Secundaria

Ciencias
2020

APRENDEMOS JUNTOS
Secundaria
Ciencias
2020
 APRENDEMOS JUNTOS

LIBROS DE TEXTO
Infinita 6
Infinita Biología 8
Infinita Física 11
Infinita Química 14
Cuadernos de evidencias 17
Entorno digital para el alumno 18
Entorno digital del docente 20
Recursos para el docente 21
Travesías 22
Travesías Biología 23
Travesías Física 25
Travesías Química 27
Guía para el docente 29
Recursos digitales para el docente 30
Fundamental Plus 31
Explora 32

Educar
es ver
a través
del espejo
Queridos
maestros y maestras

En Ediciones Castillo sabemos que ser docente es un modo de vida, un

compromiso, un desafío que se asume con uno mismo y con los otros;
por eso, hemos decidido ponerlos a ustedes, maestros y maestras, en
primer lugar: darles un rostro y hacer un reconocimiento a su importancia
y protagonismo en la educación de nuestro país.

Conocemos y entendemos su labor diaria y sabemos que ésta no empieza

y termina en el aula, sino que implica muchas horas de planeación,
evaluación y capacitación permanente. Hoy en día, además, la docencia
exige hacer frente al escenario actual en el que se llevan a cabo los
procesos de formación y aprendizaje de la gran mayoría de niños, niñas
y jóvenes: el acceso indiscriminado a la información y la necesidad de
ofrecer no sólo una formación curricular, sino también una formación
humana y ética que contribuya a la formación de mejores seres humanos.

Para Ediciones Castillo, sus grandes retos son el eje de nuestro trabajo:
¿cómo los acompañamos en el aula? ¿Cómo contribuimos a mejorar la
comprensión lectora o fomentar el gusto por la lectura entre sus alumnos?
¿Qué metodologías les son más efectivas para desarrollar el pensamiento
matemático o científico en sus estudiantes? ¿Qué tipo de actividades les
pueden servir para el desarrollo de las habilidades socioemocionales o el
pensamiento crítico? ¿Cómo les ayudamos en su planeación? ¿Cómo los
apoyamos en la evaluación de sus alumnos?¿Con qué tipo de recursos
y contenidos digitales pueden complementar sus clase?

Estas y otras muchas preguntas son las que nos orientan y guían en la
elaboración de nuestros proyectos didácticos con el objetivo de ofrecerles
materiales educativos integrales, diseñados con base en metodologías
claras y efectivas, contenidos rigurosos y actualizados, recursos para
apoyarlos en su planeación y evaluación, capacitaciones innovadoras
y un acompañamiento siempre cercano.

En Ediciones Castillo renovamos, como cada año, nuestro compromiso

con ustedes maestros y maestras, con las instituciones educativas y,
por supuesto, con los estudiantes; y confirmamos que el mejor camino
para el aprendizaje es el que emprendemos juntos.
LIBROS
DE TEXTO
 INFINITA
Infinita es un proyecto PARA EL ALUMNO

didáctico compuesto
por materiales impresos
y digitales concebidos
de manera innovadora
y funcional.

Propuesta flexible e integral

que incluye: libro de texto,
cuaderno de evidencias y
Libro del alumno
entorno digital.

Los contenidos se trabajan

en lecciones, a partir de una
dosificación sustentada en
la carga horaria real
de cada asignatura.

Los libros incluyen secciones

especiales para trabajar temas
Cuaderno de evidencias
relativos a la educación
socioemocional, así como
el desarrollo humano
y sustentable.

Con el entorno digital se

promueve el uso de las
tecnologías de la información
y la comunicación para
consolidar habilidades
Entorno digital
digitales.

6
 INFINITA

PARA EL DOCENTE

Guía para docentes que incluye distintos recursos para el trabajo en el aula y la evaluación.

Guía para docentes

Dosificaciones Sugerencias didácticas y solucionario Rúbricas de evaluación

En t o r no d ig ita l
Incluye libro digital del alumno, reportes de las actividades, generador de exámenes,
planificador editable y guía para trabajar con el libro.

Conozca más en nuestro

Centro de Recursos Digitales
Compatible con equipos
de cómputo y tabletas. https://crd.edicionescastillo.com/infinita/secundaria/menu_libro.html

7
 INFINITA
Biología

BIOLOGÍA 1 INFINITA
CÓDIGO: 1220180119814

Infinita ayuda a los estudiantes a adquirir los conocimientos básicos de los seres vivos
y el mundo que los rodea necesarios para comprender y analizar sus diversos problemas.
En suma, los motivará para convertirse en personas analíticas, críticas, participativas
y desarrollar una actitud de protección al medioambiente.

AUTORES

Saúl Limón Alejandra Valero

Es maestro de Biología por la Escuela Normal Es bióloga por la Facultad de Ciencias de la unam,
Superior “Moisés Sáenz Garza” de Monterrey, y obtuvo el doctorado en la School of
N. L. Tiene amplia experiencia en la docencia, Psychology, University of St. Andrews, en St.
y por 47 años ha impartido cursos, seminarios y Andrews, Escocia. Es investigadora y divulgadora.
talleres para alumnos y maestros del país.
Jorge Eduardo Malpica
Jesús Mejía Obtuvo la licenciatura en Biología en la unam.
Maestro de Enseñanza Media en la especialidad Actualmente es autor de libros de recursos
de Ciencias Biológicas, egresado de la Escuela didácticos y Coordinador Académico General del
Normal Superior “Moisés Sáenz Garza” de Instituto México, donde imparte la asignatura de
Monterrey, N. L. Fue miembro del Departamento Biología en secundaria.
de Laboratorios en la Secretaría de Educación
y Cultura.

