Provincia de Río Negro

CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

VIEDMA, 29 DIC 2004

VISTO:
El Expediente Nº 18.406-V-04 y 66775-C-82 ambos del Registro del Consejo
Provincial de Educación , los Diseños Curriculares de los Niveles Inicial y Primario y los
reglamentos de cada Nivel, las Leyes 391, 2444; las Resoluciones Nº 1303/82, 1713/97 y el
Decreto 1095/92; y

CONSIDERANDO:

Que la designación en cargos de Maestros Especiales en los distintos Niveles

genera diferentes interpretaciones ante la falta de una norma que unifique los procedimientos a
emplear por parte de lo responsables de los actos de nombramiento;

Que es necesario establecer pautas sobre las cargas horarias, la tarea específica
y el tiempo real de trabajo para cada cargo, como las funciones de los mismos, contemplando la
especificidad y particularidad de los distintos niveles y modalidades;

Que en determinadas zonas de la provincia debe facilitarse la concentración

horaria de los docentes en cargos especiales para lograr su cobertura, teniendo en cuenta la
compatibilidad y la necesidad de garantizar aprendizajes en las áreas/ campos de conocimiento
específico;

Que existen antecedentes diversos para la designación de cargos, mediante

autorizaciones específicas, y que es necesario normalizar;

Que en el Decreto 1095/92 se expresa en el Punto 4º - ANEXO V-, “… el

cargo de Maestro Especial debe computarse como tal y no como horas cátedras”;

Que es necesario resolver sobre la concentración horaria;

Que en el ANEXO V del Decreto 1095/92 se determina la figura del cargo en

correspondencia con lo determinado en el Estatuto del Docente – Ley 391 –;

Que en el mismo Decreto, la grilla del nomenclador autoriza la utilización de

horas para dar cobertura a las necesidades de las Áreas Especiales, cuando la estructura de la
Escuela cuenta con más secciones de las que puede abarcar el cargo Especial existente en la
misma;

Que es necesario determinar el tiempo de la carga horaria para los cargos de

Maestros Especiales de Plástica, Música y Educación Física, y de los diferentes cargos que
existen en el Nivel Inicial y Primario y sus modalidades;

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Que se debe facilitar la concentración de cargos en un mismo establecimiento

para mejorar las tareas organizativas y de funcionamiento de grupo, como las laborales, toda vez
que la estructura escolar lo permita;

Que para ello debe facilitarse el procedimiento de asignación de cargos en

relación a los horarios y turnos;

Que se hace necesario establecer acuerdos Institucionales con los horarios de

las clases de Educación Física contemplando los horarios de desayuno y almuerzo de los
alumnos;

POR ELLO:

EL CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

RESUELVE:

ARTÍCULO 1º: ESTABLECER que el tiempo horario de cada módulo de clase frente a alumnos
y la carga total en los cargos de Maestros Especiales, para la Enseñanza en los
diferentes Niveles y sus modalidades, se establecen en el Anexo I de la presente
Resolución, para los cargos existentes y a crear.

ARTÍCULO 2º: DETERMINAR que las clases de los Maestros Especiales podrán iniciarse
desde el primer módulo hasta el último, de lunes a viernes y cuya definición se
realizará de común acuerdo con el aval de la Supervisión respectiva, teniendo en cuenta
para el área de Educación Física que se contemplen los horarios de refrigerio y
almuerzo de los alumnos. La estructura horaria Institucional se coordinará entre el
personal en forma conjunta.

ARTÍCULO 3º: ESTABLECER que las clases de cada una de las áreas especiales tendrán dos
espacios por semana para cada sección y/o agrupamiento específico respetando la
carga horaria de cada Nivel establecida en el Anexo I y las que se determinen mediante
nuevas Resoluciones.

ARTÍCULO 4º: DEFINIR que los grupos de alumnos para las clases de Educación Física se
formarán con no menos de quince (15) ni más de veinticinco (25).

