inmediatamente después de esta presentación, pero antes de iniciar la observación de clase, el moríitor
deberá aplicar la sección 3. Planificación de los Talleres, la cual recoge información acerca de la
planificación de la sesión por parte del promotor cultural. Para ello, el monitor debe solicitar al
promotor cultural su Carpeta Pedagógica y tomar en cuenta las indicaciones de cada ítem que se

detallan en la siguiente tabla:

7
 Steme.'te

Paso 5 — Desarrollo de los Talleres

Posteriormente, el monitor deberá realizar una observación de la sesión del taller de Expresarte
utilizando la sección 4. Desarrollo de los Talleres del instrumento. Con ella se recoge información acerca
de cómo el promotor(a) cultural implementa los talleres de Expresarte. Esta observación se inicia desde
la hora de inicio del taller y finaliza cuando el último estudiante del grupo observado se retira.

A continuación, se detalla las indicaciones por ítem que se deben tomar en cuenta para la aplicación de esta
sección:

Bloques ítems del instrumento Indicaciones

El/la promotor(a) cultural durante la sesión

4.1 observada, desarrolla: (Marcar una de las dos
alternativas)
El o la promotor cultural desarrolla el o los lenguajes
El/la promotor(a) cultural desarrolla el o los
artísticos programado(s) según el PAC: durante el desarrollo
4.2 lenguajes artísticos programado(s) para la sesión de
de la sesión se deben observar el/los lenguajes artísticos
la unidad según el PAC.
programados en la fase del proyecto o la unidad. El o la
El/la promotor(a) cultural desarrolla las actividades
Desarrollo de la promotor cultural desarrolla las actividades planificadas
4.3 planificadas para la sesión de la unidad según el p
planificación según el PAC: la sesión observada debe estar contemplada
AC.
en la unidad y debe desarrollarse de acuerdo a lo
El/la promotor(a) cultural desarrolla algún lenguaje
programado. En caso de que se trate de un proyecto, el/la
4.4 artístico programado en la fase en la que se
promotor cultural debe desarrollar actividades según la fase
encuentra el proyecto según el PAC.
en que se encuentre.
El/la promotor(a) cultural desarrolla actividades
4.5 programadas en la fase en la que se encuentra el
proyecto según el PAC.
Se inicia el taller con las mesas de trabajo sin polvo,
4.6
sin líquido§y sin papeles.
El espacio donde se desarrollan los talleres se encuentra
Se inicia el taller sin papeles u otros objetos tirados en
4.7 limpio: Debe presentar esta condición al inicio yal final del
el piso.
taller. Se encuentra limpio cuando no hay papeles u otros
Al finalizar el taller, las mesas de trabajo se
4.8 objetos tirados en el piso, y las mesas de trabajo se
encuentran sin polvo, sin líquidos y sin papeles.
encuentran sin polvo.
Al finalizar el taller, no hay papeles u otros objetos
4.9
tirados en el piso.
Al inicio del taller, los materiales fungibles se El espacio del aula en donde se desarrollan los talleres se
4.10
encuentran en un espacio asignado. encuentra ordenado: Al inicio del taller, los materiales
4.11 Al inicio del taller, los materiales y mobiliarios no fungibles tienen y se encuentran en un espacio asignado; y
obstruyen el paso. los materiales/instrumentos y mobiliarios no obstruyen el
paso. Asimismo, los y las estudiantes ordenan los
Al finalizar el taller, los/las estudiantes colocan los
4.12 materiales/instrumentos al finalizar el taller en grupos o
materiales/instrumentos en un espacio asignado.
individualmente colocándolos en sus espacios asignados.
Los/las estudiantes saludan a sus compañeros y a su
Los/las estudiantes saludan a su promotor
4.13 promotor cultural al ingresar al taller: más de la mitad de los
cultural(a) al ingresar al taller.
estudiantes saludan al promotor cultural
Clima en la sesión Los/las estudiantes se despiden de sus compañeros V su
Los/las estudiantes se despiden de su promotor(a)
4.14 promotor cultural al finalizar el taller: más de la mitad de
cultural al finalizar el taller.
estudiantes se despiden del promotor cultural.
Los aspectos que se considerarán para determinar que el o la
promotor cultural muestra un buen trato hacia los
El/la promotor(a) cultural saluda a la mayoría de los y
4.15 estudiantes son los siguientes:
las estudiantes al ingresar al taller. El/la promotor cultural saluda a los V las estudiantes: Saluda a
más de la mitad de los y las estudiantes al ingresar al taller.
El/La promotor cultural utiliza el lenguaje verbal para animar
El/La promotor(a) cultural utiliza el lenguaje verbal a los y las estudiantes a realizar las actividades programadas:
4.16 para animar a los y las estudiantes a realizar las El lenguaje verbal con el que se dirige el promotor cultural a
actividades programadas. los y las estudiantes es motivador: debe animar a actuar o a
realizar las actividades programadas.
Si los/las estudiantes no saludan al ingresar al taller, El/la promotor cultural promueve en los estudiantes el hábito
4.17 el/la promotor(a) cultural promueve el hábito de de saludar V despedirse: si los estudiantes no saludan o no se
saludar. despiden del promotor cultural, este orienta dichas conductas
Si los/las estudiantes no se despiden al finalizar el con indicaciones.
4.18 taller, el/la promotor(a) cultural promueve el hábito El/la promotor cultural muestra una adecuada mediación

