UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS

TRABAJO DIRIGIDO
PROPUESTA 2008

PARA LA MALLA CURRICULAR DE 1º A 4º AÑO

DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS. UMSA

Univ.: Maribel Miguelina Ramos Alurralde

Tutora Académica: Dra. Juana Aidee Mariaca

La Paz – Bolivia

2008
-1-
 INDICE

TRABAJO DIRIGIDO

ENFOCADO AL PLAN ESTRATÉGICO 2008 – 2012

DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS DE LA FACULTAD DE DERECHO Y
CIENCIAS POLÍTICAS DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

PROPUESTA 2008 PARA LA MALLA CURRICULAR DE

1º A 4º AÑO DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS, UMSA

JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………… 2
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………… 4

PRIMERA PARTE

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………

5
2. OBJETIVO GENERAL DEL TRABAJO DIRIGIDO…………………………… 5
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………………… 5
4. METODOLOGÍA…………………………………………………………………… 6
4.1. Método:………………………………………………………………………… 6
4.2. Herramientas: ………………………………………………………………… 6

SEGUNDA PARTE - MARCO TEORICO

5. MARCO LEGAL…………………………………………………………………… 7
5.1. Estatuto Orgánico de la Universidad Mayor de San Andrés: ……… 7
5.2. Constitución Política del Estado…………………………………………… 8
6. ANTECEDENTES……………………………………………………………… 8
6.1. BOLIVIA Y LA CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS………………… 8
6.2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS…………………………… 10
6.3. FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS………………… 10
6.4. CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS………………………………… 10
7. MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………… 10
7.1. UNIVERSIDAD:…………………………………………………………… 11
7.2. MALLA CURRICULAR: …………………………………………………… 11
7.3. CIENCIA POLÍTICA:…………………………………………………………
11
7.4. ENCUESTA:…………………………………………………………………… 11
7.5. PERFIL DEL POLITÓLOGO………………………………………………… 12
8. CONTEXTO………………………………………………………………………… 13
8.1. Realidad Nacional…………………………………………………………… 13

-2-
8.2. Económico…………………………………………………………………… 13
8.3. Político – Social……………………………………………………………… 13
8.4. Universidad Mayor de San Andrés……………………………………… 14
9. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS
DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS:………………………… 16.
9.1. Visión………………………………………………………………………… 16
9.2. Misión…………………………………………………………………………… 16
10. DATOS ESTADÍSTICOS:………………………………………………… 17
10.1. Universidad Mayor de San Andrés:……………………………………… 17
10.2. CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS…………………………….…… 18
11. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA MALLA CURRICULAR DE LA
CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS DE LA UNIVERSIDAD MAYOR
DE SAN ANDRÉS A TRAVÉS DEL TIEMPO………………………………
19
11.1. MALLA CURRICULAR 1º (1982 – 1986)……………………………………
19
11.2. MALLA CURRICULAR 2º (1987 – 1994)……………………………………
19
11.3. MALLA CURRICULAR 3º (1995)……………………………………………
20
11.4. MALLA CURRICULAR 4º (1996 – 1998)…………………………… ………… 20
11.5. MALLA CURRICULAR 5º (1999 – 2000)……………………………
20
11.6. MALLA CURRICULAR 6º (2001 – 2007)……………………………
20

TERCERA PARTE - MARCO PRÁCTICO

12. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (ACCIONES DESARROLLADAS)…

21
13. MATRIZ DE ACTIVIDADES:…………………………………………………
22
14. ANÁLISIS DE ENCUESTAS REALIZADAS DEL ESTUDIANTE INSUMO
(ESTUDIANTES DEL PREFACULTATIVO 2007)
14.1. Variable: Sexo……………………………………………………………………… 24
14.2. Variable: Edad……………………………………………………………………… 24
14.3. Variable: Área……………………………………………………………………… 24
14.4. Variable: Económico ………………………………………………………………… 25
14.5. Variable: Preferencias…………………………………………………………………
26
14.6. Variable: Habilidades y destrezas……………………………………………… 27
14.7. Variable: Conocimientos Generales……………………………………………… 27
14.8. Variable: Lógica y Autoconfianza………………………………………………… 29

-3-
14.9. Variable: Metodología Docente……………………………………………………. 30
14.10. Variable: Nivel de Asimilación………………………………………………………
31
14.11. Conclusiones generales sobre el Estudiante Insumo………………………… 33
14.11.1. Perfil del Alumno Insumo Real…………………………………………… 33
14.11.2. Perfil de Alumno Insumo Ideal…………………………………………… 33

15. ANÁLISIS DE ENCUESTAS REALIZADAS A ESTUDIANTES DE LA

CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS………………………………………
34
15.1. Variable: Edad………………………………………………………..… 34
15.2. Variable: Sexo………………………………………………………………… 34
15.3. Variable: Motivación por Ciencias Políticas…………………………………
35
15.4. Variable: Afinidad a la Carrera de Ciencias Políticas……………………
36
15.5. Variable: Desempeño académico…………………………………………….
37
15.6. Variable: Malla curricular………………………………………………………
38
15.7. Variable: Misión de la carrera…………………………………………………
40
15.8. Variable: Potencialidad………………………………………………………… 41
15.9. Variable: Formación Académica………………………………………………
42
15.10. Variable: Mención de especialización………………………………………… 43
15.11. Variable: Comunicación……………………………………………………….
43
15.12. Variable: actividades extracurriculares………………………………………
44
15.13. Variable: Participación a nivel institucional…………………………………
45
15.14. Variable: Modalidad de titulación……………………………………………
45
15.15. Variable: Infraestructura…………………………………………………….
46
15.16. Variable: Servicio Administrativo…………………………………………….
47

16. DIAGNÓSTICO:……………………………………………………………… 48
16.1. DEMANDAS Y ESPECTATIVAS SOBRE LA CARRERA DE CIENCIAS
POLITICAS DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS:…………
48
16.2. ANÁLISIS FODA……………………………………………………………… 49
16.2.1.Fortalezas: …………………………………………………………………… 49

-4-
16.2.2.Debilidades: ……………………………………………………………………
49
16.2.3. Amenazas: …………………………………………………………………… 50
16.2.4.Oportunidades: ……………………………………………………………… 50

16.3. LÍNEAS DE ACCIÓN:

16.3.1. Líneas de Acción para las Potencialidades………………………………
51
16.3.2. Líneas de Acción para los Desafíos……………………………………… 51
16.3.3. Líneas De Acción Para Los Riesgos………………………………………
52
16.3.4. Líneas De Acción Para Las Limitaciones………………………………….
52

17. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….

52
16.1. CONCLUSIONES: …………………………………………………………… 52
16.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………… 53

CUARTA PARTE- PROPUESTA

18. PROPUESTA DE LA NUEVA MALLA CURRICULAR DE 1er AÑO A 4º

DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS…………………………….
54
18.1. Propuesta para el Perfil de Politólogo:…………………………………………….
54
18.2. Respecto a la titulación:………………………………………………………
56
18.3. Respecto a las menciones de especialización:…………………………….
56
18.4. Transversal en la malla curricular de la carrera de Ciencias Políticas:…
56
18.5. Inclusión de nuevas materias:………………………………………………… 57

Propuesta de la Materia: PLANIFICACION (4º año)……………………………… 58

Propuesta de la materia: PSICOLOGÍA POLÍTICA (2º año):……………………… 59

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………… 61

A N E X O S…………………………………………………………………………… 62

-5-
JUSTIFICACIÓN

En el gobierno de Sánchez de Lozada, se impulsa y promulgan diversas leyes,

entre las que se encuentran la Ley de Participación Popular (1994) y la Ley de
Descentralización Económica y Administrativa (1995), que permitieron
desconcentrar la administración del Estado y que lleguen recursos económicos
a cada uno de los municipios del país. Sin duda, esta decisión, abrió mayores
espacios laborales para los cientistas políticos que buscaban la interacción con
la sociedad civil a través de instancias gubernamentales y ONGs.
Siendo la carrera de Ciencias Políticas una de las más pequeñas, en relación al
número de estudiantes, de la Universidad Mayor de San Andrés, por sus
características ha llegado a tener un gran impacto en nuestra sociedad, en esta
última época, debido a los acontecimientos desencadenados a partir de 2003.
La generación de jóvenes que vivieron ese movimiento político y social,
percibieron que ésta carrera podría generar cambios estructurales en el Estado
y re direccionar el comportamiento de la sociedad en general, razón por la cual
decidieron estudiar Ciencias Políticas.
Como efecto de estos acontecimientos en el periodo 2003 al 2007, se destituye
a Sánchez de Lozada (Presidente Constitucional, que no acabó su mandato), se
discute que se incluya en la agenda la Asamblea Constituyente, la cual no logra
consolidarse por completo con su sucesor, el hasta entonces Vice Presidente
el Lic. Carlos D. Mesa, pero da las bases legales para dar inicio a este proceso,
realizando también el primer referéndum de la década en Bolivia, haciendo
referencia a la administración de recursos hidrocarburíferos. Posteriormente se
elige al primer Presidente indígena de Bolivia, mostrando así el deseo de
cambio de la sociedad boliviana en el ámbito de la toma de decisiones,
rompiendo por primera vez el dominio del poder por parte de partidos políticos
tradicionales, éste presidente en el transcurso de su mandato logró ahondar
relaciones diplomáticas con países de tendencia de izquierda (Venezuela,
Brasil, Cuba y otros), pero tiene problemas en manejar sus relaciones con
países como Estados Unidos, porque muestra una estrategia de
relacionamiento basada en resentimientos raciales y no en la razón de un
estadista, lo cual se refleja claramente en sus discursos políticos.

Respecto a la Asamblea Constituyente, fue blanco de Analistas y críticas, punto

de confrontación entre el Oriente y el Occidente, entre campesinos indígenas

-6-
originarios y grupos de poder económico, dando lugar a enfrentamientos y
nuevas propuestas de Estado y lograr un nuevo pacto social.

En este contexto, la carrera de Ciencias Políticas de la UMSA, se encuentra en

una coyuntura, en la cual se debe aprovechar:

1) La Ampliación del Campo Laboral del Politólogo,

2) Interés por parte de las nuevas generaciones por estudiar la carrera
debido a su vivencia de sucesos político – sociales de conflicto, para
mejorar la situación económico, político y social de Bolivia, y
3) Existe mayor conocimiento y aceptación, por parte de la sociedad, de
la Carrera de Ciencias Políticas.
4) Existe mayores recursos debido al IDH.

Por lo anteriormente expuesto, y debido a que la Carrera de Ciencias

Políticas, está dedicada a formar profesionales que respondan a los constantes
cambios sociales y políticos de nuestro país, se ve la necesidad de actualizar
su malla curricular, siguiendo la tradición de adaptabilidad de la misma en el
transcurso de los años en relación al contexto histórico que vive Bolivia.

-7-
 INTRODUCCIÓN

La carrera de Ciencias Políticas de la UMSA está obligada a generar cambios

de acuerdo a la nueva coyuntura en la que vive la sociedad boliviana y
responder a las demandas de sus directos beneficiarios que son los
estudiantes, debido a que son producto de una sociedad en donde las
desigualdades son más visibles, éstos tienen una visión y un futuro ámbito
laboral más amplio que en otras épocas.

Debido a la inestabilidad económica de los bolivianos (sobre todo en el área

rural), existe mayor migración, lo que provoca que cada vez más comunidades
se quedan casi desiertas, y sólo se encuentran personas mayores que tuvieron
que dejar que sus descendientes viajaran, ya sea a las ciudades principales del
país o como mano de obra barata en el extranjero, esto significa una gran fuga
de recursos humanos.

Es claro que esta carrera, por sí sola, no solucionará estos problemas

estructurales, pero puede ayudar a generar cambios de envergadura, formando
a futuros profesionales que no sólo tengan el dominio de la teoría, sino que
también, al igual que otras carreras, incursionen también en lo práctico.

Así la Universidad Boliviana, tomando como referencia a la carrera de Ciencias

Políticas de la Universidad Mayor de “San Andrés” se constituya en un
referente internacional, gracias a la formación de profesionales de alto nivel
competitivo, con dominio teórico y práctico de conceptos e instrumentos
inherentes a la Ciencia Política.

-8-
 PRIMERA PARTE

19. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los cambios vertiginosos que va desarrollando la sociedad boliviana genera

nuevas necesidades que deben ser satisfechas por la universidades, si no se
actualizan las distintas carreras, las universidades quedarán postergadas y no
podrán cumplir el rol para el que fueron creadas. Existe el peligro de que la
carrera de Ciencias Políticas de la UMSA, no vaya a responder a las nuevas
necesidades que requiere la sociedad y por lo tanto no sería competitiva,
tanto en lo profesional y obviamente a nivel curricular, por no adaptarse a las
necesidades de la realidad boliviana y del mundo.

¿La malla curricular, de la carrera de Ciencias Políticas de la UMSA,

responderá asertivamente a las necesidades actuales y futuras de la sociedad
boliviana?

20. OBJETIVO GENERAL DEL TRABAJO DIRIGIDO

Proponer mejoras cualitativas en la malla curricular, de la Carrera de Ciencias

Políticas de la UMSA, para responder satisfactoriamente a las expectativas de
los estudiantes y las necesidades de la sociedad boliviana, constituyéndose así
en una carrera competente y por ende competitiva a nivel nacional e
internacional.

21. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diagnosticar institucionalmente a la carrera.

 Analizar comparativamente el desarrollo histórico de la malla curricular
de la carrera de Ciencias Políticas de la Universidad Mayor de San
Andrés.
 Determinar las necesidades de la sociedad y traducirlas en la malla
curricular, de la Carrera de Ciencias Políticas.
 Determinar las materias a ser cambiadas y por cuáles.
 Desarrollar el mini curriculum de las posibles materias a ser incluidas.

-9-
22. METODOLOGÍA

4.3. Método:

 Comparativo Histórico: Análisis las mallas curriculares de la carrera

de Ciencias Políticas desde su creación hasta la actualidad,
demostrado su adaptabilidad en el transcurso del tiempo.

 Descriptivo: Descripción de las mallas curriculares y de las

necesidades de la sociedad, respecto a la carrera de Ciencias
Políticas.

4.4. Herramientas:

 Observación: De la tendencia de otras universidades y necesidades

de la sociedad actual.

 Encuesta: Levantamiento de encuesta a estudiantes del Pre

universitario y de la Carrera de Ciencias Políticas de la Universidad
Mayor de San Andrés, principalmente, para identificar, el tipo de
Estudiante Insumo que se tiene y el nivel de conocimiento de los
estudiantes de la carrera respecto al mercado laboral, identificar
falencias y potencialidades de la malla curricular e identificar las
razones por las que se inscribieron en la carrera.

 FODA: Análisis de Fortalezas, Amenazas, Debilidades y

Oportunidades de la Carrera de Ciencias Políticas en la actual
coyuntura, para determinar las líneas de acción a tomarse.

-10-
 SEGUNDA PARTE
MARCO TEORICO

23. MARCO LEGAL

5.3. Estatuto Orgánico de la Universidad Mayor de San Andrés: Aprobado

por el 1er congreso interno de la UMSA, del 31 de octubre de 1988.

Art. 3 (COMPOSICIÓN ACADÉMICA)

La universidad está compuesta por Carreras y Facultades, cuya creación

y composición se determinan en el presente Estatuto.

Art. 4 (PRINCIPIOS)

d) La Planificación y coordinación universitarias.

e) El carácter nacional, democrático, científico, popular y antiimperialista

de la Universidad

Art. 5 (AUTONOMÍA UNIVERSITARIA)

II. La autonomía universitaria implica:

d) la determinación del Curriculum de los diferentes niveles de
formación en las universidades.

Art. 9 (PLANIFICACIÓN Y COORDINACIÓN)

Los principios de Planificación y Coordinación Universitaria consisten

en:

b) La integración de la Universidad con la sociedad boliviana y la

adecuación de la política universitaria a los intereses del pueblo
boliviano.

-11-
 d) La participación en la formulación y ejecución de políticas sobre
generación de conocimientos, administración de la ciencia y la
investigación científica en el país.

Art. 13: Son fines y objetivos principales de la UMSA:

b) Formar profesionales idóneo en todas las esferas del quehacer

científico, tecnológico y cultural, los que deberán responder a las
necesidades de la transformación y desarrollo nacional y regional, con
conciencia crítica y con capacidad en el manejo de los instrumentos
teóricos, metodológicos y prácticos1.

5.4. Constitución Política del Estado

Artículo 185:

I. Las Universidades públicas son autónomas e iguales en jerarquía. La

autonomía consiste en la libre administración de sus recursos, el
nombramiento de sus rectores, personal docente y administrativo, la
elaboración y aprobación de sus estatutos, planes de estudio 2y
presupuestos anuales, la aceptación de legados y donaciones y la
celebración de contratos para realizar sus fines y sostener y
perfeccionar sus institutos y facultades. Podrán negociar empréstitos
con garantía de sus bienes y recursos, previa aprobación legislativa.

