Taller De Danza Jazz

por LEFyazminelisa | buenastareas.com

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL

ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
JEFATURA DE SECTOR No.

NOMBRE DEL TALLER:

DANZA JAZZ

RESPONSABLE:

L.E.F TALAMANTES GARCIA YAZMIN ELISA

NIVEL Y CENTRO DE TRABAJO:

ESC. PRIMARIA “GABINO BARREDA” MATUTINO

ZAMORA MICH., A 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.

ANTECEDENTES
es la gran demanda que se observo en el ciclo escolar anterior, por el gusto, la facilidad

DIAGNOSTICO:
(EVALUACIÓN INICIAL)
El taller de danza jazz consiste un estilo de baile energético, divertido y con gran
flexibilidad de movimientos, que sin embargo cuenta con una muy estructurada técnica.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje se impartirán durante todo el ciclo escolar

desarrollándose dos sesiones a la semana de 30 minutos cada una. Apoyándose en
unidades didácticas para facilitar el desarrollo de los propósitos, contenidos y estrategias
programadas.
Con la participación de 20 niñas seleccionadas de los grupos de 4°A, 4°B, 5°A y 6°A se
pretende analizar el impacto, la motivación y los beneficios que la expresión corporal
proporcione para favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas de
las niñas, así como su autoestima y su autonomía.
Para lo cual los instrumentos de evaluación son la observación y el registro anecdótico,
además se programarán 3 presentaciones a lo largo del ciclo escolar,que servirán como
evaluación de los logros y/o dificultades obtenidos.

PROPÓSITOS U OBJETIVOS, GENERALES Y ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL:

Canalizar el gusto, espontaneidad e improvisación natural de las niñas por el baile,

mediante una actividad recreativa y sistemática, para favorecer el desarrollo armónico e
integral de sus facultades y al mismo tiempo inculcar un estilo de vida saludable.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Obtener el control de los segmentos corporales por medio de una preparación física y
perceptiva para desarrollar sus habilidades motrices.

Dominar los elementos técnicos de la danza, así como el control de centro y el trabajo de
spot.

Coordinar armónicamente los elementos aprendidos para desarrollar un trabajo colectivo

buscando la cohesión grupal, demostrando un trabajo con el mismo nivel técnico y rítmico.

PROPÓSITOS:

* Resaltar la originalidad y el estilo individual de cada practicante para favorecer la gracia

y la autoestima.

* Aumentar la elasticidad y el equilibrio, así como fortalecer y tonificar la masa muscular.

* Identificar los problemas emocionales, físicos y/o sociales que puedan presentar las
niñas para ayudar a contrarrestarlos o anularlos, mediante una experiencia divertida y
relajante.
* Innovar una didáctica específica para los saberes de la Danza Jazz enfocándose en un
entrono escolar.

* Fomentar la actividad física integrando hábitos de higiene y de salud, para mejorar la

calidad de vida.

MARCO CONTEXTUAL
La escuela primaria estatal “Gabino Barreda” turno matutino,con clave 16DPR2572Z
pertenece a la zona escolar 167, del sector 21 se encuentra ubicada en la calle guerrero
poniente, en la ciudad de Zamora de Hidalgo del estado de Michoacán de Ocampo.
La escuela se encuentra ubicada entre las calles Francisco. I Madero, Pino Suarez,
Corregidora y Amado Nervo.
Su cercanía con el centro de la ciudad la hace accesible a los diferentes servicios que
ofrece la comunidad, por lo tanto también cuenta con todos los servicios públicos como
luz, agua, drenaje, medios de transporte, etc.
La población escolar existente en este ciclo escolar 2012-2013 es de 398 alumnos,
distribuidos en 10 grupos, siendo dos de cada grupo en 1°, 2°, 3° y 4° y en 5° y 6° son
solamente de un grupo.
El personal de la institución consta de una directora, 10 docentes, una maestra de
educación física y dos personales de apoyo. Contando con dos elementos de apoyo
remunerados por los padres de familia, siendo estos maestros capacitados con muy
buena preparación para dar clases de computación e inglés respectivamente. Además se
integro en este ciclo escolar una Licenciada en Psicología para atender a niños con
problemas conductuales. Siendo un total de 17 personajes que laboran en este centro de
trabajo.
En general el edificio es adecuado y seguro, es antiguo pero muy bien cuidado. Consta de
tres secciones, la primera es la entrada con un pasillo amplio, la segunda es un área
destinada a 2 direcciones, la biblioteca y centro de cómputo del turno matutino, 7 salones,
la cocina, una bodega y el jardín central, la tercera y última sección está conformada porel
patio principal, tres salones, los baños, dos bodegas de educación física, y la biblioteca y
el centro de computo del turno vespertino. Cabe mencionar que hay un pasillo estrecho y
reducido, pero de fácil acceso, entre la segunda y tercera sección que las conecta.
El patio principal, que es el lugar destinado para el taller de danza jazz, es adecuado, el
piso es de azulejo, esta techado y hay acceso a la electricidad. Lo que favorece al buen
cumplimiento de las clases.
El único aspecto a considerar, de la dinámica escolar, que podría ser un inconveniente, es
que el aseo del patio se hace de 12:00 a 12:30 lo que reduce el tiempo destinado para las
clases del taller.
JUSTIFICACIÓN
El motivo principal por el que se ha elegido el tema, como ya se describió en el apartado
de los antecedentes, es el gusto mutuo tanto de las alumnas como de la profesora, por el
baile.

