PROPÓSITO:

Con esta carpeta serás la y el gestor de tus propios aprendizajes durante dos meses. Durante
este periodo, vivirás experiencias de aprendizaje que son esenciales para que sigas adelante con
tus estudios y avances en el desarrollo de algunas competencias.

Estoy segura que disfrutarás de cada actividad, en compañía de tu familia, quien celebrará tus
logros.

Si tuviste problemas durante el año para conectarte de manera continua.

Si ingresaste de manera tardía.

Si te costó mucho realizar las actividades durante el proceso de aprendizaje del año anterior
o durante el 2020.

La presente guía te ayudará a conseguir cumplir con los retos solicitados.

En la carpeta encontrarás experiencias de aprendizaje que podrás realizar a lo largo de los dos
meses de vacaciones.

 En cada experiencia te encontrarás una situación interesante que te planteará

UN RETO que lograr. Para ello, vas a investigar, descubrir nuevos mundos y disfrutar
del aprendizaje.

 Mientras cumples con tu reto, irás DESARROLLANDO DIVERSOS APRENDIZAJES,

LLAMADOS PROPÓSITOS. Cuéntale a tu familia el reto y lo que aprenderás a hacer,
y dialoguen sobre lo que significa para ti.

 En cada experiencia tendrás que REALIZAR UN PRODUCTO FINAL que

demuestre lo que has aprendido.

 Luego, verás un RECORDATORIO de todo lo aprendido.

 Para que sepas si lo lograste, encontrarás una lista de PREGUNTAS que te

permitirán auto evaluarte durante todo el proceso y ver cómo vas mejorando.

¡Tu portafolio demostrará todo lo que has

aprendido!
¡Será tu gran tesoro!
 EXPERIENCIA N° 1
“APLICAMOS LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING: FORMULAR EL RETO”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para
Gestiona proyectos de
indagar los posibles factores que originan las
emprendimiento económico o Crea propuestas de valor.
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para
social
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

¿Qué aprenderemos hoy? ¡Hola!,

La
presente guía te brinda orientaciones para formular un reto en el marco de la
metodología design thinking.
¡Empecemos!
¿Qué necesitamos? -Hojas.
- Lapiceros.

COMENZAMOS

¡Hola!
Gracias por conectarte
 Seguimos en un arduo trabajo desde todas las áreas y es mantenernos constantes en el
estudio; pedirles que lean bien todas las indicaciones dadas y realicen las actividades en
el orden que se indican, recuerda tener un espacio adecuado para trabajar, mantener
el orden, la limpieza, una buena caligrafía y ortografía. Una vez finalizada la actividad no
olvidar archivarla en su portafolio.
 Ha llegado el momento de sumergirnos en el mundo del emprendimiento desde el área
de Educación para el Trabajo.
 Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

PREPARÁNDOME

El proyecto de emprendimiento económico o social que podrías emprender al término del

periodo de aislamiento social, está constituido de 5 etapas que se muestran en el siguiente
gráfico:

En las guías anteriores ya trabajaste la primera etapa del proyecto fortaleciendo tu espíritu emprendedor
(YO PUEDO), ahora, con esta guía entras a la etapa creativa del proyecto donde desarrollarás tus
habilidades creativas.

En la etapa creativa del proyecto (YO CREO), utilizaremos la metodología design thinking, para dar inicio
a esta etapa, te proponemos dos actividades.

 En la primera actividad, recogerás información básica para poder formular el reto.

 En la segunda actividad, en función a esa información, te proponemos plantear el reto como punto
de partida de la metodología design thinking.
 ¿Preparada/o?
Preparada(o)?
ES MOMENTO DE APRENDER

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO.

¡LISTAS/OS!

DESIGN THINKING: Metodología que fortalece tus habilidades creativas y también permite
crear una propuesta centrada en las personas para satisfacer las necesidades o resolver
problemas, de tal manera que tu proyecto tenga “un sentido” ético, es decir, que apunte a
mejorar la calidad de vida de tu barrio o comunidad.

¡IMAGINAMOS!

 En 1939, el norteamericano Gilbert Rohde imaginó una prenda funcional que ahorra
tiempo por medio de una tela especial que no se arrugaba ni se ensuciaba, con cierres
largos en vez de botones. Imaginó cables de cobre-berilio tejidos sobre el material, con
la intención de regular la temperatura del cuerpo. En 1970, el británico J. G. Ballard
describió en el cuento “Dile adiós al viento” una “biotela” que constantemente se
adapta a la personalidad y necesidades de quien la viste. Y en 2007, el diseñador Hussein
Chalayan creó unos vestidos que se iluminan, se mueven y alumbran con infrarrojo; son
vestidos que pueden cambiar completamente de un estilo a otro.
 Después de que has leído o escuchado el texto anterior, te proponemos responder las
siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿Crees que la ropa cumple funciones importantes relacionadas al cuidado de

la salud de las personas? ¿Por qué?

 ¿Crees que la ropa representa de algún modo la personalidad de la gente?

¿Por qué?

¡NOS INFORMAMOS!

 Es evidente que primero nos debemos informar de los trabajos que ya comenzaron los
diseñadores creativos del mundo, esta información nos puede servir de fuente de
inspiración para darnos ideas de lo que podamos hacer.

 Las imágenes son valiosas; desde el punto de vista del diseño de modas, las imágenes
tienen que ser representadas a través de dibujos (prototipos).

