MECANOGRAFIA

CORPORACION DEL PERU MECANOGRAFÍA
INDICE
Introducción 2
Mecanografía 3
Importancia de la Mecanografía 5
Preliminares 7
Actitud táctil 11
El proceso Perceptivo 12
El proceso Intelectual 16
El juicio 19
Mecanografía Computarizada 21
El Teclado 22
Distribución del Teclado 26
Teclados QWERTY 30
Teclados QWERTZ 37
Ergonomía y Mecanografía 40
Principios de Mecanografía 44
La posición de ars Manos 48
Pulsando las Teclas G y H 51
Pulsando las Teclas X y el punto 57
Técnica Práctica para Aprender a Digitar 60
Conclusiones 68
Bibliografia 69
Anexos 70
Examen Parcial 71
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ELAB.G.R.H.
INTRODUCCIÓN
Convertirse en un buen mecanógrafo es sólo cuestión de tiempo, entrenamiento y

práctica. No requiere ninguna habilidad especial.
Realmente, adquirir una buena velocidad a la hora de mecanografiar no es muy difícil,

únicamente debes seguir y recordar los tres consejos que se muestran a
continuación, y los resultados serán sólo cuestión de tiempo:
No cometas errores: Si quieres escribir tan rápido como piensas, ¡no cometas
errores!, da igual lo lento que vayas al principio. Cada vez que te equivocas debes
rectificar, y esto supone muchas acciones en tu cabeza, primero se tiene que dar
cuenta que ha cometido un error, pensar en pulsar el botón de borrar el último
carácter introducido, y luego volver a pulsar la misma tecla. Haznos caso, trata de no
cometer errores, por muy lento que teclees al principio.
No mires el teclado: El tiempo que pierdes mirando el teclado, es tiempo que pierdes
a la hora de pulsar teclas. Al principio, en las primeras lecciones vas a aprender cómo
colocar los dedos para no tener que mirar el teclado. Créetelo, no sólo es posible, sino
que además te va a permitir coger velocidad de mecanografía conforme vayas
practicando.
Practica! Sólo con la práctica constante vas a conseguir mejorar tus habilidades
mecanográficas. Así que desde Artypist te aconsejamos que practiques la
mecanografía tres o cuatro días por semana, en sesiones de entre 15 minutos y 1
hora. Con esto es suficiente para ir mejorando semana a semana.
ELAB.G.R.H.
MECANOGRAFIA
El hombre moderno ha encontrado en la escritura a

máquina el mejor medio para la comunicación escrita -
o procesamiento de palabras como se le llama
actualmente - ya que es una necesidad, cualquiera
que sea la profesión a la que se dedique.
En la actualidad contamos con muy avanzados

medios para escribir con rapidez y facilidad en
máquinas eléctricas que cuentan con dispositivos
electrónicos para corrección de errores o que pueden
repetir en original una misma misiva muchas veces.
Le llevó al hombre muchos años y muchos esfuerzos de investigación lograr este

valioso instrumento de trabajo.
El primer intento de crear una máquina de escribir data de 1714. El registro de la

patente la describía como "una máquina artificial con métodos para imprimir o
transcribir letras".
Ya no existen los dibujos del diseño de esta máquina.
Otros hilos importantes en la evolución de este invento son la creación en la Francia

del siglo XVIII de una máquina que permita escribir a los ciegos y en 1829, en
Estados Unidos de una máquina llamada tipógrafo, que consistía en una impresora
cuyos tipos estaban colocados en semicírculos.
Muchas máquinas y muchos modelos mejorados siguieron, pero no eran de uso

práctico, eran grandes, voluminosas - algunas se semejaban a los pianos en tamaño y
forma - y escribían con gran lentitud, hasta que en 1867 un inventor norteamericano
Christopher Latham Sholes, leyendo un artículo de la Revista Scientific American, en
el que describían una máquina inventada en Inglaterra se propuso crear una máquina
con verdadero uso práctico.
Su segundo modelo lo patentó en 1868. Esta máquina por primera vez escribía más
rápido que la pluma y fue mejorada en los siguientes años, hasta que en 1873 Sholes
firmó un contrato con la compañía E. Remington & Sons, de Nueva York, por lo que
las primeras máquinas que se lanzaron al mercado en 1874 llevan la marca
Remintong.
Sus principales innovaciones eran los espacios entre renglones y un sistema de

retroceso.
ELAB.G.R.H.
Se dice que el gran escritor Mark Twain fue el primer autor que escribió un libro a
máquina; existe además una carta dirigida a su hermano, quizá la primera escrita a
máquina. Esta máquina escribía únicamente mayúsculas.
La máquina de escribir fue mejorándose hasta llegar a las actuales IBM eléctricas de
disco. En estas, es el disco lo que se mueve y no el carro, lo que permote desarrollar
a gran velocidad en la escritura con un mínimo de esfuerzo.
El mayor adelanto logrado en el procesamiento de palabras lo realiza la compañía

IBM con su equipo MC B2, que gracias a su avanzada tecnología permite combinar
una memoria electrónica con un teclado electrónico y tarjetas magnéticas, lo que le da
una velocidad y una precisión inmejorables.
Estos adelantos permiten al hombre una comunicación rápida y eficaz, necesaria en

todos los confines del mundo y en todo tipo de actividades.
De ahí que el aprendizaje de la mecanografía sea indispensable en la vida moderna

para todas las personas de todas las edades, principalmente el estudiante que
encuentra en ello un elemento de comunicación inmejorable.
Twain compró una y con ella copió el manuscrito de La vida en el Misisipi. Las
muestras escritas a máquina se vendían como recuerdo en las ferias a 25 centavos
cada una; pero pocas personas se decidían a pagar 125 dólares por una máquina
cuya utilidad era muy discutible y tal vez no funcionara.
Sin embargo la escritura a mano estaba amenazada de muerte en el mundo de los

negocios, aunque la gente no se daba aún cuenta de ello.
Samuel Morse había dado el primer paso 33 años antes cuando patentó el telégrafo
eléctrico; los operadores de éste pronto descubrieron que podían recibir textos en
código Morse mucho más de prisa que escribirlos.
Los taquígrafos tenían un problema similar, traducían sus signos con demasiada
rapidez para escribirlos en lenguaje ordinario. Se sentía, por tanto, de un modo
imperioso, la necesidad de contar con un medio de escritura que fuera
suficientemente rápido.
Antes de 1873, se habían inventado ya muchas máquinas de escribir. Algunas

funcionaban como pianos, otras parecían ratoneras o trabajaban como relojes; pero
todas eran bastante complicadas, frágiles o muy lentas para competir con la escritura
a mano.
Sin embargo la nueva máquina que apareció aquel año era diferente, funcionaba.
Nació de una sencilla idea.
ASPECTOS DE LA MECANOGRAFÍA
ELAB.G.R.H.
En la mecanografía hay que considerar dos aspectos: el teórico y el práctico.
El aspecto teórico comprende el conocimiento de las diferentes partes de la máquina,

las reglas de la pulsación y la posición correcta del cuerpo al escribir.
El aspecto práctico permite la ejecución de dichas reglas según un modo determinado

y que comprende el manejo de las partes de la máquina de escribir.
IMPORTANCIA DE LA MECANOGRAFÍA (COMPASIONAL)
La importancia de la mecanografía en el
mundo moderno permite elaborar la
correspondencia y documentos comerciales
con mayor exactitud, pulcritud y en un
tiempo menor.
La mecanografía también permite obtener

copias utilizando el papel carbón y permite
perforar con tipos y sin tinta los papeles
"stencils" para realizar la impresión por
medio de multígrafos.
La presencia del computador y del procesador de palabras en las oficinas y en el

hogar ha destacado aún más la Importancia de las habilidades mecanográficas, en
razón de la similitud de su teclado con el de la máquina de escribir y al paralelo de
múltiples destrezas de sus operarios.
Cada día es menos Inaceptable que quienes operan el teclado del computador lo
hagan con dos dedos o mirando el teclado.
En consecuencia, los estudiantes y maestros de mecanografía han encontrado otra

extraordinaria fuente de motivación para la práctica de esta disciplina.
Por lo anterior, los cursos de mecanografía siguen alcanzando mayores niveles de

demanda en las academias, la asignatura se ha Incorporado en la educación
secundaria, a través de cursos denominados vocacionales, yios programas de
bachillerato comercial dedican un alto porcentaje de la intensidad horaria a preparar a
sus estudiantes en esta disciplina.
Escribir a máquina se ha convertido hoy en una destreza tan fundamental como lo es

escribir a mano.
Por su parte, los estudios de psicólogos y los pedagogos, que han Incursionado en el
campo de la metodología para la enseñanza de la mecanografía, han permitido
ELAB.G.R.H.
descifrar y esclarecer aspectos didácticos que responden a interrogantes básicos
entre los profesores del área, tales como: ¿qué alcances deben presentarse después
del teclado guía y en qué orden?, ¿qué tipo de ejercicios ofrecen mayor garantía de
aprendizaje y de transferencia?, ¿cómo Influye en el desarrollo de la destreza el grado
de dificultad de un material de práctica?, ¿qué destrezas o técnicas deben enfatizarse
en cada etapa del proceso enseñanza - aprendizaje?. ¿Cómo deben manejarse los
errores en el desarrollo de la destreza?, etc.
La mecanografía ha sido una de las destrezas más exigidas en el mercado laboral de

la oficina.
Con la introducción del computador en las actividades de oficina, las destrezas

mecanográficas se han visto fortalecidas, por cuanto el teclado del computador es
muy similar al de la máquina de escribir.
La mecanografía continúa siendo el curso esencial en las instituciones de educación

secundaria a lo largo y ancho del Continente. Muchos de los estudiantes que no
logran tomar esta materia como parte del currículo normal se inscriben posteriormente
en cursos de mecanografía.
Millones de empleados utilizan la máquina diariamente en el mundo de los negocios y,

por lo menos hasta el momento, no existe ningún sustituto para ella como método
para suministrar datos de entrada a la computadora.
Las evidencias sugieren que el uso de la máquina de escribir seguirá creciendo en los
sectores comerciales, oficiales e industriales, en proporciones geométricas.
Con el fin de enfrentar este reto los alumnos necesitan saber y aplicar principios
fundamentales sobre la asignatura, tener un método práctico para el adiestramiento.
Partiendo del control y dominio del teclado al tacto por el sistema de alcance, el
alumno se iniciará en trabajos de producción mecanográfica que implican la puesta en
práctica de las técnicas aprendidas mediante claras y sencillas explicaciones.
La mecanografía es el arte de escribir en máquina; proviene del griego mechané:

máquina y graphas: escribir; entendiéndose por arte el conjunto de reglas que sirven
para hacer bien alguna cosa.
Ampliando la definición tendremos que la Mecanografía es el conjunto de normas que

han de ser observadas al escribir en máquina a fin de hacerlo correctamente, con
rapidez y precisión.
Corrección y rapidez, he aquí lo que ha de constituir el doble ideal del mecanógrafo.