6. ANTECEDENTES

6.1. BOLIVIA Y LA CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS

1
Las cursivas y negrillas son mías
2
Ídem.

-12-
Desde 1994, se realizaron cambios importantes en la descentralización de la
administración de los recursos del Estado, los municipios comienzan a
desempeñar un rol importante en el desarrollo de Bolivia.

Es por ello que éste es un ámbito importante en el cual los cientistas políticos
pueden desarrollar sus conocimientos y habilidades en búsqueda de una
optimización en el uso de los recursos públicos, para ello, los futuros
politólogos, deben estar preparados con los instrumentos necesarios, siendo
necesario actualizar la malla curricular respondiendo a las necesidades de este
ámbito del mercado laboral de los cientistas políticos, el cambio fue paulatino
pero se tomó mayor importancia al área pública local a través de la malla
curricular del 2001.

El año de mayor crisis social de la última década en Bolivia, fue el 2003,

porque en febrero el presidente de ese entonces, Gonzalo Sánchez de Lozada,
decretó el aumento de impuesto a los salarios, esta fue la gota que derramó el
vaso de una serie de decisiones arbitrarias, que tuvo como efecto el
descontento de la sociedad boliviana y parte de las fuerzas armadas (la policía
boliviana), debido a la convulsión social que se vivía, se decidió enviar a los
militares a reprimir las manifestaciones multitudinarias compuestas ya no sólo
por civiles, sino apoyada por policías, campesinos indígenas originarios y la
clase media, el resultado fueron pérdidas de varias vidas humanas, provocando
que la sociedad se convulsionara aun más y tomara medidas vandálicas donde
se atacó inmuebles que representaban al Estado (por ej. Las alcaldías del Alto
y La Paz), llegando a más enfrentamientos entre bolivianos civiles junto a
policías contra militares. Posteriormente se vivió una tensa calma durante
algunos meses, y poco a poco la ingobernabilidad iba creciendo, hasta que los
rumores de exportar el gas boliviano por vías chilenas en desmedro de Bolivia
(que aún no abastecía el mercado interno, ya que la mayor parte de las
familias cocinan con leña u otros sustitutos), vendiéndolo a un muy bajo
precio, hacen que nuevamente los bolivianos salgan en protesta con marchas,
en este momento la clase media es un aliado fuerte, con el cual se logra la
renuncia de Gonzalo Sánchez de Lozada el 17 de octubre de 2003.

Uno de los logros de los movimientos sociales de esta época fue el agendar:
una asamblea constituyente, para lograr un nuevo pacto social entre el
gobierno central y la sociedad civil.

6.2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS3

3
Página web de la Universidad Mayor de San Andrés.

-13-
Entre los datos históricos más relevantes de la Universidad Mayor de San
Andrés (UMSA) en relación al tema investigado resaltan:

 Fundada por Andrés de Santa Cruz el 25 de octubre de 1830, como una

Universidad Menor.

 La Asamblea Constituyente el 13 de agosto de 1831 erige la Universidad

Mayor de San Andrés.

 El primer Estatuto de la UMSA data del 24 de marzo de 1832 y el último

data del año 1932 de forma específica.

 La UMSA funcionó en un principio con las siguientes Facultades,

Institutos y Escuelas Superiores: Facultad de Derecho, Facultad de
Medicina y ramas anexas, Facultad de Teología, Facultad de Ciencias
Económicas y Financieras, Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas,
Facultad de Filosofía y Humanidades y por último el Conservatorio
Nacional de Música y Colegio de Artes.

6.3. FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS4

La Facultad de derecho, en sus primeras épocas duraba tres años la carrera,

aumentándose a cuatro años en 1868, y a cinco años en 1899. En el Estatuto
de Melgarejo de 1868 ya se le dio el nombre de Facultad de Derecho y
Ciencias Políticas, admitiéndose los grados de Bachiller, Licenciado y Doctor.

6.4. CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS5

 1978: La comunidad universitaria de la UMSA, resuelve crear la Carrera

de Ciencias Políticas.
 1983: Se funda la Carrera de Ciencias Políticas, que coincide con la
recuperación de la democracia en Bolivia.
 1985: La magna tarea de dotar a la Carrera de Ciencias Políticas de un
pensum entre 1983 y 1985 llevó a docentes y estudiantes a realizar los

4
Ídem al anterior
5
Ídem al anterior

-14-
 dos primeros seminarios académicos que aprobaron cada uno de los
niveles de primero y segundo.
 1986: Se realiza el tercer seminario académico.
 1987: Se lleva a cabo el Cuarto Seminario para actualizar los contenidos
mínimos de cada materia del pensum aprobado en 1986.
 1988: El Quinto Seminario Académico se lleva a cabo y cuyos ajustes
corresponden a las expectativas de investigación y cientificidad.
 1992: Se realiza el Sexto Seminario Académico de la Carrera que
constituye un hito histórico por la incorporación de materias y
contenidos mínimos específicos referentes a la ciencia política moderna
y acorde al carácter político boliviano.
 1996: Se lleva a cabo el Sétimo Seminario Académico donde se hace la
reforma curricular con universidades del eje troncal boliviano.
 2000: El Octavo Seminario Académico se realiza cuyo objeto era lograr
homogeneidad respecto de la malla curricular.
 2001: Se considera el posicionamiento del perfil del politólogo y el
mercado laboral en tres áreas estratégicas: Gerencia Pública,
Estrategias Políticas y Relaciones Internacionales.
 2002: Acreditación Internacional.

7. MARCO CONCEPTUAL

7.1. UNIVERSIDAD:

Institución de enseñanza superior que comprende diversas facultades, y que

confiere los grados académicos correspondientes. Según las épocas y países
puede comprender colegios, institutos, departamentos, centros de
investigación, escuelas profesionales, etc. 6
La Universidad es la institución fundamental de la sociedad para la
conservación y desarrollo de su cultura7 y en ella se manifiestan todos los
procesos que en dicha sociedad se llevan a cabo, los que con un alto grado de
generalización son los procesos de producción de servicios. Teniendo como
función formar a ciudadanos que, como trabajadores, se apropien de esa
cultura y la apliquen (profesión) y que además la enriquezcan mediante la
creación (investigadores, artistas), el proceso de formación de profesionales y

6
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7
Cultura: conjunto de ideas y realizaciones de la humanidad

-15-
de solución de problemas con un enfoque creador es el objeto de la
Universidad8.

7.2. MALLA CURRICULAR:

Currículo. Plan de Estudios., Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que

el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. || Conjunto de enseñanzas
y prácticas que, con determinada disposición, han de cursarse para cumplir un
ciclo de estudios u obtener un título9.
El campo del curriculum constituye un espacio complejo y contradictorio,
porque en él confluyen y se articulan proyectos económicos, campos y
disciplinas de conocimientos y de práctica, así como problemas
epistemológicos, conceptuales y técnicos10.

7.3. CIENCIA POLÍTICA:

Rama del saber que estudia los principios que constituyen el gobierno y que
deben, dirigirlo en sus relaciones con los ciudadanos y con los otros Estados.
Estudia todos los fenómenos relacionados con la adquisición, ejercicios,
mantenimiento y pérdida del poder Estatal, Nacional, Regional ó municipal.11

7.4. ENCUESTA:

Procesos de investigación sobre un asunto determinado que se consigue

mediante la compilación de datos referentes a aquel asunto y de distintas
procedencias.12

7.5. PERFIL DEL POLITÓLOGO:

Según las Conclusiones de la Reunión Sectorial de la Carrera de Ciencia

Política del 17 al 19 de mayo de 2000:

Se establece el Perfil Politológo en ámbitos:

8
Carlos M. Álvarez de Zayas, La universidad como institución social, Universidad Andina Simón Bolívar, Serie
Cóndor, Volumen 3 primera edición, Sucre, 1996, Pág. 9
9
Microsoft® Encarta® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation.
10
“El Curriculum Universitario: De cara al nuevo Milenio”, Alicia Alba, Segunda Edición 1997, Centro de Estudios
sobre la Universidad / Plaza y Valdez, S.A. de CV – México. Pág. 15
11
Diccionario de Ciencia Política A-LL, Andrés Serra Rojas, DR 1998, Facultad de Derecho /UNAM, México; Más
Actual Mexicana de Ediciones, S.A. de CV, primera reimpresión 2001, pág. 187
12
Diccionario de Ciencia Política A-LL, Andrés Serra Rojas, DR 1998, Facultad de Derecho /UNAM, México; Más
Actual Mexicana de Ediciones, S.A. de CV, primera reimpresión 2001, pág. 419

-16-
 1. Teoría general de la ciencia política.
2. Historia del pensamiento político (el debate filosófico político).
3. La ciencia política y su aplicación en las gestiones públicas y
privadas.

Donde la teoría general proporcione una base de conocimiento tal que, permita
al Politólogo desarrollar aplicaciones prácticas en las esferas públicas y
privadas con un mínimo de formación política. Además, sea el punto de partida
para entrar al debate filosófico político.

Una historia del Pensamiento Político que forme un profesional dentro de la

riqueza del debate filosófico político en sus determinaciones temporales y en
sus diferencias.

Una Ciencia Política en cuya aplicación práctica se jueguen los conocimientos

teóricos adquiridos durante su formación, pero también cuentan con
instrumentos y capacidades para desarrollar trabajos en los campos ya
mencionados.

Por esto el Perfil del Politólogo debe proponerse en las diferentes carreras del
sistema y estar basado, por lo menos en lo fundamental, en los siguientes dos
puntos que expresan los ámbitos fundamentales ya mencionados.

1. El Perfil del Politólogo debe privilegiar la capacidad de estudio,

investigación e interpretación de lo político en: sus estructuras
organizativas, procesos políticos, formación de actores socio - políticos,
toma de decisiones, relaciones internacionales y otros.
2. El Politólogo debe también ser, una persona especializada que cuente
con instrumentos y habilidades para desempeñar en áreas tales como:

a) Consultoría
b) Asesoramiento
c) Gestión pública
d) Elaboración y manejo de proyectos
e) Relaciones internacionales

8. CONTEXTO

8.1. Realidad Nacional

-17-
 8.2. Económico13

El 2007 el FMI reconoce el avance económico en Bolivia, pero la inflación y la

pobreza no se redujeron. Razones por las que un avance en lo económico por
las exportaciones de los minerales e hidrocarburos.
“En 2005, la extrema pobreza afectaba a un 37 por ciento de la población y la
pobreza absoluta a un 60 por ciento. Además, la desigualdad en el ingreso era
en ese año uno de los más altos de la región, según el FMI”

Con la asignación de los Recursos IDH, el presupuesto municipal creció en un

58% entre los años 2005 y 2007 y de 1994 a 2007 subió a un 450%, del 2000 al
2006, los municipios aportaron a la inversión pública estatal con un 46%. Y lo
mismo pasa con el gasto en el ámbito social.

8.3. Político - Social

El nuevo presidente, Evo Morales Ayma, entre las políticas sociales de mayor
impacto fueron: la eliminación del Bono Sol para ser sustituido por el bono
dignidad, Implementación del programa cubano con recursos venezolanos “Yo
Si Puedo”, para eliminar el analfabetismo de Bolivia, El Bono Juancito Pinto
para estudiantes de escuelas fiscales, como incentivo para que terminen los
cursos satisfactoriamente.
En diciembre de 2007, fue aprobada en grande y en detalle la propuesta de
Constitución Política del Estado de la Asamblea Constituyente, la cual es
acusada de ser ilegal ya que fue aprobada en Oruro y no en Sucre, además de
que existió ausencia de constituyentes en este acto.

Respecto a la Constitución Política del Estado propuesta por la Asamblea

Constituyente, no hace cambios de fondo, sino de forma, mostrándose poco
coherente en varios aspectos, por ejemplo la relación de poder entre las
diversas autonomías que propone. Aunque pretende dar “preferencia a la
mayoría que pertenece al ámbito campesino indígena y originario”, basándose
en el censo del 2001, la pregunta fue "¿Se considera perteneciente a alguno de
los siguientes pueblos originarios o indígenas?", son siete: quechua, aimara,
guaraní, chiquitano, mojeño, otro nativo, o ninguno. Al no tomar en cuenta a los
mestizos, éstos se adscribieron al pueblo originario más cercano a su cultura.

13
Según el análisis realizado por la FAM – Bolivia sobre los “14 años de Participación Popular en cifras”

-18-
Existe una pugna entre los empresarios privados y prefectos de algunos
departamentos (Cbba., Santa Cruz, Tarija y Beni) contra el gobierno central,
respecto al manejo de los recursos del IDH, y utilizan las propuestas de
Estatutos autonómicos como arma principal.

En este año también se dio a conocer la propuesta de Estatutos Autonómicos,

de los cuales el más radical es el de Santa Cruz, donde trata de asumir
funciones del Estado, Por Ej. Habla de conformar una policía departamental,
intervenir en relaciones internacionales, ciudadanía, entre otros.
Los Estatutos Autonómicos, también son acusados de ser ilegales, ya que en la
actual CPE no figuran y tampoco se adaptan a la CPE aprobada por los
constituyentes. El caso más claro es el de Santa Cruz, donde se toma la figura
de una “pequeña Constitución”, ya que toma atribuciones que son propios del
Estado.

El 2005 fue elegido Evo Morales A. con ideología de centro izquierda, con más
del 53% de los votos válidos, lo que es realmente insólito para el
comportamiento electoral “normal” que se manifiesta en Bolivia, pero perdió
popularidad al manejar un discurso político no inclusivo y con tintes racistas.

La Migración es un fenómeno que se vive en Bolivia por falta recursos

económicos, esto es una fuerte fuga de recursos humanos sólo como dato
según datos publicados en un artículo en la página web de Bolpres, que “para el
2003 los migrantes bolivianos en España ascendían a treinta mil, actualmente
sobrepasan los trescientos mil, de los cuales más de ochenta mil llegaron en los 3
primeros meses del 2007”.

8.4. Universidad Mayor de San Andrés

La Universidad Mayor de San Andrés, esta en un contexto económico y social
en el que debe lograr incidencia a nivel intelectual y práctico en el país, debe
empezar utilizar la praxis como principio, algo que actualmente está reservado
para profesiones que no son del ámbito social sino de ciencia exactas.
Ahora con los recursos del IDH se podrá hacer incidencia a través de diversos
proyectos, y en caso de no lograrlo, se debe preparar a los estudiantes para
que puedan ayudar en el ámbito local, y para ello deben estar preparados con
los instrumentos necesarios.

-19-
Fuente: Página Web de la UMSA

-20-
9. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS
DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS:

La carrera de Ciencias Políticas de la UMSA, se caracteriza por actualizar

según la demanda del mercado laboral su currícula, para sacar profesionales
con destrezas y habilidades cada más especializados, un claro ejemplo es
que cuando nació esta carrera tenía una fuerte tendencia marxista, luego se
implementaron otras materias que reflejaban a un Estado que dejaba de ser
asistencialista, para ser más liberal.

9.1. Visión

La Carrera de Ciencias Políticas de la Universidad Mayor de San Andrés, es

referente nacional e internacional del pensamiento político, la investigación
y la interacción con los actores sociales y políticos.

9.2. Misión

Formar profesionales con capacidad crítica, investigativa, reflexiva y

propositiva en el área de la Ciencia Política, contribuyendo al desarrollo
integral de la Sociedad Civil, sus instituciones y el Estado.

-21-
 ORGANIGRAMA DE LA
CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS

Consejo de Carrera

Ciencias Políticas

Director de Carrera

Ciencias Políticas

Secretaria Mensajero

Secretaria Técnica

Kardex

Instituto de
Director
Investigaciones en
I.I.N.C.I.P
Ciencias Políticas

Secretaria

Docentes
Investigadores

10. DATOS ESTADÍSTICOS:

10.1. Universidad Mayor de San Andrés:

 Matriculados: La Universidad Mayor de San Andrés, el 2004 contaba

con 68.311 estudiantes matriculados (de éstos 10.912 pertenecen a la
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas), de los cuales 61.723 (90%),
corresponden a la categoría general, 412 a la de Técnicos Medios, 927
a la de profesionales, 320 a la de extranjeros y 4.928 a la de
egresados

-22-
  Los alumnos nuevos matriculados en la gestión académica del año
2004 alcanzaron a 8.206 alumnos, de los cuales 1.985 (24%)
corresponden a la Facultad de Derecho, 1.392 (17%) a Sociales, 914
(11%) a Economía, 705 (11%). En total estas tres Facultades hacen el
52% de los alumnos nuevos.

 Edad de Estudiantes: En la gestión 2004 el 56% de los estudiantes de

San Andrés son menores de 27 años, el 37% está entre 27 a 39 años,
el 7% mayores a 39 años, la facultad de Derecho presenta el 15% de
estudiantes mayores a 39 años, en relación a la Facultad de Cs. Puras
con solo el 2% mayores a 39 años. Edad – Sexo: El Sexo masculino
con el 52% es menor a 27 años y el 48% el mayor a 26%, en relación
al sexo femenino, el 60% son menores de 27 años y el 40 % son
mayores a 26 años.

