Encuadre P Matemáticas 8° P2

LICEO PEDAGOGICO SANTO DOMINGO SAVIO
ESPINAL – TOLIMA
Calle 14No. 8-49 Tel: 2484173
Unidos En La Alegría Del Saber Construimos Un Mundo Nuevo
NIT: 900131621-0
ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO AÑO 2020

IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN
GRADO:8 FECHA:28 /04 /2020
ÁREA: MATEMÁTICAS Y ESTADISTICA
I.H.S: 5 I.H.A: 200
DOCENTE: LUISA FERNANDA LOPEZ GUZMAN
No. Estudiantes del Estudiantes que Estudiantes que no
32
Grado: asistieron asistieron
DESEMPEÑOS
SEGUNDO PERIODO:
El estudiante al terminar el segundo estará en la capacidad de:

-Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones entre ellos por medio del
lenguaje algebraico. DBA4.
-Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el
diseño de un objeto. DBA6.
-Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de teoremas y las
aplica en situaciones reales. DBA7.
-Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos. DBA9
-Interpreta información presentada en tablas de frecuencias y gráficos cuyos datos están agrupados
en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central que mejor presenta el comportamiento
de dicho conjunto. DBA11
¿Por qué el algebra en una línea de producción? ¿Cómo es la línea de producción para la
fabricación de muebles? ¿Por qué se debe tener en cuenta la forma y el tamaño de un producto para
su producción en serie? ¿Cómo puedes conocer las variables que intervienen en un proceso
industrial y los gráficos estadísticos que mejor representan esta información?
EJES TEMATICOS
SEGUNDO PERIODO:
Operaciones entre Polinomios: La Congruencia:

-Adición y sustracción de -Triángulos y congruencia.
Expresiones Algebraicas:
Monomios. -Criterios de congruencia. (I,II,III)
-El uso del algebra en los procesos
-Adición y sustracción de ESTADISTICA:
de generalización.
Polinomios. Caracterización de variables
-El lenguaje algebraico.
-Multiplicación de polinomios. cuantitativas continuas para datos
-Monomios.
-División de Polinomios. agrupados.
-Valor numérico.
-División Sintética. Tablas de distribución de
-Polinomios. Valor numérico.
Operaciones combinadas. frecuencia.
-Clases de polinomios.
Gráficos estadísticos.
Media ponderada.
Varianza y desviación estándar.
Famosos: Paolo Ruffini.

Realidad Nacional: la congruencia en la producción.
Maker: Un artículo en una etapa de su línea de producción. Libroweb.
PLAN DE EVALUACIÓN
(autoevaluación y la evaluación se registrara en el aspecto FORMATIVO “SER”)
En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta las diferentes
dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: cognitiva (Conocer) 60%, Formativa
(Ser) 20% y de competencias (Hacer) 20%
Autoevaluación: es el proceso mediante el cual, el estudiante designa un aspecto cuantitativo,
donde condense y evidencie el proceso que ha llevado a cabo durante cada periodo escolar,
basados en aspectos cualitativos desarrollados en el área.
Coevaluación: Es el proceso valorativo, por el cual se asigna una nota cuantitativa al proceso
académico y disciplinario del área teniendo en cuenta aspectos cualitativos del estudiante que son
evidenciados por los compañeros de grupo.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO RENDIMIENTO ESCOLAR

