INSTITUCION EDUCATIVA BLANCA DURAN DE PADILLA

GUIA FINAL UNIFICADA

III PERIODO

Querid@s estudiantes, esta guía contiene todas las asignaturas correspondiente a cada grado.

Es importante que tenga en cuenta las siguientes orientaciones a la hora de desarrollar la guía y enviarla
a sus docentes.

1. Esta guía tiene la metodología tipo ICFES, donde se plantea una pregunta y se dan cuatro (4)
opciones de respuesta (a,b,c,d) ; en su mayoría las preguntas corresponden a un ejercicio de
comprensión lectora.
2. Usted debe resolver cada pregunta y colocar las respuestas en las tablas de cada asignatura
que se encuentran en la hoja de respuesta, rellenando completamente el cuadro que
corresponde la opción o letra seleccionada por usted (a,b,c d). No olvide marcar la tabla de
respuesta con su nombre y grado. A continuación se da un ejemplo:

EJEMPLO
INFORMATICA

NOMBRE___________LUIS RODRIGUEZ_ ARBOLEDA_ _____________ 6o_4__

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
a
b
d
d

3. Cuando termine de desarrollar el cuestionario y tenga lista las respuestas, tome una imagen o
fotografía de cada una de las tabla de respuesta desarrolladas y debidamente marcadas y
según sea la asignatura envíela al docente correspondiente, esto quiere decir que cada docente
recibirá de usted solo el cuadro debidamente diligenciado de la asignatura que el imparte. NO
TOME FOTO DE TODA LA HOJA DE RESPUESTA.
4. Sí tiene la opción de imprimir la hoja u hojas de respuesta hágalo y resuelva las preguntas en
las hojas impresas, de lo contrario, realice los cuadros a mano y de igual manera resuelva la
guía.
5. No es necesario imprimir la guía o cuadernillo, ni debe enviar éste a los docentes, RECUERDE
QUE SOLO LES ENVIARÁ LAS RESPUESTAS
6. La fecha de entrega de las respuestas es el día 13 DE NOVIEMBRE
7. Cualquier duda puede comunicarse con el docente titular de cada área

Les deseamos éxitos en sus labores académicas y cotidianas y esperamos que sigan manteniendo los
cuidados y las orientaciones de seguridad junto a su familia. ¡Bendiciones!
Prueba Saber de Lenguaje de 11° III Trimestre de 2020
Seleccione la respuesta correcta teniendo en cuenta la lectura del siguiente fragmento, de Cien
años de Soledad.

En Macondo no se puede distinguir entre la realidad y la irrealidad, Macondo es un territorio mágico,

donde cualquier cosa puede pasar. Lo maravilloso convive con lo cotidiano y a través de un lenguaje
evocador y preciso, es posible hacer vivir lo inverosímil. La construcción imaginaria tiene sus raíces
profundas en la realidad americana.
MACONDO Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por
dónde empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas
bombillas eléctricas alimentadas por la planta que llevó Aureliano Triste en el
segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tuntún costó tiempo y trabajo
acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero
comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con taquillas de bocas
de león, porque un personaje muerto y sepultado en una película y por cuya
desgracia se derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y
convertido en árabe en la película siguiente. El público que pagaba dos
centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no pudo soportar
aquella burla inaudita y rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don
Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el cine era una máquina de ilusión que no merecía los
desbordamientos pasionales del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron que
habían sido víctimas de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a
ir al cine, considerando que ya tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas
desventuras de seres imaginarios.
Responda:
1.Teniendo en cuenta el primer párrafo, Macondo es:
a. Aburrido y real
b. Mágico y real
c. Un pueblo de locos
d- Un lugar evocador.

Lo maravilloso convive con lo cotidiano y a través de un lenguaje evocador y preciso, es posible hacer
vivir lo inverosímil.

2. La palabra inverosímil, resaltada en el texto, significa:

a. Normal.
b- Corriente
c. Comprensible
d. Increíble

3°- El argumento del segundo párrafo, gira en torno a:

a. Aureliano Triste
b. Macondo
 c. La gente del pueblo}
d. Bruno Crespi

4°- Los habitantes de Macondo, se indignaron con las imágenes vivas que el próspero comerciante
don Bruno Crespi proyectaba en el teatro, porque:

a. Se sintieron robados, ya que pagaron la boleta de entrada a cine.

b. Un personaje muerto y sepultado en una película, resultó vivo en otra.
c. Quieren que les devuelvan el dinero.
d. Las películas eran de mala calidad

.5°- ¿por qué decidieron los habitantes de Macondo no volver al cine?

a. Sentían que estaban perdiendo el tiempo.
b. Habían tenido que ver una persona que estaba muerta y enterrada.
c. Entendieron que ya tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas.
d. Tenían que levantarse muy temprano a trabajar

6°- Aureliano Triste, llevó en tren, al pueblo:

a- La luz eléctrica.
b- El cine.
c- El insomnio
d- La música.

7°- El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el cine era una
máquina de ilusión. ¿Cuáles son las razones?

a. Hacerlos entender que la violencia no sirve para nada.

b. Explicarles a través de un decreto municipal, que el cine es fantasía.
c. Prohibir el cine en Macondo.
d. Acabar con el sano esparcimiento de la comunidad.

8°- Las explicaciones del alcalde sobre la verdad de lo que es el cine, provocó en la comunidad de
Macondo:
a. Alegría
b. Entendimiento
c. Desilusión.
d. Rabia

9°- Los habitantes de Macondo, no volvieron a cine, ya que sintieron que habían sido víctimas de:
a. Bruno Crespi
b. El alcalde
c. Aureliano Triste
d. Los gitanos
10°-
Gabriel García Márquez, es el colombiano más importante en lo referente a la
literatura, todo aquel que se considere colombiano, debe sentirse orgulloso de su
obra y su legado.
La obra con la que GGM, Ganó el premio Nobel de literatura. Es:
a. El amor en los tiempos del cólera
b. Cien años de soledad
c. El general en su laberinto
d. El otoño del patriarca.
11. Una esfera de radio r se encuentra inscrita MATEMATICAS 11o
en un cubo como se muestra 11A 11B Total
Número de mujeres 22 23 45
Número de 18 12 30
hombres
Total 40 35 75

La probabilidad de escoger un estudiante de

grado undécimo, de esta institución, que sea
El volumen del cubo es 3
mujer es de . Este valor corresponde a la
a. 8𝑟 3 5
b. 2𝑟 3 razón entre el número total de mujeres y
c. 4𝑟 3 a. El número total de estudiantes de grado
d. 6𝑟 3 undécimo.
12. Raúl está empacando libros en una caja b. El número total de hombres de grado
rectangular. Todos los libros son del mismo undécimo.
tamaño. c. El número total de mujeres del grado
11B.
d. El número total de hombres del
grado11A.
14. Observa la siguiente gráfica

Mayor número de libros que pueden entrar en

la caja es
a. 6
b. 20 De la gráfica se puede afirmar que
c. 12 a. Es decreciente en el intervalo [3, 6]
d. 30 b. Es creciente en el intervalo [0, 1]
c. Es decreciente en el intervalo [-1, 0]
d. Es creciente en el intervalo [-2, -1]
13. En una institución educativa hay dos cursos 15. Alberto, Pedro, María y Juana reciben la
en grado undécimo. El número de hombres misma cantidad de dinero para las onces de
y mujeres de cada curso se relaciona en la la semana.
tabla:  Alberto ahorró el 60% de su dinero
 Pedro horró 1/10 de su dinero
 María ahorró el 80% de su dinero
 Juana ahorró 9/10 de su dinero
El orden correcto de mayor a menor, según el
dinero ahorrado es
a. Juana, María, Pedro y Alberto
b. Pedro, Alberto, María y Juana c.
c. María, Juana, Alberto y Pedro
d. Alberto Pedro, María y Juana

16. A un arquitecto se le asignó la elaboración

de los planos de un parque infantil localizado
en un terreno cuadrado. El arquitecto debe
decidir la ubicación de la rueda giratoria.
Para esto modela en el primer cuadrante de
un plano cartesiano, que corresponde al piso
del parque, una rueda cuyo diámetro mide la d.
tercera parte del tamaño del lado del parque
y su centro se encuentra en el centro del
parque. Si el parque mide 12 m de lado,
podemos decir que el plano que dibujó el
arquitecto es
a.

17. La siguiente tabla muestra la cantidad de

trabajadores que necesita una empresa para
realizar en cierto tiempo una determinada
actividad:
Trabajadores 2 3 4 8
Tiempo (horas) 12 8 6 3
b.
La gráfica que describe la información en la tabla
es
a.
 x f(x) g(x) h(x) p(x)
b. -3 1 9 - 27 1
8 27
-2 1 4 -8 1
4 9
-1 1 1 -1 1
2 3
0 1 0 0 1
1 2 1 1 3
c.
2 4 4 8 9
3 8 9 27 27

19. De acuerdo con los datos de la tabla anterior,

las funciones exponenciales son:
a. g(x); h(x)
b. p(x); f(x)
d.
c. f(x); h(x)
d. p(x); h(x)
20. De la función g(x) de la tabla, se puede
afirmar que:
a. Es una función impar
b. Es una función par
c. Es una función par e impar
18. Un carpintero desea construir una escalera
d. No es una función par ni impar
con seis peldaños cuyas longitudes
decrecen e manera uniforme a medida que
la escalera se hace más alta. Si el primer
peldaño tiene una medida e 60 cm y el
peldaño superior tiene 45 cm; las longitudes
de los cuatro peldaños intermedios son:
a. 54, 52.5, 48.5 y 46.75
b. 57, 54, 51 y 48
c. 58, 54.75, 51.5 y 48.25
d. 56, 53, 50 y 47
e.

