ESo

Lengua y Literatura
SERIE LIBRO ABIERTO

El libro Lengua y Literatura 3, para tercer curso de ESO, es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

Zita Arenillas Cabrera
Luis Cicuéndez Carrillo
Rafael Díaz Ayala
Julia Fernández Valdor
Cristina Núñez Pereira
Paula Rojo Cabrera

EDICIÓN
Paula Rojo Cabrera

EDITOR EJECUTIVO
Raúl Balas Nieto

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernández

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso

en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.
Presentación
Enfoque didáctico

Las crecientes exigencias de nuestra sociedad motivan importantes cambios en la edu-

cación. Si tradicionalmente esta ha estado centrada en los contenidos y preocupada
por que los alumnos adquirieran un saber, hoy es imprescindible ir un paso más allá y
conquistar, además, el saber hacer. El aprendizaje práctico, por competencias, es el
modelo elegido para alcanzar con éxito este propósito. Tanto las actividades y propues-
tas de trabajo generales del libro como las secciones específicas para desarrollar sabe-
res aplicados pretenden convertir a los alumnos en individuos competentes, capaces
de informarse, pensar y comunicarse oralmente y por escrito.
Los iconos utilizados en el libro para identificar las actividades que permiten trabajar
alguna de las competencias son los siguientes:

Comunicación A
 prender S
 entido de iniciativa
lingüísitica a aprender y espíritu
emprendedor
 ompetencia
C C
 onciencia y
matemática expresión culturales C
 ompetencias
y competencias sociales
básicas en ciencia Competencia y cívicas
y tecnología digital

Organización de los contenidos

La serie Libro Abierto del nuevo proyecto Saber Hacer de Santillana es una propuesta
para abordar de forma flexible un área de naturaleza tan compleja como la de Lengua
Castellana y Literatura.
Este material para 3.º de ESO está pensado como un libro abierto, un manual que
cada profesor podrá construir con sus alumnos según sus objetivos y necesidades.
Para facilitar esta personalización, los contenidos aparecen agrupados en bloques o
programas independientes. Cada bloque consta de doce unidades de contenido.
Cada profesor puede decidir en qué momento tratar un contenido concreto y también
cómo agrupar estos del modo más conveniente. La numeración de las unidades de
contenido y la clave de color facilitan el manejo del libro y permiten moverse con co-
modidad por sus páginas.
Los bloques en los que se organiza la materia son los siguientes:

Competencia lectora Ortografía

Comunicación Gramática

Léxico Literatura

Al final del libro se ofrecen un Banco de actividades de cada bloque y una colección de
Textos de aplicación que permiten integrar los aprendizajes.

3
 COMPETENCIA comunicación léxico
Índice

LECTORA
página 7 página 33 página 83

1 Baumgartner: «Pensé durante 1 El texto. Clases de textos 1 Clases de diccionarios

unos segundos que perdía •E
 l soporte de los textos 2 
El diccionario y la tecnología
el sentido» escritos
Alicia Rivera 3 
Las definiciones de
2 La cohesión textual
las palabras
2 Literatura de SMS •M
 ecanismos literarios
Sergio C. Fanjul de cohesión 4 
Sentido literal y sentido
figurado
3 Estratos 3 La narración
Sławomir Mrożek • Narradores extraordinarios 5 Denotación y connotación

4 Contando historias 4 La descripción y el diálogo 6 

El cambio semántico
Gottfried August Bürger • El lenguaje del diálogo 7 
Palabras de origen latino
5 Agujeros de gusano 5 La exposición 8 
Palabras procedentes
astromia.com • L as formas de organización de otras lenguas
6 Una redacción
de los textos expositivos
9 Unidades léxicas complejas
Blake Nelson 6 La argumentación
10 
Las abreviaciones léxicas (I)
7 Informativos
• L a argumentación en la
literatura 11 Las abreviaciones léxicas (II)
Paco Mir
7 Los medios de comunicación 12 
Los tecnicismos
8 Siéntate aquí, chaval
• Medios audiovisuales
Arturo Pérez-Reverte
de comunicación
9 Hasta que llegó la red
8 El texto periodístico
Nicholas Carr
• La prensa digital
10 Un negocio absurdo
9 La comunicación en Internet
Miguel Ángel Furones
• Los blogs
11 En el paro
10 La publicidad
Robin Sloan
• Publicidad y arte
12 Tres momentos
11 Variedades sociales
Manuel Rivas, Bernardo
y de registro
Atxaga y Quim Monzó
• Rasgos lingüísticos de
la variedad coloquial
12 Las lenguas de España
• Las lenguas peninsulares
y la cultura actual

banco de actividades página 259

textos de aplicación página 267

4
 ortografía gramática literatura

página 97 página 111 página 157

1 Acentuación diacrítica (I) 1 

Unidades lingüísticas 1 
Síntesis de la literatura
2 Acentuación diacrítica (II)
y funciones sintácticas medieval
2 
La venganza de Mudarra
3 Uso de las mayúsculas (I)
Clases de sintagmas.
Anónimo
El sintagma nominal
4 Uso de las mayúsculas (II) 2 El Renacimiento
3 
Clases de sintagmas. Carta del poeta Juan Boscán
5 Homófonos con h y sin h El sintagma verbal a la duquesa de Soma
6 Homófonos con b y con v 4 
Clases de sintagmas. Juan Boscán
SAdj, SAdv y SPrep 3 La poesía renacentista (I)
7 
Parónimos con ll y con y
Lamento de Nemoroso
8 
Ortografía de los 5 
La oración. Garcilaso de la Vega
extranjerismos Sujeto y predicado
4 La poesía renacentista (II)
9 
Signos de puntuación (I) 6 
Complementos del Noche serena
predicado (I) Fray Luis de León
10 Signos de puntuación (II)
5 La prosa renacentista
7 
Complementos del
11 Signos de puntuación (III) Abindarráez y Jarifa
predicado (II)
Anónimo
12 
La norma ortográfica 8 
Complementos del 6 El Lazarillo de Tormes
y la tecnología
predicado (III) De un encuentro que tuvo
9 
Clases de oraciones Lázaro
Anónimo
simples (I)
7 El Barroco
10 
Clases de oraciones Libro de todas las cosas
simples (II) Francisco de Quevedo
11 La oración compuesta 8 La poesía barroca
El forzado
12 
Oraciones subordinadas
Luis de Góngora
9 La prosa barroca
Camino de Segovia
Francisco de Quevedo
10 
Cervantes y el Quijote
Don Quijote va a ver a Dulcinea
Miguel de Cervantes
11 
El teatro del siglo xvi
La mantecada
Lope de Rueda
12 
El teatro barroco
Lamento de Segismundo
Pedro Calderón de la Barca

5
 Comunicación

Contenidos

1 El texto. Clases de textos

2 La cohesión textual

3 La narración

4 La descripción y el diálogo

5 La exposición

6 La argumentación

7 Los medios de comunicación

8 El texto periodístico

9 La comunicación en Internet

10 La publicidad

11 Variedades sociales y de registro

12 Las lenguas de España

1 El texto. Clases de textos Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Qué tipo de acto
comunicativo se produce
1 La comunicación y el texto en el texto que has
escuchado?
Los seres humanos compartimos continuamente información. Cuando habla­
mos, leemos un correo electrónico o saludamos con la mano estamos emi­ •  El texto es oral, pero ¿crees
tiendo o recibiendo mensajes con una información. que han preparado
previamente lo que dicen
o es una conversación
La comunicación es la transmisión de información a través de mensajes. espontánea?
•  ¿Cómo es el lenguaje que
Si los mensajes se emiten de forma lingüística e intencionada decimos que emplean los interlocutores?
esos mensajes constituyen textos. ¿Emplean un lenguaje
cuidado o se tratan con
confianza?
Un texto es un mensaje completo que se transmite oralmente o por es­ •  ¿Cuál es el tema del texto?
crito dentro de un acto de comunicación. ¿Crees que influye en el tipo
de lenguaje que utilizan?
Pueden constituir un texto un anuncio, un libro o un cartel como «Prohibido
el paso» ya que en todos ellos se crea una situación comunicativa completa.

Saber MÁS
2 Clases de textos
La intención comunicativa
Un texto se puede clasificar de varias maneras atendiendo a distintos criterios:
Cuando emitimos un texto, lo
Según el canal de transmisión hacemos siempre con una inten-
ción comunicativa.
•  Oral. La comunicación suele ser espontánea (conversación o diálogo). Sin
•  Textos informativos. Su ob-
embargo, ciertos textos orales son planificados (conferencia, en­trevista…). jetivo es ofrecer información;
•  Escrito. Es un texto planificado. Se caracteriza por tratar un tema con- como, por ejemplo, las noti-
creto, debe tener coherencia (el texto debe tener sentido para ser enten­ cias, los libros de texto, un
dido correctamente) y cohesión (las partes del texto deben estar bien enla­ cartel que indica un horario o
zadas entre sí). las ruedas de prensa.
•  Textos persuasivos. Su pro-
Según el registro utilizado pósito es convencer; como,
por ejemplo, la propaganda
•  Formal. Se emplea un lenguaje muy cuidado y ciertas fórmulas de respeto.
electoral, las opiniones de los
•  Informal. Se caracteriza por el empleo de un lenguaje cotidiano en el que periódicos o los anuncios.
aparecen expresiones y frases hechas.

Según el tema del contenido

•  Científico-técnico. Intenta presentar y demostrar con rigor y precisión un
descubrimiento o avance científico.
•  Humanístico. Desarrolla temas sobre el ser humano como ser individual
y como ser social: textos de filosofía, psicología, sociología…
•  Periodístico. Aporta información sobre hechos o temas de actualidad y de
interés general.
•  Literario. Su función es estética. Los hechos que se cuentan son ficticios.
•  Jurídico-administrativo. Es el empleado por las instituciones para comu­
nicarse: redacción de leyes, formularios, actas…
•  Publicitario. Tiene como objetivo persuadir al receptor con un fin comercial.

34
Según la organización del contenido
Esta clasificación de los textos es la que determina la modalidad textual. En
las próximas unidades veremos cada una de ellas de forma detallada.
•  Narración. Es el relato de unos hechos reales o ficticios que están protagoni­
zados por unos personajes y se desarrollan en un periodo de tiempo.
•  Descripción. Consiste en la presentación de las partes o los rasgos de
­seres, lugares, paisajes, ambientes, objetos, sentimientos o fenómenos.
•  Exposición. Su propósito es transmitir información de manera objetiva,

COMUNICACIÓN
ordenada y clara.
•  Argumentación. Tiene como ­finalidad defender una idea o una opinión
aportando razones.
•  Diálogo. Es una conversación en la que los interlocutores se comunican
alternándose en las intervenciones.
Aunque se presenten por separado, hay que recordar que las modalidades tex­
tuales suelen combinarse. Es habitual que en las narraciones haya descripciones
o que en los textos expositivos aparezcan argumentaciones.

ACTIVIDADES
1 Clasifica los siguientes textos según cada uno de Ricky se desinfla
los criterios: canal, registro, tema y organización Ricky Rubio se
del contenido. Ten en cuenta que algunos textos desinfla en la NBA
pueden pertenecer a más de una modalidad textual. y anota solo cinco
puntos para los
Declaración de los Derechos del Niño
Timberwolves.
La Asamblea General de las Naciones Unidas, El base español no
proclama la presente Declaración de los Derechos pudo con la energía
del Niño a fin de que este pueda tener una infancia de los Rockets que
feliz y gozar de los derechos y libertades que en ella se consiguieron su sexto
enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres triunfo.
individualmente y a las organizaciones a que
20minutos.es 
reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra índole.
El internado
Qé!® TENTACIÓN Allie se estremeció.
Llega la más irresistible tentación de Qé!®, una –Y hoy hemos ido a echarle un vistazo. Hemos
deliciosa caña rellena de cremoso cacao, bañada con hablado con la directora…
cacao y pepitas de intenso chocolate, ¡CAERÁS!
–Que es simpatiquísima –apuntó el padre.
Méliès el mago La madre de Allie ignoró el comentario.
El 1 de mayo de 1902 se estrenó –… y ha accedido a que empieces esta semana.
Viaje a la Luna, la película muda –Un momento… ¿Esta semana? –Allie alzó la voz
del director francés Georges con incredulidad–. ¡Pero si solo hace dos semanas
Méliès. Esta producción de que estoy de vacaciones!
13 minutos costó la cifra récord –Irás a un internado –sentenció su padre como si no
de 10 000 francos. Los efectos la hubiera oído.
especiales causaron admiración. Allie los miró boquiabierta. ¿Internado?
El argumento, inspirado en una novela de Julio
C. J. Daugherty, Night School
Verne, cuenta la historia de seis científicos que viajan
a la Luna y son capturados por unos extraños seres. 2 Explica si alguno de los textos anteriores podría ser
Historia visual del siglo xx, El País Aguilar (Adaptación) un texto oral. Especifica cuál y por qué.

35
 recursos

El soporte de los textos escritos

Los textos escritos han precisado, desde su origen, Desde entonces, el papel ha sido
un soporte en el que consignar los caracteres que el principal soporte de los textos
conforman el propio texto. escritos, ya sea escrito a mano
El nacimiento de la escritura se produjo sobre tablas de con tinta (mediante pluma
arcilla en las que se grababan los signos con un punzón. estilográfica, bolígrafo…), ya sea
Esta técnica de tallar los caracteres se aplicó también a impreso de modo mecánico
superficies como la piedra (sobre monumentos, (mediante la imprenta, la
inscripciones funerarias, etcétera) o una tabla de madera máquina de escribir,
recubierta de cera (así escribían en la antigua Roma). la impresora…).

Pronto se dio la En la actualidad, el texto escrito

necesidad de que el sobre papel convive con el
soporte de la escritura soporte digital. Los libros no
fuese más ligero solo se leen impresos sino en
y manejable: se empleó libros electrónicos y tabletas.
el papiro (lámina La mayor parte de la comunicación escrita tiene lugar
sacada del tallo de una mediante procedimientos informáticos: correo
planta), el pergamino electrónico, mensajería instantánea, chat… Con
(lámina de piel de indudables ventajas –y, tal vez, algún inconveniente–,
animal) y el papel, el texto en soporte digital ha facilitado y dinamizado el
inventado en China uso de la escritura: hoy se escribe más que nunca. Este
entre los siglos III y VI. soporte representa el presente y el futuro de los textos.

Poética de las cartas

Aún estoy buscando la manera de des- mos ido. ¿Debería nuestra historia, la
cribir ese suspiro azul que es una carta prueba de nuestra existencia personal,
aérea, el peso ostentoso de una invita- residir en un servidor (en una nave de
ción con su correspondiente «Se ruega paredes metálicas en mitad de una llanu-
confirmación», el feliz apretón de manos ra estadounidense) o más bien donde
de una nota de agradecimiento. Auden siempre lo ha hecho, esparcida entre
lo describió certeramente: lo romántico nuestras posesiones físicas? Un correo
del correo y de las noticias que trae, las electrónico es más difícil de «guardar»,
posibilidades transformadoras de la co- pero nunca pierde su perdurabilidad de
rrespondencia. Solo la llegada de una píxel, y eso es una paradoja que solo
carta nos despierta una fe que nunca se ahora empezamos a asimilar. Los mensa-
agota. La bandeja de entrada del correo jes de correo electrónico son un dedo
electrónico frente a la caja de zapatos que nos tamborilea en el hombro para
envuelta en papel de estraza: esta última avisarnos de algo, pero las cartas son ca-
será atesorada y nos acompañará cuan- ricias y siempre se quedan merodeando
do nos mudemos, o la dejaremos atrás y para ser redescubiertas.
alguien la encontrará cuando nos haya- Simon Garfield, Posdata

1  Especifica razonadamente qué clase de texto es según estos criterios:

•  Canal de transmisión •  Registro utilizado 

•  Tema del contenido •  Organización del contenido

2   Explica si estás de acuerdo con la postura del autor del texto.

36
SABER HACER

Resumir un texto

Un resumen es un texto en el que se extracta la información esencial

de otro texto más amplio. Por ello es una herramienta de estudio muy útil.
Vamos a hacer un resumen de un texto académico.

COMUNICACIÓN
1 Elige un texto de un libro de otra asignatura. Léelo detenidamente
y asegúrate de que has comprendido su contenido y su estructura.

2 Subraya los conceptos e ideas importantes.

Anotaciones al margen
•  Selecciona solo las palabras clave y la información fundamental.
El subrayado se puede complementar Subrayar en exceso no sirve para resaltar lo importante.
con anotaciones al margen en las que
•  Subraya con distintos colores; por ejemplo, la información principal
se recojan ideas fundamentales. Es-
en un color y las ideas secundarias con otro color.
tas anotaciones se realizan a medida
que se hace la lectura del texto origi-
nal y permiten localizar datos concre- Los anillos de Saturno están formados por roca y hielo.
tos con facilidad, por lo que resultan Aunque su nitidez y brillo podrían hacer pensar que contienen
muy útiles para repasar el contenido una gran cantidad de materia, no es así. Tienen un diámetro de
de un texto. 250.000 km y apenas miden 1 km de grosor. Están separados
por el espacio llamado división de Cassini. La exploración del
planeta ha revelado que el sistema está formado por un
número muy elevado de anillos.

3 Elabora un esquema donde se muestre la jerarquía de las ideas: cuál

es la información principal y cuáles son las secundarias. Refleja estas
relaciones mediante números, letras, guiones, boliches, llaves…

Números Letras Boliches y guiones Llaves

{
1. .............. A. ........... • ..................... .......
   1.1. .......    a) ........   – ................... ....... .......
   1.2. .......    b) ........   – ................... .......

