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    Piaget y La Geometria

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    Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil y su comprensión de la geometría. Según Piaget, los niños pequeños exploran objetos de forma pasiva y forman percepciones táctiles separadas de cada parte, en lugar de una representación mental cohesiva del objeto. A medida que los niños crecen, desarrollan la capacidad de coordinar atención a las propiedades geométricas y reproducir figuras basadas en modelos. La didáctica de la geometría debe considerar estas etapas del desarrollo.

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    Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil y su comprensión de la geometría. Según Piaget, los niños pequeños exploran objetos de forma pasiva y forman percepciones táctiles separadas de cada parte, en lugar de una representación mental cohesiva del objeto. A medida que los niños crecen, desarrollan la capacidad de coordinar atención a las propiedades geométricas y reproducir figuras basadas en modelos. La didáctica de la geometría debe considerar estas etapas del desarrollo.

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    piaget y la geometria

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    Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil y su comprensión de la geometría. Según Piaget, los niños pequeños exploran objetos de forma pasiva y forman percepciones táctiles separadas de cada parte, en lugar de una representación mental cohesiva del objeto. A medida que los niños crecen, desarrollan la capacidad de coordinar atención a las propiedades geométricas y reproducir figuras basadas en modelos. La didáctica de la geometría debe considerar estas etapas del desarrollo.

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    LECTURA: EL LEGADO DE PIAGET A

    Matriz LA DIDACTICA DE LA GEOMETRIA


     Comunica en forma oral la posición de  A pesar de que los niños desarrollan
    un objeto usando puntos de referencia. una percepción del espacio circundante
     Reconoce la longitud y la capacidad desde muy temprana edad en el
    mayor igual o menor entre dos objetos periodo sensoriomotor, esto no
    o puntos. significa que simultáneamente
     Identificar características y desarrollan una conceptualización del
    propiedades de figuras geométricas. espacio que les permita realizar una
     Reconocer algunas figuras representación mental.
    geométricas.  Piaget e inhelder afirmaban que en los
     Representa gráficamente primeros estadios del desarrollo de los
    desplazamientos y trayectorias. niños eran pasivos en sus
     Encontrar objetos o recipientes que exploraciones. Tocaban sólo una parte
    compartan la misma longitud o del sólido y generaban una percepción
    capacidad. táctil después tocaban otra parte y
     Resolver rompecabezas y trabajar generaban otra nueva percepción no
    libremente con el tangram. necesariamente ligada a la primera.
     Establecer semejanzas y diferencias  La didáctica de la geometría se
    entre figuras y cuerpos geométricos. considera ilustrativos de los posibles
     Reproducir y construir configuraciones desempeños que pueden tener los
    a partir de un modelo utilizando alumnos al aprender geometría.
    diversas figuras geométricas.  La representación mental de una forma
     es importante que los niños tengan geométrica no era un asunto de retener
    oportunidad de establecer relaciones a en la memoria una figura sino el
    partir de su cuerpo y otros objetos o resultado de acciones coordinadas.
    personas.  Son capaces de diferenciar caras
     Se espera que los niños desarrollen su curvilíneas de rectilíneas en algunos
    percepción geométrica al interactuar sólidos.
    con algunas características que tienen  los niños generalmente dibujan una
    diversos objetos y establezcan curva irregular en la que se nota el
    semejanzas y diferencias. esfuerzo por obtener una figura cerrada
    intentando tener en cuenta los lados.
     La posibilidad de dibujar figuras
    parecidas a modelos depende de un
    incremento en la coordinación de la
    atención puesta a las propiedades
    proyectivas y euclídeas.
     Reproducir figuras a partir de un
    modelo que siempre tienen a la
    vista.....
     Reproducir figuras a partir de un
    modelo que se esconde.
     Reproducir una figura después de que
    ésta es objeto de una transformación
    rígida.
     El éxito en el establecimiento de
    relaciones proyectivas y euclideas
    dependian la construcción de un
    complejo sistema de puntos de vista lo
    suficiente

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