Responde las preguntas 9 y 10 de

acuerdo a la siguiente información
La siguiente tabla muestra algunos datos de
cuatro funciones reales
 CIENCIAS NATURALES- QUÍMICA 11º

Debido a la situación actual de Pandemia que vive el mundo, muchas personas han optado por mejorar
su calidad de vida haciendo ejercicio y cambiando sus hábitos alimenticios. Para lograr esto, buscan
información en internet sobre ejercicios y dietas milagrosas que les permitan bajar de peso en corto
tiempo y sin mucho esfuerzo. Una de esas dietas que hoy por hoy marcan tendencia a nivel mundial es
la dieta cetogénica. En la presente guía encontrarán un fragmento del artículo científico que trata esta
temática, abordandola desde los fundamentos científicos para dar mayor claridad sobre los procesos
químicos, bioquímicos y fisiológicos que sufre el organismo.
Así mismo encontrarán el link para que accedan al documento completo y en la sesión sincrónica
discutir con su docente el artículo. Una vez terminado el ejercicio, envía la hoja de respuestas por
whatsapp a tu docente.
Docente: Mirtha Peinado; celular: 3013689872 Docente Ingrid A. Ramírez; celular: 3232419068
https://helvia.uco.es/bitstream/handle/10396/9946/scielo39.pdf?sequence=1&isAllowed=y

LA DIETA CETOGÉNICA: FUNDAMENTOS Y EFICACIA PARA LA PÉRDIDA DE PESO

Pérez-Guisado Joaquin (2008) FUNDAMENTOS FISIOLÓGICOS Y BIOQUÍMICOS DE LAS DIETAS
CETOGÉNICAS
Cuando una dieta tiene un predominio de carbohidratos, el cuerpo los utiliza como la principal fuente
de energía en lugar de la grasa. Por el contrario, la ausencia de carbohidratos en la dieta acelera el uso
de la grasa. Esto es debido a que la insulina bloquea la lipólisis (mediante un bloqueo de la lipasa del
adipocito) y permite la entrada de glucosa al interior de la célula grasa. Esta glucosa es convertida en
triglicéridos dentro del adipocito, a través de su transformación en acetil-CoA y alfa-glicerofosfato (las
moléculas de Acetil-CoA se combinan entre sí para formar ácidos grasos y dos moléculas de estos
ácidos grasos se unen a una de glicerol a través de la diacilglicerol transferasa (DAGT) para formar la
molécula de triglicérido). Además, los ácidos grasos procedentes de la grasa de la dieta, necesitan la
acción de la glucosa y de la insulina para ser transformados en triglicéridos dentro de la célula grasa,
ya que la insulina permite la entrada de glucosa en el adipocito y la glucosa es necesaria para la
formación de alfa-glicerofosfato, que es el principal suministro de glicerol a los ácidos grasos para que
éstos puedan transformarse en triglicéridos y así ser almacenados. El último paso en la síntesis de
triglicéridos es por lo tanto la unión de glicerol a los ácidos grasos, una reacción que es catalizada por
la diacilglicerol transferasa (DAGT). Si por alguna razón este último paso no se produce, ya sea debido
a una deficiencia de glucosa e insulina que asegure el suministro de glicerol o por un fallo en la propia
enzima DAGT, sería lógico asumir que se producirá una interrupción en la síntesis de triglicéridos. Es
importante considerar que la glucosa no es la única sustancia que induce la liberación de insulina, ya
que este proceso también es estimulado por ciertos aminoácidos como la arginina y la lisina; hormonas
gastrointestinales que se producen durante la ingesta como la gastrina, secretina, colecistoquinina
(CCK) y polipéptido inhibidor gástrico (PIG). Además, cuando los aminoácidos se combinan con la
glucosa, se produce un efecto sinérgico en el mecanismo de liberación de la insulina que puede
provocar que ésta se doble a igual concentración de glucosa, es decir, la glucosa acompañada de
aminoácidos induce una mayor liberación de insulina que sóla.
LOS CARBOHIDRATOS PODRÍAN CONTRIBUIR A LA OBESIDAD
Sería lógico lanzar la hipótesis de que los carbohidratos solos y en grandes cantidades pueden
favorecer la obesidad, de tal forma que una dieta convencional sustentada en los carbohidratos (50 y
70% de la contribución energética diaria total) que sobrepase las necesidades calóricas diarias de una
persona, pordría tener una mayor facilidad para inducir la obesidad que una dieta baja en carbohidratos;
cuando son consumidos junto a las proteínas, los carbohidratos tienen la capacidad de multiplicar su
efecto inductor de la obesidad; cuando se consumen con la grasa, los carbohidratos permiten la
acumulación de ésta; y finalmente los carbohidratos tienen un menor efecto saciante que los lípidos y
las proteínas. Por lo tanto, una dieta sustentada en las proteínas y/o grasas podría ser una buena
opción para la perdida de peso, ya que así se alcanzarían niveles de insulina bajos en sangre que
permitiría un cambio metabólico a favor de la utilización de la grasa en lugar de la de los carbohidratos,
es decir, pasar de un metabolismo fundamentalmente glucolítico a un metabolismo lipolítico que ataque
directamente los depósitos de grasa.

La actividad del metabolismo lipolítico desencadena la aparición de cuerpos cetónicos en sangre, que
es una respuesta natural al ayuno, ejercicio prolongado y dieta rica en grasa. Por esta razón, desde un
punto de vista fisiológico las estrategias para perder peso que se fundamentan en la reducción de la
ingesta de grasa y en el mantenimiento de la proporción de carbohidratos como fuente principal de
energía, podrían ser menos eficaces para la pérdida de peso y sólo actuarían a través de una simple
restricción calórica y no por un cambio metabólico (de glucolítico a lipolítico). Esta menor eficacia sería
debida a que la insulina presente en las dietas fundamentadas en los carbohidratos tienen un efecto
antilipolítico que seguirá presente aún cuando se trate de una dieta hipocalórica y que por tanto
obstaculizará el paso hacia un metabolismo lipolítico.

21. A pesar de que esta dieta cetogénica lleva ya muchos años de estudio y práctica, hoy por hoy es
reconocida por:
a. El consumo de grasas y proteínas.
b. El éxito en la pérdida de peso.
c. Inhibir el apetito.
d. El ayuno intermitente.
22. ¿Por qué cree que el autor considera lógica la hipótesis de que los carbohidratos solos y en grandes
cantidades puede favorecer la obesidad?
a. Porque en el desayuno el consumo de carbohidratos es elevado.
b. Porque al consumir carbohidratos en exceso, más grasa y proteína, la insulina en la sangre
aumenta.
c. Porque el indice calórico que consume una persona en un día, es mayor a la que gasta.
d. Porque los carbohidratos tienen una mayor facilidad de inducir la obesidad.

23. Los cuerpos cetónicos en la sangre pueden aparecer por:

a. Ayuno de más de 16 horas.
b. Ejercicio prolongado.
c. Dietas ricas en grasa
d. Todas las anteriores.
24. Considerando la información suministrada por la lectura, ¿Qué tipo de personas crees que pueden
hacer esta dieta?
a. Deportistas de alto rendimiento.
b. Diabéticos.
c. Personas con insuficiencia renal.
d. Personas con insuficiencia cardiaca.

25. Teniendo en cuenta el documento, ¿cuál sería el plato ideal para una persona que quiere iniciar la
dieta cetogénica? (CH: carbohidratos; P: proteínas; G:grasas).
a. CH
P 10%
10%

G
80%

b. CH
5%
P
25%

G
70%

c.
G
20%

CH
55% P
25%

d.

CH
25%
G
P 50%
25%

26. ¿Qé sustancias inducen la liberación de insulina?

a. Glucosa y Acetil CoA.
b. Glucosa y algunos aminoácidos.
c. Glucosa y diacilglicerol transferasa.
d. Acetil CoA y hormonas gastrointestinales.
27. ¿Cuál es la idea principal que el autor quiere transmitir con esa información?
a. Reconocer los beneficios de la dieta cetogénica para personas con epilepcia.
b. Presentar las ventajas y desventajas de la dieta cetogénica y del consumo de glucosa en la
pérdida de peso.
c. El cambio de conceptualización en los grupos y la pirámide alimenticia.
d. Explicar científicamente el funcionamiento de la dieta cetogénica en el organismo a partir de sus
procesos bioquímicos y fisiológicos para la pérdida de peso.

28. Generalmente en ciencias naturales siempre se ha explicado que la base de la pirámide alimenticia
está compuesta principalmente por harinas, arroz, pastas, cereales, pan, seguido de frutas y
verduras. ¿Crees que es necesario modificar este tipo de conocimiento, partiendo de lo expuesto
en el artículo?
a. Si, ya que es un conocimiento obsoleto y lo mejor es invertir la pirámide alimenticia fortaleciendo
el consumo de grasas como por ejemplo el de comidas rápidas.
b. No, porque el estudio se reduce a personas con problemas de obesidad dejando a un lado el
proceso de nutrición de niños y jovenes.
c. Si, porque los ingenios azucareros están envenenando a la población mundial con el consumo
de azúcares refinados.
d. No, porque ese tipo de alimentación es muy rico y con ese conocimiento se ha trabajado por
muchos años y así está bien.

29. Para activar el metabolismo lipolítico se requiere:

a. Disminuir los niveles de insulina en la sangre.
b. Reducir la ingesta de grasa.
c. Aumentar el número de calorias.
d. Aumentar los niveles de insulina en la sangre.

30. Hacen parte de los ácidos grasos:

a. Cetonas, triglicéridos.
b. Grasas, triglicéridos.
c. Insulina, polipéptido inhibidor gástrico.
d. Colecistoquinina, glucosa.
 FISICA II
FISICA MODERNA
Docente: Mg. CIRO ANTONIO GARRIDO SIERRA
Para responder debes apoyarte en textos de FISICA MODERNA.
Se debe entregar la respuesta correcta junto con su respectivo procedimiento matemático o explicación, en
classroom preferiblemente, correo electrónico [email protected] o WhatsApp solo para aquellos que
no pueden enviarlo por los métodos anteriores.
LA RELATIVIDAD Y EL MOVIMIENTO
31) Un satélite artificial de masa m que gira alrededor de la Tierra en una órbita de radio r tiene una velocidad v.
Si cambia de órbita pasando a otra más próxima a la Tierra, su velocidad debe:
a) Aumentar. .b) Disminuir. .c) No necesita cambiar de velocidad. .d) Velocidad cero
32) Para un observador externo, un cuerpo en movimiento a una velocidad cercana a la de la luz (c), parece
contraerse en dirección al movimiento.
Si una pelota se mueve horizontalmente, a la velocidad de la luz, su longitud seria.
a) V=c
b) 1
c) 0
d) V=0
PARADOJA DE LOS GEMELOS
33) Un hombre de 41 años se enamora de una mujer de 25 años, pero mantener una relación sentimental les
acarrearía muchos problemas a causa de la diferencia de edades. Tal es el amor entre ellos, que él decide
realizar un viaje en una nave espacial, cuya velocidad es 0,9909 x c. Al cabo de dos años regresa a la tierra.
¿Cuántos años tiene para entonces el amor de su vida?
𝑡0
𝑡=
2
√1 − 𝑣 2
𝑐

a) 39
b) 38
c) 40
d) 41
34) un viajero espacial observa que su reloj marca el año 2010 cuando se encuentra en reposo en una estación
de combustible. Luego de cargar, emprende su viaje a una rapidez de 0,8 c a un planeta cercano, que se halla
a una distancia a 4 años luz con respecto a la estación. Qué año marcara el reloj del viajero cuando arribe al
planeta.
𝑡0
𝑡=
2
√1 − 𝑣 2
𝑐
 a) 2029 .b) 2016 .c) 2042 .d) NINGUNA DE LAS ANTERIORES

