ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 4.

TALLER - FASE 3
SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA - MODELO “ATARRAYA”

POR:

JHONNIER ORTIZ PALACIOS

JOHANA PATRICIA DÍAZ SAMANIEGO
OLMER LUIS MEJÍA MALDONADO

Ensayo argumentativo

DOCENTE:
MAGISTER MAURICIO ALEXANDER MORENO CANO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
SEMESTRE II
SEMINARIO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CIBERCULTURA Y EDUCACIÓN
FEBRERO 26 DE 2021
 SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA - MODELO “ATARRAYA”
La inclusión de tecnologías de información y comunicación en los procesos
de formación en la Educación Superior, plantea un nuevo reto al docente
universitario: dar mayor autonomía al estudiante sobre su proceso de aprendizaje.
Este reto nos cuestiona las prácticas pedagógicas tradicionales y requiere de parte
del profesor, no solamente una nueva forma de disponibilidad, sino una nueva
manera de interrelacionarse con sus estudiantes.
En la actualidad, el uso de las nuevas tecnologías reina en nuestra
sociedad, siendo este apogeo base de la nueva forma de interacción de las
personas que la conforman. Por ello, la educación debe reinventarse y dar un giro
a las estrategias de acercamiento de contenidos de la enseñanza en los procesos
de aprendizaje. Ante estos planteamientos y necesidades, propone el uso de las
TIC como medio interesante de transmitir conocimientos e intercambio de
experiencias y saberes.
En cuanto a las TIC, podemos evidenciar que la conectividad se materializa
a través de las redes sociales, las cuales tienen como base las relaciones
personales y son la manera actual de transmitir lo personal ante los demás. Algo
que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Por ello, las redes son
muy importantes para que los profesores sepan un poco más sobre las
inquietudes de sus alumnos y saber cómo actuar en caso de que exista cualquier
problema o necesidad. Eso sí, las redes, para que sean una herramienta eficaz en
las aulas, tienen que tener cierto grado de control y responsabilidad tanto por parte
de los alumnos como de los profesores.
En virtud de lo anterior, surge un cuestionamiento que atañe directamente
al sistema educativo en todo el mundo, éste interroga sobre qué puede hacer la
escuela frente a las redes sociales que son el lápiz y papel de los estudiantes hoy
en día. Un hecho que ha motivado a desarrollar otras perspectivas y modelos
pedagógicos basados en el uso de las TIC, principalmente las redes sociales y las
aplicaciones de bajo costo y fácil manejo para la población estudiantil de esta
época, ya que hacen parte de la cotidianidad en el mundo.
A lo largo de este ensayo, se va a presentar una serie de cuestionamientos,
postulados y reflexiones sobre el papel de la escuela en la era de las Tecnologías
de la Información y de la Comunicación, en la que, sin duda, las redes sociales
son una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la educación y el desarrollo
profesional, de los alumnos, así como un lugar para el intercambio de
experiencias, tanto personales como grupales. Finalmente se presentan las
conclusiones a modo de reflexión, la cual ofrece posibles respuestas a los
cuestionamientos originados por la dinámica social, tecnológica y académica de
nuestra sociedad.