Del advertirse, sin embargo, que la rapidez va siempre subordinado a la exactitud.
ELAB.G.R.H.
Así pues, antes de establecer records de velocidad debe procurarse alcanzar la
precisión y aún adquirir una buena redacción y correcta ortografía, cualidades
esenciales para ser un buen mecanógrafo.
El estudio de la mecanografía, para ser completo, debe comprender, además de la

escritura propiamente dicha, el conocimiento perfecto de la máquina de escribir y el
manejo de su parte.
Se da una idea general de la máquina de escribir explicando cada una de sus partes y
el correcto manejo. Se enseña a manipular el teclado por el sistema dactilográfico que
permite escribir correctamente al tacto sin ver el teclado.
IMPORTANCIA DE LA MECANOGRAFÍA (PERSONAL)
En mi parecer pienso que la mecanografía es un arte de mucha importancia para

todos ya que a través de ella podemos escribir de una manera más rápida
documentos, libros, y cualquier cantidad de datos de distintas formas.
Hoy en día el hombre utiliza muchísimo la mecanografía en las oficinas, en las casas;
los estudiantes, los trabajadores, una gran cantidad de personas ya tienen
conocimientos acerca de este importante arte y la practican en muchos ámbitos:
computadores y máquinas de escribir.
PRELIMINARES
Este capítulo, denominado preliminares, acentúa tres aspectos básicos a tener en

cuenta: el teclado, los ejercicios y la actitud táctil (dígito–motriz).
EL TECLADO
El teclado es un aparato situado en la parte inferior de la cara anterior de la máquina

de escribir y está formado por varias filas de teclas. No difiere del de una
computadora en cuanto a su disposición. Pueden variar en sus formas: los de
máquinas de escribir, rectos, y los de computadora: rectos o ergonométricos.
Las hileras de teclas se pueden clasificar en:
1) Superior o numeral: contienen números.
2) Dominante: se encuentran ubicada cuatro de las vocales, lo que hace que sea
empleada para escribir casi todas las palabras.
ELAB.G.R.H.
3) Fila central, normal o guía: se ubica en el centro y en ella se apoyan los dedos
para comenzar a escribir.
4) Fila inferior: denominada de este modo por el lugar que ocupa en el teclado.
En cada fila se hallan dispuestas las letras del

alfabeto, acordes con una norma norteamericana:
desde el centro hacia la periferia (derecha–izquierda)
se incluyen las teclas utilizadas con más frecuencia
hasta llegar a la de menor uso; por ello, la letra "Ñ" en
los teclados se incorpora al lado de la "L".
En la fila inferior derecha, los símbolos incorporados

después de las letras "M" y "N" varían.
En el teclado numérico, en cambio, se adaptó a la forma genérica estipulada por el

ordenamiento de los números naturales, es decir, del 1 al 0.
La estructura del teclado universal se utiliza con tanta frecuencia y naturalidad que es
imposible cambiar una norma cultural, a pesar de que hubo en computación múltiples
propuestas para cambiar la variación de las letras.
Con el objeto de evitar un trabajo irregular, se ha dividido verticalmente el teclado en

dos partes: izquierda y derecha.
Así, cada una de las manos tiene una distribución equitativa de teclas para manejar,
haciéndose más organizado el trabajo digitativo. Por otra parte, cada dedo debe
ocuparse de una hilera vertical de teclas, salvo el caso del índice en cada mano al
que se le adjudicaron dos.
Algunas teclas complementarias como ser el retroceso, el tabulador sencillo y las

teclas de mayúsculas (tanto las de cambio como la fijadora) deberán ser digitados con
los meñiques.
Por otra parte, para simplificar la tarea es conveniente designar con un número a los
dedos, en lugar de utilizar su nombre. Así se obtiene: 1) Índice. 2) Mayor. 3) Anular. 4)
Meñique.
Las filas nombradas contienen dos clases de teclas: las impresoras y las
complementarias.
Se denominan impresoras por su trabajo de escritura, y comprenden las letras,

números o signos, que se encuentra en estrecha relación con el tipiario.
ELAB.G.R.H.
Están formadas por letras, números y signos, entre estos últimos están los de
puntuación, ortográficos, auxiliares y aritméticos.
Generalmente son 44 ó 45 las teclas impresoras. El teclado contiene las 28 letras

simples del abecedario, tanto mayúsculas como minúsculas. Las mayúsculas sólo
pueden ser impresas mediante la digitación de una de las teclas complementarias
llamadas "de mayúsculas" o la fijadora.
En cambio, las complementarias no imprimen, sino que efectúan trabajos anexos a la

escritura, pues sólo son aplicadas para las siguientes tareas:
 Teclas de cambios de mayúsculas: Se utilizan para escribir solamente la

inicial de una palabra con letras mayúsculas. Son las dos teclas que se
encuentran en ambos extremos de la fila inferior; su pulsación debe efectuarse
mediante el mantenimiento de uno de los meñiques sobre la tecla (según sea
la tecla de cambios de la izquierda o la derecha) apretándola hacia abajo; en
cuanto se deje de pulsar la tecla volverá hacia arriba, escribiéndose desde ese
momento con minúsculas.
 Fijadora de mayúsculas: Es un mecanismo que se encuentra a la altura de la

fila guía (puede estar a la izquierda o a la derecha de esta hilera), y su
pulsación produce automáticamente el mantenimiento de las teclas de cambios
de mayúsculas abajo en forma fija; pueden escribirse las letras o palabras que
se deseen "con mayúsculas". Posteriormente, para volver a minúsculas se
presiona una de la tecla de cambios.
 Tecla marginal o saltador marginal: Su pulsación permite sortear los

márgenes y más comúnmente el margen derecho. Por ejemplo, al llegar al final
del renglón, no siempre es posible prever el corte de una palabra antes de
llegar a ese margen; es común seguir uno o dos espacios más a fin de
completar cada vocablo de acuerdo con las reglas de silabeo. Entonces se usa
el saltador marginal.
 Tecla de retroceso: Como su nombre lo indica, sirve para retroceder un

espacio.
 Espaciador: Es una barra que se encuentra en la parte inferior del teclado,

que se usa para mover el carro un espacio cada vez que se pulsa, la cual
organizan los espacios entre las palabras.
LOS EJERCICIOS
Para organizar una experiencia intencionada de escritura al tacto, el dactilógrafo

podrá realizar una serie de ejercicios básicos tendientes a lograr una mecanización
ELAB.G.R.H.
sistemática de la disposición de los dedos en las teclas. El método prevé la siguiente
clasificación:
Ejercicios maquinales: Se denomina así a una serie de ejercicios en donde se

pueden combinar la ejecución de un orden sistemático de teclas, tal cual aparecen en
las filas del teclado: Ej. asdfg. La ejecución de un orden alterno, permite la utilización
de una combinación de filas guía y dominante con la adecuación de los dedos: Ej.
aqswdefrgtg.
También se puede agrupar un alfabeto por grupos de mano: abcdefg, hijklmnñop,

qrstuvwxyz, gfedeba, pñnmlkjih, zyxwvutsrq. También se puede organizar un alfabeto
directo: abcdefghijklmnñopqrstuvwxyz, así como también el inverso:
zyxwvutsrqpoñnmlkjihgfedeba.
Ejercicio con palabras: Una vez completado los ejercicios maquinales, se procede al
tipeado de palabras, por filas o su combinación. Ejemplos: hadas, empaque, terrible,
etc.
Ejercicio con oraciones: Después de haber adquirido el dominio del teclado, con la
ejecución básica de la ubicación del alfabeto, se comienza la construcción de frases
divididos en dos tipos:
a) maquinales: frases sin sentido, pero que ayudan al dominio de las filas: Ej. Las
hadas aladas y
b) discursivos: Frases con un sentido lingüístico. Ej. Todo lo que es orgullo de la

humanidad es fruto del trabajo. José Ingenieros.
También se puede organizar estos ejercicios de la siguiente manera:
A) Digitación exclusiva en la fila dominante: Repito que te quiero poquito. Quiere ir

porque quiere reír. Por reír yerro tío. Tito quiere que trote tu potro. Weter tu portero
quiere tu perrito Repórter por puro querer.
B) Digitación en la fila normal: Las alhajas dadas a las hadas. Ada halaga a las hadas
aladas.
C) Digitación en la fila normal tomando de la dominante las vocales: La sal es sólida.

La hija del edil ha usado el gofio de Luisa. Lili sale de gala y llega aguada. Hago el
saludo a doña Julia.
D) Digitación en la fila inferior, tomando solamente las vocales de la fila dominante

normal: Cabe en un banco. En Venecia un mico manco boxea con una mano. Un
mono y un mínimo en anca caminan en mi cocina en una zanca. Eva bebe vino
bueno.
ELAB.G.R.H.
Ejercicio con textos: En una etapa avanzada se instrumenta una serie de ejercicios
donde se combinan todas las teclas, números, signos, espacios, tabulados, etc. De
esta manera se procede a la utilización formal de todos los componentes y recursos.
Un ejemplo: el texto que se está leyendo.
Ejercicio de velocidad: La finalidad última del estudio de la dactilografía, amén de

escribir con exactitud, es adquirir velocidad. Para ello se procede a una aplicación
práctica de ejercitar el orden formal del alfabeto y después con un cronómetro se
comienza controlar el tiempo: 5 minutos para un texto breve. Los ejercicios que se
pueden utilizar son los siguientes:
A) Palabras: Viñeta cursiva grasiento encumbrado tuberosidad incoherencia lumbar

cabezón confundir adventicio contemplara incontaminada candor ingenio extinguía
acostumbra filantropía.
B) Frases: Del Cebú en el suelo la pezuña su paso deja huella de la uña. Con la piña
en el bolsillo se paseaba el pillo en el pasillo. La señora Pilatos se arrodilla y pide al
Señor en la capilla.
ACTITUD TÁCTIL (DÍGITO MOTRIZ)
Se debe tener en cuenta la postura del cuerpo para acceder a la experiencia del
conocimiento del objeto. Para ello, el dactilógrafo debe sentarse frente a la máquina
(quince centímetros más o menos); el borde de la mesa y el de la máquina,
paralelamente colocados; la altura del asiento, en proporción a la de la máquina; los
antebrazos, paralelos con el pie de la máquina y la palma de la mano sin apoyo.
Debe sentarse cómodamente: su busto, derecho; se recostará bien contra el respaldo

de la silla; las manos en el aire, con los dedos apoyados en las teclas "guía": A, S, D,
F, (mano izquierda), y J, K, L y Ñ (mano derecha), algo encorvados, los pulgares
deben casi rozarse entre sí.
Una vez aprendida la postura del cuerpo y la posición de las manos, el dactilógrafo
debe contar con dos elementos accesorios: el dibujo del teclado con la posición de los
dedos y los ejercicios a digitar.
El dactilógrafo deberá golpear las teclas con las yemas de los dedos.
El golpe digitativo tiene que ser seco y rápido, manteniendo un ritmo al escribir,
evitando que algún dedo lo realice con más fuerza que otro. "Las únicas teclas que no
requieren la misma digitación, sino –por el contrario– un golpe más suave, son las que
contienen los siguientes signos: comillas, línea de subrayados, apóstrofo, paréntesis,
guión, diéresis, acento, dos puntos, punto y coma, coma, punto y raya oblicua."
ELAB.G.R.H.
Interpretando este esquema básico se puede apreciar que los dedos de cada mano
funcionan esquemáticamente para la incorporación de un signo equivalente. Por
ejemplo, para el dedo anular corresponden el número 2 y las letras: W, S, X, de
acuerdo con la ubicación de las filas.
Al principio, esta experiencia parece algo imposible de realizar. de gran esfuerzo, no