 Años de permanencia en la facultad: Los estudiantes universitarios en

la UMSA con menos de tres años de permanencia corresponden un
45%, los estudiantes entre 3 y 4 años alcanzan el 8%, los que están
entre 5 y 6 años el 15%, entre el 7 y 9 el 14%, aquellos que
permanecen más de 9 años llegan al 17%.

10.2. CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS14

 De 1992 al 2007 existe un aumento en un 48 % de Alumnos

Matriculados en la carrera de Ciencias Políticas.
 De 1992 al 2007 existe un aumento en un 24.78% de Alumnos Nuevos
(Aunque en 1996 aumentó un 68.34 %)
 En relación al anterior dato, se puede explicar el porqué existe mayor
porcentaje de estudiantes que postergan la titulación entre 5 y 6 años.
 De todos los titulados del 2001 al 2007 por la modalidad de Proyecto
de Grado, el 60% fue de la gestión 2001.
 De todos los titulados del 2000 al 2007 por Excelencia, el 24.32%
(casi una cuarta parte) perteneció a la gestión 2006.
 De todos los titulados del 2000 al 2007 por la modalidad de Trabajo
Dirigido, el 21% perteneció a la gestión 2006.
 De todos los titulados de 1990 al 2006 por la modalidad de Tesis, el
16% perteneció a la gestión 2000.

14
Datos obtenidos, de documentos en borrador de parte del trabajo dirigido de estudiantes de
Administración de Empresas.

-23-
  De todos los titulados del 2000 al 2006 de todas las modalidades, el
51.29% obtuvo su título por la modalidad de tesis.
 De 1992 al 2004 existe la constante de haber una población
predominantemente masculina 68% en relación a la población femenina
32%.
 Los estudiantes universitarios en la Carrera de Ciencias políticas con
menos de dos años de permanencia corresponden un 43.5%, los
estudiantes entre 3 y 4 años alcanzan el 17.6 %, los que están entre 5
y 6 años el 28.1%, entre el 7 y 9 el 14%, aquellos que permanecen
más de 9 años llegan al 10.8%.

11. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA MALLA CURRICULAR DE LA

CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE
SAN ANDRÉS A TRAVÉS DEL TIEMPO.

En los 24 años de vida de la carrera de Ciencias Políticas de la UMSA, se

llegó a utilizar seis mallas académicas, que fueron cambiadas según la
necesidad de los nuevos tiempos que les tocaba vivir en cada época.
Las dos primeras mallas, sobre todo la segunda, son producto de 18 años de
la época dictatorial y la reciente reconquista de la democracia en Bolivia en
1982. Las siguientes mallas reflejan un interés más profundo sobre temas
como democracia, Estado de Derecho y gestión pública, esto es
consecuencia de los cambios ocasionados por leyes que realizaron grandes
cambios en la economía y administración del Estado como el conocido
21060 la ley de Participación Popular entre otros.

11.7. MALLA CURRICULAR 1º (1982 – 1986)

Las características de este Plan de Estudios, es que por ser una carrera
nueva, se tiene gran influencia de otras, aunque quería ir a la par de los
adelantos tecnológicos (incluyendo la materia de de informática y
computación), todavía no tenía una identidad bien definida, ya que tenia una
fuerte influencia de las carreras de economía, sociología, historia y derecho.

11.8. MALLA CURRICULAR 2º (1987 – 1994)

En esta época, la tendencia fue de seguir la tendencia de la ideología de
izquierda, por lo que hay una fuerte influencia marxista, un claro ejemplo
es que en la copia de este plan de estudios del centro de estudiantes, se
denominan a otras tendencias de teoría política como teoría no marxista
(ver anexos), también se sigue utilizando materias que hacen referencia a la
historia, tanto en este Plan de estudios como en el anterior, se maneja el
tema de psicología social, algo que desaparecerá desde el siguiente

-24-
pémsum. Otra característica es que se contaba con cinco áreas de
especialización.

11.9. MALLA CURRICULAR 3º (1995)

Este es un pensum denominado como “transitorio”, se inicia el camino de
utilizar un pensum que se identificara con la carrera de Ciencias políticas,
uno de los pasos que lo logró fue reducir las materias relacionadas al
marxismo a dos denominadas Teoría Política Marxista y Teoría Política VI,
e incluyendo la materia introducción a la Ciencia Política, aunque sería la
última vez que se utilizaría el taller de diseño de proyectos.

11.10.MALLA CURRICULAR 4º (1996 – 1998)

Se incluye la materia de Democracia y Autoritarismo, Teoría política y
teoría de las élites y partidos, se incluye como materia ´Política económica
(La cual tiempo atrás era una de las áreas de especialización), Teoría
Política VIII Sistemas Electorales (que comenzaba a perfilarse como un área
de especialización inherente a la carrera de Ciencias Políticas) Se cuenta
con dos especializaciones y es el último año que se utilizan las materias
optativas.

11.11.MALLA CURRICULAR 5º (1999 – 2000)

Se cambia la denominación de Sistemas Electorales a sistemas políticos
electorales profundizando, más el área de aplicación de esta materia.
Desaparecen las materias optativas. Se especifica más los sistemas políticos
al denominarlo Sistemas Políticos, Gobiernos y Burocracias.
Las áreas de especialización fueron Relaciones Internacionales Geopolítica y
Gestión Pública.

11.12.MALLA CURRICULAR 6º (2001 – 2007)

Se trata de dar un rostro más boliviano y menos teórico al aumentar el tema
de cultura Política Boliviana, Se elimina la mención de Relaciones
Internacionales Geopolítica y se lo cambia por Gerencia Política y
Organismos internacionales, materia perteneciente a una especialidad que
fue eliminada aparece en el cuarto año, otro avance positivo fue la de
aumentar la materia de Normas Básica del Sector Público algo necesario
para los que quieran incursionar en la Administración Pública de
instituciones del Estado. Al igual que la materia de Administración de
conflictos debido a los continuos enfrentamientos entre el Estado y la
Sociedad Civil o el Gobierno Central con otros niveles.

-25-
 TERCERA PARTE
MARCO PRÁCTICO

12. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES (ACCIONES DESARROLLADAS)

Debido a la amplitud de trabajo investigativo para la realización del Plan

Estratégico 2008 – 2012 de la carrera de Ciencias Políticas de la UMSA, se
agrupó a 10 egresados (4 de la carrera de administración de empresas que
empezaron su trabajo dirigido desde septiembre del 2006 y 6 egresados de
la Carrera de Ciencias Políticas que se acoplaron al equipo a partir de abril,
mayo y junio de 2007.

Los egresados de la carrera de Administración de Empresas desarrollaron

los temas de:
a) Datos cuantitativos de estudiantes matriculados, egresados, y
titulados por las diferentes modalidades.
b) Estudiaron el marco legal de la Carrera de Ciencias Políticas de la
UMSA.

Egresadas de la carrera de Ciencias Políticas trabajaron conjuntamente con

egresados de Administración de empresas en:

a) Elaboración de encuestas para estudiantes, mercado laboral y

administrativos. De los cuales se aplicó la encuesta para estudiantes.
b) Trabajo con grupos focales de estudiantes pertenecientes a los cinco
niveles de estudio de los paralelos continuo y discontinuo.
c) Levantamiento de datos de la encuesta de estudiantes de Ciencias
Políticas (un mérito, fue que también sirvió como instrumento base
para que la carrera de Derecho hiciera un trabajo paralelo)
d) Parte de la sistematización de datos de la encuesta.
e) Recopilación de información documental de la carrera de Ciencias
Políticas.

-26-
13. MATRIZ DE ACTIVIDADES:
OBJETIVO GENERAL DE LA MATRIZ DE ACTIVIDADES: Realizar un diagnóstico de la carrera de Ciencias
Políticas de la UMSA, mediante la elaboración de encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, identificando
así la situación actual de la carrera, tanto en lo académico como en lo institucional.
Nº OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METAS PRODUCTO
Recabar información e insumos necesarios para la Trabajar con grupos focales de Est. para Trabajar con:
1 elaboración de encuestas. recolectar información. - 10 Est. de 5º Año.
Sistematización de la información obtenida - 10 Est. de 4º Año.
del trabajo con grupos focales - 5 Est. de 3er Año.
- 5 Est. de 2º Año.
2 Identificar el motivo principal del porqué los estudiantes Formulación de preguntas dirigidas a - Realizar un censo
eligieron estudiar la carrera de Cs. Ps. estudiantes. con un total de
3 Conocer la opinión de estudiantes sobre el plantel Formular preguntas sobre: estudiantes regulares
docente, metodología y la malla curricular. El plantel docente. de: 1ro, 2do, 3ro, 4to.
La metodología. 5
La malla curricular. - Realizar un censo a
Identificar necesidades y satisfacciones de Est. y Formular preguntas sobre la todos los docentes
4 docentes sobre la infraestructura de la carrera infraestructura. titulares, contratados,
interinos e interinos
Identificar el grado de conocimiento que tienen los Est. Formular preguntas sobre las normas y invitados de la
5 sobre las normas y reglamentos institucionales. reglamentos. carrera de Cs. Diagnóstico
6 Conocer el nivel de satisfacción del estudiante respecto Formular preguntas sobre la satisfacción Políticas. Elaborado
a la parte administrativa de la carrera de Ciencias del estudiante sobre la parte - Realizar un censo a
Políticas. administrativa. todos los
7 Conocer el nivel de actualización de docentes y Formulación de preguntas dirigidas a administrativos de la
administrativos de la carrera de Cs. Ps. docentes y administrativos carrera de Cs.
8 Conocer la opinión de los docentes respecto a la malla Formulación de preguntas sobre la malla Políticas.
curricular de la carrera de Ciencias Políticas. curricular, una calificativa y otra
propositiva.
9 Conocer la opinión de los docentes respecto al Formulación de preguntas sobre el
rendimiento académico de los estudiantes de la carrera rendimiento académico de los estudiantes
de Ciencias Políticas.
10 Conocer la opinión de los administrativos respecto sus Formulación de preguntas propositiva y
actividades en la carrera de Cs. Ps. calificativa

-27-
Debido al término del tiempo estipulado para la elaboración del trabajo
dirigido de egresados de Administración de Empresas, las egresadas de
Ciencias Políticas terminaron realizando las siguientes actividades.

a) Finalización de la sistematización y análisis de la encuesta realizada a

estudiantes de la carrera de Ciencias Políticas.
b) Apoyo en las reuniones previas a las IX Seminario de Jornadas
Académicas, aportando con la sistematización de datos y elaboración
de actas.
c) Coordinación con docentes y estudiantes para la elaboración de
propuesta de nuevas menciones en la carrera de Ciencias Políticas.
d) Apoyo durante y después de las IX Seminario de Jornadas
Académicas.
e) Apoyo a la Dirección de la Carrera de Ciencias Políticas (Por ejemplo:
apoyo logístico y de ordenamiento de datos en encuesta para el
análisis coyuntural de la percepción política de La Paz, El Alto, Cbba,
Santa Cruz y Montero).

14. ANÁLISIS DE ENCUESTAS REALIZADAS DEL ESTUDIANTE INSUMO

(ESTUDIANTES DEL PREFACULTATIVO 2007)

ENCUESTA PARA DETECCIÓN DE COMPETENCIAS CONCEPTUALES,

ACTUDINALES Y PROCEDIMENTALES 2007 – PREUNIVERSITARIO
CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS (Elaboración Propia, aplicado a 103
Estudiantes de un universo de 249 estudiantes)

La presente encuesta fue aplicada en 103 estudiantes del preuniversitario

para la carrera de Ciencias Políticas de la Universidad Mayor de San
Andrés, que representan el 41.36% del total de inscritos para el
prefacultativo en la gestión 2007.

El objetivo de esta encuesta es conocer el perfil del Estudiante Insumo y así

ver a futuro cómo cubrir sus posibles falencias o explotar sus
potencialidades.

-28-
 I. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

14.1. Variable: Sexo

1. SEXO
Masculino 65
Femenino 38

Se mantiene la tendencia histórica de mayor preferencia por varones (casi

el doble que las mujeres) para estudiar Ciencias Políticas

14.2. Variable: Edad

2, EDAD

17-18 31
19-20 24
21-22 18
23-24 11
25-Adelante 19

La población estudiantil del prefacultativo aunque está compuesta en su

mayoría por adolescentes que terminaron el colegio e inmediatamente
optaron por estudiar Ciencias Políticas, se debe observar que casi la mitad
por la edad (entre 21 años adelante) entraron a la carrera como segunda
alternativa, ya sea para complementar a la actividad económica que ya
ejercen, o porque encontraron en la carrera beneficios que otras carreras
no les ofrecen (Temática social en la cual pueden incidir, hay mayor
apertura por ser una carrera relativamente nueva, etc.). Se debe resaltar
que aunque en el cuadro no existan estudiantes de 15 y 16 años, éstos
existen en las listas oficiales de la carrera15.

15
Estos estudiantes de 15 y 16 años que cursan el prefacultativo son los que se encuentran aún en el colegio
y desean optimizar el tiempo y así salir profesionales en menos años.

-29-
14.3. Variable: Área

3. ÁREA DE DONDE VIENE A

ESTUDIAR
Urbana 89
Rural 10
N/R 4

Apenas un 10% de la población del prefacultativo pertenece al área rural,

por lo que existe una fuerte presencia de estudiantes del área urbana en la
carrera de Cs. Ps., las razones pueden ser que son pocas las personas del
área rural que acceden a una educación superior, o por su desconocimiento
de la existencia de la profesión del cientista político.

14.4. Variable: Económico

4, COLEGIO DEL QUE SALIÓ BACHILLER

Fiscal 56
Particular 44
CEMA 3

Los estudiantes del Prefacultativo provienen tanto de colegios particulares

como fiscales, este es un signo positivo debido a que no se entiende a la
carrera como "excluyente" debido al origen social ó económico, lo cual se
puede "explotar" en un futuro a corto plazo.

5, OCUPACIÓN - ACTIVIDADES
Estudiante 69
Funcionario Público 9
Funcionario Privado 7
Independiente 17
Agricultor 0
Tramitador 1

Aunque una gran mayoría son sólo estudiantes (por lo que la metodología a
utilizarse debe ser dinámica y atractiva para este sector) Existe una
importante cantidad de estudiantes del prefacultativo (una tercera parte del
total 33%) que trabaja y tiene ingresos económicos que coincide por poco
con la cantidad de la población que tiene más de 31 años (29%), se debe
tomar políticas en un próximo curso prefacultativo que se adapte a las

-30-
necesidades de este sector, debido a que tiene mayores responsabilidades y
menos tiempo para dedicar a sus aspiraciones estudiantiles, sin bajar la
calidad de enseñanza. Se debe resaltar que existe un 9% de estudiantes que
son funcionarios públicos es decir, que desean especializarse en una carrera
que identificaron como práctica en el área Estatal.

II. PREFERENCIAS Y NIVEL DEL ESTUDIANTE

14.5. Variable: Preferencias

6. MATERIA FAVORITA
Filosofía 13
Geografía 6
Ciencias Sociales 40
Mate, física, Química. 8
Biología 3
Literatura 11
Inglés 3
Otros 9
N/R 10

7. ¿CUÁNTO TE GUSTABAN
LAS MATEMÁTICAS?
Mucho 31
Algo 47
Poco 16
Nada 8
N/R 1

12, SIENTES QUE EN EL COLEGIO NO

TE PREPARARON LO SUFICIENTE EN:

-31-
Lenguaje y redacción 32
Lógica 39
Historia 21
Otro 7
matemáticas 6
NS/NR 12

Con las preguntas 6, 7 y 12 se demuestra que la nueva generación de

estudiantes de Cs. Ps. aunque tienen preferencia por el área social, pueden
desenvolverse satisfactoriamente en materias que requieren mayor
exactitud como las matemáticas, se rompe el paradigma de que se estudia
esta carrera sólo por que "no les gusta las matemáticas", se debe explotar
esta tendencia aumentando el nivel de enseñanza en materias como
estadística, para no perder estas cualidades. El Problema radica en que
Lógica, Lenguaje e Historia, son las materias que tienen mayor relación con
la carrera y se debe nivelar en este ámbito a los estudiantes para que
lleguen a desempeñar un buen papel una vez que egresen de la carrera.

14.6. Variable: Habilidades y destrezas

8, ¿EN EL COLEGIO TE ENSEÑARON

A REALIZAR CITAS
BIBLIOGRÁFICAS?
Si 66
No 33
NS/NR 4

9, ¿TE ENSEÑARON A HACER

MONOGRAFÍAS?
Si 61
No 38
NS/NR 4

18, En el colegio, te enseñaron cómo

realizar la bibliografía para un trabajo
práctico?
Si 72
No 31

-32-
En las preguntas 8-9-18, se refleja que aunque la mayor parte de los
estudiantes tienen por costumbre realizar la bibliografía en un trabajo, a
penas una tercera parte de los estudiantes tienen conocimientos previos
para realización de trabajos prácticos y/o monografías con los requisitos
mínimos. Se debe trabajar en el prefacultativo para nivelar en esta área,
por su importancia, tanto en la vida estudiantil como en la vida profesional
de un cientista político.

