Asignatura: Campo Científico

Natural I
Razonamiento Cuantitativo CN111
Guía de trabajo No. 7
Exponentes

Semana
28 de septiembre – 03 de Octubre

Temas
Exponentes.

 Actividad de seguimiento 6.

Objetivos o Actividades
Guía de trabajo con marco teórico y problemas
diversos que involucran cálculo de exponentes y
problemas en diversos contextos.

SABERES PREVIOS

Responde las siguientes preguntas previo al inicio de tu próxima sesión.

1. Observa la operación: 2 + 2 + 2 + 2 + 2. Responde.

a) ¿Cuál es el resultado de dicha operación?

b) ¿Esta suma se puede representar o escribir de otra forma?

2. Determine el resultado de las siguientes operaciones:

a) 22 =

b) 52 =
c) 5 ⋅ 2 =

d) 43 =
e) 4 ⋅ 3 =

3. Completa los números en la tabla, de acuerdo a su regla de formación:

3 9 27

4. Completa los números en la tabla, de acuerdo a su regla de formación:

1 4 16

5. Si el número 3 se duplica 5 veces, ¿Cuál es el resultado final?

 Marco conceptual y práctico

Exponentes enteros

Los exponentes o potencias corresponden a una operación definida a partir de la

multiplicación. Esta, queda definida cuando los factores son iguales. Observa los siguientes
dos ejemplos:
2 ⋅ 3 ⋅ 5 = 30
⏟
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝐷𝑖𝑠𝑡𝑖𝑛𝑡𝑜𝑠

En este caso, se multiplican como usualmente se hace en la práctica, hasta obtener el

resultado 30.
3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = 81
⏟
𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠

En este caso, observa que hay 4 factores iguales, donde la base de la multiplicación es el
número 3, que se multiplica 4 veces por sí mismo. En este caso, escribes de la siguiente forma:

3 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = 34 = 81
⏟
4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

El número Cuatro [4] que corresponde a las veces que se multiplica el número tres [3], se llama
Exponente. El número 3, el cual se multiplica por sí mismo, se llama Base.

𝑬𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆
⏞
𝟒
⏟
𝟑 = 𝟖𝟏
⏟
𝑩𝒂𝒔𝒆 𝑹𝒆𝒔𝒖𝒍𝒕𝒂𝒅𝒐
Ejemplo. Observa el resultado de las siguientes potencias:

a) 26 = 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 64
b) 31 = 3
2 3 2 2 2 8
c) (3) = 3 ⋅ 3 ⋅ 3 = 27

d) 52 = 5 ⋅ 5 = 25
e) (−3)3 = (−3) ⋅ (−3) ⋅ (−3) = −27
f) 104 = 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 = 10000
g) 06 = 0 ⋅ 0 ⋅ 0 ⋅ 0 ⋅ 0 ⋅ 0 = 0

Ejercicio.
1. Escribe las siguientes potencias como producto de factores.

a) 64 =

b) (−4)4 =

c) 16 =

5 5
d) (− 3) =
 6 2
e) (7) =

f) −33 =

g) (−3)3 =

2. Escribe los siguientes productos como potencias.

a) 9 ⋅ 9 ⋅ 9 ⋅ 9 =

b) (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) ⋅ (−10) =

1 1 1 1 1
c) (2) ⋅ (2) ⋅ (2) ⋅ (2) ⋅ (2) =

d) −5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 5 =

e) 0 ⋅ 0 ⋅ 0 ⋅ 0 =

3 3 3 3 3 3
f) (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) ⋅ (− 2) =

3. De acuerdo a definición de potencias, se conoce que todo número real distinto de cero
elevado a la potencia cero da como resultado uno, es decir, si 𝑏 ≠ 0, entonces 𝑏 0 = 1.
Además, la potencia 00 no existe. De acuerdo a esta propiedad, determine el resultado de:
a) 00 = c) [5 + (−5)]0 =

b) 50 = d) (−10)0 =

4. Un capital de 2 millones se duplica cada semana en un fondo solidario, permaneciendo

durante 4 meses. Determine:
a) El monto recibido al finalizar el periodo de inversión.

b) El monto ganado al finalizar el periodo.

c) De acuerdo al cálculo efectuado, determine el monto recibido al cabo de dos años con
la misma inversión inicial.

