Prueba diagnostica

04-02-2020
Grado Transición: Dimensión cognitiva: matemáticas
Objetivos:
_Reconocer y establecer las posiciones de los objetos de su cuerpo. (Arriba, abajo,
delante, detrás, cerca lejos, dentro fuera) al participar en actividades grupales como
juego danza y rondas.
_Establecer la relación de espacio
Matemática: posición de los objetos
Actividad # 1
Cerca - lejos

Materiales: el patio de recreo, humano, colores, block, lápiz, copias, lápiz, Colbón,
crayolas, tijeras, recortes.
Motivación
Simón dice: Se les explica a niños/as que jugaremos a hacer todos los movimientos y
acciones que nos manda Simón Por ejemplo: “Simón dice levantar el brazo derecho”
“Simón dice que se ubiquen cerca de un árbol” “Simón dice que se ubiquen cerca de la
puerta” Así se desarrolla el juego según se les vayan solicitando diferentes acciones.
Colorea los hongos que están cerca del gusano.
Colorear las aves que están arriba del árbol
 Actividad # 2
Encima-debajo

Recursos : copias ilustradas, crayones,temperas, colores, cuaderno, tijeras,

colbon
Motivacion: juegue con los estudiantes a colocar elementos encima y debajo
de su mesa.

Entregaremos una copia con una imagen prediseñada, donde los niños/as
colorearan el ratón que está encima de la silla y pegaremos marca con una
bolita ratón que está debajo de la silla
 10-02/2020
Encima-debajo
Entregue una copia a cada niño/as pídales que observen la ilustración y comenten
¿qué hay encima de la tierra? ¿Qué hay debajo de la tierra? Luego que coloreen lo
que está encima de la tierra y encierren con una bolita lo que está debajo de la tierra.
 Actividad # 3
DELANTE/DETRÁS

MATERIALES A UTILIZAR: copias, colores, patio de recreo, cuaderno, tijeras,

Colbón

MOTIVACIÓN
 Realice un juego con los niños/as pida que hagan una fila y pregunte
cantando compae bijao y los niños contestan si compae quemado quien
está delante del perrito sarnosito de y quien está detrás del perrito
 sarnosito de y mencionan los nombres de los estudiantes hasta terminar
la actividad

entrgar copias a cada niño una copia y pidales que encierre en un circulo el
niño que esta detrás del arbol y coloree al que esta delante del arbol

DELANTE/DETRÁS
Colorea el elefante que está delante de y encierre el que está detrás de
Actividad # 4
 Dentro/fuera

MATERIALES A UTILIZAR: copias, colores, tempera azul, Colbón, tijera, aros, tiza, salón
de clases, patio de recreo

Motivación
Recolectamos botellas plásticas con anterioridad y la llevamos al salón
salimos al patio con los envases vacíos. Les pedimos que los llenen de arena
y los vacíen muchas veces. Decimos con ellos: “Arena dentro, arena fuera”.

entregamos una copia a cada niño/a y le explicamos la actividad que van a

realizar dentro del salon

Actividad # 4
Dentro/fuera
colorear las frutas que estan fuera de la canasta
 colorea la abeja que esta afuera, el pato que esta adentro, encierra en circulo
el conejo que esta adentro, el perro que esta afuera.

Pida a los chicos que coloren con tempera azul el agua de los
peces que estan dentro, y con escarcha dorada decora el pez que esta fuera
 Situacion matematica
Observar y describir laminas:
Presentar la ilustracion de la pagina 6 - 9 narrar la situacion que alli se
presenta.
Pida a los chicos que observen la primera lamina.
Luego realizeles las siguientes preguntas:
¿Quien se encuetra detrás de la ventana? ¿Dónde esta el pez? ¿Qué hay
dentro de la jaula? ¿Qué hay por fuera de ella? Donde esta la pecera? ¿en que
direccion se dirige el perro? ¡hacia donde va el bebe?
En la segunda lamina los chicos observan y responden:
Los jestos de los personajes y describe que cambios tuvieron
¿Por qué creen que se dieron esos cambios? ¿para donde salio la señora?
¿Quién tumbo y daño la lampara?
Luego pida que observen ambas laminas: para que puedan decir las
diferencias los objetos de cada lamina
OBJETIVO: Resolver problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, igualar y comparar objetos.
Colorear la matera que tiene mas flores
Encerrar en un circulo el frasco que tiene menos dulces

TANTOS COMO
Observa las imágenes y une con lineas el grupo de niños que corresponda con
los libros
 Dimension comunicativa
Presentacion de la escuela
Realizaremos un tour por la escuela
Objetivo:identificar los lugares de la escuela (baños, patio, comedor, sala de
informatica, aulas, cancha. Biblioteca y personal que alli laboran, la tienda de la
comunidad,el parque
Recursos:humano,fisicos,economico
Antes de salir al tour debemos dibujar un mapa con las estaciones de los
lugares que vamos a recorrer, que le permita identificar facilmente los lugares
recorridos . al momento de iniciar el recorrido le explicamos a los niños y niñas
que vamos a ir de paseo por la escuela y fuera de ella vamos a observar
muchas cosas pero, tambien haremos algunas paradas en las estaciones y
realizaremos distintas actividades; rondas, otras veces tomaremos fotos, y
hacer preguntas de acuerdo a la estacion. En la ultima estacion salon de clases
todos los niños van hacer su aporte para construir una pequeña historia sobre
lo observado en el recorrido.
Al regresar al salon se realizaran una sereis de preguntas de y de los lugares
observados y visitados

Trazos grafo motores

Objetivos:

Adquirir habilidades lectoescrituras en nuestros niños y niñas.

Desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación viso
manual.
Motivación
Invite a los niños/as a salir al patio de recreo y proponga realizar estos ejercicios de
calentamiento de los dedos antes de tomar el lápiz
 Tocar palmas, libremente, después siguiendo un ritmo.
 Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una
mano, después en las dos.
 Hacer “caminos” libremente sobre la arena y en el aire
 Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.- Girar las
manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
 Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia
abajo, movimiento circular…)
 Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro
volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de ventiladores.
 Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido.

Trazos grafo motores

 Trazos para trabajar en el aula durante varias secciones

 Competencias lectoras y escritoras

Lectura de imágenes.

Recursos a utilizar: laminas, diccionario y libro sorpresa,

Motivación Para el saludo de bienvenida realizaremos con los

estudiantes una ronda donde cantaremos la canción cristiana “no importa
de qué sitio vengas”
Entregue estas copias a los niños para la práctica de la lectura de imagen
Analizar y colorear la historia como ellos se la imaginen cada uno dará su
punto de vista y su respuesta será válida el docente proporcionará su
versión
  Objetivo: identificar las vocales en diferentes tipos de texto
Recursos a utilizar

Plastilina, papel, lápiz, pegamento, crayones, tijeras, tempera, colores, tijeras, ,

escarcha, block.

Motivación: los niños observaran un video con las vocales y las canciones alucivas
a las ellas.

colorear el dibujo cuyo nombre contenga el sonido de la vocal trabajada

En esta ficha hay un dibujo de una flor en un jarrón y cada vocal asociada a un color. EL dibujo
está dividido en tres partes, cada parte tiene una vocal. La actividad consiste en colorear las
partes con los colores de cada vocal.

 Leeremos a los niños un poema llamado ¿Qué hacen las vocales? La letra a
busca con paciencia abejas y ardillas debajo de la silla.
 La letra e baila alegremente con elefantes que salen de todas partes.
  La letra i invita a jugar a una pequeña iguana que esta sobre una cama.
 La letra o mira sorprendida porque una enorme oveja salta sobre reja.
 La u brinca asombrada al ver una urraca con sombrero que escapa por un
agujero.
 Preguntemos a los niños si conocen. Si las conocen, pidan que las repitan
oralmente y usted la va escribiendo en el tablero. Este poema servirá para que
aprendan y recuerden las vocales, léale varias veces el poema con buena
expresión y fluidez, luego pida a los niños que lo repita con usted por varios
días hasta que se lo aprendan mientras identifican y aprenden a realizar los
trazos de las misma, realice preguntas sobre el poema (explicita); ¿recuerdan
cuál es la letra que brinca? Pida a los niños el que quiera pase al tablero a
señalar la letra que brinca al reconocerla los niños darán brincos y repetirán el
nombre de la vocal u, ¿Cuál letra es la que tiene paciencia? Si no lo recuerdan
lea nuevamente y hablen del significado la palabra paciencia. ¿Qué significa
tener paciencia? Hablemos de las situaciones diarias, ¿tienen paciencia para
esperar su turno en la clase?, ¿la mama tiene paciencia para esperar que
ustedes guarden sus juguetes, realicen la tarea, se coman toda la comida?
¿creen que es importante tener paciencia? Digan que van a comprar la iguana
y la oveja del poema, realice preguntas explicita: ¿Cómo era la iguana del
poema, grande o pequeña, verde, marrón, gorda o flaca, con huevos, sin
huevos? ¿Cómo era la oveja enorme, pequeña? Lea nuevamente la cuarta
estrofa que le permitan (inferir) sobre los tamaños. Saben de qué tamaño son
las iguanas espere la respuesta de los estudiantes, cuénteles que una iguana
adulta mide más de un metro enséñeles un metro para que puedan imaginarse
más o menos el tamaño desde la cabeza hasta la cola, ¿de qué tamaño tendrán
la iguana y la oveja del poema? Coménteles que existen diferentes tamaños
grande, mediano, pequeño, enorme por ejemplo la oveja es grande si la
comparamos con una abeja, pero es pequeña si la comparamos con un
elefante, pídales que dibujen la oveja grande y la iguana pequeña, el elefante
enorme pregunte con que vocal inicia el nombre de cada uno de los animales
mencionados

Los niños realizaran actividades en el cuaderno de escritura del trazo de las vocales
que les permitan desarrollar destrezas grafo motoras pertinentes para realizar el acto
escrito, si algunos estudiantes muestran dificultad para escribir enséñeles la forma
correcta de hacerlo.