Para comenzar el desarrollo de este ensayo, comenzamos haciendo una

reflexión sobre cuestionamientos importantes surgidos de los ejes de pensamiento
en la asignatura seminario Sociedad del Conocimiento, Cibercultura y Educación,
los cuales sirven como una guía para nuestra argumentación. Iniciamos haciendo
reflexión sobre cómo podemos crear una cultura de la participación para potenciar
el diálogo, la investigación y la generación de contenidos por parte de nuestros
estudiantes inmersos en ecosistemas digitales.
En la actualidad, hablar de ecosistemas digitales es referirse a una forma
de vida; desde la invención de la computadora el mundo se ha visto inmerso en un
cambio que se ha denominado la revolución digital o la tercera revolución
industrial. Cuando se habla de revolución se habla de cambios y transformaciones
del pensamiento y forma de actuar, ahora bien, hablar de revolución digital es
hablar de los cambios que ha sufrido el mundo a través de todos los elementos
mediáticos que se tienen a disposición y como estos han transformado nuestras
interacciones con el resto del mundo, es así como encontramos personas
inmersas en las herramientas digitales, transformando los ecosistemas naturales
en ecosistemas digitales.
Entender un ecosistema digital como una forma de vida, es entender que
las interacciones se basan en el uso de herramientas digitales, y aunque esta
forma de comunicación es cotidiana cabe resaltar que no se usa en la mayoría de
los ámbitos, donde existen paradigmas aferrados a técnicas milenarias, como es
el caso de prácticas pedagógicas o específicamente en las aulas de clase, donde
se posee estudiantes rodeados de un sinfín de contenido que está siendo
desaprovechado o no tenido en cuenta.
En virtud de lo anterior, se puede decir que mediante el uso de las
tecnologías de la comunicación (TIC) o los ecosistemas digitales, como
herramientas de uso diario de la comunicación pueden ser adaptadas a las
practicas pedagógicas, teniendo en cuenta que estas harían parte del lenguaje
diario de los disientes, acrecentando el interés por las temáticas dadas, al igual
que el interés por profundizar dichos conocimientos, la anterior afirmación no parte
de un carácter estrictamente teórico sino del producto de las practicas e
investigaciones pedagógicas
El segundo interrogante, hace referencia y nos pide argumentar cómo al
hacer uso de las redes sociales se puede modificar las relaciones entre profesor-
estudiante. Teniendo en cuenta que la tecnología tiene ventajas en los procesos
de aprendizaje. Las aplicaciones y redes sociales son herramientas de gran valor
si se utilizan de la manera apropiada. Los maestros deben usarlas solo con fines
académicos y deben promover que sus alumnos accedan a ellas para realizar
actividades escolares.
Hablar de redes sociales en educación, en la orientación académica y
profesional implica un nuevo síntoma de cambio en la percepción de la tarea
docente y formativa; cambios que, por otra parte, se han ido gestando desde la
eclosión de las nuevas tecnologías en la sociedad. Continuamente, se debate el
futuro de la educación y la influencia de las TIC ya que existe una preocupación
implícita: la necesidad de analizar y repensar el concepto de alumno, profesor, el
aula y material; en última instancia, la necesidad de repensar el mismo sistema
educativo. Uno de los retos de la educación actual debe ser, pues: reconstruir el
espacio educativo adaptándolo a la nueva sociedad sujeta a continuos cambios.
En este punto, las redes sociales en nuestra sociedad, su arraigo y la fascinación
que levantan para la mayor parte de nuestro alumnado no pueden ser obviadas,
sino estudiadas en pro de sus posibilidades didácticas; el eje de todas ellas se
adscribe a la interacción y, más aún, a la capacidad de responder y comunicar con
rapidez y elocuencia.
De esta manera se justifica la urgencia de repensar y reconstruir el espacio
educativo actual: qué roles jugarán el alumnado y los docentes en el futuro y cómo
intervendrán en ellos las nuevas tecnologías. En general, éstas se comportan
como herramientas de trabajo para el docente y están sujetas a continuas
actualizaciones que abarcan cada vez un panorama más amplio. Ello nos obliga a
estar en continua formación y de manera cada vez más autónoma. La mayor parte
de redes sociales específicas sobre formación o temas educativos son de gran
ayuda informativa. Se actualizan continuamente y proporcionan información para
asegurar la perpetua renovación de conocimientos, y además ofrecen un inmenso
espacio de diálogo entre profesionales.
Este espacio es una fuente de enriquecimiento al servicio de un potencial
aprendizaje colaborativo mediante la puesta en común de saberes, experiencias y
todo el abanico hipertextual que ofrece la red. El contexto actual sujeto a
constantes cambios forja la necesidad de perpetua formación y actualización para
el docente, pero hay más. También es necesaria su flexibilidad frente a estos
cambios porque van a ser los alumnos los primeros en estar a pie del cañón por lo
que a tecnología se refiere. Desde esta perspectiva, las redes sociales también
forman parte del lenguaje y del mundo actual de nuestros alumnos.
El docente deja de ser la fuente de trasmisión de saber para su alumnado
puesto que toda la magnitud que se quiera de conocimiento reside en la red y
debe ser consciente de ello y legitimar su posición en el aula como guía, tutor y
mediador en el aprendizaje. El aula, por su parte, cada vez más necesita ser un
espacio abierto, de experimentación, de aprendizaje práctico, de adquisición y