5. Una pelota se suelta desde una altura de 4 metros de altura y se determina que en cada
rebote, ésta disminuye su altura a la mitad. Calcule:
a) La altura de la pelota al cabo de 4 rebotes.

b) Determine una expresión que permita calcular la altura de la pelota al cabo de 𝑛 rebotes.

6. Iniciando el año 2015 un cultivo de 350 bacterias sufrió una pérdida del 10%. La población
restante se duplica cada año. El número de bacterias con que cuenta el cultivo en el 2018
es:
a) 945 b) 1260 c) 1575 d) 940
7. Una persona desea invertir en la pirámide 𝑋𝑌𝑍, sabiendo que esta triplica el dinero cada
semana. Si invierte un valor de 𝐶𝑂𝑃3000, ¿Cuál será el valor ganado en dicha inversión
por un mes?
a) 𝐶𝑂𝑃12000 b) 𝐶𝑂𝑃240000 c) 𝐶𝑂𝑃243000 d) 𝐶𝑂𝑃246000

8. Un capital de 582 se depositó en un fondo de crecimiento monetario. El capital se duplicó

cada 2 años y al final del doceavo año se terminó el contrato. Él capital al finalizar el contrato
será de:
a) 18.624 b) 27.936 c) 37.248 d) 55.872

9. Un cultivo de bacterias crece y se triplica cada 2 horas. Si inicialmente hay 10 [miles] de

éstas, el número de bacterias que habrá al cabo de dos días, viene dado por la expresión:
a) 3024 b) 10 ⋅ 224 c) 10 ⋅ 348 d) 10 ⋅ 324

10. Una panadería vende pandebonos en cierto sector de la ciudad el cual tiene en sus
alrededores 10 distribuidoras. Esta panadería vende cajas de a 10 pandebonos cada una
y requiere repartir 10 cajas de pandebonos para cada distribuidora del sector. Si este
ejercicio lo hace todos los días de la semana por 30 días del mes, el número de pandebonos
que reparte al mes es:
a) 1030 b) 103 c) 1090 d) 30 ⋅ 103

11. Ejercicio del texto Introducción al Razonamiento Matemático.

Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial USC. Tomado de
https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2748
Página 87. Ejercicio 54. Ejercicios 𝑎 hasta ℎ.

Exponentes racionales [Algunas Raíces]

Con relación a las raíces, se debe tener en cuenta que obedece a una operación directamente
relacionada con las potencias, estudiadas anteriormente. En el caso de las raíces,

“El propósito fundamental es determinar la base de una potencia”

Observa y analiza la solución del siguiente ejemplo.

Anteriormente, dada una base 𝑏 y un exponente 𝑛, emprendías la búsqueda del resultado:

43 = 𝑥, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟

En este caso, 𝑥 = 64 es el resultado de tal potencia.

Por otro lado, piensa que se da el índice de la potencia y el resultado. Ahora el objetivo es
determinar la base, es decir,
𝑥 4 = 16

Te preguntas cuál es la base que elevada al exponente 4 dé como resultado 16. En este caso,
lo que intentas encontrar es la “raíz cuarta de 16”, es decir,
 4
𝑥 4 = 16 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎 √16 = 𝑥

En este caso, el valor a determinar es la base. La base es 𝑥 = 2. Esto significa que

4
√16 = 2

Pero, ¿Por qué?

De nuevo. ☺ Porque cuando elevas el resultado al índice de la raíz, da como resultado el
número al interior del signo de raíz.

En conclusión,
4
√16 = 2 𝑠𝑖 𝑦 𝑠ó𝑙𝑜 𝑠𝑖 24 = 16

Notación. Ten en cuenta los siguientes nombres

í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑛
√ ⏟
𝑎
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜

Ejemplo. Determinar las siguientes raíces.

