ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA

Villapinzón, Cundinamarca
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CURSO: 707 PERÍODO: II
NOMBRE DEL Wismer Ferney Martínez Niño FECHA: Abril de 2020
DOCENTE: Correo electrónico: [email protected]
N° DE ESTUDIANTES: 29 ESTUDIANTE
COMPETENCIA A TRABAJAR: Interpretación y análisis de perspectivas.
OBJETIVO: Relaciona algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua Roma y
cómo estas se han transformado con el paso de los siglos.

GUIA DE TRABAJO 1: LA VIDA COTIDIANA Y LA HISTORIA DE ROMA

Antes de comenzar el aprendizaje acerca de la Antigua Roma es importante que pienses el

momento que estas viviendo en el cual el COVIC-19 y la cuarentena han marcado y seguirán un
curso de cambios con respecto de lo que hacemos a diario y tomábamos por habitual. Teniendo
en cuenta que las ciencias sociales no solo son aspectos del pasado, sino que tienen relación con
elementos que vemos en nuestra vida cotidiana y marcan nuestras preocupaciones.

Con la expansión del COVIC-19 la humanidad ha vuelto a reconocer su condición vulnerable, en

el que enfermedades pueden causar miles de muertes y poner en crisis económica a varias
sociedades, situación que nos llama a ser responsables siguiendo las recomendaciones de aseo y
cuidado personal, así mismo nos lleva a tomar conciencia porque nuestro incumplimiento puede
causar quebrantos graves de salud a otras y también a solidarizarnos con las personas con bajos
recursos económicos y que por estos tiempos no la están pasando bien por su carencia de
alimentos y las obligaciones que deben pagar.

A continuación, puedes leer la manera en que vivían las personas libres en Roma:

El diario vivir en Roma:

En muchos sentidos, el Imperio romano funcionó como una unidad. Tuvo mismo el mismo idioma
llamado latín, y regían las mismas leyes a lo largo de los territorios que ocupó. La mujer estaba
sometida legalmente a la autoridad del varón, aunque tenía más libertad que la mujer griega:
podían salir de su casa, tener propiedades, dirigir negocios y participar en actividades artesanales.
En los campos, la principal actividad era la agricultura, que permitía cultivar productos como la
vid, el trigo y el olivo, que eran la base de la alimentación romana.

La Educación en Roma
Hasta los 7 años: educación en casa. Las madres, junto con las nodrizas y los
maestros de niños, enseñaban a niños y niñas.
De 7 a 12 años: escuela primaria. Niños y niñas aprendían a leer, escribir y
cálculo.
De 12 a 16 años: escuela secundaria. Solo varones asistían, estudiaban
gramática, geografía, historia, astronomía, matemática, música y gimnasia.
De 16 a 20 años: escuela superior. Acudían muy pocos alumnos. Su finalidad
era aprender oratoria (ofrecer discursos y debates en público) y conocer a
fondo las leyes y la filosofía.
Las ciudades romanas:

El Imperio se caracterizó por ser fundamentalmente urbano. En las ciudades se desarrollaba toda
la vida cultural, política y económica. Las ciudades nuevas (tenían) dos calles principales, el cardo
y el decumano que se cruzaban en el centro económico y social de la ciudad, el foro alrededor del
cual se erigían los templos, monumentos y edificios públicos (…) la mayoría de las tiendas y
puestos comerciales (…) Asimismo un cuidado sistema de alcantarillado garantizaba una buena
salubridad e higiene de la ciudad romana.

Entretenimiento y ocio en Roma.

Los romanos contaron con diferentes edificios

destinados al ocio. Entre ellos destacaban las
termas, que eran al mismo tiempo lugares de
higiene y de reunión. Estas construcciones
tenían bóvedas enladrilladas con grandes
depósitos de aguas y largas cañerías que
ascendían por los muros, regulando la
temperatura según la sala. Esto les permitía
Reconstrucción de cómo pudo ser el Coliseo Romano
contar con baños de agua fría, caliente y vapor,
antes de su destrucción parcial y abandono.
además de espacios destinados para hacer
ejercicio. Eran de uso masculino y femenino, aunque tenían diferentes horarios o incluso zonas
separadas para hombres y mujeres.

