SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE UGE II.EE LUGAR DOCENTE GRAD SECCION NIVEL ÁREA FECHA
L O
San Rioja 0061 Nva José 07 -12-16
Martí 4 Cajamarca Antonio 3° “D” Primaria Comunicación
n Torres
Bonilla

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD. Comprendemos un texto narrativo: la fábula y conocemos su

estructura

III. SITUACIÓN DE OPORTUNIDAD: Ausencia de hábitos de higiene personal

IV. PROPÓSITO: Que los estudiantes comprendan e infieran el significado de la fábula así como conozcan su
estructura.
EVALUACIÓN T
COMPETENCI CAPACIDAD INDICADORES
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
A
 Deduce las causas de 180
1. Reorganiza los hechos y la acción
información de de un texto
diversos textos estructurado con y sin
escritos. imágenes Lista de cotejo
Comprende 2. Infiere el significado Subrayado
textos escritos de los textos  Deduce el significado
escritos. de las palabras y
3. Reflexiona sobre la expresiones a partir de
forma, contenido y información explícita.
contexto de sus
textos escritos.

V. SECUENCIA DIDACTICA:
Momentos Actividades/Procesos para la comprensión lectora/ antes de la lectura / durante Estrategia Medios y T
la lectura / después de la lectura materiale
s
Los estudiantes con ayuda del docente realizan las actividades de rutina: oración, 10´
control de asistencia, recojo de las cartillas, recoger de las actividades del día
anterior.
INICIO Papelote
PROBLEMATIZACIÓN: s
plumone 20´
MOTIVACIÓN : s
El docente presenta de forma oral una fábula a los estudiantes. Lluvia de
EL NIÑO Y LOS DULCES ideas
Un niño metió su mano en un recipiente lleno de dulces. Y tomó lo más que pudo, pero Escucha
cuando trató de sacar la mano, el cuello del recipiente no le permitió hacerlo.  activa 10´
Como tampoco quería perder aquellos dulces, lloraba amargamente su desilusión. 
Un amigo que estaba cerca le dijo: - Confórmate solamente con la mitad y podrás sacar
la mano con los dulces-.
Moraleja: Nunca trates de abarcar más de lo debido, pues te frenarás.
¿qué tipo de texto será el que han escuchado? ¿ha sido corto o extenso? ¿han leído o
escuchado textos así antes ? ¿Dónde lo escucharon o quién se los contó?

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:

¿Cómo se les llama a estos textos cortos que nos dejan un mensaje? ¿Conocen
alguno de estos textos ustedes? ¿Cuáles por ejemplo?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Qué tipo de texto será una fábula? ¿Qué partes encontramos en una fábula?
¿Tiene personajes la fábula?

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

ANTES DE LA LECTURA

PROPÓSITO:
 Los estudiantes prestan atención al propósito que presenta el docente:
Que los estudiantes comprendan e infieran el significado de la fábula así como conozcan su
estructura.
El docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para que den respuesta a las
interrogantes:
¿Qué tipo de texto será una fábula? ¿Qué partes encontramos en una fábula?
¿Tiene personajes la fábula? ¿serán reales o ficticios?
Se organizan para dar respuesta a las interrogantes planteadas
En un plazo determinado por el docente presentan sus trabajos.
Leen por grupos las respuestas a las que han arribado.
Corregimos los errores de escritura, claridad, coherencia de sus respuestas.
El docente guía la actividad pero sin aún dar una conclusión definitiva al respecto.