desarrollo de competencias básicas para la formación de ciudadanos hábiles para
una nueva sociedad; el aula también debe ser un espacio para el aprendizaje de
estrategias de búsqueda informativa y en este sentido las redes sociales (o la
aplicación de las TIC en el aula) condicionan una nueva percepción sobre el aula
más abierta y más influenciada por el exterior, el mundo, el contexto social y
actualizado de cada alumno. Es decir, las redes sociales participan en la
concepción de un aula más abierta, del aula como espacio flexible, real e
interactivo para el aprendizaje y sus aplicaciones futuras más allá del centro
educativo.
Como tercer cuestionamiento, abordamos cómo usar didácticamente las
redes sociales en nuestras prácticas docentes. Nuestro argumento plantea que la
creación de comunidades de aprendizaje, entendiéndolas como grupos temáticos
de individuos con una finalidad educativa, se fundamenta en el hecho de que las
personas aprendemos socialmente, a través de la participación activa en el
desarrollo de actividades con sus pares y otras personas, aunque en muchos
casos estas actividades sean individuales. Este tipo de comunidades favorecen
aspectos como la comunicación y la participación, ayudando al alumno a pasar del
contexto académico al mundo real. Estimulan el aprendizaje a través de las
interacciones que se dan entre sus miembros mediante sus reflexiones y recursos
o ideas compartidas, generado nuevo conocimiento.
Existen dos principios básicos que ayudarán a protegernos de los peligros
que atañen a los sitios de redes sociales. El primero es poseer una alfabetización
digital en dichos contextos, dominando aspectos sobre el uso de estas como son
la privacidad y cómo utilizarlas, permitiendo obtener el máximo provecho de sus
características y herramientas, asegurándonos además una cierta seguridad.
El segundo principio será el sentido común, dedicar unos segundos previos
a realizar cualquier tipo de acción dentro de una red social, sobre todo a la hora de
publicar. Conociendo características como la viralidad en la red o la dificultad de
borrar nuestro rastro nos hará tomar consciencia de lo peligroso que puede llegar
hacer un simple comentario sin pensarlo previamente. El anonimato y la
inmediatez de la red muchas veces nos lleva a actuar y decir cosas que quizá en
otro contexto y con una audiencia mucho menor no haríamos.
A raíz de las dificultades comentadas también será interesante desarrollar y
educar en competencias informacionales para mejorar la eficacia a la hora de
trabajar en las comunidades de aprendizaje y a la hora de filtrar la información que
se encuentra en la red. Como docentes es importante tomar un nuevo rol de
facilitador y guía siguiendo las nuevas estrategias de la innovación educativa.
 Dentro de la alfabetización digital será imprescindible conocer los nuevos
tipos de licencias digitales que existen en la red y que podrán proteger las obras
compartidas y seleccionar adecuadamente los contactos a seguir, y conocer las
normas de Netiqueta en la red, entendiéndola como aquellas normas de
convivencia en la Red que se recomienda seguir.
Por último, reflexionamos sobre cuáles son los resultados de la
implementación de un modelo de integración de redes sociales en la práctica
docente. Es una realidad que las tecnologías de la información y la comunicación,
TIC, son herramientas que han transformado la vida cotidiana de los seres
humanos. En el pasado, para aprender algo era necesario acudir a la biblioteca,
mientras que hoy en día basta con un solo click, para acceder por diferentes
medios en un instante a un mundo de información. Podemos considerar las redes
sociales como parte del aprendizaje del lenguaje facilitando el proceso y llevando
al estudiante a un íntimo contacto con su medio y al mismo tiempo al aprendizaje
del lenguaje.
Sea cual sea la forma en la que veamos a Internet y las redes sociales,
siempre es importante reflexionar sobre nuestro trabajo y los alcances que tiene.
Comprender su impacto también es parte de nuestra labor como community
managers, pues nos permitirá tener un mejor fundamento de lo que hacemos y un
mejor desempeño laboral. Interactuar e integrarse con el mundo, consigo mismo y
con otros, da la posibilidad de transformarse Internet es en realidad uno de los
fenómenos más grandes de comunicación que ha concebido a la humanidad.
En ese sentido, la web reclama una responsabilidad total y absoluta por
parte de los usuarios, ya que prácticamente cualquier individuo o Estado pueden
vigilar a cualquier otra persona. La web como un poderoso aliado de aquellos que
de alguna manera se encuentran expuestos ante las redes de poder económico y
político, dotándolos de la fuerza suficiente para concebir y concretar acciones de
cambio social que fluyen desde el mundo digital hasta el mundo físico.
Algunas limitaciones que pueden dificultar una adecuada implementación
del modelo están relacionadas con la infraestructura con la que se cuenta en las
aulas, la conectividad y en parte con la formación docente, estos aspectos deben
ser tenidos en cuenta ya que hace algunos años era necesario visitar la biblioteca
para encontrar información específica. Actualmente existen bases de datos
fidedignas que se encuentran disponibles en la Web, de modo que los hábitos
para encontrar la información que se requiere pueden estar variando, así como lo
han hecho algunas formas de comunicación humana incididas por las redes
sociales en especial.
 Al final, cualquier institución que logre integrar las redes sociales en su
práctica docente, va a tener tendencia a fortalecer sus procesos académicos.