LA RADIACION
35) El método que no sirve para la detección de la radiación es
a) Contador Geiger
b) Cámara de niebla
c) Ecografía
d) Contador de chispas
36) La radiación cósmica afecta más a las personas que viven en
a) Las partes más altas o ciudades altas
b) Ciudades al nivel del mar
c) Islas
d) En las llanuras
ESTRUCTURA NUCLEAR
37) La forma más eficiente para generar energía es
a) Una turbina
b) Una represa
c) La electrolisis
d) Reactor nuclear
38) La radiación gama no puede atravesar
a) El papel
b) Aluminio
c) Plomo
d) Hormigón
39) Los rayos x no pueden atravesar
a) El papel
b) Aluminio
c) Plomo
d) Hormigón
40) En los modelos nucleares la interacción entre las fuerzas nucleares es

a) Interacción fuerte
b) Interacción débil
c) Interacción débil
d) Interacción nula
 CIENCIAS SOCIALES
GRADOS UNDECIMOS

Docente Jornada de la mañana: Mery Neira Salcedo

Correo electrónico: [email protected]; WhatsApp: 3134941771

Docente Jornada de la tarde: Boris A. Flórez

Correo electrónico: Eskarlata-167otmail.com

Revisa sus apuntes y materiales ya trabajados, lee muy bien y consulta para que marque solo
una respuesta
41. En el 2017, tropas venezolanas ingresaron en repetidas ocasiones a territorio colombiano, así: en marzo,
al departamento de Arauca, donde se asentaron cinco días y destruyeron varios cultivos; en noviembre,
incursionaron en Norte de Santander, en diciembre, nuevamente en Arauca. Estas irrupciones alertan a la
población y a las autoridades colombianas puesto que.
A. van en contra de la soberanía nacional
B. ponen en riesgo la institucionalidad
C. afectan a los ciudadanos colombianos
D. pueden alterar el orden público

42. El Gobierno nacional ha intentado establecer en varias ocasiones un acuerdo de paz con los diferentes grupos
insurgentes del país, pero ha fracasado. Entre ellos se encuentran el de César Gaviria con las FARC, en 1991;
El de Ernesto Samper con el ELN, en 1998; Y el de Andrés Pastrana, nuevamente con la FARC en 1999.

Una de las razones por las cuales han fracasado los procesos de paz en Colombia puede estar vinculada con
A. la existencia de diferencias irreconciliables
B. la falta de voluntad de las partes
C. el incumplimiento de los acuerdos
D. la ausencia del apoyo internacional

43. Por generaciones como a los jóvenes han hecho uso de la protesta social como mecanismo de precisión a
tus ordenes en colegios como ésta es un derecho establecido por la Constitución y el sueño es importante
esfuerzo
A. obliga al estado a realizar cambios
B. pone de manifiesto el sentir juvenil
C. deja precedentes a generaciones futuras
D. promueve transformaciones sociales

44. El territorio es una porción de la superficie terrestre sobre la que se ejerce poder y en la que se presentan
diversas tensiones y disputas sobre el orden existente, que manifiestan procesos de territorialidad y
territorialización.

¿Cuál es la diferencia entre el uso del suelo urbano y del rural?

A. El suelo urbano se utiliza para la construcción de vivienda, mientras que el suelo rural se utiliza para las
actividades agropecuarias
B. el suelo urbano se utiliza para el desarrollo de las actividades comerciales, industriales y residenciales;
Mientras que el suelo rural corresponde a las zonas que quedan fuera de las ciudades
C. el suelo urbano es el destinado a las zonas residenciales de las personas, mientras que el suelo rural está
destinado a la protección del medio ambiente
 D. el suelo urbano es aquel destinado a la construcción de los asentamientoshumanos.com mientras que
el suelo rural corresponde al área que se destina a actividades agropecuarias y a la explotación de
recursos naturales

45. “Por el camino le dijeron a los guardias:

-¡siquiera mataste al Atanasio! Nosotros lo conocíamos. Era un godo muy peligroso. Él fue quien encabezó a
los molineros para que armaran la furrusca y la plaza ... Pero como ahora le dio al Gobierno por hacer justicia
y a” a los liberales…

- ¿Luego no dicen que el Gobierno es de los liberales?

- preguntó siervo.

- No hay quien entienda a los jefes. Primero lo mandan a uno qué grite y alborote y mantenga a raya a los
godos, y después, cuando se arma la grande, ellos se lavan las manos y nos vuelven la espalda.
-y si te vi no te conozco - observó el otro guapo “
CABALLERO CALDERÓN, Eduardo. Siervo sin tierra
Bogotá: Panamericana editorial, 2013

Según el diálogo anterior y teniendo en cuenta la concentración de la tierra durante el periodo de la violencia
en Colombia es posible afirmar que

A. la policía estaba controlada por los liberales y debían arrestar a todo aquel que asesinara a campesinos
conservadores
B. los partidos políticos tradicionales fomentaron la violencia entre los campesinos como estrategia de
despojo de la tierra
C. los líderes de los partidos políticos liberal y conservador desataban los conflictos entre los campesinos
para luego arrestarlos
D. los líderes de los partidos políticos tradicionales concentraron las tierras gracias a la utilización de la policía
para sus intereses

46. Entre 1880 y el comienzo de la Primera Guerra mundial, los diferentes países europeos invadieron,
colonizaron y se disputaron los territorios del continente africano. De esta manera, a partir de 1877 se
inició un proceso de dominio directo que se consolidó con la conferencia de Berlín (1884 1885).

Después de las guerras del siglo XVII en las que surgieron los primeros Estados- nación en Europa, se buscaron
mecanismos pacíficos para dirimir los conflictos entre los países a través de los acuerdos y el diálogo. De esta
manera se originó el

A. Tratado de Versalles
B. Consejo de Seguridad de la ONU
C. derecho internacional
D. acuerdo de Ginebra

47. La organización de las Naciones Unidas (ONU), fundada en 1945, apoyen los principios del derecho
internacional que intenta que todas las naciones del mundo participen con sus representantes en la
construcción de un orden mundial Pacífico y justo.

Tras la victoria de los aliados sobre la Alemania nazi, surgieron las tensiones entre Estados Unidos y la Unión
Soviética que darían origen a un enfrentamiento entre 2 como guerra fría coma por qué

A. No se presentó un enfrentamiento directo entre las potencias

B. se presentaba una carrera armamentística entre las dos potencias
C. las potencias no se pusieron de acuerdo en el reparto territorial de Alemania
D. se presentó una crisis diplomática por la ubicación de misiles rusos en Cuba
48. La relación entre los SIG y el transporte se da porque este último es un fenómeno con carácter geográfico por
su historia expresión territorial, con el que estamos muy familiarizados; al dirigirnos hacia nuestros lugares de
trabajo o estudios estamos transportándonos, los alimentos que consumimos también fueron transportados
desde su centro de producción a los supermercados antes de llegar a nuestros hogares. Por este motivo la
dimensión espacial se posiciona como un elemento fundamental de análisis durante los procesos de
planificación y formulación de proyectos de inversión en el tema de transporte.
León cadena, Paul sistemas de información geográfica en el sector transporte

según el texto anterior es posible concluir que la aplicación de los SIG en el transporte permite

A. saber la distancia que existe entre los supermercados coma los centros de producción agrícola y los hogares
B. reconocer espacialmente los datos que intervienen en la Movilidad Urbana para tomar las mejores
decisiones
C. entender la expresión territorial de los procesos de planificación y formulación de proyectos de movilidad
D. analizar los diferentes lugares que visitan las personas para construir vías que puedan soportar más tráfico

49. Un niño pierde el año. En la entrega de notas el profesor les comenta a los papás la situación de su hijo. Les dice
que el año anterior era muy disciplinado y obtenía muy buenas notas, pero que este año se veía muy distraído
y rara vez hacía las tareas. Los papás le cuentan al profesor que recientemente se han divorciado. De acuerdo
con lo anterior, es probable que
A. la situación familiar haya perjudicado el rendimiento académico del niño.
B. B. el niño no pueda sacar buenas notas, porque es un mal estudiante.

C. C. la situación familiar haya favorecido el rendimiento académico del niño.

D. D. el niño se haya arrepentido de haber sido disciplinado y de haber sacado buenas notas el año anterior

50. Suponga que en el país se discute la conveniencia de reformar la Constitución para permitir la pena de
muerte. De acuerdo con la Constitución política de Colombia, ¿podrían los ciudadanos acudir a un
mecanismo de participación directa para pronunciarse sobre este tema?
A. No, los asuntos penales son competencia exclusiva de la Rama Judicial
B. No, la decisión debe ser tomada por el presidente vía decreto.
C. Sí, a través de un referendo constitucional.
D. Sí, a través de un plebiscito convocado por el presidente.
 CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONOMÌA

PERIODO III – UNDÈCIMO GRADO

LA GLOBALIZACIÓN

La globalización es un proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial que
consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo, uniendo sus
mercados sociales a través de una serie de transformaciones sociales y políticas que les brindan un carácter
global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por
la sociedad y que ha abierto sus puertas a la revolución informática, llegando a un nivel considerable de
liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y
en sus relaciones nacionales e internacionales.

Según Aldo Ferrer el actual proceso de globalización es parte de un proceso mayor iniciado en 1492 con la
conquista y colonización de gran parte del mundo por parte de Europa. Marshall McLuhan sostenía ya en
1961 que los medios de comunicación electrónicos estaban creando una aldea global. Rüdiger Safranski
destaca que a partir de la explosión de la bomba atómica en Hiroshima en 1945 nació una comunidad global
unida en el terror a un holocausto mundial. También se ha asociado el inicio de la globalización a la invención
del chip (12 de septiembre de 1958), la llegada del hombre a la Luna, que coincide con la primera transmisión
mundial vía satélite (20 de julio de 1969), o la creación de Internet (1 de septiembre de 1969). Pero en
general se ubica el comienzo de la globalización con el fin de la Guerra Fría, cuando desaparece la Unión
Soviética y el bloque comunista que encabezaba, cuyo experimento fallido de colectivismo representaba el
ocaso de los proyectos de sociedades cerradas y economías protegidas. Si bien la autodisolución de la
Unión Soviética se produjo el 25 de diciembre de 1991, se ha generalizado simbolizarla con la caída del
Muro de Berlín el 9 de noviembre de 1989.

