RESUMEN EJECUTIVO

MEJORAMIENTO DE 12 CENTROS EDUCATIVOS RURALES (CER)

MEDIANTE LA ELECTRIFICACION CON PLANTAS SOLARES (ENERGIA
ALTERNATIVA) EN EL MUNICIPIO DE YONDO – ANTIOQUIA.

SECRETARIA DE PLANEACION Y OBRAS PÚBLICAS

MUNICIPIO DE YONDO – ANTIOQUIA.

SECTOR EDUCACION
 1. ASPECTOS GENERALES

En 1940 se creó el corregimiento de Yondó bajo jurisdicción del Municipio de Remedios

(Antioquia), en 1930 la compañía Petrolera Holandesa Shell compró los terrenos
propiedad de la familia Ospina y comenzó labores de exploración. Año de constitución:
1978. Inauguración como Municipio: 1 de Enero de 1979
Ordenanza Departamental: N° 38 del 23 de Noviembre de 1978.

El municipio de Yondó se encuentra localizado en la zona Nororiente del departamento de

Antioquia, dentro de la región denominada del Magdalena Medio Antioqueño en la
República de Colombia a los 7° 06´ 24” latitud Norte y a los 74° 52´ 46” Longitud
Occidental, a una altura promedio de 80 M.S.N.M, con una temperatura promedio de 28°C
(fuente Atlas regional Andino IGAC). El casco urbano está situado sobre una llanura
aluvial del Río Magdalena entre las cordilleras Central y Oriental, en terrenos muy bajos e
inundables, formando depresiones pantanosas o anegadas, las cuales han sufrido
procesos de relleno con tierra, material conglomerado, arena y material de sedimentación.

El Municipio de Yondó se ubica en la frontera del Departamento de Antioquia con los

Departamentos de Bolívar y Santander. Limita al Oriente con el Municipio de
Barrancabermeja en el Departamento de Santander; al Norte con el Municipio de
Cantagallo, en el Departamento de Bolívar; al sur con el Municipio de Puerto Berrío; y al
occidente con el municipio de Remedios en el Departamento de Antioquia.
El Municipio de Yondó, tiene una división territorial que la compone el área urbana con 17
barrios, y el área rural con 64 veredas y un corregimiento; Una población total de 17.153
habitantes, de los cuales 8.506 se alojan en la zona urbana y 8.647 en la zona rural; de
este total 8.829 son hombres y 8.324 habitantes son mujeres.

La dinámica se puede analizar de la siguiente manera, por una parte los centros urbanos
han tenido una población en ascenso y por otro lado, las zonas rurales una disminución
de su población, esto debido a la agudización del conflicto armado en la zona, a la
expansión de la ganadería extensiva y trabajos temporales en empresas petroleras.

El comportamiento poblacional presenta los siguientes índices, la población en edad

infantil (0-9) es de 3.501 habitantes (20.4%), la población en edad escolar (5-19)
comprende 5.336 habitantes (31.1%), la población en edad de trabajar (15-59) es de
10.648 habitantes (62.07%) y la población inactiva (60 en adelante) representa 1.210
habitantes (7%), de acuerdo a lo anterior se observa un predominio de la población
económicamente activa y de la población en edad escolar, lo que se significa grandes
retos en temas como el empleo, la educación con calidad y pertinencia.

2. SECTOR ECONOMICO

2.1 Actividades Agrícolas

El Municipio de Yondó ubicado en el extremo oriental del Departamento de Antioquia,

puede dividirse en tres zonas productivas:
Zona norte: La cual se halla ubicada en los límites con el Municipio de Cantagallo, con
alta influencia del Río Magdalena el cual inculca la raigambre cultural. Esta zona se halla
compuesta por las siguientes veredas: Felicidad, Puerto Nuevo, Rompida 1, Rompida 2
Bellavista El Guamo, Cuatro Bocas Campo Cimitarra El Bagre, Puerto Nuevo 2.

Sus actividades productivas principales son la PESCA Y GANADERIA; como productos

agrícolas principales tenemos: MAIZ, PLATANO, ARROZ Y PALMA DE ACEITE. Sus
suelos son fértiles y aptos para gran variedad de cultivos, careciendo éstos en su mayoría
de avances en la tecnificación.