 Representar las ideas mediante dibujos es una habilidad muy importante en cualquier
campo de la vida profesional, esto se logra a través del denominado “pensamiento
visual” que consiste en hacer más comprensible aquello que queremos expresar por
medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo,
de una forma sencilla y rápida. En el diseño de modas, precisamente, la labor del
diseñador es trabajar el campo de la relación idea-dibujo.

 Muchas veces pasa que, cuando queremos explicar algo a otras personas, es más
sencillo hacernos entender con un dibujo, acompañado de una breve explicación, que
cuando tratamos de explicarnos oralmente o por escrito. Hay un viejo dicho que dice:
“una imagen vale más que mil palabras”.

 Escribe en tu cuaderno la respuesta a la siguiente pregunta:

 ¿Te parece interesante ser diseñadora o diseñador de modas? ¿Por qué?

 Hasta aquí te has informado un poco sobre cómo se inicia el diseño de prototipos en el
mundo del diseño de modas, información que te será valiosa para que puedas
establecer tu reto en la siguiente actividad.
 ¡Excelente!

 Luego de imaginar y contar con una información básica sobre el diseño de modas, ahora,
te presentamos el desafío de trabajar la parte creativa del proyecto, en este caso
relacionado con buscar alternativas de diseño de ropa anti-COVID-19.

 A continuación, te señalamos las características que debes considerar al redactar el reto:

No debe ser tan amplio ni muy limitado.

Debe estar centrado en la persona (más que en la funcionalidad de la
tecnología, el producto o el servicio).

 Ahora, te proponemos dos redacciones de retos, uno está redactado de manera

correcta, el otro no. Elige la redacción correcta y transcríbela en tu cuaderno o grábala
en un audio.

RETOS
RETO 1: Diseñar una forma para que los escolares transporten sus útiles escolares
sin tener que cargar mucho peso.
RETO 2: Diseñar una mochila para transportar los útiles escolares.

 Vamos a revisar tu respuesta, con las siguientes orientaciones:

Si elegiste el primer reto, tu respuesta es correcta porque un reto bien redactado,

no debe de ser muy amplio, pero tampoco debe ser muy limitado, para dar lugar
a buscar alternativas de solución, en este caso, otras alternativas para evitar
que los escolares carguen pesos excesivos.

Si elegiste el segundo reto, tu respuesta es incorrecta porque ya se decidió

elaborar un producto específico, sin antes analizar otras alternativas de
solución.

Ambas respuestas están centradas en la persona porque pretenden mejorar la

calidad de vida de los escolares.

 Anota o registra las actividades realizadas. Luego, coloca lo anotado o registrado en tu

portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad y las que irás
desarrollando en los siguientes encuentros.

A PRACTICAR

Ahora, tu reto será:

 Es hora de redactar y escribir el reto para dar inicio a la etapa creativa del proyecto:

Escribo o grabo mi reto

 Sería interesante que pudieras compartirle a alguien o a varias personas, tal vez de tu
familia, el reto para recibir observaciones o sugerencias.

 Para el reto redactado, ¿has considerado las siguientes características?:

 Te permite plantear alternativas de solución.

 Está centrado en la persona y la comunidad.

 En caso de que no hayas considerado estas dos características, te invitamos a mejorar

la redacción de tu reto:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

¡Perfecto! Excelente trabajo.

 Hemos realizado el primer paso, es decir, la formulación del reto para dar inicio a la
aplicación de la metodología design thinking. Esta metodología es la que usaremos en
la parte creativa de tu proyecto, en la cual no se parte de una “idea de negocio”, se parte
de un reto, lo cual favorece la búsqueda de alternativas entre varias ideas y encontrar
la que más responde a las necesidades de los posibles usuarios.

 Entonces, en la parte creativa del proyecto usaremos la metodología design thinking

(cuya traducción sería “pensamiento de diseño”, o sea, en esta parte pensarás como
piensan los diseñadores).

¡Reflexionamos!

 Ahora, vamos a recordar las ideas clave que aprendiste en esta guía:

 Los diseñadores de moda ya están diseñando propuestas de moda anti-COVID-

19.
 Para ser diseñador hay que aprender primero a bocetear figurines.
 La elaboración del reto como punto de partida de la metodología design
thinking, en la parte creativa del proyecto.
Ahora, respondemos:

 ¿Por qué crees que en momentos como los actuales surgen oportunidades para
desarrollar proyectos de emprendimiento?
 ¿Por qué es importante que el reto sea lo suficientemente amplio?

Esta metodología es la que usaremos en la parte

creativa de tu proyecto, en la cual no se parte de
una “idea de negocio”, se parte de un reto, lo
cual favorece la búsqueda de alternativas entre
varias ideas y encontrar la que más responde a
las necesidades de los posibles usuarios.
 En una hoja ¿QUÉ APRENDI HOY?

Con mucha sinceridad responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendí en esta sesión?

¿para qué me va a servir lo aprendido?
¿En qué consiste la metodología design thinking?
¿Qué dificultades has tenido en cuanto a la información
obtenida?
¿Cómo superaste dichas dificultades?

RECUERDA

Sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que

tengas a tu alcance! Asimismo, comparte lo que elabores con tu
familia. ¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!

RECURSOS
 EXPERIENCIA N° 2
“APLICAMOS LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING: IDEAR”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e
Gestiona proyectos de
innovadoras. Las representa a través de prototipos y las
emprendimiento económico o Crea propuestas de valor.
valida con posibles usuarios, integrando sugerencias de
social
mejora.

