El Cuaderno de actividades Lengua Española 4, del Proyecto SABER HACER, del Segundo Ciclo

de la Educación Secundaria, es una obra colectiva creada, concebida y diseñada

por el equipo de investigaciones pedagógicas de Editorial Santillana, S. A.,
en la República Dominicana, bajo la dirección editorial de CLAUDIA LLIBRE.

Su creación y desarrollo ha estado a cargo del siguiente equipo:

Texto: Madeleine Permuy Leyva y Jorge Luis Zamora Mato

Ilus­tra­ción: Ruddy Núñez, Jo­sé Ama­do Po­lan­co, Tulio Matos y Guillermo Pérez.
Ilus­tra­ción de portada: Jo­sé Ama­do Po­lan­co.

Fotografía: www.istockphoto.com y Archivo Santillana

Equipo técnico:
• Corrección de estilo: Andrés Blanco Díaz y Mirtha González Gutiérrez
• Diseño gráfico: Nayrobis Espinal Tolentino
• Separación de color: José Morales Peralta y César Matías Peguero

Director de Arte y Producción: Moisés Kelly Santana

Subdirectora de Dirección de Arte: Lilian Salcedo Fernández

Editor: Jorge Luis Zamora Mato

Primera edición 2018

©2018 by Santillana, S. A.
Editado por Santillana, S. A.
Calle Juan Sánchez Ramírez No. 9, Gascue.
Apartado Postal: 11-253 • Santo Domingo, República Dominicana.
Tels. (809) 682-1382 / 689-7749. Fax: (809) 689-1022
Web site: www.santillana.com.do

Registro Industrial:58-347
Impreso en República Dominicana
Printed in Dominican Republic

De­po­si­ta­do de con­for­mi­dad con la Ley.

Queda rigurosamente prohibida, sin au­to­ri­za­ción es­cri­ta de los ti­tu­la­res del Copy­right,
ba­jo las san­cio­nes es­ta­ble­ci­das en las le­yes, la re­pro­duc­ción to­tal o par­cial de es­ta obra
por cual­quier me­dio o pro­ce­di­mien­to, comprendida la re­pro­gra­fía y el tra­ta­mien­to in­formá­ti­co,
y la dis­tri­bu­ción en ejem­pla­res de ella me­dian­te al­qui­ler o prés­ta­mo pú­bli­cos.

La presente edición se ha realizado de acuerdo

con las últimas normas ortográficas aprobadas
por la Real Academia Española (RAE).
 Lengua Española 4
SEGUNDO CICLO
SECUNDARIA

Cuaderno
de actividades

PROYECTO
SABER
HACER

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 ÍNDICE

1 Un buen argumento Páginas

 Ficha 1. Competencia lectora: Agnódice 4

 Ficha 2. Comprensión lectora 6
 Ficha 3. Gramática: Lenguaje verbal y no verbal 8
 Ficha 4. Ortografía: Pronombres enclíticos 9

2 El arte de narrar sucesos

 Ficha 5. Competencia lectora: Una historia en bicicleta 10
 Ficha 6. Comprensión lectora 12
 Ficha 7. Gramática: Oraciones copulativas o atributivas 14
 Ficha 8. Ortografía: Ortografía de las palabras 15

3 Siguiendo instrucciones
 Ficha 9. Competencia lectora: El barco se hunde 16
 Ficha 10. Comprensión lectora 18
 Ficha 11. Gramática: Oraciones predicativas 20
 Ficha 12. Ortografía: Casos especiales
de palabras compuestas 21

2
4 ¿Sobre qué trata? Páginas

 Ficha 13. Competencia lectora: Hebaristo, el sauce

que murió de amor 22
 Ficha 14. Comprensión lectora 24
 Ficha 15. Gramática: Oraciones impersonales 26
 Ficha 16. Ortografía: Leísmo, laísmo, loísmo 27

5 Vidas de novela
 Ficha 17. Competencia lectora: Raza de bronce 28
 Ficha 18. Comprensión lectora 30
 Ficha 19. Gramática: El sujeto 32
 Ficha 20. Ortografía: La concordancia en la lengua 33

6 Sentir en verso
 Ficha 21. Competencia lectora: El profesor de música 34
 Ficha 22. Comprensión lectora 36
 Ficha 23. Gramática: El enunciado y sus clases 38
 Ficha 24. Ortografía: Tilde en por qué y porqué 39