14.7. Variable: Conocimientos Generales y capacidad de análisis

Pregunta 13: La democracia es una forma de organización de grupos de

personas cuya característica predominantemente es que la titularidad del
poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de
decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo
Entonces
La democracia es:
gobierno de uno 3
gobierno de Pocos 13
gobierno de todos 85
NS/NR 2

14, ¿Cuántos Poderes tiene el Estado

Boliviano?
2 poderes 3
3 poderes 91
4 poderes 7
NS/NR 2
En las Preguntas 13 y 14 se resalta que existe un conocimiento básico
sobre el Estado Boliviano y su composición, algo positivo, ya que en los
cursos superiores de la carrera los docentes deben enfocarse, más que
apoyar en el conocimiento de conocimiento, sólo en reforzar y profundizar
los mismos.

17, La sigla POA quiere decir:

Partido Oriental Autonómico 3

Plan Operativo Anual 90
Plano Ordenado actual 3
Ninguno de los anteriores 6
ns/nr 1

Las preguntas 14 y 17 están enfocados a medir el conocimiento general de

estudiantes del Prefacultativo. La mayoría de los estudiantes tiene

-33-
conocimientos básicos es positivo, debido al interés y bases que puede
tener el estudiante promedio del prefacultativo, ya puede aprender
términos, conceptos complejos con mayor facilidad, debido a sus
conocimientos previos

Pregunta 16: Max Weber, en 1919, define el Estado como una organización
que reclama para sí - con éxito el "monopolio de la Violencia legítima", por
ello, dentro del Estado se incluye instituciones tales como las fuerzas
armadas, la administración pública, los tribunales y la policía, asumiendo
pues el Estado las funciones de defensa, gobernación, justicia, seguridad y
otras como las relaciones externas.
Esto quiere decir que:

Sólo los policías tienen el "monopolio de la violencia legítima" 3

Un Estado que tiene el "monopolio de la violencia" se clasifica como autoritario 14
El Estado es el único que puede ejercer violencia legítimamente y no otra entidad 50
Ninguno de los anteriores. 32
NS/NR 4

Las preguntas 16 y 13 están enfocadas a la capacidad de comprensión y

síntesis del estudiante promedio del prefacultativo de Cs. Ps., Aunque una
gran mayoría pudo deducir la respuesta sobre el tipo de gobierno de la
democracia, esto puede ser por ser un concepto utilizado en varios ámbitos,
pero al poder entender el concepto de Estado, que es un concepto más
complejo, se logra demostrar que se cuenta con personas que en un futuro a
mediano plazo puede no sólo comprender sino en una segunda instancia
aportar a través de análisis de la coyuntura que les toque vivir.

14.8. Variable: Lógica y autoconfianza

-34-
15, En una casa viven 8 personas, 2 de ellos
son padres de familia y 1 es una madre de
familia ¿cuántos hijos hay en la casa? 2,3ó4
respuesta "ilógica" 60
Escribió otra respuesta 37
En blanco 6

En esta pregunta se dio como opción respuestas "ilógicas" (2,3,4 hijos), el

propósito de ello era averiguar si el estudiante de Cs. Ps. A pesar de la
lógica, optaría por una de ellas o tendría el valor de "denunciar este hecho".
Debido a la edad de la mayoría de los estudiantes todavía no tienen la
seguridad suficiente para defender sus ideas aunque estén en lo correcto,
se debe trabajar en este ámbito debido a que el cientista político tiene una
fuerte competencia en el ámbito laboral con profesionales de otras carreras
(Derecho, Sociología, Economía, etc.)

14.9. Variable: Metodología docente

10, ¿Qué MATERIA DE LAS QUE LLEVAS EN EL PREFACULTATIVO ES EN LA
QUE APRENDES MÁS?
Fundamentos Filosóficos 20

-35-
 Introducción a la C. P. 35
Desarrollo Hist., de la Política 37
Lenguaje y técnicas de Estudio 4
Ética y régimen universitario 1
NS/NR 6

11, ¿QUÉ MATERIA TE CUESTA ENTENDER MÁS EN EL PREFACULTATIVO?

Introducción a la C. P. 19
Fundamentos Filosóficos 47
Ética y régimen universitario 9
Desarrollo Hist. 9
ninguna 8
Lenguaje y técnicas de Estudio 5
NS/NR 6

Las Preguntas 10 y 11 demuestran que Las materias de Desarrollo Histórico

de la Política e Introducción a la Ciencia Políticas, son las materias
identificadas como más importantes, debido a que los estudiantes del pre
facultativo, "sienten que aprenden más en esas materias", el problema se
enfoca que una gran mayoría no asimila fácilmente fundamentos filosóficos
por su nivel de abstracción y conceptualización

-36-
14.10. Variable: Nivel de asimilación
Para esta variable se formuló una pregunta que tiene relación con lo
aprendido en cada materia del preuniversitario, y así medir el grado de
asimilación de lo aprendido.

19, Qué es la Política?

El ejercicio del poder político 84

Lo mismo que la C. P. 1
Es un estereotipo político 3
Ninguno 15

20 ¿Qué es el poder para la ciencia

política?
Capacidad de influir en las
decisiones de otros 101
Tener mucho dinero 1
ser famoso 0
ns/nr 1

21, ¿Quién separa la ciencia

política de la religión?
Aristóteles 13
Maquiavelo 82
Rosseau 6
ns/nr 2

22, ¿Qué tipo de gobierno tienen los

pueblos sin Estado?

Anárquico 64
Democrático 9
Aristocrático 24
ns/nr 6

23, ¿Existe un límite de palabras al

realizar un mapa conceptual?
Si 48
No 33
a veces 18

-37-
ns/nr 4

24, ¿Qué es la Ética?

Lo que para mí es bueno o malo 57
Lo que para los demás es lo
correcto o incorrecto 15

lo que para todos es aceptable 22

ns/nr 9

Las preguntas del último bloque tratan de medir la capacidad de retención y

entendimiento de conceptos básicos en la Ciencia Política del Estudiante del
prefacultativo, pero además tiene un fuerte componente psicológico, ya que
al no saber qué es ético pueden trabajar en un futuro con una doble moral
(por ejemplo, cuando no se respetan los derechos de autor en la
Universidad, en la vida profesional puede derivar en tráfico y robo de
información de una institución), en otro área que puede afectar al estudiante
en su vida futura es en la poca convicción de defender sus ideas y / o
decisiones futuras a nivel personal como profesional, algo muy delicado,
pero que se puede superar en los siguientes años.

25, Quién dijo "yo solo sé que nada sé"

Aristóteles 21
Sócrates 60
Platón 19
ns/nr 3

26, Cuáles son los requisitos para el

estudiante si quiere prestarse un libro de la
biblioteca

Certificado de Nacimiento y Matrícula 2

Libreta militar y permiso del rector 0
Carnet de identidad y matrícula 97
ns/nr 4

-38-
De la pregunta 21 a la 26 se trata de medir el grado de comprensión
existente de las materias del prefacultativo de Ciencias políticas,
demostrando que existe recepción por parte de los estudiantes excepto en
la materia métodos de estudio, debido a que en la pregunta 23 fue donde
existió mayor dispersión en la respuesta y donde la mayor parte de los
estudiantes se equivocó. Se puede concluir que en los próximos años se
debe realizar un esfuerzo para que este tema no se convierta en el "talón de
Aquiles" de los futuros profesionales de Ciencias Políticas.

14.11. CONCLUSIONES GENERALES SOBRE EL ESTUDIANTE INSUMO:

A través de la comparación con las listas oficiales se debe resaltar que un

67% de los encuestados son dependientes y no trabajan, pero en las listas
oficiales son sólo un 48%, tal vez los estudiantes dicen que trabajan para
obtener un horario conveniente, y en un futuro poder encontrar trabajo.
Respecto a si vienen de un colegio particular o fiscal sólo existe una
diferencia del 1%, nuevamente se demuestra que los que optan por esta
carrera no están influenciados por su estado económico aunque si por el
social en el sentido de que son muy pocos los inscritos que pertenecen al
área rural.
A diferencia de lo que se puede pensar sólo el 53 % de los estudiantes
pertenecen a las ciudades cercanas de El Alto y La Paz, una gran mayoría
proviene de otros municipios de La Paz o de otros departamentos de Bolivia

Un 97% de los estudiantes se declara como soltero, lo que deriva en mayor

disponibilidad de tiempo para los estudios o el trabajo, se puede exigir más
a este grupo por estar predispuestos a menor stress que los casados o
divorciados

14.11.1. Perfil del Alumno Insumo Real:

Luego de un análisis de la encuesta de los estudiantes del pre universitario
de la carrera de Ciencias Políticas, se puede deducir que el actual Perfil del
Alumno Insumo Real es:
 Estudiantes que en su mayoría son adolescentes.
 Estudiantes con problemas con las materias de Lenguaje y Lógica, por
lo que tendrán problemas al realizar trabajos escritos.
 Estudiantes que no tienen clara la idea de ética.
 Estudiantes con baja autoestima que temen decir lo que piensan.
 Estudiantes que provienen de clase media baja, media y alta (baja
presencia de personas del área rural).

-39-
  Estudiantes que tienen potencial en el área de estudios estadísticos
aplicados a la Ciencia Política.
 Estudiante con facilidad de asimilación de contenidos de distintas
materias del prefacultativo.

11.9.2. Perfil del Alumno Insumo Ideal:

 Estudiante que domine redacción y ortografía.
 Estudiante decidido, dispuesto a defender sus ideas
 Estudiante con conciencia de lo ético y moral en lo personal y lo
profesional.
 Estudiante con facilidad de asimilación de contenidos de distintas
materias del prefacultativo.
 Estudiantes que son parte de todos los estratos sociales, dispuestos a
mejorar la situación actual de su realidad.
 Estudiante altamente competitivo y competente.
 Estudiante con deseos de analizar críticamente fenómenos del ámbito
político.

15. ANÁLISIS DE ENCUESTAS REALIZADAS A ESTUDIANTES DE 1º A 5º

AÑO DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS

La presente encuesta fue aplicada en 236 estudiantes, que representan el

26.08% del total de matriculados en la gestión 2007 y debido al alto nivel de
permanencia de egresados sin titularse, ésta es una cifra llega a ser muy
significativa, ya que tiene un margen de error relativamente bajo.
En octubre de 2007 se aplicó la siguiente encuesta a los estudiantes de los
paralelos continuo y discontinuo, de la Carrera de Ciencias Políticas de la
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Mayor de San
Andrés.

15.1. Variable: Edad

-40-
 EDAD Nº Est. %
16-2 26 11
21-25 23 10
26-31 27 11
32-37 14 6
38 o más 9 4
ns/nr 137 58
Total 236 100

Aunque más del 50% de los encuestados no respondieron esta pregunta,

existe la tendencia de la participación de jóvenes (entre 16 y 25 años), lo
que denota que se deben tomar metodologías pedagógicas enfocadas a este
grupo en especial y que existe mayor oportunidad de inserción laboral en el
futuro.

15.2. Variable: Sexo

Sexo Nº de Est. %
Femenino 85 36
Masculino 151 64

La cantidad de hombres casi duplica el número de mujeres, lo cual

comprueba lo descrito en las cifras estadísticas de matriculados desde la
creación de la Carrera de Ciencias Políticas.

15.3. Variable: Motivación por Ciencias Políticas

-41-
1. A SU JUICIO CUÁL FUE LA PRINCIPAL MOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR LA CARRERA
DE CIENCIAS POLÍTICAS

IDEAS FUERZA Nº %
Problemas en el país/ Coyuntura actual/ Problemas
político -social en Bolivia/ Frenar la injusticia /
Coyuntura 29 12
Solucionar problemas sociales / El Estado y la crisis /
Problemática en la coyuntura actual
Ser parte desicional del país / Manejo del gobierno / poder /
Poder 16 7
ser político
Ser asesor / analista Asesor /analista 16 7
Complemento con
Tener una carrera mas/ complemento con otra 3 1
otra carrera
Contribuir al país/ aportar a la mejoría del país/
necesidad de políticas sociales / falta de desarrollo en el Mejorar el país 22 9
país / lograr cambiar el país
Conocer la política y relaciones de poder / mayor
Conocer política-
conocimiento/ estudio de las relaciones de poder/ política
relaciones de 22 9
abarca ámbitos de la sociedad boliviana/ la formación Cs.
poder
Pol. Brinda.
Conocimiento y ejercicio en la administración pública/
participar en gestión pública / interés en el área pública /
Administración
Administrar la cosa pública / conocer la responsabilidad 31 13
pública
de lo público manejo y dirección/ organizar el Estado /
gerencia pública
Por el perfil profesional/personal - vocación/ le gusta Vocación 20 8
Obligación / para tener una profesión Obligación 9 4
Interés Interés 11 5
carrera con mercado laboral / mayor espacio en el ámbito
Mercado laboral 8 3
laboral
Entender los fenómenos políticos e interacción social / Fenómenos políticos
8 3
investigación e interacción social
Organizaciones sociales / participar de una organización Organizaciones 2 1

-42-
 social sociales
Relaciones
Relaciones internacionales y la política 1 0
Internacionales
ns/nr 38 16
TOTAL 236 100
Debe destacarse, que uno de los detonantes para el incentivo de los
estudiantes para inscribirse en la carrera de Ciencias Políticas fueron los
hechos acontecidos el 2003 con el gobierno de Gonzalo Sánchez de Lozada,
lo cual también despertó su interés en el análisis de la coyuntura y su visión
crítica respecto a la clase política de Bolivia. Otro aspecto destacable es
participar o influir en la Administración Pública. En Conclusión lo que les
impulsó a inscribirse y también a mantenerse dentro de la carrera de
Ciencias Políticas, es mejorar el país participando ya sea a nivel decisional,
de asesoría o dirigencial, por lo que se advierte que tienen un mercado
laboral amplio en el cual pueden realizar estas actividades aplicando los
conocimientos e instrumentos obtenidos y desarrollados en sus cinco años
de estudio universitario.

15.4. Variable: Afinidad a la Carrera de Ciencias Políticas

2. ¿DE NO HABER INGRESADO A LA
CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS,
HUBIERA ESCOGIDO OTRA
CARRERA?
Nº de Est. %
SI 156 66
NO 78 33
NS/NR 2 1
TOTAL 236 100

3. ¿QUÉ OTRA CARRERA HUBIERA ÁREA A LA QUE PERTENECE

ESCOGIDO? Cs. Sociales 117 50
CARRERA Nº de Est. % Cs. Económicas 25 11
Sociología 36 15 Técnico 15 6
Derecho 35 15 Otros 7 3
Agronomía 3 1 ns/nr 72 30
Economía 23 10
Ingeniería 12 5
Militar 3 1
Humanidades -
Hist. - Fil 24 10
Adm. Emp. 2 1
Medicina 3 1

-43-
Comunicación 13 6
Psicología 9 4
Arquitectura 1 0
NS/NR 72 31
Total 236 100

Aunque un 66% de los estudiantes hubieran optado por estudiar otra

carrera, la mitad de los mismos hubieran elegido una carrera relacionada a
las Ciencias Sociales, por lo que su vocación también está dirigida a la
interacción social o producción intelectual.

15.5. Variable: Desempeño académico

4. ¿CÓMO CALIFICA UD. AL

DESEMPEÑO ACADÉMICO DE
LOS DOCENTES DE SU NIVEL O
DE LAS MATERIAS QUE
CURSA? Calificación del 1 al
10
Nº de Est. %
1 4 2
2 6 3
3 9 4
4 31 13
5 47 20
6 30 13
7 60 25
8 35 15
9 9 4
10 1 0
NS/NR 4 1
TOTAL 236 100

Respecto a la satisfacción de la población estudiantil encuestada del

desempeño académico de los docentes: El 22% de la población encuestada

-44-
no está satisfecha, el 33% lo encuentra aceptable y un 44% afirma tener
docentes con excelente metodología dominio de los contenidos que dictan
en su materia.

15.6. Variable: Malla curricular

5. ¿UD. ESTÁ DE ACUERDO CON LA

ACTUAL MALLA CURRICULAR?
Nº de Est. %
SI 56 24
NO 163 69
NS/NR 17 7
TOTAL 236 100

Los estudiantes que en su mayoría apoyaron a la actual malla curricular son

estudiantes de primer año y estudiantes de quinto. Los primeros están de
acuerdo debido a que no conocen a fondo la malla curricular, y los de quinto
apoyaron por que este año se implementaron varias actividades de
interacción social a nivel municipal entre otros, que lograban unir la práctica
con la teoría.

