Tarea 2 de Trastorno Del Aprendizaje

PRESENTACION
Participante
Pamela Marte Berroa
Matricula
2018 01290
Asignatura
Trastorno de aprendizaje
FACILITADOR
Rosa Arelis Minaya Melenciono
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aja que realices las
siguientes actividades:
1- Que es la dislexia?
Es un trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por un deterioro

en la capacidad de reconocer palabras, lecturas lenta e insegura y escasas
compresión. Este trastorno del neurodesarrollo se calcula que afecta
aproximadamente a uno de cada diez niños provocando fracaso escolar, para
hacer frente a esta situación y mejor el aprendizaje es necesario detectar el
trastorno de forma precoz.
 Tipos de dislexia:
Dislexia fonológica: Es una dificultad para separar los sonidos del lenguaje y
relacionarlos con los símbolos escritos. Los problemas con el procesamiento
fonológico dificultan saber cómo pronunciar o decodificar las palabras.
Dislexia superficial: personas con este subtipo puede que no tengan dificultad
para saber cómo pronunciar palabras nuevas, pero se les dificulta reconocer
palabras familiares a simple vista , Puede que tarden más en reconocer Las
inmediatamente una determinada palabra sin necesidad de pronunciarla.
Dislexia mixta : Dislexia profunda o mixto, en este tipo se encuentran

dañados tanto el proceso de lectura fonológica como el visual. Son frecuentes
los errores de tipo semántico.
 Característica y como se manifiesta
Una de las características de la dislexia más recurrente es presentar

dificultades en el desarrollo ejecutivo, esto significa que cualquier tarea que
requiera de una mínima planificación, como podría ser recoger su habitación, o
terminar la tarea del colegio, puede suponer un auténtico reto para los niños
que la padecen.
Síntomas en el lenguaje y comunicación, Dentro de este grupo de

características, alguno de los problemas a los que podrían enfrentarse los
niños con dislexia son la dificultad para entender determinadas instrucciones y
por eso no poder seguirlas, no entender las bromas o chistes que se cuentan,
incapacidad para aprender nuevas palabras o pronunciarlas incorrectamente,
inseguridad a la hora de hablar o expresar una idea.
Algunos niños muestran dificultades con la coordinación motora y les cuesta

distinguir izquierda , derecha, arriba ,abajo, delante-detrás, dentro-fuera. Este
problema puede estar asociado a torpeza en el día a día donde parecen más
patosos que el resto de niños y se pierden con más frecuencia. Algunas veces
los niños disléxicos tienen problemas de socialización y les cuesta emprender
relaciones sociales nuevas. De todas formas, cada niño es un mundo, y vemos
casos de rebeldía e intolerancia, pero también otros de sumisión.
Los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el

alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los
sonidos. Además, la lectura se caracteriza por las omisiones, sustituciones,
distorsiones, inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones, problemas de
seguimiento visual y déficit en la comprensión.
Comienza a ser detectable en la etapa de preescolar y persiste durante la
infancia, adolescencia e incluso es posible que se mantengan los síntomas de
la dislexia a lo largo de la edad adulta.
Aunque existen perfiles muy variados, suele reconocerse porque los niños con
dislexia suelen empezar a hablar bastante tarde, su nivel de comprensión oral y
su vocabulario es inferior a la media de los niños de su edad, muchas veces
confunden palabras fonéticamente similares y en su escritura intercambian
letras gráficamente parecidas (como podrían ser la b y la d, o la p y la q).
Además de estos conocidos síntomas de dislexia, también presentan aparente
falta de atención y concentración.
La falta de concentración se debe a que el niño con dislexia necesita