Así, con la aplicación de este taller, al mismo tiempo que se está supliendo una necesidad
educativa, se obtendrá un entrenamiento y una disciplina corporal, capacidad técnica y
aplicación creativa, expresión y proyección de emociones, seguimiento de un ritmo
musical, trabajo en equipo y repertorio. La danza trabaja con el cuerpo pero también con
las emociones, los sentimientos y actitudes. El aprendizaje de la técnica permite la
expresión escénica a través de coreografías que exigen coordinación, ritmo, armonía y
cadencia.

Como medio didáctico desarrolla aptitudes psicomotrices, para socializar y expresarse

con seguridad ante un público. Permite reconocer el propio cuerpo, lasensibilidad y la
forma de expresarse a través de él, así mismo, fomenta los valores, el trabajo en equipo,
la tolerancia, la disciplina, la concentración y promueve la autoestima como consecuencia
del reconocimiento personal. Su característica principal es la creación de un nuevo
lenguaje en movimiento.

Como motivo social, lo que se espera es propiciar que las niñas adquieran un aprendizaje
y un gusto por dicha actividad, y que a su vez adquieran la confianza y autonomía
necesarias para un desarrollo integral. Fomentando así, la práctica de dicha actividad y .

MARCO TEÓRICO

El arte de la danza es tan antiguo en el mundo como el arte de amar, la danza por la
danza no tiene sentido. Ésta se inventó para la alabanza y la adoración, como un señuelo
para el amor, nació por un anhelo de libertad y de eternidad, como un signo para
comunicarse con Dios.

Se le dio el nombre de danza a todos los movimientos medidos y propios para formar un
taller libre y elegante, formar un cuerpo proporcionado y flexible, fue parte esencial de la
educación. Ejemplo de ello es que en el sagrado Imperio, sacerdotes y maestros,
enseñaban en las escuelas a bailar a los niños al mismo tiempo que explicaban ciencias y
letras.

La danza es una dramatización de las actividades, de las inquietudes que constituyen la

marcha universal. Es por esta razón que, a lo largo de los años, han surgido diferentes
tendencias, dependiendo de la época y de la región.
Es así como los orígenes de la danza moderna comienzan a finales del siglo XIX. Donde
ciertos bailarines estadounidenses yeuropeos se cuestionaban la convencionalidad y el
rigor del ballet clásico, lo que consideraban que provocaba demasiadas restricciones para
expresarse.

Así, con influencias norteamericanas (Brodway y Judson Dance Theather) se propone la

liberación y la espontaneidad en los trabajos coreográficos. Además, se explotó la
capacidad de las nuevas tecnologías y los nuevos sistemas eléctricos de la iluminación
teatral para las representaciones.
La danza jazz es uno de los estilos de baile que comenzó en el siglo XX. La palabra jazz
proviene del antiguo francés y significa vitalidad. Adoptó ese nombre por la música que se
escuchaba, además de utilizar también este estilo musical o algunas de sus variaciones,
tomaron varios elementos de las danzas de los negros, esclavos y africanos, también
encontramos elementos del hip-hop, del Break-dance, disco, twist y swing.
Como resultado de ello, la danza jazz, aparte de ser una combinación de las artes o un
trabajo integral de varias disciplinas, centra su trabajo en la improvisación y la autonomía
y lo más importante de su técnica es sentir los movimientos.

Algunas características de la danza jazz:

- Tiene elementos de la técnica del ballet clásico, danza moderna y del claqué.
- Acentúa la línea corporal y el trabajo del torso, junto con movimiento de los hombros
- Las piernas realizan un trabajo de gran rapidez con una mezcla de diversos pasos
- Trabajo de coordinación entre los movimientos de hombros y piernas a diferentes ritmos
- Los pies van en paralelo (contrario al ballet clásico)
- Exige un estilopersonal por parte de cada bailarín y capacidad de
Improvisación.
Como ejemplo de ésta, encontramos todas las danzas de carácter social, espectáculo,
shows, urbanas, callejeras, videos musicales, ballets de cantantes, etc. Los estilos son el
tradicional, góspel, funk y el más sofisticado el de Broadway.
Una clase de Jazz suele ser una experiencia divertida y por lo tanto vestirse para ello
debe ser de manera casual y con ropa cómoda. Los alumnos más avanzados suelen usar
leotardos, pants y calzado especial para Jazz.
ESTRATÉGIAS

Para lograr los contenidos y objetivos que se proponen, así como desarrollar con éxito las
sesiones del taller de danza jazz, es importante tomar en cuenta lo siguiente:

A) Antes de iniciar cualquier actividad es necesario analizar la propuesta didáctica,

conocer el desarrollo de las actividades, contar con los materiales necesarios y prever la
utilización del área.