4 Empieza a escribir tu resumen. Parte de las ideas enunciadas en

el esquema y desarróllalas relacionándolas mediante conectores.

A simple vista no es posible observar detalles de Saturno.

Sin embargo, si el cielo está limpio, un pequeño telescopio
revela el sistema de anillos, la división de Cassini y la sombra
que el planeta proyecta sobre ellos. Aun así no es fácil
observar bien su superficie, puesto que está a una enorme
distancia.

5 Revisa tu resumen. Aplica en él las siguientes consideraciones:

•  Suprime la información accesoria: ni ejemplos ni ideas repetidas.

•  No copies textualmente fragmentos del texto, reformúlalos.
•  Emplea un lenguaje sencillo y evita las valoraciones personales.

6 Pon un título que sintetice el contenido del texto en conjunto.

37
2 La cohesión textual Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Sobre qué trata el audio?
•  En el texto se explica el
1 Mecanismos de cohesión. Los conectores textuales proceso de colonización.
Explícalo.
Un texto constituye un mensaje completo. Pero para que ese mensaje sea
comprensible y se establezca satisfactoriamente la comunicación es necesario •  ¿Crees que los hechos que
que las ideas y enunciados del texto estén relacionados unos con otros. se narran tienen relación
entre sí? ¿Qué orden se ha
elegido para contarlos?
Los mecanismos de cohesión son procedimientos lingüísticos que rela- •  ¿Se puede afirmar que los
cionan entre sí los elementos de un texto para que resulte coherente. hechos están bien
relacionados unos con
otros?
Los mecanismos de cohesión pueden ser léxicos, gramaticales o textuales.

2 Mecanismos léxicos de cohesión

•  La repetición consiste en emplear una misma palabra o expresión en va-

rios enunciados para relacionarlos entre sí.
Las novelas policiacas suelen tener una trama apasionante y personajes
bien caracterizados. Las novelas policiacas son mis preferidas.
•  La sustitución consiste en cambiar una palabra o expresión por otra para
evitar la repetición, que puede resultar redundante y pesada. Los procesos
más habituales de sustitución son la sinonimia (sustituir una palabra de un
enunciado anterior por un sinónimo) y la hiperonimia (sustituir una pala-
bra de un enunciado anterior por otra que incluya su significado).
Sinonimia: La gran urbe me impresionó desde mi llegada. Siempre había
deseado vivir en una ciudad así.
Saber MÁS
Hiperonimia: Estuvimos en el Parque Nacional de Monfragüe y vimos mu-
chos buitres. Esas aves pueden llegar a medir casi tres metros. La catáfora

La catáfora es el fenómeno in-

verso a la anáfora. En este caso,
3 Mecanismos gramaticales de cohesión
una palabra o expresión, el tér-
mino catafórico, remite a un
•  La elipsis es la supresión de algún elemento léxico del enunciado. Se pro-
elemento posterior del texto.
duce normalmente cuando el elemento suprimido es fácilmente identifica-
ble por haber aparecido antes en el texto. Entre los rasgos característicos
de los marsupiales, se pueden
El invitado llegó puntual. Entró en la sala y saludó al anfitrión. destacar los siguientes: las
El sujeto de la primera oración se ha elidido en la segunda. Pero se deduce hembras poseen en su
que el sujeto de ambas oraciones es el mismo. De este modo, la elipsis sirve vientre una bolsa
o marsupio...
para conectar ambos enunciados.
•  La anáfora es la relación que vincula una palabra del texto con otra ante-
rior, a la que hace referencia. Suelen funcionar con valor anafórico los pro-
nombres personales (yo, tú, él, nosotros…), los demostrativos y posesivos
(este, esa, aquellos, sus, mías), los relativos (donde, que, como, quien…) y
algunos adverbios (aquí, allí, ahora, entonces…).
La joven se había olvidado por completo de Rafa. Sin embargo, él seguía
acordándose de ella como todos los días de su vida.
En el segundo enunciado, él, ella y su son términos anafóricos: el pronombre
él y el posesivo su hacen referencia a Rafa; el pronombre ella remite a la joven.

38
 4 Los conectores textuales

Los conectores textuales son palabras o locuciones que relacionan las

distintas partes e ideas de un texto fomentando su comprensión global.

Los conectores textuales señalan las relaciones de significado que se estable-

cen entre los enunciados, los párrafos u otras partes de un texto. Esas relacio-

COMUNICACIÓN
nes son muy diversas: adición, contraposición, consecuencia, explicación…
Se suele afirmar que el ser humano es mortal. Ahora bien, ninguno de
nosotros tiene una experiencia propia, personal, de la muerte. Así pues,
mientras vivimos, la muerte es solo una conjetura.
La mayoría de los conectores textuales son adverbios (finalmente, entonces,
además, así...) o locuciones (no obstante, sin embargo, por consiguiente, en
primer lugar...). Las principales clases de conectores son estas:

Clases Ejemplos

De orden En primer lugar (en segundo lugar...), por último, finalmente…

Ejemplificativos Así, por ejemplo, en particular…

Aditivos Además, encima, por añadidura…

Adversativos Ahora bien, en cambio, no obstante, sin embargo…

Consecutivos Así pues, en consecuencia, entonces, por lo tanto…

Explicativos Es decir, esto es, o sea…

Recapitulativos En conclusión, en definitiva, en resumen, en suma…

ACTIVIDADES
1 Añade dos oraciones a la siguiente haciendo 3 Identifica y clasifica los conectores del siguiente texto:
referencia a la palabra destacada: en la primera, con
El conde
un sinónimo y, en la segunda, con un hiperónimo.
–En primer lugar, yo bebo de todo. En segundo lugar,
Como tenía hambre, entré en la tienda y compré me encantan los ajos. Por último, sí me reflejo
dos bizcochos, esponjosos y jugosos. en los espejos, aunque ustedes no sean capaces de
apreciarlo. Así pues, caballeros –concluyó el conde–,
les ruego que retiren sus palabras.
2 Identifica las palabras subrayadas que tienen un valor
anafórico y explica en qué consiste. Localiza en 4 Explica los mecanismos de cohesión del texto.
el segundo enunciado del texto un caso de elipsis.
El miedo
El sapo Una mañana nos regalaron
El sapo recibió el beso de la princesa y volvió a ser el un conejo de Indias. Llegó
príncipe apuesto de siempre. Regresó a su palacio, a casa enjaulado. Al
pero allí nadie lo reconoció ni le prestó la menor mediodía le abrí la puerta
atención, porque la princesa había dicho que, como de la jaula. Volví a casa al
mucho, besaría un sapo por año y que, desde luego, anochecer y lo encontré tal
iba a empezar por el príncipe. Y ya podían tirarse el como lo había dejado, jaula adentro, pegado a los
rey y los cortesanos todo el día croando que no barrotes, temblando del susto de la libertad.
había manera de hacerla cambiar de opinión. Eduardo Galeano

39
 recursos

Mecanismos literarios de cohesión

Los textos literarios también se rigen por criterios de Otro procedimiento poético fue el caligrama: un poema
coherencia y cohesión. Sin embargo, algunas corrientes en el que las palabras adoptan en el papel la forma
literarias han buscado obtener un efecto estético o de un dibujo sencillo. Así, la disposición en el espacio de
comunicar un significado mediante la alteración las palabras aporta coherencia y cohesión al conjunto
o supresión de los criterios de coherencia y cohesión del texto, como en este caligrama de José Juan Tablada.
textuales.
Es el caso de la poesía de vanguardia de principios
y mediados del siglo xx. Algunos poetas de esta época
cultivaron un juego poético denominado «cadáver
exquisito», que consiste en componer un poema entre
varias personas: cada una escribe una palabra
o enunciado que se incluye en una secuencia, sin saber
qué escriben los demás. Así, el poema resultante carece,
naturalmente, de cualquier tipo de coherencia o
cohesión. El nombre de este juego procede del verso que
resultó la primera vez que los vanguardistas lo
practicaron:
El cadáver / exquisito / beberá / el vino / nuevo.

Pensamientos desde la celda

En la narrativa también hay textos que minar la angustia. Pensar despacio. Sa-
muestran una falta de coherencia y cohe- ber que no pasa nada grave, que no hay
sión con algún fin expresivo. Así sucede más que esperar en silencio, que no pue-
en el siguiente fragmento que refleja la co- de pasar nada grave, hasta que el nudo
rriente de pensamiento del protagonista. se deshaga igual que se ha hecho. Es-
El destino fatal. La resignación. Estar tar tranquilo. Sentirse tranquilo. Llegar
aquí quieto el tiempo que sea necesario. a encontrar refugio en la soledad, en la
No moverse. Aprender a estar miran- protección de las paredes. En la misma
do un punto de la pared hasta ir, poco inmovilidad. No se está mal. No se está
a poco, concentrándose en un vacío tan mal. Para qué pensar. No hay más
sin pensamiento. Relajación autógena. que estar quieto.
Yoga. Estar tendido quieto. Tocar la pa- Luis Martín-Santos
red despacio con una mano. Relax. Do- Tiempo de silencio

1  
¿En qué situación se encuentra 3  
TRABAJO COOPERATIVO. Formad un grupo
el narrador? ¿Qué estado de ánimo para escribir un «cadáver exquisito».
domina en él? Doblad un folio tantas veces como
participantes seáis, en forma de acordeón.
2  
Analiza el lenguaje empleado en el texto.
Escribid cada uno un enunciado en cada
• ¿Qué formas verbales se emplean más? lado, sin leer los de los demás. Por último,
• ¿Predominan los sustantivos abstractos leed la composición resultante.
o concretos?
4  
Elabora un caligrama. Hazlo así:
• ¿Cómo son los enunciados?
• ¿Qué signo ortográfico los separa? •  Primero redacta el poema.

• ¿Hay o no conectores? ¿Abundan las •  Luego traza un esbozo del dibujo.

repeticiones? •  Después, escribe el poema sobre él.

40
SABER HACER

Redactar un texto coherente y cohesionado

Un texto bien construido debe ser gramaticalmente correcto y

respetar las normas ortográficas. Pero, además, ha de cumplir otras
condiciones, como la coherencia y la cohesión. Vamos a redactar
un texto coherente y cohesionado.

COMUNICACIÓN
1 Elige qué tipo de texto vas a escribir.

•  Una redacción sobre tu género cinematográfico favorito.

•  Una entrada de blog sobre alguna afición que tengas.
•  Una carta a un abuelo o abuela.
•  Un resumen del argumento de un libro que hayas leído.

2 Comienza a redactar tu texto. Para que sea coherente, recuerda

La adecuación
cumplir estos dos requisitos:
Además de la coherencia y la cohe- •  Evita que alguna idea entre en contradicción con lo que se afirma
sión, un buen texto debe respetar el
en otra parte del texto. Las ideas han de ser compatibles entre sí.
principio de pertinencia, es decir,
debe ser adecuado al contexto co- •  Procura que toda idea esté relacionada con el tema general del texto
municativo. Así, un texto de carácter o con algún aspecto concreto del tema.
profesional dirigido a un desconoci-
do no debe tener un tono familiar:  Dentro de mi género favorito (la ciencia ficción), las películas
el texto no se estaría adecuando al que más me gustan son las que se desarrollan
contexto. en el espacio. Sobre todo si se sitúan en un futuro lejano, con
tecnología muy avanzada…

3 Prosigue la redacción. Para que el texto esté cohesionado, recurre a

los siguientes mecanismos:
•  Indica el tipo de relación que existe entre los enunciados o párrafos
mediante conectores textuales. Estos elementos establecen
relaciones de espacio, de tiempo, de causa, de ejemplo…
•  Alude a un mismo ser, evento, asunto o concepto en distintos
enunciados. Para ello puedes usar la misma palabra, pero también
emplear un sinónimo, un hiperónimo, un pronombre, un adverbio,
una nominalización…

Existen distintos tipos de pelotas de baloncesto. Para mí,

los mejores balones son los de la marca…
Me he apuntado a un entrenamiento del barrio con Berta,
vuestra otra nieta. Ella juega muy bien…
Ayer estuve practicando en la pista. Allí me encontré a Luis…
Al principio aparentó mover bien el balón, pero pronto vimos
cuánto le costaba mantener la impostura…

4 Lee tu texto y haz todos los cambios que consideres necesarios

para mejorarlo. No olvides revisar la puntuación y la ortografía.

5 Por último, pon un título corto que resuma la idea principal del texto.

41
3 La narración Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Quién era Fourier? ¿Qué le
sorprendió de Champollion?
1 La narración •  ¿Quién es el narrador del
texto? ¿Qué tipo de
narrador es?
La narración es el relato de hechos reales o ficticios que se desarrollan
en el tiempo y están protagonizados por unos personajes. •  ¿Quién es el protagonista?
¿Cuáles son los personajes
secundarios?
Hablar o escribir con la intención de contar algo que ha sucedido implica cons- •  ¿Cuál es la clave de la piedra
truir un texto narrativo. Los hechos contados pueden ser reales o ficticios. Rosetta según Champollion?
Todas las narraciones poseen narrador, personajes y acción. •  ¿Cuánto tiempo crees que
abarca la narración?
2 El narrador

El autor de un texto narrativo cuenta la historia a través de la voz de un narra-

dor. El narrador es quien selecciona y ordena los hechos, marca el tono de la
narración y caracteriza a los personajes.
Según la posición que adopte se reconocen dos tipos de narradores:
•  Narrador interno. Emplea la primera persona, dado que participa en la
historia como un personaje. Este narrador puede desempeñar el papel de
protagonista de la acción o de testigo de los hechos.
•  Narrador externo. Emplea la tercera persona, ya que no participa en los
hechos que relata. En algunos casos, el narrador en tercera persona lo sabe
todo sobre los personajes: qué hacen, qué piensan, qué sienten…; ese tipo
de narrador recibe el nombre de narrador omnisciente. En otros casos,
el narrador solamente relata aquello que ve: es un narrador objetivista.

3 Los personajes Saber MÁS

Las voces del personaje

Los personajes son los seres, reales o ficticios, que llevan a cabo la ac- Cuando el narrador se expresa
ción. Normalmente son personas, pero pueden ser animales u objetos a través de sus personajes pue-
personificados. de hacerlo siguiendo distintos
modelos:
•  Estilo directo. Se reproduce
Según la importancia de los personajes, se clasifican en principales y secun-
textualmente lo que dicen,
darios. Entre los principales destacan el protagonista, que es quien lleva el
piensan o sienten los perso-
peso de la acción, y el antagonista, que se opone al protagonista. En ocasio- najes: Paula dijo: «Tengo que
nes el protagonista es acompañado por un personaje que desempeña el rol de salir de aquí».
ayudante. En el siguiente ejemplo, Sherlock Holmes es el protagonista; el
•  Estilo indirecto. El narrador
ayudante, el doctor Watson; y el antagonista, el profesor Moriarty.
usa sus propias palabras para
Holmes vio en mis ojos la pregunta y me dijo: expresar la voz del personaje:
Entonces Paula dijo que tenía
–Es probable que no haya oído usted hablar del profesor Moriarty.
que salir de allí.
–Jamás.
•  Estilo indirecto libre. El narra-
–¡Ahí está precisamente lo genial y asombroso del asunto! –exclamó–. dor expresa con sus palabras
El hombre llena por completo Londres, y nadie ha oído hablar de él. Le sentimientos de los personajes:
digo con toda seriedad, Watson, que si yo consiguiera vencer a ese hom- El calor era insoportable, Paula
bre tendría la sensación de que mi carrera había alcanzado su cúspide. tenía que salir de allí.
Arthur Conan Doyle, El problema final

42
Según el grado de complejidad psicológica con que se presentan, los perso-
najes pueden ser planos o redondos.
•  Los personajes planos no evolucionan a lo largo de la narración y respon-
den a unas características fijas; como, por ejemplo, los personajes de los
cuentos tradicionales.
•  Los personajes redondos, sin embargo, poseen rasgos individuales y evo-
lucionan a lo largo del relato. Son seres de cierta complejidad psicológica
que presentan similitudes con las personas reales.

COMUNICACIÓN
Fotograma de La vuelta al mundo
4 La acción. Estructura y desarrollo
en 80 días. Muchos protagonistas
literarios aparecen siempre junto
a un personaje ayudante.
La acción es el conjunto de los hechos que suceden en la narración.

En su forma más típica, las narraciones se estructuran de la siguiente forma:

Planteamiento Nudo Desenlace

Se sitúan espacial y temporalmente Se desarrollan los Se presentan los hechos o efectos
los hechos y personajes. acontecimientos y acciones. resultantes de las acciones.

El narrador puede contar los hechos en orden cronológico, o puede alterar

el orden temporal de los acontecimientos utilizando los siguientes recursos:
•  Anticipación. Consiste en adelantar hechos que sucederán más tarde.
El día que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la
mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo.
Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada

•  Retrospección. Consiste en retroceder en el tiempo para contar hechos

anteriores al momento en que se sitúa la historia.
Se acordaba de aquel gran pecado que había cometido la noche que
pasó dentro de la barca con aquel Germán, su amigo... ¡Infames! La
Regenta sentía rubor y cólera al recordar aquella calumnia.
Leopoldo Alas «Clarín», La Regenta

ACTIVIDADES
1 Lee el texto e indica de qué tipo es el narrador. 2 Lee de nuevo el texto de Sherlock
Holmes de la página anterior. ¿Qué
El gran casting
personaje narra la historia? ¿Es un
Mi vida ha sido un gran casting. Ni siquiera recuerdo narrador omnisciente u objetivista?
la primera vez que mi madre me llevó a uno. Justifica tu respuesta.
Escogían niños para un anuncio de pañales. Si le
preguntas a alguien por sus primeros recuerdos, 3 Escribe un relato, real o ficticio,
casi todo el mundo te hablará de cuando jugaba sobre lo que hiciste ayer.
con sus amigos de infancia, pero a mí me vienen Ten en cuenta lo siguiente:
a la memoria los fríos pasillos donde aguardaba a •  Elige un tipo de narrador: omnisciente u objetivista.
que me llamasen. Lo único bueno de todo aquello •  Escoge a tus personajes y determina su importancia.
era que, cuando salíamos de allí, mi madre me
•  Introduce una anticipación o una retrospección.
llevaba a comer a McDonald’s.
Elizabeth Eulberg •  Estructura tu relato mediante un planteamiento,  
Del material del que están hechos los sueños un nudo y un desenlace.

