Matemáticas 10°, Segundo Período

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE OLAYA HERRERA
MATEMÁTICAS 2° PERÍODO GRADO 10°
Para nadie es fácil pasar por una pandemia, saber que la vida cambio y sé que para ustedes menos. Cuando se
tiene la vida en los labios, cuando se tienen tantas ganas de volar, cuando soñabas con este nuevo año con todos
sus compañeros, cuando se estrena la libertad cada día y cuando se desean vivir experiencias cada noche, estar
encerrado en casa no es fácil. Solo puedo decir que lo están haciendo muy bien. Realmente bien.
Continuemos desde casa dando lo mejor de nosotros y entregando en cada actividad todo el esfuerzo que podamos.
Docente: Leydy Pabón Lopera
META DE APRENDIZAJE: Analiza situaciones problémicas donde se emplee el uso del teorema
del seno y del coseno, así como las diferentes funciones trigonométricas partiendo de sus
características, gráfica, dominio y rango; teniendo en cuenta condiciones dadas dentro del trabajo
virtual desde casa.
TEMA: Teorema del seno y del coseno.
Actividad introductoria
Las pirámides de Egipto son una de las siete maravillas
del mundo antiguo. Fueron construidas hace más de
cuatro mil años. Se utilizaban como tumbas de los
faraones egipcios, donde eran enterrados con tesoros y
objetos personales.
Sus medidas tienen tantas relaciones sorprendentes,
que los conocimientos en astronomía y matemáticas
utilizados para construirlas, asombran al mundo
moderno, ya que en esa época no se tenía mucha
comprensión de estos temas. Una de estas pirámides
se conoce como La Gran Pirámide. Está formada
aproximadamente por 2 600 000 bloques de piedra, con
un volumen superior a los dos millones y medio de
metros cúbicos y un peso de más de siete millones de toneladas. Hoy en día sabemos todas estas
medidas y no es difícil encontrarlas. Pero hace 2 600 años, cuando las pirámides ya tenían unos
dos mil años de construidas, no era tarea fácil determinar, por ejemplo, la altura exacta de una de
ellas. Según un viejo relato, por esa época, un sabio griego llamado Tales de Mileto visitó Egipto.
El faraón, quien estaba muy interesado en las medidas de las pirámides, le encomendó a Tales
una importante tarea. - Querido amigo, he escuchado que eres un gran sabio venido de Grecia que
tienes increíbles habilidades en el estudio de los objetos y sus medidas. por eso quiero que nos
digas cuál es la altura exacta de La Gran Pirámide - dijo el faraón.
Tales acepto encantado. Estaba feliz de ver que su talento, por fin, estaba siendo reconocido. A lo
largo de su vida había tenido que soportar las burlas de quienes consideraban que todas sus
investigaciones y horas de trabajo estudiando las figuras, eran inútiles.
- De inmediato comenzaré a trabajar, faraón. Será un placer para mí poder servirle. Sólo necesito
que me permita ir hasta la Gran Pirámide con algunos de sus hombres - respondió Tales. Así lo
dispuso el faraón. Cuando llegaron, Tales hizo dos marcas en el piso. La distancia entre ellas era
igual a la longitud de su bastón. Luego apoyó el bastón en una de las marcas, se paró junto a la
Gran Pirámide y esperó. Sólo tenía que ser paciente y fijarse en el momento exacto en que el
bastón y su sombra tuvieran la misma longitud.
Los hombres del faraón estaban desconcertados. Parecía que Tales no estaba trabajando. Sin
embargo, cuando sus colaboradores ya estaban aburridos de tanto esperar, Tales gritó
emocionado: - ¡Rápido, servidores del faraón, midan la longitud de la sombra de la pirámide! Luego
regresen donde el faraón y díganle que esa es la altura de La Gran Pirámide.
1. ¿Qué unidades de medida se mencionan en el texto y para qué se usa cada una?
2. De acuerdo con el texto, ¿hace cuánto tiempo se construyeron las pirámides de Egipto
3. ¿Por qué Tales debía esperar a que el bastón y su sombra fueran de la misma longitud?
4. ¿Cómo sabía que midiendo la sombra conocerían también la altura de la pirámide?
5. Propone una forma diferente de medir las pirámides.
Triángulos oblicuángulos
La característica determinante de un triángulo oblicuángulo es
que ninguno de sus ángulos es recto, en este sentido, puede
reflexionar sobre la clasificación básica de los triángulos,
equilátera, isósceles y escaleno, teniendo como premisa en
qué casos particulares de éstos podría no existir un triángulo
oblicuángulo.
Ejemplo: caso particular de cuyo triángulo isósceles que
tiene un ángulo de 90° y los otros dos de 45°.
Actividad 1: Reconocimiento del teorema del seno y del coseno

