INSTITUCIÒN EDUCATIVA FABIO VÁSQUEZ BOTERO

NIT: 891.412.084 - 1 DANE: 166170001023

Sedes: Central - Violetas -San Rafael- Naranjales

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 02
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO
DOCENTE: ROGER A. FLÓREZ TÁMARA TIEMPO DE DESARROLLO: DOS SEMANAS
FECHA DE ENTREGA DE LA GUÍA AL ESTUDIANTE: FEBRERO 22 DE 2021.
ENTREGA DEL TRABAJO AL DOCENTE: HASTA MARZO 05, 2021; EN HORARIO Y TIEMPO DE CLASE
ESTUDIANTE: GRUPO:
ACUDIENTE: N° CELULAR:
ESTRATEGIA DE ENVÍO Y RECEPCIÓN DE LAS GUÍAS
Las tareas y trabajo se publicarán en la plataforma http://www.iefabiovasquez.aprendamoswebnova.com/, se enviarán al WhatsApp
del grupo establecido. Los estudiantes tendrán la opción de seleccionar uno de los siguientes medios para adjuntar o enviar fotos de
los trabajos o tareas que hayan realizado: vía WhatsApp 3116148287, correo del docente: [email protected].
TEMA PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA
ESTÁNDAR ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de
BÁSICO DE la lengua y el control sobre el uso que hago de ella, en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIA DBA: 8. Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística,
atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo
/DBA
OBJETIVO Reconocer las partes constitutivas de un texto que le dan sentido global.
APRENDIZAJE Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global
1. Lea dos o más veces toda la información que aparece en esta guía. Concéntrese en lo que está leyendo.
2. Escriba los datos que se le solicitan al principio: sus nombres, apellidos, el grupo. Dígale a su acudiente
(Padre, madre o quien lo haya matriculado) que escriba la información, con número de celular.
3. Resuelva o desarrolle todas las actividades, preguntas o cuestionario que se encuentran en esta guía.
METODOLOGÍA (explicación detallada de las

4. Las actividades deben ser desarrolladas en medio virtual (Procesadores de texto como Word o Writer u
otro que usted considere pertinente y que pueda trabajar) y enviadas por el medio correspondiente que
aparece al principio, antes o en la fecha propuesta en la guía. Si hace el trabajo en medio físico: como
cuadernos, hojas de papel block tamaño carta, debe tomarle fotos o escanear la información para que la
pueda enviar. Enumere las páginas del cuaderno o de las hojas para que estén organizadas. No se reciben
trabajos físicos por protocolos de seguridad.
5. Todo trabajo que presente debe tener las normas mínimas de presentación; tenga en cuenta sus nombres,
apellidos, el grupo, la fecha del día que lo entrega, el nombre del profesor, el nombre de la asignatura, el
nombre de la institución educativa.
6. Desarrolle las actividades que se programen durante 20 minutos o más, para la lectura silenciosa. Estas
actividades de lectura silenciosa deben enviarse el mismo día de la clase, de acuerdo a la estrategia que
actividades a realizar)

solicite el profesor.
Nota.
 Para cualquier duda o explicación, puede hacerse por video llamada, mensaje de voz, mensaje de texto
vía WhatsApp o línea telefónica. La atención a estudiantes se hará siempre en horario de clase; para la
atención a padres o acudientes, se tendrá en cuenta la hora que se asigne en el horario académico, jornada
de la mañana.
 Las actividades solo se realizarán en los tiempos de clase de la asignatura lengua castellana. No debe
utilizar horarios de clase de otros profesores.

REFLEXIÓN: “La disciplina es la parte más importante del éxito”. Truman

Capote.
PROPIEDADES DEL TEXTO: LA COHESIÓN Y LA COHERENCIA TEXTUAL
SEGUND PARTE: LA COHERENCIA TEXTUAL.
CONCEPTO: La coherencia es una cualidad o propiedad del texto que le da sentido y lógica al contenido
textual; es decir, mantienen la unidad temática y el orden lógico de sus enunciados. Hay claridad y
significación entre las partes de un texto.
CONOCIMIENTOS BÁSICOS

ELEMENTOS DE LA COHERENCIA TEXTUAL

1. Unidad temática. El texto desarrolla un solo tema. Los enunciados o subtemas van en función o establecen
siempre relación con el tema principal, generando siempre claridad sobre lo que se está diciendo.
2. Orden lógico. Tiene que ver con la forma eficiente y efectiva para la organización del texto, donde las
normas lexicales, gramaticales y sintácticas juegan un papel importante. De esto hace parte la cohesión como
procedimiento para darle fuerza a la coherencia textual (Este tema fue tratado en la primera parte: Cohesión
textual), guía 01.