43
 recursos

Narradores extraordinarios
El narrador de naturaleza atípica El efecto en el lector

El narrador interno es, según hemos visto, un personaje La presencia de estos narradores extraordinarios
presente en el relato como protagonista o como testigo pretende provocar diversos efectos en el lector. A veces
de los hechos. En ocasiones, este personaje narrador la elección de uno de estos narradores está al servicio
posee una naturaleza peculiar. Así, el narrador puede del humor; otras veces, lo que se busca es la sorpresa.
ser un bebé, un animal, una persona fallecida, un En cualquier caso, lo que consigue siempre la voz
fantasma, un extraterrestre... He aquí algunos ejemplos: del narrador atípico es aportar al relato un punto de
vista original, a través del cual la historia llega al lector
Está bien, está bien. Cuélguenme. Maté al pájaro.
de un modo novedoso y diferente, como es el caso de
Por todos los cielos, soy un gato. Mi trabajo,
este narrador, encerrado en un hospital psiquiátrico:
prácticamente, es andar sigiloso por el jardín tras
los dulces pajaritos. Creo llegado el momento de disipar las posibles
dudas que algún amable lector haya podido haber
Anne Fine, El diario de un gato asesino
estado abrigando hasta el presente con respecto
Estoy aquí, boca arriba, pensando en aquel tiempo a mí: soy, en efecto, o fui, más bien, y no de forma
para olvidar mi soledad. Porque no estoy acostada alternativa sino cumulativamente, un loco,
solo por un rato.Y ni en la cama de mi madre, un malvado, un delincuente y una persona de
sino dentro de un cajón negro como el que se usa instrucción y cultura deficientes, pues no tuve otra
para enterrar a los muertos. Porque estoy muerta. escuela que la calle.
Juan Rulfo, Pedro Páramo Eduardo Mendoza, El misterio de la cripta embrujada

A menudo fingí creer en fantasmas y fingí creerlo

festivamente, y ahora que soy uno de ellos
comprendo por qué las tradiciones los representan
dolientes e insistiendo en volver a los sitios que
conocieron cuando fueron mortales.
Javier Marías, Cuando fui mortal

Un tambor para Óscar

Mi nacimiento estuvo muy bien. Sin fati- Así tuve ocasión de familiarizarme tem-
ga especial me liberé de la posición de pranamente con la lógica femenina, y en-
cabeza tan apreciada a la vez por las ma- seguida dijo: –Cuando el pequeño Óscar
dres, los fetos y las comadronas. […] cumpla tres años, le compraremos un
–Es un niño –dijo aquel señor Matzerath tambor.
que creía ser mi padre–. Más adelante po- Por un buen rato estuve reflexionando y
drá hacerse cargo del negocio. Ahora sa- comparando la promesa materna y la pa-
bemos por fin para quién trabajamos. terna. […]
Mamá pensaba menos en el negocio y Gritando pues por fuera y dando la im-
más en la ropita de su bebé: –Ya lo sabía presión de un recién nacido amoratado,
yo que iba a ser un niño, aunque alguna tomé la decisión de rechazar rotunda-
vez dijera que sería una nena. mente la proposición de mi padre.
Günter Grass, El tambor de hojalata

1   Indica quién es el peculiar narrador de este texto. ¿Es un narrador interno o externo?
Di en qué persona gramatical habla.

2   Relee los textos de esta página y señala el tipo de narrador y la persona en la que se expresa.

44
SABER HACER

Contar una experiencia personal

El relato de una experiencia personal presenta dos características: que

aquello que se cuenta es real y que quien lo narra ha sido protagonista
o testigo de lo relatado. Contar algo que le ha sucedido a uno mismo
da como resultado un texto narrativo. Vamos a contar una experiencia

COMUNICACIÓN
personal.

1 Piensa en diversas experiencias que te hayan ocurrido y selecciona

Las secuencias no narrativas
una que tenga un significado especial para ti:
Los textos narrativos pueden incluir
pasajes descriptivos y dialogados. Un suceso intenso. Una anécdota curiosa.
     
Procura emplear en tu texto secuen-
cias descriptivas y dialogadas, ya que Una situación bonita. Un día especial.
     
restan monotonía a la lectura, pro-
porcionándole vivacidad. Una buena noticia. Un encuentro casual.
     

2 Determina algunos elementos fundamentales de tu narración.

•  Hecho principal. •  Fecha en la que sucedió.

•  Lugar en donde ocurrió. •  Desenlace de los hechos.

3 Haz una relación de los personajes que van a intervenir en tu

narración. Debes tomar nota de los rasgos físicos o psicológicos
que consideres relevantes para la historia.

4 Esboza la estructura narrativa de tu relato.

•  Establece el marco narrativo (espacio, tiempo y personajes).

•  Indica la situación inicial en la que arranca el relato.
•  Sintetiza el desarrollo de la acción.
•  Señala el desenlace.

5 Empieza a escribir tu relato. No olvides emplear la primera persona,

ya que es una experiencia en la que has intervenido.

6 Tu narración implica una progresión en el tiempo. Emplea, por tanto,

marcadores temporales que indiquen los distintos momentos que
tienen lugar.

En aquel verano…; entonces…; primero…; luego…; después…;

más tarde…; por último…; al final…

7 Piensa un título para tu narración y escríbelo. Procura que sea

original y resulte atractivo para el lector.

Un regalo muy original Más ligero que el aire

     

Un viaje soñado Disfrutando el camino

     

8 Una vez que hayas terminado tu texto, revisa la puntuación,

la ortografía y la redacción del mismo.

45
4 La descripción y el diálogo Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Cuáles son los tres
primeros adjetivos con los
1 La descripción que se describe a Scrooge?
¿Con qué imágenes se le
compara?
Describir consiste en presentar las partes o los rasgos característicos
•  ¿Cómo es el día de Navidad
de seres, lugares, paisajes, objetos, sentimientos o fenómenos.
en el que se narra la
historia?
Para hacer una descripción es preciso seguir una serie de pasos: •  ¿Sobre qué tema dialogan
•  Observar minuciosamente aquello que se va a describir. Scrooge y su tío? ¿Qué
opina cada uno?
•  Seleccionar los rasgos más característicos: forma, color, tamaño…
•  ¿Cómo se describe el lugar
•  Disponer ordenadamente los elementos seleccionados: de arriba abajo, de
donde vive Scrooge?
derecha a izquierda, de lo anterior a lo posterior…
•  Elaborar la descripción en función de un objetivo: exactitud, expresividad…

Saber MÁS
2 Tipos de descripciones
Tipos de descripción
Según la intención comunicativa
Cuando la descripción se centra
•  Descripción objetiva. El emisor pretende reflejar lo que ve de forma mi- en el aspecto físico, recibe el nom-
nuciosa y precisa, sin manifestar sus sentimientos o emociones. Tiene ca- bre de prosopografía. Cuando
rácter exhaustivo. Suele ser de tipo técnico o científico. se centra en los rasgos psicoló-
gicos o en el carácter, se deno-
•  Descripción subjetiva. El emisor no se preocupa por mostrar la realidad
mina etopeya.
tal y como es, sino por expresar los efectos que esa realidad produce en su
ánimo. Tiene finalidad estética. Se da en textos literarios o publicitarios.

Según el punto de vista

•  Descripción realista. El autor intenta describir la realidad tal y como es.
•  Descripción idealizadora. El autor solo selecciona los aspectos positivos.
•  Descripción degradante. El autor pretende menospreciar lo descrito des-
tacando sus aspectos negativos (como en el caso de la caricatura).

ACTIVIDADES
1 Lee el siguiente texto de Azorín y contesta. Quijano había de nacer en estas tierras, y cómo su
espíritu, sin trabas, libre, había de volar frenético
Las quiebras de la montaña lejana ya se ven más
por las regiones del ensueño y de la quimera. ¿De
distintas; el color de las faldas y de las cumbres, de
qué manera no sentirnos aquí desligados de todo?
azul claro ha pasado a azul gris. Una avutarda cruza
Azorín, La ruta de Don Quijote
lentamente, pausadamente, sobre nosotros; una
bandada de grajos, posada en un bancal, levanta el •  ¿Qué es lo que está describiendo el autor?
vuelo y se aleja graznando; la transparencia del aire, •  Según su intención comunicativa, ¿es una
extraordinaria, maravillosa, nos deja ver las casitas descripción objetiva o subjetiva?
blancas remotas; el llano continúa monótono, •  Según el punto de vista, ¿es realista, idealizadora
yermo. Y nosotros, tras horas y horas de caminata o degradante?
por este campo, nos sentimos abrumados,
anonadados, por la llanura inmutable, por el cielo 2 Describe un paisaje que te haya causado una gran
infinito, transparente, por la lejanía inaccesible. impresión. Recuerda seguir los pasos indicados para
Y ahora es cuando comprendemos cómo Alonso hacer una descripción.

46
 3 El diálogo. Tipos de diálogos

El diálogo es un tipo de texto en el que dos o más personas se comuni-

can alternándose en las intervenciones.

Existen dos tipos de diálogo oral: el espontáneo y el planificado.

Diálogos espontáneos

COMUNICACIÓN
Este tipo de diálogo carece de plan organizativo: ni el tema ni la distribución
de las intervenciones está planificado. La conversación es improvisada.

Diálogos planificados
En este tipo de diálogo hay una organización previa en la que se determinan
Saber MÁS
el tema y las pautas a seguir en la conversación.
•  Debate. Es una discusión ordenada en la que dos o más personas exponen Estructura del debate
su opinión sobre un tema. El desarrollo del debate suele
•  Tertulia. Se trata de una reunión en la que varias personas dialogan en ofrecer la siguiente estructura:
torno a un tema sobre el que los participantes comparten interés. •  I ntroducción. El moderador
presenta a los participantes y
•  Entrevista. Es un diálogo en el que una persona hace preguntas a otra para
expone el tema.
conocer, o para dar a conocer al público, datos de interés.
•  Exposición inicial. Cada parti-
cipante enuncia su opinión.
4 El diálogo literario •  Discusión. Los interlocutores
confrontan sus posturas.
En los diálogos literarios son personajes de ficción los que conversan. Estos •  Conclusión. Cada participante
diálogos se encuentran en las obras narrativas y sobre todo en las obras resume su postura.
teatrales.
•  Despedida. El moderador re-
El diálogo literario es planificado, ya que lo organiza el autor; sin embargo, copila las opiniones y pone fin.
puede pretender imitar un diálogo espontáneo.

ACTIVIDADES
3 Lee este fragmento de entrevista y di de qué tipo de 5 Escribe un debate ficticio siguiendo estas pautas:
diálogo se trata. Justifica tu respuesta. •  Elige el tema que se va a debatir.
Pregunta: Nelson Mandela, ya han pasado 10 años •  Redacta la presentación que hará el moderador  
desde que se retiró de la actividad política y las de los participantes.
cosas han cambiado mucho. •  Escribe un par de intervenciones de cada
Respuesta: Sí, mucho. Ahora Zuma es Presidente participante.
y nuestro país se ha convertido en el país que •  Redacta la conclusión de cada postura y la
albergue el Mundial de Fútbol de 2010. conclusión del debate por parte del moderador.
P.: ¿Qué balance hace de sus años como presidente
del país?
R.: Fueron años muy bonitos, sin duda, pero
también fueron años difíciles donde había que
demostrar que me merecía el puesto que ostentaba.
No solo a los sudafricanos sino también al mundo
entero.

4 Explica qué tipo de diálogo es una encuesta.

47
 recursos

El lenguaje del diálogo

Elementos lingüísticos del diálogo

En el diálogo son especialmente frecuentes ciertos

elementos lingüísticos, como las llamadas
al interlocutor, los modalizadores y los deícticos.
• Las llamadas al interlocutor se emplean para
mantener el contacto comunicativo por medio
de vocativos, imperativos y muletillas: Ana, ¿me pasas
la sal?; escucha una cosa; por favor, dime; ¿eh?, ¿no?,
¿verdad?, ¿entiendes?, claro, bueno…
• Los modalizadores son palabras o expresiones
que se emplean para introducir el punto de vista
del emisor en el diálogo: deseo, creo, opino, pienso,
Elementos extralingüísticos del diálogo
prometo, exijo, dudo…; en mi opinión, sin duda,
por fortuna, a decir verdad…; felizmente, En los diálogos que mantienen dos interlocutores cara a
desgraciadamente… cara tienen lugar algunas manifestaciones
• Los deícticos son aquellas palabras que tienen la extralingüísticas que a menudo acompañan a la lengua
capacidad de señalar lugares (aquí, ahí, allí), tiempos oral: es la cinésica.
(entonces, ahora, luego…), personas (yo, él, vosotras, La cinésica estudia el significado que le dan a la
aquel…) o cosas (este, eso, aquella…) tomando como conversación los gestos y los movimientos corporales
punto de referencia la situación comunicativa. que acompañan a las palabras.

Besos y rosquillas
(Climando silba mientras tira el cordel al Climando. A mí me ocurre lo mismo.
agua intentando pescar. Entra Mita, mujer Mita. Somos iguales.
joven, vestida con andrajos negros). Climando. Hemos nacido el uno para el
Climando. Hola, Mita. otro. (Alborozado). A los dos nos gus-
Mita. Hola. tan más las rosquillas que los besos.
Mita. Pero yo estoy muy triste.
Climando. ¡Qué triste estás! (Mita hace un
gesto vago). Para que no estés triste te Climando. ¿Qué te pasa?
debería dar un beso. (Pausa). Me gus- Mita. Nada.
tan tus besos más que el tufillo de la Climando. Pero, ¿nada, nada?
pastelería de la avenida. Mita. Sí, nada, nada.
Mita. A mí casi me ocurre lo mismo con- Climando. Pero, ¿nada, nada, nada?
tigo. Pero no es para tanto. Mita. Sí, nada, nada, nada.
Climando. Eso es que te gustan más las Climando. ¡Huy! ¡Qué triste tienes que
rosquillas que mis besos. estar!
Mita. Claro. Fernando Arrabal, El triciclo

1  
Localiza en el diálogo estos elementos:
• Una llamada al interlocutor.    • 
Un modalizador.   • Un deíctico.
2   Señala los elementos extralingüísticos que se dan en el diálogo y explica
qué expresa cada uno.

 Añade dos acotaciones que incluyan elementos extralingüísticos.

48
SABER HACER

Participar en un debate

El debate es un tipo de diálogo organizado en el que los participantes

expresan su opinión sobre un tema de manera argumentada y ordenada.
Vamos a organizar un debate en clase entre un grupo de alumnos.

COMUNICACIÓN
1 TRABAJO COOPERATIVO. Pensad y decidid entre todos cuál va a ser
el tema del debate. Si queréis, podéis elegir alguno de los siguientes
temas:

Las descargas ilegales de contenidos de Internet.

La influencia de la tecnología en las relaciones personales.
La producción y consumo de alimentos transgénicos.
El uso del coche en los centros urbanos.

La refutación de argumentos
2 USA LAS TIC. Documentaos previamente. Buscad información
En un debate, es útil prever cuáles
y opiniones relevantes sobre el tema en distintos medios de
van a ser los argumentos de los par-
comunicación: periódicos, revistas, páginas web…
ticipantes que defienden posturas
contrarias a la nuestra. Así, podemos 3 Estableced las normas específicas del debate. Para ello, debéis
preparar razones para rebatirlos. Para
determinar quiénes son los participantes, elegir un moderador
ello es interesante hacer una lista de
y concretar los siguientes datos:
los argumentos que podrían aportar
los demás y, a continuación, buscar •  Duración aproximada del debate.
una idea que los refute. •  Tiempo máximo de cada intervención.
•  Normas de petición de palabra.

4 Empezad y llevad a cabo el debate. Para ello debéis respetar

su estructura.
•  Primero, el moderador inicia el debate mediante una breve
exposición del tema y presenta de modo general a los participantes.
•  A continuación, los participantes deben enunciar por turnos, uno a
uno, su postura respecto al tema.
•  Cuando ya han intervenido todos los participantes, el moderador
otorga la palabra a aquellos que quieran confrontar sus opiniones
con las de los demás.
•  Una vez expuestos y rebatidos todos los puntos de vista, a petición
del moderador y por turnos, los participantes enuncian una síntesis
de sus argumentos que sirve como conclusión.
•  Por último, el moderador resume las opiniones y cierra el debate.

5 Los participantes, cuando tengan uso de la palabra, deberán tener

en cuenta las siguientes consideraciones:
•  Respetar las normas establecidas: duración de las intervenciones,
petición de palabra...
•  Mostrar respeto hacia los demás participantes y sus opiniones, sin
emplear descalificaciones ni expresiones de descortesía.
•  Usar el lenguaje de modo adecuado, con un léxico preciso, una
pronunciación clara y comprensible, y una velocidad y entonación
apropiadas al hablar.