¿Qué aprenderemos hoy? ¡Hola!,

Hoy aprenderás a diseñar un proyecto de emprendimiento en su fase creativa, utilizando
la metodología del Design Thinking: IDEAR, para alcanzar objetivos y metas individuales
o colectivas.
¡Empecemos!
¿Qué necesitamos? -Hojas.
- Lapiceros.

COMENZAMOS

¡Hola!, Gracias por conectarte

 Ya en la guía anterior lograste formular el POV, ya tienes definido el usuario, la necesidad

y las revelaciones. Ahora, esta guía te brinda orientaciones para trabajar la fase idear,
en el marco de la metodología Design Thinking.

¡Empecemos!

 Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

PREPARÁNDOME

 Ahora respondemos a las siguientes interrogantes:

- ¿Qué trabajamos en la sesión anterior?

- ¿Qué era DEFINIR?
- ¿Qué técnicas utilizamos para recoger la información en la fase de DEFINIR?

 Ahora prepara los materiales elaborados en la sesión anterior para iniciar con la
actividad del día de hoy, es muy importante que lo tengas a la mano.
 Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

LISTO (A)
 Bienvenida/o a la tercera fase de la metodología Design Thinking: idear. Es el
momento de hacer fluir las ideas, de generar la mayor cantidad de ideas creativas como
alternativas de solución al problema o necesidad de las/os usuarias/os. Al inicio de esta
fase, se aplicará la técnica “¿Cómo podríamos nosotros…?”. Te proponemos dos
actividades.
 - En la primera actividad, Aplicamos la técnica “¿Cómo podríamos nosotros…?”,
como inicio de la fase idear.
- En la segunda actividad, Aplicamos técnicas de creatividad para generar ideas
creativas o innovadoras.

¿Preparada/o?
Preparada(o)?
ES MOMENTO DE APRENDER

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO.

¡LISTAS/OS!

LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING

Te invitamos a ver el gráfico siguiente, como verás, estamos en la tercera fase del Design
Thinking (DT): idear, en esta fase vamos a generar la mayor cantidad de ideas creativas e
innovadoras que apunten a brindar posibles soluciones a los problemas o necesidades del
usuario.
Idear es la fase que en la metodología DT implica generar muchas ideas que apunten a brindar
posibles soluciones al problema o necesidad, para ello, se aplican técnicas que incentiven a
pensar expansivamente y sin limitaciones, es decir, en un primer momento todas las ideas son
válidas, incluso las ideas más extravagantes, y mientras más ideas logres generar, tendrás
mayores posibilidades de solución frente al problema o necesidad de tu proyecto.
Te invito a responder las siguientes preguntas:
En tu opinión, ¿qué significa dar un salto fuera de la “caja” ?, ¿por qué es
necesario?
¿Qué relación encuentras entre lo dicho por Giovanni Corazza y la fase
idear?
¿Por qué es importante generar muchas ideas en esta fase?
 APLICAMOS

 Para articular las fases definir e idear debemos aplicar la técnica “¿Cómo podríamos
nosotros…?
 Esta técnica fue ideada por la compañía “Procter & Gamble” en 1970, se popularizó
como técnica de innovación cuando la empresa IDEO la empezó a utilizar, siendo usada
hoy por empresas como Google, Facebook y otras. ¿Consiste en resolver cada desafío
haciendo la pregunta
“¿Cómo podríamos nosotros…?”.

 Cada palabra de la pregunta está pensada para que las personas no sientan miedo de
proponer ideas, por el contrario, para estimular la resolución creativa de problemas o
satisfacer necesidades.
Cómo: Supone que hay soluciones para esa pregunta.
Podríamos: Indica que podemos plantear ideas, que podrían funcionar o no.
Nosotros: Sugiere que vamos a hacerlo juntos y construyendo sobre las ideas
de los demás del equipo.
 En la metodología Design Thinking, esta pregunta está ligada a la definición del
problema o al POV. Entonces si, por ejemplo, tu formulación del POV fue:

USUARIO + NECESIDAD + REVELACIÓN

Juan, el necesita usar algún porque quiere protegerse del
padre de producto contagio del COVID -
familia desinfectante 19

 Basado en esta estructura, debemos formular la pregunta “¿Cómo podríamos

nosotros…?”, en armonía con las necesidades de la usuaria o del usuario y las
revelaciones encontradas; la pregunta respondería a la siguiente estructura:

PREGUNTA RESUELVA
INICIAL + USUARIO LA + REVELACIÓN
GENERAL NECESIDAD

¿Cómo
podríamos hacer para que
nosotros

De acuerdo con lo anterior, la pregunta correctamente formulada, para el ejemplo,

sería:

PREGUNTA
RESUELVA LA
INICIAL + USUARIO + REVELACIÓN
NECESIDAD
GENERAL
¿Cómo que Juan, el se proteja del
para
podríamos hacer padre de se desinfecte contagio del COVID
que
nosotros familia – 19
CREAMOS

En esta actividad aplicaremos la técnica de generación de ideas creativas denominada:

“DA VINCI O MORFOLÓGICA”: Esta técnica está inspirada

en el gran genio creativo Leonardo Da Vinci. A su muerte,
se descubrieron en sus cuadernos gran cantidad de figuras,
denominadas “figuras grotescas”. Estas figuras, son
variaciones y combinaciones con diferentes motivos, por
ejemplo, cabezas humanas con cuerpos de animales,
dibujaba una cabeza humana y a continuación dibujaba
otra, pero con la nariz pequeña, luego, con frente muy
grande, etc., es decir, hacía variaciones con resultados
grotescos.
De hecho, muchos de los productos que consideramos
innovadores surgen en realidad de la combinación de cosas
que ya existían. Por ejemplo, Henry Ford, el creador del automóvil, un gran innovador,
siempre dijo que él no había inventado nada, que solo había combinado ideas de los
demás, es decir, de cosas que ya existían. Sin embargo, sabemos que provocó una
revolución en la industria automotriz.
Esta técnica promueve precisamente la combinación de características, que luego
pueden generar soluciones creativas.

