Matriz de tratamiento de un problema epistemológico

Epistemología – Curso 100101 A – 612

Actividad 2 Fase 3 Junio de 2019

Instructivo o consigna de la actividad

El grupo realiza un documento en el que se demuestre el trabajo en equipo, eligiendo una de las
problemáticas abordadas en el foro de trabajo colaborativo 3 y evidenciando un dialogo
interdisciplinario donde se le dé solución al problema seleccionado. El documento debe tener una
extensión de 3 páginas, cumpliendo con todas las exigencias de las normas APA.

Paso 1: Planteamiento del problema

Se debe evidenciar cómo se presenta el problema seleccionado por todo el grupo en la actualidad,
(teniendo en cuenta cada uno de los elementos de la tabla en la que desarrollarán el
Planteamiento del problema), y la formulación de la pregunta o cuestionamiento que evidencie la
necesidad del trabajo interdisciplinario.
Ejemplo de la pregunta o cuestionamiento: Frente a las situaciones críticas que está generando el
Cambio climático ¿Qué alternativas de solución, cuáles aportes interdisciplinarios de los campos de
conocimiento de algunas profesiones como (se colocan las profesiones de quienes integran el
grupo) se pueden plantear para enfrentar este problema?

En la siguiente tabla encontrarán un esquema para caracterizar los elementos que hacen parte
del problema seleccionado por el grupo colaborativo:

Análisis y formulación del problema epistemológico (PE) seleccionado por el Grupo Colaborativo
En la siguiente tabla, diligencien los datos que le requiere cada columna, y en la sección final de cada
espacio, formule su propuesta de problema epistemológico:
Áreas del
conocimiento o
Áreas de formación Tipo de problema o Comunidad o sujetos a
disciplinas que pueden
desde la cual formula necesidad que quienes afecta el
fundamentar el
el (PE) pretende atender problema
análisis y la solución
del problema
Afecta mucho a
Ciencias de la
quienes son más
atmosfera,
Efectos del cambio pobres, además tiene
Oceanografía,
climático en las efectos en la
Meteorología,
Administración de actividades sociales, biodiversidad de
Geología, Biología,
empresas educativas, grandes zonas del
Zoología, Física,
económicas a nivel planeta, también
química, matemática,
mundial afecta el rendimiento
Economía
de las especies de
Sociología.
interés agrícola.
El actual rumbo del
Pedagogía ambiental,
cambio climático
relaciones
afectara de manera
internacionales,
desmedida a
Consecuencias del ciencias políticas,
poblaciones pobres, y
cambio climático sobre idiomas aplicados,
Pedagogía en lengua en riesgo de
las relaciones ciencias
inglesa convertirse en
sociopolíticas, a nivel administrativas,
refugiados climáticos,
de individuos y estados automatización
o refugiados
industrial, psicología,
económicos al no
sociología,
tener medio de
antropología.
subsistencia
Licenciatura en Falta de El cambio climático Ingenierías en todos
matemáticas sensibilización, nos afecta a todos. El los campos,
educación y sentido impacto potencial es meteorología,
de pertenencia con el enorme, grandes oceanografía,
medio ambiente cambios en las licenciados en todas
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condiciones para la
producción de
alimentos,
inundaciones, las áreas,
tormentas, sequías y administradores,
olas de calor. El médicos, enfermeros,,
cambio climático no es psicólogos,
un fenómeno sólo antropólogos,
ambiental sino de sociólogos.
profundas
consecuencias
económicas y sociales.
Formulación del problema epistemológico:
¿Qué alternativas de solución, cuáles aportes interdisciplinarios de los campos de conocimiento de
algunas profesiones como: Administración de Empresas, Pedagogía y Licenciatura en
matemáticas, se pueden plantear para enfrentar este problema?