Indique cual o cuales de los siguientes triángulos son oblicuángulos y justifique su respuesta.
ACTIVIDAD 2: Resolución de triángulos oblicuángulos, Teorema o ley del seno

Se estudiará la solución de triángulos en los cuales ninguno de los ángulos es recto. Para resolver
los triángulos oblicuángulos se usan dos teoremas: teorema o ley del seno y teorema o ley del
coseno.
¿Qué datos son necesarios para aplicar el teorema del seno?
1. Cuando conocemos dos ángulos y cualquier lado (LAA o ALA).
2. Cuando conocemos dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos (LLA)
TEOREMA O LEY SENO
Observe atentamente la situación problémica, en donde se emplea el teorema del seno

En el triángulo ABC, b = 15 cm, <B = 42°, y <C = 76°.
Calcula la medida de los lados y ángulos restantes.
Solución: Si observamos, podemos ver que nuestro

triángulo tiene dos ángulos y un solo lado, por lo cual
podemos aplicar la ley de senos, sin embargo, podemos
realizar un análisis sencillo para hallar el otro ángulo
desconocido, tomando en cuenta que; la suma de los
ángulos interiores de cualquier triángulo debe sumar
180°.
Ahora tenemos que encontrar el valor de las longitudes de a y c, para ello recurriremos a la fórmula:
Si observamos, nos interesa encontrar el valor del lado a y c, y ya tenemos a nuestra disposición
cuanto equivalen los ángulos opuestos a esos lados, por lo cual, puedo tomar la igualdad que yo
desee.
Supongamos que necesito encontrar el lado a entonces, hacemos:
Por lo que sustituyendo procedemos a despejar.

Hemos encontrado el valor del lado a.
Ahora encontremos el lado restante.
despejando a “c”
realizando la operación:
por lo que el lado restante “c” mide 21.75 cm.
1. Encuentre los valores desconocidos en cada uno de los triángulos.
Situación problémica 1
Un helicóptero parte desde el punto A hacia el este recorriendo 100km hasta el punto B como se
muestra en la figura. El helicóptero se encuentra en el punto C. Responde de acuerdo a la
información.
¿Cuál es la distancia del helicóptero del punto A, al helipuerto aproximadamente?

¿Cuál es la distancia aproximada del helicóptero en el punto B, al helicóptero aproximadamente?
Un guía turístico, quiere saber el ancho de un río que
pasa cerca de un alojamiento, para esto se sitúa en la
orilla del río y toma como referencia un árbol que esta
al otro lado. El guía mide desde el punto donde se
encuentra un ángulo de 60° al árbol, luego camina 150
metros hacia adelante y mide un ángulo de 40°.
¿Cuál es la distancia de la posición inicial del guía al

árbol, aproximadamente?
¿Cuánto, mide el ancho del río?
ACTIVIDAD 3: Resolución de triángulos oblicuángulos, Teorema o ley del coseno