El proceso de globalización también hace entrar en crisis al proteccionismo y el Estado de Bienestar había
ganado popularidad en período de entreguerras, cuando en las naciones capitalistas se difunde la noción
de que el Estado tiene una doble función fundamental en el buen funcionamiento de la economía: uno en
asegurar la prosperidad de la población y el otro en evitar los ciclos de crecimiento y recesión. Se crean así
las bases para la aparición del keynesianismo y el Trato Nuevo. En las siguientes décadas posteriores a la
Segunda Guerra Mundial se vio la emergencia a la preeminencia de las "corporaciones" o empresas
multinacionales, que desplazan la importancia de las empresas del capitalismo clásico que tanto Adam Smith
como Karl Marx conocieron cuando formularon sus teorías. Se vio en Alemania un precedente del éxito de
la liberalización que tomarían otros países: el resurgimiento de su nación en el denominado Milagro alemán.
Sin embargo, una nueva crisis que se inició a mediados de la década del sesenta, agudizada por la crisis
del petróleo de 1973 provocó una reorganización radical de la economía, fundada en la intensa promoción
de la innovación tecnológica, la reforma de las políticas de desarrollo y tentativas de desmantelar del Estado
de Bienestar, que llegó a ser visto como —en las palabras de Margaret Thatcher— un "estado niñera",
sofocador de las libertades y restringidor de la capacidad de escoger de los individuos. Ya desde las décadas
de 1970 y 1980 varios analistas y políticos encontraron necesario o conveniente efectuar una fuerte crítica,
sea desde un punto de vista pragmático o desde un punto de vista liberal a formas socio-político y
económicas anteriores, que ellos consideraban estatizantes y en consecuencia restrictoras tanto de las
libertades individuales como del desarrollo económico y social, proponiendo nuevas formas a fin de crear un
terreno favorable para la revitalización de las economías.

En el gobierno de Augusto Pinochet en Chile (en lo que se llamó “Milagro de Chile”), seguido por el de
Margaret Thatcher (1979-1990) en Gran Bretaña y el de Ronald Reagan (1981-1989) en Estados Unidos,
implementaron parcialmente las políticas económicas de economistas como Friedrich Hayek y Milton
Friedman respectivamente, lo que de hecho redundó en la generación de nuevas interrelaciones entre los
factores económicos y mercados de todo el mundo (consumidores, trabajo, recursos naturales, inversiones
financieras, etc.); sin embargo ambos gobiernos fueron en otras áreas fuertemente intervencionistas. A partir
de entonces otros gobiernos aplicarían medidas combinando algún nivel de liberalismo económico junto con
la tecnocracia estatal, muchas veces para poder contentar con algún grado de intervencionismo a sectores
sociales y grupos de presión que rechazan el desmantelamiento del Estado de Bienestar. Todo este
fenómeno en políticas públicas sería conocido, especialmente por sus críticos provenientes del socialismo
post-Guerra Fría, bajo el polisémico término de "neoliberalismo".

Se destaca el rol de los organismos internacionales como Organización Mundial de Comercio, Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, Fondo Monetario Internacional y Banco Mundial que en las
últimas décadas han sido retratados como impulsores de la globalización, sin embargo, la globalización
siendo un proceso civil y de mercado más bien tiende a ser vista como un orden espontáneo independiente
de los organismos políticos, siendo discutido si las acciones de los organismos supraestatales dificultan en
vez de facilitar la globalización.Una organización privada que anualmente se reúne para dar su respaldo al
proceso globalizador es el Foro Económico Mundial.

TOMADO DE:

https://es.wikipedia.org/wiki/Globalización
51. ¿Qué es la globalización?

A) Proceso por el que cierto hecho, comportamiento o característica se plantea desde una
perspectiva global o universal.
B) Proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial que consiste en la
creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo
C) Desarrollo de la actividad industrial en una región o país implantando en él industrias o
desarrollando las que ya existen.
D) concepto económico que defiende el libre intercambio de bienes sin restricciones de ningún tipo,
suponiendo la eliminación de barreras artificiales al comercio voluntario entre individuos o entre
empresas.

52. ¿En què año se disuelve la Unión Soviètica?

A) 1989
B) 1945
C) 1991
D) 2015
53. ¿Cuáles son las dos funciones fundamentales del Estado de Bienestar?

A) Dar educación y empleo a toda la poblaciòn.

B) Distrubuir la riqueza y generar tecnología.
C) Mejorar el ejercito y conquistar nuevos territorios.
D) Asegurar la prosperidad de la población y evitar los ciclos de crecimiento y recesión.

54. ¿Cuàles fueron los paises líderes en aplicar las políticas económicas de Friedrich Hayek y Milton
Friedman?
A) Chile, Gran Bretaña y Estados Unidos.

B) Alemania, Francia e Italia.

C) Austria, Gran Bretaña y Estados Unidos.
D) Argentina, Colombia y Brasil.
55. ¿En qué año se dio la caída del Muro de Berlín?

A) 1939
B) 1964
C) 1980
D) 1989
56. ¿Cuáles son los principales organismos internacionales impulsadores de la globalización?
A) Organización Mundial de Comercio, Banco del Vaticano, Club Bilderberg y Banco Mundial.
B) Organización Mundial de Comercio, Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos, Fondo Monetario Internacional y Banco Mundial.
C) Banco Intermaricano de Desarrollo, Fondo Monetario Internacional y Banco HSBC.
D) Banco Mundial, Banco Central Europeo y Reserva Federal de Estados Unidos.

57. ¿Qué provocó la crisis económica de mediados de la década del sesenta?

A) Eliminación de las normas que controlan una actividad económica con el fin de que sean las
fuerzas de mercado las que determinen el equilibrio entre oferta y demanda.
B) Favorecimiento de la producción nacional frente a la competencia extranjera haciendo pagar
impuestos por la importación de productos extranjeros y favoreciendo a los nacionales con medidas
especiales.
C) Reorganización radical de la economía, fundada en la intensa promoción de la innovación
tecnológica, la reforma de las políticas de desarrollo y tentativas de desmantelar del Estado de
Bienestar.
D) Hiperinflación de los precios de la canasta familiar y del petroleo a nivel mundial.

58. Según Aldo Ferrer el actual proceso de globalización es parte de un proceso mayor iniciado en:

A) 1492
B) 1949
C) 2002
D) 1810

9. ¿En qué año fue lanzada la bomba atómica en Hiroshima?

A) 1776
B) 1929
C) 1538
D) 1945

10. ¿En qué año llegò el hombre a la luna?

A) 2005
B) 1969
C) 1996
D) 1983
 FILOSOFÍA 11°
Docente Jornada de la mañana: Dayro Alvarez Rinaldy.
correo electrónico: [email protected]; WhatsApp: 3106829700
Docente Jornada de la tarde: Hernando Mejía López
correo electrónico: [email protected]; WhatsApp: 3006948008
D. la objetividad del conocimiento
61. Frente al prominente peso que los depende de los objetos físicos
empiristas otorgaban a los sentidos en
el conocimiento del mundo, se opone la 63. Mientras que los racionalistas
concepción racionalista que postula la pensaban que una condición para el
razón como primordial en cuanto a la conocimiento es la existencia de unas
aprehensión del mundo. Aunque el ideas innatas, los empiristas afirmaban
racionalismo no descarta totalmente la que la única condición para que
existencia de sentidos y el empirismo existieran las ideas es la experiencia y
no puede eliminar completamente el la sensación. Así, se puede afirmar que
uso de la razón, son enfoques tanto empiristas como racionalistas
mutuamente excluyentes, porque
A. para los racionalistas, la razón
decodifica los datos de los A. consideraban que los seres
sentidos, afectando el proceso real humanos se representan el mundo
de conocimiento planteado por los gracias a las ideas
empiristas B. identificaron unos procesos
B. al postular como verdad las racionales que posibilitan el
impresiones sensibles, los pensamiento
empiristas omiten una organización C. vieron en la sensación el origen del
racional del conocimiento conocimiento humano
C. se evita intencionalmente la D. creyeron que la percepción es
complementariedad entre razón y suficiente para acceder al
sentido en el proceso cognitivo conocimiento
D. las formas explicativas radicales
del mundo son reductivas y dejan 64. Para los empiristas modernos como
por fuera aspectos primordiales en John Locke, la mente es como una hoja
el análisis en blanco sobre la cual se escriben y
organizan los datos provenientes de la
62. Si el fundamento del conocimiento experiencia sensible. La organización
fuera la sensación, habrían tantos de estos datos resulta posible gracias
conocimientos como seres humanos, a la existencia de ciertas leyes que
pues, en principio, no hay manera de permiten asociar las ideas más simples
saber si todos los seres humanos para formar ideas más complejas. Por
tienen las mismas sensaciones. Para lo tanto, para estos empiristas
Platón, esta problemática se soluciona A. la ciencia es simplemente
afirmando que los objetos sensibles experiencia sensible.
son un reflejo de unas ideas B. es imposible el conocimiento de las
abstractas, eternas, inmutables y ideas por ser intangibles.
objetivas, y como el alma en algún C. la realidad sólo existe en nuestro
momento ha estado en contacto con pensamiento.
éstas, la posibilidad de conocimiento D. el conocimiento es un trabajo
objetivo quedaría garantizada. De lo conjunto entre experiencia y
anterior se deduce que reflexión.
A. el conocimiento de los
conocimientos físicos se origina en 65. La característica principal en la edad
la sensación moderna es la importancia que
B. el conocimiento se fundamenta en adquiere el individuo a partir del
el alma y no en la sensación debilitamiento de grandes instituciones
C. la objetividad del conocimiento como la Iglesia, pues tuvo que buscar
depende de las ideas
 en sí mismo el fundamento de su racional sobre la intuición sensible,
existencia. A partir de este momento el mientras que en el empirismo la
hombre comienza a ser parte intuición sensible es el principal
fundamental de la realidad. De lo fundamento del conocimiento. Se
anterior se deduce que el considera que una de las diferencias
A. actuar del hombre estaba más importantes entre el racionalismo
delimitado por los grandes grupos y el empirismo consiste en que, para
de poder de ese momento
B. reconocimiento como individuo
permitió avanzar en los estudios
que hacían referencia a la
naturaleza humana
C. sentimiento de abandono Observa el siguiente cuadro y Contesta las
producido por el debilitamiento de
pregunta 7 y 8
la Iglesia permitió que el individuo
A. los empíricos el conocimiento
se volcara en sí mismo
depende de la experiencia, fruto de
D. subjetivismo que se produjo en
los datos suministrados por los
esta época, permitió realizar
sentidos.
avances a nivel intelectual
B. los modernos la concepción de la
filosofía eleática y de los filósofos
atomistas fue importante.
C. algunos racionalistas, el criterio de
la verdad parte de procedimientos
intelectuales y deductivos.
D. los modernos el conocimiento
66. El racionalismo y el empirismo son dos científico es una de las fuentes para
corrientes epistemológicas la reflexión filosófica.
características de la época moderna.
En el racionalismo prima la intuición
67. Podemos afirmar que el racionalismo y el empirismo son
A. expresiones del conocimiento científico.
B. opciones filosóficas para aprender.
C. teorías modernas de la filosofía científica.
D. maneras de teorizar el conocimiento humano.