Luego de realizar y analizar una serie de postulados y argumentos que

orientan sobre cuál es el rol o lo que puede hacer la escuela frente a las redes
sociales que son el lápiz y papel de los estudiantes hoy en día, podemos llegar a
la conclusión de que la escuela está llamada a convertirse en un eje fundamental
en la apropiación de la Nuevas Tecnologías Información y de la Comunicación, a
promover su uso de manera responsable, y también tiene la obligación de una
cultura del uso de las redes sociales como una herramienta para el aprendizaje
significativo, mas no, para desaprender.
Mientras la conectividad es principalmente tecnológica, la comunicación es
esencialmente humana y social. La tecnología aparece como un elemento base
transformador en el proceso de la comunicación, pero sus acciones y efectos,
aunque son intermediados por las TIC, están relacionados con lo social. Se
requiere que la escuela se apersone y genere una comunicación pedagógica para
lograr un uso adecuado de las mismas, ya que es muy evidente que los
estudiantes reconocen la conectividad y las redes sociales como medio de
comunicación, pero su uso inadecuado ha generado comportamientos negativos
como distorsión de los valores, falta de socialización real y limitación de su vínculo
social y afectivo a la virtualidad. Es en este fenómeno en donde la escuela de be
fungir como mediadora entre la comunicación y la pedagogía.
Para finalizar este escrito, es importante que se entienda que la escuela
debe aprovechar el uso extensivo que hacen los estudiantes de las redes sociales
para ayudarlos a mejorar su comunicación de manera pedagógica e ir
involucrando diferentes temas académicos. La conectividad y las redes sociales se
pueden convertir en una herramienta pedagógica para los docentes de la
institución, la clave está en encontrar la manera de convertir aquello que les gusta
a los estudiantes en un instrumento útil al momento de enseñar y desplegar
elementos que les permita hacer conciencia frente al uso de los elementos
tecnológicos y el contenido que consultan o consumen a diario en internet.
 Referencias
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Referencias Web
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
109X2013000100004
 https://www.magisterio.com.co/articulo/conectividad-vinculo-pedagogico-
entre-la-escuela-y-las-redes-sociales