Unidad Didactica Titeres 266

Unidad Didáctica: “TÍTERES AVENTUREROS”
Docente: Alvarez Toro Julieta- Rey Tania

Destinatarios: Alumnos/As – Multisala
Turno: Tarde
Año: 2020
Unidad didáctica: Los Títeres

Tiempo desde el 14 al 25 de abril
“Un niño con un títere en la mano contara
Representando a través de los personajes
Su momento vital”
Introducción
Luego del primer periodo de cuarentena nos permitió conocernos un poco más.
Y poder reconocer ante que actividades había más respuestas. Exploráramos algunos
recursos didácticos como así también los contenidos de literatura donde los/as niños/os
manifestaron agrado ante estas actividades.
Esta propuesta también se desprende luego de realizar las evaluaciones y notar que en todas
las actividades propuestas las docentes hemos sido solamente las participes activas del
grupo por eso mismo consideramos esta unidad didáctica donde la participación sea una ida
y vuelta y los alumnos/as junto con las familias tengan una participación más activa.
Es importante destacar que esta unidad didáctica se retomara al regresar a la sala ya que se
les pidió a las familias que guarden los títeres en una caja ya que lo trabajaríamos en el
Jardín.para evaluar algunas cuestiones individuales que no se pueden observar a través del
grupo.
Hemos tomado la decisión de trabajar con las familias día por medio
Fundamentación:
Los títeres en la sala tienen como finalidad abrir en los niños y niñas, canales de
comunicación, en los títeres encontramos un vehículo de catarsis, un recurso que da a lugar
tramitar su propia realidad. Su empleo en la sala como técnica expresiva es muy
importante, ya que la personalidad de títere adquiere características de interprete- niño/a,
que se comunica con los otros títeres sin darse cuenta.
A través de los títeres se fomentará un clima de confianza y respeto mutuo para que puedan
manifestar sus emociones, temores y necesidades.
Desde el campo educativo los títeres les permiten a los niños y niñas hablar, mejorar su
lenguaje y enriquecer su vocabulario e improvisar diálogos, interactuar con los demás,
 Desarrollar su creatividad o imaginación.

 Manifestar su personalidad.
 Comunicar sentimientos.
 Establecer un diálogo de tú a tú.
 Descargar tensiones, o emociones.
¿Por qué trabajar con títeres en el Jardín de Infantes?
El objetivo de las exploraciones y producciones (con títeres) apunta a propiciar la expresión

genuina, la improvisación libre sobre el tema propuesto, a desarrollar la expresión en
función de la comunicación, la capacidad de adaptarse a distintas situaciones, apuntando a
la creatividad, combatiendo estereotipos, estableciendo la comunicación con el otro y
desarrollando la capacidad de gozar jugando.
Todo esto implica conocerse más a sí mismo, desarrollar el sentido crítico, aceptando y
haciendo críticas.
Es importante que los niños participen tanto como espectadores y como productores.
El niño como espectador
 Es fundamental exponer a los niños a múltiples y variadas representaciones con
títeres. Desde la presentación de un personaje, la dramatización de un breve diálogo
o escena hasta una obra de teatro.
Estas representaciones podrán estar realizadas por actores titiriteros, por docentes,
por padres o por otros niños.
A medida que éstos asistan con mayor frecuencia a representaciones, se puede
avanzar hacia la formación de espectadores críticos.
El niño como productor
 La producción de escenas dramáticas con títeres, involucra tres aspectos:

Lo literario: es la historia que se cuenta. Lo que hace en esencia posible la
teatralidad es el conflicto.
Lo expresivo: es la construcción y elección del títere, del retablo, de la escenografía,
la utilería y la iluminación.
Lo teatral: es la expresividad del actor por medio de la voz y el movimiento del
títere.
Dinámica de la unidad didáctica vamos a tener en cuenta el juego y la improvisación:
 El juego con títeres es un juego exploratorio y paralelo. Los niños juegan con los
títeres, probando sus posibilidades individualmente o en grupo. No hay público
espectador.
 Las improvisaciones pueden ser producto de ese mismo juego con los muñecos o
ponerse al servicio de consignas específicas dadas por el docente. En estas
improvisaciones ya existe un conjunto de acciones y un conflicto. Estas acciones
han sido previamente pensadas para llevarlas a la práctica. El docente puede formar
grupos de no más de dos o tres niños, para que éstos tengan la posibilidad de
relacionarse y escucharse. Estas improvisaciones pueden contar con espectadores o
no.
 La representación consistirá en la obra de teatro que se lleva a cabo, respondiendo a
un texto escrito o no y que ha sido ensayada y dirigida. Dentro de estas
representaciones incluiremos a las familias que trabajaran en talleres y también por
las docentes para así movilizar en los niños y niñas un interés.
Objetivos:
 Logren expresar sus emociones a través del títere.