1. √100 = 10. Esta raíz cuadrada de 100 es 10 pues 102 = 100, es decir,
√100 = 10 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 102 = 100
3
2. √64 = 4 pues 43 = 64
5
3. √−32 = −2 pues (−2)5 = −32

Ejercicio
1. Determine el resultado a las siguientes raíces:
a) √9 = d) √16 =
3 5
b) √8 = e) √32 =
4
c) √100 = f) √81 =

2. El resultado de la operación 23 + 5 ⋅ 30 + √16 − 2 es:

a) 15 b) 25 c) 8 d) 29

3
3. El resultado de la operación 33 + 32 ⋅ 52 + √8 + 80 es:
a) 67 b) 86 c) 251 d) 149

NOTACIÓN CIENTÍFICA

La literatura y problemas a resolver desde diversas áreas de conocimiento requieren de la

medida y lectura de magnitudes o muy pequeñas o demasiado grandes. Estas medidas
requieren de una representación especial, llamada notación científica, la cual emplea potencias
de 10 [base 10] para expresar dichas medidas. Algunos ejemplos representativos de las
ciencias son:
 A. Distancia entre el sol y Plutón en el punto más alejado de su órbita. 7,6 × 1012 𝑘𝑚.
B. Volumen del sol. 1,41 × 1028 𝑚3 .
C. Número de bacterias que podría haber en una parte del suelo.
D. Tamaño de una partícula de virus. 3 × 1012. 1.5 × 10−5 𝑚𝑚.
E. Número de Avogadro. 6,022 × 1023 .
F. Constante de Boltzmann. 1.3.806488 × 10−23 𝐽/𝐾 .
G. Diámetro de la Tierra. 1.2742 × 107 𝑘𝑚.

Nota que cada número que no corresponde a una potencia, es un número real mayor o igual
a uno y menor que 10, multiplicado por una potencia de 10. Es decir,

Un número está escrito en notación científica si y sólo si cumple con la condición siguiente:

𝑎 × 10𝑛 , 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑛 ∈ ℤ 𝑦 1 ≤ 𝑎 < 10

Ejemplo
En la siguiente tabla encuentras números en notación científica, en contraste con otros que no
lo están.

Números en notación científica Números no escritos en notación científica

1.5 × 10−2 0.05 × 106
9.9 × 103 11.125 × 10−5
1.2567 × 10−9 0.1 × 101
8
5 × 10 −0.0015 × 108

Los números grandes o pequeños se pueden escribir de notación decimal a notación científica
o viceversa. Observa, analiza los siguientes ejemplos para que resuelvas los ejercicios que se
proponen a continuación.

Ejemplo.
Potencia de 10 con exponente positivo: 0.103 × 105 .

En este caso el número se hace grande.

0.123 × 105 = 010300 = 10300 [𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑒𝑛𝑎𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑒𝑟𝑜𝑠]
⏟
𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒 5
𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑟 𝑒𝑙
𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙
5 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎

Potencia de 10 con exponente negativo: 2.05 × 10−6 .

En este caso el número es pequeño.

2.05 × 10−6 = 0.00000205 [𝑙𝑎𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑙𝑙𝑒𝑛𝑎𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑒𝑟𝑜𝑠]

⏟
𝐸𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒−6
𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑟 𝑒𝑙
𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙
6 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
Número grande: 250000000

En este caso el número grande se convierte en notación científica con una potencia de 10
con exponente positivo

250000000 = 250000000. = 2.50000000 × 108 = 2.5 × 108 [𝐶𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎 𝑛𝑜 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛]

𝐸𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜
𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒
𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
8 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

En este caso el número pequeño se convierte en notación científica con una potencia de 10
con exponente negativo.

Número pequeño: 0.00000030519

⏟
0.00000030519 = 00000003.0519 = 3.0519 [𝐶𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎 𝑛𝑜 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛]
𝐸𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑒
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
7 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠

Ejercicio
Convierte de formato decimal a notación científica o de notación científica a formato decimal,
los siguientes números:

a) 0.0025 =
b) 23005050000 =
c) 0.000000001 =
d) 253,5226 =
e) 0.00000000591 =
f) 52368,1111 =

ALGUNOS PREFIJOS DE LAS UNIDADES DEL SISTEMAS INTERNACIONAL

Número Potencia Prefijo Signo

1000000000000 1012 tera T
9
1000000000 10 giga G
1000000 106 mega M
1000 103 kilo K
−3
0.001 10 mili m
0.000001 10−6 micro 𝜇
−9
0.000000001 10 nano n