49
5 La exposición Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Qué significa Tokio en
japonés? ¿Qué ocurrirá
1 La exposición y sus tipos en 2020?
•  ¿Cómo era la ciudad de
La exposición es un tipo de texto cuyo fin es transmitir información de Tokio antes de tener tanta
manera objetiva, ordenada y clara. población? ¿Qué pasó
después?
•  ¿Por qué usan tanto
Son ejemplos de textos expositivos los tratados científicos, los libros de texto, el transporte público?
la explicación oral que hace un profesor en clase o las conferencias. •  Los textos expositivos
transmiten información.
¿Cuáles son los atractivos
2 Características de la exposición
que puedes encontrar en
En la exposición intervienen un emisor y un receptor (individual o colectivo). esta ciudad?
Si el emisor quiere que la información se transmita de forma efectiva, ha de
tener en cuenta los siguientes factores:
•  Claridad. El emisor debe adecuar el contenido del tema y el lenguaje
que usa a los conocimientos del receptor para que este le entienda.
•  Objetividad. Lo más importante es el tema que se está tratando, por eso, la
exposición debe incluir información verdadera, con datos y fuentes fia-
bles y no incluir las opiniones del emisor.
•  Orden. Los contenidos de la exposición deben estar correctamente orga-
nizados y ordenados para que el receptor no se pierda en la explicación.
Saber MÁS
3 Estructura de los textos expositivos
La imagen en los textos
expositivos
Los textos expositivos pretenden transmitir la información con la mayor cohe-
rencia posible. Presentan una estructura en la que se distinguen tres partes: Muchos textos expositivos cuen-
tan con imágenes (fotografía,
•  Introducción. Se presenta el tema que se va a tratar. ilustraciones, gráficos, mapas…)
•  Desarrollo. Se exponen y desarrollan los contenidos e ideas. que complementan y facilitan la
comprensión de la información,
•  Conclusión. Se resumen los principales aspectos tratados.
por lo que es frecuente su pre-
sencia en enciclopedias, revistas
científicas, libros de texto o ma-
4 Lenguaje de los textos expositivos
nuales.

•  Empleo de léxico preciso. Para evitar ambigüedades, se usan palabras

con un solo significado y tecnicismos.
•  Uso de ejemplos para apoyar y clarificar la explicación del tema.
•  Empleo de conectores. Señalan el orden de los enunciados y la relación
que mantienen entre sí. Estos son algunos ejemplos:

CONECTORES Ejemplos

De orden Primero; segundo; por un lado…, por otro… Un gráfico es la representación

De ejemplo Así; por ejemplo; en particular… de datos por medio de un
dibujo esquemático que refleja
Explicativos Es decir; o sea; esto es… la relación que existe entre
esos datos.
Causales Dado que; puesto que; ya que; por lo tanto; en consecuencia…

50
 5 Tipos de textos expositivos

El emisor del texto expositivo ha de poseer los conocimientos necesarios so-

bre el tema que va a tratar. El receptor, sin embargo, puede estar familiarizado
con el tema o desconocerlo por completo. En función de esto, los textos expo-
sitivos se pueden dividir en dos tipos:
•  Las exposiciones divulgativas se dirigen a receptores sin conocimientos
específicos sobre la materia tratada.

COMUNICACIÓN
En la Edad Media las gentes se reunían en las plazas para escuchar de
los juglares unos cuantos poemas y algunas composiciones sobre hé-
roes de la comunidad. Ciertos pasajes interesaban tanto al público por
su fuerza dramática, su musicalidad o su belleza que niños y mayores
los aprendían y recitaban, a veces desgajados de la obra original.
Antología literaria, 2.º ciclo, Santillana

•  Las exposiciones especializadas se dirigen a receptores que sí poseen

esos conocimientos.
Un generador de corriente alterna también puede servir como motor
eléctrico, es decir, como un convertidor de energía eléctrica en energía
mecánica. Para ello basta conectar las escobillas del alternador a otro
generador de corriente alterna.
Física, 2.º Bachillerato, Santillana

ACTIVIDADES
1 Lee el siguiente texto y contesta. •  ¿Por qué este texto reúne las tres características
básicas de las exposiciones?
Google Glass, el «médico en casa»
•  ¿Crees que se trata de una exposición divulgativa
Las Google Glass podrían tener una función social o especializada?
muy importante. Un reciente estudio de la American   Señala las tres partes (introducción, desarrollo
Chemical Society sentencia que estas peculiares y conclusión) en que se divide.
gafas podrían salvar vidas, sobre todo en
  Indica todos los conectores discursivos del texto.
ubicaciones aisladas de los núcleos urbanos.
¿De qué tipo es cada uno?
La forma en la que Google Glass ayudaría a salvar
  ¿Qué otros rasgos propios del lenguaje expositivo
vidas se basa en una aplicación muy sencilla que
hay en el texto? ¿Hay algún tecnicismo?
funciona bajo el sistema operativo Android. Primero,
la app realizaría una fotografía de una hoja de
análisis de sangre u orina y, posteriormente, enviaría
la imagen junto a su código QR (código de respuesta
rápida) a una serie de ordenadores. Después, estos
analizarían rápidamente los resultados y alcanzarían
un diagnóstico fiable para el paciente, eliminando el
paso intermedio de pedir cita con el médico para
determinar si hay algo destacable en nuestros
análisis. En las pruebas realizadas, los resultados
estuvieron disponibles en tan solo ocho segundos.
Toda esta información recabada en todo el mundo
2 Escribe un breve texto expositivo en el que expliques
podría ayudar a rastrear la propagación de
el funcionamiento y la utilidad de un teléfono móvil.
enfermedades, evitando así la pérdida de vidas
Ten en cuenta lo siguiente:
gracias a la detección previa de posibles amenazas
de salud pública. •  Estructura adecuadamente tu texto.
muyinteresante.es (Adaptación) •  Utiliza un léxico preciso y pon ejemplos.

51
 recursos

Las formas de organización de los textos expositivos

Esquemas expositivos • El esquema de pregunta-respuesta. En este esquema
estructural el emisor plantea determinadas preguntas
El objetivo fundamental de toda exposición es que
y ofrece a continuación las posibles respuestas.
el destinatario comprenda la información que se le
proporciona. Para organizar esta información en el texto,
Recursos de la exposición
el emisor utiliza distintos esquemas expositivos, entre
los que destacan los siguientes: La exposición puede incluir recursos de distinta
naturaleza como los siguientes:
• La enumeración. Se usa para presentar un conjunto
de conceptos relacionados entre sí por la existencia • La definición. En los textos expositivos es frecuente
de algún rasgo común. definir los términos que ofrecen alguna dificultad
• La descripción. Es frecuente que en la exposición o se supone que son desconocidos para el receptor
aparezcan descripciones técnicas de los objetos, (como, por ejemplo, los tecnicismos).
procesos o fenómenos que se explican. • La ejemplificación. Es habitual encontrar en los textos
• La comparación. Con ella el emisor explica expositivos ejemplos de casos concretos que sirven
un fenómeno o realidad a partir de las semejanzas para ilustrar y aclarar las ideas expuestas.
o diferencias que presenta respecto a otro. • La argumentación. A veces, en la exposición
• La secuencia cronológica. Es adecuada cuando se introducen algunas secuencias argumentativas
se exponen hechos o procesos que se desarrollan con el fin de defender aquellas ideas que no son
en el tiempo. del todo evidentes.
• La ordenación de causa-consecuencia. Es un tipo de • El resumen. Es frecuente que los textos expositivos
ordenación del texto en la que se analizan las causas incluyan resúmenes que sintetizan la información
de un hecho y se explican sus consecuencias. de las partes más complejas o extensas del texto.

Del Big Bang a la actualidad en un año

Se suele utilizar la analogía con un año Muy pronto, el 30 de septiembre, co-
para comprender las escalas de tiempo menzó la formación de los primeros se-
en la historia del Universo. res vivos. Pero, hasta mucho después, no
aparecieron grupos de seres complejos:
el 17 de diciembre aparecerían los trilo-
bites y los peces; el 22, los anfibios; el 23,
los reptiles, y el día 30, los mamíferos. El
ser humano apareció sobre la Tierra, en
esta escala, a las 10 de la noche del 31 de
diciembre.
Toda la historia documentada de la hu-
manidad ocuparía solo los 20 últimos se-
gundos del año. Los últimos 5 correspon-
Así, si se considera que el origen del Uni- derían al tiempo que ha pasado desde la
verso se produjo un 1 de enero, el sistema Grecia clásica hasta la actualidad.
solar no apareció hasta el 9 de septiembre. La enciclopedia del estudiante
El 14 de septiembre se formó la Tierra. Editorial Santillana

1   Indica en qué esquema expositivo se basa este texto. Ten en cuenta que en un texto
expositivo pueden estar presentes varios esquemas.
2  
¿Adviertes en este texto el empleo de alguno de los recursos de la exposición mencionados
arriba? ¿De qué recurso se trata?

52
SABER HACER

Hacer una exposición oral

La exposición tiene como objetivo proporcionar información detallada

sobre algún tema. Si la exposición es oral, se emplean ciertas técnicas
para asegurar que la información se transmite al auditorio de manera
eficaz. Vamos a hacer una exposición oral en clase.

COMUNICACIÓN
1 Elige un tema que sea sugerente y atractivo. Piensa en algo que
La adecuación al receptor te interese especialmente y formúlalo con precisión: un animal
Toda exposición de carácter divulga- que te fascine, un país que te atraiga, un descubrimiento histórico…
tivo debe adaptar su tono (más o
menos especializado) al tipo de re- La ballena azul Australia La invención de…
     
ceptor al que se dirige. Así, si la ex-
posición se dirige a un público poco 2 Documéntate bien sobre el tema. Si consultas Internet, asegúrate
especializado, será conveniente ex-
de que las páginas web de donde extraes la información son fiables.
plicar todos aquellos tecnicismos
que presenten alguna dificultad de
3 Elabora un guion detallado con la información recabada, con el que
comprensión.
harás tu exposición oral. Este guion debe presentar una estructura
clara en la que se distribuya la información.

La ballena azul
1.  Las ballenas: definición y tipos
2.  La ballena azul
2.1. Tamaño
2.2.  Alimentación y costumbres
2.3. Hábitat
3.  Presente de la ballena azul: un animal en riesgo de extinción

4 Haz la exposición oral en clase ante tus compañeros. Es importante

que cuides tanto la lengua hablada como los elementos no verbales.
•  Controla la pronunciación, el volumen y la velocidad a la que hablas: es
importante que se te oiga y entienda bien. Vocaliza adecuadamente
e intenta dar variedad a tu entonación para evitar la monotonía.
•  Intenta no quedarte rígido y muévete de forma natural. Puedes
ayudarte de las manos para dar énfasis a tu discurso.
•  Mira a tu público –no al suelo ni a tus anotaciones– y procura no fijar
la vista en un punto o en una sola persona.

5 Intenta captar desde el principio la atención de los oyentes. Puedes

presentar para ello alguna información curiosa o atractiva.

¿Sabíais que la ballena azul es el animal más grande que ha

vivido en la Tierra? Su tamaño es mayor que el de un disonaurio
grande.

6 Utiliza materiales gráficos de apoyo: fotografías, ilustraciones,

esquemas… Si lo deseas, puedes presentar el material a tus
compañeros en un soporte informático o sobre papel.

53
6 La argumentación Escucha el texto 
y contesta.
•  Según lo escuchado,
¿qué aspectos positivos
1 La argumentación ha tenido Internet en la
cultura? ¿Y negativos?
•  ¿Por qué crees que se
La argumentación es un tipo de texto que tiene como finalidad defen-
compara la creación de
der una idea o una opinión aportando razones.
Internet con la invención
de la imprenta?
El objetivo del texto argumentativo es, pues, comunicar y convencer de algo ¿Es comparable?
a los demás. Son textos argumentativos, por ejemplo, un editorial periodístico, •  ¿Con qué conclusión
un discurso político o un anuncio publicitario. podrías resumir la
argumentación de los tres
interlocutores?
2 Elementos de la argumentación

En toda argumentación se distinguen tres elementos:

•  El tema u objeto sobre el que se argumenta.
•  La opinión o tesis que sostiene el emisor sobre el tema tratado.
•  Los argumentos o razones que aporta el emisor para defender la tesis.
En un texto argumentativo se pueden emplear dos tipos de argumentos:
•  Argumentos racionales. Basados en el razonamiento y la lógica, preten-
den analizar y valorar los hechos con objetividad.
•  Argumentos afectivos. Basados en las emociones y en los sentimientos,
pretenden persuadir al receptor por medios no racionales.

3 Estructura de los textos argumentativos

Los textos argumentativos se estructuran, normalmente, en tres partes:

•  Introducción. Se plantea el tema sobre el que tratará la argumentación.
•  Argumentación. Se exponen las razones por las que se adopta una deter- Cuando damos explicaciones
minada postura y se explicita la opinión sobre el tema. a favor o en contra de algo estamos
•  Conclusión. Se hace un resumen de los principales argumentos y se reafir- argumentando, algo que hacemos
ma la postura adoptada. cada día en nuestras conversaciones
cotidianas.

4 Lenguaje de los textos argumentativos

Los recursos más habituales en el lenguaje de los textos argumentativos son

los siguientes: Saber MÁS
•  Implicación del emisor. El emisor utiliza un lenguaje valorativo. Suele
Argumentos falsos
emplear la primera persona del singular para mostrar su opinión.
Ciertos argumentos se apoyan
•  Apelación al receptor. El emisor pretende igualmente persuadir y con-
en valores, creencias o ideas sin
vencer al receptor; para ello se emplea la segunda persona del singular. base demostrable. Estos valores
•  Uso de marcadores y conectores. Se utilizan para establecer relaciones reciben el nombre de tópico.
entre los distintos argumentos que se dan: porque, por tanto, aun así… El uso de estos tópicos suele
•  Referencia a citas. Se mencionan las ideas y opiniones de otro autor, nor- hacer que la argumentación sea
malmente alguien experto, para dar mayor validez al argumento. falsa y además pueden resultar
•  Uso de ejemplos y comparaciones. Se establecen relaciones entre lo que ofensivos.
se quiere demostrar y otros hechos ya demostrados.

54
 5 Tipos de textos argumentativos

La argumentación es una forma del discurso que se emplea con frecuencia

en la vida diaria para expresar opiniones oralmente; pero también se utiliza en
textos escritos. Los textos argumentativos escritos se clasifican básicamente
en tres grupos: administrativos, periodísticos y humanísticos.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS ESCRITOS

COMUNICACIÓN
Administrativos Periodísticos Humanísticos

Se emplean para solicitar Artículo de opinión. Carta al director. Ensayo. Presenta las Texto publicitario. Intenta
algún servicio a la Recoge la opinión de Recoge el punto de ideas de un autor sobre convencer al destinatario
Administración o para alguna persona de vista de los lectores. un tema de un modo para fomentar el consumo
hacer alguna reclamación. prestigio. argumentado. de un producto.

ACTIVIDADES
1 Lee los siguientes textos y contesta las preguntas. Ayuntamiento de Villalcántara
Don Manuel Valín, con domicilio en calle Alberti, 5.
Recetas Milka
1.º B, Villalcántara.
Una sensación única en la boca, una tierna tentación,
EXPONE: Que ante la falta de información sobre
una caricia para los sentidos… Aquí encontrarás las
el programa de festejos de este año y en vista
recetas de chocolate Milka que te harán fundirte en
de la proximidad de las fiestas,
su cremosidad.
www.milka.es SOLICITA: Que se distribuya lo antes posible
el programa de este año para poder conocer los
El exceso de azúcar
eventos que tendrán lugar y dónde se celebrarán.
El exceso de azúcar puede acarrear consecuencias
de importancia. La siguiente lista incluye algunos de Alumbrado y seguridad vial
los efectos metabólicos del azúcar recogidos de Estos días pasados he leído en su diario que
revistas médicas y otras publicaciones científicas. Fomento ha reducido el alumbrado en las autopistas
1. El azúcar puede inhibir el sistema inmunológico un 25% desde el año 2010. Argumenta que no es
y debilitar las defensas contra las enfermedades necesario y que además actúa según lo establecido
infecciosas. en no sé qué «acuerdo» de eficiencia energética.
2. Puede provocar una subida rápida de adrenalina, Yo entiendo que efectivamente apagando bombillas
hiperactividad, ansiedad, dificultad para se ahorra energía, pero el tema es que también se
concentrarse e irritabilidad. han «apagado» miles de kilómetros de señalización
3. Puede provocar caries, gingivitis y que la saliva horizontal. Yo siempre entendí que cuando la
se vuelva ácida. señalización vertical no existe hay que fijarse en la
horizontal, y cuando esta no se ve, ¿qué hacemos?
4. Contribuye a la obesidad.
Ahorrar en bombillas y además no mantener las vías
5. Puede provocar dolores de cabeza, incluyendo
es una pésima combinación para la seguridad vial.
migrañas.
El País (Adaptación)

•  ¿Qué tipo de texto argumentativo es cada uno  

de los anteriores?
•  ¿Cuál de los textos emplea argumentos racionales y
cuál argumentos afectivos? Señala esos argumentos.
  Localiza algún recurso del lenguaje argumentativo  
en el texto Recetas Milka.
  Señala las partes de la estructura del texto
Alumbrado y seguridad vial.