8
 pataatco

de despedirse. ante conductas negativas de los/las estudiantes: si se

El/la promotor(a) cultural media las conductas presenta una conducta negativa (gritos, discusiones, peleas),
4.19 negativas de los/las estudiantes a través del diálogo el promotor cultural aborda la situación a través del diálogo o
o la autorreflexión. la autorreflexión con los estudiantes.

Bloques Ítems del instrumento Indicaciones

El/la promotor cultural de Expresarte debe propiciar espacios

Durante la actividad el/la promotor(a) cultural recoge donde los y las estudiantes pueden dar a conocer sus
los intereses de los estudiantes. intereses, expectativas y/o saberes previos:
Intereses: El promotor cultural realiza preguntas o conversa
sobre los intereses de los y las estudiantes, sobre qué
fenguajes artísticos prefieren, qué artistas son sus referentes,
Durante la actividad el/la promotor(a) cultural recoge qué temas de su contexto les llama más la atención, entre
4.21
las expectativas de los estudiantes. otros.
Expectativas: El promotor cultural realiza preguntas o
conversa sobre lo que los y las estudiantes esperan del taller,
qué lenguajes artísticos esperan aprender y en qué medida
Durante la actividad el/la promotor(a) cultural recoge pueden aportar sus ideas y acciones a mejorar su entorno.
los saberes previos de los estudiantes. Saberes previos: El promotor cultural realiza preguntas para
recoger las ideas, experiencias e información que traen los y
Participación de las estudiantes sobre la actividad que se va a realizar.
El/la promotor cultural de Expresarte debe brindar múltiples
los estudiantes
oportunidades de participación a través de trabajos grupales,
El/la promotor(a) cultural promueve que los
4.23 debates, formulación de preguntas, entre otros.
estudiantes formulen preguntas.
El/la promotor cultural promueve que los estudiantes puedan
formular preguntas: Durante el desarrollo del taller, el/la
promotor cultural promueve que los estudiantes expresen sus
dudas o preguntas.
El/la promotor(a) cultural promueve que los
4.24 El/la promotor cultural promueve que los estudiantes
estudiantes propongan ideas.
propongan ideas: Durante el desarrollo de taller, el/la
promotor cultural promueve que los estudiantes expresen sus
ideas acerca de los proyectos y lenguajes artísticos que se
desarrollan.
El/la promotor(a) cultural incluye las ideas de los El promotor cultural incluye en las ideas de los alumnos en las
4.25
estudiantes en las actividades. actividades: el/la promotor cultural recoge las ideas de los
estudiantes para desarrollarlas en las actividades de la sesión
observada.
Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con
4.26
los/las estudiantes sobre las actividades realizadas.
El promotor cultural genera un cierre adecuado de la sesión:
Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con
al final de la sesión, el/la promotor cultural conversa con
Cierre de la 4.27 los/las estudiantes sobre la utilidad de lo
los/las estudiante sobre las actividades realizadas, sobre la
sesión desarrollado.
utilidad de lo desarrollado y sobre cómo se sintieron durante
Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con
la sesión.
4.28 los/las estudiantes sobre cómo se sintieron durante
la sesión.
Paso 6 — Compromisos del/de la promotor(a) cultural y Observaciones
Finalmente, el monitor deberá dar retroalimentación al promotor(a) cultural de acuerdo a lo recogido
en la aplicación. A partir de ello, el promotor(a) cultural deberá llenar la sección de 6. Compromisos
del/de la promotor(a) cultural", en la cual deberá colocar acciones específicas que implementará para la
mejora de los talleres de Expresarte. Tanto el promotor(a) como el monitor deberán firmar estos
compromisos en los espacios correspondientes.