68. Con base en el cuadro, podemos inferir que el elemento que identifica y relaciona dichas
corrientes de la modernidad es
A. el objeto conocido.
B. el método empleado.
C. el sujeto que conoce.
D. la relación sujeto-objeto

69. El sentido común se diferencia de la superstición porque el sentido común obtiene sus
conclusiones a partir de la observación de casos similares cuya regularidad puede confirmarse
experimentalmente, mientras que la superstición por lo general está basada en casos cuya
regularidad no es susceptible de comprobación experimental. De acuerdo a lo anterior, un
ejemplo de superstición consiste en

A. pensar que un objeto redondo puede rodar a lo largo de un plano inclinado

B. creer que después de la muerte el alma puede reencarnar en otros cuerpos
C. pensar que va a llover porque el cielo está cargado de negros nubarrones
D. creer que el sol saldrá y se pondrá mañana a la misma hora de siempre

70. las dos corrientes más importantes de la modernidad son

A. Patrística y Escolástica
B. Escolástica y Empirismo
C. Racionalismo y Socrática
D. Racionalismo y Empirismo

I
 NFORMÁTICA ONCE GRADO

LECTURA1
EL SHOCK DEL FUTURO
En el pasado, la permanencia era lo ideal. Tanto si se empleaban en la confección a mano de un
par de zapatos, como si se aplicaban a la construcción de una catedral, todas las energías creadoras
y productoras del hombre se encaminaban a aumentar hasta el máximo la duración del producto. El
hombre construía cosas para que durasen. Tenía que hacerlo.
Como la sociedad en que vivía era relativamente inmutable, cada objeto tenía una función
claramente definida, y la lógica económica imponía una política de permanencia. Aunque tuviesen
que ser remendados de vez en cuando, los zapatos que costaban cincuenta dólares y duraban diez
años, resultaban menos caros que los que costaban diez dólares y duraban sólo un año.
Sin embargo, al acelerarse el ritmo general de cambio en la sociedad, la economía de permanencia
es -y debe ser- sustituida por la economía de transitoriedad.
La tecnología progresiva tiende a rebajar el costo de fabricación mucho más rápidamente que el
costo de reparación. Aquélla, es automática; ésta, sigue siendo, en gran parte, una operación
manual. Esto significa que, con frecuencia, resulta más barato sustituir que reparar. Es
económicamente sensato confeccionar objetos baratos, irreparables, que se tiran una vez usados,
aunque puedan no durar tanto como los objetos reparables.
TOFFLER, Alvin
El shock del futuro

71. En el pasado, la fuerza creadora del 74. Se prefiere adquirir aquello que tiene corta
hombre se orientaba a: duración puesto que:
A) construir monumentos y catedrales A) los productos adquiridos no se usan en
B) elaborar productos de máxima duración demasía
C) hacer productos relativamente durables B) la mercancía tiende a durar por mucho
D) construir un mundo permanente e incompleto tiempo
C) los objetos, vendidos se extinguen en muy
72. Decir que la permanencia es lo ideal hoy en poco tiempo
día significaría: D) rápidamente los productos son innovados y
A) refutar los planteamientos del autor mejorados
B) ir en contra del progreso y el desarrollo
C) alentar una política de mejora y cambio social 75. Por su contenido, podemos considerar al
D) contradecir radicalmente al autor, anulando fragmento como:
su tesis A) una especulación filosófica
B) un ensayo socio económico
73. Sustituir se hace más viable que reparar C) una descripción histórica
debido: D) una recomendación aceptable
A) al avance científico de la economía
B) al cambio súbito de la mentalidad del hombre
C) al acelerado progreso de la tecnología
D) a las modificaciones estructurales del
comercio

LECTURA 2

Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos
americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En
1962 apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera
drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un
reducido espacio producía mayor potencial de información que los grandes computadoras de los
años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras.

En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que
consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado
el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y
provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos
en la conducta de los niños.
Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los
microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó
su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve
años atrás. La calidad del movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los
creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos
videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos
creados por las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en
uno de los juguetes preferidos de los niños.

La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de
investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la
preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres,
educadores y principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los
videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más prestigiosas universidades,
revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas a la
hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos.

76. ¿Cuál es el tema central del texto? 79. Se puede inferir de lo expuesto en el
A) Los videojuegos y las consideraciones texto que:
psicosociales. A) La empresa Sega tuvo una duración
B) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo prolongada en videojuegos.
y Sega. B) Fue en países asiáticos que se revolucionó
C) La expansión de los videojuegos y su peligro los videojuegos.
inherente. C) En cuanto a comunicación, los videojuegos
D) Evolución de los videojuegos y el debate resultan nocivos.
sobre sus efectos. D) La medicina, la psicología y la sociología
investigan los videojuegos.

77. En relación a los videojuegos y los

progresos logrados entre 1969 y 1977, es 80. Si los microprocesadores no se hubieran
incompatible afirmar que, como potenciado, seguramente:
consecuencia, se produjo: A) no habría ningún videojuego y tampoco
A) Un acelerado proceso de aceptación, pero habría violencia.
también recelo. B) las computadoras habrían tardado en
B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta popularizarse.
y sin reparos. C) la revolución de los videojuegos no se habría
C) Una potenciación cada vez mayor del dado.
microprocesador. D) no se habrían desarrollado videojuegos de
D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y gran calidad.
el dinamismo.

78. El término VORAZ, en el tercer párrafo

del texto, alude a:
A) escándalo.
B) consumismo.
C) agresividad.
D) rapidez.
 ÈTICA UNDECIMO
LA HUMANIDAD Y LA COMPASIÒN – LA SOLIDARIDAD.

Docente Jornada de la Mañana: ELIANA MILENA NIÑO GÒMEZ, entrega de las actividades para revisión
vía WhatsApp 3125299610

Docente Jornada de la Tarde: JHON JAIRO GIL FLORIAN, entrega de las actividades para revisión vía
WhatsApp 3112974669

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

Lee cuidadosamente el siguiente texto y responde los ítems del cuestionario de comprensión lectora:

¿CUÁL ES LA MAYOR GRATIFICACIÓN QUE PUEDE DARNOS ALGO EN LA VIDA?

¿Cuál es la mayor gratificación que puede darnos algo en la vida? ¿Cuál es la recompensa más alta que
podemos obtener de un esfuerzo, una caricia, una palabra una música, un conocimiento; del prestigio, de la
gloria, de la ética, de lo que se te ocurra?

Te advierto que la respuesta es tan sencilla que corre el riesgo de decepcionarte: lo máximo que podemos
obtener sea de lo que sea es alegría.

Todo cuanto lleva a la alegría auténtica tiene justificación (al menos desde un punto de vista, aunque no sea
absoluto) y todo lo que nos aleja de la alegría es un camino equivocado. ¿Qué es la alegría? Un “sí”
espontáneo a la vida que nos brota de dentro, a veces cuando menos lo esperamos. Un “sí” a lo que somos,
o mejor, a lo que sentimos ser. Quien tiene alegría ya ha recibido el premio máximo y no echa nada de
menos; quien no tiene alegría -por sabio, rico, bonito, sano, poderoso que sea- es un miserable que carece
de lo más importante. Pues bien, escucha: El placer es estupendo y deseable cuando sabemos ponerlo al
servicio de la alegría, pero no cuando la enturbia o compromete. El límite negativo del placer no es el dolor,
ni siquiera la muerte, sino la alegría. En cuanto empezamos a perderla por determinado deleite, seguro que
estamos disfrutando con lo que no nos conviene. No debes buscar placeres que te hagan huir de la vida,
sino que te la hagan más intensamente grata. Ya que como hemos dicho, ese es el sentido de la ética: vivir
bien.

(Adaptado de: SAVATER, Fernando. Ética para Amador

Ejercicio de comprensión de lectura por Jorge E. Gómez Arias)

81. En este texto la palabra gratificación significa:

a. regalo c. retribución
b. agasajo d. donación

82. De las siguientes frases sobre la alegría, cuál está más de acuerdo con lo que plantea Savater:
a. "La alegría consiste en tener salud y la mollera vacía."
b. “La alegría es la piedra filosofal que todo lo convierte en oro."
c. "La mejor manera de alegrarte es intentar alegrar a alguien."
d. "Las más segura alegría es hija del trabajo adecuado"

83. Cuando el autor habla de “alegría auténtica” se refiere a:

a. que se da cuando se aprende a valorar y a dirigir la percepción de manera frecuente y estable hacia los
aspectos positivos de la vida.
b. que se da ante un episodio pasajero como ganar un premio, encontrarse con un amigo, recibir un halago
o encontrar un objeto valioso extraviado.
c. que produce un estado interior fresco y luminoso, generador de bienestar general, altos niveles de
energía y una poderosa disposición a la acción constructiva.
d. la reacción biológica de los humanos a momentos o situaciones de humor: una expresión externa de
diversión.

84. Cuando Savater afirma que “quien no tiene alegría es un miserable” se refiere a que:
a. La falta de alegría nos vuelve menesterosos c. La falta de alegría lleva a la indigencia
b. Sin alegría somos desdichados d. Quien no tiene alegría se arruina

85. Del texto se puede inferir que:

a. La alegría es una disposición del ánimo c. La alegría es lo mismo que el placer
b. La alegría es producto de nuestras acciones d. La alegría nos puede hacer miserables

86. Cuando el autor afirma que “el límite negativo del placer no es el dolor sino la alegría”, se refiere a que:
a. Un placer debe traer como consecuencia una d. El placer no debería terminar en dolor
alegría auténtica
b. La alegría termina cuando empieza el placer
c. La alegría es la negación del placer
Lee cuidadosamente el siguiente texto y responde los ítems del cuestionario de comprensión
lectora:
LOS VERDADEROS VALORES
El número de valores que posee una persona es relativamente pequeño. Los verdaderos valores, los
que íntimamente me dicen "por dónde ir," son pocos. La existencia de muchos valores acaba en
dispersión y despersonalización.