DURANTE LA LECTURA:
El docente presenta una fábula por escrito para cada estudiante y da las orientaci9ones
acerca de cómo se va a trabajar.
 Los estudiantes leen el texto en forma silenciosa.
 Indicamos que lean por párrafos haciendo un análisis de cada uno.
 Volvemos a leer el primer párrafo e interrogamos de que trata el primer párrafo.
 ¿Qué palabras son nuevas para ustedes?
 ¿Qué pistas nos da el texto para deducir el significado?
 ¿Cuáles son los hechos más resaltantes del texto? subráyenlo
 Del mismo modo continuamos con los demás párrafos.
 ¿qué tipo de texto será? ¿cómo se llama este tipo de texto? ¿qué características
presenta? ¿cuáles son sus partes? ¿tiene personajes, cuáles son? ¿son reales
o imaginarios?
 El docente tratará de resolver las dificultades que tienen los alumnos para
desarrollar su trabajo.
 Comparamos las respuestas que tenemos ahora con las que dieron en forma Libro
grupal para ir llegando a algunas conclusiones al respecto del
 Pedimos a los estudiantes que reorganicen la información haciendo un listado área
de hechos que dan vida a la lectura, separando los hechos reales de los
fantasiosos en un organizador gráfico.

DESPUES DE LA LECTURA:
Arribamos a las conclusiones:
¿qué tipo de texto será? ¿cómo se llama este tipo de texto? ¿qué características
presenta? ¿cuáles son sus partes? ¿tiene personajes, cuáles son? ¿son reales o
imaginarios? ¿qué es la moraleja?

¿Qué son las fábulas?

 Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre
son animales u objetos, que presentan características humanas como el habla, el
movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter
instructivo, que suele figurar al final del texto. Su finalidad es didáctica.
Hoja
Algunos ejemplos de fábulas son: "La cigarra y la hormiga", "La tortuga y la liebre"...
elab
Características: orad
La fábula clásica reposa sobre una doble estructura; desde el título mismo se encuentra a

una oposición entre dos personajes de posiciones subjetivas encontradas. Pero estos
dos personajes se encuentran siempre en desigualdad social: uno en posición alta y otro
en posición baja y desfavorable. Gracias a un evento narrativo imprevisto, el que estaba
en posición alta se encuentra en posición inferior y viceversa.
Género: Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa.
La brevedad: Suelen ser historias breves.
Presencia de los elementos esenciales de la narración: Acostumbra a haber un
narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y en un
tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan en una
época concreta. Son intemporales.
Estructura sencilla: El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una
situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene solución y
 otras no. La historia finaliza con una moraleja.
Personajes: Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.
Temas: Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la
arrogancia, la mentira…).
Intención: Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y
actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.
Moraleja: La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de
conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado,
una estrofa de dos versos que riman entre sí.

Los estudiantes toman apuntes de las conclusiones a las que hemos arribado con ellos
Conversamos sobre las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título de la lectura? ¿De qué tratará la lectura? ¿de qué trata el primer
párrafo? ¿De qué el segundo? ¿de qué el tercero? ¿Creen que el relato es realidad o es
imaginación? ¿es un relato de nuestros tiempos o de tiempos pasados? ¿Dónde se
desarrolla el relato ?
Trabajan la página 147 del libro del área

APLICACIÓN:
El docente pide a algunos estudiantes que relaten oralmente el texto leído.
El docente entrega una hoja conteniendo preguntas que deben contestar de acuerdo a
la lectura hecha, en forma individual.

TRANSFERENCIA:
Busca una fábula nueva de tu preferencia , pégala en tu cuaderno, subraya sus partes,
y haz 5 preguntas que te ayuden a comprenderla y dales respuesta a cada una.

EVALUACIÓN Observación Lápiz

 El docente y los estudiantes reflexionan sobre la actividad: ¿Qué hicimos directa Borrador
hoy? ¿Cumplimos con nuestras metas? ¿qué hicimos para comprender el Lluvia de Papelote
texto? ¿tuvieron algunas dificultades para realizar el trabajo? ¿cómo lo ideas s
superamos? ¿qué nos falta lograr? Plumone
. s

VI.-BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

Nombre del texto Editorial Autor

Rutas de aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo MED Mariela corrales Prieto, Veronica Caffo Suarez entre
aprenden los niños? otros
Cuaderno de trabajo comunicación grado MED Mariela corrales Prieto, Sheridan Blossiers entre otros
Cuaderno de Ciencia Y Ambiente MED MED

Profesor de aula VoBo DEL DIRECTOR

 Áreas

Indicadores

Nombres
Items
Mantiene el orden y limpieza en su escritura
su salud

escribir.Se lavan las manos antes de comer,

Actitud

Respetan su
cuerpo y cuida

Conserva su uniforme limpio.

