¿De qué manera el objetivo, el temario, las sugerencias

didácticas, la evaluación y la bibliografía brindan información

determinante para seleccionar un modelo de diseño
instruccional?

Evidentemente es de esta manera como lo anterior es determinante

para la fase de un diseño instruccional en el cual se desarrolla un
programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque didáctico
general y en el modo de secuenciar y dividir el contenido en las partes
que lo componen, es así que en la fase de diseño, se escriben los
objetivos de la unidad o módulo, así mismo se diseñará la evaluación y
se escogerán los medios y el sistema de hacer llegar la información, de
igual forma se determina el enfoque didáctico general, así mismo se
planifica la formación: decidirá las partes y el orden del contenido,
además se diseñan las actividades del alumno, identificando los
recursos, para de esta manera ordenar el contenido según la lógica y los
principios didácticos, el proceso de diseño de contenido es muy
importante y debe basarse en la comprensión de la naturaleza del
contenido y en cómo asimilan los alumnos la nueva información,
evidentemente los sistemas instruccionales se conforman de ciertos
componentes básicos, entre los que es posible mencionar a los
siguientes y de los cuales se retroalimenta el diseño instruccional para
su ejecución y sin los cuales serían imposible su realización, entre los
que tenemos las metas y objetivos instruccionales, así mismo es
necesario el análisis instruccional, y de gran importancia se requiere
igualmente de las pruebas o exámenes, además de las estrategias
instruccionales y evaluación y revisión de la instrucción, para que el
profesor como diseñador de la instrucción seleccionará aquellos
elementos que considere importantes para el diseño de su curso y
finalmente el diseño instruccional debe planearse analizando cuáles
materiales y qué actividades son necesarios para asegurar el éxito de
nuestra audiencia, desarrollando las actividades y el sintetizando, los
materiales de trabajo, registro y consulta con los que debe contar el
alumno para el curso y que son fundamentales son los material digital
para Facilitar el Aprendizaje Autónomo, una bibliografía Básica y de
consulta, así mismo las guías de Control de lectura, una evidencia de
desempeño integradora, el control de Asesorías, así mismo carpeta de
recursos audiovisuales y las actividades didácticas del docente y los
alumnos, finalmente se requiere que el curso se planifique a detalle con
sus objetivos, estrategias, medios y recursos para asegurar el éxito de
los aprendizajes.

¿Qué otros elementos debemos tomar en cuenta para seleccionar

un modelo de diseño instruccional?

Efectivamente y primordial que los Objetivos y el esquema, se define el

contenido que deben saber los estudiantes para aprobar el curso,
además de pensar qué concepto o síntesis de contenido da sentido
global al curso, los objetivos de conocimiento, como son los conceptos y
sistemas de ideas y los objetivos de ejecución como las competencias
deben ser evaluables, además de presentar previamente al alumno qué
debe saber y hacer al finalizar el curso, así mismo la construcción de
unidades, como sus contenidos e información relacionada debe
organizarse por unidades, las cuales se construyen utilizando las
técnicas y herramientas de secuenciación de contenidos, de igual forma
el orden es esencial en esta etapa, además de la construcción de la guía
docente de la unidad, donde debe incluir notas sobre cada unidad en un
documento, para tenerlo como referencia en las siguientes unidades,
este documento se conoce como la guía docente, es así que en esta guía
se puede incluir: expectativas y objetivos de aprendizaje, recursos que
se utilizan y comentarios de su aplicación, progresión de los estudiantes
en la ejecución de las tareas, procesos de evaluación detallados, etc. Por
otro lado es de gran importancia la guía didáctica de la unidad, es el
principal documento para que el alumno sepa en qué lugar está en cada
momento en su progresión hacia los objetivos, por consiguiente el crear
y organizar materiales para cada unidad, nos ayuda a identificar los
objetivos y las actividades que facilitan su consecución, se debe de
crear, buscar y conocer recursos para organizarlos en un esquema de
secuenciación y dificultad progresiva, de forma que haya un aprendizaje
continuo sin vacíos cognitivos.

Analiza las características, fases o momentos instruccionales,

ventajas y desventajas de cada modelo (modelo de Gagné,
modelo de Gagné y Briggs, modelo ASSURE de Heinich y
colaboradores, modelo de Dick y Carey, modelo de Jonassen o
modelo ADDIE) y expresa cuál es el mejor modelo para la
Universidad Leones.

Tabla1.

