El Párrafo .Teoría

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Lectura y Escritura de Textos Académicos
EL PÁRRAFO
CONCEPTO
 Párrafo.(Del lat. paragraphus). Cada una de las divisiones de un escrito
señaladas por letra mayúscula al principio de línea y punto y aparte al
final del fragmento de escritura. (DRAE)
 Cada Trozo de un discurso o de un escrito que se considera con unidad y
suficientemente diferenciado del resto para separarlo con una pausa
notable o, en la escritura, con un ‘punto y aparte’. (Moliner, María.
Diccionario de Uso del Español).
 El párrafo es la secuencia organizada de oraciones coherentemente
relacionadas, interna y externamente, por conectores y signos de
puntuación, para la expresión de una idea central o pensamiento unitario,
llamada idea temática. (Niño, Víctor Miguel).
 El párrafo es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla
determinada idea que presenta una información de manera organizada y

coherente. Esta idea se expresa mediante oraciones interrelacionadas que
constituyen un bloque informativo, delimitado formalmente por un puntto y
aparte. (Parra, Marina)
ESTRUCTURA
El párrafo tiene una estructura semántica o de contenido y una estructura

formal. La estructura semántica está constituida por una idea temática o
fundamental y unas ideas complementarias que sirven para desarrollarla. Su
estructura formal está integrada por un conjunto de oraciones unidas entre sí
gracias a los elementos cohesivos y alos signos de puntuación.
En algunos párrafos la idea temática se expresa por una oración llamada
directriz que puede estar ubicada al principio, en el medio o al final del
párrafo. En otros no existe oración directriz y la idea temática está implícita.
CUALIDADES DEL PÁRRAFO
UNIDAD
Un párrafo debe desarrollar solamente una idea fundamental. Se rompe la
unidad cuando se introduce una idea complementaria ajena al tema que se
pretende desarrollar.
COHESIÓN
Un párrafo es una unidad de sentido expresada por oraciones interrelacionadas
mediante distintas formas de cohesión y diferentes signos de puntuación.
EXTENSIÓN
La extensión del párrafo depende de la intención comunicativa del autor y del

tipo de texto que se pretende redactar. Por lo tanto, un texto escrito puede
constar de párrafos breves, medianos y largos. Sin embargo, es necesario tener
en cuenta que un párrafo muy corto puede no ser suficiente para el desarrollo
total de uhna idea y un párrafo demasiado largo, fatiga al lector y presenta el
peligro de que se rompa la unidad por incluir más de una idea temática o ideas
complementarias que no pertenezcan al tema.
CLASES DE PÁRRAFOS
Hay dos clases de párrafos: funcionales e informativos.
1. PÁRRAFOS FUNCIONALES
Cunplen una función dentro de la estructura formal del texto: mantener el
tejido informwtivo organizado y relacinado entre sí. Pueden ser de tres clases:
Introductorios, de enlace o transición y de conclusión.
 Párrafos introductorios:
Presentan el tema en forma interesante y atractiva.
Son una anticipación de lo que posteriormente se desarrollará en el escrito.
Generalmente se incluyen en ellos aspectos como: importancia del tema,
métodos empleados en su desarrollo, objetivos generales y específicos, etc.
 Párrafos de enlace o transición:
Unen una información del texto con otra. Se dividen en párrafos
retrospectivos , aquéllos que se refieren a una información ya presentada, y
párrafos prospectivos, que anuncian una nueva información.
 Párrafos de conclusión:
Sirven para finalizar o presentar un resumen del texto que se acaba de
elaborar.
2. PÁRRAFOS INFORMATIVOS
Son aquéllos que sirven para desarrollar la información que se quiere
transmitir por medio del texto escrito.
(Ver texto 1)
MÉTODOS PARA LA ELABORACIÓN DE PÁRRAFOS INFORMATIVOS
 MÉTODO DEDUCTIVO
Se parte de una generalización y luego se presentan casos específicos. Es la

expresión de un proceso lógico que va de lo general a lo particular. Se
caracteriza porque la oración directriz está ubicada al comiezo del párrafo.
 MÉTODO INDUCTIVO
Es una técnica de elaboración opuesta al anterior porque se parte de casos

particiulares para llegar a una generalización. Se inicia con oraciones que
expresan ideas secundarias y al final va la idea temática como una conclusión
general de lo que se ha afirmado antes.
 MÉTODO CRONOLÓGICO
Se usa para describir la sucesión temporal de un evento.
Ejemplo:
La aritmética es sin duda una de las más antiguas de las ciencias. Los dedos fueron para
nuestros antepasados los primeros instrumentos de cálculo, a esto se debe la base decimal
de numeración utilizada por los egipcios quienes tenían un signo particular para representar
cada unidad. Los fenicios, los griegos y los hebreos, empleaban como signos matemáticos
las letras de sus alfabetos. Los conocimientos matemáticos de los griegos pasaron a los
árabes, quienes los introdujeron a Europa. Pitágoras y los sabios griegos posterioresa él
fueron los que crearon la aritmética de hoy.
 DEFINICIÓN
Se usa para explicar con claridad y precisión el significado de un concepto que
seguramente es desconocido por el lector.
Ejemplo:
La forma más primitiva de la convivencia humana, fue lo que un poco desacertadamente,
se ha llamado horda. Las hordas eran grupos de hasta treinta o cuarenta seres humanos,
unidos por consanguinidad. No existían en ellas organización ninguna, no se conocía la
idea de familia ni la autoridad. Se ignorabala función de la paternidad y los hijos nacían de
las madres como engendrados por mágicos poderes.
 COMPARACIÓN
Consiste en la epxresión de las semejanzas o diferencias que existen entre dos
objetos o dos fenómenos. Si se analizan sólo las semejanzas, estamos
realizando una analogía y si expresamos las diferencias, elaboramos un
contraste.
Ejemplo de comparación por contraste:

