SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
COORDINACIONES DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA
ACADEMIA ESTATAL DE ARTES

Cuadernillo de actividades
Artes Danza
Tercer grado

Con el fin de mejorar la atención a las NNA en el Estado

se elabora el presente cuadernillo con actividades
dirigidas a docentes para su aplicación en la modalidad
de Educación A Distancia.
El arte es para el desarrollo de las personas una de las áreas más importantes, ya que sirve para alcanzar habilidades
y destrezas que se convierten en una serie de aspectos que integran el perfeccionamiento de un sujeto, que se
considera desde las características de la personalidad y que le permiten desempeñarse en varias situaciones que se
puedan presentar en la vida cotidiana. Esta dimensión en la educación se encuentra en cualquier práctica del arte
que incluyen la exploración, la experimentación y en ello van las emociones generadas.

Dentro de los procesos que se llevan en las prácticas de las distintas disciplinas del arte, el hombre puede lograr una
serie de producciones originales, que van desde la práctica, formas dancísticas, musicales y sonoras, así como las
teatrales. A esto se le llama “producción creativa del hombre”, lo que se traduce en el llamado Arte.

La educación del arte en los espacios que la escuela pueda propiciar para su desarrollo y acercamiento a cualquier
manifestación artística, para que el sujeto pueda descubrir las posibilidades de comunicar las emociones y
sentimientos que la danza, la música, las artes plásticas, y el teatro producen, esto permite que los alumnos
compartan su habilidad artística y transmitan ideas que disfrutan, se gozan y aprenden.

Por lo tanto, la educación del arte en la escuela favorece los espacios y las formas donde los alumnos pondrán en
acción procesos creativos, que les permitan enfrentar retos y desafíos que potencien la curiosidad, la iniciativa, la
imaginación, la espontaneidad y la capacidad de disfrute. Los propósitos de la formación artística en la educación
básica obligatoria, abordan también el enfoque didáctico, el cual pretende que los alumnos, a través de experiencias
significativas, adquieran habilidades artísticas, donde se pongan en práctica las ideas propias y emociones.

El abordaje de las temáticas en el arte de la danza esta propuesto por cuatro ejes con sus contenidos y
aprendizajes esperados en tres periodos a lo largo del ciclo escolar.

Primer periodo Al comienzo del ciclo escolar Finaliza en el mes de noviembre.

mes de agosto
Segundo periodo Inicia en el mes de diciembre Finaliza en el mes de marzo

Tercer periodo Inicia en el mes de abril Finaliza en el mes de julio.

 PLAN TRIMESTRAL
DANZA 3º SECUNDARIA

EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Proyecto • Investiga el La técnica que se manejará en
ARTÍSTICA artístico significado, • EL alumno observará una exposición esta ocasión será expositiva.
historia y contexto por el docente en la que hablará sobre
de distintos bailes el tema” bailes populares”.
populares para • El alumno realizará un resumen El instrumento que se utilizará
seleccionar en utilizando un mapa conceptual con el para evaluar será un mapa
colectivo la que se tema” bailes populares”. conceptual y un cuestionario.
escenificará. • El alumno identificará las
características de los diferentes bailes
• Averigua e populares (salsa, rock, merengue hip El medio de comunicación será
identifica las hop, breck dance, etc.) vía Whats App.
características del • El alumno seleccionará un baile popular
baile popular a de su agrado y analizará y hará una
escenificar: tipos e valoración acerca de los siguientes
intención de los aspectos:
movimientos,
música, vestuario, o Tipo de baile.
origen, historia, o Tipo de vestuario.
significado, o Evoluciones en los pasos.
vigencia. o Pasos observados.
o Secuencia de pasos.
o Aspectos que considere
relevantes.
• El alumno contestará un cuestionario
que el docente le enviará.
 DANZA 3º SECUNDARIA

EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E INSTRUMENTOS DE

ESPERADOS EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Presentación • Ubicar a la danza en el contexto La técnica que se manejará en
ARTÍSTICA •Elabora la estructura sociocultural. esta ocasión será expositiva.
general de la puesta en • Comentar y analizar los principales
escena para la
bailes populares en nuestro país:
producción de El instrumento que se utilizará
Merengue, salsa, cumbia, mambo,
vestuario, utilería y para evaluar será un mapa
escenografía de un danzón, chachachá, rock and roll, conceptual y un cuestionario.
baile popular. etc.
• Seleccionar las características
•Practica los pasos actuales del baile popular. El medio de comunicación será
básicos, secuencias de • Desarrollar una investigación del vía WhatsApp.
movimiento y trazos baile que queremos escenificar.
coreográficos para la • Identificar a la danza popular actual
representación del como un reflejo de encuentros
baile popular.
sociales y culturales, así como de
•Participa en la
transformaciones dancísticas.
presentación frente a • Preparación para el montaje
público del baile dancístico.
popular seleccionado. • Ejecutar pisadas básicas y
combinaciones, movimientos
corporales característicos y relación
de pareja.
• Desplazamientos individuales, por
pareja y grupales.
• Elaboración de vestuario.
• Manejo de utilería y accesorios.
• Presentación en público.
• Evaluación por parte del docente.
•
 DANZA 3º SECUNDARIA
EJES TEMAS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PERIODO TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESPERADOS EVALUACIÒN.
PRÁCTICA Reflexión La técnica que se manejará en
ARTÍSTICA *Ubicar a la danza en el contexto sociocultural. esta ocasión será expositiva.
•Debate en colectivo
respecto al proceso de *Comentar y analizar los principales bailes El instrumento que se utilizara
montaje del baile populares en nuestro país: Merengue, salsa, para evaluar serán cuadros de
popular, para cumbia, mambo, danzón, chachachá, rock and valoración y cuestionarios.
compartir su roll, etc.
experiencia desde la
planeación hasta la *Seleccionar las características actuales del La evaluación de este tema sea
presentación en baile popular. a través de una escala
público. estimativa
*Desarrollar una investigación del baile que
queremos escenificar.
El medio de comunicación será
vía Whats App.
*Identificar a la danza popular actual como un
reflejo de encuentros sociales y culturales, así
como de transformaciones dancísticas.

*Preparación para el montaje dancístico.

*Ejecutar pisadas básicas y combinaciones,

movimientos corporales característicos y
relación de pareja.

*Desplazamientos individuales, por pareja y

grupales.

*Elaboración de vestuario

*Manejo de utilería y accesorios.

*Presentación en público.

*Evaluación por parte del docente.

Comenzaremos este cuadernillo de apoyo al docente con actividades para los alumnos diseñado para 7 semanas a
partir del 14 de septiembre.

Primer periodo.
Temática a desarrollar.
Espacio diagnóstico inicial.
Proyecto Artístico.

Investiga el significado, de historia y contexto de distintos bailes populares para seleccionar en colectivo el que
escenificará.

Averigua e identifica las características del baile popular a escenificar:

Tipos e intención de los movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado y vigencia.

Presentación

Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y escenografía de un
baile popular.

ACTIIVIDADES SUGERIDAS

DIAGNOSTICO INICIAL.

Concibe las actividades para obtener los conocimientos previos que posee el alumno con el fin de dar nuevas
temáticas en relación con el arte de la danza.
Instrucciones: Lee con atención cada uno de los planteamientos y en una redacción breve, escribe el significado o
concepto.

1.- Describe de manera breve ¿Qué es el baile popular?

2.- Menciona ¿En dónde y qué tipo de bailes popular has podido apreciar?

3.-¿De dónde es originario el danzón?

4.- ¿De dónde es originario el chachachá?

Proyecto artístico

Actividad 2

Investiga el significado, historia y contexto de distintos bailes populares para seleccionar uno que escenificará:

Actividad 3

De acuerdo con la información sobre los diferentes ritmos de baile popular: Cumbia, Mambo, Danzón y salsa,
investigue la integración del conjunto musical que compone a cada uno. Puede acudir a enciclopedia, páginas web
que puedan brindar información necesaria y de ser posible, coloca una imagen que muestre algunos instrumentos.
Comparte con tu profesor y demás compañeros el producto de tu trabajo.