sólo físico (se debe ejercitar las muñecas y los dedos al mismo tiempo), sino
intelectual (tomar conciencia del proceso), debiendo pulsar tecla por tecla, hasta
conseguir una interrelación entre tecla y signo, equivalente. Se tendrá que tomar en
cuenta que cada movimiento es ejecutado intencionalmente.
La experiencia de digitar al tacto se consigue mediante la aplicación de los PPS. Este

aspecto comprende a la percepción con la interrelación de otras funciones
complementarias que se analizará a continuación.
 VIDA SENSIBLE
Se trata de un conjunto de fenómenos cognitivos y dinámicos provocados por el

sujeto psicológico por excitaciones venidas de los objetos materiales externos. Para el
dactilógrafo, abarca: la percepción, la imaginación y la memoria.
EL PROCESO PERCEPTIVO
Toda percepción genera un proceso mental orientado hacia un fin determinado: el

conocimiento del objeto.
Esta experiencia perceptiva condiciona la mente del dactilógrafo al adquirir una

imagen mental de la postura (ubicación espacial) y del teclado (la cosa en sí). La
ejecución sistemática de los ejercicios posibilita un control de las facultades
sensomotoras, que permite convalidar un proceso exterior con un esquema integral.
Cada movimiento queda reflejado por un condicionante preciso; es decir, a medida
que se transcribe las palabras o frases, se toma conciencia de la digitalización.
La ubicación espacio–temporal surge como consecuencia de este proceso mental

interno, mediante el contacto con el objeto. La imagen mental permite tomar una
conciencia táctil del objeto en sí, creada al sólo efecto de percibir un estímulo y
brindar una respuesta.
LA IMAGEN MENTAL
Este proceso permite producir una imagen

mental, que al ser intencional actúa mediante
un estímulo que asocia el movimiento de los
dedos con cada tecla que contiene un signo,
es decir que se ha podido asociar precisas
ELAB.G.R.H.
posiciones espaciales a registros kinestésicos y de no existir una espacialidad en
estos últimos sería imposible de efectuar dicha asociación.
Como se ha referido anteriormente, las diferencias de teclados, en lo que respecta al

orden de las teclas accesorias o las formas entre los de una máquina de escribir y una
computadora, varían. La imagen puede actuar como condicionante para el
reconocimiento de nuevas estructuras, lo que hace previsible una adaptación a la
imagen representativa del objeto.
Es preciso identificar también otras sensaciones perceptivas que pueden pasar

inadvertidas y que establecen un nuevo registro a tener en cuenta: se trata del tipeo.
Al pulsar cada tecla se escucha un ruido que es percibido por el oído. Las teclas se
ejecutaran de a una por vez, produciendo un ritmo. Si por algún motivo, el dactilógrafo
genera una acción equivocada (apretar dos teclas juntas) se da cuenta del error
cometido. Poco a poco, va acostumbrando el oído para percibir un sonido parejo y
suave.
En el aspecto visual, se conjugan dos imágenes:
El teclado ciego: En las academias se empleaba como norma que las máquinas
tuvieran un teclado ciego, es decir, sin letras visibles, para lo cual las teclas eran
reemplazadas por un color: la fila guía, rojo; la superior y dominante, negro; y la
inferior, azul. Esto permitía una variedad cromática que operaba como una guía
mental.
La lectura: La lectura de las palabras o frases van construyendo mentalmente una

imagen que corroborará con el escrito producido. Este mecanismo de lectura
silenciosa opera como un recurso válido de un esquema sígnico/simbólico que va
imprimiendo las órdenes dadas por el impulso kinestésico al cerebro, pudiéndose
corroborar mediante el análisis de la copia impresa. Al efectuar la comprobación se
tomará conciencia de los errores: la posición de los dedos, la omisión de letras, los
espacios organizados cuando no se alcanzó a imprimir el caracter, etc. Es decir que
todo se encuentra interrelacionado a este tipo de percepciones y también
reformulados por la memoria.
LA MEMORIA
El conocimiento del objeto se basa en un reconocimiento de las formas.
Para recordar bien el teclado, base fundamental de la escritura al tacto, se debe

estudiar el orden de los números y letras, así como también la ubicación de la mano y
el dedo que debe digitarlos.
ELAB.G.R.H.
Posteriormente se deberá reproducir en un gráfico a fin de ir corrigiendo los errores.
Este procedimiento se hará tantas veces como sea necesario hasta que se consiga
copiarlo sin equivocaciones.
También es muy útil recurrir a un esquema básico, en el cual se puede identificar los
siguientes datos: manos, filas y dedos. Por ejemplo: se desea escribir la palabra
"mecanografía", y en el esquema aparecerá de la siguiente manera:
En este primer esquema, lo que ha provocado en la mente del dactilógrafo es un

orden preciso para acceder a otro enfoque de mayor complejidad: comprobar que
dichas acciones ejecutadas son elaboradas por dos tipos de memoria: a corto y largo
plazo.
La memoria a corto plazo consiste en que cada bit

de información pueda asociarlo con otro. Pero a
medida que esta experiencia pueda ser reiterativa y
constante, los pequeños logros alcanzados
adquieren relevancia hasta que queden fijadas en la
mente.
Entonces opera la memoria a largo plazo que

organiza una actividad distinta; mediante el empleo
ELAB.G.R.H.
de la MCP, principalmente la función de agrupamiento o recodificación, opera como
un esquema básico, previamente elaborado por los ejercicios que se sugieren para la
recordación del teclado.
Esto permite que se integre un mecanismo sistemático que a posteriori se podrá

reproducir fielmente, ofreciendo como posibilidad el generar un hábito y condicionar
los reflejos del dactilógrafo, así como también, el obtener un control del proceso en
forma automática.
En cuanto a la lectura silenciosa del texto, condiciona la mente del dactilógrafo que
opera mediante la memoria a corto plazo.
Al leer los ejercicios, reproduce los movimientos de los dedos (memoria a largo plazo)
y la información se procesa en un doble sentido: por un lado, leerá el texto y, por otra,
ejercitará los dedos para la ubicación de las teclas.
En un principio, la mente funciona de una manera fragmentada, es decir, no se toma

conciencia de que al mirar un texto se lo deba reproducir en forma fidedigna, porque a
cada acción perceptiva le corresponde una imagen.
Por ello, la intervención de la memoria surge como un complemento del proceso

perceptivo–representativo–motriz.
La imagen mental interna obrará como trazadora de los movimientos que se realizan.
Cada movimiento quedará representado en esa imagen, con el recuerdo que se tenga
de ella. A medida que se transcriben los ejercicios, los impulsos kinestésicos se
ejecutarán de una manera mecánica hasta lograr una internalización de ese momento
en el espacio representado.
Es decir, lo externo (el texto) se corresponderá con el registro cenestésico táctil

interior, dentro de cuyo límite permanece la "mirada" del observador y las
percepciones del mundo "interno" que contendrá las representaciones
"internalizadas".
La memoria actuará para que ese límite existente entre lo observado y lo

representado se organice en forma automática.
EL PROCESO INTELECTUAL
Las acciones perceptivas están relacionadas con una

actividad intelectual, que no se constituyen como una
continuidad de las acciones, sino que el pensamiento
procesa la información y la organiza
esquemáticamente.
ELAB.G.R.H.
Para abordar esta problemática, es necesario estudiar por separado cada uno de las
funciones superiores, a fin de ver una interrelación en la formulación de un
aprendizaje integral.
El presente capítulo se encuentra dividido en los siguientes temas: pensamiento,

atención, idea, juicio y razonamiento.
EL PENSAMIENTO
Si se toma en cuenta la organización de esta experiencia sensorial y su situación

particular (conocimiento del objeto) para su aplicación en la elaboración de escritos,
etc., resulta necesario vincularlo con otras funciones del pensamiento para establecer
de qué manera los estímulos se perciben y se transforman en actos (síntesis).
El pensamiento coordina todas las funciones de los PPS en una estructura simbólica,
lo que permite establecer:
 Un orden esquemático de todas las funciones básicas.
 Una vinculación con la estructura del pensamiento lógico, en cuanto a tareas

específicas.
 Llegados a este punto, es lógico advertir una integración holística basada en

una estructura interna que procede de la aplicación de otras funciones en
conjunto.
 En primer lugar se verá a la atención como vínculo esencial.
LA ATENCIÓN
La atención es uno de los puntos clave para el estudio de la mecanografía. En este

caso, es necesario adquirir en un primer momento, un adiestramiento gradual de los
dedos para lo cual se hace imperioso contar con la aplicación de una atención
sensorial táctil, acompañada de otra visual, y una atención intelectual que permite la
reflexión, examen, etc. de la actividad; hace falta que la atención sea voluntaria, es
decir por "la iniciativa del sujeto y no de la atracción del objeto". Pero en la actualidad,
esta condición ideal no se da.
En computación, el objeto parece haber captado toda la atención, ya que otros

factores (sonidos, imagen, íconos, etc.) distraen al operador por la intensa y continua
actividad que tienen esas manifestaciones.
ELAB.G.R.H.
Una posible solución sería realizar la exclusión "mas completa posible de todos los
objetos extraños."
Cada imagen perceptiva queda fijada en la mente a medida que la intensidad de la

impresión vaya acompañada de una atención, para que su reconocimiento sea más
efectivo.
La atención de la experiencia dependerá de "las reacciones afectivas provocadas por

la impresión sensible, ya de la intervención de la ley de interés, es decir de la relación
de la experiencia a las tendencias (instintivas o adquiridas) del momento, o al
contenido actual de la conciencia, o ya, en fin, de un esfuerzo voluntario que aplique
el espíritu a un objeto dado".
Por otra parte, los ejercicios preparados para este fin proporcionan un poderoso factor
de conservación de esas imágenes. Pero "el ejercicio y la repetición no son,
propiamente hablando, factores de fijación, porque la repetición de la sensación o de
la percepción no es necesaria para la formación de la imagen: si una sola experiencia
no bastara y no dejara nada detrás de sí, la siguiente no sería más eficaz.
Pero normalmente sólo por el ejercicio se conservan bien las imágenes… el ejercicio
y la repetición, si han de ser eficaces, deben guardar ciertas condiciones sobre todo
alternar el ejercicio con el reposo". (Jolivet, 1966: 183/84)
Una vez analizado estos factores, es preciso señalar también que si es posible
integrar, a la atención de un objeto, un automatismo simultáneo.
Esto es, por lo común, a lo que se llega, una vez efectuado este estudio y de haber
pasado la rigurosidad de los ejercicios. El dactilógrafo está en condiciones de leer y
escribir al mismo tiempo.
Par hacer efectiva esta atención, la mente necesita del complemento de otra función:
las ideas.
LAS IDEAS
En una experiencia de la vida intelectual, las ideas permiten obtener, por su

