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MODULO: 6
EDUCACION E HISTORICIDAD
SEMANA: 5
LA EDUCACION ARTEFACTO CULTURAL DEL
NACIONALISMO
ACTIVIDAD:2
LA HISTORIA EN LA CONSTRUCCION DE LA
MEMORIA HISTORICA
TUTORA
GRACIELA CLEMENTINA GONZÁLEZ RAYGOZA
ALUMNA
MA. DEL REFUGIO CASTAÑEDA VEGA
GRUPO: G
RIO GRANDE ZACATECAS
¿Qué significado tiene la imagen de la patria para la promoción del
nacionalismo?
Pocas imágenes tienen tanto peso en México como “La Patria”, pintada por el artista
jalisciense Jorge González Camarena, por encargo de la Comisión Nacional de Libros
de Texto Gratuitos.
Como evocación nostálgica de mejores días, como punto de partida para la crítica
social, a veces de gran acidez, esa mujer fuerte, de claros rasgos mestizos que mira al
infinito, es guardiana de la bandera tricolor. Arropada por las alas del águila mexicana,
ella es todavía símbolo poderoso que representa, para muchos, lo más defendible de
nuestro país. Es una figura materna ciertamente, pero se trata de una madre fuerte,
valiente, “empoderada” aún antes de que la corrección política pusiera de moda el
término. La madre ideal de los mexicanos. Ha de ser, por eso, que muchos se refieren
a ella como “La Madre Patria”.
¿Qué características tuvo la memoria histórica impuesta por el Estado en la

posrevolución?
Las características principales de este periodo son que el Estado va a ir rigiendo o

dictando cada vez en menor grado el camino que tome en lo político y económico la
nación. Ocurrió una serie de transformaciones estructurales en una economía que
buscó incorporarse a los modelos liberales del comercio mundial de la época, poniendo
las bases del capital industrial del país con inversiones extranjeras y modernización de
la planta productiva.
Modelo excluyente y dictatorial que culminó en la Revolución de 1910, la cual definió la

orientación de la sociedad, luego de un periodo de más de una década de intensas
luchas internas.
Al primer periodo, que va de 1940 a 1970, se le llama el del Desarrollo Estabilizador.
Es el periodo durante el cual el crecimiento económico nacional alcanza un enorme
nivel, la balanza económica nacional se encuentra en equilibrio, y gradualmente el país
va alcanzando la preminencia iberoamericana en el concierto universal. Como parte del
interés en el periodo posrevolucionario por dinamizar y diversificar la estructura
productiva, la educación técnica aceleró su crecimiento y se consolidó. La escuela se
constituyó en el espacio privilegiado de la formación profesional.
En la medida en que el gobierno enfatizó la necesidad de una economía auto
sustentada y con bajos niveles de interacción con el exterior, la ciencia y la técnica
emergieron como factor esencial para el funcionamiento del Estado.
Así, se acentuó el fomento de la investigación científica para el desarrollo económico e

industrial, convirtiendo la experimentación y la investigación en prioridades
presupuestales, mientras la reforma educativa puso énfasis en una acción sin
precedente: la enseñanza técnica, que tuvo modificaciones sustanciales como la
organización sistemática, que incluyó centros educativos para maestros técnicos e
institutos para la capacitación de trabajadores; la orientación, que buscó capacitar al
hombre para una eficiente producción material; el manejo racional de los recursos a su
disposición, y la transformación del medio físico conforme a sus necesidades.
El distanciamiento de la universidad del proyecto estatal explicaba parcialmente dicha

atención a la enseñanza técnica que coincidía con los valores de la Revolución
Mexicana y la creación de una conciencia nacional.
Se identificaban tres grupos de escuelas técnicas dentro del sistema educativo federal:
las destinadas a la enseñanza de formación artesanal, las de formación de obreros
calificados y las escuelas de enseñanza técnica superior reorganizadas en el
Departamento de Enseñanza Técnica, Industrial y Comercial, con el fin de abastecer la
exigencia de la producción. Las reformas introducidas en la enseñanza media partieron
de la diferenciación entre la educación técnica y la enseñanza de carácter universitario,
la primera orientada a formar hombres de especialidad concreta y definida, la segunda
para formar hombres de pensamiento general.
Con la educación socialista se dio un impulso sin precedente a la enseñanza rural, pero
sobre todo se mantuvo una promoción sostenida de la enseñanza técnica que formaría
al obrero calificado y al ingeniero mexicano, que renovaría la tecnología necesaria para
el país.
La orientación socioeconómica, se tradujo en la intensificación de la reforma agraria, el
apoyo a la organización y la lucha obrera, la creación de un conjunto de empresas
estatales, el desarrollo de las comunicaciones, la reorganización del sistema financiero,
la utilización de la política fiscal con fines de manejo económico, el fortalecimiento del
Estado y una política exterior independiente.
Esta política nacionalista propició el desarrollo de la infraestructura económica del país

al crear la Comisión Federal de Electricidad, Altos Hornos de México, la expropiación
de las compañías petroleras en manos extranjeras y la nacionalización de los
ferrocarriles, así como la ejecución de programas destinados a diversificar la
producción y el comercio exterior.
La formación profesional tecnológica se relacionó directamente con las necesidades del

sector productivo; existió un mercado profesional que creció, ampliándose el campo de
la práctica profesional de los ingenieros, particularmente con la ausencia de tecnología
extranjera después de la nacionalización de la industria petrolera.

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¿Qué características tuvo la memoria histórica impuesta por el Estado en la

Las características principales de este periodo son que el Estado va a ir rigiendo o

Modelo excluyente y dictatorial que culminó en la Revolución de 1910, la cual definió la

Así, se acentuó el fomento de la investigación científica para el desarrollo económico e

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