INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE SALOME

UREÑA RECINTO EMILIO PRUD´HOMME

Didáctica Especial de la Lengua Española
Cristel Martes
20181-0537 Guía de lectura

Libro: Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI

Capítulo 1: Didáctica de la lengua y la literatura: conceptos generales y científicos.
Autora: Josefina Padro Aragonés
Editorial: La Muralla
Lugar y fecha: Madrid 2004
Nota: Este capítulo está en un pdf en el área de recursos de la unidad 1 en la plataforma.

Antes de la lectura del artículo contesta las siguientes preguntas, sin consultar o
buscar alguna fuente. Es simplemente para ir haciendo la conexión de lo que sabes
con lo que vas a fortalecer tras la comprensión del mismo.
1. ¿Para qué nos sirve el lenguaje?
A mi entender, considero que el lenguaje es el conjunto de códigos lingüísticos que nos
permiten comunicarnos de manera efectiva. Es decir, nos sirve para intercambiar información
con los demás.

2. ¿Podríamos desenvolvernos socialmente sin el suficiente dominio de las destrezas

discursivas? Justifica.
No creo, ya que ha pesar de que podemos comunicarnos con otros no podríamos
desenvolvernos socialmente de manera efectiva. Esto se debe a que si no poseemos ciertas
habilidades lingüísticas sería difícil el intercambio ideal de informaciones o transmisión de
las mismas. Podemos imaginarnos un maestro que imparte clases y no sepa, siquiera,
expresarse bien o argumentar sus ideas de manera clara; El alumnado no lo verá como un
profesional preparado y por ende tampoco aprenderá a desarrollar la competencia
comunicativa que es necesaria para formar ciudadanos capacitados en la sociedad.

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

3. ¿La enseñanza de la lengua y la literatura se plantea en la escuela con una finalidad
funcional? Justifica
Si, en las escuelas siempre se ha enseñado la importancia y función de los diferentes
elementos de la lengua y la literatura. Es decir, que los alumnos entiendan, por ejemplo, para
que sirve el debate, cual es la función que tienen los textos, con qué intención damos
discursos, entre otros. Es por esta razón que considero que la enseñanza de la lengua y la
literatura se plantea en los centros educativos, aunque no siempre de la forma correcta o
necesaria.

4. ¿Son más importantes para el dominio de una lengua los conocimientos teóricos o
los prácticos? Justifica
Considero que ambos son igual de importantes, por ejemplo, en el caso de los maestros es
necesario que el o la docente tenga dominio para la enseñanza de la lengua. Por lo tanto, debe
dominar ciertas definiciones, pero también necesita evidenciar sus conocimientos con
hechos. Es decir, es necesario la lectura, escritura y oralidad; Los saberes son importantes,
pero necesitan ser plasmados en la práctica.

5. ¿Qué necesidades de formación tiene actualmente un profesor que enseñe lengua y

literatura?
En realidad, considero que en el área de Lengua Española hay muchas necesidades y en la
formación de los maestros de ese campo es que está el gran problema.
1-) Falta de competencia: un maestro no puede enseñar lo que no sabe y si en su formación
no desarrolló esas habilidades lingüísticas sus clases puede que no sean efectivas.
2-) Énfasis en las planificaciones: Una clase bien planificada es una clase pensada y por ende
preparada, sin embargo, considero que en muchas universidades esto pasa a segundo plano.
3-) Práctica docente: A los maestros en formación es necesario exigirles prácticas, pero
específicamente en el área de Lengua Española, y que trabajen con el contenido que propone
el currículo. De esa manera, al culminar sus estudios e integrarse a los centros educativos ya
tendrán experiencia y todo le será más simple.

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

6. ¿Qué es la Didáctica de la Lengua y la Literatura y cuál es su objeto?
La didáctica de la Lengua española hace referencia a la metodología utilizada para
enseñar esa área, donde se consideran actividades, recursos, técnicas y estrategias de
enseñanza aprendizaje. Su objetivo principal es lograr que la enseñanza de la Lengua
se de en forma efectiva y por ende los resultados sean los esperados.

7. ¿Qué bases científicas sustentan esta disciplina?

Realmente no tengo conocimiento sobre ello.

Luego de contestar estas preguntas, vas a iniciar con la lectura del capítulo asignado.
Te sugiero que apliques diferentes estrategias de comprensión, como resaltado,
subrayado, tomar apuntes de ideas clase… y luego, completar el siguiente
cuestionario:

1- ¿Cuáles problemas o situaciones sociales, económicas, políticas y culturales ha

traído consigo el siglo XXI y cuál es la tarea que le otorgan al profesor de Lengua
y Literatura?
Entre los problemas sociales, económicos, políticos y culturales que menciona el
texto y que son evidentes en el presente siglo están: avances científicos y
tecnológicos, superación de modelos científicos y didácticos tradicionales, migración
hacia países desarrollados, rupturas de fronteras y unificación europea, cambios
geopolíticos, desarrollo del humanismo, crisis del humanismo y divergencia
progresiva entre sociedades desarrolladas y deprimidas. Todos estos factores otorgan
al maestro de Lengua Española importantes retos a los que se necesita dar respuesta,
esto ocurre porque esta área da los instrumentos necesarios para la socialización y la
adquisición de nuevos conocimientos, aspectos necesarios para adaptarnos a todos
estos cambios.

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

 2- ¿Cuáles son los 7 retos en la enseñanza de la lengua y la literatura según la autora?
Debes hacer el listado resumiendo cada reto en una o dos oraciones.
1-) Preparación multidisciplinar del docente, considerando los nuevos modelos científicos
lingüísticos y superando los tradicionales.

