Acompañamientos

UDS FECHA ESTANDAR TEMA
Crecimiento y desarrollo
(valoración y seguimiento
nutricional)
Promoción de la salud y
prevención de la enfermedad en
niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura.
Condiciones higiénico sanitarias
M8G6 2016-10-03 10,14,21 y 22 (PSB)
nutricional)
M8G6 2016-10-05 10 y 14 niñas y niños.
nutricional)
HI Mesetas 2016-10-10 10 y 14 niñas y niños.
nutricional)
HI Mesetas 2016-10-11 10 y 14 niñas y niños.
Crecimiento y desarrollo (valoración y
seguimiento nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la enfermedad en
niñas y niños.
VH 6 Venc 2016-10-19 10 y 14
nutricional) Promocion de
la salud y prevencion de la
VH 6 Venc 2016-10-21 10 Y 14 enfermedad en niñas y niños.
niñas y niños.
VH 9 N Horiz 2016-10-21 10 y 14
niñas y niños.
VH 9 N Horiz 2016-12-01 10 y 14
Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad en niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB)
San juan 1 R 2016-10-07 14, 21 y 22

San juan 1 R 2016-12-06 14, 21 y 22

Meseta 1 N 2016-10-10 14, 21 y 22

Meseta 1 N 2016-10-11 21 y 22

Mesetas 2 B 2016-10-10 14, 21 y 22

Mesetas 2 B 2016-10-12 14, 21 y 22

niñas y niños.
CDI Granada 2016-10-14 10 y 14

niñas y niños.
CDI Granada 2016-10-18 10 y 14
Crecimiento y desarrollo (valoración

y seguimiento nutricional)
Promocion de la salud y prevencion
de la enfermedad en niñas y niños.
CDI San juan 2016-10-20 10 y 14

Crecimiento y desarrollo (valoración
y seguimiento nutricional)
Promocion de la salud y prevencion
de la enfermedad en niñas y niños.
CDI San juan 2016-11-10 10 y 14

higienico sanitarias (PSB)
Castillo 1 2016-10-04 14, 21 y 22

Castillo 1 2016-10-04 14, 21 y 22

Castillo 2 2016-10-04 14, 21 y 22

Castillo 2 2016-11-15 14, 21 y 22

niñas y niños.
CDI VH 2016-11-01 8, 10 y 14
niñas y niños
CDI VH 2016-11-02 8, 10 y 14
Promocion de la salud y prevencion de la
San juan 2 B 2016-10-07 14, 21 y 22

San juan 2 B 2016-11-10 14, 21 y 22

San juan 3 M 2016-10-07 14, 21 y 22

San juan 3 M 2016-11-09 14, 21 y 22

niñas y niños. Suplementación con
micronutrientes.
HI Uribe 2016-10-25 10, 14 y 19

niñas y niños. Suplementación con
micronutrientes.
HI Uribe 2016-11-22 10, 14 y 19

niñas y niños.
VH 1 pto 2016-10-21 10 y 14

niñas y niños.
VH 1 pto 2016-11-29 10 y 14
niñas y niños.
VH 2Piñal 2016-10-19 10 y 14

niñas y niños.
VH 2Piñal 2016-11-28 10 y 14
seguimiento nutricional)
Promoción de la salud y prevención de
la enfermedad en niñas y niños.
Buenas prácticas de manufactura.
M5G5 2016-10-03 10,14,21 y 22 (PSB)

seguimiento nutricional)
Promoción de la salud y prevención de
M5G5 2016-10-06 10 y 14 la enfermedad en niñas y niños.
nutricional)
niñas y niños. Buenas
prácticas de manufactura.
M8G5 2016-10-03 10,14,21 y 22 (PSB)
Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones
M8G5 2016-10-05 21 y 22 higiénico sanitarias (PSB)
(encuentro, construcción y cierre). Se recomienda incluir la descripción de las herramientas empleadas y las pregun
orientadoras empleadas en cada momento.
METODOLOGIA
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Crecimiento y desarrollo y Enfermedades