ESTRATEGIAS PARA GENERAR COHERENCIA TEXTUAL

1. Compatibilidad con el significado de las palabras. Hay que tener en cuenta qué significan las palabras para
que no se pierda el sentido del texto. Ejemplo:
El debate en el Senado llegó a su punto álgido cuando los del partido de la oposición insinuaron que el
mandatario presidencial era un corrupto.
En el ejemplo anterior, lo que se quiso manifestar era que el debate estaba intenso, caliente; por lo tanto, el uso
del adjetivo álgido no es apropiado, pues el significado de esta palabra es frío. Lo mejor es utilizar intenso o
culminante.

2. Conectores lógicos o marcadores textuales. Se debe tener mucho cuidado con el uso de los elementos que
establecen relaciones entre párrafos y oraciones. Ejemplo:
Me bañé con agua fría. Sin embargo, utilicé el jabón para quitarme la grasa del cuerpo.
El conector sin embargo está mal utilizado porque cumple la función de oposición; por lo tanto, es una
expresión incoherente. Lo correcto es hacer uso de un conector de adición: además.
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA FABIO VÁSQUEZ BOTERO
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3. Unidad temática. Hay que tener en cuenta el hilo conductor que le da sentido al texto. Los enunciados deben
estar relacionados con el tema tratado. Los enunciados o subtemas no deben generar confusión ni ser
expresiones sueltas.
Ejemplo:
Mi papá compró una bicicleta para hacer deporte. Yo utilizo el carro para llevar a mi mamá al supermercado.
A mi hermana le encanta bailar tango.
Observen que hay una serie de enunciados sin una relación temática. No se definió un plan de escritura, pues
son frases sueltas que se separan por puntos.

4. Mantener el hilo lógico del pensamiento. La idea es no cometer errores sintácticos como los anacolutos o
solecismos. Dejar incompleta una oración o expresión para luego empezar con otra, sería un error sintáctico.
Este error sintáctico se denomina anacoluto (Se puede utilizar en literatura como una figura retórica), por lo
que se debe evitar en la lengua escrita. Ejemplos:
- Compañeros, el tema que venimos a exponer ya ustedes lo saben… ustedes me entienden, verdad…. En
fin, la literatura es algo importante.
- Voy a subir para arriba y allá hablamos.
- Yo lo vi con mis propios ojos.
En los tres ejemplos hay errores de construcción sintáctica.
En el primer ejemplo hay un rodeo del que no se dice nada y se corta la información.
En el segundo ejemplo, la expresión para arriba sobra; lo mismo sucede con el tercer ejemplo, al agregar la
expresión con mis propios ojos. Es redundante.
Lo correcto sería:
- Compañeros, el tema para la exposición de hoy se llama la literatura universal. Es un tema de gran
importancia y muy extenso. Espero la colaboración de ustedes en cuanto a la atención y el respeto para
agilizar el trabajo. Por lo tanto, las preguntas, inquietudes o complementarios se tendrán en cuenta al
finalizar la exposición.
- Voy a subir y allá hablamos.
- Yo lo vi. O simplemente con el sujeto implícito o tácito: lo vi

INFORMACIÓN ADICIONAL

MÁS ALLÁ DE LOS CONECTORES LÓGICOS: EL HILO CONDUCTOR

Por Daniela Castaño Forero, Manu Forero y José Pérez
En ocasiones usted ha leído un texto y tiene la impresión de que parece más una lluvia de ideas que un
texto
bien desarrollado, y parte del problema es que este texto puede no tener un hilo conductor. El hilo
conductor le da sentido y cohesión a un discurso o texto a nivel global, por lo que lo ideal es revisarlo
cuando ya se tenga una primera versión del texto. Un buen hilo conductor requiere una buena
estructura de texto como base, y se recomienda revisar el recurso de “Planeación de textos” como paso
previo. El objetivo del hilo conductor, como su nombre lo indica, es asegurar conexiones fluidas
entre las distintas secciones del texto. Un buen hilo conductor es como un marinero que puede estar
navegando un mar complicado pero logra anticipar los cambios de velocidad y dirección y hacerlos de
manera suave. Por otro lado, un texto sin buen hilo conductor es como un conductor
de bus que no sabe para dónde va, cambia de carril y frena sin aviso de manera brusca. Estos
cambios bruscos dificultan que el lector mantenga su atención.
Finalmente el hilo conductor es un elemento transversal para mantener la cohesión de su texto, que empieza
a tenerse en cuenta desde la planeación misma del texto hasta la revisión final del mismo. Dado que el hilo
conductor asegura la coherencia y fluidez a nivel global, es más fácil empezar teniendo los siguientes
insumos: para la coherencia, un plan de texto; y para la fluidez, un primer borrador con la
introducción, desarrollo y conclusiones.
Tomado de: https://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritura/sub-menuscritura/122-mas-alla-de-los-conectores-logicos-el-hilo-
conductor”