ARTÍCULO 5º: AUTORIZAR las horas clases correspondientes para completar el mínimo de
estímulos establecido para cada sección. Por intermedio de La Dirección de Nivel
respectiva, previa conformidad de la Subsecretaría de Educación, a través de la
Dirección General de Programación Educativa, desde lo pedagógico y lo
administrativo contable, se presentará el plan de cobertura de los cargos y horas
anuales para su aprobación y ejecución a través del Cuerpo Colegiado y en un todo de
acuerdo con los Objetivos Institucionales, la disponibilidad organizativa y el
desarrollo curricular.
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ARTÍCULO 6º: FIJAR para los Maestros Especiales la hora cátedra en el tiempo de 40
minutos y la unidad laboral frente a alumnos para cada Nivel el determinado en el
Anexo I; el cargo de diez (10) horas cátedras semanales , el que cubrirá cinco (5)
secciones o grupos; y el cargo de veinte (20) horas cátedras semanales, cubriendo diez
(10) secciones o grupos.

ARTÍCULO 7º: DETERMINAR que, en los Establecimientos de Nivel Primario que cuenten
dentro de su Planta Funcional con Salas Anexas de Jardín, el docente de Educación
Física y de Música que corresponda incluirá dentro de su carga horaria los estímulos
para la sala anexa. La Dirección del establecimiento elaborará en el momento
institucional que corresponda el Concepto Profesional para cada Nivel, Inicial y
Primario, como así también las certificaciones necesarias, todo ello para los efectos que
correspondan.

ARTÍCULO 8º: ESTABLECER que las funciones de los cargos Especiales son las que se
describen en los anexos:

ANEXO II: Maestro Especial de Educación Física

ANEXO III: Maestro Especial de Educación Plástica
ANEXO IV: Maestro Especial de Música.
ANEXO V: Maestro Especial de Taller para las Escuelas de Educación Básica de
Adultos

Las Direcciones de Nivel definirán en forma participativa las funciones de los cargos
restantes que son parte del funcionamiento del sistema escolar, las que se
incorporarán oportunamente como anexos de la presente Resolución.

ARTÍCULO 9º: AUTORIZAR a las Supervisiones de Nivel Inicial , Primario y de Educación

Especial, a resolver por concentración horaria las designaciones de Maestros
Especiales, para el caso de Escuelas alejadas de los Centros Urbanos, todo ello para
facilitar la toma de cargos de parte de los docentes y la posibilidad del acceso al
conocimiento de parte de los alumnos. La Supervisión tendrá en cuenta la distancia a
recorrer por parte del docente desde su lugar de origen a la Escuela de destino para
concretar la concentración de cargos en un mismo turno.

ARTÍCULO 10º: ESTABLECER que el horario de ingreso del Maestro Especial al

Establecimiento será de diez (10) minutos anteriores a la iniciación de sus actividades
específicas.

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ARTÍCULO 11°: ANULAR la Resolución 1303/82 y toda otra que se oponga a la presente.

ARTÍCULO 12º: REGISTRESE, comuníquese a las Direcciones de Nivel Inicial y Primaria y

por su intermedio a las Supervisiones respectivas de las Delegaciones Regionales de
Educación de Zona Atlántica, Viedma, Valle Medio, Alto Valle Este, Alto Valle Oeste,
Andina, Andina Sur y Sur, para los efectos que correspondan y archívese.

RESOLUCIÓN Nº 5533 /04

VGD-hlr

Lady ROMERO FERNANDEZ –Presidente

Teresa Basterra de GALDON – Secretaria General
Consejo Provincial de Educación

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ANEXO I – RESOLUCIÓN Nº 5533

NIVELES
CARGAS HORARIAS / INICIAL PRIMARIO Y SUS
TIPO DE CARGOS MODALIDADES
Tiempo de una hora Cuarenta (40) minutos Cuarenta (40) minutos
cátedra semanal
Unidad Laboral frente a Treinta (30) minutos Cuarenta (40) minutos
alumnos
Educación Básica de
Música Adultos:
Talleres
Educación Física

Educación Especial:
Música
Educación Física
Cargos de diez (10) Orientación Manual
horas cátedras
semanales
Común:
Maestros Especiales : Música
Educación Física
Actividades Prácticas
Labores y manualidades
Plástica
Idioma Extranjero
Orientación Agropecuaria
Orientación Artesanal
Orientación Carpintería
Tecnología

Común:
Cargos de Veinte (20) Taller con Orientación:
horas cátedras - en Carpintería
semanales - Agropecuaria

Maestros Especiales :