6. JUSTIFIQUE POR QUÉ SI ESTÁ DE ACUERDO CON LA MALLA

CURRICULAR Nº %
Acorde a la Cs. Pol./ va de acuerdo al perfil/ es
adecuada/ buena/ materias tienen relación / forma
académicamente / esta completa / materias son
Materias acordes a la
esenciales para las Cs. Pol../ responde alas 36 62
carrera de Cs. Pol.
necesidades y expectativas / material con docentes
preparados / importantes para el post grado / por la
pluralidad en ramas y áreas / da enfoque internacional
Es equitativa en teoría
3 5
Equitativa teoría y práctica /ala práctica es esencial y práctica

-45-
 Se adecua a la demanda laboral / acorde a las Demanda laboral 2 3
necesidades de la demanda laboral.
Concuerda con la realidad / se ajusta a la coyuntura / Acorde a la realidad
17 29
está de acuerdo a la realidad social / está actualizada Nacional
TOTAL 58 100

Debido a que la mayor parte de los encuestados no están de acuerdo con la

actual malla curricular, el realizar un análisis de esta pregunta resulta ser
innecesario.

7. JUSTIFIQUE POR QUÉ NO ESTÁ DE ACUERDO CON LA MALLA

CURRICULAR Nº %
Las materias deben ser más prácticas y menos teóricas / Debería ser
faltan materias/ más análisis/mucha historia de la política/ más 25 14
mas técnico práctica
Existen materias repetitivas / hay materias que deberían
fusionarse / Licenciatura en 4 años sin veranos / Eliminar Comprimir
32 18
materias que no sirven/ hay materias que se deben eliminar materias
/ Se debe cambiar materias .
Faltan materias acordes a contexto de la realidad nacional /
No acorde
Debería estar de acuerdo a la coyuntura y realidad / no se
al contexto 15 8
adecua a la realidad / temas de Bolivia (menos occidental)/
nacional
no va con la coyuntura boliviana
No tiene herramientas técnicas para el campo laboral /
contenido poco actualizado / no está actualizada / añadir
materias actuales / actualizarla/ las materias no se aplican / Contenido
algunas materias son obsoletas / debe actualizarse / no poco 49 27
existe relación en algunas materias / modernizar algunas actualizado
materias/ las materias no se relacionan con la carrera / debe
ofrecer más formación actualizada.
Aumentar nuevas materias (Marxismo y Filosofía Política) /
Falta oratoria y otras materias / falta materias de Aumentar
19 11
complemento / Aumentar más materias de historia y análisis materias
Económico

-46-
 Trabajar en conjunto estudiante - docentes / Sea más
Metodología 6 3
académico / mala metodología
No tiene buen funcionamiento / no sirve el pensum/ NS/NR NS/NR 33 18
TOTAL 179 100

La crítica más fuerte al pémsum de la Carrera de Ciencias Políticas fue la de

los contenidos mínimos, los cuales no están actualizados ni acorde al
contexto nacional. Esta es una carrera excesivamente teórica, por lo que una
de las exigencias es eliminar o unir materias, cuando los estudiantes salen
“al mundo real” encuentran las falencias más importantes, de las que resalta
el uso de instrumentos inherentes a su desempeño profesional, los cuales no
se desarrollaron de forma amplia, solo de forma enunciativa. Aunque existe
una propuesta de que se reduzca la cantidad de años de estudio a cuatro sin
cursos de verano en las entrevistas con los grupos focales, se resaltó que
esto sería contraproducente, debido a que no se obtiene la información
necesaria para el futuro en el ámbito laboral, otra propuesta que salió
también en la entrevista al grupo focal fue la necesidad de una materia que
hable de ética y otra que amplíe la temática de planificación.

15.7. Variable: Misión de la carrera

8. ¿ESTÁ DE ACUERDO CON LA
RAZÓN DE SER DE LA CARRERA DE
CIENCIAS POLÍTICAS
Nº de Est. %
SI 203 86
NO 33 14
NS/NR 0 0
TOTAL 236 100

-47-
La gran mayoría de los estudiantes de la carrera de ciencias políticas, está
de acuerdo con la actual misión de la carrera, por lo que se debe mantener
y no realizar cambios en este aspecto.

9. SI USTED NO ESTÁ DE ACUERDO CON LA RAZÓN DE SER DE

LA CARRERA JUSTIFIQUE POR QUÉ: Nº de Est. %
Integrar la formación dual / Es muy filosófica y
subjetiva, debería ser técnica/ es teórico y no
Es muy
práctico/ falta de práctica /sólo se queda en palabras 32 48
filosófica
y no aplica a la realidad/ se necesita a los politólogos
en la práctica / teóricamente si, pero no en la práctica
Es muy general / necesita más especialidades Muy general 2 3
No tiene relación a nivel internacional / la carrera no Sin relación
es conocida /agregar aspectos de nivel internacional, a nivel 3 4
nacional y profesional. internacional
Debería estar dirigido a un estado mejor / forma
Debería
profesionales conocedores del actual Estado/ la
dirigirse al 18 27
ciencia política está relacionada con lo estatal/debe
Estado
enfocarse a la administración pública y sus menciones
Debería ser
1 1
Debería ser lógica, creativa y efectiva lógica
Debe brindar
10 15
debería brindar instrumentos instrumentos
Mala enseñanza NS/NR 1 1
TOTALES 67 100

-48-
La principal crítica de los pocos que no aceptan la actual misión de la carrera
es que es demasiado filosófica.

15.8. Variable: Potencialidad

10. ¿EN QUÉ ASPECTOS SE

DEBERÍA FORTALECER LA Nº de
%
CARRERA DE CIENCIAS Est.
POLÍTICAS?
Investigación 142 27
Interacción Social 122 23
Planificación para el
108 20
desarrollo
Formulación de Proyectos
128 24
públicos y/o privados
NS/NR 23 4
Otro 8 2

La petición general de los estudiantes respecto a la mejora de la carrera, va

referida a la aplicación de lo aprendido en lo práctico, esta es una falencia
que se debe subsanar en el futuro con especial atención en la elaboración de
proyectos.

-49-
15.9. Variable: Formación Académica

11. ¿CÓMO EVALUAS LA

FORMACIÓN ACADÉMICA QUE
ACTUALMENTE RECIBES DENTRO
DE LA CARRERA DE CS. POLÍTICAS
Calificación del
1 al 10 Nº de Est. %
1 4 2
2 7 3
3 9 4
4 20 8
5 52 22
6 51 22
7 43 18
8 13 6
9 4 2
10 2 1
NS/NR 31 13
TOTAL 236 100

Respecto a la satisfacción de la población estudiantil encuestada de la

formación académica que recibe: El 17% de la población encuestada no está
satisfecha, el 44% lo encuentra aceptable y un 27% creen tender una
adecuada formación académica. Lo cual indica que aunque en su mayoría
afirma tener docentes que conocen y dominan su materia, existen materias
que no satisfacen a los estudiantes, debido a que sus contendidos mínimos
no les parece que tengan utilidad en su vida profesional.

-50-
15.10.Variable: Mención de especialización
12. ¿Ud. EN QUÉ MENCIÓN
Nº de
REALIZA O REALIZARÍA %
Est.
SU ESPECIALIDAD?
Gerencia en Estrategias
87 37
políticas
Gerencia pública 116 49
NS/NR 33 14
TOTAL 236 100

Existe una tendencia más fuerte a especializarse en la mención de Gerencia

Pública, debido a que el estudiante cree que existe mayor oportunidad de
trabajo en esta área, ya que Bolivia aún no ha desarrollado una cultura en la
que se aplique las técnicas de Gerencia en Estrategias Políticas más allá de
la época electoral, pero sigue siendo una opción para el futuro.
13, ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES
Nº
MENCIONES CREE UD. QUE
de %
DEBERÍA INCORPORARSE A LA
Est.
ACTUAL MALLA CURRICULAR?
Relaciones Internacionales 176 62
Gerencia municipal 53 19
Gerencia política 44 15
NS/NR 8 3
Otro 5 2
TOTAL 286 100
En definitiva, un 62% de la población estudiantil encuestada afirma que se
debería incorporar la mención de Relaciones Internacionales, incluso algunos
estudiantes entraron a la carrera porque en hace unos años existía esta
mención en la Carrera de Ciencias Políticas de la UMSA.

15.11.Variable: Comunicación
14. RECIBE UD. INFORMACIÓN OPORTUNA SOBRE:
SI NO NS / NR
Nº de Est. % Nº de Est. % Nº de Est. %
Convenios 33 14 182 77 21 9
Becas 23 10 190 81 23 10

-51-
 Intercambio Institucional 21 9 186 79 29 12
Otro 0 0 0 0 236 100

La mayor parte de los encuestados afirma no recibir información alguna, en

la entrevista con los grupos focales, se aclaró que aunque hay difusión de
esta información es muy débil, ó está referida a convenios que ya no están
en vigencia, también influye que los mismos estudiantes en su mayoría no
averiguan la existencia de estos beneficios o no saben donde preguntar, se
debe realizar nuevas políticas para mantener informada a la población
estudiantil.

15.12.Variable: actividades extracurriculares

-52-
 15. ¿EN QUÉ OTRAS
ACTIVIDADES Nº
EXTRACURRICULARES LE de %
GUSTARÍA PARTICIPAR Est.
DENTRO DE LA CARRERA?
Deportiva 45 13
Interacción Social 121 35
Taller y jornadas culturales 69 20
Trabajo Voluntario 84 24
NS/NR 23 7
Otros 3 1

Nuevamente se resalta que los estudiantes encuestados, desean interactuar

con la sociedad, además de aplicar en la práctica sus conocimientos, sin
olvidar el valor curricular futuro que tienen estas actividades en su favor.

15.13.Variable: Participación a nivel institucional

16. ¿UD. PARTICIPA
FRECUENTEMENTE DE LAS
ACTIVIDADES DE LA CARRERA?
Nº de Est. %
SI 128 54
NO 83 35
NS/NR 25 11
TOTAL 236 100

17. ¿EN QUÉ

Nº de
ACTIVIDAES UD. %
Est.
PARTICIPA?
Elecciones de Director de
81 34
Carrera
Elecciones de Decano 65 28
Elecciones de Rector 63 27
Elecciones de Centro de
64 27
Estudiantes
Jornadas Académicas 58 25
Todas 31 13
NS/NR 17 7
Otro 4 2

-53-
Existe un 54% de encuestados que afirman participar de las actividades de la
carrera, existe mayor participación en las Elecciones de Director y Decano.

15.14.Variable: Modalidad de titulación

18. ¿POR CUÁL DE LAS

MODALIDADES DE
Nº de Est. %
TITULACIÓN OPTARÍA
UD.?
Excelencia 54 23
Tesis 84 36
Trabajo Dirigido 71 30
Proyecto de Grado 17 7
Examen de Grado 21 9
PETAE 1 0
NS/NR 24 10
Otro 1 0
Total 273
A pesar de las facilidades que se dan en la actualidad para obtener la
titulación, existe una fuerte tendencia a realizar la Tesis, es decir que se
busca la producción intelectual a través de la investigación. En segundo
lugar está el Trabajo Dirigido, debido al bajo costo, aplicación práctica de lo
aprendido y el poco tiempo que se invierte en relación a la tesis. Se debe
resaltar que casi una cuarta parte de los entrevistados aspiran a titularse por
excelencia, respecto a este punto en las entrevistas realizadas con los
grupos focales se resaltó que para titularse en menos tiempo o con mayor
nota se prefiere buscar a los docentes menos exigentes, lo cual es un
peligro respecto a la calidad de profesionales que se están formando en la
institución.

15.15. Variable: Infraestructura:

19. LA ACTUAL INFRAESTRUCTURA QUE OFRECE LA CARRERA DE CIENCIAS

POLÍTICAS ES..(Aulas, pizarras, biblioteca, videoteca, centro de estudiantes, sala de
16
computación, cafetería, aula magna, equipos de trabajo)
NS/NR % NO % SI %
Adecuada 512 24 762 36 850 40
Amplia 632 30 924 44 568 27
Presentable 666 31 700 33 758 36
Equipada 704 33 1081 51 339 16

16
En realidad este es un cuadro resumen, debido a que por no influir en el tema desarrollado no se pode de
forma completa en este estudio de caso.

-54-
Aunque la respuesta general de los encuestados es negativa, se debe
resaltar que se tiene el espacio suficiente para desarrollar las actividades
necesarias, aunque aumentara el número de estudiantes se puede crear un
tercer paralelo. La queja principal es la desactualización de la biblioteca y la
casi inexistencia de documentación en la videoteca.

-55-
15.16.Variable: Servicio Administrativo

20.¿CÒMO VALORA EL
SERVICIO ADMINSITRATIVO
DE LA CARRERA? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ns/nr
Relaciones Públicas 23 8 23 37 46 19 15 9 0 2 54
Calidez humana 28 19 26 36 38 27 16 6 1 2 37
Kardex 55 25 19 31 24 22 7 3 1 2 47
Trámites 45 26 29 27 30 12 12 3 0 2 50
Seretaría 35 20 26 21 29 21 15 12 2 3 52
Horario de Atención 46 18 23 18 28 24 23 10 4 1 41
Organización 28 21 23 30 32 24 25 10 2 1 40
Información 35 23 12 26 45 20 18 8 3 5 41
Acceso a Dirección 29 11 16 21 26 23 19 20 8 9 54
Alta rotación de personal 28 17 17 18 23 11 10 2 1 2 107
TOTALES 352 188 214 265 321 203 160 83 22 29 523

El área administrativa, debido a su estructura burocrática, tiene una mala

imagen para el estudiante, otro problema es el alto nivel de rotación de
personal que percibe la población estudiantil.

-56-
16. DIAGNÓSTICO:

16.1. DEMANDAS Y ESPECTATIVAS SOBRE LA CARRERA DE CIENCIAS

POLITICAS DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS:

ACTIVIDADES DEMANDAS EXPECTATIVAS

EXTERNAS
Gobierno  Apoyo en la difusión y  Socialización del plan
Central aplicación del Plan nacional desarrollo
Nacional de Desarrollo  Mejorar la gobernabilidad
 Apoyo en el logro de las democrática del Estado
metas del milenio  Mejora de la imagen y
nivel de vida de Bolivia
Prefectura  Planificación Participativa  Fortalecimiento
a nivel Departamental. institucional
 Gestión participativa de  Mejorar niveles de Gestión
ESTADO

Proyectos, formación y prefectural

capacitación para el
desarrollo local y
económico.
Municipalidad  Apoyo en Gestión  Apoyo de municipios
municipal: Técnico “débiles”
 Ser bisagra con las  Mejorar niveles de de
organizaciones sociales gestión municipal
 Coordinación social participativo.
 Canalizar demandas  Optimización de recursos
 Pasantías  Acercamiento a la sociedad
 Transparencia

ACTIVIDADES DEMANDAS EXPECTATIVAS

EXTERNAS
ONG’s  Coordinación  Potencializar trabajo y
 Alianzas institucionales optimizar resultados
 Propuestas para contribuir  Fortalecer la institución
GRUPOS DE INTERÉS

al cambio  Sinergias para mayor

impacto social
 Trabajos coordinados
 Incidencia política
Universidad  Coordinación  Posicionamiento
 Pasantías  Relación / Sociedad
 Opciones de estudios de  Canalización de becas y
postgrado de temáticas pasantías
redituables para los
estudiantes.

-57-
 OTB’s  Capacitación – Asesoría en  Acompañamiento en
procedimientos procesos
administrativos y temas de
liderazgo
 Apoyo gestión dirigencial
Comités de  Capacitación / Asesoría  Impacto en la gestión y
ACTORES SOCIALES

Vigilancia realización de proyectos

 Mejorar el rol del Comité
de Vigilancia
 Acompañamiento en su
proceso de Control Social
Organizaciones  Información – capacitación.  Fortalecimiento de
sociales,  Gestión de proyectos organizaciones
sindicatos y (canalización de  Incidencia
representantes demandas)  Mayor participación con
originarios
 Posicionamiento político decisión Sociedad - Estado
 Información y mejor articulación
 Fortalecimiento interna.
Organizaciones

16.2. ANÁLISIS FODA

16.2.1. Fortalezas:

 Se tienen experiencias previas en intervención municipal por parte

de la carrera de Ciencias Políticas
 Experticia y RR HH Cualificados (docente – estudiantil)
 Existen RR HH disponibles
 La malla curricular no es rígida, se adapta a las necesidades de cada
época (cambio de materias, y menciones de especialización)
 Infraestructura adecuada
 Gran parte del plantel docente cuenta con estudios de Post Grado y
adaptan los contenidos de sus contenidos mínimos a la coyuntura
actual.
 Se cuentan con dos menciones para la titulación Gerencia en
Estrategias Políticas y Gerencia Pública.
 La Carrera de Ciencias Políticas obtuvo la acreditación internacional
en la gestión 2002 (Universidad de México)

16.2.2. Debilidades:

 No existe un director permanente en el IINCIP

-58-
  Malla curricular extremadamente teórica y poco práctica
 Repetición de contenidos en diversas materias
 Bajo porcentaje de titulados
 Desembolsos para actividades de interacción social poco ágiles
 Relacionamiento interinstitucional en etapa embrionaria, para la
búsqueda del fortalecimiento de la Sociedad Civil.
 Alta burocratización en la toma de decisiones ejecutivas y
administrativas.
 No se hizo un estudio de la población estudiantil ni del mercado
laboral.