Reconoce el tipo de texto que es la fábula

componen la fábulaReconoce y subraya las partes que

La fábula

Explica lo que es cada parte de la fábula

LISTA DE COTEJO SESIÓN DE APRENDIZAJE 07/12/16
Sabe hacerlo. • Sabe hacerlo con apoyo. _ No sabe hacerlo.

Responde preguntas literales del texto leído

Comunicación

leídoResponde preguntas inferenciales del texto

leído : la fábula

Explica qué es la moraleja en la fábula.

Comprensión del texto

imaginarios.Diferencia entre personajes reales e

Valoración
 EL LOBO Y LA GRULLA

A un lobo que comía un hueso, se le atragantó el hueso en la garganta, y corría por todas
partes en busca de auxilio.
Encontró en su correr a una grulla y le pidió que le salvara de aquella situación, y que
enseguida le pagaría por ello. Aceptó la grulla e introdujo su cabeza en la boca del lobo,
sacando de la garganta el hueso atravesado. Pidió entonces la cancelación de la paga
convenida.
- Oye amiga - dijo el lobo - ¿No crees que es suficiente paga con haber sacado tu cabeza
sana y salva de mi boca?

Moraleja: Nunca hagas favores a malvados, traficantes o corruptos, pues mucha paga

tendrías si te dejan sano y salvo.
1.- ¿qué partes tiene la fábula?
R.-……………………………………………………………………………………………………......
2.- ¿Cuál es el título de la fábula que has leído?
R…………………………………………………………………………………………………………..
3.- ¿Con qué palabras se da el inicio de la fábula?
R.-………………………………………………………………………………………………………..
4.- ¿con qué palabras empieza el nudo o problema de la fábula?
R.- ………………………………………………………………………………………………………..
5.- ¿con qué palabras empieza el desenlace o final de la fábula?
R.- ………………………………………………………………………………………………………..
6.- ¿qué se le había atravesado en la garganta del lobo?
R…………………………………………………………………………………………………………..
7.-¿Para qué corría por todas partes el lobo?
R.- ………………………………………………………………………………………………………..
8.- ¿A quién encontró el lobo en su correr?
R.- ……………………………………………………………………………………………………….
9.-¿Qué le pidió el lobo a la grulla?
R.- ……………………………………………………………………………………………………….
10.-¿Qué le ofreció el lobo a la grulla para que lo salvara?
R.-…………………………………………………………………………………………………………
11.- ¿Qué hizo la grulla para ayudar al lobo?
R…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
12.-¿Qué pidió la grulla después de ayudar al lobo?
R.
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
13.- ¿Cumplió el lobo con pagarle a la grulla?
R.- ……………………………………………………………………………………………………….
14.- ¿Cómo le contestó el lobo a la grulla?
R.- ………………………………………………………………………………………………………
15.- ¿ES correcto lo que hizo el lobo con la grulla? Sí, no ¿por qué dices eso?
R…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
16.- ¿Qué nos enseña la moraleja?
R…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
17.- ¿qué es la moraleja para tí?
a.- un cuento b.- un consejo c.- un texto escrito.
18.- ¿qué has aprendido de esta fábula?
R…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
19.- ¿Qué significa la palabra atragantó según el texto leído?
a.- pedir auxilio b.- no querer pagar una deuda c.- atorarse
20.-¿ ¿Qué significa la palabra auxilio según el texto leído?
a.- ofrecer un pago b.- pedir ayuda c.- correr de un lado a otro.

IMAGINA Y DIBUJA LA FABULA QUE HAS LEIDO