Otros espacios de ocio fueron la celebración de banquetes y los espectáculos gratuitos, como la
lucha de gladiadores en la arena del anfiteatro, las carreras de cuadrigas en el circo o la
representación de obras de teatro. Emperadores y romanos ilustres costeaban la realización de
estos espectáculos como forma de aumentar su popularidad; asimismo, servía como forma de
distracción para la gente, que olvidaban con los combates o las carreras los problemas que
enfrentaban a diario.

Para mas información visita en Youtube el

video: ¿Cómo era vivir en el imperio romano?

https://www.youtube.com/watch?v=2j-
mRWQmA6s

Reconstrucción de cómo pudo ser el Coliseo Romano antes

de su destrucción parcial y abandono.

Realiza las siguientes actividades en una hoja:

1. Elabora una descripción del modo en qué su manera de vivir y el de su familia ha cambiado en
los últimos días con la cuarentena.
2. ¿Qué actividades, lugares o personas que antes tomabas como algo normal ahora quieres volver
a hacer?
3. Teniendo en cuenta la vida en Roma. Elabora un cuadro en el que menciones primero qué
aspectos que surgieron en ese tiempo hoy se mantienen y cuáles te parecieron interesantes.
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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CURSO: 707 PERÍODO: II

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N° DE ESTUDIANTES: 29 ESTUDIANTE
COMPETENCIA A TRABAJAR: Relaciones espaciales y ambientales.
OBJETIVO: Analiza el origen de la civilización romana y la expansión del Imperio Romano.

GUIA DE TRABAJO 2: ROMA UBICACIÓN Y GEOGRAFÍA

Lea atentamente y resuelva las actividades en una hoja.
1. EL ORÍGEN DE ROMA:

Antes de convertirse en un gran imperio a través de la invasión y colonización de grandes

territorios, los romanos como toda civilización tienen un origen, a continuación, podrás leer
primero la leyenda del origen de Roma y luego el origen de la ciudad según la historia.

La leyenda relata que, en el siglo VIII a.C., gobernaba en la La reconstrucción histórica asegura que los
región del Lacio el rey Amulio, un descendiente del héroe orígenes de Roma se remontan al año 753 a.C.
troyano Eneas. Amulio tenía una hija llamada Rea quien se cuando en la región del Lacio se conformó una
enamoró de Marte, dios de la guerra. De ese amor nacieron federación de siete aldeas latinas con el fin de
los gemelos Rómulo y Remo. Amulio ordenó que los proteger al Tíber de la amenaza etrusca. Su valor
arrojaran en una canasta al río Tíber para que se ahogaran; estratégico y comercial atrajo a los etruscos,
sin embargo, la canasta quedó varada en la orilla del río y quienes impusieron su dominio sobre las aldeas y
los mellizos sobrevivieron gracias a una loba que los fundaron la ciudad de Roma. La ciudad fue
amamantó y a unos pastores que los encontraron y criaron amurallada, se desecaron los valles pantanosos
durante varios años. Cuando crecieron, los gemelos que la rodeaban mediante canales de desagüe, se
descubrieron su origen, se enfrentaron al rey y unieron las riberas del Tíber por medio de
restituyeron en el trono a su abuelo Numitor. puentes y se planificaron las calles.

En abril del año 753 a.C. fundaron una ciudad en el sitio

donde la loba los había salvado. Esa ciudad fue Roma.

El mapa muestra la expansión de la

civilización romana por la Península Itálica

ACTIVIDAD
1. Realice una historieta acerca de la leyenda del origen de Roma con mínimo 5 cuadros
(si en clase ya lo realizo no debe volverlo a hacer).