inmunoprevenibles mediante la estrategia de Guía sombra, con el fin de provocar reflexiones sobre la importancia
llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de s
y nutrición.Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional). Promoción de la salud y prevenc
de la enfermedad en niñas y niños. Lugar: M8 Granada 6. 1.Se presenta el objetivo de la actividad a la profesional d
salud de la UDS, así como la dinámica a desarrollar: se trata de una estrategia en cual el porfesional de fortalecimie
acompañará literalmente sus actividades con el fin de orientar y retroalimentar de ser necesario 3. Se da cierre a la
actividad con las siguientes reflexiones: cómo me sentí? cuál es mi postura luego de realizar la actividad? Se conclu
ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas de gestión en el programa de crecimiento y desarrollo y Prevención y control de enfermeda
inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque reflexiones sobre la importancia de llev
a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición. Hilo conducto
visión. Objeto vinculante: El microscopio Lugar: M8 Granada 6. Requerimientos: Juego PROTOCOLOS VIVIENTES. 1. Se realiza dinámica de
introducción, en la cual se menciona el objetivo de la actividad, que cuenta con el elemento denominado Protocolo viviente. Este materia
consta de dos caras que asemejan un libro, unidas en su interior por un plegable con formas geométricas, que expresan un concepto
organizado y complejo. Algo que en una primera impresión no se ve. De esta manera el objeto nos invita a ver más acá, para encontrar el
valor de los recursos administrativos con cuenta la UDS. 2. Se suministra a las participantes los Protocolos vivientes. "Los protocolos no s
objetos planos, guardan en su interior una estructura que guía nuestro actuar. Su cumplimiento, como en la vida, nos permitirá alcanzar
objetivos claros. " Se intenta crear consciencia de su importancia, más allá de conocer la metodología de su elaboración. De esta manera
partir del recurso didáctico suministrado se solicita mencionar la importancia de contar y cumplir con los documentos normativos que dir
las actividades inolucradas en la labor educadora. Se habla acerca de las normas, su papel asegurador y protector de la calidad. El materi
didáctico tiene sus hojas en blanco, por lo que se invita a escoger una actividad ritinaria y elaborar un conjunto de pasos a partir de ella, s
reflexiona con esto sobre los conceptos de calidad, organización, reglas y consecución de objetivos. 3. Se invita a la siguiente reflexión : có
aplicarás lo aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?Cómo te sie
después de la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Control de crecimiento y desarrollo y Prevención y control de enfermedade
inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque reflexiones sobre la importancia de lle
a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición.Temas:Promoc
la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higiénico sanitarias (PSB) Hilo
conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: Hogar Infantil Mesetas. Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE. 1. Se real
respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se explica: "la escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una
meta, que en este caso es la consecución del objetivo planteado. La trayectoria hasta la meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agru
para ilustrar una condición de calidad. Las condiciones de calidad no son necesariamente requisitos, más bien situaciones, acciones o recu
que permiten satisfacer unas expectativas, que según los expertos garantizan la salud y buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis
condiciones del componente, se mencionan las que corresponden a la modalidad familiar. 2. La construcción de la escalera constituye un
momento trascendental, ya que en medio de su armado (el material esta conformado por 8 tableros armables) y la libre distribución de lo
toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la construcción física del juego, y la construcción simbó
ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo en cuenta las condicones de calidad. Luego de armado el
y hecha la reflexión, todas las participantes avanzan tantas casillas como les permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la
explicación técnica, qué es más profunda en condiciones que fueron identificadas como oportunidades de mejora. Según la dinámica del
caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y caer en una escalera nos adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren
comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas, sobre las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El ejercicio
culmina una vez alguien llega a la meta, o alternativamente cuando se hayan visto la totalidad de las condiciones priorizadas. 3. En el cier
permite mencionar las dudas presentadas, se responden las preguntas y se da paso a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y
qué? cuales considero que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto?cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las forta
mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer la gestión documental en procesos como Crecimiento y desaarroollo, y Prevención y control de enfermedades
a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición.Temas: Crecim
y desarrollo y Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cáma
Lugar: Hogar Infantil Eduardo Carranza. Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Se realiza la presentación de la actividad
cual consta de 16 figuras con su respectivo duplicado, que las participantes deberán relacionar. Las figuras hacen alusión a los 16 estánda
calidad que conforman el componente de salud y nutrición. Cada vez que se forman las parejas se realizará una breve explicación del está
relacionado. 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecidas, y darán paso con esto a un breve discurso que d
claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su implementación y control, contribuir al bienestar
niñas y niños.3. Se da cierre a la actividad con las siguientes reflexiones: de qué me sirve conocer las condiciones de calidad del compone
salud y nutrición? Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio cotidiano? cuál es mi postura luego de realziar la actividad
concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección e enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Vista Hermosa 6. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ SALUDABL
1.Se invita al personal participante a descubrir el baúl de la niñez saludable, un viejo cofre que contiene el secreto para que los niños y la
niñas se desarrollen y crezcan de forma armoniosa. El secreto se encuentra encriptado en un enorme rompecabezas cuya imagen ilustra u
verdad maravillosa. 2. La construcción de esa imagen (la que se forma al armar el rompecabezas), que representa el camino a la niñez
saludable, tiene un mensaje implícito: todos participamos en esa construcción. Durante el armado de las piezas, el profesional no deja de
hablar sobre las oportunidades de mejora encontradas, relacionándolas con la imagen que poco a poco van descubriendo. Una vez empa
correctamente las fichas, se solicita a las participantes que describan esa gran verdad ilustrada en el rompecabezas. Luego de escuchar la
diferente apreciaciones se concluye la idea de la siguiente manera: “los niños que se sujetan al globo de helio saltan hacia la jirafa que
representa el Crecimiento, el globo significa el desarrollo que sube hacia las nubes como vuela la imaginación, el globo son los sueños y la
adquisición de destrezas mentales. Los niños y niñas saltan de una golosa hacia el aire bajo un gran arco iris. Esto significa que el juego pe
que el desarrollo fluya armoniosamente, ya que este no es un proceso plano sino que tiene una estructura profunda que promueve la
creatividad y el espíritu cooperativo".3.La actividad finaliza con las siguientes preguntas: estoy de acuerdo con la interpretación de la ima
por qué?cómo puedo contribuir desde mi quehacer diario a que las oportunidades de mejora mencionadas se cumplan?Se escucha
atentamente las opiniones, se agradece la disposición prestada.
visión. Objeto vinculante: El microscopio Lugar: Vista Hermosa 9. Requerimientos: Juego PROTOCOLOS VIVIENTES. 1. Se realiza dinámica
1.En un entorno amenizado por el juego se propone la búsqueda de un tesoro, el cual contiene un mapa que describe la ruta donde se
encontrará la anhelada niñez saludable. 2. Las participantes en calidad de exploradoras hallarán el tesoro e intentarán descifrar lo que el
(imagen en el rompecabezas)les quiere decir. En el intento escucharán las instrucciones del guía (profesional de salud y nurición), quien
revelará los misterios (oportunidades de mejora) que el baúl, donde se encuentra depositado el mapa, encierra. Una vez formada la ruta
(armado el rompecabezas) cada una de las participantes comentará en público cómo considera que se puede alcanzar una niñez saludabl
según la imagen descrita en el rompecabezas? El guía escuchará todos los comentarios y explicará entonces el camino diseñado para alca
una niñez saludable (tendrá en cuenta las acciones más reevantes con las cuales se asegura condiciones de calidad en el marco del
componente). 3.Se menciona como las exploradoras pueden volver a continuar sus actividades, luego de esta gran aventura: cómo aplica
aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?Cómo te sientes despu
la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB),
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas:Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: San Juan 1.
Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se explic
escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una meta, que en este caso es la consecución del objetivo planteado. La trayectoria ha
meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agrupan para ilustrar una condición de calidad. Las condiciones de calidad no son necesariam
requisitos, más bien situaciones, acciones o recursos que permiten satisfacer unas expectativas, que según los expertos garantizan la salud
buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis condiciones del componente, se mencionan las que corresponden a la modalidad familiar
construcción de la escalera constituye un momento trascendental, ya que en medio de su armado (el material esta conformado por 8 table
armables) y la libre distribución de los toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la construcción fís
juego, y la construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo en cuenta las condicon
calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todos las particpantes tantas casillas como les permita un dado gigante. La llegada
cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda en condiciones que fueron identificadas como portunidades de mejora. S
la dinamica del juego caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y caer en una escalera no adelanta. En el desarrollo de la activid
adquieren comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas, sobre las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El
ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, oalternativamente cuando se hayan visto la totalidad de las condiciones priorizadas, y la
mayoría de las condicones.3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentadas, se responden las preguntas y se da paso a la reflexió
qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuales considero que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto?cuales las
debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortalezas mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se concluye y se
agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas de gestión en Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, Bu
Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB), mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque reflexion
sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de
y nutrición. Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: El microscopio Lugar: San juan 1. Requerimientos: Juego PROTOCOLOS VIVIENTE
Se realiza dinámica de introducción, en la cual se menciona el objetivo de la actividad, que cuenta con el elemento denominado Protocol
viviente. 2. Se suministra a las participantes los Protocolos vivientes. "Los protocolos no son objetos planos, guardan en su interior una
estructura que guía nuestro actuar. Su cumplimiento, como en la vida, nos permitirá alcanzar objetivos claros. " Se intenta crear conscie
de su importancia, más allá de conocer la metodología de su elaboración. De esta manera, a partir del recurso didáctico suministrado se s
mencionar la importancia de contar y cumplir con los documentos normativos que dirigen las actividades inolucradas en la labor educado
habla acerca de las normas, su papel asegurador y protector de la calidad. El material didáctico tiene sus hojas en blanco, por lo que se in
escoger una actividad ritinaria y elaborar un conjunto de pasos a partir de ella, se reflexiona con esto sobre los conceptos de calidad,
organización, reglas y consecución de objetivos. 3. Se invita a la siguiente reflexión : cómo aplicarás lo aprendido cuando estés de vuelta e
trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?Cómo te sientes después de la actividad? Se concluye y agradec
disposición ofrecida.
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: Mesetas 1.
Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Mientras se realiza la presentación de la actividad se prepara el escenario para
desarrollar el juego “concéntrese”, el cual consta de 16 figuras con su respectivo duplicado, que las participantes deberán relacionar. Las
figuras hacen alusión a los 16 estándares de calidad que conforman el componente de salud y nutrición. Cada vez que se forman las pare
realizará una breve explicación del estándar relacionado. Se reflexiona sobre la importante labor que desarrollan docentes y auxilires
pedagógicas, y cómo, dentro del concepto de integralidad es menester concentrarse también en dar salud a niños y niñas. Se explica que
mediante la actividad se adquirirán las herramientas para tal fin. 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecid
darán paso con esto a un breve discurso que dará claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su
implementación y control, contribuir al bienestar de niñas y niños.3. Se da cierre a la actividad con las siguientes reflexiones: de qué me s
conocer las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición? Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio
cotidiano? cuál es mi postura luego de realziar la actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM),y Plan de Saneamiento Básico(PSB
mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterio
procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición.Temas: Buenas prácticas de manufactura y Condici
higienico sanitarias (PSB). Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Mesetas 1. Requerimientos: corbata de fiesta, ja
guantes de manejo, tapabocas, gorro desechable. 1. Se realiza la presentación del componente, y se menciona la importancia de sus
condiciones de calidad. 2. A través de la estrategia de modelación de roles se explica a los participantes temas relacionados con las buena
practicas de manufactura y plan de saneamiento básico. esto sucede en el transcurso de la jornada. Se realizan preguntas sobre el tema,
juega con los niños acerca habitos higienicos, se socia liza a ls cuidadores y docentes sobre el adecuado manejo de basuras. 3. Se da cierre
actividad con las siguientes reflexiones: de qué me sirve conocer las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición? Qué
condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio cotidiano? cuál es mi postura luego de realizar la actividad? Se concluye el ciclo de
reflexión y se agradece la disposición prestada.
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: Mesetas 2.
Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Mientras se realiza la presentación de la actividad se prepara el escenario para
desarrollar el juego “concéntrese”, el cual consta de 16 figuras con su respectivo duplicado, que las participantes deberán relacionar. Las
figuras hacen alusión a los 16 estándares de calidad que conforman el componente de salud y nutrición. Cada vez que se forman las pare
realizará una breve explicación del estándar relacionado. Se reflexiona sobre la importante labor que desarrollan docentes y auxilires
pedagógicas, y cómo, dentro del concepto de integralidad es menester concentrarse también en dar salud a niños y niñas. Se explica que
mediante la actividad se adquirirán las herramientas para tal fin. 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecid
darán paso con esto a un breve discurso que dará claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su
implementación y control, contribuir al bienestar de niñas y niños.3. Se da cierre a la actividad con las siguientes reflexiones: de qué me s
conocer las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición? Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio
cotidiano? cuál es mi postura luego de realziar la actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Educar al talento humano de la UDS sobre la importancia de garantizar una adecuada gestión documental sobre los procesos
relacionados con la prevención y detección de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, las adecuadas condiciones higiénico
sanitarias y las buenas prácticas de manufactura. Temas: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en niñas y niños, Plan de
saneamiento básico y Buenas Prácticas de manufactura. Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: Mesetas 2.
Requerimientos: Juego ESCALERA SALUDABLE 1. Se realiza dinámica de integración, que concluye con la importancia de las condicioes de
calidad del componente salud y nutrición. Se explica el juego que permitirá explicar los diferentes temas relevantes del componente. Son
imágenes desde el comienzo hasta la meta; cada una de ellas resalta una condición de calidad (generalmente se debe enfatizar durante e
trayecto aquellas que han presentado oportunidad de mejora) 2. Durante el transcurso del juego los participantes aprenden a través de
imágenes y la intervención del profesional, se da el espacio para preguntas y sugerencias, y se realiza retroaliementación para confirmar l
asimilación del contenido socializado. 3. Para el cierre es importante preguntar cómo se sintieron con la actividad? si es más fácil aprende
jugando? Si las imágenes enseñan más? qué condiciones consideran más importantes y por qué? Se escucha a todas las participantes, se
refuerza el cierre en los aspectos que ameriten ser mencionados y se agradece su participación.
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI Granada. Requerimientos: Juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1.Se
con una breve presentación en la que se menciona el objetivo, se distribuyen unas tarjetas alusivas a los estandares del componente (16
imagenes, duplicadas para la dinámica de la actividad, dan un total de 32 tarjetas). Se invita a observar más allá, mientras las imágenes en
manos intentan representar una parte del concepto en su totalidad: "la salud y adecuada nutrición de los niños y niñas es una cosntrucció
acciones, en las cuales todos aportamos algo".Siguiendo la ruta de este simbolismo, se invitan a las participantes a pasar al frente con su
tarjeta, expresar lo que piensan de la figura y ubicarla boca abajo en el piso, de tal manera que formen una tabla de aproximadamente 6
columnas x 5 filas. Este será nuestro panel para el desarrollo del juego CONCENTRESE EN DAR SALUD. 2. El juego consiste en formar dupla
partir de las figuras preesatablecidas. Cada persona tendrá una oportunidad para probar suerte en la selección, dejando en evidencia la
ubicación de las imagenes a medida que avanza la actividad. Cada vez que se logra descubrir una pareja de imagenes, se explica los aspec
relevantes a tener en cuenta para el cumplimiento de los criterios, profundizando aquellos temas que han sido designados como priorida
vez descubiertos todos los dúos, se abre un espacio para la reflexión. 3. Se concluye de la siguiente manera:"del mismo modo como una
imagen dice más que mil palabras, estas figuras les recordarán el significado de la salud y la nutrición en la educación inicial, asi como su p
en la contribución del desarrollo integral de los niños y las niñas. Pensemos ahora cuál es su contribución a este fin?qué retos han encont
con relación al tema tratado? y cuál es su nueva postura, luego de haber conocido el rostro de la salud y la nutrición, a través de imagene
inevitablemente transmiten un mensaje y nos recuerdan una responsabilidad?"La actividad concluye con la participación de todas las
intervinientes. Se agradece la disposición prestada.
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niñ
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI Granada. Requerimientos: Juego ESCALERA SALUDABLE 1. Se da la
bienvenida a través de una dinamica sencilla de presentación. Se ofrece las indicaciones de la actiidad: la escalera saludable es un espacio
donde se podrá apreciar unas condiciones que favorecen la calidad de la educación incial, en el marco de la salud y la nutrición. Utilizando
como vehículo de locomoción un dado, este les permitirá avanzar de acuerdo a la numeración y esperar mientras reciben la instrucción a
a la imagen. 2. En la construcción de sentido de la estrategia se establece una analogía con los elementos dispuestos en el juego: el dado
motor que nos permite avanzar hacia la meta. Se pregunta, en el caso de la educación inicial cuál es ese motor?Del mismo modo encontr
en el camino escaleras que nos impulsan a llegar más rápido, o toboganes que nos llevan hacia atrás. A pesar de que la dinámica puede lo
diversas interpretaciones a las preguntas es importante mantener el objetivo del acompañamiento y girar en torno a este. Mientras las
participantes avanzan, ellas mismas se van alimentando, primero de las apreciaciones de las compañeras, y luego con un dominio más téc
del profesional. El recorrido culmina cuando todas hayan llegado a la meta o cuando se hayan abordado todas las condiciones de calidad
relevantes.3. Para el cierre es adecuado rescatar qué paraje (imagen) les gustó más, y por qué? Cuales consideran que fueron los temas s
los cuales se hizo mayor énfasis?(es necesario resaltarlos si no se mencionan)y cómo se sintieron con la actividad? si es más fácil aprende
jugando? Si las imágenes enseñan más? Se escucha a todas las participantes, se refuerza el cierre en los aspectos que ameriten ser
mencionados y se agradece su participación.
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detección de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niñ
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI San Juan. Requerimientos: Juego ESCALERA SALUDABLE 1. Siguiendo
conductor de la dinámica general se invita al talento humano de la UDS a realizar un recorrido temático en el cual va a necesitar su cámar
captar los momentos más emocionantes. Se pregunta si alguna vez han asistido a un parque temático, en el cual se puede recorrer todo e
lugar pasando por diversos temas que evocan una situación en particular. Y que así mismo se hará en la escalera saludable, un espacio do
se podrá apreciar unas condiciones que favorecen la calidad de la educación incial, en el marco de la salud y la nutrición. Utilizando como
vehículo de locomoción un dado, este les permitirá avanzar de acuerdo a la numeración y esperar en un paraje mientras reciben la instru
alusiva a la imagen. Son 38 imágenes desde el comienzo hasta la meta; cada una de ellas resalta una condición de calidad (generalmente
debe enfatizar durante el trayecto aquellas que han presentado oportunidad de mejora) y mencionamos que en la meta nos esperan uno
niños que agradecen la dedicación de quienes procuran su bienestar, y que ese es el mayor premio que se puede recibir. 2. En la construc
de sentido de la estrategia se establece una analogía con los elementos dispuestos en el juego: el dado es el motor que nos permite avan
hacia la meta. Se pregunta, en el caso de la educación inicial cuál es ese motor?Del mismo modo encontrararán en el camino escaleras qu
impulsan a llegar más rápido, o toboganes que nos llevan hacia atrás. A pesar de que la dinámica puede lograr diversas interpretaciones a
preguntas es importante mantener el objetivo del acompañamiento y girar en torno a este. Mientras las participantes avanzan, ellas mism
van alimentando, primero de las apreciaciones de las compañeras, y luego con un dominio más técnico de una defición clara y sencilla po
parte del profesional. El recorrido culmina cuando todas hayan llegado a la meta o cuando se hayan abordado todas las condiciones de ca
relevantes.3. Para el cierre es adecuado rescatar qué paraje (imagen) les gustó más, y por qué? Cuales consideran que fueron los temas s
los cuales se hizo mayor énfasis?(es necesario resaltarlos si no se mencionan)y cómo se sintieron con la actividad? si es más fácil aprende
jugando? Si las imágenes enseñan más? Se escucha a todas las participantes, se refuerza el cierre en los aspectos que ameriten ser
mencionados y se agradece su participación.
Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en niñas y
Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI San Juan1. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ SALUDABLE.
realiza juego de bienvenida, en el cual niños y docente se presentan, se instruye sobre la existencia de un cofre, el cual contiene un
rompecabezas; se solicita a la docente que dirija la actividad para que los niños de forma organizada y con su colaboración construyan e
interpreten el significado de la imagen contenida en el rompecabezas.. 2. Durante la construcción de la imagen los participantes escuchar
instrucciones del profesional de salud y nutrición, quien revelará las claves para descifrar la idea principal. Una vez armado el rompecabe
cada uno de los niños, niñas y docente comentarán en público cómo considera que se puede alcanzar una niñez saludable, según la image
descrita en el rompecabezas? El guía escuchará todos los comentarios y explicará entonces el camino diseñado para alcanzar una niñez
saludable (tendrá en cuenta las acciones más reevantes con las cuales se asegura condiciones de calidad en el marco del componente). 3.
cierra la actividad de la siguiente manera: cómo aplicarás lo aprendido? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?
te sientes después de la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de Saneamiento Básico(PSB)
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante una metodología que provoque reflexiones sobre
importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y
nutrición. Temas: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB) Requerimientos: Juego LA GALERÍA VIRTUAL , Computador portátil. Lugar: Castillo 1.Hilo conductor: La visión. 1.
una breve presentación se comunica el objetivo de la actividad y se explica que se trata de una exposición virtual , que tiene como tema
rostros de la calidad en salud y nutrición." Se pregunta a las participantes qué ven en las diapositivas? Se complementa cada apreciación
teniendo en cuenta que las imágenes representan las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición. Es este precisamente
preámbulo a la actividad central. 2. A medida que pasan las imágenes se exponen a través de ellas los aspectos relevantes del componen
puntualizando aquellos que en los que se evidenciaron oportunidades de mejora. 3. Se concluye invitando a la reflexión con las siguiente
preguntas: qué ha dejado para mí la actividad? a qué me compromete? cómo puedo aportar a la educación inicial desde mi rol? por qué e
importante mejorar en las oportunidades encontradas? Finalizada la participación de todas, se concluye y se agradece la disposición pres
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de la gestión documental en los diferentes procesos que conform
modalidad familiar. Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad en niñas y niños, Condiciones higiénico sanitarias. Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante:El microscopio Lugar: Castillo
Requerimientos: Juego PROTOCOLOS VIVIENTES. 1. En un entorno amenizado por el juego se retoma la dinámica de actividades anteriore