1. Busque el significado o concepto de las siguientes palabras: retórica, anacolutos, lógico,

compatibilidad, léxico, gramatical, sintaxis, solecismo, pleonasmo, redundante, implícito,
tácito.
2. Visualice el tema de esta guía diseñando un cuadro sinóptico.
ACTIVIDADES 3. Redacte una opinión o comentario sobre lo que manifiestan los autores Daniela Castaño
Forero, Manu Forero y José Pérez, en la información que aparece como adicional.
PARA EL 4. Teniendo en cuenta los temas de la cohesión y la coherencia, que aparecen en las
TRABAJO guías de aprendizaje 01 y 02, de lengua castellana, redacte una prueba Saber
ESCRITO (ICFES) que conste de 10 preguntas, con las cuatro opciones de respuestas para
cada una. Diseñe la prueba aplicando los conocimientos de cohesión y coherencia.
No debe responderla, solo la diseña.
5. Consulte los signos de puntuación que más se utilizan en la redacción, escríbalos y
explique para qué sirven.
RECURSOS Internet, celular, computador, cuaderno, hojas de block, procesador de texto (Word o
Writer), regla de 50 centímetros, lápiz; es decir, lo que usted necesite para hacer las
actividades.
EVALUACIÓN Presentará el trabajo de esta guía en tiempo de clase y lo sustentará de manera escrita u oral.
HORARIO DE Se hará en el tiempo de MEDIO DE Mensaje de voz, vídeo-llamada,
ATENCIÓN A clase de la asignatura COMUNICACIÓN mensaje de texto, línea telefónica,
ESTUDIANTES lengua castellana. correo electrónico.
DESARROLLE Y PRESENTE LAS ACTIVIDADES O TRABAJOS EN EL TIEMPO DE CLASE.
SEA RESPONSABLE Y DISCIPLINADO CON EL CUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES.
NO DEJE TODO PARA LO ÚLTIMO PORQUE LE QUEDARÁ MÁS COMPLICADO.
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NIT: 891.412.084 - 1 DANE: 166170001023
Sedes: Central - Violetas -San Rafael- Naranjales

TODO TRABAJO QUE SE PRESENTE POR FUERA DEL TIEMPO DE CLASE Y/O DE LA FECHA
ASIGNADA, SE VALORARÁ CON BÁSICO, SIEMPRE Y CUANDO ESTÉ BIEN HECHO Y
COMPLETO Y SERÁ DECISIÓN DEL DOCENTE DE ACEPTARLO O NO.

“CON ÁNIMO Y HACIA LA CONQUISTA DE LOS 500 PUNOTOS DE LAS PRUEBAS SABER 11”
NOTA
PARA QUIENES DESEEN HACER EL TRABAJO EN GRUPO
Si usted no tiene ninguna dificultad para formar un equipo de estudio on-line (Trabajo
virtual), puede conformar un grupo de hasta 4 estudiantes como máximo (Con usted serían 4),
para hacer el trabajo y presentarlo al profesor. Los integrantes del grupo deben ser muy
responsables, disciplinados, respetuosos y organizados en todo. Nombran a un líder y ese
presentará el trabajo que haya realizado todo el grupo. En el trabajo deben aparecer los
nombres y apellidos que integran el equipo, el grado y la fecha en que se envía. Si después de
enviado el trabajo se les olvidó colocar un integrante, no se aceptará y ese estudiante debe
hacer su propio trabajo. Cada quien debe saber con quién se hace, para que después no haya
problemas de que mi compañero fulano de tal no quiso trabajar y por eso no se hizo el trabajo.
No se acepta como excusa esa situación, por lo que en ese caso se le recomienda que haga su
trabajo solo o sola.