José E. Aguilera
Es normalista y biólogo con grado de maestría
en Docencia, del Instituto de Educación Superior
“José Martí”. Fue asesor de los talleres de diseño
de propuestas didácticas y de análisis del trabajo
docente para maestros.

Consulte el programa de
capacitaciones en línea PAEC
www.eductics.mx/paec_castillo

8
 INFINITA

ESTRUCTURA
El libro del alumno de Biología de la serie Infinita está organizado en tres unidades que
cuentan con:

En t r a d a d e u n id a d
Presenta una imagen relacionada con el contenido de la unidad, además de un texto
informativo y preguntas que favorecen la reflexión y despiertan el interés de los alumnos
por los temas que se abordarán.

M e p r e p a ro
Actividades variadas, de Inicio de lección
Es una actividad (problema,
fácil evaluación, para situación, imagen o caso), que
trabajar la recuperación de despierta el interés de los
alumnos por el tema de
conocimientos previos la secuencia.
sobre los contenidos a Desarrollo de lección
estudiar en la unidad. Se tratan los aprendizajes
esperados: se expone la
información y se emplean
S e cu e nc ia s recursos didácticos como
gráficas, esquemas, tablas
y l e cci on e s e imágenes. Además, se
incluyen actividades que
Las unidades están ayudan a los estudiantes a
constituidas por consolidar sus habilidades.
secuencias didácticas
dosificadas en lecciones.

Infografía
En cada unidad se presentan dos
infografías que, de manera sintética,
explican un concepto, hecho o proceso;
incluyen preguntas para comprobar lo
que los estudiantes observaron y
reflexionaron.

Actividades experimentales Cuaderno de evidencias

Son actividades prácticas Al final de algunas lecciones
que permiten que los se sugiere el uso del
alumnos se familiaricen con cuaderno de evidencias
los métodos y procedimientos para reforzar y aplicar las
propios de la ciencia. habilidades propias de
la asignatura.

Cierre de lección Cierre de secuencia

Actividad para que el alumno Piensa y sé crítico. Aparece
aplique lo que aprendió en la al final de cada secuencia
lección y reflexione sobre y lleva a los alumnos a
su aprendizaje. tomar una postura o dar su
punto de vista con respecto
a la aplicación real de los
contenidos estudiados.

9
INFINITA

S e cci on e s d e a p oyo
Además, encontrará estas secciones:

Glosario Conoce más Portafolio

Incluye definiciones de palabras de Incluye sugerencias para En algunas actividades se solicita
difícil comprensión. Amplía el profundizar en los contenidos: elaborar productos que se
vocabulario técnico de la bibliografía adicional, sitios web, integrarán al portafolio de
asignatura. etcétera. evidencias.

S e cci o n e s f in a l e s d e u n id ad

Lo que aprendí Convivo

Actividades para practicar y aplicar los Retoma un contenido de la unidad
contenidos más relevantes de esa y lo vincula con el desarrollo de
unidad. habilidades socioemocionales.

Proyecto Evaluación Biología práctica

Esta sección propone que los Integra los aprendizajes para evaluar Plantea una situación real que los
estudiantes elaboren un proyecto de los conocimientos alcanzados. estudiantes deben resolver utilizando
un tema de su interés, que les algunos contenidos estudiados en
permitirá integrar sus conocimientos, la unidad.
habilidades y valores.

10
 INFINITA
Física

FÍSICA 2 INFINITA
CÓDIGO: 1220190123092

Infinita promueve el desarrollo de habilidades para la indagación y la comprensión de los

fenómenos físicos que ocurren a nuestro alrededor, y la formación de ciudadanos críticos
y participativos en temas de ciencia y tecnología implicados en su entorno, tanto en el
aspecto individual como en el social.

AUTORES
Israel Gutiérrez González Ricardo Medel Esquivel Gabriela Pérez Aguirre
Estudió el doctorado en Física en la Tiene el grado de maestría en Realizó estudios de maestría en
Escuela Superior de Física y Tecnología Avanzada por el Centro Ciencias Químicas en la unam y es
Matemáticas del ipn. Actualmente es de Investigación en Ciencia Aplicada profesora de la asignatura de Física
profesor de Matemáticas y Física en la y Tecnología Avanzada (cicata) del en secundaria. Participó como
Unidad Académica Profesional ipn. Es coautor del programa de asesora académica del área de
Nezahualcóyotl de la Universidad Formación docente para profesores Ciencias para Telesecundaria, y es
Autónoma del Estado de México. de matemáticas a nivel secundaria autora de materiales de texto y de
para la Educación Virtual de Televisión guiones para la programación
Educativa. edusat.

Consulte el programa de
capacitaciones en línea PAEC
www.eductics.mx/paec_castillo

11
INFINITA

ESTRUCTURA
El libro de Física está organizado en tres unidades que cuentan con:

En t r a d a d e u n id a d
Presenta una imagen relacionada con el contenido de la unidad, además de un texto
informativo y preguntas que favorecen la reflexión y despiertan el interés de los alumnos
por los temas que se abordarán.