55
 recursos

La argumentación en la literatura
En los textos literarios pueden aparecer pasajes de Calisto, quien ha pagado a la anciana con el fin de
argumentativos. Estos pasajes parten a veces de la voz conseguir este objetivo. En el siguiente fragmento, la
del autor o narrador, cuando este quiere convencer alcahueta pondera ante Melibea las supuestas virtudes
al lector de algo; pero más a menudo se hallan en de Calisto por medio de persuasivas comparaciones.
el discurso de los personajes, en situaciones en las que Celestina. Si bien le conocieses, no le juzgases por
desean persuadir a otros personajes para que asuman el que has dicho y mostrado con tu ira. En Dios
ciertas ideas o realicen determinados actos. y en mi alma, no tiene hiel; gracias, dos mil;
en franqueza, Alejandro [Magno] […]. Fuerza y
La seducción amorosa
esfuerzo no tuvo Hércules tanta. La presencia
Un modelo clásico de discurso argumentativo en y facciones, disposición, desenvoltura, otra
literatura se da en las situaciones de seducción lengua había menester para las contar.  Todo junto
amorosa. Si un personaje desea conquistar a otro, semeja ángel del cielo. Por fe tengo que no era tan
empleará recursos argumentativos mediante los cuales hermoso aquel gentil Narciso que se enamoró
intentará captar su voluntad amorosa. Un ejemplo de su propia figura cuando se vio en las aguas de
clásico es el personaje de don Juan, que seduce a la fuente.
diversas mujeres mediante argucias y engaños, que no
por falsos dejan de estar bien argumentados.

La manipulación

Otro tipo frecuente de pasaje argumentativo literario se

asocia con la tergiversación y manipulación de la
realidad. Son muy conocidas, por ejemplo, las artimañas
que la protagonista de la Celestina usa para convencer
a la joven Melibea de que acepte la solicitud amorosa

Don Juan y Carlota

Carlota. Mirad, señor, no hay ningún pla- Sganarelle. No, no, no temáis, se casará
cer en dejarse engañar. Soy una pobre con vos.
aldeana, pero tengo en mucho mi hon- Don Juan. Ay, Carlota, veo que todavía no
ra, y antes preferiría verme muerta me conocéis. […] Además, vuestra be-
que deshonrada. lleza es vuestro mejor seguro. Cuando
Don Juan. ¿Tan perversa habría de ser mi una está hecha como vos, debe quedar
alma como para engañar a una perso- a salvo de todas esas clases de temo-
na como vos? ¿Sería tan cobarde como res; no parecéis persona a la que se
para deshonraros? No, no, tengo de- engañe, creedme; y, por mi parte, con-
masiada conciencia para hacerlo. Os fieso que me apuñalaría mil veces el
amo, Carlota, para bien y con honor; y, corazón si hubiera tenido el menor
para mostraros que os digo la verdad, pensamiento de traicionaros.
sabed que mi designio no es otro que Carlota. ¡Ay, Dios mío! No sé si decís la
casarme con vos: ¿queréis prueba ma- verdad o no, pero conseguís que os
yor? Heme aquí dispuesto cuando crea.
queráis; y a este hombre pongo por
Molière, Don Juan
testigo de la palabra que os doy.

1   ¿Qué tipo de argumentos emplea don Juan: racionales o afectivos?

 Localiza en el texto dos recursos propios del lenguaje de la argumentación y explícalos.

56
SABER HACER

Escribir un texto argumentativo

El texto argumentativo tiene la finalidad de defender una idea o postura

concreta sobre un tema. Para ello, el texto da razones que apoyen esa
idea, de modo que se pueda convencer a los demás para que la den por
buena. Vamos a escribir un texto argumentativo.

COMUNICACIÓN
1 Consulta un periódico, elige una noticia o un reportaje sobre
un tema que te interese y sigue estos pasos:
•  Extrae la información esencial.
•  Documéntate mediante otros medios de comunicación diferentes.
•  Contrasta toda la información que hayas obtenido.

La bicicleta como medio de transporte urbano.

2 Adopta una postura sobre ese tema y enuncia la tesis que vas
a defender.

El uso de la bicicleta mejora la calidad de vida.

3 Piensa y elabora argumentos de diverso tipo: lógicos, afectivos,

basados en tópicos…

La bicicleta emplea energía muscular en vez de combustible fósil,

por lo que no emite partículas contaminantes a la atmósfera.

4 Traza un esquema con la estructura de tu argumentación.

•  Primero introduce el tema.

•  Después, expón el hecho o situación sobre la que vas a argumentar.
•  A continuación, formula la tesis.
•  Posteriormente, desarrolla los argumentos que fundamentan la
postura que has adoptado.
•  Por último, incluye una conclusión que reafirme la tesis y resuma los
argumentos más importantes.

Los contraargumentos 5 Redacta tu texto argumentativo.

Un contraargumento es un argumen- •  Introduce las razones mediante conectores causales: porque, puesto
to que se emplea para oponerse a que, dado que, debido a que, por eso…
uno anterior. •  Busca ejemplos, analogías y comparaciones y emplea marcadores de
El uso de contraargumentos que re- ejemplificación: así, como, por ejemplo, es el caso de…
chacen total o parcialmente opinio-
•  Implícate como emisor: emplea la primera persona del singular, utiliza
nes diferentes u opuestas a las que
un lenguaje valorativo y connotativo.
se defienden no solo proporcionará
variedad estilística y de contenido a •  Apela al receptor: intenta conmover y convencer al destinatario
una argumentación, sino que –bien mediante preguntas, exhortaciones, empleo de la segunda persona…
empleados– pueden incluso reforzar
6 Revisa la coherencia de tus argumentos, y repasa la ortografía
argumentos.
y la puntuación del texto.

57
7 Los medios de comunicación Escucha el texto 
y contesta.
•  El texto trata sobre la radio.
¿Cómo cuentan que
1 Los medios de comunicación en nuestra sociedad comenzó? ¿Cómo se
emitían los contenidos?
Uno de los rasgos que caracteriza a nuestra sociedad es la presencia de los
•  ¿Qué relación hay entre la
medios de comunicación en, prácticamente, todos los ámbitos de la vida.
televisión y la radio?
•  Explica las diferencias
Los medios de comunicación son sistemas o vías a través de las cuales y similitudes que hay entre
se transmite información de modo que pueda llegar a un público amplio. los medios de comunicación
actuales y los de antes.
Los medios de comunicación son la prensa, la radio, la televisión e Internet.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Prensa Utiliza un código de comunicación que se basa en la palabra escrita, la imagen fija y los elementos de diseño.

Radio Produce mensajes sonoros a través del lenguaje oral, la música y los efectos de sonido.

Televisión Emplea el lenguaje oral, la imagen en movimiento, la música y los efectos de imagen y sonido.

Internet Utiliza un lenguaje multimedia que integra todo tipo de signos: imágenes fijas y en movimiento, sonido,
lenguaje oral y escrito…, ya que puede contener cualquiera de los otros tres tipos de medios de comunicación.

2 El periodismo y sus funciones

El periodismo es la recopilación y el tratamiento de la información rea-

lizado por profesionales de la comunicación.

Las funciones del periodismo son informar, opinar y entretener.

Saber MÁS
•  Informar de manera objetiva y veraz es la función principal del periodis-
mo. La información que se difunde es muy diversa. Las noticias se suelen
El cuarto poder
clasificar dependiendo de su localización geográfica.
La influencia que ejercen los me-
•  El periodismo además opina sobre la actualidad, y contribuye así a formar dios es enorme; no en vano se
la opinión del público. El periodismo reflexiona e interpreta los hechos denomina a la prensa el cuarto
sobre los que informa. Presenta rasgos del lenguaje subjetivo, cargado de poder.
adjetivos que denotan sentimientos y opiniones.
Los medios no solo influyen en
•  El periodismo también es una alternativa de ocio, por lo que ofrece al públi- la política: también aportan mo-
co entretenimiento a partir de contenidos variados. delos culturales, promueven
determinados valores, difunden
prejuicios y estereotipos, esta-
3 Elementos de la comunicación de los medios blecen modas o guían las opinio-
nes y las voluntades.
Los medios cumplen el esquema general de la comunicación:
•  El emisor es un medio de comunicación concreto.
•  El emisor elabora el mensaje: una noticia, una crónica, un programa…
•  Ese mensaje se difunde a través de un canal: el periódico, la televisión…
•  El emisor debe adaptar su código al tipo de noticia de que se trate.
•  El mensaje llega hasta los receptores, que son los lectores del periódico,
los oyentes de la radio, los telespectadores o los internautas.

58
 4 Los medios de comunicación y el lenguaje

Los medios, debido a su gran repercusión social, son responsables de ciertos

fenómenos lingüísticos que se extienden con rapidez entre los hablantes y
ejercen una gran influencia en el ámbito del lenguaje, tanto en el oral
como en el escrito.
Un ejemplo de esa influencia es la normalización de ciertos extranjerismos
a la lengua propia.
Aunque en los medios de comunicación habitualmente se procura adoptar un

COMUNICACIÓN
registro formal y normativo de la lengua, en muchas ocasiones se produ-
cen incorrecciones e inadecuaciones lingüísticas. El receptor debe, por tanto,
analizar atentamente el uso del lenguaje que pueden hacer algunos medios de
comunicación.
Por otro lado, Internet, y las múltiples formas de comunicación que ofrece, ha
influido notablemente en la transformación del lenguaje actual.

ACTIVIDADES
1 Explica qué elementos forman los respectivos
códigos de la prensa, la radio, la televisión
e Internet.

2 Lee los siguientes textos periodísticos y explica

razonadamente cuál es la función predominante
en cada uno.

Fútbol en el televisor
¿Por qué invertimos cientos, quizá miles de horas,
a lo largo de la vida, mirando pasivamente el juego
de otros? […] Las teorías abundan y son poco Cantabria, sobre las olas
convincentes, y quizá el fenómeno masivo de Si uno deja para otro momento todo lo que
contemplar el fútbol en la televisión no sea más que Santander tiene para ofrecer, puede ser una buena
una forma divertida de perder el tiempo, porque, idea coger una pequeña barca y cruzar la bahía
como sabe cualquier persona sensata, perdiendo hasta Somo. Somo es uno de los puntos más
el tiempo se gana mucho: se tienen ideas, se importantes en España para practicar el «arte
fomentan las relaciones personales, se mira el futuro de deslizarse sobre las olas», como llamaban al surf
con tranquilidad y desparpajo. en Hawai. A Santander llegó en los sesenta de la
Jordi Soler, El País Semanal, 6-07-2014 mano de pioneros que venían de Francia.
Álvaro A. Ricciardelli, elpais.com, 12-08-2009
Una intensa granizada cubre la zona norte
 Localiza en el texto en que predomina la opinión
de Madrid y complica el tráfico algún ejemplo o rasgo propio del lenguaje subjetivo.
Una fuerte granizada ha caído a primera hora de
esta tarde en Madrid, lo que ha obligado a 3 PARA PENSAR. ¿En qué medio de comunicación
interrumpir temporalmente la circulación en varias crees que el entretenimiento tiene un peso mayor
carreteras. La tormenta ha provocado también al de la información y la opinión? ¿Por qué?
retenciones en la M-40 y en la M-11, sin que de
4 Precisa con detalle el canal que emplea cada uno de
momento se conozcan daños personales. Cuatro
los cuatro medios de comunicación. Después señala
vuelos que iban a aterrizar en el aeropuerto Adolfo
cuál es el medio más antiguo y cuál el más reciente.
Suárez-Madrid Barajas han tenido que ser desviados
hasta los aeropuertos de Alicante, Valencia y 5 Escribe un texto sobre tu relación con los medios:
Valladolid. cuál utilizas más, qué influencia tiene en tu vida, qué
F. Javier Barroso, elpais.com, 3-07-2014 impacto tienen los medios en la sociedad…

59
 recursos

Medios audiovisuales de comunicación

La radio La televisión

La radio es un medio de comunicación de masas que La televisión utiliza como forma

ofrece una representación del mundo a través de esencial de expresión un código
impresiones acústicas. El mensaje radiofónico se mixto constituido por el sonido
transmite exclusivamente por el canal sonoro. (lengua oral, música, efectos
El lenguaje radiofónico elabora los mensajes con cuatro especiales…) y las imágenes
elementos esenciales: en movimiento.

•  El lenguaje verbal. Va unido normalmente a la voz Los principales rasgos del
del locutor, que debe expresarse con un lenguaje mensaje televisivo son los siguientes:
correcto, claro y sencillo. El estilo oscila entre •  Está fragmentado. El mensaje de la televisión es un
el nivel coloquial y el culto, y tiene por objetivo captar continuo flujo audiovisual formado por los distintos
el interés del oyente. programas.
•  La música. Se combina con otros elementos sonoros •  Es espectacular. El espectáculo se incorpora tanto
para servir de fondo al lenguaje verbal, marcar el a los programas de entretenimiento como a los
comienzo y el final de una sección o señalar la informativos.
transición de un programa a otro. •  Tiende a banalizar los contenidos. A veces reduce
•  Los efectos especiales. Son secuencias sonoras la realidad a aspectos superficiales y recurre
breves que complementan la palabra y la música. a estereotipos.
•  El silencio. Constituye el contrapunto que refuerza •  Apela a las emociones. Lo intuitivo y emocional
el significado de las partes sonoras del mensaje. predomina sobre lo racional.

Redes sociales y televisión

Las redes sociales y la televisión son cada mentarios en las redes sociales o es pre-
vez mejores amigos. No es ninguna no- cisamente la actividad en estas la que
vedad ver cómo desde todo tipo de pro- hace que aumente el número de especta-
gramas –desde informativos hasta reality dores?
shows– se promueve la participación de La respuesta es que ambos factores influ-
la audiencia en las redes sociales, consi- yen. Después de años de muchas especu-
guiendo en ocasiones incluir los comen- laciones y pocas evidencias, la consultora
tarios sobre un programa entre los temas Nielsen ha publicado el primer estudio
más comentados en Twitter. Los expertos con datos al respecto que confirman lo
llevan ya tiempo fomentando esta siner- que los expertos auguraban: la actividad
gia sin saber cuál de los dos factores en las redes sociales y los niveles de au-
­tiene más influencia sobre el otro. ¿Un diencia están estrechamente conectados.
aumento de audiencia genera más co- Pol Pareja, elpais.com

1   ¿Qué tipo de programas crees que tienen una relación más estrecha con las redes sociales:
informativos, documentales, reality shows, series…? Justifica tu respuesta.
  Escribe un texto breve en el que expliques si alguna vez has empleado las redes
sociales para comentar algo de un programa de televisión durante su emisión.

2   PARA PENSAR. Escucha una retransmisión deportiva en la radio y mira una retransmisión del
mismo deporte en televisión. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras en el lenguaje oral?
¿Cuál crees que es el motivo de esas diferencias?

3   Comenta qué función desempeña el lenguaje escrito en la programación televisiva.

60
SABER HACER

Redactar una noticia

Para informarnos de lo que ocurre en la actualidad, recurrimos a los

medios de comunicación, que son los que investigan, escriben y publican
las noticias. En dichas noticias se incluyen datos básicos sobre un hecho
de interés general. Vamos a redactar una noticia a partir de otra

COMUNICACIÓN
que conozcas.

1 Escucha la sección de noticias de alguna emisora de radio o mira

el informativo de alguna cadena de televisión. Selecciona una
noticia y asegúrate de que tienes estos datos:
•  ¿Qué ha ocurrido? •  ¿Cuándo ha sucedido?
•  ¿Dónde ha tenido lugar? •  ¿Cómo ha ocurrido?
•  ¿Quiénes son los protagonistas? •  ¿Por qué ha sucedido?

2 Elabora los datos y escribe una oración con cada fragmento

de información.

¿Qué ha ocurrido? Sanidad ordenó la retirada de varios productos

que se vendían en supermercados como suplementos alimenticios
porque no había sido probada su eficacia.
¿Dónde ha tenido lugar? En España.

3 Redacta tu noticia.

•  Hazlo con claridad, enlazando coherentemente unos datos con otros.

•  Coloca en primer lugar la información básica y a continuación,
en orden decreciente, los detalles menos relevantes.
•  Recuerda emplear los conectores textuales.

4 Escribe la entradilla de tu noticia. En ella debes incluir un extracto

de los datos básicos.

El lunes comenzó la retirada de los suplementos alimenticios

tras haber detectado Sanidad la presencia de sustancias no
comercializables.
La presentación

Para presentar bien una noticia, se

5 Escribe el titular. Debe ser atractivo para el lector, breve y
puede emplear un procesador de
suficientemente informativo. Para hacerlo, relee tu entradilla y
textos informático que permita se-
leccionar distintos tipos y tamaños subraya las tres palabras o expresiones más importantes. Luego,
de letra o distribuir el texto en co- escribe un titular para tu noticia que las incluya.
lumnas. Además, es importante aña-
dir una buena fotografía que com- Palabras: suplementos alimentarios, retirada, Sanidad.
plemente la información. De este Titular: Sanidad inicia la retirada de suplementos  
modo, con las herramientas básicas, alimentarios.
se puede conseguir el diseño de una
página similar a la de cualquier pe-
riódico digital. 6 Pasa a limpio lo que has escrito. Escribe el titular con letras más
grandes y la entradilla separada del cuerpo de la noticia.

