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    Lilian Cortez 1 e

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    Psicología Arguedas
    El documento presenta dos anexos que contienen fichas de registro y seguimiento de una asesoría brindada por una profesional de soporte psicológico a un tutor de una institución educativa. La asesoría se enfocó en el acompañamiento socioafectivo de los estudiantes. El tutor implementó actividades propuestas en una guía como escribir un objetivo motivador. Los estudiantes pudieron expresar emociones de manera individual y grupal a través de la actividad.

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    El documento presenta dos anexos que contienen fichas de registro y seguimiento de una asesoría brindada por una profesional de soporte psicológico a un tutor de una institución educativa. La asesoría se enfocó en el acompañamiento socioafectivo de los estudiantes. El tutor implementó actividades propuestas en una guía como escribir un objetivo motivador. Los estudiantes pudieron expresar emociones de manera individual y grupal a través de la actividad.

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    El documento presenta dos anexos que contienen fichas de registro y seguimiento de una asesoría brindada por una profesional de soporte psicológico a un tutor de una institución educativa. La asesoría se enfocó en el acompañamiento socioafectivo de los estudiantes. El tutor implementó actividades propuestas en una guía como escribir un objetivo motivador. Los estudiantes pudieron expresar emociones de manera individual y grupal a través de la actividad.

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    Psicología Arguedas
    El documento presenta dos anexos que contienen fichas de registro y seguimiento de una asesoría brindada por una profesional de soporte psicológico a un tutor de una institución educativa. La asesoría se enfocó en el acompañamiento socioafectivo de los estudiantes. El tutor implementó actividades propuestas en una guía como escribir un objetivo motivador. Los estudiantes pudieron expresar emociones de manera individual y grupal a través de la actividad.

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    DOCUMENTO DE TRABAJO INTERNO

    1
    I. Anexos

    Anexo 01: Ficha de registro de la


    asesoría
    I. Datos generales

    1.1. Región: LAMBAYEQUE 1.2. UGEL: CHICLAYO

    1.3. Nombre y apellidos del perfil de la UGEL: DAISY RUTH CHÁVEZ SILVA

    1.4. Perfil de la UGEL: Marcar con una “x” según corresponda:

    ( ) Especialista de Convivencia Escolar de la


    UGEL ( X) Soporte Psicológico
    ( ) Profesional Docente del Equipo Itinerante de Convivencia
    Escolar ( ) Profesional Psicólogo del Equipo Itinerante de
    Convivencia Escolar
    ( ) Profesional Trabajador social del Equipo Itinerante de Convivencia Escolar
    II. Datos sobre la IE

    2.1. Nombre de la IE: JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

    2.2. Nombre y apellidos del o el director(a) de la IE: MARIBEL CHUY CORONADO

    2.2. Nombre y apellidos del o el tutor(a): Lilian Cortez Izaga

    2.3. Nivel educativo, grado y sección: 2 “E”, 2 “I” 2.4. Número de estudiantes: 30

    III. Desarrollo de la asesoría

    3.1. Fecha de 08/06/2020 3.2. Marcar con una “x” la modalidad


    la asesoría:
    empleada: (X ) Llamada telefónica
    3.3. Duración de ( ) Videoconferencia
    45 MIN ( ) Otro: …………………………………
    la
    comunicación:
    3.4. Observaciones:

    SE BRINDO EL MATERIAL PARA SUS ESTUDIANTES, ADEMAS SE COMPROMETIO A


    DESARROLLAR LAS SESIONES DE TUTORÍA.
    Anexo 02: Ficha de
    seguimiento
    I. Datos generales

    1.1. Región: LAMBAYEQUE 1.2. UGEL: CHICLAYO

    1.3. Nombre y apellidos del perfil de la UGEL: DAISY RUTH CHÁVEZ SILVA

    1.4. Perfil de la UGEL: Marcar con una “x” según corresponda:

    ( ) Especialista de Convivencia Escolar de la


    UGEL ( X) Soporte Psicológico
    ( ) Profesional Docente del Equipo Itinerante de Convivencia
    Escolar ( ) Profesional Psicólogo del Equipo Itinerante de
    Convivencia Escolar
    ( ) Profesional Trabajador social del Equipo Itinerante de Convivencia Escolar
    II. Datos sobre la IE

