TALLER DE LENGUA I

UNIDAD 3

Compilador:
Yildreth Rodríguez Ávila

www.cecarvirtual.edu.co
CECAR Virtual 1
 CONVENCIONES DE LA LENGUA ESCRITA

CONTENIDO
1.1 La construcción de la argumentación escrita
1.1.1 ¿Qué es la argumentación?
1.1.2 ¿Cómo se construye un argumento?
1.1.3 Tipos de argumentación según Weston (2000)
1.1.4 Falacias argumentativas

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE—CECAR

VIRTUALIDAD

RECTOR
Noel Morales Tuesca

VICERRECTOR ACADÉMICO
Alfredo Flórez Gutiérrez

DECANA FACULTAD DE
HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
Leslie Yuliet Bravo García

EDICIÓN
Equipo de Virtualidad
2019

2 CECAR Virtual
1.1 La Construcción de la Argumentación Escrita
La argumentación comprende una de las competencias lingüísticas que debería tener todo profesional o estu-
diante universitario. La razón es simple, se supone que la práctica de la argumentación es reveladora de la capa-
cidad de análisis, observación y evaluación que hace un individuo entrenado académicamente para responder
con fundamentos, de forma convincente y sin caer en discusiones vacías o carentes de razonamientos. Implica,
obviamente la calma y ecuanimidad que otorga la sabiduría. pero, llegar allí no es fácil. Sin embargo, el reto
académico supone superar las acciones viscerales e ir hacia el uso de la inteligencia para lograr los propósitos.
De modo que partiremos, en primer lugar, de la noción general de la argumentación, seguidamente expondre-
mos la composición del argumento, en tercer lugar, los tipos de argumentos.
¿Qué es la argumentación?
La argumentación es un acto discursivo en el cual se hace uso de un razonamiento de parte del hablante o
escritor para exponer su punto de vista de un tema a un contrincante, sea real en el caso del habla, o potencial
en el caso de la escritura (aunque también hay textos que se dirigen de manera directa a alguien), para tratar
de persuadirlo o vencerlo. Implícitamente la argumentación conlleva a la contraparte, si no hay posibilidades de
encontrar otro punto de vista, otro juicio, no es argumento, es afirmación.
Porque es un texto altamente influyente, debe ser lo suficientemente convincente a fin de lograr el propósito. Por
ello, muchas veces las personas inexpertas creen que argumentar se basa en prejuicios o conclusiones leves que
lo llevan directamente a perder la pelea por inconsistencia.
¿Cómo se construye un argumento?
El Diccionario de la Real Academia define al argumento como: “Razonamiento que se emplea para probar o
demostrar una proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega.” Ese “razona-
miento” lo constituye la idea que se va a defender y tiene una composición específica: la premisa y la conclusión.
Probemos esto con ejemplos:

Ha habido mucha sequía, la siembra se secará

Premisa Conclusión
Si sigues fumando así, te dará cáncer de pulmón.
Premisa Conclusión
Si conduces ebrio, seguramente chocarás el auto
Premisa Conclusión
Al consumir esta merengada proteica, perderá 12 kilos en un mes.
Premisa Conclusión

De manera que la premisa es el enunciado que afirma o propone una realidad y que será aceptado en virtud
de la convicción de la conclusión. En el argumento existe la interdependencia de la premisa con el argumento y
viceversa.
En los ejemplos expuestos, la conclusión se equipará a un uso lógico de las cosas, probado por el sentido común
y la recurrencia de los ejemplos en la realidad, fundamentalmente los tres primeros. El último de los argumentos
se enmarca en los avisos publicitarios, seguramente para vender bebidas adelgazantes; la propaganda y la
publicidad se consideran discursos argumentativos por excelencia, su intención es vender y para hacerlo deben
convencer al consumidor de la calidad y efectividad de su producto.

Sin embargo, detectar las premisas y conclusiones en textos escritos de mayor complejidad y amplitud, no es una
tarea tan sencilla como estos ejemplos. Vamos a usar un texto más amplio, para ellos, hemos tomado un artículo

CECAR Virtual 3
 de opinión de la columnista Piedad Bonnett para el diario El Espectador, el artículo tomado fue publicado el día
28 de julio de 2019. En él vamos a ubicar los argumentos y las conclusiones