2. ¿En qué aspectos se parece la leyenda de Roma y la reconstrucción histórica del origen de Roma?
 2. GEOGRAFÍA DE ROMA

La civilización romana, se ubicó en la península Itálica, valle del Lacio, dónde el pueblo latino había
levantado distintas aldeas asentadas a los pies de siete colinas, en las riberas del tío Tíber. En el
siglo VIII a.C. los etruscos, un pueblo ubicado al norte de Italia, conquistaron las siete colinas y
convirtieron las aldeas en una colosal ciudad: Roma.

Las fronteras de los dominios romanos se fueron ensanchando entre los siglos IV a.C. y II a. C.,
mediante la conquista militar o la asociación con otras ciudades. Primero extendieron su poder a
toda la península itálica, luego al Mediterráneo occidental y finalmente al Mediterráneo oriental.
Por este motivo, los romanos llamaron a este mar Mare Nostrum (nuestro mar).

En el siguiente mapa se muestra los territorios que invadieron los romanos y con lo que se
consolidó el Imperio Romano.

El siguiente mapa muestra los países de Europa en la actualidad.

3. En una lista escriba los países que hoy ocupan los territorios del Imperio Romano.
4. ¿Qué pueblos que hacían parte de la antigua Roma no aparecen en el mapa?
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N° DE ESTUDIANTES: 29 ESTUDIANTE
COMPETENCIA A TRABAJAR: Relaciones con la historia y las culturas.
OBJETIVO: Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció control territorial
sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.

GUIA DE TRABAJO 3 HISTORIA DE ROMA: DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA

1.1 Monarquía: (753 a.C. -509 a.C.)

Los pueblos de las siete colinas fueron conquistados por los etruscos quienes convirtieron a Roma en una verdadera
ciudad, rodeándolas de murallas y ordenando sus calles. Durante este periodo, Roma fue gobernada por reyes etruscos.
Junto a la figura del rey aparece el Senado, una asamblea aristocrática constituida por hombres elegidos entre los jefes de
las principales familias (gens). Los latinos terminaron por rebelarse ante la dominación etrusca y en el año 509 a. C.
destronaron al rey Tarquino “El Soberbio”, adoptando una nueva forma de gobierno: La República .

Para mas información visita en Youtube los

videos:

-Sociedad Romana
https://www.youtube.com/watch?v=SAz85
ZerqLs

-La Antigua Roma – Grandes Civilizaciones

https://www.youtube.com/watch?v=grD14
_u_QYY
 3.2 La República: (509 a. C. -31 a. C.)

Durante la República existieron tres instituciones principales:

los Comicios o asambleas, las Magistraturas y el
Senado. La organización social romana se sustentaba en la
familia que representaba la unidad básica de la
sociedad. Su organización era de tipo patriarcal y la autoridad
era ejercida por el pater familia. La sociedad romana distinguía
a los esclavos de los hombres libres y por mucho tiempo hubo
diferencias entre estos últimos, distinguiendo a patricios y
plebeyos. Los patricios pertenecían a las familias más antiguas
y concentraban los derechos políticos. Los plebeyos
constituían la mayoría de la población y carecían de derechos
políticos.

Los plebeyos iniciaron una larga lucha por alcanzar la igualdad

Pintura que representa las reuniones en el Senado de de derechos políticos y sociales, la que estuvo marcada por
Roma. revueltas y levantamientos. Así lograron la creación de una
asamblea plebeya y la elección de magistrados que
defendieran sus intereses. Consiguieron además que la ley se codificara en las llamadas XII tablas y que se les reconociera
sus derechos.

La República romana nunca llegó a convertirse en una democracia como la de Atenas. Las magistraturas o cargos eran
honoríficos, sin remuneración, lo que dificultaba que los plebeyos se dedicaran a la política. Aun así, desarrollaron un
sistema político caracterizados por el equilibrio entre distintas instituciones políticas y por la importancia de la participación
ciudadana.