La luz láser es la más poderosa de la tierra. La luz normal (como la del sol o la de una
bombilla incandescente) es difusa; a medida que avanza se esparce hasta que se disipa.
Está compuesta por ondas electromagnéticas que oscilan en una mezcolanza de frecuencias.
La luz láser, por el contrario, es coherente, pues oscila en una sola frecuencia
electromagnética. Si las ondas difusas de la luz ordinaria dan idea de una muchedumbre
que se arremolina , las ondas uniformes de la luz láser se parecen más bien a una columna
de soldados que marchan al compás: puesto que no se dirpersa como el haz de una linterna
eléctrica , la luz láser puede enfocarse y concentrarse en un punto determinado y lejano.
Ejemplo de comparación por analogía:
Un sabio ha dicho: un reino es un edificio, y el ejército son cimientos. Si los cimientos son
débiles, la construcción se derrumba. No hay sultán sin ejército, ejército sin properidad,
prosperidad sin justicia: la justicia es, pues, la base de todo. El filósofo Aristóteles hizo para
el rey Alejandro una figura geométrica circular en la que escribió esto: El mundo es un
jardín y el seto que lo cerca es el gobierno, es el sultán, sostenido por la ley; la ley es una
base administrativa manejada por el rey; el rey es un pastor sostenido por el ejército; el
ejército es un auxiliar cuya seguridad se basa en la abundancia; donde hay abundancia, se
agrupan súbditos; los súbditos son esclavos conducidos por la justicia; la justicia es una
síntesis que rige el mundo; el mundo es un jardín…
 CAUSAS Y EFECTOS
Son párrafos que expresan las causas que generan una situación y los
resultados que ella produce.
Ejemplo:
Son muchas las causas de un suicidio. De una manera general, las más aparentes no han
sido las más eficaces. La gente se suicida rara vez por reflexión. Lo que desencadena la
crisis es casi siempre incontrolable. Los diarios hablan con frecuencia de “penas íntimas” o
de “enfermedad incurable”. Son explicaciones valederas. Pero habría que saber si ese
mismo día un amigo del desesperado no le habló con un tono indiferente. Ese sería el
culpable, pues tal cosa puede bastar para pprecipitar todos los rencores y todos los
cansancios todavía en suspenso. (Camus, Albert. Un razonamiento absurdo).
Texto 1
“La opinión pública norteamericana posee un arraigado prejuicio sobre
América Latina, permanentemente alimentado por los medios de
comunicación, el sistema escolar y las universidades.
A continuación presentaré tres causas que pueden resaltarse para interpretar
esta situación.
La primera es la subvaloración de la cultura iberoamericana por parte de la
cultura anglosajona. Ello está dado por el critrio pragmático y utilitarista que
la caracteriza y por el cual juzga como inferiores a todas las culturas que no se
le equiparan en dominio de la naturaleza, instrumentalización científico-
tecnológica y logros materiales.
La segunda causa es la atrofia de la categoría de la totalidad. El espíritu
anglosajón, filosóficamente empírico, parece haber perdido la capacidad de
interpretar el mundo en términos de retrospectiva global, visión de conjunto y
proyección teleológica. Las complejidades estructurales e históricas son
subordinadas a una ideología del momento, ecléctica y superficial.
La tercera es la imposibilidad de fusionar horizontes. Enconchado en su
realidad y pseudo-autosatisfacción, Estados Unidos se muestra incapaz de
establecer relaciones de equidad con otras culturas que considere diferentes.
En este marco, el diálogo se reduce a un monólogo paternalista, distorsionante
y maniqueo, donde todo lo bueno es causado por la acción norteamericana y
todo lo malo o imperfecto, por los demás.
Podemos sacar como conclusión que es imperativo estimular espacios de
reflexión y diálogo auténtico entre ambas culturas que den la oportunidad
de un acercamiento gradual, un reconocimiento mutuo y una superación
de los estereotipos recíprocos”.

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Son una anticipación de lo que posteriormente se desarrollará en el escrito.

Generalmente se incluyen en ellos aspectos como: importancia del tema,

métodos empleados en su desarrollo, objetivos generales y específicos, etc.

 Párrafos de enlace o transición:

Unen una información del texto con otra. Se dividen en párrafos

retrospectivos , aquéllos que se refieren a una información ya presentada, y

párrafos prospectivos, que anuncian una nueva información.

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