El grito Argumentos
Dicen que una imagen vale más que mil palabras, y por lo menos Argumento 1
esta vez así fue. Se necesitó que el video del pequeño hijo de
María del Pilar Hurtado circulara como un reguero de pólvora para Premisa:
que sus gritos de dolor y sus patadas de rabia e impotencia nos Muchos han tratado de negar que haya
llevaran a salir de la parálisis llena de lamentos de todos estos sistematicidad en estos actos criminales...
meses. La iniciativa de marchar —liderada por el grupo Defenda-
mos la Paz, que no sólo supo leer la indignación general, sino que Conclusión:
defiende la paz como principio— nos permitió este viernes elevar Pero no puede ser una suma de casualida-
otro grito, esta vez colectivo, para exigir que el desangramiento des el asesinato de cientos de...
sistemático de líderes sociales cese. Ya.
(1) Muchos han tratado de negar que haya sistematicidad en estos Argumento 2
actos criminales, aduciendo que se han cometido en distintos luga-
res del país, muy lejanos unos de otros. Pero no puede ser una Premisa:
suma de casualidades el asesinato de cientos de personas que en Esta negación continúa hoy de otras mane-
sus regiones defienden sus pequeñas y sus grandes causas, y que ras, en boca de voceros del...
con carisma y valentía, y en medio de pobreza, aislamiento y ame-
nazas, organizan a sus comunidades en torno a una causa común, Conclusión:
ya sea la lucha por la recuperación de la tierra que les expoliaron, ...y con su ligereza se hacen cómplices de...
la sustitución de cultivos, la protección del medio ambiente destrui-
do por la ambición ilegal o la defensa del espacio donde se han Argumento 3
refugiado después de que la guerra los expulsó de sus territorios.
Guerra es la palabra para lo que hubo en Colombia, a pesar de Premisa:
que “el presidente eterno” se negó, durante su mandato, a nom- o se pone en duda que los asesinados eran
brarla siquiera como “conflicto armado”. (2) Esta negación conti- líderes...
núa hoy de otras maneras, en boca de voceros del Gobierno que
tratan de banalizar los hechos, de ridiculizarlos o de estigmatizar a Conclusión:
las víctimas, y con su ligereza se hacen cómplices de la resurrección ...se vuelve a caer en la falacia de “casos
de la guerra y de exterminios sistemáticos que ya hemos visto. aislados” y se niega...
Cuando se habla de “líos de faldas”, de robos de ropa tendida en
los solares, de “malos matando a buenos”, (3) o se pone en duda
que los asesinados eran líderes, se vuelve a caer en la falacia de
“casos aislados” y se niega que haya fuerzas organizadas detrás Argumento 4
de todo. Premisa:
Muchas son las causas de esta nueva violencia, que amenaza con hoy siguen ejerciendo violencia, a veces
impedir la consolidación de lo conseguido en La Habana. Por
supuesto que el Estado no preparó bien el terreno del posconflicto, camufladas bajo...
que las autoridades no han podido con el poder corrosivo del Conclusión:
narcotráfico y de la ilegalidad en las regiones, que la ausencia del las que se niegan a una repartición equitati-
Estado persiste en muchas de ellas. Pero hay más: (4) hoy siguen
ejerciendo violencia, a veces camufladas bajo nombres que quie- va de la tierra o se dedican a comprársela
ren despistar, las fuerzas oscuras que desde siempre han alimenta- al...
do nuestras guerras: las que se niegan a una repartición equitativa
de la tierra o se dedican a comprársela al amenazado; las que
amangualan a gamonales con políticos y ejércitos; las que desde
el poder les niegan espacios a las víctimas, tergiversan la historia,
persisten en prácticas politiqueras para preservar el statu quo. Y no
están tampoco exentos de culpa los que, mientras vemos caer uno
a uno campesinos, maestros, desmovilizados, se dedican a desco-
nocer lo logrado, a desfigurar la verdad, a desprestigiar a los que
opinan diferente. Porque el clima de odio siempre será tierra fértil
para todo tipo de violencias. Contra todos ellos, los que queremos
una Colombia en paz alzamos nuestro grito.

Tomado de: Bonnett, P. (2019). El Grito. El Espectador.

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El texto de ejemplo publicado en la columna de opinión del diario El Espectador, es un ejemplo claro de los textos
argumentativos. Se expone el tema y se buscan los argumentos necesarios para fortalecerlo. Como se ve, en al-
gunos de los argumentos empleados por la autora, se incluye la contraparte, es decir, el autor puede prever qué
respuesta genera su argumento e inmediatamente lo contrarresta.

Esquemáticamente este análisis puede verse así:

El asesinato de líderes sociales

Tema central
ha sido banalizado e ignorado

Premisa Premisa Premisa Premisa

Negación de la La negación Se duda del A pesar de la declara-

sistematicidad debido banaliza los liderazgo de los ción de paz y de los
a la distancia de los hechos. asesinados. esfuerzos, persisten en
lugares donde Colombia intereses que
ocurrieron los alimentan la guerra.
Conclusión Conclusión
Conclusión Conclusión
yY convierte al gobierno Para solapar la
en cómplices de que el existencia de fuerzas
La autora niega que país reviva la violencia. organizadas detrás de Fundamentalmente,
esto sea una simple los asesinatos. desde los que mantie-
casualidad. nen el poder político y
económico al preservar
su status quo y los altos
niveles de desigualdad
social.

El argumento dentro de su estructura encierra elementos que conectan la premisa con la con-
clusión. Los mismos suelen ser enlaces adversativos (pero, empero, contrario, por el contrario, a
diferencia, ni, etc.), elementos conjuntivos (y, e) o a través de comas (,).