donde se proponía ver más allá, para buscar en el horizonte la misión y la visión de la modalidad. Se propone en esta ocasión devolver la
mirada al interior de los recursos con que se cuentan para la travesía de la educación inicial. El microscopio nos permite observar las
estructuras que componen los diferentes procesos. Darnos cuenta que cada uno de ellos está conformado por estructuras más pequeñas
que todas son igual de importantes. 2. Se suministra a la audiencia el objeto elaborado para la actividad: se trata de una cartilla en cuyo in
se encuentra una estructura colorida y geométrica que explica la vitalidad de los documentos.Los protocolos no son objetos planos, guard
su interior una estructura que guía nuestro actuar. Su cumplimiento, como en la vida, nos permitirá alcanzar todo lo que deseamos. Se e
la metodología para elaborar este tipo de documentos, pero se insiste sobre todo en crear consciencia de su importancia. De esta manera
partir del recurso didactico suministrado se solicita elaborar una guía para una actividad particular de la vida. Luego se establece una
comparación entre la actividad mencionada y las actividades reales de la labor educadora. El constraste nos permite entender que todo lo
hacemos, tanto en la vida cotidiana, como en nuestro quehacer como educadores tiene un objetivo, unos pasos y el éxito del objetivo
propuesto depende el cumplimiento de estos. Se habla acerca de las normas, su papel asegurador y protector de la calidad. 3.Se invita a l
siguiente reflexión : cómo aplicarás lo aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercic
pedagógico?Cómo te sientes después de la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante una metodología que provoque reflexiones sobre
importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y
nutrición. Temas: Promoción de la salud y prevención de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones
higiénico sanitarias (PSB) Requerimientos: Juego LA GALERÍA VIRTUAL , Computador portátil. Lugar: Castillo 2. Hilo conductor: La visión. 1
una breve presentación se comunica el objetivo de la actividad y se explica que se trata de una exposición virtual , que tiene como tema
rostros de la calidad en salud y nutrición." Se pregunta a las participantes qué ven en las diapositivas? Se complementa cada apreciación
teniendo en cuenta que las imágenes representan las condiciones de calidad del componente de salud y nutrición. Es este precisamente
preámbulo a la actividad central. 2. A medida que pasan las imágenes se exponen a través de ellas los aspectos relevantes del componen
puntualizando aquellos que en los que se evidenciaron oportunidades de mejora. 3. Se concluye invitando a la reflexión con las siguiente
preguntas: qué ha dejado para mí la actividad? a qué me compromete? cómo puedo aportar a la educación inicial desde mi rol? por qué e
importante mejorar en las oportunidades encontradas? Finalizada la participación de todas, se concluye y se agradece la disposición pres
Objetivo: Educar al talento humano de la UDS sobre la importancia de garantizar una adecuada gestión documental sobre los procesos
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo, la prevención y detección de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niño
las adecuadas condiciones higiénico sanitarias. Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricional), Promocion de la s
prevencion de la enfermedad en niñas y niños, Plan de saneamiento básico. Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lug
Castillo 2. Requerimientos: Juego ESCALERA SALUDABLE 1. Se realiza dinámica de integración, que concluye con la importancia de las
condicioes de calidad del componente salud y nutrición. Se explica el juego que permitirá explicar los diferentes temas relevantes del
componente. Son 38 imágenes desde el comienzo hasta la meta; cada una de ellas resalta una condición de calidad (generalmente se deb
enfatizar durante el trayecto aquellas que han presentado oportunidad de mejora) 2. Durante el transcurso del juego los participantes
aprenden a través de las imágenes y la intervención del profesional, se da el espacio para preguntas y sugerencias, y se realiza
retroaliementación para confirmar la asimilación del contenido socializado. 3. Para el cierre es importante preguntar cómo se sintieron co
actividad? si es más fácil aprender jugando? Si las imágenes enseñan más? qué condiciones consideran más importantes y por qué? Se es
a todas las participantes, se refuerza el cierre en los aspectos que ameriten ser mencionados y se agradece su participación.
Objetivo:Orientar al talento humano de la UDS acerca de la importancia de establecer un control y seguimiento sob
los procesos relacionados con la afiliación al SGSSS, el programa de crecimiento y desarrollo y la prevención y detec
de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños. Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento
nutricional), Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Hilo conductor: La visión. Ob
vinculante: La cámara Lugar: CDI Vista Hermosa. Requerimientos: Juego LA GALERÍA DE FOTOS. 1. Se le da la
bienvenida a las visitantes que asisten a la exposición de fotos, que tiene como tema "los rostros de la calidad en sa
nutrición".Las obras reflejan los elementos (estándares) que se tienen en cuenta como condiciones de calidad en la
modalidad institucional de educación inicial. La exposición se abre preguntando al talento humano qué ven en las
fotos? Se trata de 16 imagenes muy descriptivas. Cada una de ellas representa bien un estandar (del 8 al 23 según l
guía 51, que hace parte de los referentes técnicos de la educación inicial). La primera impresión de quienes admira
imágenes es el preámbulo al cuerpo de la actividad. 2. El fuerte de la escena es el momento en que el artista explic
intencionalidad de su obra. Cada una de esas fotos es bien explicada con el lenguaje pertinente, a fin de cumplir el
objetivo de la exposición. Para lo cual es indispensable tomarse un tiempo adicional en aquellas fotos que represen
las oportunidades de mejora encontradas en la UDS. El cierre de la actividad permite reconocer el aprendizaje que
una se lleva luego de que el artista ha revelado las fuentes de su inspiración. 3. Se concluye comentando la importa
de la memoria en la preservación de la obra. Ya que la estética del arte se centra en su significado, se invita a la
reflexión con las siguientes preguntas: que ha dejado para mi la actividad? a qué me compromete? cómo puedo ap
a la educacion inicial desde mi rol? por qué es importante mejorar en las oportunidades encontradas?Finalizada la
participación de todas, se concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Afiliación al SGSSS, Gestión del programa de crecimie
y desarrollo, y Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante un ambiente
enriquecido de juego, que provoque reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios
procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición.Temas: Afiliación al SGSSS, Ge
del programa de crecimiento y desarrollo, y Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños
conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI Vista Hermosa. Requerimientos: juego ESCALERA
SALUDABLE. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se explica: "a
continuación las participantes armarán el juego dispuesto, que consiste en rectángulos que forman una escalera. La
escalera es un juego donde se avanza a través de unos pasos que contienen ilustraciones que recrean las 16 condic
de calidad del componente Salud y nutrición. 2. La construcción de la escalera constituye un momento trascendent
que en medio de su armado (el material esta conformado por 8 tableros armables) y la libre distribución de los
toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la construcción física del juego, y
construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo en cuenta
condicones de calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todos las particpantes avanzan tantas casillas
como les permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda e
condiciones que fueron identificadas como portunidades de mejora. Según la dinamica del juego caer en un tobogá
nos devuelve a un lugar anterior y caer en una escalera no adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren
comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas, sobre las cuales se recomienda preguntar en
cierre. El ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, oalternativamente cuando se hayan visto la totalidad de
condiciones priorizadas, y la mayoría de las condicones.3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentadas,
responden las preguntas y se da paso a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuáles consid
que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto?cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortal
mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se concluye y se agradece la disposición
prestada.
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: San Juan 2.
Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE, láser señalizador. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la
actividad, y se explica: "la escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una meta, que en este caso es la consecución del objetivo
planteado. La trayectoria hasta la meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agrupan para ilustrar una condición de calidad. Las condicio
de calidad no son necesariamente requisitos, más bien situaciones, acciones o recursos que permiten satisfacer unas expectativas, que se
los expertos garantizan la salud y buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis condiciones del componente, se mencionan las que
corresponden a la modalidad familiar. 2. La construcción de la escalera constituye un momento trascendental, ya que en medio de su arm
(el material esta conformado por 8 tableros armables) y la libre distribución de los toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrici
hace una analogía entre la construcción física del juego, y la construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salu
niñas y niños, teniendo en cuenta las condicones de calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todos las particpantes tantas
casillas como les permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda en condiciones q
fueron identificadas como portunidades de mejora. Según la dinamica del juego caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y ca
una escalera no adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente du
sobre las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, oalternativamente cuando se h
visto la totalidad de las condiciones priorizadas, y la mayoría de las condicones.3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentada
responden las preguntas y se da paso a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuales considero que son las fortale
de las educadoras en este aspecto?cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortalezas mencionadas? cómo puedo hacer frente
debilidades manifiestas? Se concluye y se agradece la disposición prestada.
relacionados con el programa de crecimiento y desarrollo, BPM y PSB. Temas: Crecimiento y desarrollo (valoración y seguimiento nutricio
BPM y PSB. Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: La cámara Lugar: CDI San Juan 2. Requerimientos: Juego EL BAÚL DE LA NIÑEZ
SALUDABLE. 1. Se realiza juego de bienvenida, en el cual niños y docente se presentan, se instruye sobre la existencia de un cofre, el cual
contiene un rompecabezas; se solicita a la docente que dirija la actividad para que los niños, niñas y cuidadores de forma organizada y co
colaboración construyan e interpreten el significado de la imagen contenida en el rompecabezas.. 2. Durante la construcción de la imagen
participantes escucharán las instrucciones del profesional de salud y nutrición, quien revelará las claves para descifrar la idea principal. U
armado el rompecabezas cada uno de los niños, niñas y docente comentarán en público cómo considera que se puede alcanzar una niñez
saludable, según la imagen descrita en el rompecabezas? El guía escuchará todos los comentarios y explicará entonces el camino diseñad
alcanzar una niñez saludable (tendrá en cuenta las acciones más reevantes con las cuales se asegura condiciones de calidad en el marco d
componente). 3.Se cierra la actividad de la siguiente manera: cómo aplicarás lo aprendido? qué tema te llamó más la atención para tu eje
pedagógico?Cómo te sientes después de la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: San Juan 3.
Requerimientos: juego ESCALERA SALUDABLE. 1. Se realiza la respectiva presentación, la cual incluye el objetivo de la actividad, y se expli
escalera es un juego que nos permite avanzar hacia una meta, que en este caso es la consecución del objetivo planteado. La trayectoria h
meta consta de 38 casillas; varias de ellas se agrupan para ilustrar una condición de calidad. Las condiciones de calidad no son necesariam
requisitos, más bien situaciones, acciones o recursos que permiten satisfacer unas expectativas, que según los expertos garantizan la salu
buena nutrición de niñas y niños."De las dieciseis condiciones del componente, se mencionan las que corresponden a la modalidad famili
La construcción de la escalera constituye un momento trascendental, ya que en medio de su armado (el material esta conformado por 8
tableros armables) y la libre distribución de los toboganes y escaleras, el profesional de salud y nutrición hace una analogía entre la
construcción física del juego, y la construcción simbólica de ambientes, hábitos y gestiones enfocadas a la salud de niñas y niños, teniendo
cuenta las condicones de calidad. Luego de armado el juego y hecha la reflexión, todas las participantes avanzan tantas casillas como les
permita un dado gigante. La llegada a cada casilla da paso a la explicación técnica, qué es más profunda en condiciones que fueron
identificadas como oportunidades de mejora. Según la dinámica del juego caer en un tobogán nos devuelve a un lugar anterior y caer en
escalera nos adelanta. En el desarrollo de la actividad se adquieren comprensiones sobre los aspectos a fortalecer, y posiblemente dudas
las cuales se recomienda preguntar en el cierre. El ejercicio culmina una vez alguien llega a la meta, o alternativamente cuando se hayan v
la totalidad de las condiciones priorizadas. 3. En el cierre se permite mencionar las dudas presentadas, se responden las preguntas y se da
a la reflexión: qué condiciones llamaron mi atención y por qué? cuales considero que son las fortalezas de las educadoras en este aspecto
cuales las debilidades? Cómo puedo aprovechar las fortalezas mencionadas? cómo puedo hacer frente a las debilidades manifiestas? Se
concluye y se agradece la disposición prestada.
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar: San juan 3.
Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Se presenta el componente y la actividad propuesta, la cual es el juego Concéntr
juego ya conocido por el público 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecidas, y darán paso con esto a un b
discurso que dará claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su implementación y control, cont
al bienestar de niñas y niños.3. Se da cierre a la actividad con las siguientes reflexiones: de qué me sirve conocer las condiciones de calida
componente de salud y nutrición? Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio cotidiano? cuál es mi postura luego de rea
la actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como gestión en el programa de crecimiento y desarrollo, Prevención y control de
enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, y suprementacion con micronutrientes, mediante un ambiente enriquecido de juego
provoque reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial de
manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cámara Lugar:HI Uribe. Requerimie
juego PARQUE DE LA SALUD y laser de señalización. 1. Se realiza la presentación de quienes participarán en la actividad, se enuncia el obj
de esta y se conecta al hilo conductor de la siguiente manera:"están todas invitadas a recorrer bajo mi guía el maravilloso parque de la sa
un sitio turístico donde aprenderán a distinguir las formas en que se puede garantizar la salud y nutrición de niños y niñas". El parque de
salud es basicamente una modificación al juego de la escalera, teniendo en cuenta que las herramientas didácticas son apenas un vehícul
través del cual se pueden crear una infinidad de juegos. Que de hecho pueden contar solo con la imaginación. Entonces en este caso el pa
es en si el mismo recorrido del juego original, pero sin contar con las escaleras, los toboganes, ni el dado. Se avanzará mentalmente en m
de las imagenes, ubicándonos a través del laser señalizador.2. Desde el lugar de partida se preguntará al público dsipuesto acerca de lo q
representa cada cuadro del paruqe temático (escalera).Se pedirá que alzen la mano para participar, y se concluira con apenas dos comen
de las particpantes. Cada cuadro representa una condición de calidad del componente. Se explicará con especial cuidado aquellas condici
que presentaron oportunidades de mejora. Al finalizar el recorrido s concluirá con la descripción de la última imagen, en la cual unos niño
agradecen a su docente por el cuidado y la educación brindada. 3. Se invita a la reflexión con las siguientes preguntas: qué fue lo que mas
llamo la atención durante la visita? que se llevaría consigo de este parque? con que actitud volverá a su trabajo después de este paseo?
Finalizada la intervención del personal se concluye y agradece las disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas de gestión en el programa de crecimiento y desarrollo, Prevención y control de enfermedade
inmunoprevenibles en niñas y niños, y suprementacion con micronutrientes, mediante un ambiente enriquecido de juego, que provoque
componente de salud y nutrición.. Hilo conductor: La visión. Objeto vinculante: El microscopio Lugar: Hogar Infantil Rafael Uribe Uribe.
Requerimientos: Juego PROTOCOLOS VIVIENTES. 1. Se realiza dinámica de introducción, en la cual se menciona el objetivo de la actividad
cuenta como recurso con un elemento que representa la gestión documental . 2. Se suministra a la audiencia el objeto elaborado para la
actividad: se trata de una cartilla en cuyo interior se encuentra una estructura colorida y geométrica que explica la vitalidad de los docum
Los protocolos no son objetos planos, guardan en su interior una estructura que guía nuestro actuar. Su cumplimiento, como en la vida, n
permitirá alcanzar objetivos claros. Se intenta crear consciencia de su importancia, más allá de conocer la metodología de su elaboración
esta manera, a partir del recurso didactico suministrado se solicita mencionar la importancia de contar y cumplir con los documentos
normativo que dirigen el actuar. Se habla acerca de las normas, su papel asegurador y protector de la calidad. 3. Se invita a la siguiente
reflexión : cómo aplicarás lo aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagó
Cómo te sientes después de la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
En un entorno amenizado por el juego se propone la búsqueda de un tesoro, el cual contiene un mapa que describe la ruta donde se
encontrará la anhelada niñez saludable. 2. Las participantes en calidad de exploradoras hallarán el tesoro e intentarán descifrar lo que el
(imagen en el rompecabezas)les quiere decir. En el intento escucharán las instrucciones del guía (profesional de salud y nurición), quien
revelará los misterios (oportunidades de mejora) que el baúl, donde se encuentra depositado el mapa, encierra. Una vez formada la ruta
(armado el rompecabezas) cada una de las participantes comentará en público cómo considera que se puede alcanzar una niñez saludabl
según la imagen descrita en el rompecabezas? El guía escuchará todos los comentarios y explicará entonces el camino diseñado para alca
una niñez saludable (tendrá en cuenta las acciones más reevantes con las cuales se asegura condiciones de calidad en el marco del
componente). 3.Se menciona como las exploradoras pueden volver a continuar sus actividades, luego de esta gran aventura: cómo aplica
aprendido cuando estés de vuelta en tu trabajo? qué tema te llamó más la atención para tu ejercicio pedagógico?Cómo te sientes despu
la actividad? Se concluye y agradece la disposición ofrecida.
Se invita al personal participante a descubrir el baúl de la niñez saludable, un viejo cofre que contiene el secreto para que los niños y las
se desarrollen y crezcan de forma armoniosa. El secreto se encuentra encriptado en un enorme rompecabezas cuya imagen ilustra una ve
maravillosa. 2. La construcción de esa imagen (la que se forma al armar el rompecabezas), que representa el camino a la niñez saludable,
un mensaje implícito: todos participamos en esa construcción. Durante el armado de las piezas, el profesional no deja de hablar sobre las
oportunidades de mejora encontradas, relacionándolas con la imagen que poco a poco van descubriendo. Una vez empatadas correctam
las fichas, se solicita a las participantes que describan esa gran verdad ilustrada en el rompecabezas. Luego de escuchar las diferente
apreciaciones se concluye la idea de la siguiente manera: “los niños que se sujetan al globo de helio saltan hacia la jirafa que representa e
Crecimiento, el globo significa el desarrollo que sube hacia las nubes como vuela la imaginación, el globo son los sueños y la adquisición d
destrezas mentales. Los niños y niñas saltan de una golosa hacia el aire bajo un gran arco iris. Esto significa que el juego permite que el
desarrollo fluya armoniosamente, ya que este no es un proceso plano sino que tiene una estructura profunda que promueve la creativida
espíritu cooperativo.3.La actividad finaliza con las siguientes preguntas: estoy de acuerdo con la interpretación de la imagen? por qué?có
puedo contribuir desde mi quehacer diario a que las oportunidades de mejora mencionadas se cumplan?Se escucha atentamente las
opiniones, se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM), Plan de
Saneamiento Básico(PSB), y Prevención y control de enfermedades inmunoprevenibles en niñas y niños, mediante
metodología que provoque reflexiones sobre la importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que proc
la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición. Temas: Promoción de la salud y preven
de la enfermedad en niñas y niños. Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higiénico sanitarias (PSB)
Requerimientos: Juego LA GALERÍA VIRTUAL , Computador portátil. Lugar: M5 Granada 5. Hilo conductor: La visión.
Tras una breve presentación se comunica el objetivo de la actividad y se explica que se trata de una exposición virt
que tiene como tema "los rostros de la calidad en salud y nutrición." Se pregunta a las participantes qué ven en las
diapositivas? Se complementa cada apreciación, teniendo en cuenta que las imágenes representan las condiciones
calidad del componente de salud y nutrición. Es este precisamente el preámbulo a la actividad central. 2. A medida
pasan las imágenes se exponen a través de ellas los aspectos relevantes del componente, puntualizando aquellos q
en los que se evidenciaron oportunidades de mejora. 3. Se concluye invitando a la reflexión con las siguientes
preguntas: qué ha dejado para mí la actividad? a qué me compromete? cómo puedo aportar a la educación inicial d
mi rol? por qué es importante mejorar en las oportunidades encontradas? Finalizada la participación de todas, se
concluye y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer la gestión documental en procesos como Crecimiento y desaarrollo, y Prevención y control de enfermedades
a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y nutrición.Temas: Crecim
y desarrollo y Promocion de la salud y prevencion de la enfermedad en niñas y niños. Hilo conductor: La visión Objeto vinculante: La cáma
Lugar: Hogar Infantil Eduardo Carranza. Requerimientos: juego CONCÉNTRESE EN DAR SALUD. 1. Se realiza la presentación de la actividad
cual consta de 16 figuras con su respectivo duplicado, que las participantes deberán relacionar. Las figuras hacen alusión a los 16 estánda
calidad que conforman el componente de salud y nutrición. Cada vez que se forman las parejas se realizará una breve explicación del está
relacionado. 2. Las participantes descubrirán con ayuda del azar las duplas establecidas, y darán paso con esto a un breve discurso que d
claridad sobre las condiciones de calidad del componente, que permiten a través de su implementación y control, contribuir al bienestar
niñas y niños.3. Para el cierre de la actividad se solicita a los participantes que inteneten explicar con sus propias palabras las imágenes de
juego. Luego se abre un espacio para la reflexión: de qué me sirve conocer las condiciones de calidad del componente de salud y nutrició
Qué condiciones se han venido desarrollando en el ejercicio cotidiano? cuál es mi postura luego de realziar la actividad? Se concluye el cic
reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Buenas Practicas de Manufactura (BPM) y Plan de
Saneamiento Básico(PSB) mediante la estrategia de modelación de acciones, con el fin de provocar reflexiones sob
importancia de llevarlos a cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el
componente de salud y nutrición.Temas: Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) L
M8 Granada 5. Requerimientos: rastrillo, machete, azadón. 1.Teniendo en cuenta que existe una invitación previa p
la comunidad a participar de una jornada de limpieza, básicamente se abre la jornada comentando la importancia d
labores que se realizarán resaltando los programas del plan de saneamiento básico y las buenas prácticas de
manufactura 2. Los profesionales de fortalecimiento dan el ejemplo limpiando, desmontando, cortando,rastrillando
recogiendo, reubicando y desechando inservibles y basura dispuesta en los alrededores 3. Se da cierre a la actividad
las siguientes reflexiones: qué importancia tiene la actividad desarrollada? cuál es mi postura luego de realizar la
actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
Objetivo: Fortalecer la implementación de Buenas Practicas de Manufactura (BPM) y Plan de Saneamiento Básico(P
mediante la estrategia de modelación de acciones, con el fin de provocar reflexiones sobre la importancia de llevar
cabo, de acuerdo a los criterios que procuran la calidad de la educación inicial desde el componente de salud y
nutrición.Temas: Buenas prácticas de manufactura. Condiciones higienico sanitarias (PSB) Lugar: M8 Granada 5.
Requerimientos: Jabón, Bolsas de basura. 1.El trabajo se desarrolla pricipalmente con niños, niñas y cuidadores. Se
retoma la jornada anterior en la cual se hizo limpieza del lugar de encuentro, se explica los cuatro programas del pl
de saneamiento básico y las prácticas higiénicas de la vida diaria. Se demuestra cómo se debe realizar cada una de
Se narra un cuento relacionado con el tema mencionado, y se promueve la reflexión en lso niños y niñas. 3. Se da c
a la actividad con las siguientes reflexiones: qué importancia tiene la actividad desarrollada? cuál es mi postura lue
realizar la actividad? Se concluye el ciclo de reflexión y se agradece la disposición prestada.
se sugiere hablar en términos de Se recomienda incluir que nuevas
comprensiones, resignificación de oportunidades de mejora identificadas durante
prácticas, comprensión del sentido de el proceso de fortalecimiento, las
instrumentos, documentos, actividades, oportunidades de mejora identificadas en la
todo lo que antes no había y ahora sí, caracterización están allí consignadas y se
pero no como un listado de documentos abordan en el plan de fortalecimiento.
o actividades sino como la capacidad es decir que un
instalada que estamos buscando dejar documento no es solo importante por el
en la UDS y en la EAS. los avances cumplimiento del estándar, sino por las
que han visto, las claridades, comprensiones que hay detrás de él y las
comprensiones y reflexiones que se prácticas que promueve en término de garantía
generen entre los profesionales. de derechos.
FORTALEZAS O AVANCES O DE MEJORA IDENT EN CONJUNTO
Se ha cambiado la concepción de
algunas prácticas que en el
momento se han mejorado o
complementado, gracias a la
intervención del profesional de
salud y nutrición durante el Las planificaciones de lso encuentros no
fortalecimiento de los procesos más cuentan de manera explícita con pedagogía
relevantes. orientada a la salud y la nutrición.
El plan de acción para el seguimiento,