Paso 2: formulación de los objetivos para resolver el problema

epistemológico
En esta fase formularán dos tipos de objetivos: uno general que será en el que se vea cómo
proponer una solución al problema epistemológico, y al menos dos específicos, que expliquen
cómo se ejecutará esta solución (qué fases se cumplirán en la solución de este problema). Con
esta visión, la Formulación de los objetivos podrán hacerla desde el esquema de la siguiente tabla:

Redacción del Objetivo General

Redacten a continuación el objetivo general en el que se incluyen e identifiquen de manera clara
cada uno de los aspectos que implica su formulación como objetivo (Qué, para qué, cómo y para
quién).
Promover mecanismos que aumentan la capacidad de planificación y gestión eficaces en relación
con el cambio climático para los países menos adelantados, centrándose en particular en las
mujeres, los jóvenes y las comunidades locales y marginadas.

Redacción del primer Objetivo Específico

Sensibilizar sobre el cambio climático, y mejorar a través de la educación, la capacidad humana e
institucional en relación con la mitigación del cambio climático, la adaptación a este, la reducción
de sus efectos y la los mecanismos de alerta y acción temprana.
Redacción del segundo Objetivo Específico
Fortalecer la capacidad de adaptación hacia los riesgos relacionados con el clima y los desastres
naturales en todos los países.
Redacción del tercer Objetivo Específico (si aplica, si no, pueden eliminar estos dos últimos
recuadros)
Incorporar medidas relativas al cambio climático en las políticas, estrategias y planes nacionales de
los países más ricos que favorezca la mitigación de los efectos negativos en los países pobres.
Crear mecanismos para la protección de los derechos humanos y la mitigación de condiciones de
riesgo, para las comunidades migrantes y las comunidades afectadas directamente por el cambio
climático.

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Paso 3: consulta de referentes para consolidar el Marco teórico

La siguiente tabla deberá diligenciarla cada integrante, y su tarea será consultar una referencia
relacionada con el problema epistemológico que ha seleccionado el grupo.

Fuente Nº 1 Consultada por: BEATRIZ ELENA SUAREZ BERRUESO

Identificación de la fuente
Título: La lucha contra el cambio climático en un mundo en crisis
Autor: Santamarta, José
Tipo de publicación: libro (parte) info:eu-repo/semantics/bookPart
Publicado en: España, Europa: EUROBASK. Movimiento vasco del Consejo Vasco - Consejo Vasco del
Movimiento Europeo, 2019.
Ciudad:
Páginas:
Año de publicación: 2013
Referencia de la fuente según Norma APA
Santamarta, J. (2019). La lucha contra el cambio climático en un mundo en crisis. Spain, Europe: EUROBASK. Europako
Mugimenduaren Euskal Kontseilua-Consejo Vasco del Movimiento Europeo. Retrieved from
http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.90B23B24&lang=es&site=eds-live&scope=site
Teoría o área de conocimiento que aborda la fuente

Palabras clave

Resumen de la Fuente
Enfoque central o tema que propone el autor de la referencia

Aspectos complementarios o subtemas de la fuente consultada

Aportes, descubrimientos o conocimientos nuevos que ofrece esta referencia a la solución del
problema epistemológico que plantea

Fuente
2 Consultada por: Juan Cadavid Aguirre
Nº
Identificación de la fuente
Título: Sustainability, human ecology, and the collapse of complex societies
Autor: Caldararo, N.
Tipo de publicación: Libro
Publicado en: Edwin Mellen Press
Ciudad: Lewiston, NY
Páginas: 395
Año de publicación: 2004
Referencia de la fuente según Norma APA
Caldararo, N. (2004). Sustainability, human ecology, and the collapse of complex societies. Lewiston,
NY: Edwin Mellen Press.
Teoría o área de conocimiento que aborda la fuente
Ecologia y sociologia
Palabras clave
Ecología, Medio ambiente, colapso social, Colapso económico, Sostenibilidad, Complejidad social,
Riesgos existenciales.
Resumen de la Fuente
Enfoque central o tema que propone el autor de la referencia
Esta fuente expone el desarrollo de las sociedades como comunidades cada vez más complejas, y el
cómo esta complejidad lleva a su caída.
Aspectos complementarios o subtemas de la fuente consultada
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El desarrollo de sociedades anteriores a la nuestra y los hechos que llevaron a su colapso

Aportes, descubrimientos o conocimientos nuevos que ofrece esta referencia a la solución del
problema epistemológico que plantea
Esta fuente propone que el colapso de las sociedades es inevitable de una manera u otra, y que el
mejor método para impedir una verdadera crisis existencial, es reducir directamente la complejidad
social, reduciendo los estándares de vida a los que estamos acostumbrados, o permitiendo una serie
de pequeños y aislados colapsos, que permitan una transición a un nuevo modelo social.