Tipos de argumentación según Weston (2000)

Argumento mediante ejemplos:
Se recurre a varios ejemplos para consolidar una premisa, y llegar a la generalización:

“La elección de un candidato de izquierda pone en peligro la democracia del país, tal como ha pasado con
Cuba, Nicaragua y Venezuela.”
El aborto debe ser legalizado para evitar más muertes de adolescentes tal como lo lograron México y Argenti-
na, teniendo hoy tienen tasas más bajas de muertes por complicaciones.

Ciertamente, el ejemplo no se basta a sí mismo, debe haber mínimo dos ejemplos para sustentar la premisa, y
estos ejemplos no pueden partir del sentido común, de afirmaciones a la ligera ni de la opinión pública.

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Analogía:
Son los argumentos en los cuales se usa un ejemplo para
compararlo a una situación similar:

Las personas gastan grandes sumas en ropa, maquillaje

y zapatos, pero les duele pagar una consulta médica.
Todos los niños cuando empiezan a caminar se caen y
golpean, el tuyo apenas está empezando.
Autoridad:
Son los que se basan en opiniones de expertos para vali-
dar la tesis. Pero, lógicamente no puede ser cualquier opi-
nión. Existen unas condiciones para asumir un argumento
de autoridad, por ello la fuente del argumento debe:

Ser citadas. No basta con usar el argumento de tal o cual,

sino nombrarlo explícitamente (según Platón…).
Ser reconocidas como autoridad por su trayectoria y des-
empeño.
Deben ser imparciales, una persona por mucho que ejer-
za un cargo importante, si está en tela de juicio, no es una
fuente imparcial.
Deben ser comprobadas antes de citar para evitar que,
si algunos están en contradicción con otras posturas muy
relevantes, es preferible asegurarse cuál es la más sólida.

Causal:
Se clasifican algunos argumentos en una relación de causa
efecto. se les conoce también como correlación: “Viajar en
autobús implica riesgos por la gran cantidad de siniestros
que se reportan a diario”.

Deductivos:
Supone que, si se construyen unas premisas ciertas, por
ende, la conclusión debe ser cierta. por ejemplo: “Si se ha
probado la existencia de galaxias similares a la nuestra,
entonces, muy seguramente, hay vida en otros planetas
fuera de nuestra galaxia”.

Falacias argumentativas
La falacia es una afirmación que parece ser verdadera, sin
embargo, no lo es. Estructuralmente está bien escrita, tiene
premisa y conclusión, pero hay implica a una conclusión
que no es verdadera, sea de forma ingenua o intencional.
Los tipos de falacias son:

Generalización: se aplica a partir de un pequeño dato

a todos por igual sin evaluar las consecuencias. Por ejem-
plo: “El padre de mi hijo es muy irresponsable, todos los
hombres son iguales”. No se puede generalizar a todos los
hombres por la actuación de uno, ni siquiera por la actua-
ción de muchos.

Populismo: se usa la emocionalidad o los prejuicios para

validar su opinión. Ejemplo: “Ustedes me conocen desde
niño y saben que soy incapaz de robar dinero que es del
pueblo”.

Ataque personal: cuando se apela a situaciones pe-

nosas del oponente para descalificarlo, pero no vienen al
caso. Ejemplo: “Yo no leo los cuentos de Bukowski porque
ese señor era un alcohólico”.

Causa falsa: consiste en asumir un hecho cuando no es

del todo cierto. Por ejemplo: “La culpa de la corrupción en
el país que tenemos es de los conservadores”.

Argumento disfrazado: cuando el contrincante se ve

perdido o sin argumentos, introduce apelaciones no com-
patibles con el tema. Por ejemplo: “El gobierno que no con-
ceda libertad a los presos políticos es equiparable al que
aprueba el matrimonio igualitario.

Premisa contradictoria: en ocasiones la premisa afirma

algo que la conclusión niega. Por ejemplo: “Los mejores
nadadores los tiene Boyacá, pero no han ganado ni una
medalla”.

Argumento de incremento eventual: cuando se usa

un argumento para exagerar las consecuencias a futuro.
Ejemplo: “Si tu esposa te engañó una vez, mañana lo hará
con dos o tres y pasado será peor”.

Conclusiones falsas: se elabora una premisa que con-

duce a conclusiones falsas. Por ejemplo: “Beber té verde es
un potente antioxidante, por eso lo tomo para prevenir el
cáncer”.

Asumir el común: se asume que las prácticas generali-

zadas son buenas porque el común de la gente las hace.
Ejemplo: “Todos los colombianos en cargo público roban,
¿por qué yo no lo puedo hacer?
 BIBLIOGRAFÍA

Weston, A., & Seña, J. F. M. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.

Bonnett, P. (2019, 28 de julio). El grito. El espectador. pp. 11-13.Disponible en:

https://www.elespectador.com/opinion/el-grito-columna-873082

Coordinación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Jairo Martínez Banda.
Asesoría Pedagógica
Laura Argel Pereira.
Revisión Comunicativa
Ana Moreno Ordosgoitia.
Diseño y Diagramación
José Payares Vergara.
Montaje
Otto Martínez Palencia.

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INFORMACIÓN TÉCNICA
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