EVALUACIONES TIPO PISA 40

3
 Texto narrativo

1 Agnódice
En las viejas crónicas de la antigüedad, se cuenta la vida de Agnódice, la primera
mujer médico de la historia.
Agnódice fue una niña curiosa, de fuerte carácter y con un insaciable interés por
las cuestiones científicas.
—Déjalo ya, hija —suplicaba el padre ante las interminables preguntas de la
pequeña.
Con el tiempo, Agnódice se convirtió en una joven rebelde e inteligente. Ex-
traordinariamente sensible al sufrimiento de sus semejantes, la muchacha ali-
mentó un sueño escandaloso para la sociedad de la época. Un día, se decidió a
compartir aquellos planes con su padre:
—Quiero estudiar Medicina, padre.
—¿Te has vuelto loca, hija? ¡Sabes que esos estudios están prohibidos a las
mujeres!
—Muy bien. Pues me haré pasar por un hombre —replicó ella.
De nada sirvieron los esfuerzos de su progenitor por hacerla desistir.
Para Agnódice, ser médico era una excelente manera de ayudar a los
demás, sobre todo a las mujeres. Y es que, en la sociedad ateniense de su
tiempo, no estaba muy bien visto que las mujeres acudieran al médico, y
ellas mismas sentían vergüenza de ser examinadas por un hombre. Esa era
la razón por la que muchas morían sin asistencia durante los partos y po-
nían en peligro la vida de sus hijos recién nacidos. Solo en situaciones
graves, los médicos eran avisados para atender a alguna mujer.
Decidida a cumplir su sueño, una noche, Agnódice se vistió como un
varón y partió hacia Alejandría para estudiar Medicina.
Allí vivió años difíciles y apasionantes. Por un lado,
tuvo que hacer esfuerzos para ocultar su identidad
y poder relacionarse con sus compañeros varo-
nes. Por otro, obtuvo la satisfacción de instruir-
se en una materia que le entusiasmaba y para la
que demostró estar muy capacitada.
Tras concluir sus estudios, Agnódice regresó a
Atenas para ejercer como médico. Por su-
puesto, no podía desvelar su condición de
mujer, así que se siguió vistiendo y
comportando como un hombre.
Un día, mientras paseaba, la joven
oyó unos lamentos que procedían
del interior de una casa.

4
 Ficha 1: Competencia lectora
1

Al cruzar el umbral de la vivienda, encontró a una muchacha sola,

a punto de dar a luz.
—Tranquila. Puedo ayudarte —le dijo Agnódice dulcemente.
—No, por favor —suplicó la joven entre gemidos—. No quiero
que me atienda ningún hombre.
Entonces, Agnódice le reveló su secreto. La joven parturienta,
sorprendida, accedió a recibir ayuda y poco después dio a luz a
una niña.
A partir de aquel suceso, el secreto del médico llegado de Alejan-
dría se extendió entre las atenienses y su fama fue creciendo.
Pronto, las mujeres comenzaron a acudir a la consulta de Agnódi-
ce, manteniendo siempre un exquisito cuidado para no desvelar la
condición femenina del galeno.
Pasado un tiempo, los compañeros de profesión de Agnódice sintieron recelo de
aquel médico tan famoso. La envidia dio paso a la murmuración y Agnódice fue
acusada de seducir a sus pacientes.
Ante el tribunal, después de escuchar la larga lista de falsedades que se le impu-
taban, la joven reveló su identidad:
—Esta es la prueba de que mienten —dijo mientras se retiraba la túnica—: soy
una mujer.
Todos los presentes se asombraron. Y una voz indignada exclamó:
—¡En Atenas una mujer no puede ejercer la Medicina! ¡Su delito debe ser casti-
gado con la pena de muerte!
—¡Que la condenen! —clamó otra voz masculina.
Fue en ese instante cuando ocurrió algo aún más sorprendente: las mujeres que
estaban entre el público se hicieron oír, oponiéndose al veredicto de los hombres:
—Ella nos ha salvado la vida a muchas de nosotras —protestó una mujer.
—Si Agnódice es condenada, todas moriremos con ella —amenazó otra—. ¡Y
Atenas se quedará sin mujeres!
Aquella pacífica revuelta femenina resultó eficaz. Agnódice fue declarada ino-
cente y recibió el permiso necesario para ejercer su profesión. ¡Ya no tendría
que ocultarse ni vestir como un hombre!
Y, lo que es más importante, aquel suceso provocó una modificación de las leyes
que permitió que las mujeres griegas pudieran, desde entonces, estudiar Medicina.

En: Lengua castellana 6, Madrid, Santillana, 2009.

5
 COMPRENSIÓN LECTORA

1 Contesta las siguientes preguntas:

 ¿Qué quería estudiar Agnódice? ¿Por qué?

 ¿Qué tuvo que hacer Agnódice para cumplir con su sueño?

 ¿A partir de qué suceso creció la fama de Agnódice?

2 De acuerdo con el texto, ¿qué afirmaciones son correctas? Marca.

En la sociedad ateniense del tiempo de Agnódice…

Las mujeres sentían vergüenza de ser examinadas por un hombre.