2-) Ofrecer formación pragmática y funcional, donde se desarrollen las competencias

comunicativas que la sociedad requiere.

3-) Formación docente continua y permanente para seguir aprendiendo sobre metodologías
innovadoras y creativas que se adapten a la evolución de la sociedad.

4-) Erradicar los tradicionales modelos de enseñanza y adaptar las nuevas metodologías
donde el alumnado se mantiene activo mediante actividades efectivas.

5-) Formar maestros con la suficiente sensibilidad estética y crítica para desarrollar el gusto
y el placer por la literatura en los alumnos.

6-) Formar docentes con una actitud positiva ante el plurilingüismo, la educación
multicultural, la diversidad y la heterogeneidad; Adaptar medidas curriculares.

7-) Capacitar maestros con suficiente preparación tecnológica que le permita incorporar, de
manera crítica, recursos tecnológicos en sus clases.

3- Además de los retos, la autora plantea 7 necesidades formativas del profesor de

Lengua y Literatura. Y para presentarlas, debes leer con detenimiento cada una y
elaborar una infografía de estas necesidades

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

.

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

4- En tu rol como estudiante del ISFODOSU, ¿crees que esas necesidades están
cubiertas en el plan de estudio o hay alguna que quisieras destacar?
Considero que el ISFODOSU es el mejor instituto del país para capacitar docentes.
Esto se debe a que todas las necesidades de la enseñanza de la lengua, que señala el
texto, están pensadas en nuestro plan de estudio, es por esto que nos capacitan en
inglés e informática, nos educan para que aprendamos a aceptar la diversidad
estudiantil y tomemos en cuenta los estilos de aprendizajes, así mismo, se trabaja la
competencia crítica para que aprendamos a evaluar nuestro sistema educativo y
nuestra propia práctica pedagógica.

5- ¿Cuándo nace la Didáctica de la Lengua y la Literatura y con qué finalidad?

Esta disciplina nace al principio de la década de los setenta, en el siglo XX, con la
finalidad dar soluciones válidas a los problemas concretos en los procesos de
aprendizaje lingüístico y literario.

6- autora del libro, cita a Ibidem para brindarnos una panorámica de las etapas por
la que ha transcurrido la Didáctica. Elabora una línea de tiempo en base a estos
momentos importantes.

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera
 7- ¿Cómo definen los autores el término Didáctica de la Lengua y la Literatura?
Los autores definen “Didáctica de la Lengua Española” como una disciplina de intervención
que tiene como objetivo no solo amplio el saber de los alumnos, sino también modificar el
comportamiento lingüístico de los alumnos.

8- ¿Cuáles perspectivas caracterizan a esta disciplina?

Las perspectivas que caracterizan a la didáctica de la Lengua y la literatura son:
a-) Perspectiva lingüística, comunicativa y pragmática: Centrada en el conocimiento social
de la lengua
b-) Perspectiva literaria: Centrada en el rol del lector al recibir obras literarias y en su goce
estético.
c-) Perspectiva pedagógica: Basada en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Lengua y
la Literatura.
d-) Perspectiva psicológica: Centrada en los procesos de aprendizajes constructivos y
significativos.
e-) Perspectiva sociológica: Basada en los entornos donde se desarrolla el aprendizaje.

9- Menciona los tres aspectos que constituyen el objeto de estudio de la Didáctica de

la Lengua y la Literatura.
1-) La identificación y la conceptualización de los problemas que provocan la causa de
insatisfacción.
2-) El análisis de las condiciones de intervención didáctica y de todos los elementos que
integran el contexto en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza.
3-) La elaboración de propuesta didáctica que supongan posibles soluciones a los problemas
detectados y aplicación de las mismas.
10- Construye un cuadro comparativo entre los enfoques utilizados para la enseñanza
de la lengua y para la enseñanza de la literatura

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera
 11- labora un pequeño resumen del apartado “El concepto de competencia
comunicativa”.
La competencia comunicativa es la habilidad de usar la lengua efectivamente teniendo en
cuenta todos los componentes que son parte de esta. Por lo tanto, es necesario considerar
factores como: la situación comunicativa, las secuencias de actos, normas, participantes,
entre otros, al momento de referirnos a este término.

Algunos actores, como Canale, han dividido la competencia comunicativa en otras

subcompetencias para un mejor estudio y explicación mas acertada de los aspectos que
comprende. Estas son: la Competencia gramatical, la sociolingüística, la discursiva y la
estratégica.

La competencia gramatical: se relaciona con las reglas del lenguaje y dominio del código
lingüístico.
La competencia sociolingüística: se refiere al uso de la lengua en el contexto social.
La competencia discursiva: Hace referencia al modo en que se combinan las formas
gramaticales.
La competencia estratégica: se refiere al dominio de estrategia de comunicación verbal y no
verbal para favorecer una comunicación efectiva.

Para desarrollar la competencia comunicativa no solo basta con la decodificación de un

mensaje, no basta con conocer códigos lingüísticos, también es necesario poseer habilidades
para el uso adecuado de la lengua y adaptarla a la situación comunicativa. Es por esto que
también se habla de la competencia cultural, que permite separar los conocimientos de las
habilidades lingüísticas, pues para un uso adecuado de la lengua se necesita de habilidades y
estrategias.

Otras fuentes consultadas:

Dromundo, R., 2020. Enfoque Teoricos, Lengua, Literatura Y Docente.. [ebook] Available at:
http://revistadecires.cepe.unam.mx/articulos/art9-11.pdf [Accessed 15 September 2020].

Guía de lectura elaborada por Rossanna Cabrera