actualización y socialización del protocol
La UDS cuenta con gestión ode enfermedades inmunoprevenibles es
documental acorde en el proceso un documento sumamente necesario para
relacionado con el programa de considerar los avaces en la gestión
crecimiento y desarrollo.Sus documental. El personal encargado refiere
comprensiones sobre el proceso de llevar adelantado el trabajo, pero no ha
fortalecimiento se mantienen. concluido por compromiso alternos.
El equipo humano de la UDS ha
respondido satisfactoriamente al
trabajo realizado por el profesional
de salud y nutrición. Mencionan el
progreso alcanzado a través de la
capacidad instalada, fruto de las
actividades de fortalecimiento.
Hablan de sus comprensiones con
satisfacción y del cambio de Aún es posible pulir los documentos
paradigma alrededor del tema de elaborados a la fecha, es necesario para
salud, su rol en este aspecto, y las esto definir algunas fucniones y
posibilidades que esto genera. responsabilidades.
La institución cuenta con proceso y

ruta encaminados a dirigir acciones
sobe el programa de crecmiento y
desarrollo, con los cuales se podrá
llevar control de asistencia, decidir Reconocida la importancia de la gestión
frente a incumplimientos e documental se recomienda contar con plan
interceder para procurar la de acción para manejar pertinentemente el
inscripción de niños y niñas al protocol de enfermedades
programa. inmunoprevenibles.
El talento humano ha comprendido
el sentido de los documentos,
instrumentos y actividades que se
mencionaron a partir de la
caracterización. Se observa ahora un
ambiente de tranquilidad frente al Es importante que las actividades de
proceso de fortalecimiento. procesos priorizados esten documentados.
Se ha logrado fortlecer la gestión Por ser un tema suceptible de cambios

sobre el programa de crecimiento y continuos es necesario llevar un control
desarrollo a través de procesos estricto sobre el protocolo de
documentados para el control de la enfermedades inmunoprevenibles. Se
asistencia, y la toma de acciones requiere para este fin contar con
frente a casos de incumplimiento. documentos que guien este fin.
Las docentes y auxiliares
pedagógicas manejan un lenguaje
más fuido, en lo que tiene que ver
con el componente, reconocen la
importancia de los
acompañamientos, han
comprendido la relevancia de Es preciso plasmar los avances en
manjar registros e instrumentos y documentos, ya que no es suficiente
han resignificado las prácticas conocerlos y referenciarlos. Se escribirán
enriquecidas a través de las para que haya soporte de ello, para cuando
actividades realizadas. sea requerido
Se evidencia dentro de la carpeta de
salud y nutrición los soportes
documentales de la condición de
calidad 10, que habla acerca de la Por ser considerado un proceso influyente
gestión del programa de crecimiento en salud pública, se recuerda el
y desarrollo, con lo que es posible compromiso de elaborar un plan de acción
realizar un control más estricto de para gestionar el protocolo de
cumplimiento y acciones correctivas enfermedades inmunoprevenibles. Esto
frente a casos irregulares que porque su impacto epidemiológico
vulneren el derecho a la salud de aumenta a medida que haya un menor
niños y niñas. control en los casos que se presenten.
Cuentan con personal muy
capacitado para implementar las
mejoras porpuestas en el
componente de salud y nutrición. De
tal manera que en la visita de
acompañamiento ya se han podido
evidenciar avances en la gestión
documental, como diligenciamiento Los temas de salud deben ser más
de registros, rutas y procesos no evidentes durante los encuentros, las
vistos anteriormente, pero que actividades no se pueden centrar en
ahora parecen funcionar aspectos pedagógicos, sin la inclusión del
correctamente. Al respecto es tema sanitario. Debe incorporarse, y
necesario realziar un seguimiento atribuirle gran importancia. Ya que si
para comprobar la continuidad del nsalud y nutrición no puede haber
ejercicio. desarrollo y crecimiento sano.
El plan de acción para el seguimiento,

actualización y socialización del protocolo
de enfermedades inmunoprevenibles es un
documento sumamente necesario para
Se implementan satisfactoriamente considerar los avaces en la gestión
prácticas que promueven la higiene documental. El personal encargado refiere
y el aseo. Se observa registro de las llevar adelantado el ejercicio de su
actividades involucradas con tal fin. realización
Las agentes educativas y auxiliares pedagógicas
deben tener una visión global de sus alcances en
salud y nutrición a través del conocimiento de
todas las condiciones de calidad del componente,
dispuestas para la educación inicial. Es relevante
El lenguaje técnico adoptado por el talento dar un ejemplo al respecto: conocer que el plan de
humano refleja el desarrollo conceptual saneamiento básico tiene cuatro programas
inherente a las actividades realizadas por el permite identificar puntualmente cuáles son las
equipo interdisciplinario de la Corporación. acciones a tener en cuenta en cada uno de ellos. Ya
Se suma a esto modificaciones favorables a que que en el aspecto práctico la especificidad
las condiciones y prácticas en un principio posibilita un adecuado manejo de los recursos en la
encontradas. búsqueda de objetivos.
Se observa la adecuada implemenatción de

buenas practicas de manufactura, así como Aún se trabaja sobre el documento Plan de acción
la limpieza y desinfección respectiva en el para gestionar el protocolo de enfermedades
encuentro, con lo cual se desarrolla dos inmunoprevenibles. Con esto se concluye los
temas pendientes en la agenda y se da compromisos pactados con la UDS y se considera
cumplimiento a las condiciónes de calidad alcanzado el fortalecimiento de los procesos
de BPM y PSB. involucrados en los planes de mejora.
Durante el encuentro, las acciones

desarrolladas reflejan cambios favorables
en torno al tema de salud y nutrición. Las Aplicar los temas de salud y nutrición a través de
docentes y auxiliares pedagógicas incluyen herramientas novedosas que reflejen el
en sus prácticas los principios básicos de reconocimiento de su importancia. Hay que ir más
promoción de la salud y prevención de la alla de los carteles, y conjugarlo con los espacios,
enfermedad. Se observa igualmente el incluir el tema en los juegos, hacerlo más parte de
reconocimiento de nuestro trabajo, por la vida que los niños aprenden.Ya que los buenos
parte de las participantes al encuentro, hábitos y la importancia de una vida sana, no es
quienes con sus actitudes aprueban y exclusivo para las madres; los niños deben
disfrutan lo que hacemos. apreciarlo desde la educación inicial.
Se implementan satisfactoriamente
prácticas que promueven la higiene y el Dentro del plan de mejora, se consideró incluir el
aseo. Se observa registro d las actividades plan de acción para el seguimiento, actualización y
involucradas con tal fin. socilaización del protocolo de inmunoprevenibles.
El equipo humano de la UDS acepta nuestro

rol cooperativo, dejando atrás el viejo
concepto de la intervención evaluativa. Lo
que se evidencia en una mayor disposición
y una particpación más tranquila en las Crear concicencia de la importancia que tiene la
actividades propuestas. Se muestran gestión documental, más allá de cumplir con un
abiertas al cambio y demuestran un mayor criterio, permitiendo entenderla como una
interés por los temas del componente. De necesidad en la cultura de la calidad. Trasmitiendo
este modo entienden la integralidad de la esta perspectiva más proactiva, el concepto
educación inicial, reconociendo la trasciende el papel para colocarse en un plano más
importancia de la salud y la nutrición en el humano, donde calidad es sinónimo de garantía del
desarrollo de niños y niñas. bienestar infantil.
Se cuenta con documentos que permiten El plan de acción para la gestión del protocolo de
llevar un seguimiento sobre la asistencia de enfermedades inmunoprevenibles se encuentra en
niños y niñas a control de crecimiento y proceso de elaboración. Ya se habló anteriormente
desarrollo, así como realizar acciones frente de la importancia de llevar un seguimiento sobre
a los casos de inasistencias o niños y niñas este tema en particular, ya que su dinámica es
no inscritas en el porgrama. Estos altamente cambiante. Con este documento se
documentos se están implementando en el pretende reglamentar su gestión, y asgurar que la
momento. además es clara al importancia informaciñon consignada en él sea actual y del
de contar con este tipo de procesos. conocimiento público.
El CDI se encuentra en este momento en

una etapa de transición donde se han
generado cambios en el personal y se están
acomodando recursos y procesos. Esta
situación le permite ser más flexible frente
al cambio, y establecer nuevos
procedimientos que se pueden incorporar
fácilmente a la cultura de trabajo. Esta es
una fortaleza que permite mejorar, en el
tránsito hacia la calidad. Por otro lado es un Por los cambios que se están presentando en la
avance que el personal que permanece institución son más visibles algunas opotunidades
tenga claro el objetivo general de la de mejora; sobretodo en lo que tiene que ver con
estrategia, mencionado en otra las competencias del personal nuevo. Lo que hace
oportunidad, sobre todo en el aparte de necesario reforzar en conceptos propios del
"crear capacidades para el fortalecimiento componente, como buenas prácticas de
de la educación inicial". Se les manufactua (BPM), plan de sanemaiento básico
complementa: "condiciones y prácticas" (PSB), minuta patrón, entre otros. Cabe decir que
también, "en el marco de la atención este personal esta todavía en proceso de
integral".Y de esta manera ya entienden adaptación al cargo, y dada la ocasión se puede
nuestro acompañamiento como un apoyo contribuir a su capacitación en los temas de salud y
al proceso que llevan a cabo. nutrición.
Con la elaboración de los procesos para la
gestión del programa de crecimiento y Es importante elaborar el plan de acción para el
desarrollo en la institución se ha logrado un protocolo de enfermedades inmunoprevenibles.
avance significativo, que permitirá de Este debe incluir las actividades y los tiempos
manera organizada garantizar la asistencia estipulados para el seguimiento, actualzación y
de niños y niñas, tomar accciones frente a socialización del documento mencionado, ya que el
los casos de incumplimiento y apoyar la contexto de este tema es cambiante y amerita su
inscripción de niños y niñas al programa. gestión continua.
Se evidencia un mayor nivel de compromiso