intermedio, un conocimiento de los objetos.
El dactilógrafo podrá organizar su actividad mediante el concepto o idea que tenga del
objeto en sí (teclado) y su integración con la actividad que le toque desarrollar.
Tres tipos de ideas bien diferenciadas son las que conforman el esquema de
conocimiento, a saber:
ELAB.G.R.H.
Idea del teclado: permite establecer un ordenamiento global del objeto y su ubicación
espacial. Si bien se aplica la imaginación, y la memoria, este proceso permite
condicionar dicha estructura.
Idea de texto independiente: Es necesario realizar una vinculación entre texto y

contexto, lo que posibilita un manejo integral de las funciones del teclado con la
lectura de un texto independiente.
Idea de velocidad: Una vez organizado el aprendizaje gradual, con una práctica
intensa se consigue obtener velocidad a medida que se sigan las pautas de los
ejercicios preparados para tal fin.
De esta manera se consigue aplicar los reflejos condicionados que redundan en

beneficio para la creación de un hábito.
Dentro de este mecanismo, surge lo que se denomina "asociación de ideas" por cuyo
concurso se puede elaborar un componente importante del pensamiento. Según la
actividad que se realice, existen cuatro tipos:
1) continuidad temporal,
2) contigüidad espacial,
3) semejanza externa y
4) semejanza interna.
En dactilografía esta asociación está representada mediante una contigüidad

espacial, lo cual permite interpretar los movimientos de los dedos con el impulso
kinestésicos correspondiente, cuyo estímulo lo recibe mediante la lectura de un texto.
La formulación de estas ideas se organizan por medio de un juicio.
EL JUICIO
El juicio representa una síntesis mental que se elabora mediante el aporte de todas
las funciones estudiadas desde el comienzo, lo cual posibilita realizar una crítica, es
decir, tener una opinión, encauzada en tres sentidos:
 Tomar conciencia de los errores cometidos, principalmente en la primera etapa

del aprendizaje, cuando surgen con mayor frecuencia.
 Planificar un orden en la actividad, teniendo en cuenta el rendimiento

alcanzado y las nuevas metas que se imponga el sujeto con la evaluación de lo
aprendido.
 La estética de su trabajo se irá adquiriendo a medida que vaya integrando otras

funciones complementarias.
ELAB.G.R.H.
 El dactilógrafo organiza una crítica no sólo al esfuerzo y a su voluntad, sino que
hace un juicio de valor positivo, el cual permite probar su rendimiento físico e
intelectual.
 Puede analizar también los inconvenientes, descuidos y distracciones, y darles

un valor negativo.
Pero dependerá de él y de la motivación que surja en el aprendizaje para

transformar su opinión en contrario.
 El encadenamiento de juicios, vinculados entre sí, permiten extraer nuevas

formas de pensar, que recibe el nombre de razonamiento.
EL RAZONAMIENTO
Como última actividad, surge el razonamiento que permite determinar "las leyes a que
debe obedecer el pensamiento según los objetos a que se aplica."
La formulación de un razonamiento de verificación es el que conlleva el estudio de la

mecanografía.
Después de hallar un razonamiento hipotético, permite "unir los efectos a las causas,
las consecuencias a los principios, las condiciones a los condicionantes.
Es el procedimiento que se usa en las ciencias experimentales y, en general, en todos

los razonamientos que buscan explicar los hechos de experiencia.
De tal forma, el dactilógrafo organiza su pensamiento para verificar la

correspondencia que existe entre caracteres impresos y las teclas que debe pulsar,
así como también, inconscientemente, la organización entre las condiciones a las
condicionantes, lo que permite escribir con corrección, seguridad y adquirir velocidad
en la escritura.
EN POCAS PALABRAS
Tal como se ha podido apreciar, el estudio de la dactilografía es complejo, ya que a su

vez se requiere, para su aprendizaje, la formulación de reglas que permitan el
condicionamiento de los reflejos y una serie de ejercicios que obrarán a favor de ese
conocimiento interactivo.
Las vinculaciones entre los PPS se configura en una estructura que puede ser
interpretada de la siguiente manera:
ELAB.G.R.H.
La postura del cuerpo del dactilógrafo (ubicación espacial) frente a la máquina de
escribir se percibe como una totalidad de las funciones corporales. El conocimiento
del objeto en sí (teclado) se encuentra vinculado con un proceso físico–psíquico, en el
que interviene una serie de estímulos (percepción), el cual reconoce cada tecla a
pulsar. Un primer esquema mental estará dado por la construcción de una imagen
perceptiva del objeto (el imaginario).
Con la ayuda de la memoria, se establece esa comunicación perceptiva, el cual

participa en el proceso, ya sea la aplicación de una memoria a largo plazo (recuerdo
del teclado) y la memoria a corto plazo para la lectura del texto a escribir. Estos
condicionamientos no se dan aislados, sino que se gestan mediante el pensamiento,
que establece una interrelación entre los resultados del proceso perceptivo y la
actividad intelectual.
En cada caso, la reformulación de un juicio y la razón se equiparan en estas funciones

para establecer un hábito que condicionará la mente del dactilógrafo. De esta forma
podrá leer y escribir a un mismo tiempo.
Una vez aprendido este mecanismo, el dactilógrafo puede aplicar este conocimiento a
su actividad diaria, que organizará de acuerdo con los modelos esquemáticos
aprendidos, formas de presentación, pudiendo adoptar cualquier otro recurso que le
resulte conveniente.
Surge también la necesidad de analizar su tarea desde una perspectiva artística.
La creatividad permite organizar una actividad estética, conforme a una distribución

de elementos, el que pone de manifiesto la libre invención.
A pesar de que la máquina de escribir es limitada en recursos, puede crearse distintas

imágenes con las teclas x, o, -, y cualquier otro carácter,
incluso las letras, tanto mayúsculas como minúsculas.
Si estas normas que fueron analizadas in extenso se aplicasen en la actualidad, el

dactilógrafo u operador de PC se verían beneficiados con este recurso.
TECLADO DEVORAK
ELAB.G.R.H.
TECLADO QWERTY
MECANOGRAFIA COMPUTARIZADA
Desde los inicios con la máquina de escribir y luego con la computadora vimos la
necesidad de tener que aprender a escribir de forma rápida y audaz, por esta y otras
razones, aquí queremos ayudarte a que puedas aprender a escribir como siempre lo
has soñado sin necesidad de salir de tu computadora y mucho menos con clases
aburridas y extensas.
Para aprender mecanografía gratis desde Internet, a través de un curso de meca

grafía o a través de cualquier vía de aprendizaje debes de disponerte mental y
físicamente a mover tus dedos de acuerdo con lo que indique cada palabra.
Quizás muchas personas piensan que es mejor utilizar el teclado de una computadora
para aprender a escribir y no una máquina de escribir porque es muy antigua, pero en
realidad ambas son muy parecidas y cualquiera de las dos te podrá ayudar a
aprender correctamente.
Con los diversos programas de mecanografía que existen en la computadora

aprenderás muy rápido.
Lo primero que tienes que hacer para aprender mecanografía es conocer el teclado y
dominarlo, además de todos los demás componentes de la computadora.
ELAB.G.R.H.
Importancia De La Mecanografía Computarizada
La mecanografía computarizada es un método que nos permite realizar un trabajo

tanto escolar como de oficina de una manera más fácil y rápida por lo que se a
convertido en algo básico, claro está que para esto es necesario tener un
conocimiento del uso correcto del teclado, las personas en la actualidad no le dan
importancia a este tema y utilizan el teclado como les resulte más fácil; por ejemplo la
mayoría solo utiliza dos dedos en lugar de los diez, lo cual le resta productividad en la
realización de sus labores.
En la actualidad existen muchos cursos mecanográficos en la web a los que podemos

acceder desde la comodidad de nuestro hogar,pero esto no es suficiente, para lograr
lo que nos proponemos es importante la perseverancia y la fuerza de voluntad
En mi opinión es importante que todos nos tracemos metas a largo y corto plazo para
mejorar el uso del teclado y así terminar nuestros trabajos en un menor tiempo.
EL TECLADO
El teclado se refiere al periférico que permite introducir datos a una computadora o a

otra máquina digital.
Cuando el usuario presiona una tecla, se envía la información cifrada a la

computadora y ésta muestra el carácter correspondiente a la tecla en la pantalla.
En el teclado de la computadora encontramos diferentes tipos de teclas diferentes que

son:
Teclas de escritura: Conjunto de teclas que se utilizan para escribir texto. Se pueden
distinguir básicamente dos tipos de teclas de escritura: teclas alfanuméricas y teclas
de signos y símbolos.
ELAB.G.R.H.
Teclas numéricas: El teclado numérico consta de 17 teclas que representan los
números digitales y los signos de las operaciones aritméticas básicas.
Teclas de función: Son las teclas de la primera línea del teclado, que puede ser
programada para que el sistema operativo o un determinado programa realice ciertas
acciones.
Teclas de dirección: Sirven para mover el cursor en una dirección específica.

También sirve para desplazarse con el cursor hacia cualquier parte de la pantalla de
la computadora.
Teclas de comando: Las teclas de comando suelen ser de color gris y tienen como
función la de activar determinadas órdenes o instrucciones propias del programa que
se esté utilizando, generalmente en unión a otras teclas.
ELAB.G.R.H.
FUNCIONES DE LAS TECLAS DE COMANDO:
Mayúsculas ñ (Shift):
 Al pulsar esta tecla junto con una tecla se obtiene la misma pero en
mayúsculas.
 Si se pulsa junto con una de doble función o triple se obtiene la

correspondiente de la parte superior.
Bloqueo de mayúsculas (Caps Lock):
 Sirve para escribir en mayúsculas permanentemente, sin afectar a las teclas de

doble o triple función, se activa una sola vez y tiene efecto hasta que se
desactiva.
 En la parte superior derecha del teclado existe un indicador luminoso que, al

estar encendido, señala que se encuentra activado el Bloqueo Mayúsculas.
Retroceso (Back Space):
 Esta tecla está situada en el ángulo superior derecho del bloque alfanumérico.
 Borra de derecha a izquierda, carácter por carácter.
 Si se mantiene presionada esta tecla de forma constante se irá borrando la

frase escrita, hasta que deje de presionarla.
Tabulación F (Tab): Su nombre es Tab.
 Esta tecla desplaza la posición del cursor hacia la derecha un número de

espacios determinados previamente en el programa.
ELAB.G.R.H.
Escape (Esc): Es de las teclas más usadas.
 Su función y uso depende del programa que se utiliza pero, normalmente

permite volver hacia atrás antes de ejecutar una orden.
 Se emplea para anular la acción del último mandato o función que se esté
ejecutando.
Retorno (Enter): Esta tecla también se denomina Return o Intro.
 Indica a la computadora que acepte una orden concreta que se ha teclado.
 En un procesador de textos actúa como un retorno de carro manual, es decir,

baja a la siguiente línea para poder seguir escribiendo.
Control (Ctrl): Su nombre es Ctrl o Control.
 En la mayoría de los casos, al pulsar esta tecla seguida de una letra, en

pantalla se visualiza con un acento circunflejo (^) delante de la letra (por
ejemplo ^A, ^B, ^C,..).
 Permite anular un proceso (por ejemplo Ctrl+Pausa lo que hace es interrumpir