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de cumbia:

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de chachachá:

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de mambo:

1.- Integración de la instrumentación para el ritmo de danzón:

Averigua e identifica las características del baile popular a escenificar: Tipos e intención de los movimientos,
música, vestuario, origen, historia, significado y vigencia.
Actividad 1

El alumno indague en diferentes fuentes enciclopedias, revistas, páginas web, las características del baile popular a
escenificar: Tipos e intención de los movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado y vigencia. Registren
los datos encontrados de cada aspecto en un recuadro. Una vez concluida la indagación, comparte con el maestro y
compañeros el producto de su trabajo. Realicen una presentación de la tabla de aspectos encontrados del baile
seleccionado.

Características del baile seleccionado.

Nombre del baile seleccionado:

Origen Historia Significado
¿Cómo es la música ¿Con que instrumentos es ejecutada la música?

Baile
seleccionado

¿Cómo son los movimientos corporales? ¿Cómo es el vestuario?

El alumno describirá ¿Cuáles son las emociones y sentimientos que el baile seleccionado le provocaron y cuál es
su opinión sobre este baile?

Presentación: elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y
escenografía de un baile popular.

Actividad 2

Con el apoyo de su profesor seleccione una serie de videos obtenidos, ya sea de páginas web o en formato DVD
que posean como acervo cultural en casa o el maestro envíe por algún medio digital, a partir de la observación,
seleccione el baile que más le haya gustado para ser preparado para un montaje iniciando con la estructura, luego
la producción de vestuario, utilería y escenografía.
Actividad 3

El alumno prepare en su casa los aspectos necesarios para el montaje del baile.

1. La estructura maneja el registro de responsabilidades.

2. La selección del baile popular a escenificar.
3. El análisis de la música del baile seleccionado.
4. El fraseo de la fracción musical.
5. Las características del vestuario
6. Las características de la utilería
7. Los elementos para formar la escenografía.
8. La preparación de la coreografía.
 Director de la compañía dancística

Responsable de la producción musical

Organización del montaje

Coreógrafo

Responsable de la utilería

Responsable de la escenografía

Responsable de los elementos del vestuario

 División del fraseo de la música
¿De qué tipo es la música?

¿Qué instrumentos son empleados

en la música seleccionada?

División de las Descripción de los movimientos de la danza (pies, piernas, brazos, manos, cuerpo en su
frases del baile totalidad)
son

Frase 1 Tiempos
musicales

Frase 2 Tiempos
musicales

Frase 3 Tiempos
musicales

Frase 4 Tiempos
musicales

Frase 5 Tiempos
musicales

Frase 6 Tiempos
musicales
Interpretación:
 Vestuario para la mujer

¿Qué tipo de vestuario?

Descripción de las características del vestuario.

Imágenes del vestuario

 Vestuario para el hombre
¿Qué tipo de vestuario?

Descripción de las características del vestuario.

Imágenes del vestuario

RÚBRICA

DEFINICIÓN: Es un instrumento de observación cuya finalidad consiste en estimar convenientemente el rendimiento

escolar en lo que se refiere a los procesos de los productos o las realizaciones de actividades para darles seguimiento
a los aprendizajes esperados.

Por lo que la evaluación de estas actividades será a través de una escala estimativa con los siguientes aspectos:

1. Logrado = 10-9
2. Satisfactorio = 8
3. En proceso = 7
4. Requiere apoyo = 5

Indicadores 4 3 2 1 Observaciones
Identifica con facilidad las características
de los bailes populares
Logra aplicar de manera creativa los
elementos como vestuario, escenografía
y coreografía en el diseño del baile
popular seleccionado
Logra identificar las posibilidades
creativas y de trabajo corporal en el
desarrollo para el montaje del baile
popular seleccionado.
Logra trabajar de forma individual para
alcanzar las propuestas y organización
para el montaje del baile popular.
REFERENCIAS WEB.
Cats el musical.
https://es.wikipedia.org//wiki/file:Cats_Musical_(l590472635l).jpg.
Opera
https://es.wikipedia.org//wiki/archivo:%C3%93pera_c%3%Alsina.jpg
Danza Romana
. https://www.flickr.com/photos/apophysis_rocks/1294210244
Voladores de Papantla
https://Upload.wikimedia.org/wiquipedia/commons/archive/l/16/20051215162054%2lEl_Tajin_Volador
es_fcm.jpg