Cuadro Comparativo

AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD
Producto de la Guía de
aprendizaje N° 01
Estudiante:
Zurita Neyra Eresvita Arely
Docente:
Mg. Neira Naira Elida.
Curso
Estrategias para la detección e intervención de problemas
de aprendizaje y conducta.
CUADRO COMPARATIVO
APORTES EN LA EDUCACIÓN
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISTA

IVAN PAVLOV SKINNER GARDNER PIAGET AUSBEL VIGOTSKY
 Desarrolla la teoría  El  El principio más  La educación se lleve  El aprendizaje escolar  Aporto que en el ámbito
del relejo comportamiento importante es a cabo atreves del puede darse por recepción educativo fue el de la
condicionado en el de los estudiantes formar seres desarrollo mental o por descubrimiento, enseñanza recíproca,
cual da un estímulo es una respuesta a autónomos con como lo es el como estrategia de donde el dialogo que hay
a un individuo su ambiente pensamiento lenguaje, él juego, el enseñanza, y puede lograr entre el maestro, tutor
cuando este ejecuta pasado y crítico y creativo poder experimentar, un aprendizaje con un grupo de
una acción, la cual si presente, en la con capacidad de para así poder utilizar significativo o alumnos, es decir el
se reitera y el cual toda esa enfrentar cualquier arduamente las memorístico y repetitivo. maestro es el que da en
individuo reacciona conducta es problema cotidiano funciones mentales. ejemplo las actividades a
siempre de una aprendida. permitiendo a los Su teorización  Los niños construyeran su realizar, donde cada uno
manera determinada  Considera a la alumnos ser ellos pedagógica se basó conocimiento a través del de los alumnos deberá
frente al estímulo, educación como mismos y tanto como descubrimiento de imitar, y así obtener un
vuelva a ese un instrumento alcanzando su psicológica, lógica y contenidos; los nuevos aprendizaje significativo
estimulo un que debe servir desarrollo a biológica. conocimientos se propio de sus
condicionador de para planificar la plenitud.  Considera que los incorporan en forma real experiencias vivenciales.
conducta es por ello conducta o  Dice que Todos los errores tienen un en la estructura cognitiva  Establecer la relación
que se concibe un comportamiento niños sanos son papel muy importante del alumno. entre lenguaje y
aprendizaje. de las personas. talentos constructivo en los pensamiento. Indica la
 Para que una  Mediante la potenciales en procesos de  Propones dos tipos de separación de la lengua y
conducta pueda ser teoría busca de una aprendizaje, es aprendizaje: pensamiento por ciertos
modificada se del refuerzo, la oportuna y importante intentar Aprendizaje Receptivo momentos del desarrollo
necesita de un enseñanza se ve acertada inferir los procesos Aprendizaje por humano, pero un
estímulo y una como un estimulación, que que subyacen en las descubrimiento. determinado tiempo
respuesta, que en programa de muchas veces les producciones de los ambos se encuentran y se
conjunto desarrollen contingencias de es negada por niños que  El aprendizaje debe complementan
una habilidad o refuerzos que padres y docentes la evaluación de los progresar mutuamente, logrando
destreza para ser modifica la no actualizados. resultados o del Deductivamente, una evolución en el
llevada a la práctica. conducta de los  Estimulación que rendimiento. partiendo de la desarrollo del ser
 La motivación alumnos. debe ser  Los niños y niñas se comprensión de los humano.
influye en la  A través de su acompañada por desarrollaron mejor conceptos generales hasta  Zona de desarrollo
conducta, esta lleva condicionamiento atención, por en un aula con llegar a los específicos. próximo: En esta etapa,
una respuesta y esta operante que la aceptación, por interacción. el niño no tiene definida
conducta puede ser conducta humana afecto y por  El aprendizaje, ocurre  Para el aprendizaje sus funciones, pero tiene
intrínseca o es manipulable en reconocimiento del como resultado de la significativo requiere de varias en proceso, lo cual
extrínseca. la educación para logro. experiencia, tanto dos condiciones El se analiza de manera
 La educación como el proceso  En el proceso de física como lógica, material a aprender prospectiva.
algo esencialmente enseñanza- enseñanza con los objetos debe ser potencialmente
basada en la aprendizaje. aprendizaje se mismos. significativo: Relación
formación de los  La educación es habla de  El aprendizaje por entre los conocimientos
reflejos el aprendizaje estrategias descubrimiento activo previos y los adquiridos.
condicionados programado que didácticas para es clave en la Tendencia al
 Se elaboran así consiste en cada inteligencia educación. aprendizaje
teorías en que el separar la materia que no son otra significativo: Motivación
proceso de a impartir en cosa que la por parte del alumno a
aprendizaje y del partes simples y utilización de las darle significancia al
conocimiento eran el se va habilidades del nuevo aprendizaje.
resultado de los preguntando niño para aprender
reflejos partes de las que a través de ellas.
condicionados a lo se tiene
largo de la vida. constancia de que
el alumno tiene
conocimiento
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
LA TEORÍA DE PIAGET Y LA EDUCACIÓN:

https://docs.google.com/document/d/1kj38yjHhq6mUrydjca0ffmsQ4pXikla0Bnl6tVcraM
g/edit?hl=en&pli=

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