reflejado en el interés que ha permanecido
desde la última ocasión en que se
estableció comunicación con el personal. Al Las educadoras pueden manejar temas adscritos al
principio no parecía ser claro el objetivo de componente de salud y nutrición con mayor
nuestra presencia en la UDS. Hoy ya el propiedad. Para ello disponen de un profesional de
panorama ha cambiado, permitiendoles a salud que cuenta con las competencias para brindar
ellas más apertura al encuentro, y a instrucción o refuerzo de la instrucción. Sin
nosotros un ambiente apto para la embargo se recuerda que para que esto sea posible
transmisión de condiciones, prácticas y el primer paso es reconocer las dudas y ponerlas de
capacidades. manifiesto.
Se continua con la elaboración del plan de acción
Se observan condiciones higiénico para el seguimiento, actualización y socialización
sanitarias favorables, a través de las cuales del protocolo de enfermedades
se garantiza el desarrollo de los encuentros inmunoprevenibles. En el momento el personal
bajo parametros de protección a la salud. refiere contar con un esbozo, que todavía requiere
Del mismo modo las prácticas de buena mejoras significativas para su implementación. En
manufactura se implementan de acuerdo a este caso es importante contar con la participación
la norma. El personal reconoce sus avances de todo el talento humano para que el documento
en este aspecto, resaltando la importancia se nutra de la experiencia variada de los
de la información recicbida como base del integrantes del equipo, y su comprensión e
cambio hacia las buenas prácticas. impelmentación sea más favorable.
Queda aún una gran oportunidad para establecer

mecanismos que permitan el control de procesos
ya mencionados. Pero lo que es fundamental es
El talento humano ha madurado su comprender el para qué de esas acciones, más allá
concepción sobre el proceso de de cumplir con un documento. Comprender por
fortalecimiento, se ha mostrado proactivo ejemplo que las enfermedades inmunoprevenibles
durante el acompañamiento y con un mejor pueden presentar cambios epidemiológicos,
dominio de los temas tratados .Esto permite adquirir conciencia de la magnitud del
significa la adquisicón de comprensiones, problema y la repercusión de las acciones. De esta
que sirven para acoger el cambios de la manera no es solo hacer por cumplir, sino saber y
mejor manera posible. actuar.
Son notables las mejoras realizadas en el
tema de buenas prácticas de manufactura e
implementación del plan de sanemaiento
básico. El sitio de encuentro se encuentra
limpio, se desarrollan las actividades de
lavado de manos y suministro de refrigerios
con adecuada higiene.Se promueven dichas Es importante fortalecer el documento de gestión
prácticas, se realiza manejo correcto de las para el protocolo de enfermedades
basuras y los participantes al encuentro inmunoprevenibles. Se esperan mejoras sobre el
conocen los conceptos y actividades básicas documento para su implementación en la
relacionadas al tema. modalidad.
Reconocen la importancia de contar

con un registro de la gestión
realizada en casos de Es importante participar más activamente
incumplimiento a los compromisos en la retroaliementación realizada durante
pactados. Se habló en un principio el fortalecimiento, ya que sus aportes
de la utilidad de una ruta o proceso permiten evidenciar el aprendizaje
relacionado con la afiliación al SGSSS adquirido, las comprensiones y
y la asistencia al control de conclusiones respecto a los temas
crecimiento y desarrollo. Frente a tratados. Del mismo modo, realizar
esto, además de tener mayor preguntas para contar con una mayor
claridad, se evidencian soportes claridad; este tipo de actitudes refleja
escritos en los cuales se nota un además el interés y compromiso de las
progreso significativo. participantes.
La institución cuenta ya con
documentos que permiten gestionar
acciones referentes a la consecución
de la afiliación al SGSSS en casos que
se necesite. Del mismo modo el
personal reconoce la importnacia de La gestión documental se ha comentado
esta condición, realiza y documenta como el respaldo de los procesos
la verificación de la vigencia del implementados en la instirución. Una
aseguramiento. El personal forma de verificar su cumplimiento. Por tal
encargado refiere contar con razón se considera importante contar con
borradores de otras oportunidades los soportes de procesos referentes a
de mejora, que aún están en crecimiento y desarrollo y enfermedades
elaboración. Sin embargo no se inmunoprevenibles.El personal encargado
observan aún. tiene conocimiento al respecto.
El talento humano de la UDS Es importante dejar registro de la
demuestra tener conocimiento implementacion de Buenas prácticas de
sobre los temas que conforman el manufactura y actividades relacionadas
componente, refieren dedicar con el plan de sanemaiento básico. Se
tiempo adicional a estudio de estos, retoma esta opotunidad de mejora, porque
ya que las capacitacione pueden en se evidencia que las atividades se estan
ocasiones agrupar varios temas, de realziando, pero del mismo modo
los cuales, algunos requieren un requieren que quede un soporte escrito de
repado individual. esto.
Se observa la implementación de las

BPM y los progrmas del PSB, Es importante contar con herramientas de
cuidadores, docentes, niños y niñas control para el protocolo de enfermedades
se ven involucradas en este avance. inmunoprevenibles.
El talento humano de la UDS es
recursivo en el sentido de
aprovechar los recursos disponibles
para desarrollar una labor acorde a Se considera que se pueden realizar
las expectativas. Se observa manejo actividades que promuevan ambientes
de la temática relacionada con el sanos, en lo que tiene que ver conel plan
componente, para el cual se de saneamiento básico. Dichas actividades
entiende debe haber una pueden inclui a la comunidad y a los niños,
preparación previa. ya que el entorno se presta para tal fin.
Es importante elaborar el plan de acción

para el protocolo de enfermedades
Se evidencia la implementación de inmunoprevenibles. Este debe incluir las
las BPM y los progrmas de PSB, con actividades y los tiempos estipulados para
su respectiva documentación, el seguimiento, actualzación y socialización
soportando las actividades del documento mencionado, ya que el
ejecutadas. contexto de est
Sigue en pie la propuesta de mejorar la
documentación que requiere una revisión
continua. Teniendo en cuenta que con el
Se muestran avances en el tema de tiempo la información evoluciona de
crecimiento y desarrollo, el cual acuerdo a la evidencia, el talento humano
ahora cuenta con un proceso que requiere conocimiento adaptado al
define actuaciones en caso de contexto y a los recursos, y se debe dejar
imcumplimiento a compromisos prueba escrita de todo esto, como
relacionados. garantía.
Se aprecian avances en la gestión

documental del proceso de
suplementación con
micronutrientes. Esto representa un
gran logro para la institución, ya que
a pesar de que se realizaban las
actividades al respecto, no se Complementario a los avances logrados
contaba con los soportes por el Hogar Infantil en el aspecto de
respectivos, razón por la cual gestión documental es importante
quedaba incompleta la labor. Con continuar con la elaboración de
estas herramientas ya documentos que soporten los procesos de
implementadas se crea un soporte a crecimiento y desarrollo y enfermedades
las estratgias desarrolladas. inmunoprevenibles.
Cuentan con una estructura de
trabajo sólida, unas líderes
proactivas, y el acompañamiento de
la coordinadora general, que de
acuerdo a los observado motiva al
recurso humano, planifica acciones y
hace seguimiento de los resultados.
De igual modo la profesional de Principalmente trabajar en la gestión
salud y nutrición mantiene la documental de dos aspectos priorizados:
documentación al día, ya que cuenta control de crecimiento y desarrollo y
con un pleno conocimiento de las enfermedades inmunoprevenibles.Se
condiciones de la calidad y las lleva a tendrán en cuenta lso avances para el
cabo. siguiente acompañamiento.
A pesar de contar con un protocolo para la

prevención y detección de enfermedades
Se cuenta con soportes de gestión inmnoprevenibles, la falta de un plan de
para controlar el programa de acción para su gesión puede debilitar el
crecimiento y desarrollo. Estos proceso. Es indispnsable elaborar un
soportes escritos permiten verificar documeno que permita realizar su
asistencia y tomar acciones frente al seguimiento, actualización y socialización
incumplimiento de compromisos. de forma coherente al contexto reinante.
Se han alcanzo comprensiones sobre
la importancia de documentos,
instrumentos y registros, se muestra Incluir temas de salud en las actividades de
una mayor disposición a los los encuentros. Realizar seguimiento a los
acompañamientos, colaborando con hábitos de salud enseñados. Materialziar
las solicitudes o inquietudes del los procesos relacionados con crecimiento
profesional de salud y nutrición. u desarrollo.
En el momento se ha avanzado en el Continua siendo importante mejorar la

tema de crecimiento y desarrollo, a gestión documental del tema de
través de procesos documentados enfermedades inmunoprevenibles, por ser
de verificación y toma de decisiones este bastante influyente en la salud de
frente a casos concretos. niños y niñas.
Han comprendido el objetivo de los
acompañamientos y se muestran
más dispuestos a colaborar; del
mismo modo reconocen que se Se pueden organizar mejor las actividades
pueden complementar las prácticas durante los encuentros, para lograr la
ya establecidas a través de nuestra participación activa niños, niñas y
intervención. cuidadores.
Se observa una mator participación

de cuidadores en las actividades
propuestas. Según refiere el
personal encargado la elaboración
de documentos mencionados como
oportunidades de mejora se Aún se considera que los procesos
encuentran en proceso de documentados acerca de crecimiento y
elaboración. Por lo cual no se cuenta desarrollo y enfermedades
todavía con documentos formales inmunoprevenibles representan la
socialziados en el primer principal oportunidad de mejora, dad su
acompañamiento. relevancia en la gestión de la calidad.
Se ha adquirido comprensión acerca

de la importancia de implementar
las buenas prácticas de
manufactura, y las acciones
contenidas dentro del plan de
saneamiento básico, con el fin de Implementar las buenas prácticas de
procurar el bienestar a través de la manufactura y el plan de saneamiento
prevención del riesgo existente en el básico de acuerdo a los linemaientos
ambiente o en la omisión de las establecidos. Esto incluye el registro de las
acciones adecuadas. actividades realizadas al respecto.
Se cuenta con registro de las actividades
relacionadas con el plan de sanemaiento
básico y buenas prácticas de manufactura,
pero su implementación no se ve reflejada
Se ha avanzado en el tema de por algunos hallazgos encontrados, como
gestión documental, contando a la inadecuada limpieza del lugar o canecas de
fecha con los documentos basura insuficientes para la eliminación de
solicitados, lo cual representa un los rsiduos sólidos resultantes del consumo
logro significativo para la UDS. de refrigerios.
Se recomienda que en este espacio se describa el trascurrir del acompañamiento en
términos de observaciones, descubrimientos, conclusiones, comprensiones,
movilizaciones, preguntas o demás realizados por el equipo de la UDS o EAS
siempre desde la perspectiva del proceso no solo de lo ocurrido ese día.
allí debes ser descriptivo frente a la metodología que utilizaste
que se logró con los profesionales de campo, por ejemplo comprensiones,
reflexiones, compromisos frente a su práctica en disponer nuevos ambientes.
va que desde la metodología se logró con los
profesionales, comprensiones frente a algún tema, reconocer otras prácticas para
enriquecer su hacer…. como desde la
metodología trabajas cada estándar y condición de calidad
RESUMEN FORTALECIMIENTO
Es un ejercicio que consiste en que el profesional responsable del fortalecimiento se

dedique literalmente a acompañar en una jornada al profesional de la UDS, en su
quehacer diario y le va orientando y retroalimentando en la práctica.Los temas a
tener en cuenta para la orientación son crecimiento y desarrollo y enfermedades
inmuprevenibles. al finalizar la jornada se invita a la reflexión con el fin de
retroalimentar la actividad.
A través de algo que se puede considerar como una manualidad, se intenta cambiar
las perpectiva de los participantes sobre la gestión documental. De repente una
libreta plana se despliega y muestra un rostro más complejo. La reflexión de que un
objeto aparentemente carezca de complejidad o importancia y en su interior cuente
con estas es impactante en lo absoluto. Es el efecto que se trata de dar a través de
esta sencilla pieza. Por demás se orienta sobre los conceptos básicos del
componente, ahondando en las oportunidades de mejora. Se realiza
retroalimentación al finalizar, con el fin de solidificar la instrucción.Se aprende a
través del objeto, y mientras este quede en la memoria, la nueva idea de protocolo
queda viva dentro de sí.
Los temas a tratar a través de la actividad son las condiciones de calidad de la
educación inicial, en el marco de la salud y la nutrición. Primero que todo la
construcción del juego representa la contribución del talento humano en la
consecución de una niñez saludable. Luego, el recorrido a través de la
escalera, sus obstáculos e impulsos representan la labor diaria de las docentes
y auxiliares pedagógicas; y el dado es el motor que permite avanzar hacia la
meta: niños sanos, creciendo y desarrollandose con el apoyo de los diferentes
profesionales. Durante la actividad se adquieren comprension del sentido de
documentos, instrumentos y activiidades, se resignifican las prácticas
relacionadas con el componente. Y en un momento de reflexión se reconocen
fortalezas y debilidades frente al proceso, y como aportar al mejoramiento
contando con ellas.
Una imagen dice más que mil palabras. Bajo este principio se construyó la
herramienta "CONCÉNTRESE EN DAR SALUD", la cual, a través de llamativas
imágenes explica las condiciones de calidad del componente, adicional a esto
el profesional aclara la temática con todo el rigor técnico.
Durante la apertura de la actividad se explica la dinámica y su significado. Se
parte con la construcción de un rompecabezas en el cual hay una imagen. La
imagen guarda una llave a la niñez saludable. La llave es un mensaje en clave.
Se debe intentar descifrar el mensaje, hasta que finalemente el profesional de
salud y nutrición revele la interpretación del dibujo. La explicación tiene en
cuenta los siguientes elementos: el desarrollo, el crecimiento, el juego y los
niños. Además del discurso significativo se socializan fundamentos técnicos
con los cuales es posible alcanzar una niñez saludable. Se concluye
reflexionando sobre la contribución de cada uno en la implemetación de las
mejoras propuestas por el profesional del componente.
El material didactico representa un medio para un fin. Es el concepto que hay