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS

1. Una persona desea participar en un multinivel, y por solo inscribirse le regalan 𝐶𝑂𝑃50 [en
miles]. El propósito del multinivel es que por cada persona o grupo de personas que lleve
le regalan un dinero adicional. La siguiente tabla muestra la relación que hay entre en el
número de personas y el beneficio económico que recibe:
𝑛 1 2 3 4
𝑑𝑖𝑛𝑒𝑟𝑜 100 200 400 800
a) Si 𝑑 es el dinero recibido y 𝑛 el número de personas que lleva, la ecuación que representa
la relación anterior es:
A. 𝑑 = 50𝑛 B. 𝑑 = 100𝑛 C. 𝑑 = 50 ⋅ 2𝑛 D. 𝑑 = 50 ⋅ 2𝑛−1

b) Según la relación, si una persona lleva a 6 invitados, recibe:

A. 𝐶𝑂𝑃600 B. 𝐶𝑂𝑃3200 C. 𝐶𝑂𝑃1200 D. 𝐶𝑂𝑃1600

2. La tabla siguiente muestra la relación entre tiempo en horas por día y sueldo [miles COP]
de una persona que labora en un bar del sur de la ciudad.
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 3 5 7 8
𝑆𝑢𝑒𝑙𝑑𝑜 28500 47500 66500 76000

a) Bajo este esquema de pagos, una persona que desee realizar un turno de feria de 10 horas,
está dispuesto a recibir un pago por:
A. 𝐶𝑂𝑃59000 B. 𝐶𝑂𝑃 142500 C. 𝐶𝑂𝑃 94000 D. 𝐶𝑂𝑃 95000

b) El porcentaje que se incrementa el pago si una persona decide trabajar no 3 horas sino 4
horas es de:
A. 33.3% B. 66.7% C. 30% D. 70%

c) Si una persona decide hacer durante la semana de feria [6 días] los turnos de 6 horas,
entonces para el 31 de diciembre recibe un pago de:
A. 𝐶𝑂𝑃285000 B. 𝐶𝑂𝑃324000 C. 𝐶𝑂𝑃342000 D. 𝐶𝑂𝑃399000

3. Responda las preguntas F,G,H con base en el caso siguiente: Un individuo invierte 𝑈𝑆1000
en una entidad financiera en el mes de enero de 2017. Le indican que esta cantidad se
duplica cada trimestre.
a) La cantidad de dinero que habrá al cabo de dos años será:
A. 1000 ⋅ 23 B. 1000 ⋅ 26 C. 1000 ⋅ 27 D. 1000 ⋅ 28

b) Si el individuo decide retirar el dinero al cabo del primer semestre del año en que hizo la
inversión, el valor ganado hasta ese momento por la inversión es de:
A. 1000 B. 2000 C. 4000 D. 6000

c) Suponga que en la entidad le indican que si invierte el dinero bajo otro modelo de inversión
que genera ganancia de forma constante y continua, el banco le genera una ganancia de
𝑈𝑆8000 para 3 años, por lo que el asesor le indica que si lo deja por 5 años, la ganancia es
de aproximadamente:
A. 4800 B. 533 C. 13333 D. 15000

BIBLIOGRAFÍA

Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial USC.

Haeussler,, E. (2008). Matemáticas para administración y economía. (13a. Ed.) Pearson Educación.
Harshbarguer R, Reynolds J. (2004). Matemáticas aplicada a la administración, economía y ciencias sociales. (Primera
edición). México: McGraw-Hill
Profe, J. (2019). JULIOPROFE.NET. Obtenido de https://julioprofe.net

AL FINALIZAR, SE DEBE EVIDENCIAR EN EL ESTUDIANTE QUE:

1. Soluciona problemas en situaciones cotidianas a partir de operaciones aritméticas.
2. Extrae la información de un problema y la usa para darle solución.
3. Calcula correctamente operaciones combinadas de potencias enteras.
4. Resuelve y describe problemas en algunas situaciones cotidianas que se enmarcan en las potencias.