Adicionalmente, el monitor dispone de la sección 5' Observaciones para reportar aquellos detalles de la
visita que no pudieron ser recogidos a través de los ítems del instrumento, pero que el monitor
considera importante rescatar. Asimismo, esta sección también puede ser utilizada para comunicar
alguna situación extraordinaria que pudo haber afectado el recojo de información.
IV, FORMATOS DE RESPUESTA
El instrumento de monitoreo presenta diferentes formatos de respuesta. Debido a ello, en el
presente apartado se describe la forma de responder para cada uno de ellos.
9
 SI/NO
En este formato de respuesta se marca con una equis X en la alternativa "Sí" cuando lo
observado cumple con la información requerida por el ítem según las indicaciones de la sección
anterior. Por consiguiente, se consigna "NO" cuando no se observa que se cumple con lo
requerido por el ítem.
Ejemplo:
VALORACIÓN
Ne DEL ÍTEM

3. La carpeta pedagógica del promotor cultura/ cuenta con los horarios de cada equipo de
1 estudiantes que tiene a su cargo.
iie Cantidades con espacios (
En este tipo de formato, el monitor encontrará un espacio con esta forma: En este espacio,
se deberá colocar la cifra (un número) que requiera el respectivo ítem.

Ejemplo:
VALORACION
NQ DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM
Cantidad
¿Cuántas inasistencias injustificadas ha tenido el/la promotor(a) cultural hasta la fecha? Tomar
2.1
en cuenta el reporte de asistencias para este dato.
iiia Cantidades con opciones múltiples
En este tipo de preguntas también se busca recoger cantidades, pero se reportan por medio de
3 opciones: 1, 2 y 3 0 más (3+). Este formato de respuestas se encuentra para las preguntas 3.13

Ejemplo:
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM

3.13 Cantidad de lenguajes artísticos que considera la planificación de unidades.

x
3.14 Cantidad de lenguajes artísticos que considera la planificación del proyecto artístico.
x
iva No aplica
Existen tres preguntas (4.16, 4.17 y 4.18) que además de tener la opción de SI y NO, integran
una opción de respuesta denominada "NO APLICA". Ello ocurre debido a que la respuesta a los
ítems depende del cumplimiento de ciertos supuestos.

Por ejemplo, las preguntas 4.16 y 4.17 dependen de que los/las estudiantes del taller no
saluden o se despidan del promotor cultural durante el taller. Si ello ocurre, el monitor podrá
evaluar si el/la promotor promueve el hábito de saludar o despedirse respectivamente.

Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL íTEM sí NO APLICA
Si los/las estudiantes no saludan al ingresar al taller, el/la promotor(a) cultural promueve el
4.16
hábito de saludar.
Si los/las estudiantes no se despiden al finalizar el taller, el/la promotor(a) cultural
4.17 promueve el hábito de despedirse.
X
De la misma manera, la pregunta 4.18 depende de si durante la observación ocurrieron
conductas negativas por parte de los/|as estudiantes. Si esto no ocurriese, el monitor deberá
colocar una X en NO APLICA.

10
 Ejemplo:
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM sí NO APLICA
4.1 El/la promotor(a) cultural media las conductas negativas de los/las estudiantes a través del
8 diálogo o la autorreflexión.
Pases
En el presente instrumento existen dos "pases'

Caso 1: el primer pase se encuentra en la pregunta 3„4e e Si la respuesta es NO, el monitor

deberá pasar directamente a {a pregunta 406. Si la respuesta es Sí, el monitor deberá
continuar respondiendo las siguientes preguntas con normalidad.

Ejemplo:
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL íTEM

3. La carpeta pedagógica cuenta con su PAC (Si responde NO, pasar a la pregunta 4.6)
4
3.
El cronograma de actividades del PAC cuenta con la duración de las unidades.
5
Caso 2: el segundo pase se encuentra en la pregunta 4.1. En estas, el monitor debe marcar si
el/la promotor(a) cultural desarrolla una unidad de aprendizaje o un proyecto de aprendizaje
durante la sesión observada.
Si el monitor marca "Unidad de aprendizaje", solo responderá los ítems 4.2 y 4.3, e
Si el monitor marca "Proyecto de aprendizaje", solo responderá los ítems 4.4 y 4.5.