61
8 El texto periodístico Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Qué era un buen periódico
para Arthur Miller? Explícalo.
1 El lenguaje y el texto periodístico •  ¿Son siempre fiables
las informaciones que
recibimos a través de
El lenguaje periodístico es el que se emplea en los medios de comuni-
los medios? ¿Por qué?
cación para transmitir o interpretar los hechos de actualidad.
•  ¿Cómo son los lectores de
las ediciones en Internet?
Para conseguir informar y mantener el interés de los lectores, el texto perio- •  ¿Qué relación tiene con sus
dístico debe tener estas tres propiedades: lectores la revista
•  Claridad. Para transmitir una visión clara de los hechos se emplea un len- cooperativa de la que se
guaje con palabras y oraciones sencillas. Cuando es necesario incluir un habla en el audio?
tecnicismo o término desconocido suele ir explicado a continuación.
•  Concisión. El lenguaje periodístico debe ser breve y conciso para que el
lector capte la idea de forma inmediata. Es frecuente el empleo de la elipsis,
especialmente en los titulares.
•  Atractivo. El lenguaje periodístico tiene un estilo ágil y dinámico para que
el texto resulte ameno al lector y así comprenda fácilmente la información.

2 Los géneros periodísticos

Los géneros periodísticos se clasifican en función de la intención comunica-

tiva del emisor. Así, existen tres grandes grupos de géneros periodísticos:

Géneros informativos
En ellos la intención es informar mediante la exposición objetiva de los
hechos. Los dos principales géneros informativos son la noticia y el reportaje. Saber MÁS
•  La noticia informa de modo sencillo y preciso sobre algún hecho de actua-
Secciones del periódico
lidad. En la estructura de la noticia se pueden distinguir tres partes: el titu-
lar, que presenta el tema de modo condensado; la entradilla, que sintetiza El periódico se organiza en sec-
ciones para que el lector en-
los datos importantes; y el cuerpo de la noticia, que amplía la información.
cuentre fácilmente los conteni-
•  El reportaje es una ampliación de la noticia: además de narrar hechos, se dos que le puedan interesar y se
explican detalladamente las circunstancias. sienta atraído hacia ellos.
Cada sección agrupa los conte-
Géneros de opinión nidos según el tema de que tra-
Pretenden influir en la opinión del lector mediante la argumentación subje- ten (economía, sociedad, cultura,
tiva. A este tipo de géneros pertenecen el artículo y el editorial. deportes…) o el ámbito geográ-
fico en que se enmarquen: inter-
•  El artículo expresa la opinión del autor mediante un estilo libre y personal, nacional, nacional, local…
cercano al lenguaje literario.
•  El editorial refleja la línea ideológica y las opiniones del periódico donde
se publica. Presenta un estilo impersonal y preciso; además, no va firmado.

Géneros mixtos
Presentan al mismo tiempo rasgos propios de la información y de la opinión.
•  La crónica informa de los hechos y, además, ofrece las impresiones perso-
nales del periodista que la escribe.
•  La crítica informa y, a la vez, elabora un juicio subjetivo sobre un aconteci-
miento cultural: concierto, película, obra teatral, libro…

62
 3 La organización y el diseño del periódico

Un periódico contiene una gran cantidad de información. En cada página, la

información se organiza también atendiendo a una serie de criterios:
•  La portada, primera página del periódico, muestra una selección de las
noticias más destacadas. Aparecen resumidas y son ampliadas en el interior.
•  La parte superior de las páginas impares suele recoger los contenidos
relevantes, ya que es la zona a la que los lectores prestan mayor atención.

COMUNICACIÓN
•  El número de columnas de una información suele tener relación directa
con su importancia: a mayor importancia, más columnas.
•  Las imágenes sirven para proporcionar relevancia: son las noticias más im-
portantes o interesantes las que van acompañadas de material gráfico.
•  El diseño tipográfico, es decir, el tamaño de letra de un titular, está en
relación con la importancia que se quiere dar a la noticia.

ACTIVIDADES
1 Señala las partes de la estructura e indica las tres propiedades del texto periodístico en esta noticia:

  ¿A qué género pertenece? ¿Y a qué sección?   ¿Qué relevancia crees que tiene la noticia? Justifica tu
  ¿Hay algún término que aparezca aclarado? respuesta según el diseño y organización de la misma.

63
 recursos

La prensa digital
Los contenidos de un periódico digital Un mundo de posibilidades

La prensa digital distribuye sus contenidos en las páginas Las características de Internet ofrecen a los periódicos
web. En la página principal o portada se recoge una digitales posibilidades fuera del alcance de las ediciones
selección de las noticias, crónicas y artículos que el en papel, como remitir a noticias anteriores que están
periódico considera más importantes. De estas noticias relacionadas o conocer el impacto de una información
el lector puede leer en la página principal el titular y un en la opinión pública. Internet también propicia una
breve resumen del contenido; basta pinchar sobre el mayor interactividad ya que el lector puede, en muchos
enlace (el propio titular de la noticia) para acceder al casos, escribir un comentario para compartir su opinión
contenido completo, que se puede leer en otra página con otros lectores.
diferente de la portada. El carácter multimedia de Internet acrecienta la
En la portada aparecen también otros elementos, como importancia de lo visual: en los periódicos digitales la
los enlaces que llevan a las diferentes secciones (política, imagen y sus múltiples manifestaciones (fotografías,
cultura, ciencia…) o enlaces a través de los que se accede vídeos, gráficos…) enriquecen y complementan la
a publicidad. información verbal.

1  
Explica con ejemplos
los distintos elementos
que figuran en esta
portada.

2   PARA PENSAR. En esta

página aparece un
anuncio.
¿Consideras que la
publicidad en los
periódicos digitales ha
evolucionado con
respecto a la publicidad
tradicional? Reflexiona tu
respuesta.

3  ¿Por qué crees que los

diseñadores de
periódicos digitales
proporcionan
facilidades para que los
usuarios difundan
noticias por las redes
sociales?
 Escribe una reflexión
personal sobre la
influencia de las redes
sociales en la
divulgación
de la información.

64
SABER HACER

Escribir una crónica

Las crónicas son textos periodísticos de carácter mixto. En ellas, el autor

informa sobre un hecho de actualidad, pero al mismo tiempo lo interpreta
y hace un comentario valorativo sobre él. Vamos a escribir una crónica.

COMUNICACIÓN
1 Decide qué tipo de crónica vas a escribir y selecciona un hecho de
Los datos de la crónica
actualidad. Puedes elegir entre estos cuatro ámbitos:
Es conveniente que, mientras tiene •  Crónica de espectáculos (una obra de teatro, un concierto…).
lugar el evento o se analiza el pro-
•  Crónica deportiva (un partido de tenis, de fútbol, de baloncesto…).
ducto, se tomen notas de datos es-
pecíficos, pero también de impre- •  Crónica política (un debate entre candidatos electorales…).
siones o ideas que puedan resultar •  Crónica sobre el lanzamiento de un producto comercial
de utilidad para redactar la crónica. (un videojuego, un teléfono móvil, una tableta…).

2 Recopila los datos que consideres necesarios para tu crónica

y elabora una ficha con esos datos.

Género, título, autor, dirección de escena, duración, lugar y fecha de

la representación, asistencia, actores principales…

3 Piensa las opiniones personales que quieres introducir. Por ejemplo,

qué te ha gustado más y qué te ha gustado menos, qué resultó
diferente a lo que esperabas o qué cambiarías.

4 Redacta tu crónica.

•  Inicia la crónica con datos que sirvan de orientación al lector: Anoche

se estrenó la comedia La discreta enamorada…
•  Combina la información objetiva con tus comentarios y tu visión
personal: Desde el primer momento, supimos que aquel montaje iba
a ser distinto. Un escenario vacío, con tan solo tres elementos…
•  Procura emplear un registro formal, pero al mismo tiempo fresco
y atractivo: La impactante puesta en escena no dejó a nadie
indiferente, estábamos viendo un clásico con personajes actuales…
FICHA •  Expón tu opinión empleando un lenguaje valorativo con adjetivos
calificativos y recursos expresivos: La protagonista embelesaba al
La discreta enamorada
público; la representación era un festín teatral…
Tipo de evento: comedia teatral. •  Cierra tu crónica con un breve resumen que recoja lo más
Título: La discreta enamorada. importante de tu visión personal: En definitiva, la propuesta de la
Autor: Lope de Vega. compañía fue coherente con la obra y el resultado, magnífico.
Dirección: Teresa González. 5 Incluye en el texto, si es posible, una fotografía o imagen que ilustre
Duración: 105 minutos. tu crónica. Puede ser una fotografía que hayas obtenido tú mismo
Lugar y fecha de representación: o que encuentres en una página web o revista.
Teatro General, Córdoba. 21 de
6 Revisa la crónica, repasa el estilo, la ortografía y la puntuación e
mayo de 2015. Asistencia: 300
espectadores. incluye los cambios y mejoras que consideres necesarios.

Actores principales: Aurora No olvides escribir un título breve y atractivo.

García y Enrique Pérez.
Una Discreta magnífica

65
9 La comunicación en Internet Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Cuándo surge Internet?
¿Quién lo creó? ¿Para qué
1 Internet fue creado?
•  ¿Qué diferencia hay entre
Internet y la world wide
Internet es un conjunto de redes de comunicación que conecta de forma
web?
directa ordenadores y otros dispositivos digitales de todo el mundo.
•  ¿Por qué afirma el
entrevistado que Internet se
Permite la transmisión de datos entre dispositivos que puedan interconectarse convirtió en «la gran
mediante procesos especiales de comunicación: páginas web, servidores Biblioteca de Alejandría»?
de archivos, correo electrónico… •  ¿Cuál es la principal
consecuencia de la
existencia de Internet,
2 Los elementos de la comunicación en Internet
según el entrevistado?
Los elementos de la comunicación en Internet poseen ciertas peculiaridades
que lo diferencian del resto de medios de comunicación.
•  El emisor y el receptor pueden intercambiarse los papeles ya que todos
los usuarios de Internet pueden ser creadores de mensaje.
•  El canal es cualquier dispositivo que pueda acceder a Internet.
•  En Internet se pueden crear todo tipo de mensajes: una obra literaria com-
pleta, una noticia, un anuncio, instrucciones…
•  El código empleado es un lenguaje multimedia que integra texto, imáge-
nes, vídeos, sonidos…

3 El texto en la web. El hipertexto

El texto de los sitios web posee ciertas propiedades que lo distinguen del tex-
to tradicional debido principalmente al soporte en el que se ofrece: la pantalla
del dispositivo (ordenador, móvil, tableta…). Este hecho hace que la lectura
sea más compleja, ya que tiene un carácter interactivo. Saber MÁS
Cuando leemos una página web sabemos que no estamos viendo toda la in-
formación que se nos ofrece, pues ese mismo texto contiene elementos a par-
tir de los cuales se puede acceder a otra información. Ese tipo de texto en el
que se puede interaccionar con la información se denomina hipertexto.

El lenguaje html
4 Características del texto web El texto al que solemos acceder
habitualmente en Internet se
La disposición del texto en los sitios web influye en la manera en la que lee- elabora mediante un lenguaje
mos y tiene propiedades que lo diferencian del texto impreso. de marcas de hipertexto cono-
•  El texto se suele disponer en una columna con distinta longitud por la que cido como html, por sus siglas
nos desplazamos en la pantalla. Esto hace que tenga múltiples «rutas de en inglés. Este lenguaje informá-
lectura» y sea no lineal. tico incorpora marcas o instruc-
ciones para configurar el texto
•  Los textos pueden aparecer combinados con imágenes en movimiento, ele- de las páginas web: indica dónde
mentos interactivos, sonidos, y acceso a otros textos mediante hipervíncu- debe ir una negrita o una cursi-
los, lo que hace que el lector interaccione y seleccione la información. va, el tamaño que debe tener el
•  Suelen aparecer otros elementos contiguos al texto: publicidad, enlaces… texto, cómo debe quedar dis-
puesto en la página, etc.
•  Es muy frecuente que el texto web pueda ser comentado por los lectores, lo
que hace que, a veces, los lectores pasen a ser también autores de ese texto.

66
 5 Modalidades de comunicación en Internet

Existen distintas modalidades de comunicación interpersonal en Internet. Las

más habituales son las siguientes:

Correo electrónico
Es la versión electrónica de la carta: ambos tienen características similares.
Sin embargo, el correo electrónico cuenta con algunas particularidades.
•  Tiene un envío y una recepción inmediatos.

COMUNICACIÓN
•  Permite que un emisor se comunique con varios receptores a la vez.
•  Admite el empleo de lenguaje multimedia: vídeos, imágenes, vínculos…

Chat
Se trata de un diálogo entre dos o más personas a través de mensajes de texto.
Aunque se usa principalmente la escritura, es más espontáneo y con un grado
de planificación menor que otros géneros escritos. Además, utiliza giros y
expresiones propios del lenguaje oral.

Redes sociales
Una red social es un medio de comunicación social: se basa en encontrar a
personas o grupos de personas para comunicarse. La relación entre las per-
sonas que se ponen en contacto puede ser íntima (amigos, familiares…), dis-
tante (empresas, desconocidos…) o incluso fingida si al menos uno de los in-
terlocutores adopta un perfil falso.

ACTIVIDADES
1 USA LAS TIC. Observa
atentamente la página web
y contesta.
•  ¿De qué tipo de página web se
trata? ¿Sobre qué ofrece
información?
•  ¿Hay algún elemento que  
no esté relacionado con el tipo
de información que pretende
transmitir la página? ¿Cuál?

2 Localiza los hipervínculos que

llevan a otra información no
presente en la página.
  Señala los elementos multimedia
que integran la página: vídeos,
imágenes, sonidos…

3 Localiza los elementos que

indican que el emisor y el
receptor pueden interaccionar.

4 ¿Se puede compartir o comentar

la información de esta página?
Justifica tu respuesta.

67
 recursos

Los blogs
Un blog es una página web personal de sencilla creación, En ocasiones, los blogs tienen una temática
diseñada por uno o varios administradores o determinada, elegida por su propietario, en torno
propietarios, con textos, imágenes y vídeos de diferente a la cual giran las distintas entradas. Otras veces,
naturaleza, así como enlaces a otras páginas los blogs carecen de una temática concreta y se limitan
consideradas de interés. En un blog aparecen a ser un vehículo de expresión personal de su autor.
periódicamente una serie de entradas denominadas
artículos o posts. Estas entradas se disponen en orden
cronológico inverso, de modo que la primera entrada que
aparece al acceder al blog es la más reciente. Además,
las entradas se organizan en etiquetas.
Normalmente, un blog permite que los visitantes dejen
sus comentarios en cada entrada, de manera que
se establece así un diálogo entre el administrador
y los visitantes.

1  
Localiza en este blog los siguientes
elementos:
•  Autor de la entrada.
•  Etiqueta bajo la que se clasifica
la entrada.
•  Modo de anunciarse en el blog.
•  Archivo de entradas del blog.

2  
¿Qué tipo de lenguaje emplea
el autor de esta entrada del blog:
formal o informal? Justifica
tu respuesta mediante ejemplos
y relaciónala con el tono general
del texto.
  Localiza un anglicismo en el texto
y explícalo. Después, propón un término
español equivalente. ¿Por qué crees
que el autor del texto emplea
el anglicismo en vez de la voz española?
¿Crees que hay algún matiz semántico
que los diferencie? ¿Cuál?

3   USA LAS TIC. Este blog facilita el enlace  

a las cuentas que posee en distintas
redes sociales.
Visita un blog que conozcas
y averigua si tiene alguna cuenta
en una red social. Luego compara
ambos y escribe un texto en el
que comentes las semejanzas
y diferencias de cada formato.
¿Qué ventajas tiene cada uno?

68
SABER HACER

Preparar una entrevista

Una entrevista es un diálogo planificado en el que al entrevistado

se le formulan preguntas para proporcionar una información al lector
basada en sus respuestas. Vamos a preparar una entrevista ficticia
a un personaje conocido.

COMUNICACIÓN
1 TRABAJO COOPERATIVO. Trabajad por parejas. Elegid un personaje
La información no verbal conocido que os resulte interesante: un músico, un deportista,
En las entrevistas, además de las un científico, un artista… Uno de vosotros será el entrevistador
palabras pronunciadas por el entre- y el otro, el personaje.
vistado, se puede recoger informa-  Después, intercambiad los papeles de forma que cada uno haga de
ción no verbal. Así, si el interlocutor
entrevistador y de entrevistado.
se muestra nervioso ante una pre-
gunta, reflexiona mucho antes de 2 Piensa qué información quieres obtener del entrevistado.
responder, se ríe o sonríe, el entre-
•  Determina qué datos sabes de él y cuáles quieres que se destaquen
vistador puede también plasmar esa
información. Normalmente se hace a través de la entrevista.
de forma muy escueta y entre parén- •  Piensa qué hechos del pasado del personaje pueden aportar
tesis, como si de una acotación tea- información sobre la actividad que lo hace conocido.
tral se tratase. •  Infórmate sobre experiencias o proyectos futuros del personaje que
puedan ser de interés.

3 Escribe entre diez y quince preguntas para plantear al entrevistado.

•  Utiliza un tratamiento respetuoso hacia el entrevistado mediante el

empleo de la forma usted.
•  Evita preguntas que se puedan responder con sí o no.

4 USA LAS TIC. Lleva a cabo la entrevista con el compañero que será
el personaje entrevistado. Formula las preguntas y toma nota de
sus respuestas y sus reacciones. Para hacerlo, puedes grabar la
conversación y posteriormente transcribir las respuestas.

5 Redacta una entradilla de presentación donde recojas los principales

datos biográficos del personaje y el motivo de la entrevista.

6 Dispón el texto principal de la entrevista.

•  Alterna en líneas distintas las preguntas y las respuestas.