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ANEXO II - RESOLUCIÓN Nº 5533

FUNCIONES DEL MAESTRO ESPECIAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

• Alcanzar los objetivos fijados para el establecimiento y los que establezca a su vez para la sección a su cargo,
en el marco del diseño curricular, en función de desarrollar la personalidad del niño y permitiendo ejercer el
derecho del mismo a la socialización, al aprendizaje sistemático y a la creatividad.
• Diseñar la propuesta anual de trabajo, teniendo en cuenta la organización y selección de contenidos acorde al
grupo de edad que atiende, como así también la correspondencia con la planificación periódica por momentos
del año, en función del acuerdo de cada Institución Educativa.
• Participar activamente de las reuniones de personal , en los espacios Institucionales reglamentados por el
Calendario Escolar , como así también de toda reunión que haga a la elaboración del PEI y PCI de la
Institución, de manera de garantizar pertenencia, trabajo interdisciplinario y en equipo
• Llevar la documentación a su cargo y ejecutar las tareas que le competen para garantizar los procesos de
observación, registro del seguimiento de los aprendizajes, evaluación e informar al Equipo de Dirección del
establecimiento sobre su contenido cada vez que ésta lo requiera o lo considere conveniente el propio
docente.
• Conocer y cumplir las reglamentaciones vigentes, solicitando de ser necesaria, la respectiva información al
Director o Vicedirector.
• Adoptar en ejercicio de su función elementos que permitan desarrollar actitudes y aptitudes democráticas, que
a su vez le están garantizadas por las reglamentaciones y leyes vigentes en y para sí, como para los alumnos a
su cargo, los padres y la comunidad educativa.
• Informar a los padres de los alumnos acerca de la marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje, dejando
constancia de dicho informe en el legajo respectivo.
• Atender a las situaciones de alumnos en proceso de integración, teniendo en cuenta las normas establecidas
para tal fin y que forman parte del PEI –PCI.
• Tendrán a su cargo el desarrollo de dos sesiones semanales en cada sección como mínimo, hasta totalizar su
carga horaria, y en el caso de que el docente cuente con horas sobrantes en función de la existencia de menos
secciones que carga horaria, las mismas serán destinadas a la organización de actividades inherentes a su
función en pro de mejorar y proponer alternativas didácticas que favorezcan a un mejor desarrollo del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
• Coordinar con la Dirección y los Maestros de Ciclo los horarios de trabajo.
• En las clases que se impartan fuera del Establecimiento, en horario escolar, los alumnos serán acompañados
por su Maestro de Ciclo y el Maestro Especial. Las clases se desarrollarán siempre que estén dadas las
condiciones óptimas para alumnos y docentes y para tal fin se deberá contar con la habilitación y autorización
de uso del local.
• Si las circunstancias lo determinan en forma excepcional, en función de la organización Institucional y previa
autorización de la Supervisión respectiva, los alumnos del último grado podrán tener sus sesiones de
Educación Física fuera del horario escolar.
• Observar y enseñar las normas de seguridad correspondientes.
• Para el caso de las Escuelas de Educación Especial:

Coordinar con los Maestros de Grupo y con los integrantes del Equipo Técnico para la
programación de actividades acordes con las necesidades específicas de cada grupo y de cada niño.
• Atender permanentemente a los propósitos generales establecidos en el Diseño Curricular de Nivel Inicial :

Que representan caminos a recorrer y no metas a las cuales hay que llegar inexorablemente.

Que permiten direccionar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Que facilitan la tarea del docente, orientando las decisiones sobre la selección del contenido y de las
experiencias de aprendizaje clarificando el tipo de proceso que se pone en juego en el acto de
aprender.

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Favorece a la identidad local de acuerdo a la característica de la Institución Escolar, de la

comunidad de la que forma parte y del grupo de alumnos.

• Atender permanentemente a los siguientes propósitos generales establecidos en el Diseño Curricular de Nivel
Primario :

Comprender el aporte valioso de la Educación Física para el mejoramiento de la Salud y calidad de
vida.

Participar en juegos y actividades, resolviendo situaciones de movimiento, estableciendo relaciones
con los demás, evitando discriminaciones, comportamientos agresivos y actitudes de rivalidad
competitiva.