Zona sur: Compuesta fundamentalmente por veredas de vocación ganadera de grandes

extensiones como son Barbacoas, san Bartolo, Santa Clara, Ite, Congoja, El Terminal, El
Amparo, Ciénaga Chiquita y La Ganadera, en conjunto con San Francisco Alto.

Zona central: Está compuesta por el mayor número de veredas del Municipio las cuales
se hallan alrededor del núcleo poblado, allí se encuentra también el único corregimiento
del Municipio: San Miguel del Tigre. Esta zona se encuentra caracterizada por la
existencia de parcelas no muy extensas con producciones de cultivos tradicionales de
Yuca, plátano, Cacao.

El Área Pecuaria en la Zona Central es diversa, predominando la cría de Ganado Bovino,

Ovino y Caprino, así como de aves de corral. La piscicultura en pequeños estanques y
lagos también es representativa, los porcinos son criados de manera rustica cerca a sus
casas y en número no mayor de 1 o 2 animales.
En las veredas Kilómetro Cinco, Caño Negro y La Represa, existen algunas parcelas de
frutales básicamente cítricos. En San Miguel del Tigre, Las Lomas, Caño Blanco, La
Raya, El Descanso, San Francisco, La Soledad, La Orquídea, Caño Bodegas, Caño Las
Cruces, Caño Bonito, Patio Bonito, El Porvenir, La Paz, La Unión y Rompederos, la yuca
es un cultivo principal sin embargo con altas limitaciones técnicas y por lo tanto bajas
producciones y productividad.

En las áreas cercanas o márgenes del Río Magdalena y en sus afluentes, la pesca es la
actividad que acompaña el sustento de los campesinos.

La actividad agrícola del Municipio es de economía campesina minifundista, en un relieve

plano, de vertientes poco accidentadas y bajas pendientes, con suelos muy inundables.

De acuerdo a los consensos agropecuarios en el Municipio de Yondó, dentro de los

cultivos permanentes, es decir cuya producción dura más de una año, predominan la
palma con 530 ha; cacao con 176 ha; plátano con 73 ha; guanábana, con 18 ha; cítricos
con 14 ha; y caucho con 4 ha.

Así mismo dentro de los cultivos transitorios, se destacan la producción de arroz y maíz,
con 205 y 253 ha sembradas respectivamente. Igualmente el cultivo de la yuca representa
una gran producción para el municipio, con 220 ha sembradas.

Si bien en el municipio existen otros cultivos, éstos están más asociados al pan coger,
muy pocas veces se generan excedentes para llevarlos a los mercados locales o
regionales.
Las actividades económicas que predominan en el Municipio de Yondó según hectáreas
sembradas son las relacionadas con el cultivo de la palma, el maíz, la yuca, el arroz y el
cacao.

2.2 Actividades Pecuarias

El Municipio de Yondó en general, posee una ganadería con patrones tecnológicos

catalogados en los niveles medio y bajo; esta actividad pecuaria no es considerada
estrictamente una ganadería extensiva debido a la baja capacidad de carga que se
registra en la región; a pesar de ello, las condiciones naturales de la zona permiten estar
por encima de la carga media nacional sin mayores inversiones. Los indicadores señalan
sistemas de producción extensivos tradicionales y otros se acercan a extensivos
mejorados con más de una cabeza por hectárea.

La ganadería ocupa alrededor del 60% del territorio municipal, comparado con el 5%
destinado a la agricultura y el 35% a rastrojos, bosques y zonas inundables.

Es de resaltar que según la información presentada en el Anuario Estadístico

Agropecuario de Antioquia del año 2009, Yondó es el municipio de la subregión del
Magdalena Medio que más cabezas de ganado y más área con cobertura de pastos
posee, por encima inclusive de Puerto Berrío, el cual históricamente ha tenido una
vocación netamente ganadera.
2.3 Actividades Piscícolas

La pesca es otro de los sectores importantes dentro de la economía del Municipio, pues
genera el 3% del total del empleo rural. Las veredas Puerto Los Mangos, Puerto Tomas,
Bocas de Barbacoas, Puerto Nuevo N° 2k, presentan un número importante de empleos
en este sector. La Felicidad y San Luis Beltrán combinan la actividad de pesca con la
agricultura y la ganadería.

