Guia Escenario 3

1.
Tipos de representaciones de sólidos en las planchas

Como hemos comentado en las anteriores lecturas tenemos diferentes variaciones de la norma,
dentro de las cuales también podemos ver variaciones entre las representaciones que podemos
trabajar, estas dependen del tipo de representación que deseemos utilizar, ya que podemos
tener dos tipos de visualizaciones en las que se basan las normas para definir las
funcionalidades de las mismas.
Por lo tanto, tenemos básicamente las siguientes perspectivas para una pieza:
• Axonométrica: la cual cuenta con la perspectiva ortogonal y la oblicua, que son dos formas
de ver directamente la pieza, con variaciones pequeñas en el funcionamiento de la misma.
• Cónica: es aquella que depende de la posición del foco de luz para realizar la perspectiva,
en el caso práctico es aquella que utilizamos cuando jugamos con sombras, en la cual si la
luz está cerca de la pieza se verá una proyección más grande y viceversa.
Contemplando los tipos de perspectiva que podemos tener también variaciones en las
perspectivas que se pueden construir, por ejemplo, en las axonométricas tenemos unas
divisiones que podemos definir de mejor manera, tales que están definidas como:
Para las proyecciones ortogonales, o con una perspectiva directa de lo que se presenta como
detalles de la pieza tenemos lo siguiente:
» Perspectiva isométrica: esta es una perspectiva que se puede construir como proyección
dentro de la cual la variación es que es directamente proporcional con las medidas de la

pieza que se desee representar, pero esta tiene un valor y es que se encuentra con un
pequeño desfase de 30 grados por cada uno de los lados de la pieza y que cada una de las
líneas de construcción son hechas a partir de líneas paralelas unas entre otras. Como
podemos ver en la Figura 1, la construcción de una de estas es definida por los detalles que
nos puede presentar.
Figura 1. Representación isométrica de una pieza
Fuente: elaboración propia
» Perspectiva dimétrica: este es un tipo de perspectiva que se visualiza de manera más
frontal con posibles variaciones en los ángulos en los que se pueden referenciar, pero para
el caso del curso definiremos los ángulos como se pueden observar en la figura 2.
Figura 2. Representación isométrica

» Perspectiva trimétrica: esta es la última variación de la perspectiva, también cuenta con la
variación del ángulo, este si puede tener todos los ángulos entre los ejes básicos
diferentes, estos ángulos varían según lo que se quiera o desee visualizar de una pieza
como tal. Como podemos ver en la figura 3.
Figura 3. Perspectiva trimétrica
Después de revisar las perspectivas generadas de manera axonométrica ortogonal,

empezaremos a revisar las perspectivas generadas de maneras axonométrica oblicua, que
básicamente son dos las cuales presentaremos a continuación:
• Caballera: es la perspectiva axonométrica que cuenta con una forma de vista frontal
directa con un desfase de 45 en su ángulo, es directamente proporcional a las medidas de
la pieza en la vida real.
• Militar: Es la perspectiva en la cual se varían los ángulos de representación de la misma,

por lo tanto, el eje x se encuentra a 120 grados del eje Z y el Y se encuentra a 150 grados
del eje Z.
2. Bocetos a mano alzada

Este tipo de trabajos m son representaciones en las cuales no se utiliza norma, ya que sirven es
para instruir a alguna persona o generar dentro de nuestro desarrollo la visualización de una
idea. Este tipo de trabajos se realizan sin utilizar instrumentos de construcción (sin escuadras,
regla, compás, etc), por lo que no son representaciones perfectamente dibujadas. Ahora
cuando se realizan este tipo de dibujos no se puede visualizar correctamente cada uno de los
detalles que deseamos construir o generar con una pieza.
Pero este tipo de bocetos también tienen cierto tipo de restricciones, las cuales son aplicadas
directamente al dibujo técnico, por lo tanto, empezaremos a plantearlas de manera sencilla.
Cada una de las líneas construidas deben ser consistentes por lo cual definimos que los trazos
que se hacen varias veces no serán permitidos, también se deben tener en cuenta que cada
uno de los bocetos tienes que ir trabajados por medio de alguna de las perspectivas
mencionadas anteriormente o acercándose lo más posible a ellas.
Figura 4. Ejemplo de boceto a mano alzada

Como podemos evidenciar en la figura tenemos un boceto a mano alzada, en el cual no se pide
que las líneas sean completamente bien definidas, o sea que las curvaturas sean excelentes o
que las líneas rectas sean completamente rectas, sino que se pueda definir la figura de manera
correcta o que sea lo que se quiere representar. Para definir lo que no se debe realizar por
medio de bocetos a manos alzada veremos en la figura 5 el ejemplo claro.
Figura 5. Boceto a mano alzada mal hecho
Aparte de definir que los trazos inconclusos no son los apropiados para el dibujo técnico,
debemos tener en cuenta que las proporciones del dibujo no son las mejores, por lo tanto no
ayuda al entendimiento de un lector externo.
Para ayudarnos a desarrollar los bocetos a mano alzada podemos buscar plantillas con la
norma o simplemente hacerlas y tenerlas para una representación mejor teniendo en
cuenta algunas proporciones de las mismas. Por lo tanto, se define que podemos utilizar
una malla con líneas más claras (de guía) a 30 ° para lograr manejar el boceto sobre norma.
Como se muestra en la figura tenemos una malla con las líneas necesarias.
Figura 6. Malla de líneas a 30°
Como podemos observar en la figura 6 podemos construir esta malla para realizar bocetos a
mano alzada con estas líneas de guía.
3. Bocetos con instrumentos

