PISE - Liceo Dr. VRR. Noviembre 2019

PLAN INTEGRAL DE
LOGO SEGURIDAD ESCOLAR

NOVIEMBRE DE 2019.
ESTABLECIMIENTO Liceo Dr. Víctor Ríos Ruiz
ANTUCO.
PLAN INTEGRAL
DE SEGURIDAD ESCOLAR
LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ .
Fecha de Aprobación Fecha Actualización Nº de Versión

Abril de 2018 Agosto de 2020 03
Agregamos valor, protegiendo a las personas.

CRR/crr.2018
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental
INDICE.
1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN...............................................................................................4
2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR....................................4
3. OBJETIVOS DEL PLAN............................................................................................................. 5
4. DEFINICIONES.......................................................................................................................... 6
5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR........................................................8
6. INFORMACIÓN GENERAL........................................................................................................ 8
7. METODOLOGÍA AIDEP........................................................................................................... 11
8. METODOLOGÍA ACCEDER.................................................................................................... 13
9. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO (CSE)

……………………………………………………………………………………………………………………
………… 15
9.1. QUIÉNES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR......................15
9.2. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.............16
9.3. ORGANIGRAMA.................................................................¡Error! Marcador no definido.
10.¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL

COMITÉ?......................................................................................................................................... 16
11. GRUPO DE EMERGENCIA................................................................................................. 18
12. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN..............................................................................19

12.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN.......................................................19
12.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO..............................................................20
12.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO....................................................................22
12.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO....................................27
12.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS.......................................................27

12.6. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INUNDACIÓN
12.7. PROCEDIMIENTO EN CASO DE DESPLAZAMIENTO DE TIERRA
12.8. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ERUPCIÓN VOLCÁNICA.
12.9. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.
13. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR................................27
14. ANEXOS............................................................................................................................... 32
ANEXO 1: NÓMINA DE COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR..................................................32
ANEXO 2: NÓMINA GRUPO DE EMERGENCIA........................................................................32
ANEXO 3: EJEMPLO GUIÓN MINUTADO..................................................................................34
ANEXO 4: TELÉFONOS DE EMERGENCIAS.............................................................................34
1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN
El presente Manual sintetiza los lineamientos centrales del Plan de Seguridad Escolar, como marco
global de acción.
Sobre la base de las metodologías y procedimientos que aquí se expresan, El Liceo DR. VÍCTOR
RÍOS RUIZ, genera este específico Plan Integral de Seguridad Escolar, de permanente
actualización y perfeccionamiento. Esta flexibilidad obedece a las diferentes características que
por su ubicación geográfica, entorno e infraestructura presenta nuestro liceo.
2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
El Plan Integral de Seguridad Escolar constituye una metodología de trabajo permanente,

del Liceo Dr. Víctor Ríos Ruiz, mediante la cual se logra una planificación eficiente y eficaz de
seguridad para la comunidad escolar en su conjunto, de acuerdo a las particulares realidades de
riesgos y de recursos del establecimiento educacional y un aporte sustantivo a la formación de una
cultura preventiva, mediante el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de protección y
seguridad.
Se deberán conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad en todas las actividades
diarias, lo que ayudará a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar.
La difusión e instrucción de los procedimientos del plan debe extenderse a todo el personal para su
correcta interpretación y aplicación.
3. OBJETIVOS DEL PLAN

 Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
 Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen
con sus actividades formativas.
 Constituir a cada establecimiento educacional en un modelo de protección y seguridad,
replicable en el hogar y en el barrio.
 Diseñar las estrategias necesarias para que se dé una respuesta adecuada en caso de
emergencia; se recomienda utilizar la metodología ACCEDER, que se basa en la
elaboración de planes operativos de respuesta, con el objetivo de determinar qué hacer en
una situación de crisis y cómo superarla. Vale decir, la aplicación de ACCEDER no debe
esperar la ocurrencia de una emergencia.
 Se recomienda considerar también la metodología AIDEP, que constituye una forma de
recopilar información. Esta información deberá quedar representada en un mapa, plano o
cartografía muy sencilla, con simbología reconocible por todos.
 Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para todos los usuarios y
ocupantes del establecimiento educacional.
 Lograr que la evacuación pueda efectuarse de manera ordenada, evitando lesiones que
puedan sufrir los integrantes del establecimiento educacional durante la realización de
ésta.
4. DEFINICIONES
Alarma: aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia
real o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales
que se convengan. SIRENA para el caso de nuestro Liceo
Altoparlantes: dispositivos electrónicos para reproducir sonido, son utilizados para informar
verbalmente emergencias ocurridas en el edificio. Estos altoparlantes sólo serán ocupados por el
coordinador general de cada edificio:
Don Jorge Gómez en enseñanza Media y/o Patricio Ortiz
Don Luis Hernández en enseñanza Básica y/o Erick Sáez
Amago de incendio: fuego descubierto y apagado a tiempo.
Coordinador de piso o área: es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren en
el piso o área asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en el momento de
presentarse una emergencia. El coordinador de piso o área reporta al coordinador general.
Coordinador general: autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la
gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.
Detectores de humo: son dispositivos que, al activarse por el humo, envían una señal al panel de
alarmas o central de incendios que se encuentra generalmente en el ingreso del edificio, indicando
el piso afectado. Al mismo tiempo se activa una alarma en todo el edificio, la cual permite alertar
respecto de la ocurrencia de un incendio.
El Liceo No Cuenta con estos elementos actualmente, pero se pretende su futura instalación.
Ejercicio de simulación: actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se
representan varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene
por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
Emergencia: alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, causada
por un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los
recursos de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden
solucionar el problema con los recursos contemplados en la planificación.
Evacuación: procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento masivo de
los ocupantes de un establecimiento hacia la zona de seguridad de éste frente a una emergencia,
real o simulada.
Explosión: fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y aumento del
volumen de un cuerpo mediante una transformación física y química.
Extintores de incendio: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente
expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite
extinguirlo.
Iluminación de emergencia: medio de iluminación secundaria, que proporciona iluminación
cuando la fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El objetivo básico de un sistema
de iluminación de emergencia es permitir la evacuación segura de lugares en que transiten o
permanezcan personas.
Incendio: fuego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba destinada a arder.
Monitor de apoyo: son los responsables de evacuar a las personas de su sector, hacia las zonas
de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El monitor de apoyo reporta ante el
coordinador de piso o área.
Plan de emergencia y evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para controlar una

situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa de la
organización, minimizando los daños y evitando los posibles accidentes.
Pulsadores de emergencia: estos elementos, al ser accionados por algún ocupante del edificio,
activan inmediatamente las alarmas de incendio, lo que permite alertar de alguna irregularidad que
está sucediendo en algún punto de la oficina/instalación. Se instalará un pulsor una vez adquiridas
las sirenas de emergencia.
Red húmeda: es un sistema diseñado para combatir principios de incendios y/o fuegos incipientes,
por parte de los usuarios o personal de servicio. Este sistema está conformado por una manguera
conectada a la red de agua potable del edificio (de hecho es un arranque que sale de la matriz de
los medidores individuales) y que se activa cuando se abre la llave de paso. En su extremo cuenta
con un pitón que permite entregar un chorro directo o en forma de neblina, según el modelo. Redes
totalmente operativas en el establecimiento.
Red inerte de electricidad: corresponde a una tubería de media pulgada, por lo general de acero
galvanizado cuando va a la vista y de conduit PVC cuando va embutida en el muro, en cuyo interior
va un cableado eléctrico que termina con enchufes en todos los pisos (es una especie de
alargador). Esta red tiene una entrada de alimentación en la fachada exterior y bomberos la utiliza
cuando en el edificio no hay suministro eléctrico y este personal requiere conectar alguna
herramienta o sistema de iluminación para enfrentar una emergencia. Esta alternativa no se
contempla para nuestro liceo, por la alta complejidad y costo que representa.
Red seca: corresponde a una tubería galvanizada o de acero negro de 100 mm, que recorre todo
el edificio y que cuenta con salidas en cada uno de los niveles y una entrada de alimentación en la
fachada exterior de la edificación. No se cuenta con este tipo de redes en el establecimiento.
Simulación: ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias controladas y en
un escenario cerrado. Obliga a los participantes a un significativo esfuerzo de imaginación.
Sismo: movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en las placas
tectónicas.
Vías de evacuación: camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma
expedita a un lugar seguro.
Zona de seguridad: lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una
emergencia, en el cual se puede permanecer mientras esta situación finaliza.
La zona de seguridad del Liceo se encuentra ubicada en calle

ARTURO PRAT, FRENDE AL DAEM, POR LA VEREDA NORTE.
5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Para que el Plan Específico de Seguridad Escolar responda eficientemente a las necesidades de
seguridad que la misma realidad del establecimiento y su entorno presentan, resulta de gran
conveniencia organizar también el trabajo de confección de dicho plan.
5.1.- EL PLAN ESTÁ:

 Basado en la realidad de riesgos de la unidad educativa y su entorno.
 Responde a una priorización o mayor importancia de esos riesgos.
 Consulta recursos para esas prioridades.
 Será entrenado periódicamente, revisándose su efectividad, corrigiéndose y
actualizándose regularmente.
 Consultará acciones para la prevención, preparación y atención de emergencias.
 Dará mayor y especial importancia a la prevención.
5.2.- DISEÑO DEL PLAN
El plan se ha diseñado conteniendo los siguientes aspectos.
Objetivos: expresión de lo que se desea conseguir con el plan. Evidentemente el objetivo central
es la seguridad integral de la comunidad escolar, del cual se desprenden los demás objetivos
específicos que la misma realidad del establecimiento indica.
Actividades: son las acciones directas del plan. Responden a la pregunta ¿Qué hacer? Por lo
tanto, están orientadas a conseguir los objetivos.
Programas: permiten organizar las actividades. Para conformar los distintos programas se deben
establecer las afinidades existentes entre las diversas actividades. Por ejemplo, un programa de
capacitación estará conformado por todas aquellas actividades destinadas a instruir a la
comunidad escolar sobre el tema. Otro programa debe estar referido específicamente al
desarrollo del proceso AIDEP de microzonificación de riesgos y de recursos. Debe
diseñarse un programa de difusión y sensibilización, un programa operativo de respuestas
ante emergencias, un programa de mejoras de la infraestructura y equipamiento del edificio
del establecimiento, y todos aquellos que sean necesarios o que la inventiva de la misma
comunidad escolar vaya produciendo.
6. INFORMACIÓN GENERAL
6.1. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del establecimiento

Liceo Dr. Víctor Ríos Ruiz, Antuco
educacional
Nivel educacional X☐Educación Pre- X☐Educación X☐Educación

Básica Básica Media
Arturo Prat Nº 105 y

Dirección
José de Velazco Nº
Comuna/Región Antuco, región del Biobío
Nº de pisos Dos edificios de 1 piso
Generalidades La primera dificultad detectada en este edificio tiene

que ver con el acceso. No cuenta con acceso para el
* El edificio 1 (enseñanza Básica) se trata
correcto trabajo de instituciones como bomberos y
de una construcción antigua, de estructura
salud, no existe forma de ingresar un carro bomba o
metálica y medera. Se tiene información
una ambulancia. Esta debilidad en lugar de corregirse
no formal de que es una construcción anti-
se ha dificultado en el transcurso del tiempo con la
sísmica.
construcción del techo de entrada, por un mal diseño
de la obra.
El edificio 2 (Enseñanza Media). Se trata

de una construcción prácticamente
nueva, de hormigón armado. que
cuenta con vías de evacuación
La mayor dificultad detectada tiene que ver con la
expeditas.
internalización por parte de la comunidad educativa,
de la importancia que tiene el Plan de Seguridad
Escolar.
6.2. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO
Cantidad trabajadores Enseñanza

60
Básica
Cantidad alumnos E. Básica 387. alumnos
Docentes Enseñanza Básica 24
Asistentes de Aula 09
Inspectores. 04.
Auxiliares 03
Monitoras de Patio 02
Manipuladoras de alimentos 05
Otros 13
Cantidad trabajadores
25 E. Media
Enseñanza Media
Cantidad alumnos E.
177
Media.
Docentes Enseñanza
16
Media
Asistentes de Aula 0
Inspectores. 2
Auxiliares 3
Manipuladoras de
2
alimentos
Otros 2
1.1. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO
1.2. EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS
Cantidad de extintores 11 en E. Básica y 4 en E. Media
Gabinete red húmeda Si 2 . E. Básica 1 E. Media
Red seca No
Red inerte No
Iluminación de emergencia No
Altoparlantes/ Megáfono Si
Pulsadores de emergencia No Cantidad
Detectores de humo No Cantidad
METODOLOGÍAS
AIDEP - ACCEDER
2. METODOLOGÍA AIDEP
La metodología AIDEP constituye una forma de recopilar información. Esta información deberá
quedar representada en un mapa, plano o cartografía muy sencilla, con simbología conocida y
reconocible por todos.
La palabra AIDEP es un acróstico, vale decir, está formada por la primera letra del nombre de cada
una de las cinco etapas a cumplir:
2.1. ANÁLISIS HISTÓRICO

¿Qué nos ha pasado?