Los estudiantes serán evaluados continuamente mediante la aplicación de las herramientas
pedagógicas como evaluaciones por tema y talleres en clase que serán dejados en la plataforma
Santillana con anterioridad para ser trabajados en clase con la asistencia y orientación del docente,
teniendo en cuenta la participación activa de los estudiantes en actividades que evidencien el
proceso, desempeño y afianzamiento de los contenidos trabajados en cada clase, Lo cual permitirá
detectar las falencias para reforzar al grupo o el estudiante que lo requiera, diseñando estrategias
que le permitan nivelar y subsanar los vacíos que presente.
ESTRATEGIAS DE APOYO
Para cada clase es necesario manejar cuatro momentos: primero una actividad introductoria,
posteriormente la presentación y explicación de la temática, seguidamente el taller o ejercicio de
afianzamiento y por último la evaluación del contenido trabajado.
Las actividades de refuerzo como tareas, talleres e investigaciones que se asignan al estudiante es
con el fin de retroalimentar el aprendizaje significativo hecho en clase.
Las estrategias para la superación de Desempeños Bajos y Debilidades Son:
 La recuperación: Estrategia encaminada a la superación de las debilidades durante cada
periodo escolar con una valoración inferior a tres punto cinco (3.5), estás tendrán como
plazo una semana antes de la entrega de informes académicos de cada periodo. La
valoración se tendrá en dos momentos un 70% la evaluación y un 30% el trabajo, nota que
se computa con lo obtenido parcialmente en el periodo para dar una nota cuantitativa
definitiva.
 Las nivelaciones: Estrategia encaminada a la superación de las debilidades al finalizar el
año lectivo con una valoración inferior a tres punto cinco (3.5), se entregaran actividades
diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos,
prácticas y ensayos, cuyo objeto sea superar las debilidades que hayan impedido al
estudiante alcanzar los desempeños básicos que le permitan la comprensión y obtención
de los indicadores, logros y competencias del año lectivo. La valoración se tendrá en dos
momentos un 70% la evaluación y un 30% el trabajo, nota cuantitativa definitiva del área.
PROCEDIMIENTO Y MECANISMOS DE ATENCIÒN Y RESOLUCIÒN DE RECLAMACIONES
SOBRE LA EVALUACIÒN
El estudiante está en el derecho de manifestar sus inquietudes antes del proceso de evaluación
con el fin de lograr soluciones en las cuales se pueda llegar a un común acuerdo que favorezca las
partes implicadas. Es necesario aclarar que se debe llevar un debido proceso donde se tenga un
conducto regular:
 docente
 director de grado
 coordinador de disciplina y académica
 consejos académico y disciplinario,
 rectoría, y en última instancia se pone en consideración por el consejo Directivo de la
institución.
El docente y el estudiante estarán respaldos por los acuerdos que nos rigen, lo cual es expuesto en
el manual de convivencia. Este a su vez, se compromete al inicio de cada periodo informar al
estudiante sobre el encuadre pedagógico estableciendo fechas de evaluaciones y entrega de
trabajos relacionados con las temáticas.
OBSERVACIONES
 Cada una de las temáticas que se ofrecen en cada periodo académico están sujetas a
modificaciones según las necesidades del grupo.
 Se trabajara los proyectos transversales como Realidad Nacional, y Aprendamos de los
famosos los cuales quedan estipuladas las fechas en el inicio de cada periodo.
ESCALA DE VALORACION Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

Desempeño Superior 4.7 a 5.0 Desempeño Básico 3.5 a 40
Desempeño Alto 4.1 a 4.6 Desempeño Bajo 1.0 a 3.1
FIRMAS
LUISA FERNANDA LOPEZ GUZMAN

___________________________________ ____CAMILA VILLORIA ___
DOCENTE DEL AREA Y/O ASIGNATURA REPRESENTANTE DEL GRADO
____________________________
COORDINADOR ACADEMICO
LICEO PEDAGOGICO SANTO DOMINGO SAVIO
ESPINAL – TOLIMA
Calle 14No. 8-49 Tel: 2484173
Unidos En La Alegría Del Saber Construimos Un Mundo Nuevo
NIT: 900131621-0
ACTA DE ACUERDO PEDAGÓGICO AÑO 2020

IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN
GRADO:8 FECHA:28 /04 /2020
ÁREA: MATEMÁTICAS Y ESTADISTICA
I.H.S: 5 I.H.A: 200
DOCENTE: LUISA FERNANDA LOPEZ GUZMAN
No. Estudiantes del Estudiantes que Estudiantes que no
32
Grado: asistieron asistieron
DESEMPEÑOS
SEGUNDO PERIODO:
El estudiante al terminar el segundo estará en la capacidad de:

-Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica relaciones entre ellos por medio del
lenguaje algebraico. DBA4.
-Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el
diseño de un objeto. DBA6.
-Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de teoremas y las
aplica en situaciones reales. DBA7.
-Propone, compara y usa procedimientos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a
prueba conjeturas en diversas situaciones o contextos. DBA9
-Interpreta información presentada en tablas de frecuencias y gráficos cuyos datos están agrupados
en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia central que mejor presenta el comportamiento
de dicho conjunto. DBA11
¿Por qué el algebra en una línea de producción? ¿Cómo es la línea de producción para la
fabricación de muebles? ¿Por qué se debe tener en cuenta la forma y el tamaño de un producto para
su producción en serie? ¿Cómo puedes conocer las variables que intervienen en un proceso
industrial y los gráficos estadísticos que mejor representan esta información?
EJES TEMATICOS
SEGUNDO PERIODO:
Operaciones entre Polinomios: La Congruencia:

-Adición y sustracción de -Triángulos y congruencia.
Expresiones Algebraicas:
Monomios. -Criterios de congruencia. (I,II,III)
-El uso del algebra en los procesos
-Adición y sustracción de ESTADISTICA:
de generalización.
Polinomios. Caracterización de variables
-El lenguaje algebraico.
-Multiplicación de polinomios. cuantitativas continuas para datos
-Monomios.
-División de Polinomios. agrupados.
-Valor numérico.
-División Sintética. Tablas de distribución de
-Polinomios. Valor numérico.
Operaciones combinadas. frecuencia.
-Clases de polinomios.
Gráficos estadísticos.
Media ponderada.
Varianza y desviación estándar.
Famosos: Paolo Ruffini.