desempeñar un esfuerzo inmenso en la lectura y en la escritura. Esto provoca
que se cansen y empiecen a distraerse y a resistirse a este tipo de tareas.
Cuales son las afecciones emocionales del niño:
En los niños con dislexia, los escasos resultados que acompañan a su gran
esfuerzo, acaban generando respuestas emocionales de evitación-huida,
bloqueo, ira y tristeza ante el aprendizaje y la práctica académica, lo
que convierte los años escolares en una travesía costosa que afecta
negativamente su desarrollo integral y que añade numerosas situaciones de
estrés en el contexto familiar.
La dislexia afecta al desarrollo emocional y la autoestima inseguridad personal,

temor excesivo a equivocarse, desmotivación ante el aprendizaje, sensación de
impotencia, minusvaloración y anticipación negativa de resultados, son algunos
de los efectos psicológicos que acompañan al estrés de una metodología de
aprendizaje frustrante que en algunas situaciones conlleva la aparición de
problemas de conducta y trastornos somáticos.
1. Analiza el caso anexo y redacta un informe que incluya:
 Descripción del caso.
Este caso se centra en un niño de 9 año en cual este en 4to de básica proviene
de una familia disfuncional, en el cual el niño no vive con sus padre sino vive
con su abuela y su hermana mayor de 17 año de edad, el niño no sabe de su
padre, pero su madre siempre lo llama y la suministra sus gasto pero dura
mucho tiempo sin visitarlo. En su escuela presenta un bajo rendimiento
académico y dificultades en la alfabetización desde que inicio su escolaridad
aparte de eso el niño no tiene ayuda en su casa.
El niño presenta un estado de ánimo que varía mucho un día quiere otro no, en
el hogar no tiene ayuda ni seguimiento con sus tareas.
 Tipo de evaluación que llevarías a cabo.
Llevaría con este niño una evaluación formativa
 Posible diagnóstico.
Se le podría diagnosticarle un trastorno de Disgrafia con déficit de atención
 Propuestas de intervención dentro del aula.
Ante todo, debemos recordar que su actitud debe ser positiva y constructiva,
ya que para tener éxito en los estudios el alumno con disgrafia sólo requiere
una enseñanza diferente. Si bien sus necesidades particulares deberán ser
atendidas por un profesional especializado en disgrafia , le será muy útil la
aplicación de las siguientes estrategias para aprender:
 Tener bien claro lo que usted espera del niño, aceptando que haga
preguntas durante las lecciones y asegurándose si ha entendido las
instrucciones.
 Comprobar que el entorno sea estructurado, previsible y ordenado, ya
que los niños con dificultades de disgrafia responden mejor cuando se
dan ciertas premisas.
 Aceptar y admitir que su alumno tardará más tiempo en aprender y que
se cansará más rápidamente que los demás niños.
 No utilizar jamás amenazas, ni súplicas o castigos para que mejore su
rendimiento escolar, pues el niño no responderá y tendrá efectos
negativos sobre su autoestima, su rendimiento y su confianza en usted.
 Es altamente positivo, por el contrario, elogiar las capacidades del niño,

sus fortalezas y sobre todo su esfuerzo y su coraje para enfrentar su
disgrafia , sin olvidar el dolor psíquico que ésta le produce.
Fuentes bibliográficas:
http://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/

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Es un trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por un deterioro

Dislexia mixta : Dislexia profunda o mixto, en este tipo se encuentran

 Característica y como se manifiesta

Una de las características de la dislexia más recurrente es presentar

Síntomas en el lenguaje y comunicación, Dentro de este grupo de

Algunos niños muestran dificultades con la coordinación motora y les cuesta

Los disléxicos manifiestan de forma característica dificultades para recitar el

La falta de concentración se debe a que el niño con dislexia necesita

Cuales son las afecciones emocionales del niño:

La dislexia afecta al desarrollo emocional y la autoestima inseguridad personal,

1. Analiza el caso anexo y redacta un informe que incluya:

 Descripción del caso.

 Tipo de evaluación que llevarías a cabo.

Llevaría con este niño una evaluación formativa

Se le podría diagnosticarle un trastorno de Disgrafia con déficit de atención

 Propuestas de intervención dentro del aula.

 Es altamente positivo, por el contrario, elogiar las capacidades del niño,

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