B) Es básico delimitar las áreas o espacios de trabajo para tener un adecuado control y
una mejor observación de la actuación de todas las alumnas.

C) Llevar a cabo las sesiones programadas con la flexibilidad de cambios y/o ajustes.

D) Canalizar la necesidad de actividad de las niñas, basando la propuesta de trabajo en

métodos activos, lúdicos y creativos.

E) El trabajo en equipo tiene como finalidad brindar la experiencia de interactuar con las
compañeras, así como de conocerse y cooperar mutuamente.

F) El modelo básico de trabajo debe ser inductivo e integrador, para favorecer el

autoaprendizaje y que haya una mejora en la actividad motriz.

G) Altérmino de la unidad, y como parte de la evaluación se sugiere tener un espacio para

comentar con las alumnas los logros obtenidos y comentarios que se tengan.

CONTENIDOS DEL TEFE

En general la estructura de una clase de Jazz incluye lo siguiente:

A) Trabajo de Piso: Calentamiento, fortalecimiento muscular y elasticidad.

B) Trabajo de Centro: Control de centro y trabajo de spot.
C) Trabajo de Movimiento: Diagonales y coreografía.
Calentamiento: Movimientos para calentar músculos y evitar lesiones.
Fortalecimiento Muscular: Acondicionamiento a través de ejercicios de piso, saltos o
técnicas de jazz (Pliés, Tendús, Relevés etc)
Elasticidad: Estiramientos a base de ejercicios en el piso y técnicas de jazz (Développés,
Arabesques, Fondues)
Control de Centro: Ejercicios para aumentar el equilibrio del cuerpo. (Relevés, Coupés,
Passés, Rond de Jambes)
Trabajo de Spot: Ejercicios de giro (pirouettes) para reducir el mareo y el desequilibrio al
girar.
Diagonales: Pequeñas secuencias para aumentar coordinación y hacer trabajo de Spot,
saltos y caídas.
Coreografía: Baile grupal de una canción. (Normalmente, la parte más divertida)
CRONOGRAMA:

ACTIVIDADES | SEPT | OCT | NOV | DIC | ENE | FEB | MAR | ABR | MAY | JUN |
EVALUACIÓNDIAGNÓSTICA. | | | | | | | | | | |
ELABORACIÓNDEL PROYECTODE TALLER. | | | | | | | | | | |
REUNIÓN CON PERSONAL DEL C.T. | | | | | | | | | | |
REUNIÓN CON PADRES DE FAMILIA. | | | | | | | | | | |
UNIDAD I | | | | | | | | | | |
UNIDAD II | | | | | | | | | | |UNIDAD III | | | | | | | | | | |
EVALUACIÓNES | | | | | | | | | | |
PRODUCTOFINAL DEL TEFE | | | | | | | | | | |

EVALUACIÓN:
La evaluación que se realizará tanto en la unidad didáctica como en las diferentes
sesiones, se hará en función al contenido de origen de manera global, es decir, de cada
uno de los contenidos.
Cabe mencionar que se utilizaran los tres tipos de evaluación: Inicial como diagnostico, la
formativa ó permanente y continúa para observar el avance y la secuencia de los
objetivos y contenidos planteados, y la sumativa ó final para comprobar la eficacia de
dicha unidad.

BIBLIOGRAFÍA:

* Bennassar Torrandell, Martha y otros. “Manual de educación física y deportes”. Oceano.

Barcelona, España. págs., 433-444.

* Chinchilla Minguet, José Luis y otros. “Educación física en primaria”. teoría y práctica
docente. segundo ciclo/1 tomo 3. gil editores, México 2004, páginas 28 y 29.

* Gonzalez, Carla; “Expresate Libremente, arma tu propio estilo”, Punto Vital. Octubre
2008, Consultado en Junio 2010 en http://www.puntovital.cl/en/forma/danza_jazz.htm/

* Le Moal, Philippe, “Jazz”, Dictionnaire de la Danse; Larousse; France 2001.

* Rosenberg Cristina (1995), Educación física y enseñanza. Gimnasia danza. Paidotribo.

Barcelona.

* http://studio.gruposhanti.com/jazz/

* http://www.danza.unam.mx/talleres/pop_jazz_n.htm

* http://www.elpisoazul.com/index.php?
option=com_content&view=category&layout=blog&id=44&Itemid=100
* http://www.pura-danza.com/danza-jazz/