Fuente
3 Consultada por: JUAN ESTEBAN MORA
Nº
Identificación de la fuente
Título: La amenaza del cambio climático
Autor: Flannery, Tim F
Tipo de publicación: libro
Publicado en: Taurus
Ciudad: México
Páginas:
Año de publicación: 2006
Referencia de la fuente según Norma APA
Flannery, Timothy F.  LA AMENAZA DEL CAMBIO CLIMÁTICO: HISTORIA Y FUTURO.  Madrid:
Santillana, 2006.  393p.  (QC981.5.C5F53E). Tomado de
https://www.academia.edu/33825289/La_amenaza_del_cambio_climatico_-_Tim_Flannery?
auto=download
Teoría o área de conocimiento que aborda la fuente
Ecología
Palabras clave
Calentamiento climático, efecto invernadero, cultura energética,
Resumen de la Fuente
Enfoque central o tema que propone el autor de la referencia
El problema del cambio climático está íntimamente relacionado con la actual cultura energética y
ésta no es fácil de cambiar porque serían necesarios un consenso global y avances cruciales en una
docena de frentes: mejora de la conservación y la eficiencia energéticas, incluyendo vehículos y
edificios más eficientes; técnicas de captura y almacenamiento de carbónico; fuentes alternativas de
energía, incluidas la fusión nuclear y el hidrógeno; prácticas agrícolas y forestales, tales como el
laboreo mínimo, la repoblación forestal y la introducción de nuevas plantaciones arbóreas. No hay
una respuesta única al problema, por lo que de entrada no hay que desdeñar ningún posible
ingrediente para su solución.
Aspectos complementarios o subtemas de la fuente consultada
Para ayudarnos a comprender el dilema al que nos enfrentamos, nos cuenta con detalle la
fascinante historia del clima y su posible futuro, pues si seguimos quemando combustibles fósiles,
aumentarán los niveles de gases de efecto invernadero en la atmósfera y esto provocará un
calentamiento del planeta aún mayor.
Aportes, descubrimientos o conocimientos nuevos que ofrece esta referencia a la solución del
problema epistemológico que plantea
este reconocido científico va más allá de relatar la historia del clima y no pierde el optimismo. Con
gran entusiasmo, Flannery muestra cómo podemos colaborar en la lucha contra estos problemas y
nos transmite su confianza en una futura solución si todos nos implicamos. Nos sorprenderá lo
mucho que aún podemos hacer. La amenaza del cambio climático nos puede cambiar la vida.

Paso 4: Observaciones finales del rol de entregas sobre la participación de

los integrantes del grupo en la actividad

Observaciones finales sobre el desarrollo de la actividad: este espacio lo diligencia el rol de

“entregas”
En esta última tabla, diligencie las observaciones sobre el nivel de participación de los integrantes
del grupo en el desarrollo de la actividad, antes de subir el archivo final al “Entorno de seguimiento y
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evaluación”, para registrar el nivel de participación de cada uno de los integrantes del grupo, y si
hubo algún integrante que no registró su participación dentro del proceso. Marque con una “X”
donde corresponda.
¿Participaron todos en el desarrollo de la
Sí No
actividad?
¿Qué integrantes de grupo no participaron?
¿Informó este compañero de situaciones
personales que le impidieran participar en la Sí No
actividad?
Si no informó ¿Cuáles de las siguientes situaciones identificaron los demás integrantes del grupo
sobre la poca o ninguna participación de su compañero?
No respondió a ningún mensaje dentro del Foro de Aprendizaje colaborativo
No asumió las orientaciones del tutor sobre la actividad y no entregó a tiempo su
aporte
Comentarios o aclaraciones Finales.

Revisado y evaluado por el rol de entregas

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