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    Guía Virtual #2 Principio de Multiplicación

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    Iván López
    El documento presenta una guía de trabajo virtual sobre el tema del principio de multiplicación en estadística. La guía incluye instrucciones para realizar actividades como un quizziz y ejercicios prácticos, así como los niveles de desempeño esperados y una actividad final de 4 preguntas sobre aplicaciones del principio de multiplicación.

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    El documento presenta una guía de trabajo virtual sobre el tema del principio de multiplicación en estadística. La guía incluye instrucciones para realizar actividades como un quizziz y ejercicios prácticos, así como los niveles de desempeño esperados y una actividad final de 4 preguntas sobre aplicaciones del principio de multiplicación.

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    Guía virtual #2 Principio de multiplicación

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    de 3

    8

    CÓDIGO D-39

    VERSIÓN 00
    GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N° 1
    FECHA DE 26/08/2014
    APROBACIÓN

    ÁREA ASIGNATURAS GRADO PERIODO TIEMPO SEMANA No.

    MATEMÁTICAS ESTADÍSTICA 6° 4 90 min 2


    DOCENTE RESPONSABLE TEMAS DD MM AA
    ADRIANA VANEGAS Principio de multiplicación 18 09 2020

    INSTRUCCIÓN

    DESEMPEÑO Realiza el conteo de los elementos de un espacio muestral de manera precisa.

    ACTIVIDAD PRINCIPAL
    Aplicar el principio de multiplicación en la solución de problemas cotidianos.
    (PROPÓSITO)

    MOTIVACIÓN Quizziz.
    1. Realizar el quizziz que se indica en la motivación para repasar el tema visto
    en la clase anterior.
    PROCEDIMIENTO 2. Explicación por parte del docente.
    3. Realizar la actividad que está al final de la guía.
    4. Socialización.
    En un documento en Word enviar la solución (pegar foto) de los puntos realizados.
    PRODUCTO A
    - Copiar en el cuaderno el tema y el propósito.
    ENTREGAR
    -Solución de la actividad de la guía.
    RECURSOS Y MATERIAL Activamente Volumen 1. Página 105 y 106.
    DE APOYO
    Ejemplo 1. Principio de multiplicación
    https://www.youtube.com/watch?v=WREt2JRtiDo
    NIVELES DE DESEMPEÑO
    CATEGORIAS NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
    BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
    Realiza todas las
    Realiza las Realiza casi
    actividades
    actividades todas las
    No realiza las planeadas antes,
    incompletas y actividades y
    RESPONSABILIDAD actividades durante y después
    no las entrega las entrega
    Y PUNTUALIDAD planteadas. de la clase
    en el tiempo en el tiempo
    (0 puntos) conforme a lo
    establecido. estipulado.
    establecido.
    (10 puntos) (12 puntos)
    (15 puntos)
    Aporta y
    argumenta
    No hay
    ideas que
    participación
    Propone una apoyan el Aporta y
    o la
    idea que aporta desarrollo de argumenta ideas
    participación
    al trabajo, pero la clase, pero claras que apoya el
    CONTRIBUCIÓN no es una idea
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    que aporta
    argumentos. los recursos clase.
    significativam
    (10 puntos) adecuados (15 puntos)
    ente a la clase.
    para
    (0 puntos)
    expresarlos.
    (12 puntos)
    Algunas veces
    Por lo
    Raramente usa una
    general usa
    aplica una estrategia Usa una estrategia
    una
    estrategia efectiva para eficiente para
    estrategia
    PROCEDIMIENTOS efectiva para resolver resolver
    efectiva para
    resolver problemas, problemas. (20
    resolver
    problemas. pero no lo hace puntos)
    problemas.
    (10 puntos) constantemente
    (18 puntos)
    (15 puntos)
    Del 80% al
    Más del 30% Del 70% al 94% de los Del 95% al 100%
    de los pasos 79% no poseen pasos, no de los pasos, no
    ERRORES
    poseen errores contienen contienen errores
    MATEMÁTICOS
    errores. matemáticos. errores matemáticos.
    (25 puntos) (35 puntos) matemáticos. (50 puntos)
    (40 puntos)
    Actividad

    1. ¿De cuántas formas se puede vestir una persona que tiene 2 pantalones, 3
    camisas y 3 pares de zapatos?

    Formas de vestir: 18

    Por el principio de multiplicación seria:

    2x3x3=18

    2. ¿De cuántas formas distintas puede cenar una persona si hay: 5 aperitivos, 3
    entradas, 4 platos de fondo, 3 bebidas y 2 postres?

    Multiplicando cada una de ellas, tendremos las opciones posibles:

    5 x 3 x 4 x 3 x 2 = 360 formas diferentes de cenar.

    3. La profesora de estadística le ha dado a Paula tres tarjetas para que forme


    números de tres dígitos:

    ¿Cuántos números podrá formar Paula si se pueden repetir dígitos?

    Paula puede hacer 6 números (472 - 427 - 724 - 742 - 247 - 274)

    4. ¿De cuántas formas se puede ordenar una pizza, si hay 2 opciones de masa
    (tradicional y especial), y 4 sabores (hawaiana, carne, vegetariana y
    americana)?
    Serian 8 formas diferentes de pizza

    Multiplicar el número de columnas (2 opciones), por el número de filas (4


    sabores).

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