16.2.3. Amenazas:

 Cambios de autoridades de instituciones con las que se realizan

convenios
 No existe una ámbito específico de acción de los politólogos, debido
a que en el mercado laboral pueden desempeñar las mismas
funciones abogados, economistas, sociólogos e incluso
comunicadores sociales.
 Inestabilidad política y social.
 Existencia embrionaria, casi inexistente de una red de cientistas
políticos para apoyo mutuo en la oferta y demanda de trabajo.
 Universidades privadas cuentan con la carrera de Ciencias Políticas.
 Universidades y carreras que ofrecen el nivel de licenciatura en
cuatro años

16.2.4. Oportunidades:

 Actual coyuntura de reforma y procesos de cambio, se ampliaron los

ámbitos de participación ciudadana, mayores recursos de
instituciones públicas
 Capacidad de coordinación y sinergias entre redes e instituciones
 Se cuentan con documentos y la demanda para crear una nueva
mención
 Posibilidad de incidir en organizaciones sociales e instancias
públicas del Estado
 Recursos del IDH en beneficio de las Universidades y alcaldías
municipales.
 Apertura por parte de municipios para pasantías, trabajos dirigidos y
tesis de universitarios.

-59-
  Interés por estudiar la carrera de Ciencias Políticas debido a
acontecimientos político sociales
 Ampliación del mercado laboral del politólogo debido a las reformas
constitucionales y la Ley de Participación Popular entre otros.
 La UMSA tiene credibilidad ante la Sociedad Civil
 Se cuentan con Jornadas Académica como proceso de interacción
docente estudiantil.
 Convenios firmados para interacción social

16.3. Líneas de Acción:

FODA UNIFICADO
OPORTUNIDADES AMENAZAS

FORTALEZAS Potencialidades Riesgos

DEBILIDADES Desafíos Limitaciones

16.3.1. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LAS POTENCIALIDADES

POTENCIALIDADES LÍNEA DE ACCIÓN

1. Aportar a procesos sociopolíticos a 1.1. Coordinación interinstitucional
través de alianzas estratégicas enfocado al nivel municipal
coordinadas 1.2. Generar Opinión Pública
2. Ampliar y mejorar la malla curricular 2.1. Diagnóstico de la actual malla
de la carrera de Cs. Ps. curricular
3. Lograr Posicionamiento a nivel 3.1. Alianzas estratégicas
municipal en temáticas de planificación y 3.2. Formación, capacitación e
gestión incidencia

-60-
4. Ser punto de referencia para apoyo y 4.1.Generación de opinión pública
acompañamiento de organizaciones 4.2.Alianzas estratégicas Formación,
sociales a través de la investigación. capacitación e incidencia

16.3.2. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LOS DESAFIOS

DESAFÍOS LÍNEA DE ACCIÓN

1. Integrar el compromiso de trabajo 1.1. Convenios debidamente redactados y

interinstitucional para fortalecer la oficialmente establecidos.
incidencia de las organizaciones 1.2. Articulación y homologación de
sociales en instancias del Estado. temáticas
2. Políticas institucionales que apoyen 2.1. Propuestas para trabajo de campo
a una ágil respuesta para interacción planificadas y elaboradas con tiempo
social de Universitarios de la carrera
3. Sostenibilidad de la Dirección del 3.1. Proyectos y servicios de la Carrera
IINCIP ofertadas a cambio de recursos para
lograr autosostenibilidad

4. Adaptar la malla curricular a las 4.1. Estudio de campo laboral y sondeo de

necesidades de los futuros opinión a nivel estudiantil
profesionales

16.3.3. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LOS RIESGOS

RIESGOS LÍNEA DE ACCIÓN

1.Prever que por crear una malla curricular 1. Diagnóstico y evaluación de la
sea “atractiva para los futuros estudiantes” situación
deje de ser útil en su futuro
2. Buscar aliados estratégicos relativamente 2.1. Estudio de futuros aliados
estables, para evitar futuros problemas en la estratégicos antes de iniciar algún
interacción social acuerdo.

16.3.4. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LAS LIMITACIONES

LIMITACIONES LÍNEA DE ACCIÓN

1. Falta de seguimiento a procesos 1.1. Docentes investigadores y la
iniciados en la gestión de un director del secretaria del IINCIP, conocen y hacen
IINCIP o en una institución por seguimiento a procesos de
inestabilidad intervención.

-61-
17. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

17.1. CONCLUSIONES:

 La exigencia actual de los futuros profesionales en ciencia política,

es la de tener instrumentos necesarios y experiencia en el manejo de
los mismos.
 Se tiene la percepción de que se deben eliminar o unir algunas
materias, para incluir otras de mayor actualidad.
 La Malla Curricular de Ciencias Políticas, ha sufrido varios cambios
desde la creación de la carrera, pero fue para poderse adaptar a las
necesidades de los tiempos en los que se vive. Por lo que se concluye
que es flexible y adaptable.
 Existe un mayor campo laboral de la carrera que en el pasado.
 Debido a la naturaleza conflictiva de la historia boliviana en los
últimos tiempos, existen más personas interesadas en estudiar
Ciencias Políticas con expectativas bien definidas: Mejorar al País.
 Recuperar menciones que fueron eliminadas, ya que también fueron
incentivo para que estudiantes eligieran esta carrera.
 Existen mucho Egresados pero pocos titulados, a falta de una política
que incentive su titulación antes de empezar a trabajar.

17.2. RECOMENDACIONES

 Por todo lo anteriormente expuesto se recomienda:

 Modificar la malla curricular enfocándose más a la práctica que a la
teoría.
 Unir algunas materias para incluir otras, siempre y cuando las
materias a ser unidas sean compatibles o complementarias.
 Recuperar una nueva mención (Relaciones Internacionales)
 Realizar un seguimiento en taller de tesis 1 y taller de tesis 2, ya que
en varios casos sucede que eligen un tema que no va acorde a su
especialización, ó el docente del taller de tesis 2 no concuerda con el
punto de vista del docente del taller de tesis 1, para lo cual el único
perjudicado es el estudiante.

-62-
-63-
 CUARTA PARTE
PROPUESTA

18. PROPUESTA DE LA NUEVA MALLA CURRICULAR DE 1er AÑO A 4º

DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS

18.1. Propuesta para el Perfil de Politólogo:

El egresado de Ciencias Políticas, debe tener la capacidad de adaptarse a

cualquiera de las especialidades, de forma tal que responda éticamente a las
necesidades de su empleador.

Estratega o asesor

Debe poder diseñar estrategias, ya sea en el ámbito de políticas públicas,

Márketing político (campañas electorales, sondeo de opinión, etc.), o
resolución de conflictos.

Capaz de apoyar en la elaboración de discursos políticos, de tal manera que

los destinatarios lo asimilen y defiendan.

En ámbito público debe asegurar la gobernabilidad, a través de distintos

instrumentos.

Consultor / Investigador

En el ámbito Público o Privado, para estudios o ejecuciones de políticas

públicas ó proyectos relacionados a la administración pública.

Es capaz de Elaborar documentos, manuales, cartillas, relacionados con

temas socio políticos, para técnicos o gente de base. Adaptando el material
psicológicamente al grupo meta.

-64-
Gerente

En Gestión Pública, Gestión Político ó consultor de ONGs u Organizaciones

Sociales

Analista Político

La coyuntura de Bolivia en cambiante, debido a ello, es necesario tener una

visión tanto general como focalizada de la realidad que se vive.

Entiende las estrategias de los personajes políticos y sociales para obtener

resultados, por lo cual puede potenciarlos o anularlos.

Es capaz de analizar políticas públicas, evaluarlas y mejorarlas de ser

necesario.

Es potencialmente referente de la Opinión Pública.

Realiza análisis político de situación para Partidos Políticos, Organizaciones

de Base, Grupos Indígenas, medios de comunicación, Sindicatos, etc.

Docente

Debido a su formación es capaz de ejercer la docencia tanto a nivel

universitario, como a nivel de capacitación de otros grupos metas que no
necesariamente tenga conocimientos básicos de temas político – sociales.

Es capaz de realizar producción teórica en el campo de la Ciencia Política.

Relaciones Internacionales y Diplomacia

Conoce las normas internacionales, la realidad sociopolítica mundial, las

nuevas tendencias económicas y políticas además de cumplir la mayor parte
de requisitos para tener un perfil diplomático.

Planificador

-65-
Debe dominar los instrumentos para la elaboración de Planes de Desarrollo
Nacional, Departamental, y Municipal.

Domina Instrumentos enfocados a la planificación, seguimiento y evaluación

institucional

18.2. Respecto a la titulación:

En primer lugar: respecto al Taller de Tesis I y Taller de Tesis II, que

actualmente se imparten en la carrera de Ciencias Políticas, deben ser
impulsores de la titulación, con el seguimiento de un solo docente, para que
a medio semestre del segundo año se empiece el trámite necesario para que
se obtenga el título profesional de forma paralela a la que egresa, tomando
en cuenta que el tema a estudiarse tenga relación directa con la mención
que tomará el estudiante en el futuro para especializarse.

18.3. Respecto a las menciones de especialización:

Ya no basta con cubrir los dos ámbitos más comunes para el trabajo de los
politólogos que son la gestión pública y el ámbito electoral. Como
demuestra claramente la encuesta, se necesita reabrir una tercera mención
que tenga como ámbito de trabajo las Relaciones Internacionales, es decir
Diplomacia, con ello se lograría cubrir las expectativas de muchos
estudiantes y de paso completar los tres ámbitos de trabajo de un
Politólogo.

-66-
 MERCADO LABORAL DEL CIENTISTA POLÍTICO

Ámbito
Institucional
Ámbito Ámbito
Electoral Internacional

18.4. Transversal en la malla curricular de la carrera de Ciencias Políticas:

Se debe buscar que se incluya a todas las materias (a excepción de las que
son esencialmente teóricas como historia), la transversal de la práctica a
través de prácticas de incidencia política, acciones de voluntariado que
tendrán su respectivo puntaje, verificando si se aplicó correctamente o no
todo lo aprendido teóricamente.

18.5. Inclusión de nuevas materias:

Para incluir nuevas materias, se deben fusionar o acoplar materias con

temas complementarios o que, según percepción de los mismos estudiantes,
repiten los mismos contendidos, como por ejemplo: Formación Social
Boliviana y Pensamiento Político Boliviano, los cuales podrían fusionarse, lo
mismo opinaron de Formación Social Latinoamericana y Pensamiento
Político Latinoamericano.

Una vez realizado el trabajo conjunto entre estudiantes y docentes de la

elección de materias a fusionarse o eliminarse, se tendría el espacio para
aumentar una o dos materias ya sea en 2º año con Psicología Política
(debido a que se separó de la psicología social, por lo que se estaría
evolucionando en este ámbito en la carrera de ciencias políticas), y/o en 4º
año con Planificación, ya que la primera fue propuesta por los Estudiantes y

-67-
la Segunda por que fue calificada como un tema trabajado insuficientemente
en la carrera, debe estar en el 4º año debido a que las personas que desean
especializarse en cualquiera de las menciones, desean conocimientos e
instrumentos más prácticos respecto a la planificación.

Propuesta de la Materia: PLANIFICACION (4º año)

Síntesis de la Materia:

La Planificación es una actividad que debe ser parte natural en un cientista

político, sea cual fuere el ámbito en el que desarrolle sus actividades, debido

-68-
a que debe saber priorizar y programar actividades, tareas y recursos para
lograr resultados específicos en un tiempo determinado. También se debe
tomar en cuenta que los diferentes niveles de Planificación en Bolivia,
todavía están en vías de consolidación (a excepción de los POAs
municipales) y que son de uso y seguimiento cotidiano no solo a nivel
público, sino también a nivel privado. Entre los temas a desarrollares se
encuentran técnicas para planificar y hacer seguimiento de lo planificado, se
incursionará en el área Pública con una explicación de los niveles de
planificación a nivel nacional, departamental y municipal. Se tendrá
claramente entendido qué es un proyecto, tipos de proyecto, elaboración de
presupuestos, diferencias y puntos en común entre un proyecto público y
uno privado, elaboración de Presupuestos. Líneas generales para la gestión
del desarrollo.

Objetivos de la materia:

Analizar los conceptos e instrumentos de la planificación.

Describir la naturaleza jurídica de la planificación en el Estado Boliviano.
Dominio en el ciclo de los proyectos: Elaboración (incluyendo el
presupuesto), seguimiento y obtención de resultados de efecto e impacto.

Contenidos mínimos:

1. Concepto de Planificación
2. Concepto de Proyecto
3. Diferencias y puntos en común entre proyectos públicos y privados.
4. Instrumentos para la planificación (Foda, Semáforo, cronograma, etc.)
5. Planificación participativa
6. Marco legal de la Planificación en Bolivia (a nivel Nacional,
Departamental y Local)
7. Relación entre Planes Nacionales, Departamentales y Locales
(municipales).
8. Aplicación Práctica de lo aprendido en interacción social
9. Puntaje evaluación teórica 50 Pts., Evaluación teórico práctica 50 Pts

-69-
 Propuesta de la materia: PSICOLOGÍA POLÍTICA (2º año)

Síntesis de la Materia:

Entre las diferentes definiciones que podemos usar están: Es el estudio de

lo relacionado con lo subjetivo y la toma de decisiones políticas o
relacionadas con el Poder. Análisis del comportamiento de la sociedad
política. Los condicionantes psicológicos de la acción política. Las masas y
el comportamiento psicológico frente a las decisiones políticas. (Revista
Psicología Política, Nº 20, Mayo 2000)

Para un estudio profundo, se debe de ver la relación de la economía, la

religión y su incidencia en actividades políticas.

Podemos ver cómo se puede utilizar la psicología electoral favorablemente

en caso de estar en época electoral y hacer un buen estudio para lograr
cambios a nuestro favor en una campaña política.

Se debe tomar en cuenta, el perfil de un líder y sus características

psicológicas, tanto para fortalecerlo o anularlo.

Las relaciones institucionales y de manejo de grupos en conflicto es también

área de aplicación de esta materia.

Para tomar decisiones en políticas públicas, se debe estudiar la cultura,

cosmovisión y percepción de los grupos de gentes afectados.

La negociación es un arte que se debe dominar en cualquier área de

especialización de la ciencia política y que mejor que utilizando técnicas de
psicología política.

Se puede hacer un estudio psicológico y político de los movimientos

sociales, para la toma de decisiones futuras.

Objetivos:

Desarrollar capacidad de análisis, respecto al comportamiento en lo político

de la sociedad, para la aplicación de nuevas políticas públicas.

-70-
Desarrollar capacidad de negociación.

Se puede identificar tipos de liderazgos y posibles formas de

relacionamiento o influencia.

Contenidos mínimos:

1. Conceptos de Psicología
2. Ética Universitaria
3. Ética Profesional
4. Diferencias entre psicología social y la psicología política
5. Relación entre psicología, religión, economía y política
6. Perfiles de líderes
7. Cultura y Cosmovisión.
8. Análisis psicológico políticos de grupos específicos en una
determinada coyuntura.
9. Aplicación práctica de lo aprendido en un caso específico (aportes
específicos de estudiantes para la revista de ciencias políticas y otros
medios de comunicación)
10.Evaluación: Teórico 75 Pts. Práctico 25 Pts.

-71-
 BIBLIOGRAFIA

ALBA, Alicia, “El Curriculum Universitario: De cara al nuevo Milenio”,

Centro de Estudios sobre la Universidad / Plaza y Valdez, S.A. de CV –
México, Segunda Edición 1997.

ÁLVAREZ de Zayas, Carlos M., “La universidad como institución social,

Universidad Andina Simón Bolívar”, Serie Cóndor, Volumen 3 primera
edición, Sucre, 1996,

Diversos documentos institucionales de la carrera de Ciencias Políticas

de la Universidad Mayor de San Andrés.

FAM – BOLIVIA, “14 años de participación popular”, Siam (Servicio de

Información y Análisis de la Gestión Municipal, La Paz – Bolivia, 2007.
Microsoft® Encarta® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation.

ORGAZ García, Mirko, “La guerra del gas”, 2da edición, editorial
OFAVIN, La Paz – Bolivia, 2003.

Página web de la Universidad Mayor de San Andrés.