Para comienzos del siglo III a.C. Roma se estaba convirtiendo en la nueva potencia de la región, situación que la llevó a
enfrentarse a Cartago, la principal potencia naval y comercial del
Mediterráneo, estas guerras son conocidas como las guerras púnicas
que terminaron con la invasión e incendio de Cartago a manos de los
legionarios romanos en el año 146 a.C.

La crisis de la República.

El proceso de expansión territorial que le permitió a Roma dominar

toda la costa del Mediterráneo, ocasionó transformaciones
económicas y sociales que terminaron por debilitar la República.

- La riqueza derivada de la expansión territorial se repartió

desigualmente. La aristocracia aumentó sus propiedades agrícolas,
mientras los pequeños propietarios se arruinaron. Los soldados, a su
regreso del campo de batalla, encontraban a sus familias
empobrecidas.

- Los territorios conquistados se organizaron en provincias a cargo de

gobernadores nombrados por el Senado, que muchas veces las
administraba de manera opresiva y corrupta. Esta sensación de crisis
moral, se extendió por toda la República.

- La desigual distribución de la riqueza hizo que pobres y ricos

constituyeran dos grupos antagónicos, lo que provocó fuertes
tensiones sociales. Además, en el siglo I a. C. Roma se conmocionó El ejército romano fue fundamental para la
con la gran rebelión de esclavos, dirigidos por el gladiador Espartaco. expansión territorial tanto en la época de la
republica como en el Imperio.
- El ejército, motor de la expansión territorial, comenzó a ser un actor
determinante de la política romana. Prestigiosos militares se hicieron
cargo de algunas magistraturas y llegaron a concentrar gran poder. En la segunda mitad del siglo I a. C. una serie de
guerras civiles enfrentaron a los principales líderes militares y sus ejércitos, devastando la República.

- La influencia militar se reflejó en la formación de triunviratos o uniones de tres hombres prestigiosos. El primer triunvirato
estuvo integrado por Julio César, Craso y Pompeyo; César se impuso y fue proclamado dictador, asumiendo máximos
poderes. Durante el gobierno de César, la nobleza romana se vio excluida del poder y los privilegios, razón por la cual
algunos nobles, encabezados por Marco Bruto, planearon una conspiración y asesinaron a César en el 44 a.C. Estos
hechos enmarcaron el final de la República romana.

ACTIVIDAD

1. ¿Menciona 5 diferencias entre la época de la monarquía y la de la república romana?

2. ¿Qué importancia tenía el Senado para gobernar la república romana?
3. Dibuja las clases sociales en Roma dentro de una pirámide social y explica sus características más
importantes.
4. ¿Por qué razones hubo enfrentamientos entre patricios y plebeyos, si ambos pertenecían a Roma?
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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CURSO: 707 PERÍODO: II
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N° DE ESTUDIANTES: 29 ESTUDIANTE
COMPETENCIA A TRABAJAR: Relaciones con la historia y las culturas.
OBJETIVO: Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema político, el desarrollo
de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio.

GUIA DE TRABAJO 4: EL IMPERIO ROMANO (27 a.C- 476 d.C).