Conocer y valorar el cuerpo a partir de diversas actividades físicas, para descubrir posibilidades
motrices personales y adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

Relacionarse con la naturaleza en forma respetuosa y armónica y a partir de experiencias variadas
adquirir conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarias para proteger y
mejorar el medio ambiente.

Encontrar formas personales de movimiento a través de actividades que posibiliten el
enriquecimiento de la capacidad creativa y comunicativa.

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ANEXO III - RESOLUCIÓN Nº 5533

FUNCIONES DEL MAESTRO ESPECIAL DE EDUCACIÓN PLÁSTICA – ACTIVIDADES MANUALES –
ORIENTACIÓN MANUAL

• Alcanzar los objetivos fijados para el establecimiento y los que establezca a su vez para la sección a su cargo,
en el marco del diseño curricular, en función de desarrollar la personalidad del niño y permitiendo ejercer el
derecho del mismo a la socialización, al aprendizaje sistemático y a la creatividad.
• Diseñar la propuesta anual de trabajo, teniendo en cuenta la organización y selección de contenidos acorde al
grupo de edad que atiende, como así también la correspondencia con la planificación periódica por momentos
del año, en función del acuerdo de cada Institución Educativa.
• Participar activamente de las reuniones de personal , en los espacios Institucionales reglamentados por el
Calendario Escolar , como así también de toda reunión que haga a la elaboración del PEI y PCI de la
Institución, de manera de garantizar pertenencia, trabajo interdisciplinario y en equipo.
• Llevar la documentación a su cargo y ejecutar las tareas que le competen para garantizar los procesos de
observación, registro del seguimiento de los aprendizajes, evaluación e informar al Equipo de Dirección del
establecimiento sobre su contenido cada vez que ésta lo requiera o lo considere conveniente el propio
docente.
• Conocer y cumplir las reglamentaciones vigentes, solicitando de ser necesaria, la respectiva información al
Director o Vicedirector.
• Adoptar en ejercicio de su función elementos que permitan desarrollar actitudes y aptitudes democráticas, que
a su vez le están garantizadas por las reglamentaciones y leyes vigentes en y para sí, como para los alumnos a
su cargo, los padres y la comunidad educativa.
• Informar a los padres de los alumnos acerca de la marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje, dejando
constancia de dicho informe en el legajo respectivo.
• Atender a las situaciones de alumnos en proceso de integración , teniendo en cuenta las normas establecidas
para tal fin y que forman parte del PEI –PCI
• Tendrán a su cargo el desarrollo de dos sesiones semanales en cada sección como mínimo, hasta totalizar su
carga horaria, y en el caso de que el docente cuente con horas sobrantes en función de la existencia de menos
secciones que carga horaria, las mismas serán destinadas a la organización de actividades inherentes a su
función en pro de mejorar y proponer alternativas didácticas que favorezcan a un mejor desarrollo del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
• Coordinar con la Dirección y los Maestros de Ciclo los horarios de trabajo.
• Observar y enseñar las normas de seguridad correspondientes.
• Para las Escuelas de Educación Especial:

preparar a los alumnos en las actividades que progresivamente lo preparen para su ingreso a las
actividades pre- técnica o técnica, según corresponda.

Estimular y desarrollar en los niños actitudes y aptitudes para el trabajo cooperativo.

Coordinar con los Maestros de Grupo y con los integrantes del Equipo Técnico para la
programación de actividades acordes con las necesidades específicas de cada grupo y de cada niño.
• Atender permanentemente a los siguientes propósitos generales establecidos en el Diseño Curricular de
Nivel Primario :

Favorecer el conocimiento e identificación de los elementos constitutivos de los lenguajes
artísticos: música, plástica teatro y expresión corporal, para operar con ellos en producciones tanto
individuales como grupales.

Estimular las posibilidades expresivas de las imágenes plásticas y visuales para que el alumno
pueda utilizarlas con autonomía.

Estimular el desarrollo de la sensibilidad y creatividad para favorecer la autoestima y poder
transferir estas actitudes a otras áreas del quehacer humano.

Fomentar la incorporación de los diversos procedimientos y técnicas pertenecientes a los lenguajes
artísticos para adecuar su uso a las necesidades expresivas individuales y/o grupales, estableciendo
relaciones entre lo que perciben, conocen, sienten y hacen.
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Favorecer el acercamiento a las producciones culturales locales, regionales, nacionales y

universales para disfrutar de las mismas y ayudar a desarrollar una actitud analítica, crítica y
consciente con respecto a estas producciones.