Ejemplo:
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL íTEM Cumple
arciãlmente
sí NO
4.1 El/la promotor(a) cultural durante la sesión observada, desarrolla: (Marcar una de las dos
alternativas)
Unidad de aprendizaje Proyecto de aprendizaje (ítems 4.2
y 4.3) (ítems 4.4 Y 4.5)
El/la promotor(a) cultural desarrolla el o los lenguajes artísticos programado(s)
4.2 para la sesión de la unidad según el PAC.
x
El/la promotor(a) cultural desarrolla las actividades planificadas para la sesión de
4.3
la unidad según el PAC.
El/la promotor(a) cultural desarrolla algún lenguaje artístico programado en la fase
4.4
en la que se encuentra el proyecto según el PAC.
vi. Indicaciones extras
Finalmente, están las preguntas con indicaciones extras. Estas preguntas presentan en la parte
inferior del enunciado indicaciones adicionales en cursiva, las cuales deben ser seguidas
durante la aplicación del ítem.

Ejemplo:
VALORACION
-
DESCRIPCIÓN DELÁTEM
Cantidad
¿Cuántos informes ha debido presentar el/la promotor(a) cultural a la fecha? Tomar
2.5 OK
en cuenta los informes presentados a la dirección.

11
 *PERU;

FICHA DE MONITOREO A LA IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES- EXPRESARTE

1. DATOS INFORMATIVOS
101c DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚCLEO

Código Local Fecha día mes 2019

Número/ Nombrede
Nombre dela Red
la UGEL
[E:
Región
NivelesAue INICIAL PRIMARIA
atiende la I E Provincia

INICIAL Distrito

Código Modular PRIMARIA HH:MM

Duración de la visita
SECUNDARIA

Mañana
Turno deflaAE

1.2. DATOS DEL DIRECTOR

Cargo Director Subdirector Especifique

Nombres _y_ DNI

Apellidos
Teléfono celular:T•d g Correo electrónico

1.3. DATOS DEL PROMOTOR CULTURAL

Nómbres y ApellidoŠ

Teléfono CelularzN Q Correo electrónico

N O de equipo (según Cantidad departicipantes

SIMOTIP)
1.4. DATOS DEL MONITOR
Cargo Director Subdirector Especialista Aþlicadot MINEDU

Nombres y Apellidos

Teléfono celular N Q Corred@ectrónico

2. FUNCIONES ADMINISTRATIVAS
VALORACIÓN
N g DESCRIPCIÓN DEL íTEM
Cantidad
¿Cuántas inasistencias injustificadas ha tenido el/la promotor(a) cultural hasta la fecha?
2.1
Tomar en cuenta el reporte de asistencias para este dato.
2.2 ¿El/La promotor(a) cultural ha tenido 3 inasistencias consecutivas durante el año?
NO
Tomar en cuenta el reporte de asistencias para este dato.
2.3 ¿Cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA se han programado a la fecha?
Tomar en cuenta las 2 horas pedagógicas semanales programadas para los GIA

y
 2.4 ¿A cuántos Grupos de Inter Aprendizaje - GIA programados ha asistido el/la promotor(a) cultural
a la fecha?
Tomar en cuenta las listas de asistencia de los GIA remitidas por el especialista.
2.5 ¿Cuántos informes ha debido presentar el/la promotor(a) cultural a la fecha?
Tomar en cuenta los informes programados por la dirección (mensual, bimensual u otro).
2.6 ¿Cuántos informes ha presentado el/la promotor(a) cultural a la fecha?
Tomar en cuenta los informes presentados a la dirección de acuerdo a lo programado.
2.7 ¿El/la promotor(a) cultural ha realizado al menos una actividad por la semana de la educación
artística? NO
Tomar en cuenta los informes y/o fotos de las actividades realizadas.
sm de {v\onitcaeo Evaluacion
- fa Ca$idad Edur-Bt53Q

peytaatf@,

3. PLANIFICACIÓN DE LOS TALLERES

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM

La carpeta pedagógica del promotor cultural cuenta con los horarios de cada equipo de
3.1 estudiantes que tiene a su cargo.
La carpeta pedagógica del promotor cultural cuenta con la lista de estudiantes de cada
302 equipo que tiene a su cargo.
La carpeta pedagógica del promotor cultural cuenta con la ficha de observación de cada
3.3 estudiante de taller observado.

3.4 La carpeta pedagógica cuenta con su PAC (Si responde NO, pasar a la pregunta 406)

3.5 El cronograma de actividades del PAC cuenta con la duración de las unidades.

3.6 El cronograma de actividades del PAC cuenta con el nombre de las unidades.

3,7 El cronograma de actividades del PAC cuenta con los objetivos de las unidades.