El edificio de E. Básica, se ha inundado, un par de veces producto de las crecida del caudal de
agua del canal que cruza todo el sector sur del establecimiento.
También se ha inundado por falta de mantenimiento en las canalas de desagüe del
establecimiento.
El Terremoto del 27 F, ocurrió en periodo sin clases, sin embargo se observó que ambos edificios
soportaron de manera adecuada el movimiento telúrico.
Son frecuentes los accidentes escolares en el edificio de E. Básica, debido a las condiciones del
terreno en el patio. Se trabaja en ello con algunos proyectos y mejoras internas.
2.2. INVESTIGACIÓN EN TERRENO
¿Dónde y cómo podría pasar?

Se debe recorrer cada espacio del establecimiento y del entorno, para verificar en terreno si
permanecen o no las condiciones de riesgo descubiertas en el análisis histórico. En este trabajo
en terreno se hace indispensable observar también si existen nuevos elementos o situaciones de
riesgo, las que deben ser debidamente consignadas. Esta etapa puede ser apoyada por el análisis
de los planos del establecimiento.
7.3.- DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS

DETECTADOS
En esta etapa el Comité con todos sus integrantes, incluidos los representantes de Carabineros,
Salud y Bomberos y de otros organismos o instancias técnicas que lo componen, se reúne para
discutir y analizar los riesgos y recursos consignados, fundamentalmente para otorgarles la debida
priorización: ya sea por el factor tiempo (porque puede ocurrir una emergencia en cualquier
momento) o por el impacto o gravedad del daño que pudiera presentarse.
Cronograma de Reuniones.
Primer Semestre: Reunión de constitución del Comité de Seguridad Escolar: Marzo.
Reunión de presentación del Plan de Seguridad: Abril.
Ensayo educativo e informado, de evacuación de los edificios, Mayo.
7.4.- ELABORACIÓN DEL MAPA
Culminada la discusión y análisis con sus respectivas conclusiones, se inicia la elaboración o

confección del mapa.
Este es un croquis o plano muy sencillo, utilizando una simbología conocida por todos y
debidamente indicada a un costado del mismo mapa.
El mapa debe será instalado en un lugar visible del establecimiento, para que toda la comunidad
tenga acceso a la información allí contenida.
7.5.- PLAN ESPECÍFICO DE SEGURIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA
El Plan Específico viene a reunir ordenada y organizadamente todos y cada uno de los elementos,
acciones, ideas, programas, etc., que se estimen necesarios para el reforzamiento de la seguridad
escolar en el establecimiento y su entorno inmediato, vale decir, el área alrededor del
establecimiento por la cual circulan los distintos estamentos de la comunidad escolar para el
cumplimiento de sus respectivas funciones.
AIDEP no concluye con la elaboración del mapa ni con la confección del

plan. El objetivo es que llegue a constituirse en una práctica habitual del
establecimiento, a modo de programa de trabajo, para ir permanentemente
actualizando la información sobre riesgos y recursos.
3. METODOLOGÍA ACCEDER
Programa operativo de respuesta ante emergencias

Esta metodología permite la elaboración de planes operativos de respuesta, con el objeto de
determinar qué hacer en una situación de crisis y cómo superarla. Vale decir, la aplicación de
ACCEDER no debe esperar la ocurrencia de una emergencia, sino que amerita definiciones
anteriores, que deben quedar claramente expresadas en el plan y en el respectivo programa.
Su nombre también constituye un acróstico, conformado por la primera letra del nombre de cada
una de las etapas que comprende.
3.1. ALERTA Y ALARMA
La alerta es un estado declarado. Indica mantenerse atento. Por ejemplo, se conoce o maneja
información sobre la posible ocurrencia de vientos huracanados, nevazones, fuertes
precipitaciones, entre otros fenómenos y se deben tomar todas las precauciones necesarias para
que provoquen el menor daño posible.
La alarma, por su parte, es la señal o el aviso sobre algo que va a suceder en forma inminente o
que ya está ocurriendo. Por tanto, su activación significa ejecutar las instrucciones para las
acciones de respuesta. Por ejemplo, frente a un amago de incendio o incendio declarado, se
activa una señal especial de timbre o campana, para adoptar las medidas que el plan y la magnitud
del problema indican.
8.2.- COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

Son dos conceptos claves, que permiten entender el desarrollo de la metodología ACCEDER.
La comunicación es un proceso donde hay, al menos: un emisor o quien envía un mensaje; el
mensaje o lo expresado, y un receptor o quien recibe el mensaje. Para que haya una efectiva
comunicación, el mensaje debe ser comprendido por el receptor, quien a su vez entrega un nuevo
mensaje a quien fuera el emisor, lo que produce un efecto conocido como retroalimentación. Lo
anterior, para mantener vivo y enriquecer constantemente el proceso.
8.3.- COORDINACIÓN
La coordinación no es otra cosa que el logro de una armonía entre los elementos que se conjugan
en una determinada situación, bajo un mismo objetivo. Supone el trabajar en acuerdo, lo que se
hace urgente e indispensable durante una situación de emergencia. Deben haberse establecido
previamente tanto los mecanismos de coordinación interna como con los organismos externos,
entre ellos Bomberos, Salud, Carabineros.
8.4.- EVALUACIÓN (PRIMARIA)