M e p r e p a ro
Inicio de lección
Actividades variadas de fácil Es una actividad (problema,
situación, imagen o caso), que
evaluación para trabajar la constituye un reto que los
recuperación de alumnos deben resolver
aplicando sus conocimientos
conocimientos previos sobre previos.
los contenidos a estudiar en la Desarrollo de lección
unidad. Se tratan los aprendizajes
esperados empleando recursos
didácticos como gráficas,
S e cu e nc ia s esquemas, tablas e imágenes.
Además, se incluyen
y l e cci on e s actividades que ayudan a los
estudiantes a consolidar sus
Las unidades están constituidas conocimientos y desarrollar
por secuencias didácticas sus habilidades.
dosificadas en lecciones.

Infografía
En cada unidad se presentan dos
infografías que, de manera sintética,
explican un concepto, hecho o proceso;
incluyen preguntas para comprobar
lo que los estudiantes observaron
y reflexionaron.

Actividades experimentales Cuaderno

Son actividades prácticas que de evidencias
permiten que los alumnos se Al final de algunas lecciones
familiaricen con los métodos se sugiere el uso del
y procedimientos propios de cuaderno de evidencias
la ciencia. para reforzar y aplicar las
habilidades propias de
la asignatura.

Cierre de secuencia
Cierre de lección
Piensa y sé crítico. Aparece
Actividad para que el alumno
al final de cada secuencia
aplique lo que aprendió en la
y lleva a los alumnos a
lección y reflexione sobre su
tomar una postura o dar su
aprendizaje.
punto de vista con respecto
a la aplicación real de los
contenidos estudiados.

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 INFINITA

S e cci o n e s d e a p oyo
Además, encontrará estas secciones:

Glosario Conoce más Portafolio

Incluye definiciones de palabras de Incluye sugerencias para
En algunas actividades se solicita
difícil comprensión. Amplía el profundizar en los contenidos:
elaborar productos que se
vocabulario técnico de la bibliografía adicional, sitios web,
integrarán al portafolio de
asignatura. etcétera.
evidencias.

S e cci o n e s f in a l e s d e u n idad

Lo que aprendí Convivo

Actividades para practicar y aplicar los Retoma un contenido de la unidad y lo
contenidos más relevantes de esa unidad. vincula con el desarrollo de habilidades
socioemocionales.

Proyecto Evaluación Física práctica

Esta sección propone que los estudiantes Integra los aprendizajes para evaluar los Plantea una situación real que los
elaboren un proyecto de un tema de su conocimientos alcanzados. estudiantes deben resolver utilizando
interés, que les permitirá integrar sus algunos contenidos estudiados en la
conocimientos, habilidades y valores. unidad.

13
 INFINITA
Química

QUÍMICA 3 INFINITA
CÓDIGO: 1220190123825

Infinita ayuda a que los estudiantes adquieran los conocimientos básicos de la estructura
de los materiales, desde el nivel macroscópico hasta el submicroscópico, con los que
logren establecer conexiones con procesos químicos, y que desarrollen habilidades
necesarias para comprender y analizar problemas diversos y complejos.

AUTORES

Vicente Talanquer Artigas Glinda Irazoque Palazuelos

Doctor en Química por la unam. Actualmente se Doctora en Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias
desempeña como Profesor Distinguido de Química en el Experimentales por la Universidad Autónoma de
Departamento de Química y Bioquímica de la Universidad Barcelona y es profesora en la licenciatura y posgrado de
de Arizona, en Tucson, Estados Unidos de América. Ha la Facultad de Química en la unam. Es autora de 11 libros
publicado varios libros de texto para primaria y secundaria de secundaria y bachillerato y ha impartido más de
y ha impartido clases de Química y Física en secundaria y 65 cursos de actualización y formación docentes, de
preparatoria. Lleva más de 15 años trabajando en la diplomado y maestría, para profesores de secundaria,
formación de docentes en esos niveles. bachillerato y licenciatura.

Consulte el programa de
capacitaciones en línea PAEC
www.eductics.mx/paec_castillo

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 INFINITA

ESTRUCTURA
El libro del alumno de Química de la serie Infinita está organizado en tres unidades
que cuentan con:

En t r a d a d e u n id a d
Presenta una imagen relacionada con el contenido de la unidad, además de un texto
informativo y preguntas que favorecen la reflexión y despiertan el interés de los alumnos
por los temas que se abordarán.

M e p r e p a ro Inicio de lección
Es una actividad (problema,
Actividades variadas, de fácil situación, imagen o caso), que
evaluación, para trabajar la despierta el interés de los
alumnos por el tema de la
recuperación de conocimientos secuencia y recupera sus
previos sobre los contenidos a conocimientos previos.
estudiar en la unidad. Desarrollo de lección
Se tratan los aprendizajes
esperados: se expone la
S e cu e nc ia s y l e c c ion e s información y se emplean
recursos didácticos como
Las unidades están constituidas gráficas, esquemas, tablas
e imágenes. Además, se
por secuencias didácticas incluyen actividades que
dosificadas en lecciones. ayudan a los estudiantes
a consolidar sus habilidades.

Infografía
En cada unidad se presentan dos
infografías que, de manera sintética,
explican un concepto, hecho o proceso;
incluyen preguntas para comprobar lo
que los estudiantes observaron
y reflexionaron.

Actividades experimentales Cuaderno de evidencias

Son actividades prácticas Al final de algunas lecciones
que permiten que los se sugiere el uso del
alumnos se familiaricen con cuaderno de evidencias
los métodos y procedimientos para reforzar y aplicar las
propios de la ciencia. habilidades propias de
la asignatura.

Cierre de lección Cierre de secuencia

Actividad para que el alumno Piensa y sé crítico. Aparece
aplique lo que aprendió en la al final de cada secuencia
lección y reflexione sobre y lleva a los alumnos a
su aprendizaje. tomar una postura o dar su
punto de vista con respecto
a la aplicación real de los
contenidos estudiados.