Observa el ejemplo siguiente, en el título va la formulación del problema acompañado de la

pregunta “¿Cómo podríamos nosotros…?”:

¿Cómo podríamos nosotros hacer que Juan, el padre de familia se desinfecte para
que se proteja del contagio del COVID – 19?

Luego debemos pensar en las características, para ello nos hacemos la pregunta ¿qué
características o en qué partes podemos dividir un producto de este tipo?, puede ser el
material con que está hecho, la forma que tiene, el acabado, la posición donde se coloca; y
establecemos una columna para cada una de ellas.

¿Cómo podríamos nosotros hacer que Juan, el padre de familia se

desinfecte para que se proteja del contagio del COVID – 19?
¿Qué material se usará? ¿En qué envase se ¿Cómo se
presentará? transportará?

1 Jabón líquido Botellitas reciclables Mochila

2 Alcohol Sachet Cartera
3 Alcohol en gel Potes de plástico Bolso
4 Jabón en espuma Botellas de vidrio Bolsillo
5 Detergente Bolsas reciclables Maletín
 Una vez colocadas todas las características, se trata de ir conectando diferentes
variaciones de combinaciones que se puedan hacer. Como puedes observar en el
ejemplo de la siguiente tabla, hay múltiples opciones para conectar, en este caso se ha
marcado una opción de tantas otras combinaciones que podrían hacerse.

 De acuerdo con el ejemplo, el alcohol en gel presentado en botellitas reciclables, y se

transportarán en el bolsillo de la casaca, o pantalón.

A PRACTICAR

AHORA, TU RETO SERÁ:

ACTIVIDAD 01:

- APLICAMOS LA TÉCNICA “¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS…?”, COMO INICIO DE LA

FASE IDEAR

 Ahora te toca a ti, es momento de que apliques la técnica “¿Cómo podríamos

nosotros…?”, para lo cual revisa tu redacción del POV (posible punto de vista) elaborada
en la sesión anterior; recuerda que tu trabajo debe estar basado en los recursos,
necesidades y potencialidades de la zona o en la situación social-económica que
atravesamos hoy en día, y formula la pregunta ¿Cómo podríamos nosotros…? de tu
proyecto.

PREGUNTA
RESUELVA LA
INICIAL + USUARIO + REVELACIÓN
NECESIDAD
GENERAL

ACTIVIDAD 02:

- APLICAMOS LA TECNICA “DA VINCI” PARA GENERAR IDEAS CREATIVAS O

INNOVADORAS

 Ahora te toca aplicar la técnica de Da Vinci…”, para lo cual dibuja en tu cuaderno:

Una tabla con varias columnas y filas.
 En las columnas irán las características de tu producto.
En las filas las variaciones de cada característica.
 Luego de que hayas puesto todas las características que se te ocurran, respondiendo a
las preguntas de cada columna, el siguiente paso que tienes que hacer es conectar
diferentes combinaciones de las diferentes características. Si tienes dudas, repasa el
ejemplo anterior.
 Bien, estamos seguros de que lo hiciste muy bien.
 Solicita a un integrante de tu familia que escuche las ideas generadas a partir de la tabla
y de manera conjunta revisen si cada una de ellas cumple con las siguientes
características:
Las conexiones elaboradas, ¿son creativas e innovadoras?
La conexión elegida, ¿permite satisfacer la necesidad o solucionar un
problema?, ¿se puede realizar?
 ¡Excelente trabajo!
 Hemos terminado el desarrollo de la tercera fase de la metodología Design Thinking.

a) En una hoja ¿QUÉ APRENDI HOY?

 Con mucha sinceridad responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendí en esta sesión?

¿para qué me va a servir lo aprendido?
¿En qué consiste la fase IDEAR y por qué es tan importante?
¿Qué dificultades has tenido en cuanto a la información obtenida?
¿Cómo superaste dichas dificultades?

RECUERDA

 Ahora, vamos a recordar las ideas clave que aprendiste en esta guía:
Aprendimos a aplicar la técnica “¿Cómo podríamos nosotros…?”.
Aprendimos que muchos productos que consideramos innovadores son
resultado de combinaciones de ideas ya existentes.
Aprendimos a aplicar la técnica “Da Vinci o Morfológica”.
 EXPERIENCIA N° 3
“APLICAMOS LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING: PROTOTIPAR
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e
Gestiona proyectos de
innovadoras. Las representa a través de prototipos y las
emprendimiento económico o Crea propuestas de valor.
valida con posibles usuarios, integrando sugerencias de
social
mejora.

¿Qué aprenderemos hoy? ¡Hola!,

Hoy aprenderás a diseñar un proyecto de emprendimiento en su fase creativa, utilizando
la metodología del Design Thinking: PROTOTIPAR, para alcanzar objetivos y metas
individuales o colectivas.
¡Empecemos!
¿Qué necesitamos? -Hojas.
- Lapiceros.