Ejercer la Medicina era un delito castigado con la pena de muerte.

Muchas mujeres morían sin asistencia durante los partos.

Solo los hombres tenían derecho a ser escuchados en los tribunales.

3 Recuerda lo ocurrido en el juicio y contesta. ¿De qué se le acusaba a Agnódice

en cada uno de estos momentos?

Cuando todos creían que era un hombre.

Cuando todos sabían que era una mujer.

4 ¿Qué elementos del texto hacen referencia al tiempo y lugar en que ocurren los hechos?

6
 Ficha 2: Comprensión lectora 1

5 ¿Cuál es la finalidad del texto “Agnódice”? Sintetiza.

6 ¿Cómo era Agnódice en estos momentos de su vida? Sintetiza y, luego, encuentra

rasgos comunes en ambas etapas.

En su infancia, Agnódice era… En su juventud, Agnódice era…

En ambas etapas de su vida, Agnódice mantuvo una actitud…

7 Señala dos características de la sociedad de la antigua Grecia que puedan inferirse

a partir de la lectura del texto “Agnódice”.

8 ¿Estás de acuerdo con la afirmación “Agnódice fue una mujer muy importante”?
Da tus razones.

9 ¿Qué piensas de las personas que, a semejanza de Agnódice, vencen toda clase
de obstáculos para lograr sus metas?

10 Pregunta a diferentes personas de tu entorno qué mujeres célebres conocen y por qué
se les considera así. ¿Qué piensas sobre lo que hicieron?

7
 GRAMÁTICA Ficha 3: Lenguaje verbal y no verbal

1 Explica a qué tipo de lenguaje no verbal corresponden las siguientes situaciones.

 Un paciente se levanta de la cama en el hospital cuando el médico le dice:
“Dé unos pasos, por favor”.

 Mientras mueve la cabeza afirmativamente, una niña sonriente le dice a su mamá:

“Me emociona ese paseo al zoológico, mami”.

 Una profesora le dice a sus estudiantes: “Muéstrenme las tareas en sus cuadernos”
e indica con un dedo el pizarrón.

 Un niño les dice a sus padres, cuando ellos le preguntan si ya ha completado la tarea:
“¡No!”, mientras sacude la cabeza negativamente.

2 Inventa el mensaje verbal que están complementando los siguientes gestos.

¡Piiiiii!
¡Piiii!

3 Explica qué clase de información puedes obtener de las siguientes expresiones corporales.
 Un niño pequeño llora y señala con su dedo una pelota.

 Una joven baja la cabeza mientras su madre, muy seria, sostiene en sus manos
el reporte notas.

8 Unidad 1 del libro del estudiante: Un buen argumento

 ORTOGRAFÍA Ficha 4: Pronombres enclíticos 1

1 Encierra las formas verbales unidas a un pronombre.

Sopas La casera Sopa de fideos

con aros de cebolla
En La casera, nuestras
sopas son preparadas Ingredientes
con esmero.  1 sobre de sopa de pollo
Combinamos los más con fideos La casera.
frescos vegetales con
 1 cebolla cortada en aros
el incomparable sabor
del pollo tierno y jugoso. finos y perejil picado.
Procedimiento
Modo de preparación 1. Fría los aros de cebolla en
1. Hierva 4 tazas de agua en una olla. aceite de oliva. Resérvelos.

2. Agréguele el contenido del sobre de sopa. 2. Prepare la sopa como indica

el sobre.
3. Revuélvalo con una cuchara de madera.
3. Al momento de servir,
Tápelo parcialmente y cocínelo a fuego lento
incorpore los aros de cebolla
por 6 minutos. Si desea, agréguele trocitos
a cada plato y decórelo
de pollo cocido, papas y zanahoria.
con perejil picado.

2 Reconoce los pronombres enclíticos en el siguiente texto, enciérralos en un círculo

y revisa si la acentuación ortográfica que tiene es correcta

Como él estuvo viéndola desde que llegó, acercosele para darle la bienvenida.
—Sientase como en su casa, estimada señora— le dijo—, me enorgullece recibirla...
—Dejese de formalismos, querido Víctor— interrumpióle ella, —me parece
que hemos vivido mucho tiempo juntos como para tratarnos tan fríamente.
Detuvose entonces el tiempo para ambos, y recordaronse en la vieja casa
de los abuelos que derrumbóse hacía más de un año.

3 Construye, a partir de los siguientes verbos y pronombres, los correspondientes

pronombres enclíticos, verificando que la acentuación ortográfica sea la correcta
en cada caso:
 Le detuvo

 Me llamó

 La olvidó

Unidad 1 del libro del estudiante: Un buen argumento 9