dentro de él, lo que lo hace voluminoso. La reflexión de que un objeto
aparentemente carezca de complejidad o importancia y en su interior cuente
con estas es impactante en lo absoluto. es el efecto que se trata de dar a
través de esta sencilla pieza. Por demás se orienta sobre lso conceptos básicos
del componente, ahondando en las oportunidades de mejora. Se realiza
retroalimentación al finalizar, con el fin de solidificar la instrucción.
El Baúl de la niñez saludable es una estrategia que se pensó en los niños; pero
no en los niños de edad, sino todos aquellos capaces de imaginar que todavía
existe algún tesoro enterrado en algún lugar…Lo que hace llamativa la
actividad es la idea de armar el mapa de ese tesoro, porque el que es niño en
su interior, cree que es posible encontrar lo que sea con él. Lo que no se
espera es que este tenga proporciones inmensas, para lo que necesitará la
ayuda de todos. Entonces normalmente los niños, las niñas,y las mamás se
unen con un mismo propósito. Y en este se toman su tiempo, lo disfrutan
mucho porque se sale de la cotidianidad. Creo que fue solo un momento, pero
fue suficiente para entender que nuestros acompañamientos dejan una huella.
Todos se sienten satisfechos por haberlo logrado: el rompecabezas armado
cobra sentido; ahora todos deben explicarlo. Y luego de varios intentos se
contruye el significado:“los niños que se sujetan al globo de helio saltan hacia
la jirafa que representa el Crecimiento, el globo significa el Desarrollo que
sube hacia las nubes como vuela la imaginación, el globo son los sueños y la
adquisición de destrezas mentales. Los niños y niñas saltan de una golosa hacia
el aire bajo un gran arco iris. Esto significa que el juego permite que el
desarrollo fluya armoniosamente, ya que este no es un proceso plano sino que
tiene una estructura profunda que promueve la creatividad y el espíritu
cooperativo". El discurso es la entrada a las recomendaciones técnicas, con las
cuales es posible desde la realidad permitir que ese mundo infantil no se
desvanezca. Se explican entonces dos temas sobre lso cuales es menester
hacer hincapie: crecimiento y desarrollo y enfermedades inmunoprevenibles.
La idea nace de considerar que los documentos administrativos, llámese
protocolo, ruta, proceso, guía, norma técnica, no son cosas estáticas como
algunas personas han considerado, sino que son elementos que sugieren una
dinámica continua, ya sea para efectos de seguimiento, actualización, consulta
o socialziación. El lugar correcto de estos instrumentos son las manos de
quienes desarrollan actividades misionales, no un estante, archivador o cajón.
se vende con esto la idea de que se trata de un objeto viviente, y que su razón
de ser constituye las bases de nuestra labor. en el sentido deontológico,
describe el cómo correcto de lso procesos. Se finaliza la actividad con una
reflexión que permita conocer el nivel de concienciación alcanzado.
El juego es un vehículo que permite llevar a los participantes por los aspectos
relevantes del componente. Sobre todo tiene en cuenta aquellos en los que se
identificó oportunidades de mejora. A medida que se avanza hacia la meta, se
pueden observar imágenes que explican las condiciones de calidad. De esta
manera se aprende por la vía visual y a través de quien les aclara el sentido de
los conceptos que hacen parte del juego. La función del profesional es guiar al
talento humano, pasando por dieciseis puntos importantes relacionados con la
salud y la nutrición. Al final de la actividad una reflexión crea conciencia sobre
el rol que cada uno lleva a cabo, sobre sus fortalezas y debilidades, la forma de
aprovechar y superar esos atributos.
Se propone un recurso didactico, colorido y con una estructura particular que

enseña que las cosas en su interior contienen un gran valor, que se descubre al
abrir o usar el objeto. Se invita a reflexionar sobre la importancia de la gestión
documental. Se solicita la descripción de una actividad rutinario, que sirva para
ilustrar el concepto de protocolo, el cual puede ser aplicado a cualqueir
situación que suponga la busqueda de objetivos concretos.
Se propone a través de una serie de imágenes dar a conocer las condiciones de calidad del
componente, subrayando las que han presentado oportunidades de mejora para la UDS. A
medida que se van encontrando las tarjetas idénticas, el talento humano puede reconocer
con mayor énfasis lo que cada imagen significa. Adicionalmente el refuerzo del porfesional
aterriza los conceptos; el contraste entre el criterio propio y el objetivo, a través de la imagen,
genera un aprendizaje simbólico. El profesional propicia luego, un momento para la reflexión,
en el cual se reconoce el sentido práctico de los temas vistos.
En esta metodología se involucran cuidadores, niños y niñas y docentes de la modalidad. Se

trata de un ejercicio en que se indica la forma correcta en que se deben realizar actividades
incluidas en las actividades del encuentro, como son lavado de manos, manejo de desechos,
suministro de refrigerio, y otros temas cuya práctica se continua en casa.Incluso se educa
sobre la forma correcta de medir y pesar los niños, se realzia retroalimentación de lso temas
tratadosy se concluye la actividad con una reflexión que resuma los aprendizajes del
encuentro.
Se propone a través de una serie de imágenes dar a conocer las condiciones de calidad del
componente, subrayando las que han presentado oportunidades de mejora para la UDS. A
medida que se van encontrando las tarjetas idénticas, el talento humano puede reconocer
con mayor énfasis lo que cada imagen significa. Adicionalmente el refuerzo del porfesional
aterriza los conceptos; el contraste entre el criterio propio y el objetivo, a través de la imagen,
genera un aprendizaje simbólico. El profesional propicia luego, un momento para la reflexión,
en el cual se reconoce el sentido práctico de los temas vistos.
Se intenta en un primer momento que el talento humano reconozca desde su propio criterio
los significados propuestospor las imágenes, para describir el componente de salud y
nutrición. Partiendo de la mirada reflexiva de los participantes se complementa el concepto
esperado, con la intervención del profesional, quien hace claridad de cada uno de los
estandares, profundizando en aquellos donde se ha encontrado la oportunidad de mejora. Se
concluye con una reflexión acerca de la metodología utilizada y su efecto en el quehacer de
las educadoras.
A través de las figuras temáticas se intenta en un primer momento que el talento humano
reconozca desde su propio criterio los significantes propuestos para describir el componente
de salud y nutrición. Partiendo de la mirada reflexiva de los participantes se complementa el
concepto esperado, con la intervención del profesional, quien hace claridad de cada uno de
los estandares, profundizando en aquellos donde se ha encontrado la oportunidad de mejora.
De esta manera se aborda el tema de forma global, mientras las imagenes refuerzan lo que a
veces las palabras no alcanzan a explicar bien. Se concluye con una reflexión acerca del
compromiso, los retos y la perspectiva, antes y después del fortalecimiento.
La Escalera es una herramienta sencilla que permite ofrecer unos temas a través de imágenes
alusivas, en las que a medida que el participante avanza en el juego, escuha la explicación
técnica por parte del profesional. Al finalizar se realzia retroalimentación de la actividad para
reforzar los conceptos importantes. Se enfatiza principalmente en las oportunidades de
mejora halladas en la caracterización de la UDS.
Básicamente la actividad se ha desarrollado a través de una herramienta que facilita el

aprendizaje de los temas propuestos. El concepto de recorrido temático da la impresión a
priori, de poder avanzar; es más, antes de jugar las participantes pueden tener la sensación de
que van a descubrir algo. Ellas pueden observar en un plano general todas las imágenes,
comprender su significado o a qué se refieren, pero sólo hasta la conclusión pueden estar
seguras. Las analogías de los elementos dispuestos con su práctica diaria, les permite
reflexionar sobre la relevancia del componente y cómo desde su rol juegan un papel
importante. Finalmente la metodología permite abordar paso a paso todos los estándares, de
tal manera no es difícil sacarlos de la guía hasta la imaginación.
La metodología del rompecabezas es un instrumento que permite comunicarnos no solo con
las docentes, sino con los niños y las niñas. Cuando sus rostros se iluminan por las
dimensiones y colores de las piezas, puedo ver cómo su esprítu se abre a la actividad, y con
este su gran capacidad aprehensiva. Y aunque la imagen pueda tener muchas
interpretaciones, todas son válidas, porque cada una es clara y vistas de todas las formas la
conclusión es única. Incluso si no existiese conclusión, la misma experiencia es el mensaje que
se quiere transmitir: el juego es sanador. Y todo lo que se trasmite a través de este queda en
las entrañas de los niños y las niñas, y también en el corazón de los adultos que se atreven a
jugar. Puedo poner cualquier mensaje en medio del rompecabezas, y estoy seguro que no me
lo devolverán, este mensaje se queda con ellos para siempre.
La metodología desarrollada se basa en la identificación de las condiciones de calidad en el

marco de la salud y la nutrición. Esto a través de imágenes cuyo significado es descrito por el
equipo humano, y complementado por el profesional para su mayor comprensión. La
GALERÍA VIRTUAL consta de una serie de diapositivas ilustradas, con el propósito de dejar ver
en sus líneas un tema central que invita a lo práctico, ya que cada una de las condiciones de
calidad se basa en unos criterios de cumplimiento sobre los cuales se aplican las acciones
propuestas. La actividad concluye con una reflexión acerca de los compromisos generados,
teniendo en cuenta las debilidades y fortalezas manifiestas.
Se trata de una herramienta sencilla, como en muchas ocasiones ha referido el personal
fortalecido. Y a partir de esta herramienta un aprendizaje gigante, en un tema que cuesta un
poco, por su rigurosidad.Es un documento geométrico y colorido de apariencia plana en su
primera impresión, que al abrir deja ver en su interior la complejidad. A través de este se
explica bien el concepto de organización, la importancia de la reglas y el éxito de los
procesos.Todo esto basado en la gestión documental, a través de la cual se alcanzan
limpiamente los objetivos planteados.Los participantes utilizan el recurso simbólico, que en
ninguna de sus hojas contiene letras, pues representa la generalidad de los documentos;
relevancia y estructura son los principios propuestos.A través de esta acticidad el personal
comprende la importancia de la gestión documental en las organziaciones.
La metodología desarrollada se basa en la identificación de las condiciones de calidad en el

marco de la salud y la nutrición. Esto a través de imágenes cuyo significado es descrito por el
equipo humano, y complementado por el profesional para su mayor comprensión. La
GALERÍA VIRTUAL consta de una serie de diapositivas ilustradas, con el propósito de dejar ver
en sus líneas un tema central que invita a lo práctico, ya que cada una de las condiciones de
calidad se basa en unos criterios de cumplimiento sobre los cuales se aplican las acciones
propuestas. La actividad concluye con una reflexión acerca de los compromisos generados,
teneidn oen cuenta las debilidades y fortalezas manifiestas.
El juego es un vehículo que permite llevar a los participantes por un recorrido temático, fácil
de comprender. Sobre todo tiene en cuenta aquellos puntos en los que se identificó
oportunidades de mejora. Los dibujos de cada paso representan temas claves para alcanzar la
calidad de los procesos relacionados con el componente. El conjunto de imágenes, asi como
cada una de las condiciones conforman un grupo, y esta idea de grupo hace la experiencia
más integral.
La metodología utilizada en este fortalecimiento es seguramente la más

acorde al hilo conductor del encuentro, y al objeto que nos vincula (la cámara).
Las participantes reflexionan en un primer momento acerca del significado
que representa la imagen para ellas, y en un segundo momento el profesional
reafirma u orienta ese significado atribuido.De manera que el conocimiento, el
cual tiene un valor muy técnico para este caso, se construye de forma
colectiva, y no es simplemente una información impartida. Cuando esto ocurre
de esta manera es posible llegar a reflexiones profundas y comprensiones
más duraderas. Para el final de la actividad se habrán expuesto las condiciones
de calidad correspondientes al componente de salud y nutrición, a través de
imagenes que perduran con mayor facilidad en la memoria. Cada participante
concluye con una reflexión acerca de su papel en la educación inicial y el
compromiso surgido aquí mismo.
Una plataforma de colores pasteles, dibujos simbólicos y un gran dado, es
todo lo que se necesita en esta ocasión para despertar el interés de las
participantes. Dirije la actividad el profesional de salud y nutrición. Los temas a
tratar son las condiciones de calidad de la educación inicial, en la jurisdicción
que represento. El recorrido a través de la escalera, sus obstáculos e impulsos
representan la labor diaria de las docentes y auxiliares pedagógicas; y el dado
es el motor que permite avanzar hacia la meta: niños sanos, creciendo y
desarrollandose con el apoyo de los diferentes profesionales. Durante la
actividad se adquieren comprension del sentido de documentos, instrumentos
y activiidades, se resignifican las prácticas relacionadas con el componente. Y
en un momento de reflexión se reconocen fortalezas y debilidades frente al
proceso, y como aportar al mejoramiento contando con ellas.
Es importante tener en cuenta que a pesar de que el juego incluye todas las
condiciones de calidad del componente de salud y nutrición, habrá un énfasis
en los temas que se han considerado prioritarios durante la caracterización. La
actividad inicia con una breve presentación y continúa con la construcción de
la escalera, que representa la contribución del talento humano en la
consecución de una niñez saludable. Luego, el avance, sus obstáculos e
impulsos representan la labor diaria de las docentes y auxiliares pedagógicas; y
el dado es el motor, el aprendizaje, la resignificación, las acciones de mejora.
Durante la actividad se adquieren comprension del sentido de documentos,
instrumentos y actividades, se resignifican las prácticas relacionadas con el
componente. Y en un momento de reflexión se reconocen fortalezas y
debilidades frente al proceso, y cómo aportar al mejoramiento, contando con
ellas.
El Baúl de la niñez saludable es una estrategia que se pensó en los niños; sin
embargo los adultos no dejan de sorprenserse con este juego; lo disfrutan
mucho porque se sale de la cotidianidad. Todos se sienten satisfechos
armando la imagen colorida, y una vez armado deben explicarlo. Luego de
varios intentos se contruye el significado:“los niños que se sujetan al globo de
helio saltan hacia la jirafa que representa el Crecimiento, el globo significa el
Desarrollo que sube hacia las nubes como vuela la imaginación, el globo son
los sueños y la adquisición de destrezas mentales. Los niños y niñas saltan de
una golosa hacia el aire bajo un gran arco iris. Esto significa que el juego
permite que el desarrollo fluya armoniosamente, ya que este no es un proceso
plano sino que tiene una estructura profunda que promueve la creatividad y el
espíritu cooperativo". El discurso es la entrada a las recomendaciones
técnicas, con las cuales es posible desde la realidad permitir que ese mundo
infantil no se desvanezca. Se explican entonces dos temas sobre lso cuales es
menester hacer hincapie: crecimiento y desarrollo y enfermedades
inmunoprevenibles.
Los temas a tratar a través de la actividad son las condiciones de calidad de la
educación inicial, en el marco de la salud y la nutrición. Primero que todo la
construcción del juego representa la contribución del talento humano en la
consecución de una niñez saludable. Luego, el recorrido a través de la
escalera, sus obstáculos e impulsos representan la labor diaria de las docentes
y auxiliares pedagógicas; y el dado es el motor que permite avanzar hacia la
meta: niños sanos, creciendo y desarrollandose con el apoyo de los diferentes
profesionales. Durante la actividad se adquieren comprension del sentido de
documentos, instrumentos y activiidades, se resignifican las prácticas
relacionadas con el componente. Y en un momento de reflexión se reconocen
fortalezas y debilidades frente al proceso, y como aportar al mejoramiento
contando con ellas.
A través de las figuras temáticas se intenta en un primer momento que los