cualquier orden o mandato).
Alternativa Gráfica: Su nombre es ALT GR. esta tecla está situada inmediatamente a
la derecha de la barra espaciadora.
 Sirve para activar la tercera función de todas aquellas teclas que tiene tres
caracteres.
Alt: La tecla Alt es similar a la de Ctrl, pues sólo tiene efecto si se utiliza con otras
teclas. Se encuentra ubicada a la izquierda de la barra espaciadora.
 Utilizando esta tecla se pueden generar cualquiera de los 256 caracteres del
código ASCII.
 Para generar cualquiera de estos caracteres primero debe pulsar la tecla Alt y
dejándola pulsada presionar el número correspondiente a dicho código, por
último, soltar la tecla Alt y aparecerá en pantalla el código ASCII deseado.
Imprimir Pantalla (PrnScr): Su nombre es Impr pant.
ELAB.G.R.H.
 Esta tecla permite imprimir todo aquello que se encuentra en la pantalla, es
decir, imprime el contenido de las 25 filas y 80 columnas que forman la
pantalla.
 Hace, lo que se llama, un volcado de pantalla en la impresora.
Barra espaciadora: Su nombre es Esp. Esta tecla es la más grande del teclado.
 Genera espacios en blanco (ya sea para separar caracteres o incluso para
borrarlos).
DISTRIBUCIÓN DEL TECLADO
Una distribución del teclado es cualquier forma de arreglo mecánico, visual o funcional
de las teclas, etiquetas o significados de asociaciones (respectivamente) de una
computadora, una máquina de escribir o cualquier otro aparato tipográfico.
Actualmente, todos los teclados de PC son ampliados o expandidos, es decir, además

de los caracteres alfanuméricos incluyen muchas otras teclas con funciones muy
diversas.
Estas funciones están orientadas a interactuar con otros programas y con Internet.
El teclado estándar de un PC se divide en cuatro zonas principales:
 Teclas alfanuméricas.
Ocupan la mayor parte del espacio. Contiene todas las letras, los números y los
signos especiales utilizados en la escritura.
 Teclas de función.
Se sitúan encima de las teclas alfanuméricas; a cada una de las teclas se le asigna
una o varias funciones.
 Teclas numéricas.
Se sitúan en la zona derecha.
 Teclas de dirección.
Se sitúan entre el teclado numérico y el alfanumérico.
ELAB.G.R.H.
Permiten desplazarse por el texto escrito.
En la Figura 14.1, se puede observar la posición de las teclas que contienen el

alfabeto y también los nombres de determinadas teclas que son muy utilizadas en
operatoria de teclados.
La función que realizan algunas de las teclas señaladas se describe a continuación.
 Tecla intro.
Permite confirmar datos en una aplicación, indicando que hemos terminado de

escribirlos; permite activar una de las opciones de un menú, después de
seleccionarla; permite poner iniciar la ejecución de un programa si tenemos
seleccionado el icono correspondiente.
En general se utiliza para pasar el control del usuario al ordenador, sin embargo, en
operatoria de teclados, que es el tema que nos ocupa, se utiliza para pasar de una
línea a la siguiente.
 Teclas de mayúsculas.
Existen dos, situadas, como en las máquinas de escribir, a la izquierda y a la derecha

del teclado alfanumérico.
Modifican la acción de las teclas alfanuméricas cuando se pulsan al mismo tiempo

que ellas.
En el caso de las letras, aparecerán en mayúsculas o minúsculas (en caso de que

estén bloqueadas las mayúsculas).
Si se pulsa para los números y los signos de puntuación hace que aparezcan los
signos dibujados en la parte superior de cada tecla. También modifican la acción de
las teclas de función.
ELAB.G.R.H.
 Tecla de bloqueo de mayúsculas.
La tecla Bloq Mayús actúa en combinación con una de las señales luminosas de la
parte superior derecha del teclado, que se enciende o se apaga cada vez que la
pulsamos. Si la señal está apagada, las teclas alfabéticas generan minúsculas en
modos normales y mayúsculos si se pulsan simultáneamente con la tecla de
mayúsculas; si la señal está encendida, se produce el efecto contrario.
 Tecla de alternativa gráfica.
Está situada a la derecha de la barra espaciadora. Permite obtener los caracteres

especiales marcados en la parte inferior derecha de algunas teclas alfanuméricas.
 Tecla de retroceso.
Aparece en el extremo superior derecho del teclado alfanumérico y su función es

borrar el carácter situado inmediatamente a la izquierda del punto de inserción, que
retrocede a la posición ocupada por el carácter borrado. El funcionamiento de esta
tecla puede ser modificado por las teclas Ctrl y Alt.
 Tecla de inserción.
La tecla Insert modifica el modo de funcionamiento del teclado, que puede alternar
entre la inserción de caracteres y la sobre escritura.
ELAB.G.R.H.
Al pulsarla se pueden insertar caracteres a la vez que van desapareciendo los
situados a la derecha del punto de inserción. Para desactivarla basta con pulsarla de
nuevo.
 Tecla de borrado.
La tecla Supr borra el carácter situado a la derecha del punto de inserción sin
modificar la posición de éste.
Su funcionamiento puede ser modificado por las teclas Ctrl y Alt.
 Tecla inicio.
Mueve el punto de inserción a la primera posición de una línea, campo o página.
En muchos procesadores de textos, su combinación con la tecla Ctrl, desplaza el

cursor hasta el comienzo del documento.
 Tecla fin.
Desplaza el cursor a la última posición de una línea, campo o página.
En muchos procesadores de textos, su combinación con la tecla Ctrl, desplaza el

cursor hasta el comienzo el final del documento.
 Teclas de salto de página.
Cuando el documento o texto que estamos procesando tiene varias páginas, las
teclas Re Pág Y Av Pág permiten desplazarse de una a otra, retrocediendo o
avanzando respectivamente.
 Tecla tabulación.
Con esta tecla, si el punto de inserción está colo- cado antes que una palabra, ésta se
desplaza, por defecto, 1,25 cm cada vez que se pulsa.
Teclados QWERTY
ELAB.G.R.H.
Teclado estándar multiidiomas de Canadá
Teclado francés de Canadá (Quebec)
ELAB.G.R.H.
Teclado checo
Teclado danés
Teclado neerlandés
ELAB.G.R.H.
Teclado estonio
Teclado feroés
Teclado multiidiomas de Finlandia
ELAB.G.R.H.
Teclado islandés
Teclado irlandés
Teclado italiano
ELAB.G.R.H.
Teclado noruego
Teclado portugués de Portugal
ELAB.G.R.H.
Teclado portugués de Brasil
Teclado rumano (en Rumanía y Moldavia)
Teclado sueco
ELAB.G.R.H.
Teclado del Reino Unido
Teclado de Estados Unidos
ELAB.G.R.H.
Teclado internacional de Estados Unidos
TECLADOS QWERTZ
Teclado QWERTZ albanés
Teclado QWERTZ checo
Teclado QWERTZ húngaro
ELAB.G.R.H.
Teclado QWERTZ alemán (Alemania y Austria pero no Suiza)
Teclado QWERTZ eslovaco
Teclado QWERTZ Bosnio, Croata, Serbio (latino) y Esloveno
ELAB.G.R.H.
Teclado QWERTZ serbio (cirílico)
Teclado QWERTZ suizo (alemán, francés e italiano), liechtensteiniano y

luxemburgués
TECLADOS AZERTY
ELAB.G.R.H.
Teclado AZERTY francés
Teclado AZERTY belga
ERGONOMÍA Y MECANOGRAFÍA
La ergonomía es la disciplina que

estudia, diseña el espacio y las
herramientas de trabajo para que
resulten adecuadas para el trabajador,
evitándole posturas o movimientos
que puedan desencadenar lesiones y
velando por su comodidad con el fin
de obtener el mayor rendimiento.
Ergonomía del trabajo con el ordenador
ELAB.G.R.H.
Cuando se organiza el espacio de trabajo de la persona que debe sentarse muchas
horas ante el ordenador, es preciso tener en cuenta diversos factores:
 Con respecto a la silla, debería usarse un asiento anatómico (que se adapte

perfectamente al cuerpo), a ser posible con tapicería transpirable.
Deben utilizarse sillas que permitan regular la altura, para que los pies queden
perfectamente apoyados en el suelo, de modo que las rodillas formen
aproximadamente un ángulo recto; las piernas nunca deben estar cruzadas.
El respaldo de la silla debe regularse para que la columna vertebral esté recta y
que pueda ajustarse tanto en altura e inclinación como en distancia horizontal
al respaldo.
Debe procurarse también que los codos formen un ángulo recto, situando los
brazos en posición vertical y los antebrazos en posición horizontal. Las manos,
por último, deben estar relajadas y en línea con el antebrazo.
ELAB.G.R.H.
 En cuanto a la mesa, debe de tratar de emplearse una mesa suficientemente

grande, para que podamos colocar material de trabajo sin necesidad de
amontonarlo.
La mesa de trabajo debe estar limpia y ordenada. Ser estable, de altura

regulable y el espacio situado debajo de la mesa, debe permitir que las piernas
puedan moverse con facilidad. Si el trabajo con el ordenador conlleva lectura,
es conveniente disponer de un atril, para poder mantener la espalda y la
cabeza rectas y apoyadas sobre el respaldo de la silla mientras se trabaja. Los
objetos con los que trabajemos habitualmente deben estar al alcance de la
mano, sin que sea necesario estirarse en exceso o girarse para cogerlos.
 Los monitores o pantallas son un elemento de suma importancia; el trabajo con

el ordenador conlleva mantener la vista fija en ellos durante muchas horas, por
lo que tienen una gran incidencia en la columna, cervicales y la vista. Debe
tratar de colocarse la pantalla perpendicular a las ventanas.
Debe procurarse también que detrás de la pantalla no haya ninguna fuente

luminosa directa. La pantalla debe estar situada como mínimo a 45 cm de
distancia de los ojos, una distancia que deberá ser mayor cuanto más grande
sea la superficie del monitor.
 La resolución del monitor, el tamaño de los caracteres y otros elementos

gráficos del entorno de trabajo deben adaptarse a las necesidades visuales del
usuario.
También es recomendable que el texto tenga un interlineado suficiente, de

modo que en la lectura en pantalla las líneas se distingan. El texto será más
legible cuando es de color negro sobre fondo blanco y el brillo y el contraste de
la pantalla debe adaptarse a la luz disponible en el espacio de trabajo.
EJERCICIOS
Aunque el espacio de trabajo esté correctamente diseñado y nuestra postura sea

adecuada, pasar muchas horas sin moverse frente al ordenador puede resultar
perjudicial para nuestros músculos y articulaciones.
Para prevenir lesiones, contracturas o entumecimiento muscular conviene realizar una

serie de ejercicios.
En primer lugar, conviene tomarse breves descansos de uno o dos minutos cada
veinte o treinta minutos de trabajo.
ELAB.G.R.H.
Relajar la vista es de suma importacia para nuestros ojos. Periódicamente,
levantaremos la vista de la pantalla y fijaremos la vista en un punto a cierta distancia
para obligar al ojo a enfocar.
Algunos ejercicios musculares, que pueden llevarse a cabo en el propio puesto de