Para este desarrollo ya nos basamos sobre el desarrollo de las perspectivas que ya hemos visto
en esta lectura, por lo tanto, tenemos en cuenta que con base a cada una de ellas podríamos
construir piezas definiendo sus detalles físicos. Para el caso práctico del curso y del aprendizaje
se usará la perspectiva ISO, por lo tanto, describiremos cómo realizar la construcción de una
pieza por medio de pasos simples para construir una isometría completa.
Por lo tanto, iniciamos con la construcción de un paralelepípedo con un lápiz H para tener como
guía, ese paralelepípedo debe estar contemplado con las medidas máximas de ancho alto y
profundo de la pieza u objeto que deseemos representar.
Como un ejemplo vamos a tomar la pieza de la figura 7.

Figura 7. Pieza de ejemplo para la construcción de un boceto con instrumentos
Tomando la figura 7 como ejemplo definimos las medidas máximas del sólido debemos tener
en cuenta que estas serán de ancho 50 mm, de alto 70 mm y de profundo de 100 mm. Por
ende empezamos con la construcción de un paralelepipedo de estas medidas con un lápiz de
trazo suave ( mina dura H), la finalidad de realizar este paralelepipedo es como una guía para
realizar la construcción del sólido por medio de líneas paralelas con las medidas necesarias.
Figura 8. Paralelepípedo con las medidas máximas del sólido mostrado
Para realizar la construcción de cada una de las líneas paralelas definimos la construcción de las
mismas con base a este paralelepido creado, por lo tanto, las líneas tendrán paralelas de 30
grados y de 150 grados ( el ángulo homologado de 30 grados en el segundo cuadrante).
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente debemos realizar la construcción de las líneas la

cual veremos en la figura 9.
Figura 9. Construcción de líneas a 90 grados
Se construyen únicamente las líneas de 90 grados con las medidas de las alturas necesarias,
para dar paso a las líneas en diagonales que son paralelas tomando como inicio el ángulo de
150 grados para lograr llegar a un punto avanzado del proceso de construcción.
Figura 10. Inicio de la instrucción de las paralelas
Como podemos apreciar en la figura 10, debemos construir las paralelas con esa posición de la
escuadra de 30 grados a las medidas solicitas, teniendo en cuenta las alturas ya dibujadas en la
figura 9 (en rojo).
Por último, debemos darle un giro de 180 grados a la escuadra para realizar las líneas faltantes
en el ángulo de 30 grados. Tal como se ve en la figura 11.
Figura 11. Construcción de las líneas faltantes

Ya teniendo el proceso de cómo construir una isometría, contextualizamos que en el curso se

trabajará siempre este tipo de perspectiva, ya que a nivel mundial es la que más se usa y la que
nos muestra la mayor cantidad de detalles de una pieza. Independientemente de la carrera o
del estudio que se esté trabajando es la preferida por en nivel de detalle que podemos trabajar
con ella.
Referencias bibliográficas
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lengths and angles. Shape and position. ISO: ISO.
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Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Buenos Aires: Paidós.
Centro de escritura Javeriano. (2009). Cohesión textual. Bogotá: Universidad Javeriana.
Dijk, T. V. (1992). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
Halliday, M., & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. Londres: Longman.
Menéndez, S. (2006). ¿Qué es una gramática textual? Buenos Aires: Littera Ediciones.
Moral, C. P. (2008). Normalización del dibujo técnico. San Sebastián: Editorial Donostiarra.
Unidad 2: Desarrollo y manejo de representaciones

Escenario 3: Construcciones geométricas básicas a mano
alzada y con instrumentos
Autor: Gabriel Mauricio Yañez Barreto

Asesor Pedagógico: Edwin Alcides Mojica
Diseñador Gráfico: Henderson Jhoan Colmenares López
Asistente: Julieth Ortiz
Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

Por ende, es de uso exclusivo de las Instituciones
adscritas a la Red Ilumno. Prohibida su reproducción
total o parcial.

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dentro de la cual la variación es que es directamente proporcional con las medidas de la

» Perspectiva dimétrica: este es un tipo de perspectiva que se visualiza de manera más

Figura 2. Representación isométrica

» Perspectiva trimétrica: esta es la última variación de la perspectiva, también cuenta con la

Después de revisar las perspectivas generadas de manera axonométrica ortogonal,

• Militar: Es la perspectiva en la cual se varían los ángulos de representación de la misma,

2. Bocetos a mano alzada

Figura 4. Ejemplo de boceto a mano alzada

3. Bocetos con instrumentos

Como un ejemplo vamos a tomar la pieza de la figura 7.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente debemos realizar la construcción de las líneas la

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8015:1985, I. (1985). Technical drawings. Fundamental tolerancing principle. ISO: ISO.

Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Buenos Aires: Paidós.

Centro de escritura Javeriano. (2009). Cohesión textual. Bogotá: Universidad Javeriana.

Dijk, T. V. (1992). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.

Halliday, M., & Hasan, R. (1976). Cohesion in English. Londres: Longman.

Unidad 2: Desarrollo y manejo de representaciones

Autor: Gabriel Mauricio Yañez Barreto

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

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