Realidad Nacional: la congruencia en la producción.
Maker: Un artículo en una etapa de su línea de producción. Libroweb.
PLAN DE EVALUACIÓN
(autoevaluación y la evaluación se registrara en el aspecto FORMATIVO “SER”)
En los procesos de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta las diferentes
dimensiones en los procesos formativos de los estudiantes: cognitiva (Conocer) 60%, Formativa
(Ser) 20% y de competencias (Hacer) 20%
Autoevaluación: es el proceso mediante el cual, el estudiante designa un aspecto cuantitativo,
donde condense y evidencie el proceso que ha llevado a cabo durante cada periodo escolar,
basados en aspectos cualitativos desarrollados en el área.
Coevaluación: Es el proceso valorativo, por el cual se asigna una nota cuantitativa al proceso
académico y disciplinario del área teniendo en cuenta aspectos cualitativos del estudiante que son
evidenciados por los compañeros de grupo.
ACCIONES DE SEGUIMIENTO RENDIMIENTO ESCOLAR

Los estudiantes serán evaluados continuamente mediante la aplicación de las herramientas
pedagógicas como evaluaciones por tema y talleres en clase que serán dejados en la plataforma
Santillana con anterioridad para ser trabajados en clase con la asistencia y orientación del docente,
teniendo en cuenta la participación activa de los estudiantes en actividades que evidencien el
proceso, desempeño y afianzamiento de los contenidos trabajados en cada clase, Lo cual permitirá
detectar las falencias para reforzar al grupo o el estudiante que lo requiera, diseñando estrategias
que le permitan nivelar y subsanar los vacíos que presente.
ESTRATEGIAS DE APOYO
Para cada clase es necesario manejar cuatro momentos: primero una actividad introductoria,
posteriormente la presentación y explicación de la temática, seguidamente el taller o ejercicio de
afianzamiento y por último la evaluación del contenido trabajado.
Las actividades de refuerzo como tareas, talleres e investigaciones que se asignan al estudiante es
con el fin de retroalimentar el aprendizaje significativo hecho en clase.
Las estrategias para la superación de Desempeños Bajos y Debilidades Son:
 La recuperación: Estrategia encaminada a la superación de las debilidades durante cada
periodo escolar con una valoración inferior a tres punto cinco (3.5), estás tendrán como
plazo una semana antes de la entrega de informes académicos de cada periodo. La
valoración se tendrá en dos momentos un 70% la evaluación y un 30% el trabajo, nota que
se computa con lo obtenido parcialmente en el periodo para dar una nota cuantitativa
definitiva.
 Las nivelaciones: Estrategia encaminada a la superación de las debilidades al finalizar el
año lectivo con una valoración inferior a tres punto cinco (3.5), se entregaran actividades
diseñadas como acciones de refuerzo, investigación, complementación, proyectos,
prácticas y ensayos, cuyo objeto sea superar las debilidades que hayan impedido al
estudiante alcanzar los desempeños básicos que le permitan la comprensión y obtención
de los indicadores, logros y competencias del año lectivo. La valoración se tendrá en dos
momentos un 70% la evaluación y un 30% el trabajo, nota cuantitativa definitiva del área.
PROCEDIMIENTO Y MECANISMOS DE ATENCIÒN Y RESOLUCIÒN DE RECLAMACIONES
SOBRE LA EVALUACIÒN
El estudiante está en el derecho de manifestar sus inquietudes antes del proceso de evaluación
con el fin de lograr soluciones en las cuales se pueda llegar a un común acuerdo que favorezca las
partes implicadas. Es necesario aclarar que se debe llevar un debido proceso donde se tenga un
conducto regular:
 docente
 director de grado
 coordinador de disciplina y académica
 consejos académico y disciplinario,
 rectoría, y en última instancia se pone en consideración por el consejo Directivo de la
institución.
El docente y el estudiante estarán respaldos por los acuerdos que nos rigen, lo cual es expuesto en
el manual de convivencia. Este a su vez, se compromete al inicio de cada periodo informar al
estudiante sobre el encuadre pedagógico estableciendo fechas de evaluaciones y entrega de
trabajos relacionados con las temáticas.
OBSERVACIONES
 Cada una de las temáticas que se ofrecen en cada periodo académico están sujetas a
modificaciones según las necesidades del grupo.
 Se trabajara los proyectos transversales como Realidad Nacional, y Aprendamos de los
famosos los cuales quedan estipuladas las fechas en el inicio de cada periodo.
ESCALA DE VALORACION Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

Desempeño Superior 4.7 a 5.0 Desempeño Básico 3.5 a 40
Desempeño Alto 4.1 a 4.6 Desempeño Bajo 1.0 a 3.1
FIRMAS
LUISA FERNANDA LOPEZ GUZMAN

___________________________________ ____CAMILA VILLORIA ___
DOCENTE DEL AREA Y/O ASIGNATURA REPRESENTANTE DEL GRADO
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El estudiante al terminar el segundo estará en la capacidad de:

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ESCALA DE VALORACION Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

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El estudiante al terminar el segundo estará en la capacidad de:

Operaciones entre Polinomios: La Congruencia:

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ESCALA DE VALORACION Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

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