El segundo triunvirato lo integraron Marco Antonio, Lépido y Octavio. Este

último se hizo del control de Roma y en el año 27 a. C. el Senado le confirió
máximos poderes, llegando a su fin La República.
Tras el colapso de la República romana, se desarrolló un nuevo sistema
político, el Imperio. Este sistema se caracterizó por la acumulación de los
poderes civil, militar y religioso en manos de una persona, el Emperador. Las
instituciones republicanas se mantuvieron, pero con poderes muy limitados.
Octavio, llamado Augusto, fue el primer emperador o jefe supremo de los
ejércitos de Roma, aunque él prefirió la designación de prínceps (primero
entre los ciudadanos). Su gobierno inició un periodo de paz, conocido como
pax romana, que permitió un importante desarrollo artístico y económico. A
partir de este momento Roma empezó a designarse como Imperio Romano,
en esta etapa se instauró el culto al emperador, por el cual, este llegó a ser
considerado una como un Dios.
Estatua en honor a Octavio Al principio del Imperio los dominios de Roma abarcaban desde las costas
Augusto, declarado Emperador mediterráneas de África, Asia Menor y Europa, hasta los ríos Rin y Danubio,
en el año 27 a.C incluyendo partes de las islas británicas. Todas las provincias del Imperio se
conectaban con Roma a través de una red de calzadas, lo que facilitó la
administración y el comercio. Además, la cultura romana –especialmente su
lengua, el latín- se difundió por los territorios del imperio, en un proceso denominado romanización.
Creencias religiosas en Roma: del politeísmo al cristianismo
En los primeros momentos de
su historia, los romanos creían
en los espíritus de la naturaleza
o númenes. El culto se
practicaba en campo abierto
pues no existían templos.
Posteriormente aparecieron en
sus creencias algunos dioses a
los que dieron formas humanas
como Júpiter, el padre de los
dioses, Juno, diosa de la
fecundidad y Minerva, diosa de
las artes y la sabiduría. Estos
tres dioses constituían la triada
principal del panteón romano.
Los romanos también
desarrollaron las prácticas
adivinatorias y el culto fúnebre
como parte de sus costumbres
religiosas. La religión romana
era politeísta y toleraba a las
religiones de otros pueblos. En los hogares romanos había un altar doméstico en el que se celebraban los ritos
religiosos.
Como parte del proceso de helenización, es decir la influencia de la cultura griega en las artes, la arquitectura,
la filosofía, la religión, la medicina y, en general, las costumbres de muchos romanos y transformaron gran parte
de la cultura en el mundo antiguo. En el aspecto religioso adoptaron algunas creencias de los griegos, los
romanos asimilaron el panteón de dioses griegos al de sus propios dioses. Por ejemplo, Júpiter representaba a
Zeus, el padre de los dioses griegos; Juno a Hera, y Minerva a Atenea. Durante la época imperial, los romanos
rindieron culto religioso y político al Emperador, pues le otorgaron un carácter divino y gubernamental.

Sin embargo, este culto al emperador se contraponía a una religión que tiene su origen en Judea, una provincia
romana en las costas orientales del Mediterráneo donde se cree se dio el nacimiento de Jesús. Jesús predicaba
la creencia en un solo dios, el amor al prójimo, la fraternidad y la caridad. Sus seguidores eran inicialmente una
minoría, pero con el pasar del tiempo crecieron y difundieron sus doctrinas, dando origen al cristianismo. Su
amplia difusión por el Imperio y su negativa a rendir culto al Emperador, iniciaron una época de persecuciones
contra los cristianos, a pesar de la tolerancia religiosa característica de los romanos. Las persecuciones
finalizaron en el año 313 d.C., cuando el emperador Constantino adoptó el cristianismo como religión oficial del
Imperio.

Legado de la cultura de Roma.

· El Derechos Romano: El sistema jurídico elaborado

por Roma fue producto de una larga y lenta evolución.
El derecho romano fue una de las mayores
contribuciones de Roma a la civilización occidental y
hasta la actualidad continúa siendo materia de estudio
de los juristas. El derecho romano, consideraba la
distinción entre el luscivile o el Derecho Civil, cuyas
normas afectaban a los ciudadanos romanos y el lus
gentium o Derecho de Gentes, aplicable a los
extranjeros y a las relaciones entre romanos y
extranjeros. Para los romanos, el derecho podía ser
público, cuando regulaba las relaciones ciudadanas y
el Estado, o privado, cuando normaba las relaciones entre ciudadanos. Así mismo regulaba distintas materias,
como las relaciones comerciales, la familia o la propiedad.