Los valores son universales. Es decir, que existe un conjunto de valores que son comunes a todos los
hombres y a lo largo y ancho del mundo. Lo que diferencia a unos hombres de otros es la mayor o menor
intensidad con que los viven.

Es verdad que los valores que tenemos reflejan nuestra personalidad, pero también lo es que de
nuestros valores son responsables, en gran medida, las instituciones en las que hemos vivido, la cultura
en la que nos movemos, y, en toda su amplitud, la sociedad.

Importancia de los valores. Los valores son pautas y guías de nuestra conducta. Sólo el hombre es
capaz de trascender del estímulo al sentido. Las personas nos interrogamos constantemente acerca del
significado de nosotros mismos, de lo que hacemos y del mundo que nos rodea. Esto es un indicador
de que las personas tenemos necesidad de encontrar un sentido, de obrar con propósito claro, de saber
a dónde nos encaminamos y por qué razón. Una escala de valores permite elegir entre caminos
alternativos. Es como el mapa del arquitecto; no es necesario que continuamente lo miremos, pero
conviene tenerle presente.

Un sistema de valores permite al hombre resolver los conflictos y tomar decisiones. La escala de
valores será responsable en cada caso de los principios y reglas de conducta que se pongan en
funcionamiento. La carencia de un sistema de valores bien definido deja al sujeto en la duda, a la vez
que lo entrega en manos ajenas a su persona.
Los valores son la base de la autoestima. Se trata de un "sentimiento base" (según McDougall), un
sentimiento de respeto por uno mismo. Este sentimiento necesita, para mantenerse y verse reforzado,
de un sistema de valores coherente. Sólo sé quién soy si sé lo que prefiero, si sé definir algunos objetivos
de mi vida con cierta claridad. Y solamente sé lo que quiero si he asimilado algunos valores que me
ayudan a entender, dar sentido y expresar mi relación con el mundo y con las cosas de manera integrada
y que me proporciona paz.
(En: Ayala, Jorge M. Valores y normas éticas. Univ. de Zaragoza, España
Ejercicio de comprensión de lectura por Jorge E. Gómez Arias)

87. En el primer párrafo, el autor afirma que:

a. Un excesivo número de valores conduce al desorden y pérdida de la identidad.
b. Una buena cantidad de valores nos orientan y nos dicen “por donde ir”.
c. No se necesitan muchos valores para que seamos dispersos y sin personalidad.
d. El verdadero número de valores de una persona puede llevarla a la separación y la desunión.

88. La expresión “Sólo el hombre es capaz de trascender del estímulo al sentido” significa:
a. El hombre puede ramificarse entre los estímulos y las sensaciones.
b. El hombre no se queda en lo sensorial porque busca significado a las cosas.
c. El hombre es capaz de transmitir los diversos estímulos a todos sus sentidos.
d. El hombre puede comprender todo aquello que se refiere a los impulsos o provocaciones.

89. Se puede asegurar que:

a. La construcción de nuestros valores nace de nosotros mismos, las instituciones, la cultura y la
sociedad.
b. Con nuestros valores construimos las instituciones, la cultura y la sociedad.
c. La cultura la sociedad y las instituciones son el producto de nuestros valores.
d. Sin la sociedad, las instituciones y la cultura no podríamos construir nuestros valores.

90. Cuando el autor expresa que “Una escala de valores permite elegir entre caminos alternativos” no
está indicando que:
a. Entre más valores tengamos mayor número de posibilidades obtendremos para nuestras acciones.
b. El tener unos determinados valores nos permite escoger con mayor amplitud opciones entre dos
cosas o más.
c. Con una escala de valores bien construida nos podemos mover de un lado para otro.
d. Las indecisiones se pueden interrumpir si elegimos caminos alternativos de valores.
 Área: Religión Grado: 11°

Docente: Nubia Aleida Ramirez Cel: 3006948008 Email: [email protected]

Hernando Mejía López Cel: 3112174951 Email: [email protected]

Apellidos y nombres del estudiante: Grado: Jornada:

Indicaciones del trabajo a desarrollar

Lee y responde las preguntas en la hoja de respuestas que se encuentra al final de la guía

Misión específica de la iglesia en el campo social

91. Un Obispo que vivió haciendo el bien, pasó a la casa del padre.
Monseñor Germán García Izasa jugó un papel importante en el proceso de paz con las
autodefensas unidas de Colombia. El comisionado para la paz, Dr Luis Carlos Restrepo, dijo con
motivo de su muerte el 12 de Octubre 2006. “fue un artífice de la paz y, la supo hacer, sin ruido,
con un espontáneo y fino humor. Monseñor Germán nació en Manizales, el 02 de Septiembre de
1936, en una familia muy bendecida, de los hermanos que eran 12; escogieron el camino de la
vida religiosa 5 hombres y 2 mujeres. Perteneció a la comunidad Vicentina, desempeñó varios
cargos, dentro de ella, luego fue perfecto apostólico de Tierra dentro posteriormente fue
nombrado, primer Obispo de caldas (Antioquia) y en el 2002 Obispo de Apartadó (Antioquia).
Durante su ministerio, se caracterizó por ser una persona de profunda oración de mucha calidad
humana y sencillez con su espíritu jocoso, su entrega alegre, humilde y, generosa, se ganó el
cariño y el corazón de los indígenas paez, y de toda persona con quien relacionó. Monseñor
Germán valoraba a los indígenas; con su dulzura y cercanía admiraba en ellos el arte: música,
artesanía y su capacidad intelectual, por lo cual se interesaba en capacitarlos para que fueran
evangelizadores de sus hermanos. A una hermana vicentina que llegó por primera vez a trabajar
con los indígenas les dio estas recomendaciones “si piensa hacer visita a las familias, no vaya a
la Carrera, gástele tiempo, Salude a todos dándoles la mano, siéntese a escucharlos, el solo
hecho de estar ahí, para el indígena es muy significativo, coma lo que le den, sin expresar
repugnancia por algo que no le guste, agradézcalo con una sonrisa, con amabilidad. Escuchará
de ellos: gracias por comer, comida de indio. En una entrevista que le hicieron, él expresó su
gratitud por Apartadó y “su gente des complicada, a la que después de tantos sufrimientos le
quedan ganas de bailar, sonreír y vivir, una cultura que no se deja achantar, que vuelve y resucita,
que sale Adelante” Dijo él. Después de una penosa enfermedad, pasó a la casa del padre. Del
testimonio de vida de Monseñor Germán, lo más significativo para el pueblo de Colombia es:
a. La cercanía con las personas
b. El acompañamiento por todo el país
c. El valor de las comunidades indígenas que tiene para el país, con cultura, arte y la
promoción humana y social.
d. La situación política y social del país
92. Una de las dificultades que afronta Monseñor es:
a. La práctica de los actos religiosos
b. Que todos los indígenas no son cristianos
c. La enfermedad que padecía
d. La situación política con la guerrilla

93. Monseñor Germán tuvo una especial acogida entre los, jóvenes ¿Qué crees que los jóvenes
pueden aprender de él?
a. Preocupación y acción por la problemática social y política del país
b. Estar atentos a la realidad que vive el país en lo político, económico, religioso, social, y poder
ser críticos y buscar acciones que lleven al bienestar común de la sociedad
c. Ser indiferentes, no hacer nada
d. Refugiarse en la oración y alabanza

94. Según la cita bíblica Mateo 5, 1-9, monseñor puso en práctica las bienaventuranzas de:
a. Felices lo que tiene espíritu de pobre, porque ellos es el reino de los cielos
b. Felices los pacientes, porque recibirán la tierra en herencia
c. Felices los que tiene hambre y sed de justicia, porque serán saciados, felices los que trabajan
por la paz, porque serán reconocidos como los hijos de Dios
d. Felices aquellos que bien con sus riquezas, porque no les preocupa nada

95. En los últimos años, especialmente

desde que estalló la crisis, somos testigos del
grave sufrimiento que aflige a muchos en
nuestro pueblo motivado por la pobreza y la
exclusión social; sufrimiento que ha afectado a
las personas, a las familias y a la misma
Iglesia. Un sufrimiento que no se debe
únicamente a factores económicos, sino que
tiene su raíz, también, en factores morales y
sociales. Es de justicia, sin embargo,
reconocer que este mismo sufrimiento ha generado un movimiento de generosidad en
personas, familias e instituciones sociales que es obligado poner de manifiesto y agradecer en
nombre de todos, en especial de los más débiles. Dicha generosidad nos ha recordado la
promesa de Dios a través del profeta Elías cuando afirma que no le faltará ni el aceite ni la
harina a la pobre viuda que supo compartir con el profeta lo poco que le quedaba para subsistir.
Con base en el texto anterior podemos afirmar que:
a. La iglesia está obligada a permanecer en oración y nada más
b. Mantenerse siempre en el acompañamiento de los pobres y excluidos
c. Ser fieles a Dios siempre
d. Estar del lado de todos los ricos sin importar su credo religioso
96. Un modelo de iglesia participativa e inclusiva con los pobres, según Hechos de los apóstoles 2, 42-
47, la primera comunidad cristiana es:
a. Vendían sus bienes y propiedades y se repartían de acuerdo a lo que cada uno necesitaba
b. Acudían asiduamente al templo para pedir a Dios por todos
c. No se preocupaban si no por orar
d. Eran unidos y alegres

97. Tres características de este pasaje bíblico Lucas 16, 19-31, son:
a. El administrador rebaja la deuda a los discípulos, el patrón se admira de su astucia, le quitan
después todo lo que tiene.
b. Pide que le paguen todo a los ciados, los manda a matar
c. Es lujurioso, abusivo, ladrón
d. Aprovechar el dinero para hacer amigos y aprovecharse de los demás

98. Los excluidos y marginados en tiempos de Jesús eran:

a. Los pobre que no las colaboraban a los ricos
b. Las mujeres que no se sometían a sus esposos
c. Los sacerdotes que no ayudaban a nadie
d. Los Pobres, leprosos, los niños, viudas, las mujeres…

99. La parábola del rico epulón y el pobre Lázaro o del hombre rico y del mendigo Lázaro es una
parábola propia y exclusiva del Evangelio de Lucas que la pone en labios de Jesús de Nazaret.
Esta parábola nos ayuda comprender que:
a. Que Lázaro debía sufrir porque Dios le haba destinado un banquee mejor
b. Todos los cristianos tenemos que ser pobres por naturaleza
c. No solamente las minorías privilegiadas se han hecho dueñas de la mesa a la que todos
tenemos derecho.
d. Jóvenes en acción cambiara la pobreza

100. Unos pocos tienen mucho y muchos tienen poco. Ocurre entre los países, también dentro de
ellos e incluso en las comunidades y hogares. Hay quienes disponen de menos oportunidades que
otros para acceder a una educación de calidad o servicios básicos. Algunos sufren discriminación e
incluso persecución, por factores como el color de su piel, etnia, religión o dónde residen. Todos
ellos son ejemplos de la desigualdad instalada, en mayor o menor grado, en todo el mundo.
Podemos afirmar que en Colombia la desigualdad social es entre:
Los ricos y los pobres

Los que se encuentran en la pobreza extrema, entre los estratos 0, 1 y 2

Prueba Saber de Artística de: 9°, 10° 11° III Trimestre del 2020.