Comparativo de modelos de diseño instruccional

Ítem / autor Gagné y Briggs Davis Dick, Carey y Jerald y Kemp
Carey
FORTALEZAS -Clasifica los -Busca mayor -Completo análisis Se enmarca en la
pasos sugeridos emotividad en el de instrucción y evaluación
en niveles, estudiante. contexto de los formativa.
permitiendo -Se preocupa por estudiantes Se pierde el
corregir fallas de aplicar principios de facilitando un concepto de
forma “aislada”. aprendizaje diseño, ejecución y secuencialidad.
-Al interesarse humano. evaluación del
por el nivel curso, -Define los instrumento
organiza los instrumentos o confiable.
materiales etapas que no -Toma en cuenta
instruccionales funcionaron en la dificultades y
temporalmente. implementación y destrezas previas.
-El material se sugiere revisarlos en -Sugiere una forma
puede enfocar términos de clara de redactar
tanto al aprendiz condiciones a objetivos.
como al profesor arreglar para -La evaluación
 mejorar el realimenta la
aprendizaje. dirección de clases.
DEBILIDADES -Un diseñador -Ataca directamente -Evaluaciones Revisión
con poca un tema específico redundantes en redundante para la
experiencia puede del curso sin una niveles similares. complejidad del
confundir los contextualización modelo.
objetivos y completa.
limitaciones de -La evaluación para
los diferentes retroalimentación
niveles. del instrumento es
-Su estudio y superficial.
diseño se limita a
expertos
COMPLEJIDAD Tiene gran La sencillez de su Las flechas de Es necesario tener
PARA SU cantidad de estructura lo postula relación de las experiencia en el
DESARROLLO etapas, aunque como candidato a etapas del modelo desarrollo de
son secuenciales. usar por diseñadores insinúan modelos
iniciales y complejidad en la instruccionales y
profesionales de la fase inicial que se la lectura de
educación con corta traduce en etapas diagramas sin una
experiencia. subsecuentes secuencia
simples. definida.
IDONEIDAD -Útil para cursos -Útil para aplicarlo -Niveles de Niveles de
CONTENIDOS largos que cuenta en enseñanza de enseñanza media y enseñanza media y
Y PÚBLICOS con varios ciencias blandas superior en ciencias superior en
materiales. donde prime la duras y blandas. ciencias duras y
-Ajustado para la imaginación, la -Al reducir la blandas.
enseñanza de autodirección y se reiteración
áreas técnicas a espere diversidad en evaluativa se puede
nivel superior, los resultados. aplicar en niveles
dónde los -Se adapta a las de enseñanza básica
procesos son dinámicas de
poco intuitivos y enseñanza en
un error puede ser secundaria.
peligroso
ORIENTACIÓN El instrumento El aprendizaje del El contexto y Las necesidades
estudiante. aprendizaje del del estudiante
estudiante.
FASES Se compone de Consta de 5 etapas. Plantea 10 etapas, No se puede
13 fases Las tres primeras las cuatro iniciales determinar el
agrupadas en 4 hacen referencia a la son de pre- número de etapas,
niveles a saber: elaboración y planeación y se porque no existe
Nivel sistema, planificación del pueden desarrollar una secuencia,
nivel curso, nivel instrumento. simultáneamente. están relacionadas
lección, nivel estrechamente y a
sistema final niveles similares,
y unas pueden
considerarse
dentro de otras.

Evidentemente hay maneras muy diferentes de entender lo que es el

aprendizaje, en el caso de la teoría del aprendizaje de Robert Gagné se
considera como tal el resultado de la interrelación entre persona y
ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental, conductual e
incluso de disposición o actitud respecto a una parte o la totalidad de la
realidad, dicho cambio es mantenido en el tiempo como consecuencia de
la interacción entre persona y ambiente, no siendo debido únicamente a
cambios madurativos sino a la vivencia de experiencias y repetición de
éstas. Para Gagné, la información llega al sistema nervioso a través de
los receptores sensoriales, para posteriormente procesarse y
almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su recuperación, si
dicha información se corresponde con alguna previa puede pasar
fácilmente a almacenarse, pero en caso contrario será necesaria la
práctica y repetición del aprendizaje, las emociones intensas y las
motivaciones facilitan (o dificultan. según el caso) dicho
almacenamiento y posterior recuperación, pensaría que el mejor modelo
para la universidad de Leones es el de Robert Gagné

BIBLIOGRAFÍA

Gagné, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Aguilar. Madrid.

Jardínes, F. (2011). Revisión de los principales modelos de diseño instruccional.

Innovaciones de negocios. 8 (16), 2011, pp. 357-389. México: Universidad Autónoma
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de: https://es.scribd.com/doc/33372131/DISENO-INSTRUCCIONAL-
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Sharif, A. y Cho, S. (2015). Diseñadores instruccionales del siglo XXI: Cruzando las
brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional.
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Williams, P. at.al. (2000). Modelos de diseño instruccional. UOC, páginas 45-60.

Recuperadode: https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w23309w/MO
DELO_DI.pdf
 CONCLUSIÓN

En conclusión como grupo podemos decir que el diseño instruccional

(DI) es de gran importancia porque dispone de modelos que guían el
proceso educativo con un gran valor para el docente o pedagogo, que se
utilizan para el diseño de materiales y estrategias didácticas, hay
muchos actores que dan sus aportes a este diseño como lo es Bruner y
Reigeluth que dan su aporte ¨El diseño instruccional se ocupa de la
planeación y la preparación de diseños de los recursos didácticos para el
proceso educativo.
Los modelos que están inmersos dentro del Diseño instruccional son de
mucha importancia por lo que cada uno de los modelos conllevan a un
fin o a un propósito o mejorar la practica pedagógica, dentro de cada
uno de los modelos están dentro de un modelo evaluativo.
Cabe mencionar que los enfoques que consideran al modelo
instruccional bajo estos enfoques se trabaja más con el enfoque
conductista y cognitivista en la cual se practica que al estudiante solo se
le dan las actividades o ejercicios para que faciliten y permitan la
evaluación critica.
En el diseño instruccional están las prácticas adecuadas al entorno
virtual que es algo de suma importancia poder manejarlo porque es ahí
donde el estudiante se vuelve autónomo y el docente nada más un guía
del conocimiento por eso se debe mejorar mucho las practicas
pedagógicas