Esta fase plantea una valoración de las consecuencias producidas por una emergencia. Constituye
una labor destinada a objetivar las reales dimensiones del problema. ¿Qué pasó? ¿Qué se dañó?
¿Cuántos y quiénes resultaron afectados?
8.5.- DECISIONES
De acuerdo a los daños y a las respectivas necesidades evaluadas, el Mando Conjunto adoptará
las decisiones de atención a las personas, como asignar tareas especiales, reubicar o trasladar
a las personas afectadas, asignar recursos de acuerdo a las necesidades presentes, coordinarse
con directivos superiores del sistema escolar, reiniciar o no las clases en función de las
condiciones del momento, etc.
8.6.- EVALUACIÓN (SECUNDARIA)

La segunda evaluación tiene como fin contar con antecedentes más acabados sobre las
repercusiones del fenómeno adverso que afectó o aún está afectando a la unidad educativa.
Esta segunda evaluación va a depender de la magnitud de la emergencia y puede incluir un

seguimiento a la comunidad afectada; profundización sobre los daños a la infraestructura y su
entorno si es el caso; el ánimo de la comunidad escolar, estado del sistema de comunicaciones y
de transporte, etc.
De acuerdo a esos antecedentes, se analizarán los recursos necesarios, tanto internos como
externos.
8.7.- READECUACIÓN DEL PLAN

Esta fase, a cargo del Comité de Seguridad del establecimiento, permite un recordatorio de la
importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas correctivas y no repetir errores o
mejorar lo obrado.
4. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO (CSE)
La primera acción a efectuar para aplicar el Plan Integral de Seguridad Escolar, es la

CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO.
 Es responsabilidad del director de la unidad educativa conformar y dar continuidad de

funcionamiento al Comité, a través del cual se efectúa el proceso de diseño y actualización
permanente del Plan Específico de Seguridad Escolar del establecimiento. Este plan es
una herramienta sustantiva para el logro de un objetivo transversal fundamental, como lo
es el desarrollo de hábitos de seguridad, que permite a la vez cumplir con un mejoramiento
continuo de las condiciones de seguridad en la unidad educativa, mediante una instancia
articuladora de las más variadas acciones y programas relacionados con la seguridad de
todos los estamentos de la comunidad escolar.
 Informar a la comunidad escolar.
 Convocar a reunión de profesores y personal administrativo.
 Incentivar entre el profesorado el plan.
 Llamar a reunión informativa de padres y apoderados.
 Informar a los alumnos.
 Incentivar la atención sobre el tema, dada su incidencia prioritaria en la calidad de vida de
todos los estamentos de la unidad educativa.
 Efectuar ceremonia constitutiva.
4.1. QUIÉNES DEBEN INTEGRAR EL COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR
 Director y representantes de la dirección del colegio.

 Representantes del profesorado.
 Representante de los asistentes de la educación.
 Representantes de los alumnos de cursos superiores (de preferencia correspondientes al
centro de alumnos).
 Representantes de organismos de protección (Carabineros, Bomberos y Salud)
 Representantes del centro general de padres y apoderados.

 Coordinador PIE.
4.2. MISIÓN Y RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD

ESCOLAR
La misión del comité es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con sus
respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que
los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y mejor calidad de vida.
Una vez conformado el Comité de Seguridad Escolar (Anexo 1. Nómina Comité de Seguridad
Escolar), la primera tarea específica que debe cumplir es proyectar su misión a todo el
establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar activamente en
sus labores habituales. Esto a través de los distintos medios de comunicación internos existentes
(murales, web, e-mails, etc.).
 El comité, en conjunto con la comunidad escolar, debe contar con el máximo de

información sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno o área en
que está situado, ya que estos peligros o riesgos pueden llegar a provocar un daño a las
personas, a los bienes o al medio ambiente.
 Diseñar, ejecutar y actualizar continuamente el Plan Integral de Seguridad Escolar del

establecimiento.
 Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo permanente, que apoyen en su

accionar a toda la comunidad del establecimiento.
 El comité está a cargo de la creación de un grupo de emergencia, el cual tiene dentro de

sus responsabilidades realizar la actividad de evacuación del establecimiento educacional
frente a cualquier emergencia. Este grupo debe contar con un coordinador general,
coordinador de área o piso y personal de apoyo.
 Crear un sistema de información periódica de las actividades y resultados del Comité de

Seguridad Escolar.
 Invitar a reuniones periódicas de trabajo.
 Colaborar en el diseño de los programas de capacitación y sensibilización.
5. ¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS

INTEGRANTES DEL COMITÉ?
EL DIRECTOR: responsable definitivo de la seguridad en la unidad educativa, preside y apoya al

Comité y sus acciones.
EL MONITOR O COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO: en

representación del director, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité,
a modo de Secretario Ejecutivo, vinculando dinámicamente los distintos programas que formarán
parte o son parte del plan de trabajo.
La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común: seguridad.
El Coordinador debe, precisamente, lograr que los integrantes del Comité actúen con pleno
acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse de
mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones periódicas y mantener al día los
registros, documentos y actas que genere el Comité.
Además, debe tener permanente contacto oficial con la Municipalidad, las unidades de Bomberos,
Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el establecimiento, a fin de ir recurriendo a
su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención
en caso de ocurrir una emergencia.
REPRESENTANTES DEL PROFESORADO, ALUMNOS, PADRES Y APODERADOS Y

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: deben aportar su visión desde sus correspondientes roles en
relación a la unidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité
y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor general del establecimiento
en materia de seguridad escolar.
Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias de
apoyo técnico al Comité y su relación con el establecimiento educacional deberá ser formalizada
entre el director y el jefe máximo de la respectiva unidad.
Esta relación no puede ser informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del
Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino que también en la
atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.
REPRESENTANTES DE OTROS ORGANISMOS, tales como Cruz Roja, Defensa Civil, etc., tanto
del establecimiento como del sector, deben ser invitados a formar parte del Comité, para su aporte
técnico a las diversas acciones y tareas que se acuerden.
PLAN DE ACTUACIÓN FRENTE