Saber: La caricatura como exponente artístico visual.

La caricatura del italiano caricare: cargar, exagerar, es un retrato que exagera o

distorsiona la apariencia física de una o varias personas. Es en ocasiones un retrato
de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente
identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías.
Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona
(labios, cejas, etc.) y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o para
representar un defecto moral a través de la deformación de estos, en tal caso es una
forma de humor gráfico.

Generalmente se ha valorado por el designio de la narración critica, por su agudeza,

franqueza y acidez, fungiendo como faro en la obscuridad, generador de conciencia ante el crecimiento
desbordado de injusticias y corrupción, fruto del poder hambriento que devora todo a su paso esclavizando con
cadenas de censura a la libre expresión.

La caricatura se acompaña de fieles amigos, como la ironía y la metáfora; las

herramientas precisas para develar realidades ocultas y descongelar mentiras
recalentadas. Es ahí donde la utilidad moral de este género artístico hace de su
sentido satírico la catapulta para evidenciar y ridiculizar los vicios y malos actos
respecto de hechos o personajes

La caricatura en sí puede entenderse como un carnaval donde todo se vale, se

exagera o se deforma, dejando ver en realidad el fondo de las cosas sin ataduras
cotidianas.

Grandes exponentes de este arte en varios puntos del mundo dejan clara su importancia para la vida: Grandes
exponentes de este arte en varios

puntos del mundo dejan clara su importancia para la vida: Daumier, Goya, Orozco, Steinberg, Cabral, Quino,
Mingote, Rius, Naranjo, Fisgón, Quino, Matador, entre otros

El argentino Joaquín Salvador Lavado (1932-), más conocido por todos como Quino, es el caricaturista más
famoso de América Latina, y Mafalda, su personaje paradigmático, es reconocido en muchas partes del mundo.
formó, entre el humor y la reflexión, a más de una generación de latinoamericanos en los debates más
candentes del siglo: la guerra, la desigualdad, la injusticia y hasta el feminismo

Mafalda es una niña con la perspicaz mirada de adulto que está preocupada por el futuro del mundo y que se
pregunta permanentemente sobre la vida y los problemas de las personas que habitan este planeta. Mafalda es
una reflexión sobre la familia y la amistad, y al mismo tiempo sobre la guerra y la política internacional.

Seleccione la respuesta correcta teniendo en cuenta el texto y las imágenes anteriores:

Lea, observe y aplique sus pre saberes.

101°La palabra caricare, que aparece al comienzo del texto, pertenece al idioma:

a. Español.
b. Francés.
c. Inglés.
d. Italiano.

102° La técnica de exagerar o simplificar que se utiliza en la caricatura, además de la comicidad, también puede
representar:

a. Un defecto físico.
b. Defectos morales.
c. La burla a la discapacidad.
d. La ignorancia de la sociedad.

103° La caricatura se acompaña de fieles amigos, como la ironía y la metáfora. Esos amigos son:

a. Imaginarios.
b. Recursos literarios.
c. Amigos del autor.
d. Vagos que no tienen nada que hacer.
e.

104° La caricatura ubicada frente al primer párrafo, pertenece a:

a. Quino.
b. Matador.
c. Ospina.
d. Pepón.

105° Generalmente se ha valorado la caricatura por el designio de la narración crítica, por su agudeza, franqueza
y acidez, fungiendo como faro en la obscuridad, generador de conciencia. Significa que:

a. La caricatura está al servicio de las clases políticas.

b. Sirve para enredar el pensamiento.
c. Ataca a la clase social.
d. Genera claridad y conciencia en la sociedad.

106° Fungiendo como faro en la obscuridad, la palabra en negrilla no se refiere a:

a. Ejercer.
b. Desempeñar.
c. Actuar.
d. Obstruir.

107° La caricatura en sí puede entenderse como un carnaval donde:

a. Nada se puede
b. Todos ponen
c. Todo se vale
d. No hay nada que hacer
108° Teniendo en cuenta la caricatura hecha a Don Ramón, su gesto corresponde:

a. A su fealdad.
b. A que nunca tenía con qué pagar la renta.
c. A que siempre lo hacían enojar.
d. A su forma de ser.

109° Entre los grandes caricaturistas, de Colombia, está Julio César González, caricaturista colombiano. Nació en
Pereira en 1969. Desde el 2003 hasta la actualidad trabaja como caricaturista del periódico El tiempo. Este
caricaturista es más conocido como:

a. Quino.
b. Mingote.
c. Reius.
d. Matador.

El argentino Joaquín Salvador Lavado (1932-), más conocido por todos como Quino, es el caricaturista más
famoso de América Latina, y Mafalda, su personaje paradigmático.

110° En la caricatura al final del texto, se encuentran personajes icónicos, dialogando sobre un tema específico,
dicho tema es:

a. La esperanza de que el dinero sea para todos.

b. El anhelo de que en el futuro la cultura sea más importante que el dinero.
c. La ingenuidad de Mafalda.
d. La preocupación de Manolito.
 Docente(s): JAVIER ANDRES VALERO RODRIGUEZ Sede: A Jornada: MAÑANA Y
TARDE
Grado: Décimo - Undécimo
Asignatura EDUCACION FISICA
I.H. por semana: Décimo y Undécimo 1 hora

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LAS CLASES VIRTUALES

En el siguiente cuadro se presentan las actividades propuestas para el trabajo en casa del año
escolar 2020, en el marco de la emergencia sanitaria decretada por el gobierno nacional,
debido a la pandemia COVID19.

Lectura 1
DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN, DEPORTE Y TIEMPO
LIBRE

Educación física es una disciplina que se centra en diferentes movimientos corporales para
perfeccionar, controlar y mantener la salud mental y física del ser humano.

La educación física es una actividad obligatoria tanto en la primaria como en la secundaria. En

muchos países, las instituciones encargadas de regular las actividades educativas promueven
un contenido curricular para ser trabajado con los alumnos en el año escolar. Esta disciplina
es dirigida por un profesional instruido en un curso superior de educación física con
conocimientos en ciencias biológicas, salud y el cuerpo humano.

La educación física también se refiere a un conjunto de actividades lúdicas que ayudan al

individuo vincularse con el medio que lo rodea ayudando a conocer su entorno social. En este
sentido, se incentiva la práctica de actividades como la danza, el entrenamiento funcional y el
yoga, entre otras, con el fin de mejorar la expresión corporal e incentivar la participación del
individuo en su comunidad.

La recreación es el momento de ocio o entretenimiento que decide tener una persona, aunque
no está relacionado con el sedentarismo ni con el completo reposo, físico o espiritual del
individuo. Más bien, se relaciona con realizar actividades que puedan alentar a la plenitud
espiritual, a la carga de energías físicas, y en general, a aquellas actividades que conducen al
bienestar íntegro de la persona.

Se denomina deporte a la actividad física, tal como el fútbol, y mental, como por ejemplo el
ajedrez, pautada conforme a reglas y que se practica con finalidad recreativa, profesional o
como medio de mejoramiento de la salud. El deporte descrito bajo estas circunstancias tiene
un amplio historial dentro de la historia humana. Con el paso del tiempo ha sufrido variaciones
menores, creándose nuevas formas de deporte y dejándose de lado otras. Con frecuencia
el deporte se práctica bajo la forma de una competencia. En este tipo de orientación, pude
distinguirse entre aquellas manifestaciones deportivas que son individuales de aquellas que
son grupales. Así, las competencias pueden desempeñarse entre dos personas compitiendo
entre ellas, o dos equipos que compiten entre ellos, pero internamente cooperan.

El tiempo libre es el tiempo dedicado a actividades recreativas y que está exento

de obligaciones. Es necesario para un desarrollo óptimo de la salud, para distender las
tensiones y entablar relaciones sociales. En algunas sociedades de la antigüedad era harto
valorado como un tiempo dedicado a la meditación y al pensamiento. Hoy en día, no obstante,
parece escaso en muchas oportunidades, circunstancia que puede conducir a situaciones de
agotamiento mental en personas muy ocupadas. Es por ello que se recomienda evitar el
exceso de responsabilidades como una forma de dejar un tiempo orientado al ocio de forma
habitual, hecho que sin lugar a dudas contribuirá a una mejor salud.

ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta la lectura anterior, responder las preguntas de la 1 a la 4.

111. ¿ Cuál es la diferencia entre Educación Física y Deportes.

a. La Educación Física evalua las condiciones de un jugador professional mientras

que el Deporte evalua al estudiante.
b. La educación física es una materia o área de enseñanza, En cambio, el
deporte hace referencia a una actividad física que se practica, habiendo distintos
tipos; fútbol, baloncesto, tenis, etc.
c. La Educación fïsica corresponde al concepto mismo de movimiento que reúne
toda expresión corporal, y el Deporte Es la educación de la salud, del cuerpo-
mente.
d. No existe diferencia.

112. “Período en que no hay obligación de realizar ninguna actividad y se dedica a la

diversión o al descanso.” La siguiente definición corresponde a:

a. Deporte
b. Educación Física
c. Tiempo Libre
d. Recreación.