COMENZAMOS

¡Hola!, Gracias por conectarte

 A partir de esta sesión empezamos la cuarta fase de la metodología Design Thinking:

PROTOTIPAR, que significa hacer tangibles las ideas mediante prototipos y aprender
mientras los construyes y los compartes con posibles usuarias/os. Este proceso lo
realizaremos a partir de dos actividades:

- En la primera actividad identificarás el tipo de prototipo más adecuado para diferentes

productos o servicios.
- En la segunda actividad elaborarás prototipos de acuerdo con la idea del producto o
servicio que se quiere representar.

 Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

PREPARÁNDOME

 Ahora respondemos a las siguientes interrogantes:

- ¿Qué trabajamos en la sesión anterior?

- ¿Qué era IDEAR?
- ¿Qué técnicas utilizamos para recoger la información en la fase de IDEAR?

 Ahora prepara los materiales elaborados en la sesión anterior para iniciar con la
actividad del día de hoy, es muy importante que lo tengas a la mano.
reparada(o)?
ES MOMENTO DE APRENDER

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO.

NOS INFORMAMOS

LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING

Entramos a la FASE PROTOTIPAR, que es la cuarta fase dentro del proceso de Design
Thinking, es momento de utilizar “LAS MANOS PARA PENSAR”, porque las ideas se
convertirán en algo tangible, para que de esa manera la usuaria o el usuario no solo imagine
propuestas, sino que pueda tocarlas, observarlas y sugerir mejoras a los prototipos que
presentes.

LOS PROTOTIPOS permitirán que tus IDEAS INICIALES, GENERADAS EN LA FASE ANTERIOR
(IDEAR) para satisfacer las necesidades o resolver problemas de las/os usuarias/os, pasen a
ser tangibles u observables; inicialmente, mediante representaciones sencillas, QUE
PUEDEN SER DIBUJOS A MANO ALZADA, DIAGRAMAS DE FLECHAS U OTRAS, PARA INICIAR
LA CONVERSACIÓN CON LAS/OS USUARIAS/OS Y, PROGRESIVAMENTE, IR
CONVIRTIÉNDOSE EN OBJETOS, ACTIVIDADES U OTROS, con los cuales se pueda
experimentar con la usuaria o el usuario y así determinar si realmente está dispuesta/o a
adoptar la solución que has planteado, si sugiere mejoras o, incluso, concluir que se debe
abandonar la idea, por no satisfacer sus expectativas (en el Design Thinking, a esta última
acción se le llama “pivotar”).

Un prototipo posibilita aprender de las/os usuarias/os en un tiempo corto, lo cual

permitirá cambiar, adaptar o rediseñar nuestro bien o servicio y satisfacer plenamente sus
necesidades o resolver sus problemas. Por lo tanto, el prototipo no debe pretender ser una
solución perfectamente acabada, sino permitir comprobar en poco tiempo y con una
mínima inversión, si hemos interpretado correctamente la problemática de las/os
usuarias/os y si las ideas propuestas de solución las/os satisfacen.

Un prototipo, en el marco de la metodología Design Thinking, es un ensayo rápido y barato,

que os permite fallar de forma veloz y con muy poco costo, mientras aprendemos de la
usuaria o el usuario.

El prototipo no necesariamente puede ser una maqueta, existen diferentes tipos de

prototipos en relación con si están orientados a representar productos o servicios.

A continuación, te mostramos algunos tipos de prototipos:

REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL. Se utilizan principalmente cuando la propuesta es

un objeto o un aparato con el que las/os usuarias/os deberán interactuar y/o manipular.
Puede ser muy simple y estar confeccionada con materiales tan sencillos como cartón,
papel o plastilina.

DIBUJO E IMÁGENES. Son representaciones que pueden utilizarse como prototipos

porque explican y hacen más comprensible un producto o dispositivo, como por ejemplo
el aspecto de una nueva tienda o un nuevo mobiliario.

VIDEO. Es útil para explicar nuestra propuesta cuando necesitamos mostrar un proceso
en varias fases.

GUION GRÁfiCO O STORYBOARD. Muestra el proceso de uso o de interacción entre

personas en formato cómic y mediante viñetas.
 JUEGO DE ROLES O REPRESENTACIÓN “TEATRAL”. Se utiliza para observar la
interacción entre personas. La puesta en escena actúa como prototipo porque puede
servir, por ejemplo, para probar un nuevo modelo de atención al cliente.

También se pueden HACER EN CUALQUIER OTRO RECURSO QUE PERMITA INTERACTUAR

CON LA INTENCIÓN DE RESPONDER PREGUNTAS QUE NOS ACERQUEN A LA SOLUCIÓN
FINAL, que pueda brindar información para debatir y recibir retroalimentación de las/os
usuarias/os. IDEALMENTE, DEBE SER ALGO CON QUE LA USUARIA O EL USUARIO PUEDA
TRABAJAR Y EXPERIMENTAR.

En esta fase, NO necesitas preocuparte por LOS RECURSOS ECONÓMICOS costosos para
hacer tangibles tus ideas, los prototipos deberían hacerse con materiales de reúso o de muy
bajo costo; si tu idea no funciona después de haberla presentado a las/os usuarias/os, no
hay problema, has fallado a tiempo, sin gastar; pero habrás aprendido muchísimo para tu
próxima idea. En caso de que sean servicios, al inicio pueden representarse con diagramas
de flechas, posteriormente con “representaciones teatrales”, o “cómics” u otros.