Favorecer la capacidad de gestionar sus propios procesos de experimentación y producción,
partiendo de la sensibilización adquirida con la práctica de los lenguajes artísticos y seleccionando
las estrategias adecuadas para llevar a cabo sus proyectos expresivos y comunicativos.

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ANEXO IV - RESOLUCIÓN Nº 5533

FUNCIONES DEL MAESTRO ESPECIAL DE MÚSICA

• Alcanzar los objetivos fijados para el establecimiento y los que establezca a su vez para la sección a su cargo,
en el marco del diseño curricular, en función de desarrollar la personalidad del niño y permitiendo ejercer el
derecho del mismo a la socialización, al aprendizaje sistemático y a la creatividad.
• Diseñar la propuesta anual de trabajo, teniendo en cuenta la organización y selección de contenidos acorde al
grupo de edad que atiende, como así también la correspondencia con la planificación periódica por momentos
del año, en función del acuerdo de cada Institución Educativa .
• Participar activamente de las reuniones de personal , en los espacios Institucionales reglamentados por el
Calendario Escolar , como así también de toda reunión que haga a la elaboración del PEI y PCI de la
Institución, de manera de garantizar pertenencia, trabajo interdisciplinario y en equipo.
• Llevar la documentación a su cargo y ejecutar las tareas que le competen para garantizar los procesos de
observación, registro del seguimiento de los aprendizajes, evaluación e informar al Equipo de Dirección del
establecimiento sobre su contenido cada vez que ésta lo requiera o lo considere conveniente el propio
docente.
• Conocer y cumplir las reglamentaciones vigentes, solicitando de ser necesaria, la respectiva información al
Director o Vicedirector.
• Adoptar en ejercicio de su función elementos que permitan desarrollar actitudes y aptitudes democráticas, que
a su vez le están garantizadas por las reglamentaciones y leyes vigentes en y para sí, como para los alumnos a
su cargo, los padres y la comunidad educativa.
• Informar a los padres de los alumnos acerca de la marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje, dejando
constancia de dicho informe en el legajo respectivo.
• Atender a las situaciones de alumnos en proceso de integración, teniendo en cuenta las normas establecidas
para tal fin y que forman parte del PEI –PCI
• Tendrán a su cargo el desarrollo de dos sesiones semanales en cada sección como mínimo, hasta totalizar su
carga horaria, y en el caso de que el docente cuente con horas sobrantes en función de la existencia de menos
secciones que carga horaria, las mismas serán destinadas a la organización de actividades inherentes a su
función en pro de mejorar y proponer alternativas didácticas que favorezcan a un mejor desarrollo del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
• Coordinar con la Dirección y los Maestros de Ciclo los horarios de trabajo.
• Observar y enseñar las normas de seguridad correspondientes.
• Para el caso de las Escuelas de Educación Especial:

Coordinar con los Maestros de Grupo y con los integrantes del Equipo Técnico para la
programación de actividades acordes con las necesidades específicas de cada grupo y de cada niño.
• Atender permanentemente a los propósitos generales establecidos en el Diseño Curricular de Nivel Inicial :

Que representan caminos a recorrer y no metas a las cuales hay que llegar inexorablemente.

Que permiten direccionar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Que facilitan la tarea del docente, orientando las decisiones sobre la selección del contenido y de las
experiencias de aprendizaje clarificando el tipo de proceso que se pone en juego en el acto de
aprender.

Favorece a la identidad local de acuerdo a la característica de la Institución Escolar, de la
comunidad de la que forma parte y del grupo de alumnos.
• Atender permanentemente a los siguientes propósitos generales establecidos en el Diseño Curricular de Nivel
Primario :

Favorecer el conocimiento e identificación de los elementos constitutivos de los lenguajes
artísticos: música, plástica teatro y expresión corporal, para operar con ellos en producciones tanto
individuales como grupales.

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CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

Estimular las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático para que el
alumno pueda utilizarlas con autonomía.