•  Encabeza cada una de las intervenciones mediante las palabras
pregunta y respuesta. Una vez empleadas, las puedes abreviar
como P. y R.
•  También puedes inventar el nombre de un medio de comunicación
y emplearlo como encabezado de las preguntas y, en las respuestas,
utilizar el nombre del entrevistado.

Pregunta: El Independiente:
Respuesta: Pau Gasol:
     

7 Escribe un titular para la entrevista. Para ello selecciona una frase

del entrevistado que sea breve, interesante y resuma bien
el contenido de la entrevista.

69
10 La publicidad Escucha el texto 
y contesta.
•  Explica la idea de publicidad
que se expone.
1 Funciones de la publicidad
•  ¿Crees que la publicidad es
siempre oportuna?
¿Cuándo puede ser
La publicidad es la divulgación de anuncios y noticias sobre productos
o servicios para atraer a posibles compradores, espectadores o usuarios. molesta?
•  ¿Puede llegar a gustar
la publicidad? ¿Recuerdas
La publicidad tiene una finalidad persuasiva: se trata de convencer al recep- un anuncio que te gustase?
tor para que actúe o piense en cierto sentido. Además, la publicidad posee •  ¿Cómo crees que resultaría
gran influencia social. Por una parte, tiene una amplia presencia en todos los la publicidad personalizada?
medios de comunicación. Por otro lado, en ocasiones, propone modelos y
pautas de conducta que tienen gran influencia en los valores de la sociedad.
Según su finalidad, se pueden distinguir dos tipos de actividad publicitaria:
•  Publicidad comercial. Está orientada al consumo; se pretende que el re-
ceptor adquiera un producto o contrate un servicio.
•  Propaganda. Tiene como objetivo orientar el comportamiento de los ciu-
dadanos según unas pautas establecidas y generalmente aceptadas.

2 Elementos de la comunicación publicitaria

En la comunicación publicitaria, el emisor es quien comercializa el producto

o servicio, y normalmente encarga a una agencia publicitaria la elaboración Saber MÁS
del mensaje. El mensaje resultante constituye el anuncio publicitario.
El anuncio se difunde por medio de un canal o soporte (prensa, radio…).
El mensaje publicitario utiliza un código mixto: se combinan elementos verba-
les y elementos no verbales con el fin de captar la atención del receptor.
•  Elementos verbales. Aparte del texto en el que se informa del producto,
los anuncios pueden tener un eslogan: una frase breve y fácil de recordar
que destaca algo del producto. Además, los anuncios impresos suelen ir
acompañados de signos paralingüísticos: un logotipo, colores, grafías…
•  Elementos no verbales. Los anuncios también se componen de elemen-
tos no verbales como signos icónicos (imágenes estáticas o en movimien- Internet: publicidad
to, dependiendo del medio de difusión) y signos sonoros (música y efectos a la carta
sonoros en los anuncios de radio y televisión). El carácter interactivo de Inter-
Por último, el anuncio llega hasta los receptores, que son los consumidores net permite a los anunciantes
potenciales del producto. conocer los gustos y necesida-
des de cada usuario a partir de
la información que este consulta
3 Procedimientos de la publicidad en motores de búsqueda o que
expone en las redes sociales. De
Para satisfacer la intención persuasiva, la publicidad recurre a diversos proce- este modo, si un usuario ha mos-
dimientos. Los más frecuentes en los anuncios publicitarios son los siguientes: trado interés, por ejemplo, en
comprar un coche, es probable
•  Exaltación de los valores del producto.
que cuando acceda a algunas
•  Promesa de un «valor añadido» que el receptor obtendrá con el producto. páginas web que conocen ese
•  Argumentación afectiva que apela a las emociones. interés aparezcan en ellas anun-
cios publicitarios relativos a mar-
•  Apoyo en tópicos y sentimientos básicos en el ser humano. cas de coches.
•  Manipulación del código lingüístico.

70
 4 Lenguaje publicitario

Con el fin de llamar la atención del receptor, seducirlo y convencerlo para que
compre el producto, el lenguaje publicitario utiliza todos los procedimientos
expresivos a su alcance.
Algunos rasgos característicos del lenguaje publicitario son los siguientes:
•  Ponderación. La intención de destacar las excelencias del producto lleva
al empleo de procedimientos de realce: palabras de significado positivo

COMUNICACIÓN
(gratis, nuevo, moderno…), uso frecuente del comparativo de superioridad
y del superlativo (más grande, el mejor…), hipérboles… Y se evitan los tér-
minos cargados de connotaciones negativas (viejo, muerte…).
•  Concisión. Para que el mensaje se transmita de una forma rápida, clara y
eficaz, ha de emplearse un estilo condensado en el que se elimina todo lo
que no es esencial.
•  Originalidad. Se acude con frecuencia a recursos expresivos propios del
lenguaje literario, como rimas, repeticiones, anáforas, comparaciones, me-
táforas, antítesis, paradojas o juegos de palabras.
•  Innovación léxica. Se incorporan extranjerismos, acrónimos, tecnicismos,
neologismos…
•  Apelación al receptor. Se emplea la interrogación, la segunda persona
verbal o las formas del imperativo con la intención de acercarse al lector y
hacer que se sienta implicado.
•  Capacidad connotativa. Las palabras se escogen atendiendo a su capaci-
dad de connotar o evocar toda una serie de valores.

ACTIVIDADES
1 Explica qué diferencia existe entre publicidad 3 Comenta detalladamente la relación entre elementos
comercial y propaganda a partir de los siguientes verbales y no verbales en este anuncio:
textos:
•  Combate el encrespamiento para un pelo más suave
que la seda (champú Pantene).
•  Ciclista, ponte el casco. Da igual la edad que tengas;
da igual por dónde circules (Confederación Nacional
de Autoescuelas).

2 Explica los elementos verbales que aparecen en este

anuncio de la página web del producto. 4 Analiza los rasgos peculiares del lenguaje que
se emplea en los siguientes eslóganes:
•  Clase V. Tan grande como la vida (Mercedes Benz).
•  Porque por un poco más tu verano sabe mejor
(gazpacho Alvalle).
•  No es lo que tengo, es lo que soy (Viceroy).
•  Envuélvete en un mundo de naturaleza (gel Palmolive).
•  A toda costa (Viajes Barceló).
•  Cuida-T (Campofrío).
•  Piensa diferente (Apple).
•  Compartida, la vida es más (Movistar).

71
 recursos

Publicidad y arte
El arte en la publicidad La publicidad en el arte

En el lenguaje no verbal que forma parte de la Algunas corrientes artísticas del siglo XX, que han
comunicación publicitaria, los signos icónicos (imágenes, convivido con el auge de la publicidad, absorbieron en
elementos de diseño gráfico, etc.) se inspiran en ocasiones sus creaciones algunos elementos del lenguaje
en estilos propios de las artes plásticas en general y de la publicitario. Es el caso del llamado pop-art, una corriente
pintura en particular. A finales del siglo xix y principios del artística que estuvo en auge en las décadas de 1960 y
siglo XX algunos pintores pusieron su talento artístico al 1970 y en la que la imagen publicitaria (junto a otros
servicio de la publicidad, mediante el diseño de carteles lenguajes gráficos de la cultura popular, como el cómic)
publicitarios o incluso propagandísticos. fue uno de los ingredientes fundamentales.

Cartel publicitario para el teatro de Cartel de propaganda a favor del bando Andy Warhol, máximo exponente del
variedades Moulin Rouge, obra del republicano durante la guerra civil pop-art, realizó una serie de pinturas
pintor y cartelista francés de finales española. Su autor es el pintor de basadas en latas de sopa de la marca
del siglo xix Toulouse-Lautrec. vanguardia Joan Miró. Campbells.

1   La pintura de la que parte el anuncio de la izquierda

se denomina La lechera y es del pintor holandés
Johannes Vermeer.
Explica qué tipo de relación se establece entre arte
y publicidad en este anuncio.

2  
Las tres imágenes de arriba presentan estilos plásticos
muy distintos entre sí.
Describe las características básicas de cada una
y comenta qué estilo te resulta más atractivo.

3  
Busca ejemplos de anuncios en los que se utilice
cualquier recurso artístico distinto de la pintura: una
música famosa, escenas cinematográficas, obras
literarias, fotografía artística…

4  
Explica cuál es la principal diferencia que hay entre
arte y publicidad. Para hacerlo, fíjate en la finalidad
de cada una de esas disciplinas.

72
SABER HACER

Diseñar un anuncio publicitario

Los anuncios publicitarios cumplen dos funciones: por un lado, informan

sobre cómo es un producto o servicio; por otro, intentan convencernos de
que lo adquiramos. Vamos a diseñar un anuncio impreso para una
publicación periódica.

COMUNICACIÓN
1 Decide cuál es el producto o servicio que vas a anunciar. Puedes
El impacto de la publicidad elegir un producto o servicio real o inventarte uno.
La originalidad en publicidad es muy
importante: dado que el objetivo es 2 Selecciona algunos anuncios impresos en revistas y periódicos que
captar la atención del destinatario, un hayan llamado tu atención o te hayan gustado. Analízalos e indica
anuncio original, innovador, impac- qué elementos tienen en común.
tante o ingenioso tiene más posibili-
 Inspírate en algunos de esos elementos para diseñar tu anuncio.
dades de cumplir su cometido que
uno poco original. 3 Determina los siguientes elementos del producto o servicio para
elaborar tu estrategia publicitaria:

Marca comercial Características

Nombre del producto o servicio Valores asociados
Información esencial Público al que se dirige

4 Piensa y escribe el eslogan que figurará en el anuncio. Emplea para

ello procedimientos y recursos propios del lenguaje publicitario.
•  Exaltación del atractivo del producto o servicio.
•  Argumentación afectiva y mención de valores con los que puedan
identificarse los destinatarios.
•  Lenguaje caracterizado por la apelación al receptor, la innovación
léxica, la ponderación, la brevedad y la originalidad.

5 USA LAS TIC. Elige algún programa informático para confeccionar tu

anuncio publicitario. Así podrás combinar los elementos gráficos
del anuncio (imagen, ilustración…) con los elementos verbales y los
signos paralingüísticos (eslogan, tamaño y forma de la letra,
logotipo…).

6 Elabora la parte gráfica del anuncio. Para ello piensa qué imagen
o ilustración quieres que aparezca y búscala en una revista, en
Internet, entre tus fotografías o dibújala. Ten en cuenta lo siguiente:
•  Debe ser una imagen impactante que atraiga al público al que se
dirige el producto o servicio que quieres anunciar.
•  Debe tener calidad, ser adecuada y cumplir con su finalidad:
convencer de la adquisición.

7 Incluye el eslogan y el nombre de la marca en el anuncio. Dispón

los recursos tipográficos con intención publicitaria. También puedes
incluir un logotipo de la marca que hayas elegido (o inventado).

8 Revisa tu anuncio. Es muy importante que contenga la información

necesaria y que no tenga errores.

73
11 Variedades sociales y de registro Escucha el texto 
y contesta.
•  Escucha el audio,
¿qué palabras son más
1 Las variedades de la lengua informales? ¿Consideras
que están bien empleadas?
•  ¿Qué diferencia hay entre el
Las variedades de la lengua son las distintas formas de usar la lengua atletismo y correr?
que adoptan sus hablantes, de acuerdo con sus características persona-
•  Enumera los términos de
les y con la situación de comunicación.
origen inglés que se
escuchan en el audio.
Dos de las variedades de la lengua más importantes son las siguientes: •  ¿Qué resulta para los
interlocutores
•  Variedades sociales. Son las formas de la lengua que obedecen a las ca-
imprescindible para ir
racterísticas del hablante (edad, estudios, profesión…).
a correr?
•  Variedades de registro. Son las formas de la lengua que adopta cada
hablante según la situación de comunicación, el interlocutor, el contexto…

2 Variedades sociales
Saber MÁS
Las jergas
El habla coloquial
y el habla vulgar
Las jergas son formas de la lengua propias de un determinado grupo
social o profesional que tienen un léxico propio o especializado. El habla coloquial presupone
cierta relajación, pero siempre de
modo consciente por parte del
Un caso particular es la jerga juvenil, que permite a los jóvenes identificarse hablante, que se encuentra en un
como grupo. Esta jerga recoge extranjerismos, palabras con sufijos propios, contexto comunicativo cercano,
diminutivos y aumentativos, acortamientos, palabras con significado distinto… familiar o amistoso.
El habla vulgar, por otro lado, pre-
El argot supone el desconocimiento de la
norma por parte del hablante, que
incurre en incorrecciones que re-
Los argots son variedades que emplean grupos marginales y cuya fina- flejan un bajo nivel educativo y
lidad es ocultar el significado a los que no forman parte del grupo. cultural.

ACTIVIDADES
1 Lee el siguiente texto y contesta. •  ¿A qué grupo social pertenecen los personajes?

A pesar de que el bar estaba casi lleno, y por encima •  ¿Qué variedad de la lengua emplean?
del bullicio la gente parecía estar pasándolo bien, •  ¿Qué palabras son propias de esa jerga? Cópialas.
Lázaro exteriorizó su descontento con una frase que
2 Consulta en un diccionario o enciclopedia
resumía su estado de ánimo.
el significado de estos términos e indica en cada caso
–¿Pero qué mal rollo flota esta noche? ¿No lo notáis? a qué jergas profesionales crees que pertenecen.
Hay una especie de muermo general.
•  apelación •  dueto •  ecografía • venia
–Imaginaciones tuyas –comentó Mariano.
•  embolia •  élitro •  pavana •  ortóptero
–Que no, tío, que no. Fíjate bien: mira esos, •  dolaje •  apisonar •  coda •  tomografía
y aquellos, y los del fondo. ¡Panda caretos tienen!
Jordi Sierra i Fabra, Noche de viernes 3 Escribe seis palabras de la jerga juvenil que conozcas.

74
 3 Variedades de registro o estilos

Un mismo hablante emplea distintas variedades de la lengua de manera inten-

cionada. Cuando hablamos, cambiamos nuestra forma de expresarnos depen-
diendo de la situación de comunicación y el interlocutor al que nos dirigimos.

Cada una de las formas de la lengua que se utilizan en distintas situacio-

nes de comunicación se llaman registros o estilos.

COMUNICACIÓN
Los cambios de registro
Un hablante cambia su registro para adaptarse a los siguientes factores:
•  El interlocutor. El hablante se dirige de distinto modo a alguien de su en-
torno familiar que a un destinatario desconocido.
•  El tema. Hablar de un tema cotidiano requiere un registro distinto que
hablar sobre un tema científico.
•  El marco. Si un hablante da una conferencia, su lenguaje es distinto del
utilizado en su círculo de amigos. Las personas adoptan una forma
de hablar diferente si hablan con su
•  El medio. El lenguaje escrito requiere por lo general un registro más for- pareja, si están con su familia, si
mal que el lenguaje oral. presentan una denuncia a la policía
Existen dos registros básicos: el registro coloquial y el registro formal. o si participan en una entrevista
de trabajo.
Registro coloquial
Es el registro empleado en situaciones familiares, en las que el hablante se
expresa de manera espontánea, sin cuidar su expresión. Sus principales carac-
terísticas son una sintaxis poco cuidada, un uso de muletillas y apelaciones al
receptor, una pronunciación descuidada y un léxico poco preciso.

Registro formal
Se emplea en situaciones formales, en las que se planifica el uso de la lengua
con la intención de ser preciso. Es común en el diálogo con un interlocutor con
autoridad o cuando nos encontramos en una situación de comunicación formal.
Sus rasgos son una sintaxis elaborada y respetuosa con las normas gramatica-
les, un vocabulario amplio, culto y preciso, y una pronunciación esmerada.

ACTIVIDADES
4 Lee el siguiente texto y di qué variedad de la lengua una empresa del ramo de la alimentación. Que
está presente en él. durante el ejercicio de mi cargo de policía tuve
ocasión de seguir de cerca los hechos que hoy se
Documento de prueba anexo n.° 2 […]
conocen como «el caso Savolta».
Yo, Alejandro Vázquez Ríos, presto juramento y digo:
Eduardo Mendoza, La verdad sobre el caso Savolta
Que nací en Antequera (Málaga) el día 1 de febrero de
1872, que ingresé en el Cuerpo de Policía en abril 5 Explica qué registro sería apropiado en estas
de 1891 y, como tal, desempeñé mis funciones situaciones de comunicación:
en Valladolid, siendo ascendido en 1907 y trasladado
•  Una declaración en un juicio.
a Zaragoza, nuevamente ascendido en 1910 y
trasladado a Barcelona, donde resido actualmente. •  Un examen oral.
Que abandoné el ya citado Cuerpo en 1920 pasando •  Una entrevista en televisión.
a ocupar un puesto en el departamento comercial de •  Una conversación con tu vecino.