A EMERGENCIA
6. GRUPO DE EMERGENCIA
La misión del grupo de emergencia es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento,
con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en las
actividades que aporten al plan evacuación en caso de emergencias, puesto que apunta a su
mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida.
A continuación se especificará la función que cada integrante del grupo de emergencia debe
ejecutar y la línea de autoridad y responsabilidad que tienen (Anexo 2. Nómina grupo de
emergencia).
6.1. COORDINADOR GENERAL
En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que cumpla la labor
de coordinador general, sea quien está a cargo del establecimiento durante la jornada (director del
colegio).
PLAN INTEGRAL DE
LOGO SEGURIDAD ESCOLAR
NOVIEMBRE DE 2019.
ESTABLECIMIENTO Liceo Dr. Víctor Ríos Ruiz
ANTUCO.
Funciones y atribuciones:
 Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
 Liderar toda situación de emergencia al interior del establecimiento educacional.
 Decretar la evacuación parcial o total del edificio en caso de emergencia.
 Coordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan de
emergencia.
 Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
 Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación en caso de emergencias (mínimo
uno por semestre).
 En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan de
emergencia y actualizar si es necesario.
 Gestionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia.
6.2. COORDINADOR DE PISO O ÁREAS
En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que cumpla la labor
de coordinador de piso o área, se encuentre en la zona bajo su responsabilidad para efectos del
plan de emergencia, por ejemplo:
 Inspectores  Administrativos
 Auxiliares
 Liderar la evacuación del piso o área.
 Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
 Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
 Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.
 Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia, equipos de
emergencia, sistemas de comunicación y alerta.
 Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área.
 Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier
emergencia.
6.3. MONITOR DE APOYO
Los monitores de apoyo serán quienes guíen a un grupo de personas hacia la zona de seguridad.
En este caso, se recomienda que las personas del establecimiento educacional que cumplan esta
labor, sean quienes se encuentren a cargo de un grupo de alumnos, o para el caso de oficina,
cualquier funcionario del establecimiento educacional:
 Profesores  Administrativos
 Bibliotecario  Alumnos de cursos superiores (3º y
 Personal de casino 4º medio en el caso de que
existieran)
 Guiar al grupo a la zona de seguridad.
 Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
 Promover la mantención de las vías de evacuación y salidas de emergencia libres de
obstáculos.
6.4. SECCIÓN VIGILANCIA

 Restringir el acceso de personas y vehículos (con excepción de los equipos de emergencia
como bomberos, carabineros, ambulancia, etc.) frente a una emergencia.
 Facilitar el acceso de los equipos externos de emergencia al establecimiento educacional.
 Colaborar con mantener el área de emergencia despejada.
*La cantidad de coordinadores de piso o área y de monitores de apoyo dependerá de las

características del establecimiento educacional.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN
7.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN
AL ESCUCHAR LA ALARMA DE EVACUACIÓN:

a) Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas diarias y se
prepararán para esperar la orden de evacuación si fuese necesario.
b) Conservar y promover la calma.
c) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del monitor de apoyo
y coordinador de área
d) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.
e) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de escaleras.
f) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance
agachado.
g) Evite llevar objetos en sus manos.
h) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal
a cargo de la evacuación.
i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden
del coordinador general.
OBSERVACIONES GENERALES
 Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y monitores de apoyo.

 Si el alumno o cualquier otra persona de la institución se encuentra con visitantes, éstos
deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
 No corra para no provocar pánico.

 No regrese para recoger objetos personales.
 En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure ayudarlo en la
actividad de evacuación.
 Es necesario rapidez y orden en la acción.
 Use el extintor sólo si conoce su manejo.
 Cualquier duda aclárela con monitor de apoyo, de lo contrario con el coordinador de piso o
área.
7.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO
7.2.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a las
siguientes instrucciones:
a) Mantenga la calma.
b) Avise de inmediato a personal del establecimiento.
c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo
(esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).
d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejando las puertas abiertas a fi
de facilitar el posterior trabajo de Bomberos.
e) Impida el ingreso de otras personas.
f) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona
de seguridad”.
g) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras,
circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y tómese del pasamanos.
h) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o coordinador
de piso o área lo indique.
i) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que el aire
fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
j) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá integrarse a
ella sin necesidad de volver a su propio sector.
7.2.2. MONITOR DE APOYO
En caso de ser informado o detectar un foco de fuego en el establecimiento, proceda de acuerdo a

las siguientes instrucciones:
a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más corto y
seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo.
De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador de piso o área para que
se ordene la evacuación.
e) Cuando el foco de fuego sea en otro sector, aleje a los alumnos u otras personas que allí
se encuentren de ventanas y bodegas. Ordene la interrupción de actividades y disponga el
estado de alerta (estado de alerta implica, guardar pertenencias y documentación, apagar
computadores, cerrar ventanas, no usar teléfonos, citófonos, etc. Todo ello, solo en caso
que así se pudiera) y espere instrucciones del coordinador general.
f) Cuando se ordene la evacuación, reúna y verifique la presencia de todos los alumnos u

otras personas que se encuentran en el área, incluyendo visitas, e inicie la evacuación por
la ruta autorizada por el coordinador de piso o área.
g) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con escaleras,
haga circular a las personas por el costado derecho de éstas, procurando utilizar
pasamanos.
h) Luego traslade a las personas a la “zona de seguridad” correspondiente a su sector u otra
que se designe en el momento y espere instrucciones. En caso de ser docente, revise en
el libro de clases para verificar si la totalidad de los alumnos evacuaron.
i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden
del coordinador general, la cual será informada por este mismo o por los coordinadores de
piso o área.
7.2.3. COORDINADOR DE ÁREA.

a) En caso de encontrarse fuera de su área de responsabilidad, utilice el camino más corto y
seguro para regresar a su sector (esto sólo en caso de ser posible).
b) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
c) Procure que las personas que se encuentren en el sector afectado se alejen.
d) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo.
De no ser controlado en un primer intento, informe al coordinador general para que se
ordene la evacuación.
e) Si se decreta la evacuación, cerciórese de que no queden personas en los lugares
afectados.
f) Instruya para que no se reingrese al lugar afectado, hasta que el coordinador general lo
autorice.
g) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
h) En caso de ser necesario, evacuar hacia el exterior del establecimiento, dar la orden a los
monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo determine.
i) Una vez finalizado el estado de emergencia, junto al coordinador general, evalúe las
condiciones resultantes.
j) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
facultada para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si
éstos se presentaran).
7.2.4. COORDINADOR GENERAL DE EMRGENCIAS.