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INFINITA

S e cci on e s d e a p oyo
Además, encontrará estas secciones:

Glosario Conoce más Portafolio

Incluye definiciones de palabras de Incluye sugerencias para En algunas actividades se solicita
difícil comprensión. Amplía el profundizar en los contenidos: elaborar productos que se
vocabulario técnico de la bibliografía adicional, sitios web, integrarán al portafolio de
asignatura. etcétera. evidencias.

S e cci on e s f in a l e s d e u n idad

Lo que aprendí Convivo

Actividades para practicar y aplicar los Retoma un contenido de la unidad y lo
contenidos más relevantes de esa unidad. vincula con el desarrollo de habilidades
socioemocionales.

Proyecto Evaluación Química práctica

Esta sección propone que los estudiantes Integra los aprendizajes y permite Esta sección plantea una situación real
elaboren un proyecto de un tema de su evaluar los conocimientos alcanzados. para que el alumno la analice mediante
interés, que les permitirá integrar sus Los reactivos presentados en estas una serie de preguntas significativas
conocimientos, habilidades y valores. dos páginas son tipo Planea. y ofrezca una alternativa de solución.

16
 Cuadernos de evidencias

• Son ideales para que el alumno refuerce las habilidades propias de la asignatura.
• Incluye 21 fichas de trabajo para responder en el aula o en casa.
• Las fichas pueden recortarse y entregarse como evidencia de aprendizaje durante el
proceso de evaluación formativa.

METODOLOGÍA
En cada ficha se trabaja la siguiente metodología:

Recuerda Observa Infiere Aplica

Actividades para recuperar Actividades para trabajar el Actividades para resolver de Actividades para poner en
información con el contenido contenido programático a acuerdo con los aprendizajes práctica la habilidad.
que se abordará. partir de una imagen o texto. adquiridos.

HABILIDADES QUE SE DESARROLLAN

Biología
Física Química
• Interpretar información a partir de datos
• Convertir. • Analizar información para la toma
e imágenes.
• Identificar, plantear de decisiones.
• Describir un proceso con ayuda de un esquema.
y resolver problemas. • Explicar procedimientos.
• Analizar y contrastar información gráfica para
• Relacionar. • Deducir información de imágenes.
desarrollar un plan.
• Explicar. • Analizar e interpretar datos
• Procesar y analizar evidencia.
• Analizar. experimentales.
• Interpretar e integrar datos para argumentar.
• Argumentar. • Relacionar datos e información.
• Relacionar información de textos e imágenes.
• Modelar. • Describir un proceso con ayuda
• Interpretar y evaluar información.
• Diseñar. de un esquema.
• Analizar imágenes o gráficos y proponer
• Experimentar. • Elaborar y usar modelos para
soluciones.
• Imaginar. explicar ciertos fenómenos.
• Representar y organizar información.
• Comprender. • Procesar y analizar evidencias.
• Analizar casos e interpretar gráficas.
• Cuantificar. • Resolver problemas y argumentar
• Discernir y contrastar información para la toma
• Deducir. resultados.
de decisiones.
• Transferir. • Analizar gráficos y plantear
hipótesis.

17
 REENCTUORRS N
OOS D I G I T A L EPSA R A E L A L U M N O

Las posibilidades que ofrecen las tecnologías a la educación, a docentes y alumnos pueden
ser infinitas. Incorporar herramientas tecnológicas en clase contribuye a:
• Promover el conocimiento.
• Potenciar la interactividad con el contenido.
• Impulsar la motivación por el aprendizaje.
• Apoyar diferentes intenciones didácticas.
• Dar respuesta a diferentes maneras de aprender.

El Entorno Digital Infinita ofrece

una diversidad de recursos
digitales que ayudan a integrar la
solución adecuada a las
necesidades de aprendizaje de
cada grupo. Siempre habrá una
manera de utilizarlos en la
enseñanza y el aprendizaje y
obtener alguno de sus beneficios.

En el interior del libro impreso del

alumno o en la guía para el docente
se encuentran las instrucciones de
acceso al entorno y el código para
realizar la activación de las cuentas.

18
LIBRO DIGITAL

En el Entorno Digital Infinita puede descargarse la app con el libro para utilizarlo en
cualquiera de sus versiones:

I n t e r a c tivo Para explorar

y proyectar
• Presenta el contenido del • Permite a los alumnos
libro de texto con varios realizar varias actividades • Permite su exploración
componentes interactivos. del libro de manera y consulta igual que el libro
interactiva, desde la impreso, pero en digital.
• Puede utilizarse con o sin
conexión. pantalla de una • Puede proyectarse en clase
computadora o dispositivo para trabajar las actividades
• Presenta un formato fluido móvil. en grupo.
que se adapta al tamaño
de cualquier dispositivo.

ACTIVIDADES INTERACTIVAS
• Cada libro digital cuenta con 100
actividades interactivas adicionales.
• Ayudan a poner en práctica lo aprendido.
• Fortalecen los conocimientos
adquiridos.
• Contribuyen a la evaluación de
los aprendizajes.

Cuando el alumno realiza las actividades interactivas, el docente recibe, de manera

automática, un reporte de éstas.

RECURSOS DIGITALES
I n f o gr af ía s y c ómic s a n imados , videotutoriales ,
a u d i o s y g a l e ría s d e imá g enes .
• Facilitan la comprensión de contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• Motivan el aprendizaje de los temas.
• Permiten repasar contenidos centrales en
cada unidad.
• Contribuyen a la reflexión de valores.
• Promueven el debate de situaciones cotidianas.
• Fomentan la observación crítica, la reflexión
y el análisis.
• Despiertan la imaginación.