jugadores reconozcan desde su propio criterio los significados propuestos para
describir el componente de salud y nutrición. Partiendo de la mirada reflexiva
de los participantes se complementa el concepto esperado, con la
intervención del profesional, quien hace claridad de cada uno de los
estandares, profundizando en aquellos donde se ha encontrado la
oportunidad de mejora. De esta manera se aborda el tema de forma global,
mientras las imagenes refuerzan lo que a veces las palabras no alcanzan a
explicar bien. Se concluye con una reflexión acerca del compromiso, los retos y
la perspectiva, antes y después del fortalecimiento.
La idea de un parque temático proviene de la posibilidad de recorrer el objeto
base del juego, que es la escalera. Aprovechando la diversidad de imágenes
alusivas a temas concretos del componente, se pensó en simplemente
recorrer el camino ya diseñado y explicar el significado de cada paso que se da
en el juego. Para ubicarnos mejor, y saber de qué se esta hablando se utiliza
un láser, muy visible por cierto, hasta llegar al último recuadro. Es importante
durante el recorrido temático resaltar en los aspectos a mejorar. De esta
manera se adquiere una idea global del componente, y así mismo los
compromisos definidos. Al finalizar la actividad, un momento de reflexión
permite reconocer el aprendizaje más significativo, las comprensiones y el
cambio de actitud, que se reflejará en acciones de mejora en la UDS.
La estrategia didáctica es simple, pero su explicación agrega un toque de

profundidad sobre el tema central: el lado oculto de los protocolos. El por qué
son tan importantes es un reto que supone hablar acerca de asuntos de la vida
cotidiana, en los cuales la organización es la clave del éxito.El principio de
cumplir las reglas es útil para todos los casos, seguir los pasos, respetar las
instrucciones, son recomendaciones que guardan un secreto valioso en la
consecución de objetivos. Dejar claridad de que los objetivos están presentes
en todos los aspectos de la vida, y que de una u otra forma, el orden esta
implícito, o por lo menos la exigencia de su cumplimiento, promueve una
conciencia que no se mantiene normalemente frente a este tipo de
documentos. Sin embargo, esta estipulado que cumplir el patrón establecido
es responsabilidad de educadoras y demás talento humano, en cada una de
sus tareas. Lo que se pretende fortalecer para este caso, es la convicción y el
compromiso de respetar la vida de lso documentos, su trascendencia y
obligatoriedad. De repente un documento plano, cobra fuerza al ser abierto,
dejando ver su estructura tridimensional, como símbolo de la fortalece qeu
este le confiere a los procesos.
A través de un rompecabezas las participantes de la actividad descubren las
contribuciones del componente al desarrollo y crecimiento de niños y niñas. El
escenario propuesto es la búsqueda de un mapa, con el cual es posible hallar
un tesoro. Seguramente el mayor tesoro de los niños es su salud. Para
conseguirla se cuenta con unas condiciones de calidad. La imagen en el
rompecabezas es el instrumento con el cual se exponen los aspectos más
relevantes del componente, dentro de los cuales hay unas oportunidades de
mejora; una vez claras, se ha alcanzado el objetivo propuesto ;mientras tanto
se reflexiona acerca de los compromisos percibidos durante la actividad.
Entonces esa construcción física del rompezabezas se traslada a la
construcción de conciencia sobre la responsabilidad de participar en los
mejoramientos propuestos.
La metodología "Protocolo viviente" rescata el valor real que tienen los

documentos normativos en el desarrollo de las organizaciones. Es una
herramienta simple que despierta el interés del participante, quien en
ocasiones anteriores ha referido con amiración cómo algo tan sencillo puede
cambiar el paradigma regente. La sensibilización busca cambiar la perspectiva,
y es solo el inicio, pues es la puesta en práctica del concepto adquirido lo que
puede cambiar la mirada indiferente que se tiene hacia la gestión documental.
El protocolo adquiere literalmente vida propia cuando se abre, se actualiza, se
consulta, se socializa y se sigue. Siendo un objeto estructurado y profundo en
sus consideraciones, lejos de su apariencia plana e inerte. Se finalzia con una
reflexión ponga en evidencia el pensamiento de la audiencia acerca de la
actividad.
El instrumento del fortalecimiento es un rompezabezas. Este dará paso a la
construcción de un mensaje importante, clave para lograr una niñez saludable,
de acuerdo al lema.Durante el armado de las piezas se puede mencionar
aspectos relevantes del componente. Una vez formada la imagen se expone el
sentido del juego en el desarrollo de niños y niñas. Se continua con las
condiciones de calidad en la educación inicial (salud y nutrición), teniendo en
cuenta las oportunidades de mejora identificadas. En el cierre se estimula la
reflexión acerca del compromiso que cada uno considere en las acciones de
mejoramiento.
Protocolos vivientes es una propuesta que pretende mencionar la verdadera

cara de los documentos de gestión. Hoy en día se habla de la calidad en los
procesos, y en muchas instancias no se comprende que el concepto aplica a
cada actividad de la vida en la que nos proponemos alcanzar algo .La calidad
exige la estandarización y pleno cumplimiento de las acciones que
desarrollamos en pro de un objetivo, pero más alla de conocer sus beneficios,
este juego busca crear conciencia de su alta aplicabilidad y practicidad. El
objeto permite resignificar la gestión documental hacia una relación más
amigable y responsable con las actividades a cargo. Transmitir el compromiso
por la calidad, bajo el simple cumplimiento de los parametros escritos.
La metodología desarrollada se basa en la identificación de las condiciones de
calidad en el marco de la salud y la nutrición. Esto a través de imágenes cuyo
significado es descrito por el equipo humano, y complementado por el
profesional para su mayor comprensión. La GALERÍA VIRTUAL consta de una
serie de diapositivas ilustradas, con el propósito de dejar ver en sus líneas un
tema central que invita a lo práctico, ya que cada una de las condiciones de
calidad se basa en unos criterios de cumplimiento sobre los cuales se aplican
las acciones propuestas. La actividad concluye con una reflexión acerca de los
compromisos generados, teniendo en cuenta las debilidades y fortalezas
manifiestas.
La metodología se basa en imágenes seleccionadas co la finalidad de expresar

las condiciones de calidad del componente. Mediante la dinámica de
emparejamiento se socializa el significado de cada una de ellas. En el juego
participan cuidadores y niños, lo que hace la actividad más participativa,
contribuyendo así al aprendizaje de docnetes y participantes de la modalidad
familiar.La actividad se concluye con la retroalimentación en la que todos
intenetan recordar lo que representa cada imagen.
Se trata de una movilización de la comunidad en la cual los profesionales de

fortalecimiento desarrollan acciones para promover ambientes protectores,
buenas prácicas de manufactura y limpieza del entorno, lo que incluye
eliminación de basuras, de tal manera que el talento humano de la UDS
involucrado en el desarrollo del componente logre la apropiación de los
conceptos, lineamientos y claridades. Se concluye con un momento de
reflexión en el cual se logra la comprensión de su rol en los procesos de
educación inicial.
A través de la modelación de acciones se incentiva a los niños, niñas y
cuidadores a realizar las acciones propuestas por las BPM y PSB, bajo el
concepto de aprendizaje social de Albert Bandura, quien afirma que la
modelación es una de las formas mas naturales en que las personas
aprendemos conductas, desde la infancia.En este sentido las prácticas se
desarrollan bajo la mirada de los niños, niñas y cuidadores, quienes reconocen
la importancia de estas acciones ylas continuan desarrolando en su diario vivir.
Se recomienda describir los
compromisos que adquieren los
profesionales del proceso de
fortalecimiento de acuerdo a lo que
sucedió en el acompañamiento (envío
de documentos, actas, lectura de
pares de los documentos que la UDS
está produciendo, cambios y ajustes
en las metodologías o en las
temáticas a abordar, llamadas, etc.) y
los compromisos que la UDS
adquiere con la educación inicial y
los componentes de calidad de
acuerdo a las comprensiones a las
que hubo lugar durante el desarrollo
del proceso de acompañamiento. cosas particulares que pasan
Tener en cuenta en los compromisos cuando acompañas a las
que se hace con los otros
profesionales.
UDS.
COMPROMISOS OBSERVACIONES FINALES
Existen varias condiciones

medioambientales que
dificultan el desarrollo de lso
encuentros, como son la
limpieza del lugar, el exceso de
iluminación, el calor y la
Incluir los temas del componente en inadeuccada distribución de
las planificaciones de los encuentros elementos ajenso a los objetivos
e implementarlas consecuentemente de las actividades
Se nota un progreso significativo

Plan de acción para el seguimiento, en la cultura de lpersonal de la
actualización y socialziación del UDS, lo que incluye conceptos,
protocolo de enfermedades proposiciones, prácticas,
inmunoprevenibles. condiciones y capacidades.
La idoneidad privada de la
institución permite realizar
cambios inmediatos, contando
con un grupo directivo
comprometido con la calidad de
los procesos; además de la
Ajustar las rutas y el plan de acción disponibilidad inmediata de
de acuerdo a las recomendaciones recursos, con los cuales se
hechas por el profesional de salud pueden agilizar mejoras
y nutrición. significativas.
En diálogo con la coordinadora

del Hogar infantil, las
oportunidades de mejora han
dado un soporte a algunos
procesos representativos.
Se conviene para el último Refiere que se esta a punto de
acompañamiento contar con el cumplir con lo compromisos
plan de acción que rige el pactados, y hay por esta razón
protocolo de enfermedades un gran agradecimiento a la
inmunoprevenibles. corporación.
Durante el acompañamiento se
sintió un ambiente de
satisfacción por parte de lso
Contar con documentos escritos participantes al encuentro. Lo
del desarrollo de actividades que brindó seguridad tanto al
relacionadas con crecimiento y talento humano de la UDS,
desarrollo y enfermedades como al equipo interdisciplinario
inunoprevenibles. de la corporación.
Ya terminando el proceso de
acompañamiento se recocnocen
los progresos en los diferentes
componentes, se experimenta
un clima organziacional aún más
ameno, en medio de largas
jornadas por intentar cumplir
alternadamente con todos los
compromisos establecidos.De
esta manera el personal ha
presentado sus avances en cada
Se acuerda contar con plan de visita, permitiendo
acción de enfermedades retroalimentar las mejoras
inmunoprevenisbles para el tercer realizadas a fin de contar un un
acompañamiento. buen producto final.
Se ha observado un estricto
seguimiento de los encuentros
por parte de los profesionales
de la EA. Su presencia es
predominante; especialmente
en el municipio se cuenta con un
Contar con un documento que gran volumen de personal, que
muestre la implementación de las incluye modalidad familiar e
oportunidades de mejora institucional lo que representa
socializadas por el profesional de una fuerte trayectoria en la
salud y nutrición.. región.
A medida que se ha
acompañado el trabajo de las
docentes sobre las
oportunidades de mejora, no se
ha perdido de vista las
condiciones de calidad que en
un principio cumplieron con los
criterios. Esto como un ejercicio
personal para confirmar que los
logros se conservan en la
modalidad, mientras se trabaja
en las mejoras propuestas. Se
observa un grupo grande
unificado por la Coordinadora
General, que representa una
mayor exigencia en el desarrollo
de las actividades. Puede ser por
esta razón que en otros
municipios no se presente un
Elaborar plan de acción para avance tan notorio como el que
protocolo de inmunoprevenibles, se ha evidenciado en las UDS de
en el cual se estipulen actividades esta zona.Es claro de esta
y tiempos para el seguimiento, manera el papel de los líderes
actualización y socialziación de la en el desarrollo de la educación
información contenida en este. inicial.
El trabajo realizado por los
diferentes componentes ha
generado un impacto positivo
en el talento humano de la UDS,
Crear estrategias de promoción de complementando sus
los temas relacionados con la capacidades. Es notable que a
salud y la nutrición, incorporarlos través de la complementariedad
a las actividades de los encuentros del equipo realmente se ha
y evaluar el impacto que este contruido unas condiciones y
hecho puede generar en los practicas amigables con niños,
participantes. Esto se hará niñas y cuidadores. Los
preguntando si se han adoptado directivos de las UDs lo han
los hábitos aprendidos, o si han reconocido, y vale la pena
comprendido la importancia de la mencionarlo, porque es un
salud y la nutrición en el desarrollo impulso al esfuerzo aplicado.
de los niños. Las estrategias se Estas respuestas positivas,
deben implementar siempre, el confirman o desvian el rumbo
seguimiento se puede llevar a de las acciones, fortalecen el
cabo durante los dos siguientes equipo, y producen una
encuentros, o hasta que se deje stisfacción personal que tiene
claro si realmente representa una un gran valor para quien
ganancia, o no. reconcoe su trabajo.
Se han realizado cambios que

Se tendrá el documento acordado repercuten en la cultura de la
para el siguiente acomañamiento modalidad, y esto se ha
con el fin de poder realizar ajustes transferido inevitablemente a la
antes de su implemenatción. comunidad participante.
En lugares tan alejados donde el nivel
socioeconómico y educativo esta por
debajo del promedio, la modalidad
familiar representa un puente
importante entre las instituciones y la
comunidad. Se ha observado que las
personas de esta índole valoran estos
esfuerzos y nos ven como referentes.
Se evidencia confianza en nuestras
Aprender cada una de las condiciones de intervenciones, se observa que cada
calidad e identificar las acciones que se aprendizaje es llevado para sus casas, y
pueden aplicar en su quehacer diario compartido con aquellos y aquellas
como docentes y auxiliares pedagógicas. que no tienen el mismo privilegio.
El papel que cuemple esta UDS en la

zona es muy importante, ya que reune
comunidades de etnia indígena que
cumplen a la cita desde sitios remotos
de la cordillera. En este sentido es
Se acuerda finalizar el plan de acción del relevante fortalecer los procesos
protocolo de enfermedades involucrados para garantizar la
inmunoprevenibles para el último permanencia del porgrama en la
acompañamiento. Este debe incluir vereda. La comunidad reconoce la
procedimientos y tiempos para el importanca del trabajo desarrollado
seguimiento, socialización y actualziación pro la corporación a través de su
de dicho documento. equipo interdisciplinario.
El equipo humano se ha superpuesto a

las desventajas que representa la
modalidad familiar, en lo que tiene
que ver con instalaciones físicas. El
trabajo realizado muchas veces
requiere de un esfuerzo personal,
según refieren, dadas las condiciones
ambientales. Pese a esto han podido
sacar lo mejor de cada participante, y
Incluir los temas de salud y nutrición en sus encuentros están cargados de
las actividades de los encuentros, como mucho dinamismo, lo que permite
un elemento integrado a lo pedagógico. hacer quite al calor y las dimensiones
Generar espacios, juegos, dinámicas que del aula.Han podido transmitir un
se queden en los participantes, en su mensaje motivador: que frente a las
cultura, en la forma como enfrentan los dificultades, el aprender no tiene
desafios a su salud. limitantes.
A pesar de que las condiciones físicas
de llugar de encuentro representan un
desafío, las actividades realziadas no
Se acuerda finalzar la realización del plan carecen del compromiso por parte del
de acción, para fortalecer la condición de talento humano. Esto permite superar
calidad relacionada con las enfermedades lso obstáculos y ofrecer un buen
inmunoprevenibles. encuentro a los participantes.
Construir un borrador del plan de acción Se evidencia buenas prácticas de