a) Disponga estado de alerta y evalúe la situación de emergencia.
b) Si se encuentra en el lugar afectado y el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores
en forma simultánea para apagarlo. De no ser controlado en un primer intento, dé la orden
de evacuación.
c) Si recibe la información de un foco de fuego, evalúe de acuerdo a los datos entregados.
d) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso
de que exista.
e) De ser necesario, contáctese con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,
Ambulancia, etc.).
f) Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del
establecimiento, a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o
personas.
g) Controle y compruebe que cada coordinador de piso o área esté evacuando
completamente a los integrantes del establecimiento.
h) Cerciórese de que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas.
i) Ordene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al
establecimiento.
j) Diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
k) Evalúe si es necesario evacuar hacia el exterior del establecimiento.
l) Una vez finalizado el estado de emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe sus
novedades y conclusiones al establecimiento.
m) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
7.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO
Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante el sismo:
a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese (esto no
aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte
posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).
Después del sismo:

d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la
alarma de emergencias.
e) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de apoyo.
f) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación
autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad (discapacitados,
descontrolados, ancianos, etc.).
g) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el
establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los
peldaños y tómese del pasamanos. Evite el uso de fósforos o encendedores.
h) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está

Durante el sismo:
b) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de los
ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en
donde se encuentra realizar la misma acción, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica
en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte
Después del sismo:
d) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la
e) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”, procurando el
desalojo total del recinto.
f) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento disponga de
escaleras, debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse del
pasamanos.
g) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases para verificar si la
totalidad de los alumnos evacuaron.
h) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar las
actividades diarias.
i) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
facultado para emitir información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si
7.3.3. COORDINADOR DE ÁREA.

Durante el sismo:
b) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en
Después del sismo:
c) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada activando la
d) Promueva la calma.
e) Terminado el movimiento sísmico, verifique y evalúe daños en compañía del coordinador
general.
f) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar
sus novedades y conclusiones al establecimiento.
g) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
7.3.4. COORDINADOR GENERAL
Durante el sismo:
b) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso
que exista. Póngase en contacto con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,
Ambulancia, etc).
c) Verifique que los coordinadores de piso o área y los monitores de apoyo se encuentren en
sus puestos controlando a las personas, esto a través de medios de comunicación internos
como por ejemplo walkie talkies.
d) Protéjase debajo de escritorios o mesas, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en
casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles
desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).
Después del sismo:

e) Una vez que finalice el sismo, dé la orden de evacuación del establecimiento, activando la
f) Promueva la calma.
g) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar
h) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
7.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ERUPCIÓN VOLCÁNICA.
Al iniciarse una erupción Volcánica, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Durante la erupción:
j) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
k) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
l) Busque protección, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en casos de
construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles
desprendimientos de estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).
m) Espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de emergencias.
n) Siga a las instrucciones del coordinador de piso o área o de algún monitor de apoyo.
o) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de evacuación
autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad (discapacitados,
descontrolados, ancianos, etc.).
p) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el
establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado derecho, mire los
peldaños y tómese del pasamanos. Evite el uso de fósforos o encendedores.
q) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
r) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
Al iniciarse una erupción Volcánica, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
j) Mantenga la calma.
k) Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar, aléjelos de los
ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
l) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en
m) Espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de emergencias.
n) Guiar a las personas por las vías de evacuación a la “zona de seguridad”, procurando el
desalojo total del recinto.
o) Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento disponga de
escaleras, debe circular por costado derecho, mirar los peldaños y tomarse del
pasamanos.
p) Si es docente, en la zona de seguridad apóyese en el libro de clases para verificar si la
totalidad de los alumnos evacuaron.
q) Una vez finalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar las
actividades diarias.
r) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
7.4.3. COORDINADOR DE ÁREA O PISO

Si ocurren sismos:
h) Mantenga la calma.
i) Busque protección debajo de escritorios o mesas e indique a las personas del lugar en
j) Espere la orden de evacuación, que será dada activando la alarma de emergencias.
k) Promueva la calma.
l) Verifique y evalúe daños en compañía del coordinador general.
m) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar
n) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
7.4.4. COORDINADOR GENERAL DE EMERGENCIAS.
i) Mantenga la calma.
j) Disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado en caso
que exista. Póngase en contacto con servicios de emergencia (Carabineros, Bomberos,
Ambulancia, etc).
k) Verifique que los coordinadores de área y los monitores de apoyo se encuentren en sus
puestos controlando a las personas, esto a través de medios de comunicación internos
como por ejemplo walkie talkies.
l) Protéjase, agáchese, cúbrase y afírmese (esto no aplica en casos de construcciones de
adobe, material ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).
m) Cuando sea seguro, y si es necesario, dé la orden de evacuación del establecimiento,
activando la alarma de emergencias.
n) Promueva la calma.
o) Una vez finalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes e informar
p) Recuerde a la comunidad estudiantil que solo la máxima autoridad del establecimiento está
7.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO
Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características sospechosas que
llamen la atención, por haber sido dejado, abandonado u olvidado, se deben adoptar las siguientes
medidas.
a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se
encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al
tanto de la situación.
b) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente prohibido examinar, manipular
o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.
c) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser
necesario dar aviso inmediato a Carabineros.
7.6. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS
Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:

a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
b) Dar aviso a Bomberos.
c) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
d) Dé aviso a personal del establecimiento.
e) En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que
corresponda.
8. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Concluida la etapa de confección del plan de emergencia, debe iniciarse un proceso de

perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los ejercicios de entrenamiento. Bajo ningún
punto de vista se debe probar la efectividad del programa una vez que ocurra un accidente o
emergencia. A continuación los pasos a considerar para el desarrollo de la ejercitación.
a) Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo; de esta forma se pone a
prueba cada elemento que contenga el plan de emergencia.
b) En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número
mayor de personas que integran la comunidad escolar.
c) Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben efectuar ejercicios de
escritorio (simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se ponen en
práctica todas las etapas del programa.
d) Definir un equipo organizador:

Será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio. Debe estar presidido por el
director del establecimiento y bajo la coordinación del secretario ejecutivo del Comité de
Seguridad Escolar, como el coordinador general.
e) Definir un equipo de control:

Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al interior
del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetos que se ha trazado el Comité de
Seguridad Escolar. A modo de recomendación resulta conveniente que el Comité de
Seguridad Escolar cree una ficha sencilla de evaluación, como pauta para el equipo de
control. Esa ficha deberá contener los aspectos de los objetivos estipulados que deben ser
observados, para luego proceder a perfeccionar el plan de emergencia en los puntos que
se determinen errados o más débiles.
f) Definir el escenario de crisis:

Éste simulará el área geográfica o física donde se desarrollara el simulacro. Los

participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que están
simulando efectivamente se produce en el área física que ficticiamente están recreando.
Por ejemplo: incendio en sala de computación.
g) Lógica del ejercicio:

El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los aspectos
a evaluar y todos los detalles de la actividad:
 Breve relato del evento.

