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    Didactica de La Segunda Lengua

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    Dumar javier hernandez Piña
    Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua a niños de kinder. Propone utilizar el enfoque conductista de Skinner, en el cual los niños aprenden a través de la imitación y refuerzo. La estrategia se implementaría en el colegio Gimnasio Moderno Robinson Crusoe para que los niños puedan interactuar y aprender la segunda lengua con éxito a través de la guía de un individuo, como propone Skinner.

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    Didactica de La Segunda Lengua

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    Dumar javier hernandez Piña
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    Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua a niños de kinder. Propone utilizar el enfoque conductista de Skinner, en el cual los niños aprenden a través de la imitación y refuerzo. La estrategia se implementaría en el colegio Gimnasio Moderno Robinson Crusoe para que los niños puedan interactuar y aprender la segunda lengua con éxito a través de la guía de un individuo, como propone Skinner.

    Descripción original:

    entrega 1

    Título original

    DIDACTICA DE LA SEGUNDA LENGUA

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    Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua a niños de kinder. Propone utilizar el enfoque conductista de Skinner, en el cual los niños aprenden a través de la imitación y refuerzo. La estrategia se implementaría en el colegio Gimnasio Moderno Robinson Crusoe para que los niños puedan interactuar y aprender la segunda lengua con éxito a través de la guía de un individuo, como propone Skinner.

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    Dumar javier hernandez Piña
    Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza de una segunda lengua a niños de kinder. Propone utilizar el enfoque conductista de Skinner, en el cual los niños aprenden a través de la imitación y refuerzo. La estrategia se implementaría en el colegio Gimnasio Moderno Robinson Crusoe para que los niños puedan interactuar y aprender la segunda lengua con éxito a través de la guía de un individuo, como propone Skinner.

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    ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ENSEÑANZA DE LA SEGUNDA LENGUA

    PRESENTA:

    ANGUI MALENA CRISTIANO VANEGAS 1911027096


    CORINA MILLAN JIMÉNEZ 1721024789
    DUMAR JAVIER HERNÁNDEZ PIÑA 1911026433
    JENNY MARCELA MOSQUERA MATEUS 1911027078
    YAMID MARÍA CONTRERAS 1911022365

    TUTOR:

    DIANA CAROLINA NIÑO

    DIDÁCTICA DE LA SEGUNDA LENGUA

    INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRAN COLOMBIANO


    MAYO/2020
    1. Contexto: describir el contexto en el cual se va a implementar la propuesta.

    2. Tema: Identificación del tema a desarrollar con la estrategia didáctica.

    3. Enfoque lingüístico: los inicios del lenguaje humano parten de una mínima
    cantidad de sonidos únicos individuales y así lograr formar silabas o
    palabras, permitiendo de esta manera que el ser humano pueda
    comunicarse y lograr enviar una serie de mensajes al receptor. Según
    Skinner, el aprendizaje de los niños es de lo que captan en su momento de
    acuerdo a algunas situaciones, acciones u objetos a modo de este proceso
    continuo el niño logrará repetir dichos sonidos y palabras, de este proceso
    podemos decir que es una forma de enseñanza que producen los niños al
    poder grabar o imitar. En proyección queremos dar a conocer que de esta
    manera podemos lograr que los niños del colegio Gimnasio Moderno
    Robinson Crusoe del grado Kínder puedan interactuar y poder lograr un
    aprendizaje de la segunda lengua, pues según Skinner con el
    acompañamiento de un individuo se puede llevar a cabo con éxito el
    enfoque pedagógico.
    4.
    5.

    6. Enfoque pedagógico: Describir y sustentar el enfoque pedagógico que


    utilizará para desarrollar la estrategia.

    5. Identificar los derechos básicos del aprendizaje (DBA) relacionados con la


    propuesta.

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