75
 recursos

Rasgos lingüísticos de la variedad coloquial

Rasgos sintácticos como cosa, hacer, tema… Abundan las frases hechas, las
interjecciones, los localismos y los morfemas derivativos
Desde el punto de vista sintáctico, el registro coloquial
(aumentativos, diminutivos, despectivos...), que dan
–especialmente el oral– se caracteriza por usar
intensidad expresiva a la comunicación: gigantón,
estructuras de escasa complejidad: frases cortas,
requetebién, feúcho… Por otra parte, los apelativos
oraciones simples, escasos conectores… La
al interlocutor son frecuentes: hija mía; Pedrito; chato…
expresividad prima sobre el orden sintáctico: Tu dibujo yo
creo que no es muy bueno. –Un momento, Ramiro, vamos ver… Antes de entrar
en detalles… Supongo que sabrás que robar es un
También es habitual emplear procedimientos lingüísticos
delito, ¿no? Y robar la pieza más valiosa del Museo
que regulan el desarrollo del diálogo: escucha; por
Regional debe de ser un delito gordísimo. Un delito
otro lado; ¿me entiendes?; ¿quién lo iba a pensar?…
de primera división. O sea, que bien podríamos ir a la
En esta variedad, el progreso informativo se ve a menudo cárcel por ello.
ralentizado o parado por interrupciones, repeticiones
–¡No, mujer! ¡Qué va, qué va…! –replicó Ramiro, muy
o reelaboraciones de aquello que se ha dicho antes.
convencido–. Me he informado. ¿Qué te piensas? En
Rasgos paralingüísticos primer lugar, como aún no hemos cumplido los
dieciséis, no nos pueden meter en la cárcel. Como
En la pronunciación del registro coloquial se tiende a
mucho, en un centro de menores.
relajar ciertos sonidos, a alargar las sílabas y a exagerar la
–Ah. Qué bien. Lo que siempre había soñado: pasar los
pronunciación de algunas consonantes. La entonación es
mejores años de mi vida en un reformatorio. Colosal.
muy expresiva, lo que permite transmitir de modo no
Fernando Lalana, La maldición del bronce
verbal actitudes del hablante (duda, sarcasmo, guasa…),
y se emplean recursos paralingüísticos (el volumen
de la voz, el ritmo o la pausa) para organizar el discurso:
enfatizar, marcar transición entre temas, opinar, cerrar
la conversación…

Rasgos léxicos

Es habitual emplear un vocabulario escaso, limitado

y genérico, con abuso de palabras de significado vago

La declaración
Oiga, mire, yo es que prefiero no salir, a han pasado. Cosas horribles todas. La
ver si me entiende… No es que tenga muerte reciente de mi padre, luego esto…
nada que ocultar, o sea, a ver si usted me Usted quite mi nombre, ¿eh? ¿Me puedo
entiende, pero luego estas cosas ya se fiar de usted? No me lo tome a mal, no es
sabe. O sea, que yo le digo lo que sea, desconfianza, usted me entiende… Yo soy
pero usted luego coge y quita el nombre. un hombre honrado y nunca pensé que
Yo es que soy un hombre honrado, nunca me iba a ver metido en un asunto crimi-
me había visto metido en un asunto se- nal, que hasta me han llamado a declarar,
mejante. Estoy nervioso. Tengo los ner- una vergüenza.
vios hechos polvo con todas las cosas que Rosa Montero, Te trataré como a una reina

1  
Comenta mediante ejemplos los rasgos coloquiales sintácticos y paralingüísticos del texto.

2   Indica un rasgo paralingüístico recurrente en el texto de Fernando Lalana reproducido en esta

página y explica cómo lo pone gráficamente de manifiesto el autor.

3  
Señala los rasgos léxicos propios de la variedad coloquial en el texto de Lalana.

76
SABER HACER

Escribir un correo electrónico formal

Cualquier texto tiene que adecuarse a su intención comunicativa y a su

destinatario. Así, la forma y el contenido de un correo electrónico serán
formales si escribimos a un desconocido para un asunto no personal.
Vamos a escribir un correo electrónico formal.

COMUNICACIÓN
1 USA LAS TIC. Imagina que tienes que escribir un correo electrónico
formal. Puedes elegir entre estas posibilidades:
•  Envío de un currículum vítae a una empresa para una oferta de empleo.
•  Información al Ayuntamiento de una localidad sobre una situación
anómala que deba ser solventada.
•  Petición de información sobre un producto de segunda mano.

2 Escribe el asunto de tu correo según estas directrices:

•  Expresa de forma concisa y objetiva la intención de tu correo.

•  Procura utilizar formas verbales no personales.

Currículum vítae de Teresa Palacio García

3 Inicia tu correo con una fórmula de saludo cortés y respetuosa. Si te

diriges a una persona cuyo nombre conoces, inclúyelo en el saludo.
Si no conoces el nombre, emplea una fórmula genérica.

Apreciada señora Ángela López

Estimados señores de Recursos Humanos

4 Preséntate indicando tu nombre y algunos datos relevantes para que

el destinatario sepa quién eres. Después, indica el objeto de tu correo.

Mi nombre es Teresa Palacio y soy licenciada en Farmacia. Me dirijo

a ustedes para hacerles llegar mi currículum…

5 Desarrolla el contenido de tu carta según estas indicaciones:

La revisión del texto •  Expón la información para que tu interlocutor sepa por qué te diriges
En cualquier correo electrónico es a él y formula lo que deseas conseguir.
importante hacer una revisión del •  Utiliza un tratamiento de cortesía como usted.
texto antes de enviarlo. Se debe com- •  Emplea un lenguaje formal, objetivo y neutro.
probar siempre el contenido, la orto-
•  Sé claro y directo, sin alargarte innecesariamente.
grafía, la ausencia de errores de te-
cleo y la dirección del destinatario. •  No emplees abreviaturas ni emoticonos. Respeta la ortografía y evita
En caso de que se desee enviar un los rasgos propios de la escritura informal en Internet.
documento adjunto, conviene asegu-
rarse de que se ha incluido el docu- 6 Despídete de un modo cortés con alguna fórmula habitual
mento antes de confirmar el envío ya de despedida.
que es frecuente olvidarlo.
Atentamente Cordialmente Un atento saludo

77
12 Las lenguas de España Escucha el texto 
y contesta.
•  ¿Dónde llegaron los
romanos por primera vez a
1 Orígenes históricos de la diversidad lingüística la península ibérica? ¿Con
qué pueblo se encontraron?
España, un estado plurilingüe
•  ¿Cómo recibieron a los
Al igual que otros muchos países, España es un estado plurilingüe. Es decir, romanos? ¿Qué ocurrió a
es un estado en el que se habla más de una lengua. En algunas de sus comu- partir de entonces?
nidades autónomas se habla una lengua propia, que convive con el castellano. •  ¿Qué importante aportación
Esta diversidad lingüística tiene su origen en la historia de la península ibéri- cultural nos transmitieron
ca, lugar donde han coexistido diversas culturas. los romanos?
•  ¿Qué dos zonas muy
El latín diferenciadas se
Antes de la llegada de los romanos, en la península ibérica convivían distintos encontraron?
pueblos y diferentes lenguas: la íbera, las lenguas célticas, el idioma tartesio,
el vasco... A estas lenguas hay que sumarles las de griegos y fenicios, que te-
nían colonias en el sur y este de la Península. Estas lenguas, previas al uso del
latín, dejaron una huella en las lenguas posteriores.
A partir del siglo ii a. C. comienza la invasión por parte de los romanos. Pro-
gresivamente, la península ibérica se integra en el sistema político y adminis-
trativo de Roma; se adopta su lengua, sus instituciones, su sistema educati-
vo… De este modo, el latín se convierte en la lengua empleada por los
habitantes de la Península tanto en la vida cotidiana como en los usos cultos.

La división del latín en diversas lenguas

En el siglo viii se produce la invasión árabe. Los reinos cristianos, divididos y
aislados, se repliegan hacia el norte. A lo largo de los siguientes ocho siglos,
los distintos reinos luchan entre sí y contra los árabes intentando reconquistar
las tierras. Gradualmente, descienden hacia el sur ocupando diversas zonas de
influencia. La división de los reinos cristianos provoca la fragmentación del
latín que se habla en cada zona.

La lengua latina evoluciona de distinta manera en cada reino y, así, sur-

gen las lenguas romances: el gallego, el astur-leonés, el castellano, el
navarro-aragonés, el catalán… Las Glosas Emilianenses son
pequeñas anotaciones manuscritas
que constituyen el primer testimonio
De las lenguas anteriores a la romanización solo sobrevive el vasco, debido a escrito de un dialecto romance
su exclusión con respecto a la zona de influencia del latín. hispánico: el navarro-aragonés.

2 Las lenguas de España

En la actualidad, las lenguas habladas en España son las siguientes:

•  El castellano o español. Es la lengua oficial común de todo el estado espa-
ñol, que convive con las lenguas autonómicas, que también se consideran
oficiales en sus comunidades autónomas. El castellano es también la lengua
empleada en numerosos países de América.
•  El gallego. Se habla en Galicia y en las zonas limítrofes de Asturias, León y
Zamora. En la Edad Media, el gallego y el portugués eran una misma len-
gua, pero se produjo su diferenciación a lo largo de los siglos.

78
 M a r C a n t á b r i c o

ASTURIANO
GALLEGO VASCO
ARANÉS
HABLAS
ARAGONESAS
CATALÁN

OCÉANO
CASTELLANO

O
AT L Á N T I C O

CIAN

COMUNICACIÓN
N
VALE
o
Saber MÁS
e
n
á
r r Aparte de las lenguas cooficia-
e
i t
e
d les, en España existen varias
M
modalidades lingüísticas en de-
O C É A N O AT L Á N T I C O r
Ceuta M a terminadas regiones.

Melilla •  E n zonas de Asturias, en la

zona occidental de Cantabria
y áreas del occidente de León,
Zamora, Salamanca y Cáceres
se habla el bable, asturiano
•  El catalán. Se habla en Cataluña, en las Islas Baleares, en el sudeste de
o astur-leonés.
Francia, en Andorra y en la ciudad de Alguer (Cerdeña).
•  En Aragón, en algunas zonas
En la Comunidad Valenciana se denomina valenciano: una variedad que del Pirineo conviven diversas
pertenece al ámbito4 9lingüístico
7876 Lenguas España
del catalán pero que presenta rasgos pe- hablas aragonesas.
culiares tanto en la pronunciación como en la morfología y el vocabulario.
•  En el valle de Arán (Lleida) se
•  El vasco o euskera. Es la única lengua anterior al latín que ha subsistido a habla una modalidad del oc-
la romanización. Se habla en el País Vasco, en el área noroccidental de Na- citano denominada aranés,
varra y en el suroeste de Francia. Durante siglos fue una lengua relegada al donde es lengua oficial junto
uso familiar y fragmentada en diversas variantes. A partir de la década de con el catalán y el castellano.
1970, se unifica la lengua y se normaliza su uso en la enseñanza y en los
medios de comunicación.

ACTIVIDADES
1 Observa estas expresiones de distintas lenguas 2 USA LAS TIC. Averigua con ayuda de una enciclopedia
y responde. o de Internet qué pueblos habitaron a lo largo
de la historia en el lugar donde vives y contesta.
Vasco Eskerrik asko Egun on
•  ¿Se habla más de una lengua en el sitio donde vives?
Catalán Moltes gràcies Bon dia •  ¿De qué forma crees que influyó la historia en la
lengua o lenguas que utilizas?
Gallego Moitas grazas Bos días
•  ¿Has estado en algún lugar de España donde
se hable otra lengua además del castellano?
•  ¿Cómo se diría cada una de esas expresiones en
¿Te resultó fácil entender esa lengua?
castellano?
•  ¿Cuáles son más parecidas entre sí y cuáles son más 3 PARA PENSAR. Escribe un texto sobre el
diferentes? plurilingüismo en España en el que respondas
a estas preguntas:
•  ¿Por qué las expresiones en euskera tienen una
forma tan distinta de las otras lenguas? ¿Cómo •  ¿Crees que es enriquecedor?
puede explicarse teniendo en cuenta la historia •  ¿Qué lengua o lenguas de las anteriores te gustaría
de las diversas lenguas? aprender? ¿Por qué?

79
 recursos

Las lenguas peninsulares y la cultura actual

La literatura La música

La creación literaria en España en las últimas décadas En la actualidad las canciones en las distintas lenguas
refleja la variedad y riqueza lingüística del país. peninsulares no se limitan a recrear los modelos de
La literatura escrita en gallego, vasco y catalán ha vivido música folclórica y tradicional, sino que se han adaptado
un periodo de crecimiento en el que se escribe, publica con éxito a los distintos estilos de la música
y lee más que nunca en estas lenguas, y en todos los contemporánea (pop, rock, funk…). Es el caso del grupo
géneros. He aquí un fragmento de una novela en vasco, catalán Manel, a cuya canción «El boomerang» pertenece
SPrako tranbia, de Unai Elorriaga, y su traducción el siguiente fragmento:
al castellano, Un tranvía en SP: Per fi a baix, vam situar-nos a una distància
Zortzimilako mendiak maite ditut nik: Shisha prudencial / de les senyores que es bronzejaven i
Pangma asko. Txikiena da, 8027 metro, eta ahoa dels cotxes aparcats, / vam estudiar els corrents de
betetzeko moduko izena dauka. l’aire, vam assecar-nos la suor de les mans. / Però el
Unai Elorriaga, SPrako tranbia boomerang s’encallava entre les branques i no
A mí me gustan los ochomiles: el Shisha Pangma tornava mai.
mucho. Es el más pequeño de los ochomiles, Por fin abajo, nos situamos a una distancia
8027 metros, y tiene un nombre que llena la boca prudencial / de las señoras que se bronceaban y de
al decirlo. los coches aparcados, / estudiamos las corrientes
Unai Elorriaga, Un tranvía en SP de aire, nos secamos el sudor de las manos. / Pero el
boomerang se atascaba entre las ramas y no
regresaba jamás.

Aprender a conducir
E metín as chaves no ferrollo do contacto, sentindo o alento
do meu irmán pegado a min, que me facía cóxegas na caluga.
Traguei saliva e, seguindo a indicación que me fixo meu pai,
acendín o coche. Foi tremendo. De súpeto estaba montada
nun monstro témero que tiña que guiar. E funo guiando. E
non pasou nada.
Botamos a mañá primeiro eu, logo meu irmán, acendendo o
coche, apagándosenos, afogándoo e dando tombos polos ca-
1  
Comenta, desde el punto de vista del rreiros de terra. Aquela mañá cansamos, o meu pai anoxouse
léxico, qué dos lenguas de los tres textos connosco, nós con el... e rimos como non recordaba eu.
tienen más semejanzas entre sí. Suso de Toro, A sombra cazadora

 ¿Cuál crees que es la razón de esta

semejanza? Mientras introducía las llaves en el contacto, sentí el aliento
2   de mi hermano pegado a mí, haciéndome cosquillas en la
Analiza los signos ortográficos de los tres
nuca. Tragué saliva, y, siguiendo la indicación de mi padre,
textos de esta página y explica qué signos
encendí el motor. Fue tremendo. De repente estaba montada
no existen en castellano.
en un monstruo terrible que tenía que guiar. Y lo fui guian-
 ¿Cuál de las tres lenguas es más diferente do. Y no pasó nada.
del castellano? Pasamos la mañana, primero yo y luego mi hermano, encen-
3  
USA LAS TIC. Localiza en Internet diendo el motor, viendo cómo se calaba el coche, ahogándolo
diccionarios de vasco, gallego, catalán y dando trompicones por los caminos de tierra. Aquella ma-
y castellano. Después, busca la palabra ñana nos cansamos, mi padre se enfadó con nosotros, noso-
correspondiente en cada idioma tros con él… y nos reímos los tres como nunca.
al anglicismo boomerang y escríbela. Suso de Toro, La sombra cazadora

80
SABER HACER

Preparar un trabajo monográfico

El trabajo monográfico es un texto extenso de carácter expositivo

que pone de manifiesto los conocimientos que se han obtenido sobre
el tema que aborda. Vamos a redactar un trabajo monográfico sobre las
lenguas de España.

COMUNICACIÓN
1 Documéntate sobre el tema de tu trabajo. Debes recopilar
información sobre las diferentes lenguas que se hablan en España.
Puedes consultar las siguientes fuentes de documentación:
•  Enciclopedias, tanto generales como específicas.
•  Revistas especializadas.
•  Libros dedicados al estudio del tema.
•  Páginas web de Internet (solo aquellas que resulten fiables, seguras
y de calidad).

2 Selecciona y analiza la información obtenida mediante el resumen

y la redacción de las ideas principales.

Debes discriminar la información valiosa de aquella poco útil o

demasiado minuciosa: ten en cuenta que tu trabajo tendrá una
extensión (aproximadamente) de entre tres y cuatro páginas.

3 Elabora un esquema que establezca y jerarquice los apartados en

los que se va a organizar la información. Normalmente, en todo
trabajo se establecen tres grandes bloques:
•  Introducción, en la que se presenta el objetivo del trabajo, el método
empleado y la forma en que se va a organizar la información.
•  Desarrollo, constituido por la exposición ordenada de los contenidos,
distribuida en distintos apartados con un título o epígrafe.
•  Conclusión, en la que se resumen las ideas expuestas y valoran
los resultados conseguidos.

4 Redacta el trabajo a partir del esquema. Presta atención tanto

a las cuestiones de contenido como a las que tienen que ver
con la forma.

La presentación del trabajo

Exactitud de los datos. Corrección lingüística.
Cualquier trabajo debe tener un as- Progreso coherente. Claridad expositiva...
pecto cuidado. Ha de presentarse sin
incorrecciones ni tachaduras. Convie-
ne dejar márgenes amplios (unos 4 5 Incorpora un índice general al principio del trabajo. En él deben
cm), y diferenciar y destacar tipográ- figurar los títulos de los distintos apartados y subapartados, así
ficamente los elementos relevantes como el número de página en donde se encuentran.
(títulos, subtítulos…). Los títulos de
apartados y subapartados deben es- 6 Presenta la bibliografía consultada al final del trabajo en una página
tar precedidos de números o letras aparte.
(1, 2, 3…; A, B, C…) que permitan al
lector identificar qué lugar ocupa 7 Revisa tu texto una vez finalizado. Debes comprobar si la
cada apartado dentro del trabajo. información está organizada adecuadamente, las ideas se expresan
con claridad y el texto es correcto.

81