19
 ENTORNO DIGITAL DEL DOCENTE

El Entorno Digital Infinita

apoya las tareas académicas
y administrativas de los
docentes.

TRABAJO CON GRUPOS Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS

• Permite personalizar la asignación de actividades interactivas que realiza cada alumno
o grupo.
• Apoya el seguimiento del avance académico de cada alumno y grupo.
• Ofrece un reporte del trabajo realizado por cada alumno.

NUEVO PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Ge n e r ad or d e e xá me n e s
• Con un banco de reactivos para elaborar exámenes
a partir de la elección de temas
y aprendizajes esperados.
• Permite generar diferentes versiones de exámenes
y conservarlos en la plataforma.
• Brinda la posibilidad de agregar nuevos reactivos
e incorporarlos a los exámenes.
• Permite guardar y personalizar cada examen.

P l a n i f i c a d or e d ita b l e
• Formato que puede ajustarse a las necesidades
de cada profesor y colegio.
• Apoya en el diseño y la planeación de las
sesiones de clase.

Gu í a d ig ita l p a ra e l d oc e nte
• Incluye los materiales para el docente en
formato digital.
• Rúbricas de seguimiento para la evaluación
continua.
• Solucionario del cuaderno de evidencias.

20
 RECURSOS PARA EL DOCENTE

GUÍA DEL DOCENTE

Herramienta que facilita el quehacer diario del docente en los procesos de planeación,
trabajo en el aula y evaluación.

La guía del docente incluye:

D osificaciones
La guía está organizada con base en una planificación
trimestral que considera el total de semanas lectivas. En las
dosificaciones se explicita la semana en curso, la relación
con el libro del alumno (secuencia, lección y número de
página), los aprendizajes esperados, así como sugerencias
de uso del cuaderno de evidencias y de los recursos
disponibles en el entorno digital.

S u gerencias didácticas y s olucionario

En la guía se reproducen las páginas del libro del alumno, se
presentan las soluciones a las actividades y se incluyen
sugerencias didácticas complementarias para trabajar los
contenidos.

R ú bricas de evaluación
Formatos que puede utilizar para evaluar el trabajo
del alumno.

21
 TRAVESÍAS
Travesías acompaña al
docente en el proceso de
aprendizaje con materiales
educativos (impresos y
digitales) diseñados para
atender los distintos
métodos de enseñanza,
y los diferentes recursos y
estrategias de aprendizaje
de los alumnos.

Los contenidos se trabajan a partir Los materiales cuentan con

de explicaciones, ejemplos, secciones especiales para trabajar las
imágenes, organizadores gráficos competencias para la vida: aprender
y actividades diversas para que a aprender, aprender a hacer,
usted cuente con diferentes aprender a convivir y aprender a ser.
herramientas para mejorar el
Se promueve el uso de las
proceso enseñanza-aprendizaje.
tecnologías de la información y la
La información es presentada con comunicación (tic) para el desarrollo
profundidad y rigor científico, y las de habilidades digitales.
actividades favorecen la reflexión
y el pensamiento crítico de los
estudiantes.

22
 TRAVESÍAS
Biología
AUTORES

Omar Zamora
Maestro en Ciencias por la Universidad Autónoma de Yucatán. Se desempeña
como profesor e investigador en la Universidad Autónoma de la Ciudad de
México (uacm). También es editor de la revista aCércate y coordinador del
ciclo de conferencias "Ciencia y sociedad" en Los Jueves de Ciencia y
Tecnología-uacm.

Eria Rebollar
Doctora en Ciencias Biomédicas por el Instituto de Ecología de la Universidad
Nacional Autónoma de México (unam). Actualmente cursa el posdoctorado en
el Instituto de Ecología de la unam. Ha publicado artículos de investigación en
revistas indexadas y ha escrito libros de texto e impartido cursos en
secundaria y licenciatura.

Patricia Illoldi
Doctora en Ciencias Biológicas por el Instituto de Biología de la Universidad
Nacional Autónoma de México (unam). Posee amplia experiencia docente en
BIOLOGÍA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 1 TRAVESÍAS
el área de biología desde secundaria hasta licenciatura.
ISBN: 978-607-540-132-4

Sidney Cano
Licenciada en Pedagogía por la Universidad Panamericana. Realizó estudios
de posgrado en Comunicación y Tecnología Educativa en el Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce), Actualmente es
consultora en sustentabilidad de proyectos, coautora y revisora pedagógica
de libros de textos para secundaria.

ESTRUCTURA
El libro del alumno de la serie Travesías se divide en tres bloques, que a su vez se organizan
en secuencias.

Inicio de bloque
Incluye las secuencias
que se trabajarán y el
tema correspondiente
al programa de
estudios. Una cita de
algún personaje de
renombre propicia
la reflexión de los
estudiantes sobre el
contenido que
estudiarán en el bloque.

Evaluació n diagnóst ica

Aparece al inicio de cada bloque; incluye actividades para identificar los conocimientos, las
habilidades y las destrezas que poseen los estudiantes.

23
TRAVESÍAS

S e cu e nc ia s d id á c tic a s

El inicio de la secuencia, Partimos, El desarrollo de la secuencia, El final de la secuencia, Arribamos,

involucra aspectos esenciales del Recorremos, presenta explicaciones, presenta una actividad orientada a
contenido de la secuencia. actividades, organizadores gráficos, aplicar, integrar y reflexionar lo
cápsulas e imágenes diseñados para aprendido.
ayudar al alumno a alcanzar los
aprendizajes esperados.