 Fecha en que se efectuará el ejercicio.
 Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.
 Determinación previa de situaciones que pudieran alterar el ejercicio o
conflictos reales que pudieran ocurrir producto del mismo.
Ejemplo: accidente real de algún alumno producto de movimientos propios
del ejercicio y tomar medidas reales.
 Recursos involucrados.
h) Elección de participantes:
De acuerdo a los objetivos planteados y al grado de avance en el proceso de
entrenamiento en la unidad educativa, se deberán escoger a quienes interpreten los
distintos roles simulados, tales como afectados, lesionados, heridos, evacuados,
atrapados, confinados, etc. Quienes tengan roles específicos de coordinación y/u
operaciones en el plan de emergencia, relacionados con el tipo de evento que se está
simulando, deberán ejercitarlos directamente.
i) Desarrollo de un guión minutado:

El equipo organizador, a partir de la lógica del ejercicio, en función de lo indicado en el
breve relato de los acontecimientos que ficticiamente detonan el evento de accidente o
emergencia simulada, debe confeccionar un guión o relato que detalle, paso a paso e
idealmente minuto a minuto la forma en que se van desencadenando los hechos, para ir
incluyendo de manera progresiva las operaciones de acuerdo a la secuencia del plan de
emergencia. (Anexo 3. Ejemplo guión minutado).
j) Necesidades logísticas
Según el tipo de ejercicio a efectuar y cada una de las características determinadas, deben
establecerse los elementos y requerimientos específicos que se deben satisfacer para su
buen desarrollo, tales como: autorizaciones, transportes, comunicaciones, alimentación,
vestuario y maquillaje de simulación, escenografía, necesidades especiales de seguridad,
etc. Se debe tener en cuenta que, aunque se esté organizando una simulación, siempre
deberán cubrirse algunas necesidades de elementos.
k) Análisis previo en terreno:

El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el área en que se efectuara el
ejercicio. Si se trata de una simulación y se escoge la misma área física donde
ficticiamente ocurrirá el evento, debe tratarse de generar condiciones que acerquen la
actividad al máximo de realismo posible. Si es un área distinta, se deberán recrear allí
algunas condiciones parecidas a las que tiene el área real.
l) Desarrollo del ejercicio:

El ejercicio debe efectuarse según el guión minutado y con los aspectos logísticos
planificados. Se debe evitar por todos los medios posibles el anexar, durante el ejercicio,
situaciones o condiciones distintas a lo planificado, puesto que se estarían desviando los
objetivos trazados. Durante el ejercicio, el equipo de control deberá ir evaluando el ejercicio
desde que éste se inicia.
m) Evaluación del ejercicio:

Inmediatamente concluido el ejercicio, el equipo organizador, equipo de control y
representantes del Comité de Seguridad Escolar de la unidad educativa, deben examinar
lo efectuado, con el fin de no correr el riesgo de olvidar detalles que pueden resultar
importantes para el perfeccionamiento consignado en el plan de emergencia que se ha
entrenado. El objetivo es corregir para perfeccionar.
n) Posteriormente, pasados ya algunos días, el comité deberá nuevamente reunirse y evaluar

más profundamente el ejercicio, oportunidad en que no cabe duda, se encontrarán nuevas
y valiosas lecciones.
8.1. PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL

EJERCICIO
 Todo ejercicio debe acercarse a la realidad tanto como sea posible, puesto que ello
constituye el único modo de recrear algunas condiciones de estrés en la etapa de
preparación y entrenar así el modo de controlarlo, puesto que en situaciones reales, si este
aspecto no ha sido previamente abordado, es el que muchas veces provoca las mayores
alteraciones para una buena coordinación de respuesta a accidentes y emergencias.
 Todas las comunicaciones que se generen en el ejercicio deberán comenzar y culminar

con la frase: ”este es un mensaje simulado”. El objetivo es que se controle toda la
probabilidad de confusión con situaciones reales.
 Todo ejercicio debe ser percibido por la comunidad escolar como una actividad netamente
técnica de entrenamiento, destinada a perfeccionar el plan de emergencia, en pos de una
mejor y mayor protección y seguridad para todos los estamentos de la unidad educativa.
 Los ejercicios que programe el Comité de Seguridad Escolar para perfeccionar su plan de
emergencia, deben ir siempre desde lo más sencillo hacia lo más complicado.

9. ANEXOS
ANEXO 1: NÓMINA DE COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
NOMBRE REPRESENTANTE CARGO/ESTATUS ROL
Verónica Flores Establecimiento Directora Entregar información a

Arévalo Educacional las autoridades en
casos de emergencia
Claudio Rozas Rozas PIE Encargado de Seguridad Diseñar y Promover El PISE

Escolar en conjunto con el equipo
de seguridad
Jorge Gómez Arias Asistente de la Inspector. Coordinador Coordinador General de

Educación General de Emergencia. emergencia E. Media
E. Media
Asistente de la
Luis Hernández Educación Inspector. Coordinador Coordinador General de
Novoa General de Emergencia emergencia E. Básica
E. Básica
Asistente de la
Erna Barra Bustos Educación Docente Reemplaza al Coordinador
General E. Media.
Asistente de la
Erick Sáez Torres Educación Inspector Reemplaza al Coordinador
General E. Básica
Asistente de la
Marcos Ríos. Educación Auxiliar. Encargado de corte de
Luz
Cristina Espinoza Auxiliar
Asistente de la
Luis Puentes. Educación Auxiliar Encargado corte de gas
José Riquelme
ANEXO 2: NÓMINA GRUPO DE EMERGENCIA
Encargado de Seguridad Escolar Claudio Rozas Rozas
Cargo Encargado de Seguridad Escolar.
Fono 957898119
Coordinador general de emergencia

Luis Hernandez E. Básica.
Enseñanza Básica.
Reemplazos Erick Sáez E. Básica.
Fono 43- 2621080 43-2611075
COORDINADORES DE PISO O ÁREA Enseñanza Básica.
NOMBRE ÁREA DESIGNADA REEMPLAZANTE
Ruth Rivera Sector Prebásica
Katherinne Salinas Sector 1 y 2º Básico.
María Ovalle Pabellón A. E.
Alejandro Hidalgo Pabellón B. E.
Militina Venegas Pabellón CE.
María Paz Salazar Hall y Puerta Principal
Sofía García Comedor y Puerta acceso 2. E.