trabajo, nos ayudarán a mantener el tono muscular adecuado y mantener el cuerpo
relajado durante toda la jornada laboral.
 Ojos: Moveremos los ojos alternativamente hacia la derecha e izquierda

durante cinco veces sin mover el cuello o la cabeza. A continuación haremos lo
mismo moviendo los ojos arriba y abajo
 Cuello: Moveremos la cabeza hacia los lados alternativamente durante cinco

veces y luego hacia adelante y atrás.
 Manos: La posición de las manos sobre el teclado, constituye una fuente de

cansancio y tensiones para las muñecas, que puede degenerar en diversas
dolencias. Ejercitaremos las muñecas efectuando giros hacia un lado y hacia el
otro alternativamente, tal y como muestra la figura.
 Dedos: también requieren ciertos ejercicios, con el pulgar tocaremos cada uno
de los dedos de la mano, como se representa en la imagen.
ELAB.G.R.H.
 Hombros: moveremos los hombros hacia arriba mientras inspiramos y los

relajaremos mientras espiramos, durante cinco veces. Posteriormente los
giraremos en círculos hacia delante y hacia atrás.
PRINCIPIOS DE MECANOGRAFÍA
La mecanografía es el arte de escribir correctamente a máquina a una velocidad y con

una cantidad o porcentaje de errores mínimo sin necesidad de fijar la vista en el
teclado.
Con una formación y práctica relativamente breves, se puede recordar la posición de

cada tecla y saber sobre qué tecla tenemos posado el dedo en un momento dado.
El uso del teclado.
ELAB.G.R.H.
Los teclados españoles de los ordenadores de sobremesa suelen contar con un
número de teclas entre 102 y 105. Las teclas se pueden clasificar en bloques, en cada
uno de los cuales se sitúan teclas de comportamiento o funciones similares.
Teclado alfanumérico: es la parte central del teclado, similar al de una máquina de

escribir y contiene letras. El más frecuente es la disposición qwerty, aunque hay otras.
(Véase documento Clasificación de los teclados). En la parte izquierda del teclado
alfanumérico disponemos de las teclas Tabulador, Bloque de mayúsculas,
Mayúsculas y Control. A la izquierda de la barra espaciadora, la tecla Alt y, a la
derecha Alt Gr. En la parte derecha disponemos de la tecla Retroceso, la tecla
Retorno o Enter y, nuevamente, las teclas Mayúsculas y Control.
Teclas de función: se disponen en la parte superior y están numeradas desde F1 a

F12. Permiten acceder a través del teclado a diversas operaciones del sistema
operativo. A la izquierda se encuentra la tecla Esc (escape), con la que podremos, por
ejemplo, cerrar muchos de los cuadros de diálogo que abran las aplicaciones.
Teclado numérico: muy útil para introducir cifras y operaciones matemáticas básicas.
En él tambien hay una tecla de Retorno o Enter. Para que el teclado numérico se
comporte como tal, debe estar encendida la luz Bloc Num ( o su equivalente Num
Lock).
Teclas de desplazamiento: etiquetadas con flechas sirven para desplazarse en

multitud de situaciones, dentro de un documento, por distintos archivos...
Teclas de sistema: se colocan a los lados de cursor y son un atajo a pulsar Inicio.
Otras: Se dividen en dos grupos; abajo están Insert, Inicio, RePág, AvPág, Fin y
Supr.(las cuales ya veremos su utilidad) y arriba están Impr Pant, Bloq Despl y Pausa.
ELAB.G.R.H.
Colocación de los dedos en el teclado.
Lo que se pretende con la mecanografía al tacto es adquirir el hábito de pulsar cada

tecla con el dedo correcto y adquirir la habilidad, destreza y sobre todo velocidad al
escribir sin mirar el teclado. Esa habilidad para mecanografiar se mide en pulsaciones
por minuto. Se pueden alcanzar, fácilmente, velocidades entre 80 y 120 pulsaciones
por minuto.
Para empezar deberemos conocer:
La posición exacra que ocupa cada letra o símbolo dentro del teclado alfanumérico.
La posición en la que debemos colocar las manos sobre cada fila del teclado, es
decir, con qué dedo debemos pulsar cada tecla.
Fila Normal: normalmente, a la hora de escribir, se parte de la fila normal. Los dedos
se colocan sobre esta fila de manera relajada.
Para pulsar una letra cualquiera, el dedo correspondiente se desplazará a la fila que
contenga la tecla y después, volverá a su lugar correspondiente a la fila normal.
La fila normal está compuesta por las siguientes teclas:
Colocaremos las manos de forma que los dedos de la mano izquierda se sitúen sobre
las teclas del siguiente modo:
 Dedo meñique sobre la A.

 Dedo anular sobre la S.
 Dedo corazón sobre la D.
 Dedo índice sobre la F. El dedo índice se desplaza además para pulsar la G.
En la mano derecha los dedos se colocarán:
 Dedo meñique sobre la Ñ.

 Dedo anular sobre la L
 Dedo corazón sobre la K.

 Dedo índice sobre la J. El dedo índice se desplaza además para pulsar la H.
La pulsación de la tilde y la diéresis, dependerá del teclado, pero normalmente se

hará con el meñique de la mano derecha.
ELAB.G.R.H.
Fila superior: está compuesta por estas teclas:
Las manos se colocarán en la fila superior, de forma que los dedos de la mano
izquierda pulsen las siguientes teclas:
 Dedo meñique sobre la Q.

 Dedo anular sobre la W.
 Dedo corazón sobre la E.
 Dedo índice sobre la R. El dedo índice se desplaza además para pulsar la T.
Mientras que en la mano derecha los dedos se colocarán:
 Dedo meñique sobre la P.

 Dedo anular sobre la O.
 Dedo corazón sobre la I.
 Dedo índice sobre la U. El dedo índice se desplaza además para pulsar la Y.
Fila inferior: está compuesta por estas teclas:
Las manos se colocarán en la fila superior, de forma que los dedos de la mano
izquierda pulsen las siguientes teclas:
 Dedo meñique sobre la Z.

 Dedo anular sobre la X.
 Dedo carazón sobre la C.
 Dedo índice sobre la V. El dedo índice se desplaza además para pulsar la B.
Mientras que en la mano derecha los dedos se colocarán:
 Dedo meñique sobre la -.

 Dedo anular sobre la.
 Dedo corazón sobre la ,.
 Dedo índice sobre la M. El dedo índice se desplaza además para pulsar la N.
ELAB.G.R.H.
Para escribir una letra mayúscula, se mantiene pulsada con el meñique la tecla
mayúscula con la otra mano se pulsará la tecla que irá en mayúscula.
LA POSICIÓN DE LAS MANOS
El siguiente paso, tras haber leído las tres claves de la mecanografía, es aprender a
colocar las manos y dedos en el teclado.
Observa atentamente la siguiente figura para entender cómo y dónde deben

descansar tus manos y dedos en el teclado:
ELAB.G.R.H.
Dedo Mano Izquierda Mano Derecha
Pulgar Estos dedos descansan en

la barra espaciadora
Índice Descansa sobre la tecla F Descansa sobre la tecla J
Corazón Descansa sobre la tecla D Descansa sobre la tecla K
Anular Descansa sobre la tecla S Descansa sobre la tecla L
Meñique Descansa sobre la tecla A Descansa sobre la tecla Ñ
Usando esta técnica se minimiza la distancia entre tus dedos y cada una de las teclas,
así que, con un mínimo esfuerzo y práctica, serás capaz de escribir realmente rápido.
Esta técnica ha sido estandarizada y utilizada durante largo, largo tiempo. Es la

misma técnica que le enseñan a cualquier persona hoy día.
Existe un truco para saber si tus dedos están bien colocados sin siquiera mirar el
teclado. ¿Te has fijado en que las teclas F y J tienen unas pequeñas marcas? Coloca
tus dedos índices encima de estas teclas, ¿notas las marcas?
La fila donde tus dedos deben descansar se conoce con el nombre de fila guía.
Un consejo para las siguientes lecciones:
Después de pulsar cada tecla, deja que tus dedos descansen sobre la fila guía.
Eso te ayudará a dejar de mirar el teclado.
¡Muy bien! Pues ya está, ya sabes toda la teoría que hace falta para continuar la
lección.
¡Ánimo!
CONSEJOS PRÁCTICOS
A continuación te damos unos consejos y recomendaciones generales:
 Relájate antes de cada ejercicio: Trata siempre de empezar cada ejercicio

relajado, y trata siempre de hacer el ejercicio lo mejor posible, es decir, no
trates de hacerlo lo más rápido posible, si no despacito y tratando de pulsar la
tecla correcta con el dedo adecuado.
 Siéntate bien: Aunque ahora no te lo creas, sentarse bien es fundamental para

tu salud y la salud de tu espalda.
ELAB.G.R.H.
El no mantener una buena higiene postural te puede suponer bastantes dolores y
problemas en el futuro, así que no seas tonto y procura sentarte siempre bien.
Esta práctica no se limita únicamente a la mecanografía, en general, si pasas o vas a

pasar largas horas sentado delante de un ordenador, estudiando, o trabajando, ten en
cuenta que una mala postura hace que tu espalda sufra, así que no maltrates a tu
espalda.
 Descansa regularmente: Cada sesión debería durar no menos de 15 minutos

y no más de una hora al día.
En cualquier caso, si deseas practicar más de una hora al día, es

recomendable que te tomes un descanso de 5 o 10 minutos por hora.
 No cometas errores! Esto es un recordatorio. Por si aún no entiendes el

porqué, fíjate que cuando cometes un error, en vez de pulsar la tecla que toca
¡acabas pulsado 3 teclas! ¿No te lo crees?
Piénsalo, imagina que quieres pulsar la letra e, y por equivocación pulsas la r,

te das cuenta, y entonces pulsas la tecla de borrar, y dado que no quieres
cometer errores, ahora piensas más lentamente cómo pulsar la tecla e y la
pulsas, con lo que para pulsar una letra acabas de pulsar 3 letras.
Haz la cuenta (r,borrar,e = 3 teclas).
Y además, el equivocarte de tecla, hace que sin darte cuenta te desconcentres,

y que pierdas el hilo de lo que hacías y tengas que volver a coger el ritmo (esto
lo notarás cuando empieces a teclear rápidamente y te equivoques).
Volviendo al tema de la mecanografía, dado que el objetivo es enseñarte a

mecanografiar tan rápido como piensas, te recomendamos desde aquí que no tengas
prisa por escribir rápido.
Suena contradictorio, ¿verdad? Pero créenos, es mucho más importante al principio

mecanografiar sin mirar el teclado y sin cometer errores que tratar de mejorar tu
velocidad.
Cuando te resulte natural colocar los dedos en el teclado, y puedas mecanografiar sin
mirarlo para nada, ni siquiera el teclado virtual, entonces podrás empezar a tratar de
incrementar tu velocidad, eso sí, siempre evitando cometer errores, y practicando
mucho.
PULSANDO LAS TECLAS G Y H
ELAB.G.R.H.
En esta lección se van a trabajar dos nuevas teclas, la G y la H.
Si te fijas, estas dos teclas están situadas entre tus dos dedos índices (una vez
colocadas las manos en la posición base).
A la hora de pulsar las teclas, el movimiento de los dedos es muy sencillo:
 Para pulsar la letra G debes usar tu dedo índice de la mano izquierda