para el seguimiento, actualización y manufactura, como resultado de una
socialización del protocolo de culturización en la cual los niños
inmunoprevenibles, como primera implementan de forma autonoma
medida de mejoramiento de la gestión acciones claves en la protección de su
documental. salud.
El personal encargado de la UDS se
compromete a concretar el documento
que gestionará el protocolo de
enfermedades inmunoprevenibles.Se
trata de un plan de acción que definirá
tiempos y formas para el seguimiento, En terminos generales el CDI ha
actualización y socialización de dicho demostrado una excelente gestión, y
protocolo. Esto permitirá fortalecer la su respuesta a las oportunidades de
gestión de este importante documento. mejora ha sido inmediata.
El personal se mostró dispuesto a

colaborarnos, y nos permitió el tiempo
para la ejecución de las actividades, en
medio de la reorganización físca y
Retomar conceptos importantes del administrativa en la que se
componente, escribir dudas al respecto y encuentran. Es importante resaltar en
permitir la retroalimentación del tema este caso, que las contingencias
entre las integrantes del equipo humano. técnicas, no pueden menguar la buena
Para tal fin el profesional enviará por voluntad del equipo. Que el
correo electrónico el documento base, en cumplimiento de los objetivos debe
caso de que la institución no cuente con prevalecer, y generalmente las
este (referentes técnicos de la educación condiciones en las que se
inicial). Construir un borrador del plan de desenvuelven los proyectos no son
acción para el seguimiento, actualización ideales. Pero parte de la finalidad de
y socialización del protocolo de nuestro trabajo es brindar fortalezas,
inmunoprevenibles, como primera para contribuir a que ese equipo
medida de mejoramiento de la gestión humano crezca, aun en medio de la
documental. dificultad.
A la fecha el CDI ha superado lso
desafios a los que ha tenido que
enfrentarse en el cambio de sede,
incluyendo cambios administrativos,
Se esperan mejoras sobre el documento que suelen tomar tiempo importante.
"plan de acción del protocolo de De esta manera han sabido responder
enfermedades inmunoprevenibles" para satisfactoriamente a las oportunidades
su implementación en la modalidad. de mejora socializadas.
El profesional de salud y nutrición enviará

por correo electrónico los referentes
técnicos de la educación inicial en caso
de que el equipo humano no cuente con
este documento.Una vez se tenga a la
mano será revisado metodologicamente, Impotante tener en cuenta que los
de tal manera que a cada docente y cambios a punto de efectuarse en la
auxiliar pedagógica le sea asiganada una UDS, pueden influir en el itinerario,
parte, y su responsabilidad sea solializar para lo cual es necesario mantener la
el tema correspondiente. Para el caso en comunicación a fin de permitir el
que existan dudas serán comentadas con empalme en medio de la
el profesional. modificaciones que se presenten.
Frente a otros compromisos asumidos
por la UDS, su respuesta a las
oportunidades de mejora expuestas ha
sido satisfactoria. Nos encontramos
Se espera para el último precisamente en este momento
acompañamiento contar con el concluyendo de parte y parte las
documento "Plande acción para el actividades finales, y realmente su
protocolo de enfermedades trabajo demuestra interes y
inmunoprevenibles". Por cuestión de comprensión de la importancia de lo
tiempos es difícil esperar que se que se ha venido haciendo.Ambas
encuentre plenamente implementado. instituciones quedan por consguiente
Sin embargo su existencia representa un satisfechas, y esperando que los
gran avance para el proceso desarrollado. logros alcanzados perduren.
Ahora que el talento humano ha

reconocido el objetivo de los
acompañamientos, se ha mostrado
satisfecho con nuestra presencia y al
mismo tiempo ha aumentado las
demandas de nuestra intervención. Se
siente seguro durante los encuentros
y son amplios en el espacio que nos
dan para desarrollar las diferentes
metodologías. Han adquirido el hábito
Por parte del personal enviar los avances de sorprenderse, y parece increible,
de las oportunidades de mejora que pero muchas cosas dentro de nuestro
requieren plasmarse en un documento; repertorio no nuevas para ellas. Y
el profesional hará retroalimentación al debemos aceptar que sus actividades y
resepcto, y enviará los referentes ténicos sus juegos también nos agradan. De
para consulta, en caso de que el talento cierta forma este proceso permite un
humano no cuente con este documento. apredizaje recíproco.
Las mejoras realizadas en la
implementación de prácticas y hábitos
Especialmente se considera ideal contar saludables le han dado una imagen
con el plan de acción para el último más agradable a los sitios de
acompañamiento a realizar el día 29 de encuentro. Es importante contar con
Noviembre del presente año. Fecha en la ambientes que demuestren en la
cual se hará la última revisión para su realidad lo que la teoría pretende
consolidación. promocionar.
Aplicar los temas de salud y

nutrición en las actividades Se observa una buena
pedagógicas realizadas con niños y disposición para la actividad, por
niñas, involucrando a la familia parte del talento humano. Ellas
para que las buenas prácticas reconocen la importancia de
continuen en casa. Participar más abordar temas tan relevantes, a
activamente en la través de metodologias
retroalimentación de la actividad. novedosas y atractivas, que
El profesional se compromete a pueden mejorar incluso su
enviar por correo electrónico los ejercicio pedagógico. Se
referentes técnicos de la muestran como un equipo
educación inicial, en caso de que la unido, proponiéndose así mismo
institucuón no cuente con este implementar las condiciones de
documento. calidad con apoyo mutuo.
Se refiere que la transisicón a
CDI ha generado compromisos
alternos a nuestras labores de
acompñamiento, lo cual ha sido
un desafio para la institución.
Contar con los documentos para la Sin embargo es despierto el
gestión de las condiciones interés del talento humano que
mencionadascomo opotunidades ha estado presente en las
de mejora. visitas.
Se observa que el personal
realiza sus actividades de
acuerdo a los lineamientos, pero
la ausencia de registros no
permite demostrar su
cumplimiento. Se ha hablado
anteriormente al perosnal de la
importancia de los documentos
Implemenatr registro de escritos en la gestión de la
actvidades como promoción de calidad. El personal reconoce
las buenas practicas de dicha importancia, pero esto no
manufactura, lavado de mano, se ve reflejado en la práctica. Se
limpieza y desinfección, manejo de espera mejoras durante el
residuos, entre otros. segundo acompañamiento.
La participación de los niños,

niñas y comunidad en general es
más activa con este tipo de
estrategias didácticas. El talento
Se contará con el plan de acción humano de la UDS ha
del protocolo de reconocido este hecho y se ha
inmunoprevenibles para el propuesto seguir la línea
próximo acompañamiento. creativa propuesta.
Estudiar los programas del plan de
saneamiento básico con el fin de
identidicar las actividades
pertinentes para mejorar los
ambientes y procurar que
promuevan la salud. El profesional
suministrará el documento, en
caso que el talento humano no
cuente con este. No se dejará Algunas caraterísticas del lugar
como compromiso movilizar a la permiten la proliferación de
comunidad para este propósito, ya plagas. En diálogo con el
que se desconocen los aspectos a profesional de entornos
tener en cuenta, pero se deja saludables se evalua el riesgo y
como una buena opción, de ser se hacen las debidas
posible y contar con su recomendaciones al personal
disposicion. encargado.
Es notable el progreso de las

UDS en el municipio de San
Juan, quienes en un primer
momento no reconocían la
Contar con plan de acción para la importancia de estos
gestión del protocolo de acompañamientos. Hoy lo
enfermedades inmunoprevenibles aceptan y resaltan la labor
en nuestra próxima visita a la UDS realizada al respecto.
Reunir soportes que demuestren
la promoción de la importancia de Se destaca la buena articulación
lso micronutrientes. Entre estos se con el centro de salud del
puede contar con actas de municipio, a través del cual han
encuentros que incluyan este complementado las actividades
tema, folletos, cartas de realizadas sobre temas críticos
articulación interinstitucional. del componente.
Se han observado cambios

trascendentales que resaltan la
importancia de los
acompañamientos en la
Culminar los documentos que institución.El personal se ha
soportan los proceso mencionados visto respadado en sus
(gestión del programa de actividades y se muestra
crecimiento y desarrollo y plan de comprometido a mantener las
acción para el protocolo de mejoras alcanzadas, y cumplir
enferedades inmunoprevenibles). con los cambios pendientes.
Borrador del plan de acción para la
gestión documental del protocolo
de enfermedades
inmunoprevenibles, del proceso El acompañamiento cuenta con
para la atención de inasistencias al la presencia de la sicóloga y la
control de crecimiento y sicopedagoga de la EA, lo que ha
desarrollo y el formato de permitido la articulación entre
registros de actividades los profesionales, para hacer el
relacionadas. encuentro más cooperativo.
Es importante volver a
mencionar el logro alcanzado
con los acompañamientos, con
los cuales definitivamente se ha
cambiado la cultura de la calidad
en las instituciones. A través de
la estrategia del juego hemos
podido llegar mucho más lejos
de lo que han llegado los
métodos convencionales de
enseñanza, para trasmitir
claramente que la calidad es
inherente a la educación inicial.
Los niños merecen una
formación integral desde todos
los componentes que hacen que
la tarea sea completa, y
entender que no es una opción,
con la responsabilidad de iniciar
este magno proceso de una
manera amigable.Así lo han
Soportes de la gestión documental entendido quienes sienten en el
en el proceso de enfermedades corazón la noble tarea de
inmunoprevenibles (plan de enseñar y cuidar el futuro de
acción) esta nación.
Se adicionará a las planeaciones Se reconoce el esfuerzo y
de los encuentros los temas de prepración del recurso humano
salud y nutrición de forma para hacer frente a los desafios
explicita. Se tendrá a la mano los del encuentro. En un área rural
registros que den fe del alejada del centro del municipio
seguimiento a hábitos saludables el servicio de agua es
aprendidos, y control de restringido, y el personal prevee
inasistencia en el programa de esta situación, superando tal
crecimiento y desarrollo. dificultad.
Es importante reconocer la
disposición que el personal ha
Contar con plan de acción para la tenido al proceso de
gestión del protocolo de frotalecimiento, por medi odel
enfermedades inmunoprevenibles cual se han podido obtener lso
en nuestra próxima visita a la UDS avances hoy manifiestos.
En comunicación con entornos
saludables se considera que el
espacio físico donde se
Procurar unos encuentros cuya desarrolla el encuentro es muy
ejecución responda a un plan reducido y puede influir en la
diseñado para lograr una mayor poca participación de niños,
participación de niños, niñas y niñas y cuidadores en las
cuidadores. actividades propuestas..
Se han presentado cambios

adminsitartivos que desorientan
un poco la continuidad de las
actividades ya realziadas en los
acompañamientos. Con esto se
El personal encargado contará con queire decir que hubo cambi
los procesos documentados ode coordinador y docentes en
(aquellos que representan la UDS, y no se comunicaron los
oportunidades de mejora) para el aspectos mencionados en el
próximo acompañamiento. anterior acompañamiento.
La UDS cuenta con el apoyo de

la comunidad, el cual se pudo
evidenciar en la movilización
realizada frente a la actividad de
limpieza del sitio de encuentro.
Contar con los insumos necesarios Esto es un factor importante
para desarrollar las buenas que se debe tener en cuenta
prácticas de manufactura, como para futuras actividades. Lo cual
son jabón, tapabocas, guantes de significa que se ha hecho un
manejo.Registar las acciones trabajo de toma de conciencia
desarroladas en los temas de BPM frente a los fenómenos de
y PSB. interés colectivo en el sector.
Es probable que los hallazgos
encontrados se relacionen con
Implementar de forma continua el hecho de que el lugar de
las buenas prácticas de enceuntro esta habitado por
manufactura y los programas del terceros. Sin embargo es deber
plan de saneamiento básico del talento human ode la UDS
relacionado con la limpieza y procurar las condicioens
desinfección y el adecuado manejo adecuadas para el desarrollo de
de residuos sólidos. las actividades.

Acompañamientos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Acompañamientos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Acompañamientos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UDS FECHA ESTANDAR TEMA

San juan 1 R 2016-10-07 14, 21 y 22

Promoción de la salud y prevención de la

San juan 1 R 2016-12-06 14, 21 y 22

Meseta 1 N 2016-10-10 14, 21 y 22

Promoción de la salud y prevención de la

Promoción de la salud y prevención de la

Mesetas 2 B 2016-10-10 14, 21 y 22

Mesetas 2 B 2016-10-12 14, 21 y 22

Crecimiento y desarrollo (valoración y

CDI Granada 2016-10-14 10 y 14

CDI Granada 2016-10-18 10 y 14

Crecimiento y desarrollo (valoración

CDI San juan 2016-10-20 10 y 14

CDI San juan 2016-11-10 10 y 14

Promoción de la salud y prevención de la

Castillo 1 2016-10-04 14, 21 y 22

Castillo 1 2016-10-04 14, 21 y 22

Promoción de la salud y prevención de la

Castillo 2 2016-10-04 14, 21 y 22

Castillo 2 2016-11-15 14, 21 y 22

Crecimiento y desarrollo (valoración y

San juan 2 B 2016-10-07 14, 21 y 22

Promocion de la salud y prevencion de la

San juan 2 B 2016-11-10 14, 21 y 22

San juan 3 M 2016-10-07 14, 21 y 22

Promocion de la salud y prevencion de la

San juan 3 M 2016-11-09 14, 21 y 22

HI Uribe 2016-10-25 10, 14 y 19

Crecimiento y desarrollo (valoración y

HI Uribe 2016-11-22 10, 14 y 19

Crecimiento y desarrollo (valoración y

Crecimiento y desarrollo (valoración y

Crecimiento y desarrollo (valoración y

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje de temas relevantes como Crecimiento y desarrollo y Enfermedades

El plan de acción para el seguimiento,

La institución cuenta con proceso y

Se ha logrado fortlecer la gestión Por ser un tema suceptible de cambios

El plan de acción para el seguimiento,

Se observa la adecuada implemenatción de

Durante el encuentro, las acciones

El equipo humano de la UDS acepta nuestro

El CDI se encuentra en este momento en

Se evidencia un mayor nivel de compromiso

Queda aún una gran oportunidad para establecer

Reconocen la importancia de contar

Se observa la implementación de las

Es importante elaborar el plan de acción

Se aprecian avances en la gestión

A pesar de contar con un protocolo para la

En el momento se ha avanzado en el Continua siendo importante mejorar la

Se observa una mator participación

Se ha adquirido comprensión acerca

Es un ejercicio que consiste en que el profesional responsable del fortalecimiento se

El material didactico representa un medio para un fin. Es el concepto que hay

Se propone un recurso didactico, colorido y con una estructura particular que

En esta metodología se involucran cuidadores, niños y niñas y docentes de la modalidad. Se

Básicamente la actividad se ha desarrollado a través de una herramienta que facilita el

La metodología desarrollada se basa en la identificación de las condiciones de calidad en el