¿Qué datos son necesarios para aplicar el teorema del coseno?
1. Se conocen dos lados y el ángulo comprendido entre ellos (LAL)
2. Se conocen los tres lados (LLL)
TEOREMA O LEY DEL COSENO
Observe atentamente la situación problémica, en donde se emplea el teorema del seno

En el siguiente ejemplo calcularemos las partes restantes del triángulo ABC a partir de los
siguientes datos utilizando el Teorema del coseno:
1. ϒ = 45°, b = 10, a = 15
Reemplazamos en la expresión y efectuamos cada uno

c2 = a2 + b2 – 2ab cos ϒ de los procedimientos indicados
c2 = 152 +102 – 2(15)(10) cos 45°
c = 10.62 Hallamos el valor del lado c
a2 = b2 + c2 – 2bc cos α
152 = 102 + 10.622 – 2(10) (10.62 cos α 152 – 102 – 10.622 = – 2(10) (10.62) cos α
(152 – 102 – 10.622) / – 2(10) (10.62) = cos α
α = 93.3°
Hallamos el valor del ángulo
b2 = a2 + c2 – 2ac cos β
102 = 152 + 10.622 – 2(15) (10.62) cos β 102 – 152 – 10.622 = – 2(15)(10.62) cos β
(102 – 152 – 10.622) / – 2(15) (10.62) = cos β
β = 41.7°
1. Encuentre los valores desconocidos en cada uno de los triángulos.
Una persona observa un avión y un barco desde
la cúpula de un faro, tal como muestra la figura.
¿Cuál es la distancia que hay del barco al avión y
del barco al observador?
¿Cuál es la distancia entre el barco y el
avión?, si la distancia entre el faro y el
barco es 800m, y los ángulos entre los
objetos se detallan en la figura. Anota tu
respuesta en el valor entero aproximado
(en metros).
Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:

• Utilice las palabras que hacen falta en las frases para completar el crucigrama, tenga en
cuenta la orientación para desarrollarlo.
• La referencia usada es h: horizontal y v: vertical, se tiene en cuenta un dato ordenado
(número, posición) ejemplo (5, v), que quiere decir que la palabra es la repuestas del quinto ítem y
debe ir en posición vertical.
Sección de frases:
• El teorema del ____(2,h) y ______(3,h) sirven para solucionar actividades relacionadas con
triángulos _____________(9,h). Los triángulos oblicuángulos se caracterizan por no tener ángulos
______ (7,v). El teorema del coseno se puede aplicar en situaciones donde conocemos dos _____
(3,v) y el ______(1,v) comprendido entre ellos. El _______(5,v) del seno se puede aplicar en
situaciones donde conocemos dos(6,h) lados y el ángulo _______(4,h) a uno de ellos.

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Actividad 1: Reconocimiento del teorema del seno y del coseno

ACTIVIDAD 2: Resolución de triángulos oblicuángulos, Teorema o ley del seno

TEOREMA O LEY SENO

Observe atentamente la situación problémica, en donde se emplea el teorema del seno

Solución: Si observamos, podemos ver que nuestro

Por lo que sustituyendo procedemos a despejar.

Hemos encontrado el valor del lado a.

Ahora encontremos el lado restante.

por lo que el lado restante “c” mide 21.75 cm.

1. Encuentre los valores desconocidos en cada uno de los triángulos.

¿Cuál es la distancia del helicóptero del punto A, al helipuerto aproximadamente?

¿Cuál es la distancia de la posición inicial del guía al

ACTIVIDAD 3: Resolución de triángulos oblicuángulos, Teorema o ley del coseno

TEOREMA O LEY DEL COSENO

Observe atentamente la situación problémica, en donde se emplea el teorema del seno

Reemplazamos en la expresión y efectuamos cada uno

c = 10.62 Hallamos el valor del lado c

(152 – 102 – 10.622) / – 2(10) (10.62) = cos α

(102 – 152 – 10.622) / – 2(15) (10.62) = cos β

1. Encuentre los valores desconocidos en cada uno de los triángulos.

Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:

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