 Utilicen la dramatización con títere como medio de expresión de su creatividad.
 Respeten las normas acordadas para su rol de espectadores teatrales.
 Se introduzcan en el mundo de los títeres observando y explorando los diferentes
tipos que existen (de dedo, de cono, de varilla, etc) y que conozcan las posibilidades
de expresión que nos brindan.
 Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.
 Se inicien en la creación de distintos personajes y diálogos.
Contenidos:
Actitudinales
Iniciación en:
 Actitud de confianza en su capacidad para comunicarse.
 Actitud de escucha atenta y respeto en una situación comunicativa.
 La valoración de su trabajo y el ajeno.
 El goce por la propia expresión creadora.
 La comprensión de los elementos artísticos como medios de comunicación y
expresión.
 El respeto por las normas de convivencia.
Conceptuales
Ciencias sociales, naturales y tecnología:

 Los objetos del entorno inmediato y cotidiano del niño.
 Objetos relacionados con la transformación y fabricación de otros objetos.
Lengua: (algunos aspectos se podrán evaluar por el grupo otros en la sala)

 Situación comunicativa (quién habla, qué dice, a quien, dónde).
 Turnos de intercambio.
 Conversación espontánea.
 Cuentos- Obras De Títeres
 La poesía:rondas, juegos y canciones, adivinanzas, trabalenguas.
 La expresión teatral (títeres).
Expresión Corporal, Plástica y Música: contenidos para trabajar en la SALA
 Estimulación táctil, visual, auditiva y motriz.

 Exploración sensible de los movimientos manuales y su relación con los diferentes
estado de ánimo.
 El movimiento como lenguaje individual y grupal.
 Vínculo corporal en quietud-movimiento consigo mismo, con los otros.
 Representación en el espacio bidimensional y tridimensional.
 Construcción.
 La voz (cantada y hablada).
 Imitación improvisación e interpretación hacia la construcción y elaboración de
mensajes.
 Juegos y rondas.
Actividades:
 Durante la primera etapa jugaremos con los títeres (material reciclado y títeres de
media) ya confeccionado por los niños y niñas.
 Presentación de títeres de medias a cargos de las docentes de la sala.
 Presentación del cuento A QUE SABE LA LUNA”, con títeres de varilla.
 Construcción de los distintos títeres medias, varilla,y manopla.
 Durante el juego con los títeres las docentes intervine en orientar el uso de los
mismos, los tonos de voz, las distintas expresiones. Llamadas a cada niño/a para
inter actuar.
 Se realizaran actividades para desarrollar la expresión gestual de los niños/as. A
través de imitaciones, juegos con espejos, juegos de caras. .
 Armar un sector de títeres (decorar el retablo, ordenar el material en cajas, preparar
diferentes escenografías…).(EN LA SALA).
 Los videos realizados por las docentes se enviaran por WhatsApp a la vice-directora
Patricia.
Cierre Evaluación:
 La evaluación se llevara a cabo durante todo el desarrollo de la unidad, teniendo en

cuenta las fortalezas y debilidades del mismo, a través de la observación y
continua, durante las actividades, participación e intereses de los niños y niñas.

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Docente: Alvarez Toro Julieta- Rey Tania

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 Desarrollar su creatividad o imaginación.

¿Por qué trabajar con títeres en el Jardín de Infantes?

El objetivo de las exploraciones y producciones (con títeres) apunta a propiciar la expresión

El niño como productor

 La producción de escenas dramáticas con títeres, involucra tres aspectos:

 Logren expresar sus emociones a través del títere.

Ciencias sociales, naturales y tecnología:

Lengua: (algunos aspectos se podrán evaluar por el grupo otros en la sala)

 Estimulación táctil, visual, auditiva y motriz.

 La evaluación se llevara a cabo durante todo el desarrollo de la unidad, teniendo en

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