Por ejemplo cuando nos referimos a prototipos de objetos, como es el caso del alcohol en
gel, debemos saber que no estamos hablando de un producto final, acabado, estamos
hablando de un modelo básico que nos va a permitir obtener información de la usuaria o el
usuario; es decir, qué le gusta y qué no le gusta de la propuesta, porque nosotros a veces
imaginamos que nuestro producto será “el mejor” o que va a funcionar de “maravilla”,
olvidando que las personas pueden tomar decisiones distintas a lo que nosotros
imaginamos.

EN RELACIÓN CON TU PROYECTO, el prototipo puede ser un dibujo con las ideas creativas
e innovadoras que tienes; al inicio, puede ser un dibujo sencillo, un boceto, que debe ir
mejorando con la interacción con la usuaria o el usuario. También podría ser una
representación tridimensional de tu idea, para lo cual puedes utilizar papel, cartón, retazos
de madera o algún otro material de reúso.

Consejos útiles para el momento de la elaboración:

Establece lo que quieres aprender con tu prototipo.

Elige una idea, busca materiales y empieza a dibujar, recortar, pegar y
manipular todos los materiales.
Elabora al inicio prototipos sencillos, simples, esto te permitirá desarrollar
muchas ideas.
No se trata solo de crear prototipos de las ideas y conceptos, sino que se trata
de crear experiencias en la usuaria o el usuario cuando interactúa y tú puedas
levantar información pertinente.
El prototipo te permite conocer cómo funcionaría el producto o servicio y, si
es necesario, redefinir sus características.

A PRACTICAR

AHORA, TU RETO SERÁ:

ACTIVIDAD 01: Identifica el tipo de prototipo más adecuado para diferentes productos o
servicios.

AHORA, VAS A PONER EN PRÁCTICA TUS APRENDIZAJES. TE PRESENTAMOS EL SIGUIENTE

CASO:

En un restaurante quieren implementar un nuevo servicio de atención al cliente, este

consistiría en que los clientes, una vez acomodados en la mesa, por medio de un aplicativo
desde su celular, realizan el pedido a la cocina, sin los inconvenientes de estar esperando
la atención de un mozo.
Si fueses el creador de esta nueva atención al cliente:

¿cuál de los tipos de prototipo mencionados líneas arriba usarías?, ¿por qué?,
¿podrías sugerir tal vez otro tipo de prototipo?, ¿por qué?

Anota o registra la actividad realizada. Luego, coloca lo anotado o registrado en tu

portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad y las que irás
desarrollando en los siguientes encuentros.

ACTIVIDAD 02: Elaborar prototipos de acuerdo con la idea del producto o servicio que se
quiere representar.

En la fase idearhas generado ideas creativas para dar solución a la necesidad identificada,
en este caso, el ejemplo estaba vinculado a: “juguetes para niños, elaborados con
materiales de reúso”.

Ahora, responde o graba la respuesta a la siguiente pregunta:

¿qué tipos de prototipos podrías utilizar para que las/os usuarias/os interactúen y
experimenten con tu idea de servicio o producto?, ¿por qué?
¡Manos a la obra! Es el momento de convertir tus ideas creativas en prototipos. No olvides
tomarte una selfie con tu prototipo elaborado.

¡Excelente trabajo! Hemos terminado el desarrollo de la cuarta fase de la metodología

Design Thinking.

b) En una hoja ¿QUÉ APRENDI HOY?

 Con mucha sinceridad responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendí en esta sesión?
¿para qué me va a servir lo aprendido?
¿En qué consiste la fase PROTOTIPAR y por qué es tan importante?
¿Qué dificultades has tenido en cuanto a la información obtenida?
¿Cómo superaste dichas dificultades?

RECUERDA

 Ahora, vamos a recordar las ideas clave que aprendiste en esta guía:

Aprendimos que una idea se puede representar mediante diferentes tipos de

prototipos: storyboard, “representación teatral”, dibujo, video,
representación tridimensional, entre otros.
Aprendimos que el prototipo, en el marco de la metodología Design Thinking,
es una representación de la idea generada en la fase idear.

Un prototipo posibilita aprender de las/os usuarias/os en un tiempo corto, lo

cual permite cambiar, adaptar o rediseñar nuestro bien o servicio y satisfacer
plenamente sus necesidades o resolver sus problemas.

Los prototipos permiten que las ideas, generadas para satisfacer las
necesidades o resolver problemas de las/os usuarias/os en la fase anterior
(idear), pasen a ser tangibles, observables, inicialmente mediante
representaciones sencillas, que pueden ser dibujos a mano alzada, diagramas
de flechas u otros, y con ellos puedas iniciar la conversación con las/os
usuarias/os.

Que los prototipos, progresivamente, podrán irse convirtiendo en objetos,

actividades u otros con los cuales se pueda experimentar con la usuaria o el
usuario y así determinar mejoras, incluso se puede concluir que se debe
abandonar la idea, por no satisfacer las expectativas de la usuaria o el usuario
(en el Design Thinking, a esta última acción se le llama “pivotar”).
 EXPERIENCIA N° 4
“APLICAMOS LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING: EVALUAR”
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
Gestiona proyectos de Evalúa los resultados del Formula indicadores para evaluar el impacto social,
emprendimiento económico o proyecto de ambiental y económico generado para incorporar
social emprendimiento. mejoras al proyecto.