Los productores de la zona utilizan los dos sistemas de cultivo: el monocultivo y el

policultivo. Quienes emplean el monocultivo trabajando cachama negra y/o blanca debido
a su fácil manejo, a la facilidad para su reproducción y a las malas experiencias en el
cultivo de la mojarra. La población restante utiliza el policultivo cultivando desde dos hasta
cinco especies (cachama, mojarra, bocachico, dorada y/o bagre).

2.4 Actividades Mineras

Considerado otro renglón de la economía, la minería en el Municipio de Yondó está

basada primordialmente en el sector petrolífero y en la explotación de materiales de
agregados (arena y grava) y de oro.

Como se anotó, una de las actividades mineras que existen en el Municipio, está asociada
a la minería aurífera de aluvión, la cual se desarrolla bajo los sistemas de mazamorreo o
lavado de oro principalmente en el Río Cimitarra, como forma de subsistencia. En esta
zona los mineros utilizan técnicas rudimentarias en sus labores, lo que les impide tener un
mayor rendimiento y producción. La magnitud de la actividad minera es poco considerable
ya que los niveles de extracción del oro que se alcanzan en el municipio son bastante
bajos, apenas para procurar unas mínimas condiciones de subsistencia familiar. Por otra
parte, los beneficios que percibe el municipio por concepto de regalías son mínimos, ya
que por ejemplo, en los años 2008 y 2009, no se registra en las estadísticas
departamentales, ninguna producción de oro proveniente del municipio de Yondó.

Por su parte la extracción de materiales para la construcción (arena y grava), provienen

principalmente del lecho del Río Magdalena, donde la extracción se hace de manera
artesanal y tiene como destino el municipio de Barrancabermeja y el Municipio de Yondó.
El sistema de extracción de materiales consiste básicamente en el sumergimiento de
personas en el río para sacar, con palas, la arena del fondo y depositarla en una canoa
hasta alcanzar un nivel máximo de capacidad, después de un recorrido promedio de un
kilómetro, la canoa llega a la orilla donde se ha de descargar el producto extraído. El
volumen aproximado de material que se extrae del río oscila entre 300 y 1000 m3 de
arena mensualmente. En la actualidad, aproximadamente 25 personas del municipio de
Yondó se dedican a la explotación de materiales en el lecho del Río Magdalena.

2.5 Sector Secundario

El sector secundario de la economía, está conformado por las actividades del sector
industrial. El Municipio de Yondó a pesar de tener una vocación agrícola, también ha
basado su economía en la industria petrolera.

Es así como en el Municipio de Yondó, el sector de los petrolíferos, a diferencia de los

sectores agrícola y ganadero, cuenta con un avanzado nivel tecnológico que le permite
aprovechar al máximo todos los recursos físicos y humanos que participan en la
explotación del crudo. El proceso de extracción del petróleo es costoso por naturaleza, lo
cual determina que sólo las empresas multinacionales y/o el estado puedan desarrollar las
acciones que él exige

2.6 Sector Terciario

El sector terciario de la economía comprende las actividades de comercio y de servicios;

La actividad comercial del Municipio de Yondó se concentra principalmente en la zona
urbana del municipio, predominando los locales comerciales de tipo minorista, los cuales
representan una de las principales fuentes de empleo y de ingresos para el municipio.
Dentro de las actividades comerciales que se desarrollan en el municipio las que
predominan son: los graneros o tiendas de abarrotes, las tiendas mixtas, los almacenes
de ropa, las misceláneas, las ferreterías, los expendios de carne, entre otros.

3. SECTOR EDUCATIVO

3.1 Generalidades

En el Municipio de Yondó, el sector de la educación se encuentra bajo la responsabilidad

de la Oficina Asesora Educativa, Social y Cultural, la cual planifica, lidera, asesora y
controla los procesos educativos en coordinación con los docentes y las instituciones
educativas para garantizar el derecho al servicio con calidad, inclusión, eficiencia y
pertinencia.

Para lograr estos objetivos, alcanzar las metas trazadas y establecer un sistema viable y
sostenible a largo plazo, se hace imprescindible la concurrencia de las entidades
territoriales, que gracias al proceso de descentralización, son las puntas de lanza del
sector educativo.
En términos de significación, la cobertura es una medida de la capacidad con la que
cuenta el sistema educativo para integrar a la población a determinado nivel.
Entre las variables que impactan esta política está la primera condición para el ejercicio
del derecho a una educación de buena calidad y es que todos(as) tengan garantías de
igualdad en las condiciones para el acceso y la permanencia en el sistema educativo. El
acceso y la permanencia no se producen en instituciones escolares aisladas sino al
interior de un sistema que sea coherente y homogéneo.