    2.1. Nombre de la IE: JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

    2.2. Nombre y apellidos del o la director(a) de la IE: MARIBEL CHUY CORONADO

    2.2. Nombre y apellidos del o la tutor(a): Lilian F, Cortez Izaga

    2.4. Número
    2.3. Nivel educativo, grado y sección: : 1 “E” , 2“I”
    de
    estudiantes:
    30
    III. Desarrollo del seguimiento

    3.1. Fecha de
    15/06/2020 3.2. Marcar con una “x” la modalidad
    la asesoría:
    empleada: (X ) Llamada telefónica
    3.3. Duración de ( ) Videoconferencia
    45 MIN
    la ( ) Otro: …………………………………
    comunicación:

    3.4. ¿El o la tutor(a) abordó el tema de acompañamiento socioafectivo con sus estudiantes?
    Marcar con una “X” la alternativa que corresponda:

    SÍ X NO

    ¿Por qué?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    3.5. Si la respuesta anterior fue negativa, continuar con las preguntas 3.13 y 3.14. Si la respuesta fue
    afirmativa, preguntar: ¿Qué actividades implementó el o la tutor(a) para abordar el tema de
    acompañamiento socioafectivo? Consultar si se ejecutaron actividades similares a las propuestas en
    la guía dirigida a tutores(as).

    El tutor refiere que antes de iniciar la sesión redacto el objetivo de la sesión de tutoría, y envió un
    mensaje motivador a sus estudiantes.

    3.6. ¿El o la tutor(a) consideró pertinente aplicar las actividades dirigidas a los y las estudiantes,
    propuestas en la guía?

    Marcar con una “X” según corresponda:

    SÍ X NO

    Si la respuesta es negativa, detallar porqué y continuar con las preguntas 3.13 y 3.14

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………………………………………………

    Si la respuesta es afirmativa, continuar con las siguientes preguntas:


    3.7. ¿Qué actividad(es) de la guía implementó el o El docente tutor antes de empezar la sesión
    la tutor(a) y por qué? de tutoría empezó con una frase motivadora
    u dio a conocer el objetivo de la sesión.
    3.8. ¿El o la tutor(a) considera que las actividades Si, fue de mucha importancia, ya que los
    estudiantes pudieron realizar una
    ejecutadas fueron de utilidad para los y las autorreflexión de sus pensamientos,
    estudiantes? sentimientos, además el hecho de dibujar, os
    ¿Por qué? círculos y la intersección, ayuda al
    estudiante a expresar las emociones.
    3.9. ¿El o la tutor(a) realizó las actividades con El tutor realizo la sesión de tutoría con todo
    el grupo de los estudiantes.
    toda el aula o con estudiantes en particular?
    Los estudiantes participaron de manera
    3.10. En el caso de las actividades propuestas para el individual
    nivel de Primaria, ¿se logró la participación de la
    madre, padre y/o cuidador(a) del o la estudiante?

    A nivel individual. -Se pudo ver la


    3.11. ¿Qué cree que se logró con los y las participan de los estudiantes, y la manera
    estudiantes al desarrollar las actividades propuestas? que expresaban sus emociones,
    (Consultar aspectos significativos alcanzados de sentimientos, y pensamientos.
    manera individual y a nivel del aula) A nivel grupal. - se logró realizar una
    autorreflexión de manera grupal, y poder
    interactuar y compartir sus emociones.
    Se fue la red de internet la conectividad fallaba
    3.12. ¿Qué dificultades se presentaron al momento al momento que se envió la sesión de tutoría.
    de desarrollar las actividades propuestas? ¿Pudieron
    solucionar dichas dificultades? ¿De qué manera?

    No,
    3.13. ¿Se han identificado estudiantes que pudieran
    requerir atención especializada? ¿Qué acciones se
    han tomado frente a los casos de estudiantes
    identificados?
    Seguir trabajando en la sesiones de tutoría y
    3.14. ¿Qué recomendaciones brindaría el o la tutor(a) elaborar preguntas.
    para el acompañamiento socioafectivo con sus
    estudiantes (por ejemplo: contenidos, recursos,
    materiales, etc.), de acuerdo al contexto de su IE?

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