Revista Psicología Política, Nº 20, Argentina, Mayo 2000

SERRA Rojas, Andrés, “Diccionario de Ciencia Política A-LL”, DR 1998,

Facultad de Derecho /UNAM, México; Más Actual Mexicana de
Ediciones, S.A. de CV, primera reimpresión 2001-

-72-
ANEXOS

-73-
CRONOGRAMA DE TRABAJO
Actividades Resultados meses
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Recolección de información Información pertinente y actualizada

Designación de tema a desarrollarse Se conoce y desarrolla un tema específico que

aporte al Plan Estratégico de la Carrera

Recolección de Planes de trabajo de la *Se cuenta con pensum de la carrera de la

carrera UMSA
*Se cuenta con pensum de otras universidades
Elaboración de encuesta a Estudiantes, Se cuenta con instrumentos para un diagnóstico
Profesionales y administrativos de la de la carrera de Ciencias Políticas
Carrera
Aplicación de encuesta a estudiantes de Se cuentan con insumos para identificar la
la UMSA oferta y demanda en el mercado laboral para
cientistas políticos
Identificación de áreas de mercado de Se conoce el mercado laboral de cientistas
politólogos políticos
Elaboración de FODA Se conoce la posición interna y externa de
estudiantes

Apoyo en la preparación y ejecución de Materias y menciones nuevas propuestas,

la Jornadas académicas de la Carrera analizadas y aprobadas

Sistematización de información Información consolidada

MATRIZ PARA CONVALIDACIÓN DE MATERIAS

-74-
 SECRETARÍA ACADÉMICA
CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS
COD PEMSUM 1 COD PEMSUM 2 COD PEMSUM 2.1. COD PEMSUM 3 COD PEMSUM 4 COD PEMSUM 5
1982 - 1986 1987 - 1994 TRANSITORIO 1995 1996 - 1998 1999 - 2000 2001 - ACTUAL

POL HISTORIA DEL TEP TEORÍA POLITICA I TEP INTRODUCCIÓN A LA TEP INTRODUCCIÓN A LA TEP INTRODUCCIÓN A LA TEP TEORÍA POLÍTICA
100 PENSAMIENTO 101 101 CIENCIA POLÍTICA 101 CIENCIA POLÍTICA 101 CIENCIA POLÍTICA 101
POLÍTICO
FMD FUNDAMENTOS DE FIL. FIL FILOSOFÍA FIL FUNDAMENTOS DE FIL FUNDAMENTOS DE FIL FUNDAMENTOS DE FHB FORMACIÓN SOCIAL
113 Y MAT. DIALÉCTICO 101 105 FILOSOFÍA 105 FILOSOFÍA 105 FILOSOFÍA 106 BOLIVIANA
MDI MATERIALISMO MET ENCUESTAS, MET ENCUESTAS, MET ENCUESTAS, MET METODOS DE
102 DIALÉCTICO 207 MUESTREOS Y 207 MUESTREOS Y 207 MUESTREOS Y 207 INVESTIGACIÓN EN
MODELOS POLÍTICOS MODELOS POLÍTICOS MODELOS POLÍTICOS CIENCIA POLÍTICA

MET MÉTODOS DE RID REDACCIÓN E MET MÉTODOS Y TÉCNICAS MET MÉTODOS Y TÉCNICAS MET MÉTODOS Y TÉCNICAS MET TÉCNICAS DE ESTUDIO
118 INVESTIGACIÓN I 101 INVESTIGACIÓN 107 DE INVESTIGACIÓN 107 DE INVESTIGACIÓN 107 DE INVESTIGACIÓN 107 Y ESTADÍSTICA
DOCUMENTAL
POL HISTORIA DE LA HUN HISJTORIA UNIVERSAL HPP HISTORIA DEL HPP HISTORIA DEL HPP HISTORIA DEL HPP HISTORIA DEL
101 CULTURA I 101 102 PENSAMIENTO 102 PENSAMIENTO 102 PENSAMIENTO 102 PENSAMIENTO
POLITICO I POLITICO I POLITICO I POLITICO I
SMH SOLICOLOGÍA GRAL. Y MHI MATERIALISMO FHB FORMACIÓN SOCIAL FHB FORMACIÓN SOCIAL FHB FORMACIÓN SOCIAL CUP CULTURA POLITICA
114 MAT. HISTÓRICO 102 HISTÓRICO 203 BOLIVIANA I 203 BOLIVIANA I 203 BOLIVIANA I 203 BOLIVIANA

SCC SOCIOLOGÍA CLÁSICA SOG SOCIOLOGÍA GENERAL SOG SOCIOLOGÍA GENERAL SOG SOCIOLOGÍA GENERAL SOG SOCIOLOGÍA GENERAL SOG SOCIOLOGÍA GENERAL
115 Y CONTEMPORÁNEA 101 103 Y MATERIALISMO 103 Y MATERIALISMO 103 Y MATERIALISMO 103
HISTÓRICO HISTÓRICO HISTÓRICO
MT2 MÉTODOS Y TÉCNICAS EPI LÓGICA Y EPI LÓGICA Y EPI LÓGICA Y EPI LÓGICA Y FHL FORMACIÓN SOCIAL
119 II 102 EPISTEMOLOGÍA 205 EPISTEMOLOGÍA 205 EPISTEMOLOGÍA 205 EPISTEMOLOGÍA 206 LATINOAMERICANA
HC2 HISTORIA DE LA FHB FORMACIÓN SOCIAL E FHB FORMACIÓN SOCIAL FHB FORMACIÓN SOCIAL FHB FORMACIÓN SOCIAL TEP SISTEMAS POLITICOS,
129 CULTURA II 103 HIST. DE BOLIVIA I 303 BOLIVIANA II 303 BOLIVIANA II 303 BOLIVIANA II 303 GOBIERNOS Y
BUROCRACIAS
HC2 HISTORIA DE LA FHB FORMACIÓN SOCIAL E FHB FORMACIÓN SOCIAL E PPB PENSAMIENTO PPB PENSAMIENTO TEP SISTEMAS POLÍTICOS
129 CULTURA II 104 HIST. DE BOLIVIA II 104 HIST. DE BOLIVIA II 404 POLÍTICO BOLIVIANO I 404 POLÍTICO BOLIVIANO I 404 ELECTORALES
FORMACIÓN E HIST. DE
BOLIVIA II FHB TEP TEORÍA POLÍTICA VII – TEP DEMOCRACIAS Y GEP MERCADO POLÍTICO
FHB 105 FORMACIÓN SOCIAL E 501 DEMOCRACIA Y 501 AUTORITARISMO VII 502
105 HIST. DE BOLIVIA II AUTORITARISMO GP PREPARACIÓN Y
502 EVALUACIÓN DE
PROYECTOS
INC INFORMÁTICA Y MET METODOLOGÍA DE LA MET CORRIENTES MET CORRIENTES MET CORRIENTES TAL TALLER DE
103 COMPUTACIÓN 103 INVESTIGACIÓN 307 METODOLÓGICAS 307 METODOLÓGICAS 307 METODOLÓGICAS 307 COYUNTURA POLITICA
FSL FORMACIÓN SOCIAL FSL FORMACIÓN SOCIAL E FHL FORMACIONES FHL FORMACIONES FHL FORMACION SOCIAL PPB PENSAMIENTO
103 LATINOAMERICANA 103 HIST. LATINOAMERICANA 305 SOCIALES 305 SOCIALES 305 LATINOAMERICANA I 204 POLITICO BOLIVIANO
I LATINOAMERICANAS LATINOAMERICANAS
TEP TEORÍA DEL TEP TEORÍA POLÍTICA III TEP TEORÍA POLÍTICA TEP TEORÍA POLÍTICA TEP TEORÍA POLÍTICA TEP ÉLITES, PARTIDOS Y
103 PENSAMIENTO 103 302 MARXISTA I 302 MARXISTA I 302 MARXISTA I 302 SISTEMA DE PARTIDOS
POLÍTICO III

-75-
TAL CLASES SOCIALES Y TEP TEORÍA POLÍTICA V TEP TEORÍA POLÍTICA VI TEP TEORÍA POLÍTICA VI TEP TEORÍAS POLITICAS TEP GOBIERNOS LOCALES
103 PARTIDOS POLÍTICOS 104 104 403 403 MARXISTAS II 403 Y DEPARTAMENTALES
TEP TEORÍA POLÍTICA IV TEP TEORÍA POLÍTICA IV TEP TEORÍA DEL ESTADO II TEP TEORÍA DEL ESTADO II TEP TEORÍA DEL ESTADO II TEP PODER Y DOMINACIÓN
104 103 301 302 301 301
SCO SOCIOLOGÍA TEP TEORÍA POLÍTICA VI TEP TEORÍA POLÍTICA V TEP TEORÍA POLÍTICA Y TEP TEORÍA DE ÉLITES Y TEP DEMOCRACIAS Y
103 COMPARADA II 104 104 402 TEORÍA DE LAS ÉLITES 402 PARTIDOS 402 AUTORITARISMOS
Y PARTIDOS
PFT POLÍTICA FISCAL ECO SISTEMAS POLÍTICOS ECO SISTEMAS POLÍTICOS ECO POLÍTICA ECONÓMICA ECO POLÍTICA ECONÓMICA ECO PROCESOS DE
104 FINACIERA Y 104 MIXTOS 104 MIXTOS 406 406 405 INTEGRACIÓN
TRIBUTARIA
DAD DERECHO DPA DERECHO Y POLÍTICA PPL PENSAMIENTO PPL PENSAMIENTO PPL PENSAMIENTO PPL PENSAMIENTO
104 ADMINISTRATIVO 104 ADMINSITRATIVA 304 POLITICO 304 POLITICO 304 POLITICO 304 POLITICO
LATINOAMERICANO I LATINOAMERICANO I LATINOAMERICANO I LATINOAMERICANO I
TAL TALLER DE PRETESIS TAL TALLER DE TAL TALLER DE TAL ANÁLISIS DE TAL ANÁLISIS DE TAL
104 104 COYUNTURA 104 COYUNTURA 407 COYUNTURA POLITICA 407 COYUNTURA POLITICA 407 TALLER I
HAL HISTORIA CRÍTICA DE FHL FORMACIÓN SOCIAL E FHL FORMACIÓN SOCIAL E PPL PENSAMIENTO PPL PENSAMIENTO OI 406
104 AM. LATINA 104 HIST. 104 HIST. 405 POLÍTICO 405 POLÍTICO ORGANISMOS
LATINOAMERICANA II LATINOAMERICANA II LATINOAMERICANO II LATINOAMERICANO II INTERNACIONALES
ESP ESPECIALIZACIÓN TEP TEORÍA POLITICA TEP TEORÍA POLITICA PPB PENSAMIENTO PPB PENSAMIENTO GEP DEMOGRAFÍA
104 POLITICA NACIONAL 105 BOLIVIANA VIII 105 BOLIVIANA VIII 504 POLÍTICO BOLIVIANO II 504 POLÍTICO BOLIVIANO II 505 ELECTORAL
GP NORMAS BÁSICAS DEL
505 SECTOR PÚBLICO
ESP ESPECIALIZACIÓN PIN POLÍTICA Y PIN POLÍTICA Y PIN POLÍTICA PIN POLÍTICA GEP COMUNICACIÓN
104 POLÍTICA 105 ORGANISMOS 105 ORGANISMOS 503 INTERNACIONAL 503 INTERNACIONAL 506 POLITICA Y COMPLEJO
INTERNACIONAL INTERNACIONALES INTERNACIONALES MEDIATICO
GP ADMINSITRACIÓN DE
506 CONFLICTOS
ESP ESPECIALIZACIÓN
104 POLITICA
ADMINISTRATIVA
TEP TEORÍA DEL TEP TEORÍA POLÍTICA II HPP HISTORIA DEL HPP HISTORIA DEL HPP HISTORIA DEL HPP HISTORIA DEL
102 PENSAMIENTO 102 202 PENSAMIENTO 202 PENSAMIENTO 202 PENSAMIENTO 202 PENSAMIENTO
POLITICO II POLITICO II POLITICO II POLITICO II POLITICO II
EMI EPISTEMOLOGÍA Y
102 MET. DE
INVESTIGACIÓN
DCO DERECHO DCO DERECHO DCO DERECHO DCO DERECHO DCO DERECHO DCO DERECHO
102 CONSTITUCIONAL 101 CONSTITUCIONAL 104 CONSTITUCIONAL 104 CONSTITUCIONAL 104 CONSTITUCIONAL 104 CONSTITUCIONAL
ECO ECONOMÍA POLITICA ECO ECONOMÍA POLITICA I MAT MATEMÁTICAS MAT MATEMÁTICAS MAT MATEMÁTICAS ECO ECONOMÍA
101 101 106 BÁSICAS Y 106 BÁSICAS Y 106 BÁSICAS Y 105
ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
DIP DERECHO DIP DERECHO DIP DERECHO DIP DERECHO DIP DERECHO DIP DERECHO
103 INTERNACIONAL 102 INTERNACIONAL 204 INTERNACIONAL 204 INTERNACIONAL 204 INTERNACIONAL 306 INTERNACIONAL
PÚBLICO PÚBLICO PÚBLICO PÚBLICO PÚBLICO PÚBLICO
ECO ECONOMÍA POLITICA II ECO ECONOMÍA POLITICA II ECO INTRODUCCIÓN A LA ECO INTRODUCCIÓN A LA ECO INTRODUCCIÓN A LA ECO MACROECONOMÍA
102 102 206 CIENCIA POLÍTICA 206 CIENCIA POLÍTICA 206 CIENCIA POLÍTICA 205
PSI PSICOLOGÍA SOCIAL PSI PSICOLOGÍA SOCIAL TEP TEORÍA DEL ESTADO I TEP TEORÍA DEL ESTADO I TEP TEORÍA POLÍTICA I - TEP TEORÍA DEL ESTADO I
102 102 202 202 201 TEORÍA DEL ESTADO I 201

-76-
ECO MACROECONOMÍA ECO MACROECONOMÍA ECO MACROECONOMÍA ECO MACROECONOMÍA ECO MACROECONOMÍA ECO POLITICA ECONÓMICA
103 103 306 306 306 305
FLA FORMACIÓN SOCIAL TEP TEORÍA POLITICA TEP TEORÍA POLÍTICA TEP TEORÍA POLITICA VIII – TEP SISTEMAS POLÍTICOS GEP DISEÑO DE CAMPAÑAS
104 LATINOAMERICANA 105 LATINOAMERICANA VII 105 LATINOAMERICANA 502 SISTEMAS 502 ELECTORALES 504 POLÍTICAS
ELECTORALES
GP POLÍTICAS PÚBLICAS
504
ECO ECONOMÍA POLÍTICA II ECO POLÍTICA ECONÓMICA ECO POLÍTICA ECONÓMICA SEM SEMINARIO SOBRE
103 105 Y PLANIFICACIÓN 105 Y PLANIFICACIÓN 506 CUESTIÓN NACIONAL Y
REGIONAL (OPTATIVA)
MET METODOLOGÍA TAL TALLER DE PERIODOS TAL TALLER DE PERIODOS TEP TEORÍA POLÍTICA IV TEP SISTEMAS POLITICOS, TEP SISTEMA POLÍTICO
103 104 LARGOS 104 LARGOS 401 SISTEMAS POLÍTICOS 401 GOBIENOS Y 401 BOLIVIANO
BUROCRACIAS
ESP ESPECIALIZACIÓN TAL TALLER DE DISEÑO DE TAL TALLER DE DISEÑO DE ESPECIALIZACIÓN I TAL TALLER DE PERFIL DE TAL TALLER II
104 105 PROYECTOS 105 PROYECTOS 505 TESIS 507
TAL TALLER DE TAL TALLER DE ESPECIALIZACIÓN II
105 PRODUCCIÓN TEÓRICA 105 PRODUCCIÓN TEÓRICA
GP ADMINSITRACIÓN
501 PÚBLICA
GP DESARROLLO HUMANO
503
GEP COMUNICACIÓN Y
501 OPINIÓN PÚBLICA
GEP ENCUESTAS,
503 MUESTREOS Y
MODELOS POLITICOS
La Paz, diciembre de 2005 (Kardex)