S e cci on e s d e a p oyo
Para trabajar habilidades Para trabajar actitudes Para trabajar contenidos

Aprender a aprender Aprender a convivir Se proponen libros A lo largo del libro se

y páginas de internet, definen algunos términos
entre otros recursos, que que forman parte del
amplían la información lenguaje propio de
sobre los contenidos la asignatura.
Aprender a hacer Aprender a ser que se están estudiando.

Al t e r min a r e l b l oq u e
Evaluación
Travesías
Esta sección permitirá evaluar los En esta sección se vincula, de
aprendizajes que adquirieron los manera accesible, un tema abordado
estudiantes a lo largo del bloque por en el bloque con los propósitos
medio de reactivos tipo pisa. generales de la asignatura.

24
 TRAVESÍAS
Física
AUTORES

María Trigueros Gaisman

Realizó el posdoctorado en Educación Matemática en el Departamento de
Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados
(cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). Coordinó la producción
académica de los materiales para la enseñanza de las Matemáticas en el
proyecto "Enciclomedia". Ha colaborado con la Dirección General de
Divulgación de la Ciencia de la unam, impartiendo cursos, diseñado
exposiciones, escribiendo obras de teatro y programas de radio.

Jaime Adolfo Pimentel Henkel

Tiene la maestría en Ciencias por la Universidad Nacional Autónoma de
México (unam). Es profesor de tiempo completo del departamento de
Electrónica y Mecatrónica en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores
Monterrey (itesm), Campus Querétaro. Es coautor de varias publicaciones
académicas y de una patente.

FÍSICA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 2 TRAVESÍAS

ISBN: 978-607-540-565-0

ESTRUCTURA
El libro del alumno de la serie Travesías se divide en tres bloques, que a su vez se organizan
en secuencias.

Inicio de bloque
Incluye las secuencias
que se trabajarán y el
tema correspondiente
al programa de
estudios. Una cita de
algún personaje de
renombre propicia
la reflexión de los
estudiantes sobre el
contenido que
estudiarán en el bloque.

Evaluació n diagnóst ica

Aparece al inicio de cada bloque; incluye actividades para identificar los conocimientos, las
habilidades y las destrezas que poseen los estudiantes.

25
TRAVESÍAS

S e cu e nc ia s d id á c tic a s

El inicio de la secuencia, Partimos, El desarrollo de la secuencia, El final de la secuencia, Arribamos,

involucra aspectos esenciales del Recorremos, presenta explicaciones, presenta una actividad orientada a
contenido de la secuencia. actividades, organizadores gráficos, aplicar, integrar y reflexionar lo
cápsulas e imágenes diseñados para aprendido.
ayudar al alumno a alcanzar los
aprendizajes esperados.

S e cci on e s d e a p oyo
Para trabajar habilidades Para trabajar actitudes Para trabajar contenidos

Aprender a aprender Aprender a convivir Se proponen libros A lo largo del libro se

y páginas de internet, definen algunos términos
entre otros recursos, que que forman parte del
amplían la información lenguaje propio de
sobre los contenidos la asignatura.
Aprender a hacer Aprender a ser que se están estudiando.

Al t e r min a r e l b l oq u e
Evaluación
Travesías
Esta sección permitirá evaluar los En esta sección se vincula, de
aprendizajes que adquirieron los manera accesible, un tema abordado
estudiantes a lo largo del bloque por en el bloque con los propósitos
medio de reactivos tipo pisa. generales de la asignatura.

26
 TRAVESÍAS
Química
AUTORES
Carlos Mauricio de la Cruz Castro Acuña
Es Doctor en Ciencias Físicoquímicas por la unam. Actualmente es profesor y
Secretario Académico de Docencia en la Facultad de Química de la unam. Ha
escrito y publicado más de una docena de libros sobre Química.

Nahieli Greaves Fernández

Doctora en Educación en Ciencias por la Universidad de York, Reino Unido.
Es profesora-investigadora en la esdai de la Universidad Panamericana. Ha
participado en la elaboración de numerosos libros de texto, como editora,
revisora técnica y autora, y en la elaboración de materiales digitales del área
de Ciencias para diversos niveles educativos.

Luis Jiro Suzuri Hernández

Doctor en Educación en Ciencias por la Universidad de York, Reino Unido.
Es Jefe de Seguimiento Curricular y profesor de asignatura de la Licenciatura
en Ciencia Forense de la Facultad de Medicina de la unam. Ha sido coautor
y revisor de libros de texto, profesor de Química a nivel bachillerato en el
QUÍMICA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 3 TRAVESÍAS Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (itesm).
ISBN: 978-607-540-564-3
Guadalupe Osorio Monreal
Maestra en Ciencias Químicas por la Facultad de Química de la unam.
Imparte cursos de Física y Química en niveles desde básico hasta superior.
Ha publicado libros de texto y varios artículos en revistas especializadas y ha
participado en congresos nacionales e internacionales en el área de Química.

ESTRUCTURA
El libro del alumno de la serie Travesías se divide en tres bloques, que a su vez se organizan
en secuencias.

Inicio de bloque
Incluye las secuencias
que se trabajarán y el
tema correspondiente
al programa de
estudios. Una cita de
algún personaje de
renombre propicia
la reflexión de los
estudiantes sobre el
contenido que
estudiarán en el bloque.