Tal como lo establece el Plan Nacional de Desarrollo “Prosperidad para Todos” Es

indudable que la prosperidad democrática y “una sola Colombia” requieren de una
educación fortalecida, de calidad y con pertinencia, de una educación concebida desde la
primera infancia hasta la educación superior y la de adultos.

La educación entendida como formación de capital humano permite sostener la capacidad

competitiva y resulta fundamental para reducir la pobreza, las desigualdades sociales y
mejorar las condiciones de vida de la población, brindándole capacidades y oportunidades
para la generación de ingresos y la obtención de mejores empleos.

El análisis de la dinámica de la formación de capital humano del país requiere dos tipos
de indicadores; aquellos que miden los resultados del proceso de acumulación en el
mediano y largo plazo (analfabetismo y años aprobados) y aquellos que dan cuenta de los
resultados de las políticas actuales (tasas de cobertura y logros en calidad).

3.2 Diagnóstico de la Educación

Los centros educativos rurales en su mayoría cuentan con restaurante, unos más
recientes que otros, con espacios amplios unos, más reducidos otros. Hay restaurantes
sin seguridad, sin mallas, sin puertas en el comedor ni en la cocina, por lo cual no
funcionan adecuadamente.

En algunos centros no hay manera de cocinar los alimentos porque no hay estufa o
cuesta mucho hacer llegar el cilindro del gas por el río, por lo que se recurre a la leña, lo
cual representa mayor trabajo y tardanza. Se tienen que pagar los servicios de señoras
que preparan los alimentos, sin intervención del estado, sino con los aportes de los
padres de familia.

Hay problemas con las unidades sanitarias existentes porque son insuficientes o porque
están en mal estado o no existen, situación que permite deducir a que se ven enfrentados
los niños y maestros.

En algunos C.E.R., recogen el agua del caño, cuentan con tanque para recoger el agua
para las unidades sanitarias, el agua la limpian con cloro, para mejorarla.

Tienen un tanque que tiene un inyector o motobomba, la cual lleva el agua al tanque. En
relación con los ambientes de aprendizaje también hay deficiencias, no existe un debido
acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Existen C.E.R. en donde
no hay un solo computador, ni para el maestro. En otros centros, si los hay, pero están
dañados e incluso perdieron la oportunidad del servicio de un año gratuito de internet, por
la falta de la electricidad.
En algunos casos no hay material didáctico o el que existe, ya está desactualizado. Hay
escuelas muy pequeñas en las que hay hacinamiento escolar, no hay materiales
didácticos, no se realizan actividades lúdicas por la ausencia de implementos deportivos.

Algunos profesores, en su mayoría viven en condiciones inhumanas, ya que no cuentan

con condiciones dignas para pernoctar en la escuela. En algunos C.E.R. se cuenta con
una sola habitación pequeña para los docentes.

Por la dificultad del transporte que tienen las veredas, algunos docentes con gran sentido
de pertenencia, comprometidos y dedicados, no pueden continuar estudios superiores por
la dificultad para desplazarse los fines de semana de la vereda.

De otra parte, no hay continuidad en los procesos educativos, por cuanto los docentes
contratados por administración (cobertura) no permanecen por un tiempo prudencial en
sus cargos en los centros educativos, lo que genera pérdida de secuencia y coherencia.

Manifiestan los docentes sentimientos de frustración ante la negativa sobre la solicitud de

insumos para el funcionamiento del Centro Educativo como debería ser.
Por todo lo anterior y otros aspectos, expresan abandono por parte del Estado a su
Institución, lo cual no brinda seguridad y las mínimas garantías para el desarrollo escolar.
Frente a toda esta situación se evidencia la falta de motivación e interés de algunos
docentes.
De esta manera se resume la problemática en la educación del Municipio de Yondó –
Antioquia en los siguientes aspectos, los cuales serán tenidos para la formulación del
Proyecto:

 La cobertura del sistema educativo no alcanza el 100%. La cobertura es

insuficiente. De la población en edad escolar hay alrededor de un 30% que no ha
tenido acceso a la educación.