 Para pulsar la letra H debes utilizar el dedo índice de la mano derecha
A continuación puedes verlo gráficamente:
A la hora de pulsar estas dos nuevas teclas vas a tener que desplazar el dedo índice
correspondiente, pulsar la tecla, y devolver el dedo índice a la posición de origen. Por
poner un ejemplo, si pulsas la tecla G, una vez pulsada deberás devolver el dedo
índice a la letra F, mientras que si pulsas la H deberás llevar el índice a la letra J.
Como ves el concepto es muy sencillo, y al poco que practiques se va a volver un

movimiento muy natural. Ahora es cuestión de empezar a practicarlo.
ELAB.G.R.H.
Recuerda: tanto en esta lección de mecanografía, como en cualquier otra lección,

debes mantener siempre la posición básica de las manos y desplazar sólo aquellos
dedos que tengan que moverse.
PULSANDO LAS TECLAS R, T, Y Y U.
Ahora que has practicado con las teclas G y H vamos a introducir cuatro nuevas
teclas: R, T, Y y U.
Como habrás deducido ya, estas nuevas teclas se pulsan también utilizando los
dedos índice.
Pulsar las teclas, como siempre, es muy sencillo:
 Para pulsar las teclas R y T debes usar tu dedo índice de la mano izquierda
 Para pulsar las teclas Y y U debes utilizar el dedo índice de la mano derecha
Nuevamente, como se explicó en la lección anterior, a la hora de pulsar estas teclas

vas a tener que desplazar el dedo índice correspondiente, y tras pulsar la tecla,
deberás devolver el dedo a la posición de origen.
ELAB.G.R.H.
Al principio seguramente notarás más dificultad en pulsar las teclas T y Y, que las
teclas R y U. En cualquier caso, puedes estar tranquilo, que al final, como todo, es
cuestión de práctica.
PULSANDO LAS TECLAS V, B, N Y M.
Finalmente, en esta lección vas a acabar de aprender todas las letras que se pulsan
con los dedos índices.
Como habrás imaginado, se trata de las teclas V, B, N y M que se encuentran justo

debajo de la fila base
Pulsar las teclas, como siempre, es muy sencillo:
 Para pulsar las teclas V y B debes usar tu dedo índice de la mano izquierda
 Para pulsar las teclas N y M debes utilizar el dedo índice de la mano derecha
Al igual que en la lección anterior, encontrarás cierta dificultad inicial en la pulsación

de la tecla B, ya que tienes que estirar más el dedo. En cualquier caso te damos la
misma recomendación de siempre: no te preocupes, mecanizar el movimiento de los
dedos es sólo cuestión de tiempo.
ELAB.G.R.H.
Recuerda: Después de pulsar cada tecla debes devolver el dedo a la posición base.
PULSANDO LAS TECLAS E Y I.
Ahora que ya sabes pulsar todas las teclas de la fila base y has visto todas las teclas
que pueden pulsarse con los dedos índice, te va a resultar mucho más fácil introducir
nuevos movimientos en otros dedos, puesto que la mecánica es idéntica.
En esta lección de mecanografía vas a practicar con las letras E y I aunque sin olvidar
todas las demás.
Además, en este ejercicio en concreto, como siempre venimos haciendo, te vamos a

enseñar la teoría para pulsar correctamente estas teclas:
 Para pulsar la tecla E debes usar el dedo corazón de la mano izquierda

 Para pulsar la tecla I debes usar el dedo corazón de la mano derecha
Al ser la fila superior de teclas, no vas a encontrar demasiada dificultad en pulsar

estas dos nuevas teclas.
Como siempre, debes llevar cuidado y hacer la lección usando el movimiento de

dedos descrito.
ELAB.G.R.H.
Buena suerte con los ejercicios ;)
Recuerda: Después de pulsar cada tecla debes devolver el dedo a la fila base.
PULSANDO LAS TECLAS C Y COMA (,).
En esta lección del curso de mecanografía vas a practicar con las letras C y la coma
','.
Estas teclas son algo más difíciles de pulsar de lo que lo eran las teclas 'E' y 'I' de la
lección anterior. De todos modos, tampoco mucho más:
 Para pulsar la tecla C debes usar el dedo corazón de la mano izquierda

 Para pulsar la tecla de coma (,) debes usar el dedo corazón de la mano
derecha
ELAB.G.R.H.
Como hemos comentado, el movimiento de los dedos es algo más difícil, pero al igual
que siempre te decimos, debes procurar devolver los dedos a su posición de origen, y
pulsar todas las teclas con el dedo adecuado.
PULSANDO LAS TECLAS W Y O.
Como siempre, se introducen dos nuevas teclas para facilitar tu aprendizaje.
En esta nueva lección del curso de mecanografía practicarás con las letras W y O.
Llegados a este punto seguramente ya sabrás como pulsarlas, sin embargo, por si no
lo tienes claro:
 Para pulsar la tecla W debes usar el dedo anular de la mano izquierda

 Para pulsar la tecla O debes usar el dedo anular de la mano derecha
ELAB.G.R.H.
Con esta lección ya completas todo el conjunto de vocales, lo que va a permitir

realizar ejercicios con frases que tengan más sentido, lo que te va a resultar menos
aburrido.
PULSANDO LAS TECLAS X Y EL PUNTO.
En esta lección del curso de mecanografía practicarás con las letras X y '.'.
Como siempre:
 Para pulsar la tecla X debes usar el dedo anular de la mano izquierda
 Para pulsar la tecla de punto debes usar el dedo anular de la mano derecha
ELAB.G.R.H.
PULSANDO LAS TECLAS Q Y P.
En esta lección del curso se introducen las teclas Q y P.
Para pulsar estas teclas:
 Para pulsar la tecla Q debes usar el dedo meñique de la mano izquierda

 Para pulsar la tecla P debes usar el dedo meñique de la mano derecha
A continuación el ejemplo gráfico:
¡Estás a punto de dominar todas las letras del abecedario! ¡Adelante!
PULSANDO LAS TECLAS Z Y EL GUIÓN '-'.
ELAB.G.R.H.
Esta es la última lección en la que se van a introducir letras, y como no podía ser de
otro modo le toca el turno a la última letra del abecedario, la 'Z'.
Por otra parte, como los ejercicios se vienen realizando de forma simétrica, también le
toca el turno a la tecla de guión '-'.
Estas dos teclas deben pulsarse de la siguiente manera:
 Para pulsar la tecla Z debes usar el dedo meñique de la mano izquierda

 Para pulsar la tecla de guión '-' debes usar el dedo meñique de la mano
derecha
Ejemplo gráfico de la colocación de las manos:
ELAB.G.R.H.
TÉCNICA PRÁCTICA PARA APRENDER A DIGITAR
Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas

demandas por la sociedad contemporánea. Desafortunadamente, muy pocas
instituciones educativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo de
informática (TIC).
Además, la mayoría de las que si lo hacen, no pueden asegurar que sus estudiantes
adquieran idoneidad en su manejo. Muchos docentes de informática aducen que les
falta tiempo para poner en práctica un currículo completo y efectivo que conduzca a
que sus alumnos alcancen la competencia en el manejo de este dispositivo de
entrada.
Lo que no tienen en cuenta, es que si la institución no destina un tiempo específico

para enseñar a utilizar adecuadamente el Teclado, los estudiantes se lo tomarán y
con creces, a lo largo de su vida académica, localizando las teclas (“chuzografiando”)
cuando realicen trabajos en el computador. Esto incidirá también negativamente en su
futura vida laboral.
Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda

perseverancia por parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas
inapropiadas de digitación es muy fácil y no necesita ninguna instrucción. Desarrollar
e incrementar esta habilidad, como debe ser, requiere preparación y refuerzo
constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a rendir frutos
durante toda la vida. Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en
dos aspectos: cuándo y cómo enseñar a utilizar el Teclado.
Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción

formal no debe iniciarse antes del cuarto grado de educación básica primaria (8 a 9
años). Esto obedece principalmente a factores del desarrollo físico de los niños:
tamaño de los dedos, destreza manual, coordinación, habilidades de motricidad fina y
cortos períodos de atención.
Adquirir una técnica adecuada de digitación implica atender normas de ergonomía

(ubicación de manos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la vista en la pantalla y no en el
teclado; y memorizar con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Algunos investigadores opinan que esta es una habilidad muy abstracta para
desarrollarla en edades más tempranas. Utilizar apropiadamente el Teclado es una
habilidad “Corporal-Cinestésica” que requiere el desarrollo en el niño de un “sistema
de hábitos automáticos”. Todo currículo de Manejo de Teclado debe tender a que los
estudiantes digiten mecánicamente, sin detenerse a pensar con qué dedos van a
presionar las diferentes teclas que conforman una palabra.
ELAB.G.R.H.
Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la
primera etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los
primeros años escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante
adoptar la postura adecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, usar
convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.
Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios

para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el cual
se deben pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software
especialmente diseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos
para aprender a Manejar el Teclado. Vea una reseña de software disponible en
Internet para aprender a digitar haciendo clic aquí.
La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior,
dominante, guía, inferior y muda) con el objeto de ayudar al estudiante a memorizar
con qué dedo y de qué mano se debe pulsar cada tecla.
Estos, empiezan por lo general, proponiendo al alumno una secuencia de ejercicios

que contienen todas las letras de la fila “guía”; el docente debe diseñar sus propios
ejercicios, solo para atender necesidades particulares de algunos alumnos. Los
ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos específicos
de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del Teclado del Modelo
Curricular Interactivo de Informática.
Para los docentes que no puedan descargar un programa gratuito o adquirir uno de
pago, le suministramos una serie de ejercicios básicos secuenciados que pueden
trabajarse en el Procesador de Texto. Con el fin de facilitar la labor del docente, todos
estos ejercicios se pueden descargar en formato PDF (376 KB), para usarse en el
aula de informática.
En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas

cinco reglas:
1) Acatar las normas básicas de ergonomía.
2) Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas

manos, sobre las teclas guía (F y J).
3) No mirar el teclado mientras digita.
4) Repetir 10 veces cada serie (renglón).
5) Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.
FILA GUÍA
ELAB.G.R.H.
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos.
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas
en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj fj
fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj fg hj
dfg hjk dfg dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk dfg hjk
asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg asdfg
gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa gfdsa
ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh ñlkjh
adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg adfg
gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfsa gfs
ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj ñlkj
jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ jklñ
adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg ñkh adg
sflj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sfj sflj sflj sflj sflj sfljs
dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh dklfh
añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld añsld
dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah dñjah
gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda hkñ gda
kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad gñs kad
asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala asa ala
daña daña daña daña daña daña daña daña daña daña daña
faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja faja
hada hada hada hada hada hada hada hada hada hada hada
gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa gasa
falda falda falda falda falda falda falda falda falda falda falda
salga salga salga salga salga salga salga salga salga salga salga
salada salada salada salada salada salada salada salada salada
FILA DOMINANTE

en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru ru
rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu rt yu
ELAB.G.R.H.
ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui ert yui
qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert qwert
poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy poiuy
trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq trewq
yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop yuiop
qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer qwer
poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poiu poi
qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet qet
piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy piy pi
wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr wr
ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou ou
rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew rew
orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro orro
oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu oiu
yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip yip
uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop uop
poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi poi
ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo ipo
erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre erre
tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo tuyo
quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito quito
otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro
potrero potrero potrero potrero potrero potrero potrero potrero
quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto quieto
tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto tuerto
poquito poquito poquito poquito poquito poquito poquito poquito
repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir repetir
ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero ropero
FILA INFERIOR

en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm vm
vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb nm vb
cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm, cvb nm,
zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm. zvm.
mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz, mbz,
ELAB.G.R.H.
mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz, mxnz,
x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm. x-vm.
mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x mv,x
zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,. zxcvbnm,
z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c z-x.c
<vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn <vmbn
van van van van van van van van van van van van van van van
cama cama cama cama cama cama cama cama cama cama cama
vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca vaca
comen comen comen comen comen comen comen comen comen
MAYÚSCULAS
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra

espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y
tabulación.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación

(punto, coma, interrogación y admiración).
aBcDeFgHiJkLmNñOpQrStUvWxYzaBcDe
aA bB cC dD eE fF gG hH iI jJ kK lL mM aA bB cC dD eE gG hH iI lL mM
nN ñÑ oO pP qQ rR sS tT uU Vv xX yY zZ nN ñÑ oO pP qQ rR sS tT uU
aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU aA eE iI oO uU
AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU AEIOU
El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El. El.
De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De. De.
Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En, Y En,
Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que, Que,
A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un. A Un.
Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se; Se;
No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser: No Ser:
Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del, Del,
Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por. Por.
Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con Con
Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su Su
Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo
Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al Al
Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me Me
ELAB.G.R.H.
Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le Le
Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir Ir
Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo Yo
Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si Si
Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi Mi
Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya Ya
Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar Dar
Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver Ver
LETRAS ACENTUADAS
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á,
é,í, ó, ú).
Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú,
Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú;
Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís.
Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú,
Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.
PALABRAS CORTAS
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas

(empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español)
haber haber haber haber haber haber haber haber haber haber haber
para para para para para para para para parapara para para para para
este este este este este este este este este este este este este este este
como como como como como como como como como como como como
estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar estar
tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener tener
decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir
más más más más más más más más más más más más más más más
ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese ese
todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo todo
ELAB.G.R.H.
hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer hacer
poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder Poder
pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero Pero
otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro otro
FILA SUPERIOR
Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en

la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación

(punto, coma, interrogación y admiración).
12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345
54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321
67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890 67890
09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876 09876
325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325 325
453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453 453
1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421 1421
34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512 34.512
896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896 896
709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709 709
9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786 9786
97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069 97.069
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 3° 7° 2° 4° 9° 5° 1° 8° 6° 2° 4° 1° 3°
10% $15.783 3/2 M&M 14% $19.547 4/9 #16-20 7+9=16 4/5 26%
(abc) (def) (ghi) (jkl) (mnñ) (opq) (rst) (uvw) (xyz) (abc) (def) (abc)
"abc", "def", "ghi", "jkl", "mnñ", "opq", "rst", "uvw", "xyz", "abc" "def"
‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’ ¿aeiou? ‘aeiou’
¡abc! "def" ¿ghi? ¡jkl! "mnñ" ¿opq? ¡rst! "uvw" ¿xyz? ¡abc! "def" ¿abc?
FRASES CORTAS
Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
ELAB.G.R.H.
Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones
de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español)
uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; uno de los; uno de los;
yo creo que, yo creo que, yo creo que, yo creo que, yo creo que,
a través de, a través de, a través de, a través de, a través de, a través de,
una de las; una de las; una de las; una de las; una de las; una de las;
en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que; en el que;
es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo que- es lo queen
la que, en la que, en la que, en la que, en la que, en la que, en la que,
a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; a partir de; a partir de;
<por lo que> <por lo que> <por lo que> <por lo que> <por lo que>
a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de, a pesar de,
todo lo que- todo lo que- todo lo que- todo lo que- todo lo quese
trata de; se trata de; se trata de; se trata de; se trata de; se trata de;
una serie de, una serie de, una serie de, una serie de, una serie de,
<la mayoría de> <la mayoría de> <la mayoría de> <la mayoría de>
por lo menospor lo menospor lo menospor lo menospor lo menos-
de todos los; de todos los; de todos los; de todos los; de todos los;
parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, parte de la, parte de la,
por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto; por lo tanto;
más o menos- más o menos- más o menos- más o menos- más o menospor
otra parte, por otra parte, por otra parte, por otra parte, por otra parte
ELAB.G.R.H.
CONCLUSIONES
Antes pensaba que la mecanografía computarizada era solo sentarse a escribir en la

computadora sin mirar el teclado. Pero no solo es eso, me di cuenta que esto te
enseña una serie de habilidades que te ayudarán en el futuro cuando tengas un
trabajo y serás capaz de hacerlo con las lecciones aprendidas. Este curso es
importante en el campo laboral
Al realizar este portafolio digital, en realidad uno presenta una autoevaluación de

todas las actividades que realizas y todo lo que has aprendido. De todas los errores
que tuviste y todas la correcciones que haces para mejorar. Es una guía de cómo
avanza el curso día a día.
Es tan importante este curso que si sigues practicándola, al final usarás los dedos
adecuadamente al teclado, escribirás más rápido sin cometer tantos errores. Sin duda
este curso no acaba aquí, si tú lo deseas. Este curso es de práctica continua.
ELAB.G.R.H.
BIBLIOGRAFIA
Torres Quintero, Nereyda Cecilia (2010). Mecanografía Avanzada; Con aplicaciones

en el uso de la computadora.
Apuntes de cátedra de Psicología General del Profesora de Psicología del Instituto

Superior Juan XIII, año 1991. Temas: Percepción y memoria.
Apuntes de cátedra de Sicopatología del profesora de Psicología del Instituto Superior

Juan XXIII, año 1992. Temas: Pensamiento y juicio.
Basiricó José Adolfo (1992), Curso gradual de mecanografía y correspondencia

comercial, Cesarini Hnos., 13º Edic.
Caraballo Silvina G y otros. (2000), Informática I, Santillana, 2da. Reimp.
Cassirer Ernst (1992), Antropología Filosófica, Fondo de Cultura Económica, 3ra.

Reimp.
Equipo de Redacción PAL (1986), Diccionario de Psicología, Orbis, Tomo I y II.
Ferrater Mora José (1984), Diccionario de filosofía abreviado
ELAB.G.R.H.
ANEXOS
ELAB.G.R.H.
EXAMEN PARCIAL
Nombres y Apellidos:
1. ¿Qué es la mecanografía?
2. ¿Cuáles son los principios de la mecanografía?
3. Explique por qué es importante la mecanografía
4. ¿Qué es la ergonomía?
5. ¿Cuál es la posición correcta de las manos?
FIRMA DEL ALUMNO
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CORPORACION DEL PERU MECANOGRAFÍA

Convertirse en un buen mecanógrafo es sólo cuestión de tiempo, entrenamiento y

Realmente, adquirir una buena velocidad a la hora de mecanografiar no es muy difícil,

El hombre moderno ha encontrado en la escritura a

En la actualidad contamos con muy avanzados

Le llevó al hombre muchos años y muchos esfuerzos de investigación lograr este

El primer intento de crear una máquina de escribir data de 1714. El registro de la

Ya no existen los dibujos del diseño de esta máquina.

Otros hilos importantes en la evolución de este invento son la creación en la Francia

Muchas máquinas y muchos modelos mejorados siguieron, pero no eran de uso

Sus principales innovaciones eran los espacios entre renglones y un sistema de

El mayor adelanto logrado en el procesamiento de palabras lo realiza la compañía

Estos adelantos permiten al hombre una comunicación rápida y eficaz, necesaria en

De ahí que el aprendizaje de la mecanografía sea indispensable en la vida moderna

Sin embargo la escritura a mano estaba amenazada de muerte en el mundo de los

Antes de 1873, se habían inventado ya muchas máquinas de escribir. Algunas

En la mecanografía hay que considerar dos aspectos: el teórico y el práctico.

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IMPORTANCIA DE LA MECANOGRAFÍA (COMPASIONAL)

La mecanografía también permite obtener

La presencia del computador y del procesador de palabras en las oficinas y en el

En consecuencia, los estudiantes y maestros de mecanografía han encontrado otra

Por lo anterior, los cursos de mecanografía siguen alcanzando mayores niveles de

Escribir a máquina se ha convertido hoy en una destreza tan fundamental como lo es

La mecanografía ha sido una de las destrezas más exigidas en el mercado laboral de

Con la introducción del computador en las actividades de oficina, las destrezas

La mecanografía continúa siendo el curso esencial en las instituciones de educación

Millones de empleados utilizan la máquina diariamente en el mundo de los negocios y,

La mecanografía es el arte de escribir en máquina; proviene del griego mechané:

Ampliando la definición tendremos que la Mecanografía es el conjunto de normas que

Corrección y rapidez, he aquí lo que ha de constituir el doble ideal del mecanógrafo.

El estudio de la mecanografía, para ser completo, debe comprender, además de la

IMPORTANCIA DE LA MECANOGRAFÍA (PERSONAL)

En mi parecer pienso que la mecanografía es un arte de mucha importancia para

Este capítulo, denominado preliminares, acentúa tres aspectos básicos a tener en

El teclado es un aparato situado en la parte inferior de la cara anterior de la máquina

Las hileras de teclas se pueden clasificar en:

1) Superior o numeral: contienen números.

En cada fila se hallan dispuestas las letras del

En la fila inferior derecha, los símbolos incorporados

En el teclado numérico, en cambio, se adaptó a la forma genérica estipulada por el

Con el objeto de evitar un trabajo irregular, se ha dividido verticalmente el teclado en

Algunas teclas complementarias como ser el retroceso, el tabulador sencillo y las

Se denominan impresoras por su trabajo de escritura, y comprenden las letras,

Generalmente son 44 ó 45 las teclas impresoras. El teclado contiene las 28 letras

En cambio, las complementarias no imprimen, sino que efectúan trabajos anexos a la

 Teclas de cambios de mayúsculas: Se utilizan para escribir solamente la

 Fijadora de mayúsculas: Es un mecanismo que se encuentra a la altura de la

 Tecla marginal o saltador marginal: Su pulsación permite sortear los

 Tecla de retroceso: Como su nombre lo indica, sirve para retroceder un

 Espaciador: Es una barra que se encuentra en la parte inferior del teclado,

Para organizar una experiencia intencionada de escritura al tacto, el dactilógrafo

Ejercicios maquinales: Se denomina así a una serie de ejercicios en donde se

También se puede agrupar un alfabeto por grupos de mano: abcdefg, hijklmnñop,

b) discursivos: Frases con un sentido lingüístico. Ej. Todo lo que es orgullo de la

También se puede organizar estos ejercicios de la siguiente manera:

A) Digitación exclusiva en la fila dominante: Repito que te quiero poquito. Quiere ir

C) Digitación en la fila normal tomando de la dominante las vocales: La sal es sólida.