¿Qué aprenderemos hoy? ¡Hola!

En la guía anterior elaboraste el prototipo del bien o servicio que vas a ofrecer como
solución al problema o necesidad planteada. Ahora, esta guía te brinda orientaciones
sobre cómo evaluar el prototipo elaborado en el marco de la metodología Design
Thinking.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
¿Qué necesitamos? -Hojas.
- Lapiceros.

COMENZAMOS

¡Hola!, Gracias por conectarte

 Llegamos a la quinta y última fase de la metodología Design Thinking denominada

evaluar, es el momento de probar o evaluar los prototipos elaborados en la fase
prototipar. Por ello, te proponemos dos actividades.

- En la primera actividad aprenderás sobre evaluar prototipos.

- En la segunda actividad tu reto será aplicar técnicas para evaluar el prototipo que has
elaborado.

 Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

PREPARÁNDOME

 Ahora respondemos a las siguientes interrogantes:

- ¿Qué trabajamos en la sesión anterior?

- ¿Qué era PROTOTIPAR?
- ¿Qué técnicas utilizamos para recoger la información en la fase de PROTOTIPAR?

 Ahora prepara los materiales elaborados en la sesión anterior para iniciar con la
actividad del día de hoy, es muy importante que lo tengas a la mano.
reparada(o)?
ES MOMENTO DE APRENDER

¡ATENTA(O)!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO.

NOS INFORMAMOS

LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING

EVALUAR ES LA QUINTA FASE DE LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING.

En esta fase vamos a evaluar o probar los prototipos elaborados en la fase anterior, ahora
tenemos la oportunidad de refinar las soluciones y poder mejorarlas. Algunas veces la
evaluación revela que no solo nos equivocamos en la solución, sino también en enmarcar
bien el problema en el POV. Una buena regla es siempre hacer un prototipo creyendo
que estamos en lo correcto, pero debemos evaluar pensando que estamos equivocados.
Repasamos dónde estamos en la parte creativa de tu proyecto:

Previamente te fijaste un reto.

En la primera fase realizaste observaciones y entrevistas en el marco de ese reto,
correspondiente a la fase empatizar.
En la segunda fase procesaste y sintetizaste la información recogida, para definir el
problema formulando el punto de vista o POV (por sus siglas en inglés, point of view).
En la tercera fase, idear, concebiste una gran cantidad de ideas que dan muchas
alternativas de posibles soluciones.
En la cuarta fase entramos a la fase denominada prototipar, donde aprendimos lo que
significa hacer tangibles las ideas de acuerdo con el producto o servicio.
Hoy entramos a la quinta y última fase de Design Thinking, denominada evaluar.

Recuerda que Design Thinking es una metodología centrada en las/os usuarias/os que
permite identificar sus necesidades, encontrar las revelaciones, definir el problema,
generar ideas creativas, materializar esas ideas y evaluarlas. Busca reducir riesgos de fracaso
y aumentar las posibilidades de éxito de la propuesta innovadora, con el propósito de
encontrar soluciones centradas en la persona, deseables, técnicamente factibles y
económicamente rentables.
¡Muy bien! En la sesión anterior convertiste las ideas de alternativas de solución en
representaciones tangibles, mediante la elaboración de prototipos. En esta ocasión
aprenderás a someter tus prototipos a las/os usuarias/os, para que los puedan evaluar,
observar, tocar y posiblemente sugerirte mejoras o cambios.

Estoy seguro de que todas y todos ustedes ya tienen sus prototipos de acuerdo con las ideas
que surgieron en la fase idear. Existen diferentes tipos de prototipos en relación con su
finalidad, sin embargo, en esta guía y la anterior, adaptando al nivel de la educación
secundaria, proponemos trabajar con los “prototipos para empatizar”, que son adecuados
para presentar inicialmente la idea a la usuaria o el usuario, y el “prototipo para evaluar”,
que es un prototipo que se presenta a la usuaria o el usuario para que lo evalúe o lo pruebe.

EVALUAR PROTOTIPOS.

En esta guía, trabajaremos los prototipos para evaluar, para ello es necesario tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:

Contacta a quienes observaste y entrevistaste en la fase empatizar y convócalas/os para

que evalúen el prototipo.
Entrega el prototipo a las/os usuarias/os sin explicar nada. Deja que la persona
interprete el producto o servicio y observa tanto el uso como el mal uso de lo que le
entregas y cómo interactúan con él; posteriormente, escucha todo lo que tengan que
decir al respecto y responde las preguntas que tengan.
Observa y registra información acerca de cómo tus usuarias/os interactúan con el
prototipo.
Crea un ambiente que anime a una conversación abierta, porque las personas pueden
sentirse tímidas de contar lo que realmente piensan sobre el prototipo.
Escucha y no defiendas tu propuesta, cuando le solicites opinión acerca del prototipo,
de lo contario estarás bloqueando su participación.
La evaluación del prototipo es importante para el desarrollo de una idea, pero también
puede ser bastante confusa o no alinearse con la meta que queremos lograr si no tenemos
claro cuál es el propósito o qué buscamos con la evaluación, por lo cual, debes tener en
cuenta que se evalúa, principalmente:

Para refinar las soluciones, podemos ver qué aspectos necesitan cambiarse o mejorarse
en la propuesta.
Para refinar el POV, algunas veces la evaluación revela que nos equivocamos en
enmarcar bien el problema y hay que volver a empezar.