-77-
 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
CARRRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS ESTRUCTURA CURRICULAR APROBADA 3er SEMINARIO 1986
ÁREAS O MATERIAS TRONCALES ÁREAS DE APOYO Y COMP LEMENTARIAS
ÁREA POLÍTICA ÁREA ECONÓMICA ÁREA SOCIALES ÁREA JURÍDICA ÁREA ÁREA ÁREA COMPLMENTARIA
METODOLÓGICA CUANTITATIVA
1er PEP – 101 SMH – 101 IDE – 101
RID – 101 FMD – 101
ECO – 101 REDACCIÓN E FILOSOFÍA Y
Año PENSAMIENTO POLÍTICO I SOCIOLOGÍA GRAL. Y INSTRODUCCIÓN AL
ECONOMÍA POLITICA I INVESTIGACIÓN MATERIALISMO
(Antigüedad-Renacimiento) MATERIALISMO HISTÓRICO DERECHO
DOCUMENTAL DIALÉCTICO
2º TEP – 102
SCO – 102 DCO – 102 EPI – 102 MAT–102 EST-102
PENSAMIENTO POLÍTICO II ECO – 102 PSI – 102
Año SOCIOLOGÍA CLASICA Y DERECHO LÓGICA Y MATEMÁTICAS Y
(MAQUIAVELO – Rev. ECONOMÍA POLÍTICA II PSICOLOGÍA SOCIAL
COMPARADA17 CONSTITUCIONAL EPISTEMOLOGÍA ESTADÍSTICA I
Francesa)
3er TEP 103 TEORÍA POLÍTICA SCO – 103 DIP – 103 DERECHO
EST – 103
SUB – ÁREA HISTÓRICA
MCR – 103 MET – 103 ESTADÍSTICA II Y
Año III (Marxismo Clásico y SOCIOLOGÍA COMPARADA INTERNACIONAL HUN – 103
MACROECONOMÍA METODOLOGÍA METODOLOGÍA
Contemp.) Y CONTEMPORANEA II18 PÚBLICO HISTORIA UNIVERSAL
COMPUTACIONAL
4º TEP – 104 TEORÍA PFT – 104 FLA – 104 DAD – 104 ESP – 104 HAL – 104
POLÍTICA IV (Teoría no POLITICA FISCAL, Formaciones Sociales en DERECHO TALLER DE PRE-TESIS ÁREA DE HISTORIA CRÍTICA DE
Año
marxista)19 FINANCIERA Y TRIBUTOS Latinoamérica20 ADMINISTRATIVO ESPECIALIZACIÓN AMÉRICA LATINA
5º TEP – 105
PEP – 105 FBO – 105 ESP – 105 HBO – 105
POLITICA ECONÓMICA Y FORMACIÓN SOCIAL ELECTIVA TALLER DE TESIS ÁREA DE HISTORIA CRÍTICA DE
Año POLÍTICA NACIONAL V21
PLANIFICACIÓN BOLIVIANA ESPECIALIZACIÓN BOLIVIA

ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN MATERIAS ELECTIVAS

POLÍTICA INTERNACIONAL POLITICA NACIONAL POLÍTICA POLITICA IDEOLOGÍA Y PRAXIS 1. Geopolítica y Derecho Diplomático
ECONÓMICA ADMINSITRATIVA POLÍTICA
2. Demografía Boliviana
Sistemas socio – políticos La cuestión nacional y Desarrollo Administración Democracia y dictadura; 3. Antropología Boliviana
mundiales y organismos el Estado y subdesarrollo General ideología y Práxis 4. Historia del Movimiento Obrero Boliviano
internacionales Nacionalidades Política. 5. Filosofía Política
Movimiento Político La cuestión regional, Economía Administración Cambio Social,
Internacional no alineados y la descentralización y Internacional e Pública Transformación Política.
movimientos de Liberación el poder local. Integración Táctica y Estrategia Publicado por el Centro de Estudiantes Gestión 1986 -
Nacional 87

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLITICAS

17
En otro documento de la carrera Cs. Ps.; se lo nombra como SOCIOLOGÍA COMPARADA I
18
Ídem; se lo nombra como SOCIOLOGÍA COMPARADA II
19
En otro documento de la carrera Cs. Ps.; en vez de(Teoría no Marxista) dice (Teorías Políticas Contemporáneas)
20
Ídem; se lo nombra como FORMACIÓN SOCIAL LATINOAMERICANA
21
En el documento anteriormente citado se aumenta: (Política Latinoamericana y Nacional)

-78-
CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS ESTRUCTURA CURRICULAR APROBADO EN EL IV SEMINARIO
ACADÉMICO 1987
SUB POLÍTICA FILOSOFÍA SOCIO - ECONÓMICA JURÍDICA METODOLÓGICA
ÁREA HISTÓRICA

AÑO
1er TEP I 101 FIL – 101 SOG – 101 HUN – 101 ECO – 101 DCO – 101 RID – 101
Antigüedad hasta Filosofía Sociología General Historia Universal Economía Política Derecho Redacción e
Renacimiento I Constitucional Investigación
documental
2º TEP II – 102 MDI – 102 MHI – 102 PSI – 102 ECO – 102 DIP - 102 EPI – 102
Renacimiento – Revolución Materialismo Materialismo Psicología social Economía Política Derecho Internacional Epìstemología
N. Americana Dialéctico Histórico II Público
3er TEP III – 103 TEP IV 103 PHL I – 103 FHB I – 103 ECO – 103 DAD – 103 MET – 103
Marxismo: Clásicos Rev. No Marxistas Formación Social e Formación Social e Macroeconomía Derecho Ad- Metodología
Octubre Clásicos Hasta Historia Historia Boliviana. Ministra- PAD103
Contemporáneos Latinoamericana tivo Pol. Adm.
4º TEP V – 104 TEP VI – 104 FHL II – 104 FHB II – 104 ECO – 104 TAL – 104
Marxismos: Rev. Octubre – No marxistas Formación Social e Formación Social e Sistemas Taller
Actuales Contemporáneos Historia Historia Boliviana II Económicos
Latinoamericana Mixtos
5º TEP VII – 105 TEP VIII – 105 PIN – 105 FHB III – 1056 ECO – 105 ELE – 105 TAL – 105
Latinoamericana Boliviana Política y Formación Social e Formación Social Electiva Taller
Organismos Historia Boliviana III e Historia
Internacionales Boliviana III
MATERIAS ELECTIVAS:
1. GDD – 100 Geopolítica y Derecho Diplomático
2. DEM – 100 Demografía
3. INF – 100 Informática
4. ANT – 100 Antropología
5. HMO – 100 Historia del Movimiento Obrero Boliviano

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PESUM DE LA CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS (***)
VI SEMINARIO (1993)
SOCIOLOGÍA MÉTODOS Y
HISTORIA DEL MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN A LA GENRAL Y DERECHO FUNDAMENTOS DE TÉCNICAS DE
1 CIENCIA POLÍTICA
PENSAMIENTO
MATERIALISMO CONSTITUCIONAL FILOSOFÍA
BÁSICAS Y
INVESTIGACIÓN
POLÍTICO I ESTADÍSTICA
HISTÓRICO SOCIAL
TEORÍA POLÍTICA I ESTADO, ENCUESTAS,
HISTORIA DEL DERECHO FORMACIÓN INTRODUCCIÓN A
PODER, DOMINACIÓN, MUESTREO LÓGICA Y
2 HEGEMONÍA Y
PENSAMIENTO INTERNACIONAL SOCIAL BOLIVIANA
MODELOS
LA TEORÍA
EPISTEMOLOGÍA
POLÍTICO II PÚBLICO I ECONÓMICA
LEGITIMACIÓN (CLÁSICOS) POLITICOS
TEORÍA POLÍTICA II PENSAMIENTO
TEORÍA POLÍTICA III FORMACIÓN FORMACIÓN
ESTADO, PODER, POLITICO MACRO CORRIENTES
3 DOMINACIÓN, HEGEMONÍA Y
TEORÍA POLÍTICA
LATINOAMERICANO
SOCIAL BOLIVIANA SOCIAL
ECONOMÍA METODOLÓGICAS
MARXISTA CLÁSICA II LATINOAMERICANA
LEGITIMACIÓN E IDEOLOGIA I
TEORÍA POLITICA IV TEORÍA POLÍTICA V PENSAMIENTO TALLER DE
TEORÍA POLÍTICA VI PENSAMIENTO
SISTEMAS, SISTEMAS ÉLITES, PARTIDOS, POLTIICO POLÍTICA ANÁLISIS DE
4 POLÍTICOS, GOBIERNOS, SISTEMA DE
MARXISTAS POLÍTICO
LATINOAMERICANO ECONÓMICA COYUNTURA
CONTEMPORANEOS BOLIVIANO
BUROCRACIA PARTIDOS II POLITICA
TEORÍA POLÍTICA
POLÍTICA
TOERÍA POLÍTICA VII VIII PENSAMIENTO
INTERNACIONAL Y ESPECIALIZACIÓN ESPECIALIZACIÓN TALLER DE
5 DEMOCRACIA Y ELECCIONES Y POLÍTICO
ORGANISMOS * * PERFIL DE TESIS
AUTORITARISMOS SISTEMAS BOLIVIANO II
INTERNACIONALES
ELECTORALES

*Especialización en Teoría Política: Seminario Sobre la cuestión nacional, regional y colonial

Taller de Programas, estatutos y proyectos políticos
*Especialización en Política Internacional: Organismos Internacionales
Procesos de integración
*Especialización en gestión estatal: Políticas y Gestión Pública
Demografía y recursos humanos
*** Luego de la consideración y aprobación por el Honorable Consejo Facultativo

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CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA MENCIÓN GESTIÓN PÚBLICA
GESTIÓN ACADÉMICA 1996 -2001

1 TEP-101 INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA POLÍTICA

2 HPP-102 HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLITICO I
3 SOG-103 SOCIOLOGÍA GENERAL Y MATERIALISMO HISTÓRICO
4 DCO-104 DERECHO CONSTITUCIONAL
5 FIL-105 FUNDAMENTOS DE FILOSOFÍA
6 MAT-106 MATEMÁTICAS BÁSICAS Y ESTADÍSTICA
7 MET-107 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE IVESTIGACIÓN

8 TEP-201 TEORÍA DEL ESTADO I

9 HPP-202 HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLÍTICO II
10 FHB-203 FORMACIÓN SOCIAL BOLIVIANA
11 DIP-204 DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO
12 EPI-205 LÓGICA Y EPISTEMOLOGÍA
13 ECO-206 INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA ECONÓMICA
14 MET-207 ENCUESTAS Y MESTREO Y MODELOS POLÍTICOS

15 TEP-301 TEORÍA DEL ESTADO II

16 TEP-302 TEORÍA MARXISTA I
17 FHB-303 FORMACIÓN BOLIVIANA II
18 PPL-304 PENSAMIENTO POLÍTICO LATINOAMERICANO I
19 FHL-305 FORMACIÓN SOCIAL LATINOAMERICANA I
20 ECO-306 MACROECONOMÍA
21 MET-307 CORRIENTES METODOLÓGICOS

22 TEP-401 SISTEMAS POLITICOS IV

23 TEP-402 TEORÍA DE LAS ÉLITES Y PARTIDOS
24 TEP-403 TEORÍAS POLTÍTICAS MARXISTAS II
25 PPB-404 PENSAMIENTO POLÍTICO BOLIVIANO I
26 PPL-405 PENSAMIENTO POLÍTICO LATINOAMERICANO II
27 ECO-406 POLÍTICA ECONÓMICA
28 TAL-407 ANÁLISIS DE COYUNTURA POLÍTICA

29 TEP-501 DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO

30 TEP-502 SISTEMAS ELECTORALES
31 PIN-503 POLITICA INTERNACIOANL
32 PPB-504 PENSAMIENTO POLÍTICO BOLIVIANO II
33 TAL-505 TALLE DE PERFIL DE TESIS
34 PGP-506 POLÍTICAS Y GESTIÓN PÚBLICA
35 DRH-507 DEMOGRAFÍA Y RECURSOS HUMANOS

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 Lista de Carreras en la Universidad Mayor
de San Andrés, La Paz
Aprobado por el IX Congreso Nal. de Universidades (Mayo/99)
FACULTAD CARRERAS Y GRADOS PROGRAMAS ACADEMICOS
ACADEMICOS Y/O MENCIONES
AGRONOMIA ING. AGRONOMICA LIC Ing. Agronómica
AGROPECUARIA TS Agropecuaria
ARQUITECTURA ARQUITECTURA LIC Arquitectura
Y ARTES ARTES PLASTICAS LIC Artes Plásticas
FARMACIA BIOQUIMICA LIC Bioquímica
BIOQUIMICA FARMACIA Y BIOQUIMICA LIC Farmacia y Bioquímica
QUIMICA LIC Química Farmacéutica
FARMACEUTICA
CIENCIAS ADM. DE EMPRESAS LIC Adm. de Empresas
ECONOMICAS Y AUDITORIA LIC Auditoría
FINANCIERAS TS Contabilidad
ECONOMIA LIC Economía
CS. GEOLOGICAS ING. GEOGRAFICA LIC Ing. Geográfica
ING. GEOLOGICA LIC Ing. Geológica
CS. JURIDICAS CIENCIAS POLITICAS LIC Ciencias Políticas
Y POLITICAS DERECHO LIC Derecho
CIENCIAS PURAS BIOLOGIA LIC Biología
Y NATURALES QUIMICA LIC Química
ESTADISTICA LIC Estadística
FISICA LIC Física
INFORMATICA LIC Informática
MATEMATICAS LIC Matemáticas
CIENCIAS ARQUEOLOGIA- LIC Arqueología
SOCIALES ANTROPOLOGIA LIC Antropología
COMUNICACION SOCIAL LIC Comunicación Social
SOCIOLOGIA LIC Sociología
TRABAJO SOCIAL LIC Trabajo Social
HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACION LIC Cs. de la Educación
CIENCIAS DE LA HISTORIA LIC Historia
EDUCACION LITERATURA LIC Literatura
FILOSOFIA LIC Filosofía
PSICOLOGIA LIC Psicología
TURISMO TS Turismo
CS. INFORMACION TS Bibliotecología -
Documentación
TS Archivología -
Documentación
TS Museología - Documentación
LINGUISTICA E IDIOMAS LIC Lingüística y Lenguas
Extranjeras
LIC Lingüística y Castellano
LIC Lingüística y Lenguas Nativas
INGENIERIA ING. CIVIL LIC Ing. Civil

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 ING. ELECTRICA LIC Ing. Eléctrica
LIC Ing. Electromecánica
ING. ELECTRONICA LIC Ing. Electrónica
ING. INDUSTRIAL LIC Ing. Industrial
ING. METALURGICA LIC Ing. Metalúrgica
ING. MECANICA LIC Ing. Mecánica
ING. PETROLERA LIC Ing. Petrolera
ING. QUIMICA LIC Ing. Química
MEDICINA MEDICINA LIC Medicina
ENFERMERIA LIC Enfermería
NUTRICION Y DIETETICA LIC Nutrición y Dietética
TECNOLOGIA MEDICA LIC Fisioterapia
TS Fisioterapia
TS Laboratorio Clínico
TS Radiología
ODONTOLOGIA ODONTOLOGIA LIC Odontología
TECNICA CONSTRUCCIONES TS Construcciones Civiles
CIVILES
ELECTRICIDAD TS Electricidad
ELECTROMECANICA LIC Electromecánica
TS Electromecánica
ELECTRONICA Y TS Electrónica y
TELECOM. Telecomunicaciones
MECANICA INDUSTRIAL LIC Mecánica Industrial
TS Mecánica Industrial
MECANICA AUTOMOTRIZ LIC Mecánica Automotriz
TS Mecánica Automotriz
MECANICA DE AVIACION LIC Mecánica de Aviación
TS Mecánica de Aviación
QUIMICA INDUSTRIAL TS Química Industrial
TOPOGRAFIA Y LIC Topografía y Geodesia
GEODESIA TS Topografía
TOTAL 54 69
© 2001 Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana
[email protected]

GUÍA DE PREGUNTAS GRUPO FOCAL

CARRERA DE CIENCIAS POLITICAS

1. SEÑALA CUAL FUE EL MOTIVO PRINCIPAL PARA ESTUDIAR CIENCIAS

POLITICAS
2. ¿DE NO ELEGIR ESTA CARRERA POR CUAL OTRA USTED SE HABRÍA
DECIDIDO?
3. ¿QUÉ OPINA DE LA ACTUAL MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA,
LLEGA SUS ESPECTATIVAS O CREEN QUE DEBE SUFRIR
MODIFICACIONES?

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4. LA ACUTAL INFRAESTRUCTURA DE LA CARRERA, LAS AULAS,
PIZARRAS, BIBLIOTECA Y OTROS SERVICIOS QUE OFRECE LA CARRERA
DE CIENCIAS POLÍTICAS, EN TU OPINIÓN ES…?
5. CÓMO CONSIDERAS LA FORMACIÓN ACADÉMICA QUE ACUTALMENTE
ESTÁS RECIBIEND EN LA CARRERA DE CIENCIAS POLÍTICAS? ÚTIL O
INÚTIL PARA CONSEGUIR UN TRABAJO.
6. ¿CÓMO VES AL SERVICIO ADMINISTRATIVO DE LA CARRERA?,
EFICIENTE, BUENO, REGULAR, MALO?
7. ¿EN QUÉ MENCIÓN REALIZARÁS TU ESPECIALIDAD? UD. CREE QUE SE
DEBE INCLUIR OTRAS ESPECIALIDADES
8. ¿LA CARRERA TIENE CONVENIOS O BECAS?
9. ¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES NO ACADÉMICAS REALIZAN EN LA
CARRERA?

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