Estimular el desarrollo de la sensibilidad y creatividad para favorecer la autoestima y poder
transferir estas actitudes a otras áreas del quehacer humano.

Fomentar la incorporación de los diversos procedimientos y técnicas pertenecientes a los lenguajes
artísticos para adecuar su uso a las necesidades expresivas individuales y/o grupales, estableciendo
relaciones entre lo que perciben, conocen, sienten y hacen.

Favorecer el acercamiento a las producciones culturales locales, regionales, nacionales y
universales para disfrutar de las mismas y ayudar a desarrollar una actitud analítica, crítica y
consciente con respecto a estas producciones.

Favorecer la capacidad de gestionar sus propios procesos de experimentación y producción,
partiendo de la sensibilización adquirida con la práctica de los lenguajes artísticos y seleccionando
las estrategias adecuadas para llevar a cabo sus proyectos expresivos y comunicativos.

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ES COPIA 11
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ANEXO V – RESOLUCIÓN N º 5533

FUNCIONES DEL MAESTRO DE TALLER PARA LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS

• Alcanzar los objetivos fijados para el establecimiento y los que establezca a su vez para la sección a su cargo,
en el marco del diseño curricular, en función de desarrollar los conocimientos del adulto y permitiendo ejercer
el derecho del mismo a la socialización, al aprendizaje sistemático y a la creatividad.
• Diseñar la propuesta anual de trabajo, teniendo en cuenta la organización y selección de contenidos acorde al
grupo de edad que atiende, como así también la correspondencia con la planificación periódica por momentos
del año, en función del acuerdo de cada Institución Educativa.
• Participar activamente de las reuniones de personal , en los espacios Institucionales reglamentados por el
Calendario Escolar , como así también de toda reunión que haga a la elaboración del PEI y PCI de la
Institución, de manera de garantizar pertenencia, trabajo interdisciplinario y en equipo.
• Llevar la documentación a su cargo y ejecutar las tareas que le competen para garantizar los procesos de
observación, registro del seguimiento de los aprendizajes, evaluación e informar al Equipo de Dirección del
establecimiento sobre su contenido cada vez que ésta lo requiera o lo considere conveniente el propio
docente.
• Conocer y cumplir las reglamentaciones vigentes, solicitando de ser necesaria, la respectiva información al
Director o Vicedirector.
• Adoptar en ejercicio de su función elementos que permitan desarrollar actitudes y aptitudes democráticas, que
a su vez le están garantizadas por las reglamentaciones y leyes vigentes en y para sí, como para los alumnos a
su cargo, los padres y la comunidad educativa.
• Orientar el abordaje de los problemas tecnológicos hacia una forma autónoma y creativa, a partir de los
propios intereses de los alumnos adultos.
• Facilitar los medios para instrumentar la planificación y ejecución de proyectos factibles y sencillos.
• Fomentar la actitud positiva ante el trabajo manual, valorando la actividad creativa.
• Promover el trabajo en equipo y de manera organizada.
• Valorar y fomentar la posibilidad de generar proyectos de emprendimientos productivos.
• Responder a las necesidades y expectativas de la población adulta, contribuyendo activamente a la
construcción del proyecto de vida y a la concreción de los intereses de la Comunidad.
• Propiciar la participación social, política y económica, promoviendo el protagonismo de la población adulta a
través de la expresión de opinión, toma de decisiones y realización de acciones que posibiliten mejorar la
calidad de vida.
• Integrar la educación y el trabajo, respondiendo a las diferentes y múltiples necesidades de educación según
las circunstancias de la población adulta y de la región.
• Fomentar el uso racional de los recursos y la preservación del medio ambiente.
• Orientar su tarea de manera tal que genere la creación y afianzamiento de vínculos solidarios y cooperativos.
• Tendrán a su cargo el desarrollo de dos sesiones semanales en cada sección como mínimo, hasta totalizar su
carga horaria, y en el caso de que el docente cuente con horas sobrantes en función de la existencia de menos
secciones que carga horaria, las mismas serán destinadas a la organización de actividades inherentes a su
función en pro de mejorar y proponer alternativas didácticas que favorezcan a un mejor desarrollo del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
• Coordinar con la Dirección y los Maestros de Ciclo los horarios de trabajo.
• Observar y enseñar las normas de seguridad correspondientes.

ES COPIA 12