TÉCNICAS PARA EVALUAR EL PROTOTIPO QUE HAS ELABORADO.

En esta actividad, para EVALUAR el prototipo utilizaremos la técnica denominada “MALLA

RECEPTORA DE INFORMACIÓN”. Esta técnica facilita la recopilación de la información y la
vas a usar para trabajar con las/os usuarias/os.
La malla está compuesta de cuatro cuadrantes. Su construcción es sencilla: dividir en cuatro
cuadrantes una hoja de cuaderno o una hoja de papel bond, pueden ser de reúso.

Listo.

En el cuadrante superior de la izquierda escribe un signo más. Ahí van las “cosas
interesantes o notables”.
En el cuadrante superior derecho un triángulo pequeñito. Ahí van las “críticas
constructivas”.
En el cuadrante inferior izquierdo escribe un signo de interrogación. Ahí van las
“preguntas y dudas”.
En el cuadrante inferior derecho dibuja un foco de luz. Ahí van las “nuevas
ideas”, tal como se observa en la imagen siguiente.

Enseguida, una breve explicación sobre cómo utilizar la “Malla receptora de

información”:

Convoca a uno o más posibles clientes o usuarias/os a una reunión de trabajo, y preséntales
el prototipo para recibir retroalimentación sobre este.

Se explica que para cada comentario hay un cuadrante, por ejemplo, si brindan
nuevas ideas, las/os usuarias/os pueden redactar esas ideas en pequeñas hojas, y
luego se pegan en el cuadrante del dibujo del foco.
Si tienen dudas, se escriben en las notas adhesivas (post-it), tarjetas de cartulinas
o pequeñas hojas, luego se pegan en el cuadrante donde está ubicado el signo de
interrogación.
Si hay críticas constructivas, se pegan las pequeñas hojas escritas con los aspectos
a mejorar en el cuadrante donde está ubicado el triángulo.
Si hay comentarios interesantes, en otras palabras, aquellos aspectos únicos,
relevantes que las personas identificaron en el prototipo, se redactan esos
comentarios interesantes en pequeñas hojas, y luego se pegan en el signo más.

Es importante tener en cuenta que solo debes recoger todos los aportes, en ningún
momento defiendas una idea o expliques por qué se hizo así y no de otra manera. Solo es el
momento de escuchar y recoger los aportes.
Concluida la sesión de recojo de aportes con la “ Malla receptora de información”,
encuentra un lugar y un momento de modo que pueda el equipo emprendedor (nos
referimos al equipo integrado por tus familiares, ¿recuerdas?) compartir sus impresiones
cuando la conversación aún permanezca fresca en la mente. Capten sus ideas y diseñen
mejoras, discutan cómo mejorar el prototipo y capten inmediatamente ideas para mejorar.
Como equipo compartan sus impresiones, discutan sobre la sesión de conversación y
comparen los aprendizajes de cada integrante del equipo.

Ahora que ya tienes tus prototipos, que fueron elaborados en la fase anterior llamada
prototipar, estás lista/o para evaluar tu propuesta innovadora con la participación de las/os
usuarias/os.

A PRACTICAR

AHORA, TU RETO SERÁ:

ACTIVIDAD 01: EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO

- Vas a poner en práctica tus aprendizajes acerca de la quinta fase denominada evaluar,
por ejemplo, en el momento de la evaluación del prototipo:

 ¿Por qué es importante no influir en las/os usuarias/os defendiendo la

propuesta?
 ¿Cuáles serían las consecuencias?

Anota por escrito o registra en un audio tus respuestas o las actividades realizadas. Luego,
coloca lo anotado o registrado en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la
siguiente actividad y las que irás desarrollando en los siguientes encuentros.

ACTIVIDAD 02: APLICAMOS LA TÉCNICA “ MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN”

- Es momento de que apliques la “ Malla receptora de información” a tus prototipos con

la participación de las/os usuarias/os; sigue las indicaciones brindadas líneas arriba.
- Con la información obtenida de la malla, crea un nuevo prototipo haciendo los cambios
en donde los participantes vieron obstáculos, enfaticen lo que fue bien recibido. Y ya
estás lista/o para continuar elaborando tu modelo de negocio, que veremos en las
siguientes sesiones.

- Vas a poner en práctica tus aprendizajes, reflexionando sobre las siguientes preguntas:

 ¿Qué fue lo que más valoraron los participantes? ¿Por qué?

 ¿Qué cosa no funcionó? ¿Por qué?

¡Excelente trabajo! Hemos terminado el desarrollo de la quinta y última fase de la

metodología Design Thinking.

En una hoja ¿QUÉ APRENDI HOY?

 Con mucha sinceridad responde a las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendí en esta sesión?
¿para qué me va a servir lo aprendido?
¿En qué consiste la fase EVALUAR y por qué es tan importante?
¿Qué dificultades has tenido en cuanto a la información obtenida?
¿Cómo superaste dichas dificultades?

RECUERDA

Ahora, vamos a recordar las ideas clave que aprendiste en esta guía:

Aprendimos que uno de los propósitos de la fase evaluar los prototipos con las/os
usuarias/os es refinar las soluciones.
Aprendimos que debemos hacer un prototipo creyendo que estamos en lo
correcto, pero debemos evaluar pensando que estamos equivocados.
Aprendimos a aplicar la “Malla receptora de información” para evaluar el
prototipo.