 Existen marcadas deficiencias en la infraestructura física de algunos Centros e

Instituciones Educativas, Residencia Estudiantil, Biblioteca y aulas, tanto en
saneamiento básico como en adecuación.

 Faltan opciones de articulación entre la media, la educación técnica, la tecnológica

y la profesional. El cubrimiento para la educación superior no es el ideal.

 Se requiere actualización en nuevas tecnologías educativas, medios audiovisuales,

dotación en textos y recursos didácticos.

 Se evidencia violencia intrafamiliar y pobreza en un porcentaje notable de la

población escolar.

 Los PEI requieren de actualización y seguimiento. En algunos centros no existen,

en otros están incompletos o no cumplen los requerimientos técnicos. La mayoría
no están inscritos oficialmente.

 Falta apoyo y seguimiento de los padres de familia a los procesos pedagógicos.

 Los C.E.R. adolecen de un proceso administrativo de informes y archivos.

 Los resultados en las evaluaciones internas y externas no son los mejores.
Pruebas saber y Pruebas I.C.F.E.S. arrojan resultados de baja calidad.

 Hay alarmante deserción escolar, lo que afecta la permanencia en el sistema.

 Los proyectos pedagógicos obligatorios de ley no cumplen con los requisitos

básicos en su diseño y desarrollo, de tal manera que hay grandes vacíos en la
educación ambiental, en valores humanos, en buen uso del tiempo libre; en
educación para la democracia y la convivencia pacífica, en educación sexual, en el
uso de los medios de comunicación y de cultura y en una concepción clara del
origen de la violencia y su afectación en la sociedad.

 Falta seguimiento a los PEI y a los planes de mejoramiento, de acuerdo con una
autoevaluación institucional realmente eficaz.

 Se requiere mayor inspección y vigilancia del quehacer docente y directivo docente.

 Deben ajustarse los modelos pedagógicos a la realidad actual y el contexto

sociocultural

 Hay ausencia del componente investigativo a nivel docente y discente.

 La capacitación y profesionalización docente en varios casos no corresponde a las

necesidades educativas

 Hay deficiencias en los maestros sobre el uso de la informática y las tecnologías

educativas

 En el sector rural, se evidencias condiciones de inequidad en la distribución de los

recursos.
  Se interrumpe la continuidad escolar en el sector rural por el cambio de maestros.
Hay todavía vacíos en la planta de cargos.

 Ausencia en el desarrollo de convenios y subsidios de fomento de la educación

media y superior, articulados a los procesos educativos del sector rural.

 Ausencia de procesos comunitarios y educativos encaminados a fomentar el

desarrollo sostenible, como estrategia de mejoramiento de la calidad de vida

 Poco fomento y promoción de la recreación, el deporte y lo artístico en el sector

rural

 Existe en algunos casos abandono con referencia a la situación de vida del

maestro rural por las condiciones infrahumanas que debe soportar

 No hay posicionamiento de una visión integral del derecho a la educación:

disponibilidad, acceso, permanencia y calidad.

 Debilidad en el fomento de la lectoescritura.

 La educación bilingüe es incipiente.

 La calidad no es una prioridad en las I.E. y los C.E.R.

 La pedagogía es muy generalista y academicista, falta renovación metodológica.

 Falta oralidad en los estudiantes y egresados del sistema, debilidades en lenguaje

y matemáticas, en competencias ciudadanas y laborales.

3.3 Inventario Escolar

INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANAS:

  01 Institución Educativa Luis Eduardo Díaz

INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES:

 01. Institución Educativa Rural San Miguel del Tigre
 02. Institución Educativa Rural San Luis Beltrán.

CENTROS EDUCATIVOS RURALES:

 45 CER

La población estudiantil en el Municipio de Yondó total es de 3.947, de un total de

población de 17.153 habitantes, equivalente a un 23%. Esta población estudiantil está
conformada de la siguiente manera: en La I.E Luis Edo. Díaz, sector urbano 2.328
estudiantes, equivalente a un 59% de la población estudiantil matriculada; en las I.E.R
sector rural 356 estudiantes equivalentes al 9% de ésta población y en los CER un total
de población estudiantil de 1.263, equivalente al 32% de lo población estudiantil en
estudio.