Evaluació n diagnóst ica

Aparece al inicio de cada bloque, incluye actividades para identificar los conocimientos, las
habilidades y las destrezas que poseen los estudiantes.

27
TRAVESÍAS

S e cu e nc ia s d id á c tic a s

El inicio de la secuencia, Partimos, El desarrollo de la secuencia, El final de la secuencia, Arribamos,

involucra aspectos esenciales del Recorremos, presenta explicaciones, presenta una actividad orientada a
contenido de la secuencia. actividades, organizadores gráficos, aplicar, integrar y reflexionar lo
cápsulas e imágenes diseñados para aprendido.
ayudar al alumno a alcanzar los
aprendizajes esperados.

S e cci on e s d e a p oyo
Para trabajar habilidades Para trabajar actitudes Para trabajar contenidos

Aprender a aprender Aprender a convivir Se proponen libros A lo largo del libro se

y páginas de internet, definen algunos términos
entre otros recursos, que que forman parte del
amplían la información lenguaje propio de
sobre los contenidos la asignatura.
Aprender a hacer Aprender a ser que se están estudiando.

Al t e r min a r e l b l oq u e
Evaluación
Travesías
Esta sección permitirá evaluar los En esta sección se vincula, de
aprendizajes que adquirieron los manera accesible, un tema abordado
estudiantes a lo largo del bloque por en el bloque con los propósitos
medio de reactivos tipo pisa. generales de la asignatura.

28
 GUÍA PARA EL DOCENTE

Es la herramienta indispensable para el trabajo en clase. Incluye sugerencias didácticas

para cada página del libro del alumno, solucionario y una dosificación.

Modalidad Recursos
Dos ificación
Sem. Ámbito PSL* AE* Desglose de aprendizaje Actividades y contenidos Págs.
sugerida digitales**

Propuesta para planear y organizar el trabajo

Elige una noticia para monitorearla
20 161
en diferentes medios
Identifica en las notas informativas los hechos, Identificar los hechos, los protagonistas
20 162-163
sus protagonistas y dónde sucedió la noticia. y dónde sucedió la noticia
Identifica las fuentes de información y si la nota informativa está Identificar las fuentes de información

en el aula a lo largo del año escolar, y

21 164
firmada por un reportero o proviene de una agencia de noticias. y quién firma las notas
Lee y
compara Comenta con sus compañeros de grupo las noticias que dieron Reconocer los hechos que originaron
21 165
Participación social

notas origen a las notas informativas y su repercusión social. la nota y su repercusión social
Análisis de informativas Compara las interpretaciones que los medios hacen de los Comparar las interpretaciones que los medios
Actividad

sugerencia de uso de los recursos digitales

22 166-167
los medios de sobre una hechos: la información y las opiniones que se presentan. hacen de los hechos: información y opiniones
recurrente
comunicación noticia que
Reconstruye la secuencia de hechos y compara el tiempo Reconstruir la secuencia de hechos
23 se publica 168
y el espacio en que sucede la noticia. en la noticia
en diversos
medios Reflexiona sobre el tipo de lenguaje (formal o informal). Reconocer el tipo de lenguaje usado en las
23 169

incluidos en la app para el docente.

notas informativas
Reflexiona sobre los mecanismos que emplean los medios de Reconocer los recursos empleados para dar
23 170-171
comunicación para dar relevancia a una noticia. relevancia a las noticias
Reflexiona sobre el uso de ciertas frases o adjetivos para
Identificar el uso de frases o adjetivos
23 referirse a las personas y a los hechos, y cómo contribuyen 172-173
en las notas
a formar una imagen de éstos.
Elegir una temática tratada en diferentes
24 175-177
épocas y corrientes literarias

Lee y Buscar poemas sobre un mismo tema de

177-178
compara diferentes épocas y corrientes literarias
poemas de Recrea el contexto cultural y entiende la importancia de ciertos
diferentes temas en diferentes épocas; y las ideas influyentes del momento. Recrear el contexto cultural de los poemas
Lectura y SD 1. Descripción del mundo social en que se
Literatura

épocas
escucha de Proyecto Describe el mundo social en que se presenta la historia o anécdota presenta la historia o anécdota del poema
sobre
poemas y didáctico del poema; indaga la forma literaria en que se habla de los SD 2. Importancia del espacio en la creación
24 un tema 178-184
canciones acontecimientos. del ambiente a partir del tema tratado
específico
SD 3. Comparación de recursos literarios
(amor, vida, Compara los recursos literarios utilizados en los poemas de utilizados en diferentes épocas
muerte, diferentes épocas y los asocia con los gustos estéticos y los temas
guerra...) relevantes de cada una.
Argumenta sobre la importancia del espacio en la creación de Promover la lectura de la poesía a través de
25 184-185
ambientes para el desarrollo de la descripción del tema tratado. una opinión escrita
25 Evaluación 186-187
25 Travesías 188-189

13

STAES1TG1E18_B0.indd 13 22/05/18 1:10 p.m.

S u g e r e n c ia s d id á c tic a s
y so l u c ion a rio
Orientaciones para trabajar cada una de
las secuencias didácticas y solucionario
de las actividades del libro del alumno.

Recurs os adicionales
Recomendaciones bibliográficas y
electrónicas para enriquecer sus clases.

29
 RECURSOS DIGITALES PARA EL DOCENTE

Acceso a la app
Acceda a los libros digitales de la serie Travesías En el reverso de la portada de la
Guía para el docente se encuentran
desde la app Castillo Digital. Sólo necesita registrarse. las instrucciones para registrarse
y descargar la app.