MONITORES DE APOYO
Patricio Ortiz Pabellón C. E Básica
Biblioteca y sala de pc. E

Militina Venegas
Edificio Enseñanza Media
Cargo Nombre.
Encargado de Seguridad Escolar Claudio Rozas Rozas
Coordinador General de Emergencia Jorge Gómez Arias.
Reemplazos Erna Barra Bustos.
Fono 43-2611075
COORDINADORES DE PISO O ÁREA
Ema Sobarzo Pabellón Norte.
José Riquelme Pabellón Sur y Comedores
Cristina Espinoza Hall y Puerta Principal E. Media
MONITORES DE APOYO
Naryary Sanhueza Biblioteca y sala de pc. Yeni Ovalle.

ANEXO 3: EJEMPLO GUIÓN MINUTADO

EJEMPLO: GUIÓN MINUTADO
10:30 horas: 10 alumnos juegan al fútbol en la cancha y otros 20 los observan desde
la gradería.
10:32 horas: ALARMA: Se escucha un fuerte crujido y luego se observa el desplome

de la fila 4, donde los 8 alumnos que la ocupaban caen hacia abajo y sobre unos 10
a 12 compañeros que estaban en la fila 3, 2 y 1, todos los cuales van cayendo unos
sobre otros hasta el suelo.
10:33 horas: Alumnos que jugaban corren a socorrerlos, mientras dos de ellos
corren a avisar a la Dirección. (COMUNICACIÓN)
10:37 horas: Coordinador de Emergencia se constituye en el lugar, acompañado del

Encargado de Enlace con Salud. (COORDINACIÓN)
10:38 horas: Coordinador de Emergencia y Enlace de Salud. Evalúan la situación,

determinando que, a lo menos, hay 5 alumnos con lesiones de diversa consideración.
(EVALUACIÓN PRELIMINAR)
10:40 horas: Enlace de Salud llama al 131 y solicita dos ambulancias, advirtiendo
que deben ser examinados unos 20 alumnos, que han sufrido caída desde gradería
desplomada, pudiendo requerirse aún más apoyo médico. Relata brevemente las
lesiones que hasta ese momento ha podido constatar. Coordinador de Emergencia
comunica el hecho al Director del establecimiento. (DECISIONES)
10:45 horas: Encargado de Primeros Auxilios y Cruz Roja Juvenil del Establecimiento
se constituyen en el lugar, determinando estabilizar a los lesionados. Comienzan a
evaluar preliminarmente al resto de los alumnos afectados, constatando contusiones
en cinco de ellos y, al parecer, otros dos con fracturas o esguinces.
11:00 horas: Se constituyen en el lugar dos ambulancias, una de ellas con un

médico traumatólogo y personal paramédico, quienes transportan de inmediato en
camillas a los cuatro alumnos, con un diagnostico preliminar de: 1 TEC; 1 fractura
expuesta en antebrazo derecho; 2 con esguince. El médico ordena el transporte
inmediato de los cuatro alumnos ya evaluados, mientras él continuará examinando a
otros 16 afectados, solicitando se le envíen otras dos ambulancias. (EVALUACIÓN
COMPLEMENTARIA)
11:10 horas: Coordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y

Apoderados, comunicar la situación a las familias de los 4 alumnos derivados a la
Posta.
11:15 horas: Coordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y

Apoderados, comunicar la situación a las familias de los otros 16 alumnos que están
siendo examinados. (READECUACIÓN)
Etc.
ANEXO 4: TELÉFONOS DE EMERGENCIAS
FONO
131.
AMBULANCIA
132.
BOMBEROS
133.
CARABINEROS
633200
MUNICIPALIDAD 633201
633202
DAEM. 633231.
621002
CESFAM.
633229

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PLAN INTEGRAL DE

LOGO SEGURIDAD ESCOLAR

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ .

Fecha de Aprobación Fecha Actualización Nº de Versión

Agregamos valor, protegiendo a las personas.

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN...............................................................................................4

2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR....................................4

3. OBJETIVOS DEL PLAN............................................................................................................. 5

5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR........................................................8

9. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO (CSE)

10.¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL

11. GRUPO DE EMERGENCIA................................................................................................. 18

12. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN..............................................................................19

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

12.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS.......................................................27

13. EJERCITACIÓN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR................................27

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

1. MARCO GENERAL DE ACCIÓN

2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

El Plan Integral de Seguridad Escolar constituye una metodología de trabajo permanente,

3. OBJETIVOS DEL PLAN

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

Plan de emergencia y evacuación: conjunto de actividades y procedimientos para controlar una

La zona de seguridad del Liceo se encuentra ubicada en calle

5. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

5.1.- EL PLAN ESTÁ:

5.2.- DISEÑO DEL PLAN

El plan se ha diseñado conteniendo los siguientes aspectos.

6.1. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del establecimiento

Nivel educacional X☐Educación Pre- X☐Educación X☐Educación

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

Básica Básica Media

Arturo Prat Nº 105 y

Comuna/Región Antuco, región del Biobío

Nº de pisos Dos edificios de 1 piso

Generalidades La primera dificultad detectada en este edificio tiene

El edificio 2 (Enseñanza Media). Se trata

6.2. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO

Cantidad trabajadores Enseñanza

Cantidad alumnos E. Básica 387. alumnos

Docentes Enseñanza Básica 24

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

1.1. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO

1.2. EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS

Cantidad de extintores 11 en E. Básica y 4 en E. Media

Gabinete red húmeda Si 2 . E. Básica 1 E. Media

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

Pulsadores de emergencia No Cantidad

Detectores de humo No Cantidad

2.1. ANÁLISIS HISTÓRICO

LICEO DR. VÍCTOR RÍOS RUIZ. ANTUCO.. Ficha Diagnóstico Legal-Ambiental

¿Qué nos ha pasado?

2.2. INVESTIGACIÓN EN TERRENO

¿Dónde y cómo podría pasar?