113. Del siguiente listado, que se considera una actividad recreativa:

a. Fútbol.
b. Stop
c. Alpinismo
d. Natación
114. Al inicio de la lectura se encuentra una imagen que representa claramente la
definición de dos de los cuatro téminos que se explicaron.

a. Deporte y Educación Física

b. Tiempo libre y Deporte
c. Educación Física y Recreación
d. Recreación y Tiempo Libre.
Basado en el texto anterior responder las siguientes preguntas:
115. En el texto se informa de que la práctica del ejercicio físico:

a. Incrementa las ganas de trabajar.

b. Debe hacerse de modo controlado.
c. Incide en el rendimiento Laboral.
d. Ninguna de las Anteriores

116. Según el texto, el programa de ejercicio físico del studio…

a. Se aplicó a más de 200 trabajadores

b. Se desarrollaba en horas de trabajo.
c. Incide en el rendimiento laboral.
d. Ninguna de las anteriores

117. En el texto Eduardo Loyola dice que,

a. Se sentía raro haciendo deporte.

b. El programa incluía deporte al aire libre.
c. Gracias al entrenamiento rendía más,
d. Ninguna de las anteriores

118. Los beneficios al hacer deporte:

a. Se sienten tras la jornada laboral

b. Se aprecian sobre todo en la empresa.
c. Empiezan a notarse a partir de tres meses
d. Ninguna de las anteriores.

119. Según la investigación, la práctica de deporte sirve para…

a. Afrontar con mayor disposición la vida diaria.

b. Aumentar la capacidad intellectual.
c. Reducir la competencia entre trabajadores.
d. Ninguna de las anteriores.

120. Si las empresas ofrecieran programas deportivos, el resultado sería…

a. Aumentarían un 30% el rendimiento

b. Reducirían el absentismo laboral
c. Disminuiría el estrés en el trabajo
d. Ninguna de las anteriores.
English 11th grade
1. Choose the correct option from A, B, or C.

1 where can you

see this sign?
a. In a pub
b. In the Street
c. In a meeting room
2 where can you see this sign?

a. In a wáter fountain
b. In a fishing lake
c. In a cafeteria

3 Where can you see 4 Where can you see this

this sign? sign?
a. On a bottle of water a. In a shaking rink
b. On a can of Soda b. In a frozen lake
c. On an insecticide c. In a restaurant
bottle

5 Where can you see

6 Where can you see
this sign?
this sign?
a. On a mirror
a. At a railway station
b. On a stereo
b. At a gas station
c. On a box of cereal
c. At a stadium

7 where can you see this sign? 8 where can you see this sign?

d. On a bicycle g. In a vet shop

e. On a building brick toy h. In a park
f. On a soccer ball i. In the zoo

2. Choose the best answer, A, B or C. The first one is an example.

0......................... is your name? A How B Who C What
1 ......................... old are you? A How B Who C What
2. Where ......................... ? A you from B you are from C are you from
3. My flat only has two rooms – it’s very A small B big C large
4 There aren’t ......................... windows in Aa B any C some
this room.
 5 Who’s ......................... man over there? Is A this B that C those
he a policeman?
6 How many students ......................... in A there is B there are C are there
your class?
7 There are lots of ......................... here. A tourist B tourists C tourist’s
8 My jackets are in the ......................... in A cupboard B fridge C cooker
my bedroom.
9 It’s my mother’s birthday today. She’s ..... A fourteen B fourth C forty
10 ......................... is my favourite city. A England B English C London

3. Complete this conversation at a party. What does Mike say to Jill? Choose the correct letter A–I
from the box. The first one has been done for you

4. Read the text, and choose the best words to fill the gaps. The first one has been done for you.

5. Read the sentences about shops. What is the best word (A–H) for each sentence? The first one is
an example.
6. Read the text, and choose the best words to fill the gaps. The first one has been done for you.

READING
Is the pasta a vegetable?
Do you like pasta? Well, I have great news for you! Pasta has been reclassified as a vegetable in
U.S. schools. An overhaul of national dietary regulations has resulted in pasta now counting towards
the vegetable requirements in school lunches across the USA. The new school guidelines were
released by the U.S. Department of Agriculture last week. The rules stipulate that: "Pasta made of
vegetable flour may credit as a vegetable, even if the pasta is not served with another recognizable
vegetable." Pasta can only be regarded as a vegetable serving if it is made with potato, soy or other
starchy, vegetable-based flour. Shocked critics of the new rules joked that bread could be regarded
as a vegetable as that is also made from flour.
Other changes outlined include the halving of fruit given to children for breakfast and the provision
of a greater selection of burgers, fries, pizza and other high-calorie food that is full of saturated fat
and salt. The Agriculture Secretary defended the guidelines. He said the new rules would reduce food
waste. He said the new policy was necessary because, "a more common-sense flexibility is needed
to provide students with nutritious and appetizing meals". The guidelines reverse the Hunger-Free
Kids Act of 2010, which was championed by Michelle Obama. A health expert said: "This makes
absolutely no sense. Politics and industry pressure should not interfere with what is best for children's
health."
7. Vocabulary: Match the word with the definition according to the reading.
1. Reclassified ______ a) Consider or thought of someone or something in a specified
way.
2. Overhaul______
b) A rule or law made and maintained by an authority.
3. Regulation ______ c) A detailed examination of machinery or a system, with
repairs or changes made if necessary.
4. Stipulate ______
 5. Regarded ______ d) A person who judges the merits of literary, artistic, musical
works, or other things - especially one who does so
6. Starchy ______
professionally.
7. Critic ______ e) Gave something a different grouping, type or sort to the one
it had before
8. Halving ______
f) Demand or specify a requirement, usually as part of a
9. Provision ______ bargain or agreement.
g) Food (e.g. potatoes and rice) being particularly full of a
10. Saturated ______
substance that is packed with carbohydrates.
11. common sense ______ h) The action of giving or supplying something for use.
i) Making one want to eat because of the look, smell, taste,
12. appetizing ______
etc.
13. championed ______ j) Take part or intervene in an activity without invitation or
necessity.
14. interfere ______
k) Support a cause; defended or promoted something or
someone.
l) Good wisdom and judgment in practical matters
m) Dividing into two; reducing the amount of something by 50
per cent.

8. Match the word with its synonym

1. Overhaul ______ a) specify
2. Requirements ______ b) get involved
3. Released ______ c) summarised
4. Stipulate ______ d) nourishing
5. Joked ______ e) needs
6. Outlined ______ f) specialist
7. Defended ______ g) jested
8. Nutritious ______ h) recondition
9. Expert ______ i) justified
10. interfere______ j) issued

9. READING: Read again and choose the right answer

1) reclassified as a vegetable in U.S. 6) selection of burgers, fries, pizza and
schools. An overhaul of ______ regulations other high-calorie food that is full ______
a. national diet tree a. of saturate it fat
b. national diet airy b. of saturate id fat
c. national dietary c. of saturates fat
d. national die a tree d. of saturated fat
2) the U.S. Department of Agriculture last 7) the new policy was necessary because a
week. The ______ more common-______
a. rules stipulates that a. senses flexibility
b. rules strip you late that b. sense flexibility
c. rules stipple late that c. senses flexibility
d. rules stipulate that d. sensor flexibility
3) made of vegetable flour may credit as a 8) reverse the Hunger-Free Kids Act of
vegetable, even if the pasta ______ 2010, which was ______ Michelle Obama
a. is not served a. champ pinioned by
b. is not severed b. champ pined by
c. is not serve c. champ opined by
d. is not saved d. championed by
 4) be regarded as a vegetable serving if it is 9) A health expert said: "This makes
made with potato, soy ______ ... ______"
a. or other star chi a. absolutely not sense
b. or other starch chi b. absolutely no sense
c. or other starchy c. absolutely know sense
d. or other start chi d. absolutely now sense
5) be regarded as a vegetable as that is 10) Politics and industry pressure ______
also ______ a. should not interference
a. made from flour b. should not interfered
b. made from flower c. should not interferes
c. made from flora d. should not interfere
d. made from flaw

10. TRUE / FALSE: Read the text and answer if the sentences are true (T) or false (F).

1. Pasta was reclassified to conform to international dietary regulations. T/F

2. The regulations say pasta must be served with "recognized" vegetables. T/F
3. Only pasta from vegetable-based flour constitutes a vegetable serving. T/F
4. Critics joked that the rules would deem bread as being a vegetable. T/F
5. The new rules halve the amount of fruit given to children for breakfast. T/F
6. The Agriculture Secretary said the new rules would reduce food waste. T/F
7. The secretary said the new rules would provide more nourishing meals. T/F

A health expert said the new rules were

nonsensical. T/F
 HOJA DE RESPUESTA

ESPAÑOL.

NOMBRE____________________________________ ___________ 11o____

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a
b
c
d

MATEMATICAS.

NOMBRE_________________________________ ____________ 11o_____

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a
b
c
d

QUIMICA

NOMBRE_____________________________________________ 11o_____

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
a
b
c
d

FISICA

NOMBRE_____________________________________________ 11o_____

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
a
b
c
d

SOCIALES

NOMBRE_________________________________ _____________ 11o___

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
a
b
c
d
 ECONOMIA

NOMBRE_________________________________ _____________ 11o___

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
a
b
c
d

FILOSOFIA

NOMBRE_________________________________ _____________ 11o___

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
a
b
c
d

INFORMATICA

NOMBRE_____________________________________________ 11___

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
a
b
d
d

ETICA

NOMBRE_________________________________ __________ 11o___

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
a
b
c
d

RELIGION

NOMBRE___________________________________________ 11o____

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a
b
c
d

ARTISTICA

NOMBRE____________________________________________ 11o____

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
a
b
c
d
 EDUCACION FISICA

NOMBRE______________________________________________ 11o____
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
a
b
c
d

INGLES - HOJA DE RESPUESTAS

1. Choose the correct option from A, B, or C.

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________

6____________ 7____________ 8____________

2. Choose the best answer, A, B or C. The first one is an example.

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________
6____________ 7____________ 8____________ 9____________ 10___________

3. Complete this conversation at a party. What does Mike say to Jill? Choose the
correct letter A–I

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________

6____________
4. Read the text, and choose the best words to fill the gaps.
1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________

6____________ 7____________
5. Read the sentences about shops. What is the best word (A–H) for each sentence?
1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5__________

6. Read the text, and choose the best words to fill the gaps.

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________

6____________ 7____________

7. Vocabulary: Match the word with the definition according to the reading.
1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________
6____________ 7____________ 8____________ 9____________ 10____________
11___________ 12___________ 13___________ 14___________

8. Match the word with its synonym

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________
6____________ 7____________ 8____________ 9____________ 10___________

9. READING: read again and answer the questions.

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________

6____________ 7____________ 8____________ 9____________ 10____________

10. TRUE / FALSE: Read the text and answer if the sentences are true (T) or false (F).

1____________ 2____________ 3____________ 4____________ 5____________

6____________ 7____________ 8____________