Libro digital del alumno

Incluye recursos multimedia para explorar y proyectar
el libro del alumno desde dispositivos móviles y equipos
de cómputo.
• Cómics animados*
• Videotutoriales*
• Audios para comprensión oral
• Textos que ponen a prueba la comprensión auditiva
y el discurso oral
• Galerías de imágenes
• Sitios web de interés

Guía para docentes

Sugerencias didácticas para abordar
los contenidos del libro del alumno junto
con la propuesta de los demás componentes.

Generador de exámenes* Planificador editable

• Banco de reactivos para elaborar exámenes a • Formato que puede ajustarse a las
partir de la elección de temas y aprendizajes necesidades de cada profesor y colegio.
esperados. • Apoya en el diseño y la planeación de las
• Permite generar diferentes versiones de sesionesde clase.
exámenes y conservarlos en la plataforma.
• Brinda la posibilidad de agregar reactivos e
incorporarlos a los exámenes.
• Permite pesonalizar cada examen.
*Requieren de conexión a internet.

¡Sin conexión!
Desde la app Castillo Digital, se pueden
descargar los libros de Travesías. Una vez hecho
Compatible con equipos
esto no necesitará conexión para acceder a los
de cómputo y tabletas.
audios y las galerías.

30
 PROGRAMA
2011

FUNDAMENTAL
PLUS
La serie Fundamental Plus de secundaria integra una metodología
clara, una estructura didáctica funcional y recursos en distintos
soportes que favorecen el trabajo en el aula y el desarrollo de las
competencias y habilidades de la asignatura.

Presenta contenidos distribuidos de manera

equilibrada en cinco bloques.

Proporciona conceptos claros, ejemplos,

actividades diversas, información complementaria,
ilustraciones, organizadores gráficos, evaluaciones
y rúbricas que promueven la reflexión, la
indagación, el análisis y la síntesis de información.

Ofrece un entorno digital para el alumno.

CIENCIAS 3 QUÍMICA FUNDAMENTAL PLUS

ISBN: 978-607-463-941-4

GUÍA PARA DOCENTES

Guía didáctica
Facilita el trabajo diario
en el aula y ayuda
a utilizar de manera
dosificada, página por
página, el libro del Entorno digital
alumno, los recursos Incluye herramientas como:
impresos y los recursos generador de exámenes, guía del
digitales que integran el maestro, dosificador de interactivos
proyecto educativo y solucionario de las actividades
Fundamental Plus. interactivas.

31
 PROGRAMA
2011

EXPLORA
La serie Explora integra libros de texto y diversos recursos para el
docente diseñados con base en una propuesta metodológica que
fomenta la propia construcción del conocimiento.

Presenta contenidos distribuidos en cinco

bloques, en los que se organizan los
aprendizajes esperados.

Su propuesta metodológica incita a los

alumnos a trabajar y buscar más información
y puntos de vista.

Promueve que los estudiantes reflexionen,

investiguen y construyan su aprendizaje.

CIENCIAS 3 QUÍMICA EXPLORA

ISBN: 978-607-463-954-4

GUÍA PARA DOCENTES

Guía didáctica Recursos digitales en

Enriquece y favorece el la app Castillo
desempeño docente, Incluyen:
pues lo apoya con • Libro del alumno y guía
sugerencias didácticas para el maestro en
para el trabajo en formato digital.
el aula. • Avance programático.
• Generador de
exámenes.
• Planificador editable.

32
 NOVEDAD

Responsabilidad es saber que cada

uno de mis actos me va construyendo,
me va definiendo, me va inventando.*

ES LA NUEVA SERIE de cuadernos de trabajo para la

asignatura de Tutoría y Educación Socioemocional que
contribuye a que los estudiantes aprendan a
establecer relaciones sanas entre ellos, con su familia
y con su comunidad.

Única serie…
para el desarrollo de habilidades socioemocionales y de valores
que, a través de la metodología de la filosofía para niños, los
familiariza con los componentes éticos de la experiencia humana.

e Gu í a p a ra do
lu y ce
Inc
n te
s

Permitirá a su alumnos:

1 Comprender y manejar emociones.

2 Construir una identidad personal.

3 Mostrar atención y cuidado hacia los demás.

4 Establecer relaciones positivas.

5 Tomar decisiones responsables.

6 Aprender a manejar situaciones de manera

constructiva y ética.

* Fernando Savater, Ética para Amador

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FÁCIL DE NAVEGAR EN SUS CUATRO SECCIONES

1 Libros de texto. 3 Centro de maestros.

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Castillo (PAEC) le ofrece soluciones
acorde a sus necesidades.

Capacitaciones en línea y
presenciales sobre el uso
de nuestros proyectos.

Actualización de
temáticas relevantes
en el campo educativo.

Seguimiento a las necesidades

detectadas para el mejor
aprovechamiento de los
recursos didácticos de las series.

Consulte el calendario de capacitaciones

en línea en www.ediciones castillo.com
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Belisario Domínguez 2470, piso 4
Col. Obispado 64060
Monterrey, N.L.
Tel.: 81 8123-2100

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Fracc. Monraz, 44670
Guadalajara, Jal.
Tels.: 33 3636 9080 y 33 3636 3010

Puebla, Puebla
7 Poniente 314 (Casa de la Siempreviva)
Col. Centro, 72000
Puebla, Pue.
Tel.: 22 2264 7535

León, Guanajuato
Plateros 120
Col. Valle del Campestre, 37150
León, Gto.
Tels.: 47 7779 4873 y 47 7779 4898

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