3.8 El cronograma de actividades del PAC cuenta con las actividades centrales de fas unidades.

3.9 El cronograma de actividades del PAC cuenta con la duración de los proyectos artísticos.

3.10 El cronograma de actividades del PAC cuenta con el nombre de los proyectos artísticos.

3.11 El cronograma de actividades del PAC cuenta con los objetivos de los proyectos artísticos.
El cronograma de actividades del PAC cuenta con las actividades centrales de los proyectos
3.12 artísticos.
LENGUAJES ARTÍSTICOS TRABAJADOS (solo para el nivel 1 de Expresarte)
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM

3.13 Cantidad de lenguajes artísticos que considera la planificación de unidades.

3.1 Cantidad de lenguajes artísticos que considera la planificación del proyecto artístico.
4
4. DESARROLLO DE LOS TALLERES

DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN

y
 VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL íTEM Cumple
sí parcialmente
NO

4.1 El/la promotor(a) cultural durante la sesión observada, desarrolla: (Marcar una de las dos alternativas)
Unidad de aprendizaje Proyecto de aprendiZaje
(ítems 4.2 y 4.3) (ítems 4.4 y 4.5)
El/la promotor(a) cultural desarrolla el o los lenguajes artísticos programado(s)
4.2 para la sesión de la unidad según el PAC.
El/la promotor(a) cultural desarrolla las actividades planificadas para la sesión de
4.3 la unidad según el PAC.
El/la promotor(a) cultural desarrolla algún lenguaje artístico programado en la
4.4 fase en la que se encuentra el proyecto según el PAC.
El/la promotor(a) cultural desarrolla actividades programadas en la fase en la
4.5 que se encuentra el proyecto según el PAC.
smon de Monit0ïeo Evaluación
da la dež Educa üva

PERÚ

CLIMA EN LA SESIÓN
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL (TEM

4.6 Se inicia el taller con tas mesas de trabajo sin polvo, sin líquidos y sin papeles.

4.7 Se inicia el taller sin papeles u otros objetos tirados en el piso.

Al finalizar el taller, las mesas de trabajo se encuentran sin polvo, sin líquidos y sin
4.8
papeles.
4.9 Al finalizar el taller, no hay papeles u otros objetos tirados en el piso.

4.10 Al inicio del taller, los materiales fungibles se encuentran en un espacio asignado.

4.11 Al inicio del taller, los materiales y mobiliarios no obstruyen el paso.

Al finalizar el taller, los/las estudiantes colocan los materiales/instrumentos en un

4,12
espacio asignado.
4.13 Los/las estudiantes saludan a su promotor cultural(a) al ingresar al taller.

4.14 Los/las estudiantes se despiden de su promotor(a) cultural al finalizar el taller.

El/la promotor(a) cultural saluda a la mayoría de los y las estudiantes al ingresar al

4015

El/La promotor(a) cultural utiliza el lenguaje verbal para animar a los y las
4.16
estudiantes a realizar las actividades programadas.

DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM

APLICA
Si los/las estudiantes no saludan al ingresar al taller, el/la promotor(a) cultural
4.17
promueve el hábito de saludar.
Si los/las estudiantes no se despiden al finalizar el taller, el/la promotor(a) cultural
4.18
promueve el hábito de despedirse.

y
 El/la promotor(a) cultural media las conductas negativas de los/las estudiantes a
4.19
través del diálogo o la autorreflexión.
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL íTEM

4.20 Durante la actividad el/la promotor(a) cultural recoge los intereses de los estudiantes.

4.21 Durante la actividad el/la promotor(a) cultural recoge las expectativas de los estudiantes.

4.22 Durante la actividad el/la promotor(a) cultural recoge los saberes previos de los estudiantes.

4.23 El/la promotor(a) cultural promueve que los estudiantes formulen preguntas.

4.24 El/la promotor(a) cultural promueve que los estudiantes propongan ideas.

4.25 El/la promotor(a) cultural incluye las ideas de los estudiantes en las actividades.
sm Sstema de ê.Äonitoteo Evaluacion de ga Cafidad de?

y
 CIERRE DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ÍTEM VALORACIÓN

4.2 Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con los/las estudiantes sobre las actividades
realizadas. NO
6
4.2 Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con los/las estudiantes sobre la utilidad de lo
desarrollado. NO
7
4.2 Al final de la sesión, el/la promotor(a) conversa con los/las estudiantes sobre cómo se
sintieron durante la sesión. NO
8
5. OBSERVACIONES:

6. COMPROMISOS DEL/DE LA PROMOTOR(A)

CULTURAL:
FIRMA DEL MONITOR (A)

' de Monitorea y da la Ca!idad Educativa

FIRMA DEL PROMOTOR CULTURAL