· El latín, idioma oficial: A comienzos del Imperio, el mundo mediterráneo todavía ofrecía una gran variedad
idiomática, casi tan vasta como su variedad de pueblos, pero el latín se convirtió en el idioma oficial de la
administración, del ejército y del comercio. Diversas lenguas habladas en la actualidad derivan del latín, son las
llamadas lenguas romances como el francés, castellano, el portugués o el italiano.

· Arquitectura e ingeniería: Los romanos fueron excelentes constructores, que desarrollaban técnicas que se
continúan aplicando en la actualidad. Los edificios romanos utilizaron materiales de construcción innovadores
para la época, como el cemento y el hormigón; asimismo, utilizaron técnicas como la construcción de arcos y
bóvedas, que permitieron ampliar el espacio de los edificios y darles mayor magnificencia. Uno de los más
destacados arquitectos fue Vitrubio, que fue además ingeniero civil y militar.

· Ciencia: Durante la época romana, se siguieron cultivando las ciencias en Alejandría y en todo el mundo
griego. Destacaron figuras como Ptolomeo, astrónomo, matemático y geógrafo, autos de numerosos mapas y
tratados, entre ellos el Almagesto, donde propone la idea de que la Tierra es el centro del Universo. Otro
destacado científico de la antigüedad fue Galeno, famoso médico del siglo I, que alcanzó importantes
conocimientos en anatomía.

Actividad

En dos hojas responde:

Para mas información escucha el audio en Youtube: 1. ¿En qué consistió la época del
- Diana Uribe - Imperio Romano - Cap. 01 la expansión del Imperio Imperio Romano y por qué fue tan
importante?
https://www.youtube.com/watch?v=HWcUPbKQV6o&t=1767s 2. ¿Qué es helenización?
3. ¿Qué cambios hubo en la religión
-El Imperio Romano en 10 minutos
de los romanos?
https://www.youtube.com/watch?v=UF_yHrFP1Ls&t=8s 4. ¿Realiza un cuadro donde explique
en qué consistió el legado cultural
de los romanos?
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N° DE ESTUDIANTES: 29 ESTUDIANTE
COMPETENCIA A TRABAJAR: Relaciones con la historia y las culturas.
OBJETIVO: Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que
pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día.

GUIA DE TRABAJO 5: FIN DEL IMPERIO ROMANO

Después de los siglos gloriosos a partir del siglo III el Imperio romano inicia un largo proceso de decadencia, el
Imperio romano entró en una aguda crisis política que años más tarde lo condujo a una súbita división y a su
posterior desaparición. Las causas de tal crisis se remontan a los últimos años de la dinastía Severiana cuando
el Imperio cayó en un estado de absoluta ingobernabilidad. Además, ninguno de los 18 emperadores anteriores
al Emperador Alejandro había muerto por causas naturales. A tan grave situación se sumó la profunda crisis
económica, caracterizada por la devaluación de la moneda, el declive de la agricultura, la industria, el comercio
y el sistema esclavista.

Varios factores influyeron en este proceso entre los que se destacan:

- La extensión del Imperio, dificultó el control de

Roma sobre los funcionarios de las provincias,
favoreciendo la corrupción y mala administración.
- El debilitamiento del comercio, debido al
exceso de gravámenes fiscales en los
comerciantes y artesanos. Además, Roma se vio
desplazada como el centro del comercio, a favor de
otros núcleos comerciales en las provincias.
- La decadencia de las ciudades, derivada de
la importancia económica del campo. Ante la
pobreza de la vida urbana, su población se trasladó
a los campos, acelerando la ruralización del
Imperio.
- El cobro de altos impuestos y la devaluación
de la moneda, que favorecieron la
desmonetarización de la economía romana y el
regreso del trueque.
- La inestabilidad política, derivada de la
constante destitución de emperadores. Los ejércitos
Luego de la decadencia romana, hubo varias invasiones de las provincias y la guardia pretoriana (los escoltas
que saquearon y dejaron semidestruida la ciudad de del emperador) se rebelaban constantemente, por lo
Roma, dando fin al Imperio Romano. que varios comandantes se hicieron emperadores,
aunque muy pocos terminaron su gobierno de una
manera pacífica.
- El grave descenso demográfico, agudizado por epidemias y por conflictos bélicos.
- El debilitamiento de las fronteras del Imperio que permitió la penetración de distintos pueblos no
romanizados o pueblos bárbaros que no hablaban el latín o que vivían a las afueras de los territorios
del Imperio.