Esta población estudiantil, de acuerdo al grado escolar se encuentra distribuido de la

siguiente manera:

Preescolar: 391 ( 9.91%)

Primaria: 2.240 (56.75%)
Secundaria: 1.064 (26.96%)
Media: 252 ( 6.38%)
Total: 3.947 (100.00%)
Fuente: SIMAT finales de 2012.
La tasa neta de cobertura en el Municipio de Yondó, para el año 2010, es de la siguiente
manera:

Básica Primaria: por encima del 100%. Para este indicador se calcula con los números
de Niños entre 6 y 10 años matriculados y total población entre 6 y 10 años

Básica Secundaria: 75.3%. Esta tasa se calcula con los números de Niños entre 11 y 14
años matriculados y el total población entre 11 y 14 años.

Educación Media: 41%. Esta tasa se calcula con los números de Niños entre 16 y 16 años
matriculados y total de la población entre 15 y 16 años.

La Tasa de deserción escolar inter-anual de transición a grado once. Para el año de 2010
llego a un nivel del 0%.

4. SECTOR ELECTRIFICACIÓN RURAL Y URBANA

A nivel de cobertura, la electrificación en el municipio de Yondó presenta una tasa a nivel

urbano de 80.98% y a nivel rural de 34.4%, para una tasa de cobertura global de 36.8%. A
pesar que el servicio es bueno, en general, la cobertura en el municipio es aún demasiado
baja. Y de manera alarmante a nivel rural, si se tiene en cuenta que la cobertura a nivel
del departamento es de 95.6% en las áreas urbanas y de 77.7% en las áreas rurales.
4.1 Diagnóstico actual

Veredas Electrificadas: Total 22 veredas de 64

Veredas No Electrificadas: Total de 42 veredas de 64

4. FORMULACION DEL PROYECTO

4.1 Antecedentes

Con base en el diagnóstico general de los sectores de la educación y de la electrificación,

se establece claramente la necesidad del sector educativo, en especial los Centros
Educativos Rurales, que carecen de una buena infraestructura pedagógica de tecnología
de punta, como lo es, tener en funcionamiento y como parte de la enseñanza básica, el
uso de computadores personales con el fin de generar renovación metodológica, disminuir
la deficiencia en los maestros en el uso de la informática y las nuevas tecnologías
educativas; ajustar los modelos pedagógicos a la realidad actual y el contexto
sociocultural, con el uso de los computadores; disminuir la alarmante deserción escolar,
tanto como por las condiciones deficientes de infraestructura física, como la falta de
incentivo en los formas de enseñanza (nuevas tecnologías educativas, medios
audiovisuales, dotación en textos y recursos didácticos), en especial el uso del
computador; disminuir en los docentes la frustración ante la negativa sobre la solicitud de
insumos y la deficiencia para el funcionamiento del Centro Educativo como debería ser,
en relación con los ambientes de aprendizaje, al no existir un debido acceso a las
Tecnologías de la Información y Comunicaciones y, por último mejorar las condiciones de
hábitat de los educadores.

Es por esto, que existen C.E.R. en donde no hay un solo computador, ni para el maestro.
En otros CER’s, si los hay, pero están dañados e incluso perdieron la oportunidad del
servicio de un año gratuito de internet, por la falta de la electricidad.
4.2 Alternativas de Solución

Obviamente la Alternativa de Solución más común es la electrificación convencional de

las respectivas veredas, donde estén los CER’s; pero esto implica unos altos costos de
inversión, por lo que son programas que además de pensar en la electrificación de estas
escuelas se les debe adicionar el componente de viviendas del sector, haciendo muy
onerosa esta alternativa de solución.

Por esta razón y contemplando un alto componente ambiental, establecemos como

alternativa de solución la electrificación de estos establecimientos educativos, con energía
alternativa, en particular, con energía solar, la cual utiliza como componente esencial la
utilización de Plantas solares, dispuestos según diseño, los cuales generarán 3 KW,
suficientes para el consumo normal de un establecimiento educativo.

Con el fin de funcionamiento óptimo del sistema de Plantas solares, se hace

imprescindible realizar las instalaciones convencionales de la infraestructura física,
instalando los respectivos circuitos eléctricos con la respectiva protección.