Las invasiones bárbaras

A la crisis política y económica sufrida por Roma, se sumó la ola de migraciones de pueblos que vivían en las
fronteras del Imperio, como los germanos, los vándalos, los lombardos y los visigodos, a los cuales los
romanos llamaban bárbaros. Estas invasiones ocurrieron sucesivamente entre los años 238-285 y más tarde,
en el 406.

A lo largo de estos años, los bárbaros fueron incorporados al Imperio y se convirtieron en trabajadores y
soldados ante las invasiones de otros pueblos. La incorporación de los bárbaros al Imperio fue bajo la calidad
de federados, es decir, como aliados defensores de las fronteras, frente a la presión de otras tribus.

Para mas información escucha el audio en Youtube:

- Diana Uribe - Imperio Romano - Cap. 03 la decadencia del imperio romano

https://www.youtube.com/watch?v=eWs5NNxx94o&t=35s

-Acompañado de tus acudientes recomiendo ver la película: “Gladiador” dirigido por

Ridley Scott
 División del Imperio Romano

Algunos emperadores intentaron frenar la crisis en que se encontraba sumido el Imperio. Dioclesiano decidió
dividir la administración del Imperio entre cuatro gobernantes, sistema denominado tetrarquía, pero la idea no
perduró. Constantino, trasladó la capital del Imperio a una antigua polis llamada Bizancio, posteriormente fue
rebautizada como Constantino en honor al emperador. A la muerte del emperador Teodosio, en 395, el Imperio
se dividió entre sus hijos, formando el Imperio Romano de Occidente, con capital en Roma, y el Imperio Romano
de Oriente, con sede en Bizancio.

En el mapa se
muestra la
división del
Imperio y la
dirección por la
que cada
pueblo bárbaro
invadió el
Imperio.

Invasiones germanas y caída de Roma

Las fronteras de este Imperio dividido no lograron resistir la

presencia germana, especialmente desde que los hunos, un
pueblo asiático que había asolado Asia y Europa oriental,
obligaron a los germanos a ingresar violentamente al territorio
romano, donde se establecieron. En la práctica, sólo la
península itálica podía considerarse romana, mientras el resto
del territorio estaba ocupado por germanos. La agonía del
Imperio de Occidente terminó el año 476, cuando los
germanos liderados por Odoacro hicieron destituyeron al último
emperador romano Rómulo Augústulo. La parte oriental del
Imperio, Bizancio, logró sobrevivir otros mil años.

En el año 476, tras la división del Imperio en dos partes (Imperio de Oriente e Imperio de Occidente) Odoacro,
líder de una tribu germánica, destituyó a Rómulo Augusto, el último emperador romano.

ACTIVIDAD

1. ¿Por qué razones llego a su fin el Imperio Romano?

2. Basado en el mapa de la guía 2 responde: qué lugares invadieron los pueblos bárbaros.
3. Realiza una línea de tiempo en forma de friso, en el que cada época de Roma tenga un color
(Monarquía, República e Imperio) y ubica en la línea mínimo 8 hechos importantes de la historia
de Roma, acompaña el friso con dibujos o imágenes relacionadas con la antigua Roma.

A continuación, tienes un ejemplo de la línea de tiempo, la información de los hechos y los años
en que ocurrieron se encuentra en los textos de las guías 2, 3,4 y 5.