Esta alternativa tiene una vida útil mínima de 15 años y su mantenimiento es mínimo, el
cual consiste en la limpieza de los Plantas solares y el monitoreo del sistema de
instalación.

Es necesario aclarar que esta alternativa de solución se puede hacer, bien sea en
veredas donde haya electrificación convencional, como en aquellas veredas donde carece
de este servicio, ya que maneja un alto componente ambiental, toda vez que se estaría
ahorrando el consumo del recurso hídrico.
4.3 Alcance de la Solución

Con el fin de establecer un Plan Piloto, del Programa de Electrificación Alternativa Solar,
ambientalmente sostenible, se escogieron 12 establecimientos educativos rurales (CER),
siendo estos:

ELECTRIFICADA
N° ESTABLECIMIENTO VEREDA
SI NO
1 Puerto Matilde Puerto Matilde X
2 El Bagre El Bagre X
3 La Orquidea El Tamar X
4 Matecaña No Te Pases X
5 La Congoja La Congoja X
6 Hacienta Ité San Jua Ité X
7 Bellavista Bellavista X
8 La Soledad La Soledad X
9 Viento Libre Caño Bodega X
10 Vietnam Vietnam X
11 La Siberia Caño Don Juan X
12 El Paraíso El Paraíso X
 Estos doce establecimientos equivalen a un cubrimiento del programa del 26.7% de los
Centros Educativos Rurales, de un total de 45 CER, en el Municipio de Yondó – Antioquia.

La población objetivo del proyecto, de los 12 Centros Educativos Rurales a intervenir, en

cada uno de los grados son los siguientes:

GRADO
CER TOTAL
0 1 2 3 4 5
Bellavista 6 12 7 2 5 3 35
El Bagre 3 6 6 1 0 0 16
El Paraiso 1 5 4 1 4 4 19
Hacienda Ite 3 9 7 3 4 3 29
La Congoja 2 9 9 5 5 5 35
La Orquidea 3 3 7 1 1 1 16
La Siberia 1 3 2 7 1 3 17
La Soledad 4 2 7 7 4 2 26
Matecaña 2 7 2 7 3 2 23
Puerto Matilde 10 11 5 4 5 3 38
Viento Libre 4 3 3 3 0 3 16
Vietnam 7 3 3 4 1 4 22
Total 46 73 62 45 33 33 292
Total Poblacion CER 1267
23,05%

4.4 Costos del Proyecto

Para definir los costos del proyecto, se tuvo en cuenta las siguientes actividades y
componentes del sistema:
4.4.1 Diagnóstico y diseños del Programa

 Se deberán hacer el levantamiento arquitectónico y el diseño de las instalaciones

internas de la Institución.

 El Diseño y esquema del sistema de energía solar.

 Se deberá realizar el presupuesto y programación de las actividades a realizar.

 Elaboración de planos y manual de funcionamiento y mantenimiento del sistema.

Esta actividad tiene un costo de $ 30.000.000.

4.4.2 Etapa de ejecución del Proyecto.

Para esta etapa se tuvo en cuenta las siguientes actividades:

Obra Física: Suministro, Transporte e Instalación de las redes internas de la Institución

Educativo, el Sistema de Plantas Solares y sus elementos complementarios. Esta
actividad tiene un costo de $ 1.292.000.000.

Interventoría de la Obra Física, esta tendrá un costo equivalente al 5% del valor del
contrato $64.600.000

4.4.3 Etapa de Operación y Mantenimiento

Como se manifestó en la etapa de diagnóstico, el mantenimiento de este sistema es

mínimo, reduciéndose a la limpieza de las plantas solares y al monitoreo del sistema
interno y externo; este costo anual es de $ 150.000 y cada quinquenio será de $250.000.
4.5. Plazo para la Ejecución de la obra

Se prevé un plazo de ejecución de la obra es de cuatro (4) meses.

4.6. Financiación de la Obra

Esta obra será financianciada con recursos propios del Municipio de Yondó y con el
Sistema Nacional de Regalías (Ecopetrol), la matriz de financiación es de la siguiente
manera:

REGALIAS: $ 1.292.000.000 (93%)

MUNICIPIO YONDO: $ 94.600.000 (07%)

COSTO TOTAL: $ 1.386.600.000 (100%)

5. ANEXOS

Se instalará una Planta Solar Autonoma Energy Start 400, con las siguientes
especificaciones anexas.