COMPLEJO EDUCATIVO CATOLICO

“EL CARMELO”

OPV

EL BULLYING

Integrantes:
 Mónica Lissette Cruz Ayala #10
 Violeta Jasmine Escobar López #12
 Fernando Javier Lovos Rivera #18
 Kathya Michelle Moreno Aguilar #23
 Danilo Isaías Pocasangre Ayala #26

DOCENTE: Sandra Elizabeth Bayona

GRADO: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL “A”

AÑO: 2020
Centro escolar : Complejo Educativo Católico “El Carmelo”
Alumno que impartirá la Violeta Jasmine Escobar López
clase:
Asignatura: Orientación Para la Vida 2° año de bachillerato
Unidad: 3° Unidad #3
Tema: Resolviendo Conflictos
Objetivo: Compartir conocimientos investigados y ponerlos en la práctica ejerciendo el rol en resolver conflictos,
educativos, sociales y emocionales.
Contenido General: Contenido Especifico
- La Resolución de Conflictos - El Bullying Escolar

- Utilizar las técnicas de la resolución de conflictos

Indicadores de logros: - Saber identificar con facilidad, el problema y por ende, como se origina
- Dar a conocer a los estudiantes los indicadores de que alguien sufre de El Bullying Escolar.
Fecha: 24 de septiembre
Hora clase: 1 Hora
“Hemos aprendido a volar como los pájaros y a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el sencillo
Reflexión:
arte de vivir como hermanos.” – Martin Luther King.
El Bullying Escolar:

El bullying se define como un abuso de poder sistemático, repetido y deliberado que se produce entre iguales donde una de las partes es objeto de
acoso de acoso, intimidación y agresión debido a que presenta dificultades reales o percibidas para defenderse.
Batsche y Knoff (1994) definen la violencia escolar como cualquier condición o acto que cree un clima en el que los estudiantes y los profesores
sientan miedo o intimidación además de ser las víctimas de asalto, robo, o vandalismo. Sin embargo, aunque la definición de delitos violentos en la
ley criminal se basa también en un entendimiento muy relacionado, si se compara el acoso escolar, la violencia es una subcategoría dentro del
comportamiento agresivo pero con características especiales.
Este fenómeno ha existido siempre y se ha dado en todo tipo de centros educativos. Su alta visibilidad se debe a una mayor sensibilidad por parte de
algunas familias, una menor tolerancia hacia éste y una mayor difusión por los medios de comunicación.

Prevención del Bullying.

Es necesario de la cooperación de padres, profesores y alumnos para crear un ambiente seguro y enriquecedor en el que todo el mundo se sienta
bien mientras aprende. Por ello, si eres padre:
 Evita comportamientos agresivos y palabras malsonantes en presencia de tu hijo
 Foméntale valores como responsabilidad, cooperación, solidaridad, humildad…
  Enséñale a controlar sus emociones e impulsos
 Ponle límites a su conducta siempre que sea necesario
 Conoce a sus amigos y la relación que tiene con ellos
 Enseña a tu hijo a pedir disculpas y a reconocer sus errores

Si eres profesor:
 Crea un ambiente sano donde los alumnos se sientan seguros de ser ellos mismos.
 Penaliza los malos comportamientos y refuerza los buenos.
 Da charlas sobre el bullying.
 Promueve que tus alumnos tengan más y mejor autoestima.
 Fomenta la cooperación y las actividades en grupo.
 Fíjate más en aquellos alumnos más indefensos y habla con ellos personalmente si has visto cosas sospechosas.
 Si sospechas de algún caso de bullying contacta con el responsable inmediatamente.

Si eres alumno:
 No juzgues a tus compañeros por su apariencia.
 No emplees nunca la violencia como solución de los problemas.
 Comunica inmediatamente al profesor si has presenciado algún caso de bullying.
 No trates a tus compañeros como no te gustaría que te trataran a ti.
 Relaciónate con los compañeros que veas que están más solos en clase.
 Rechaza la violencia y el maltrato como forma de relacionarse con los demás.
Prevenir el bullying está en manos de todos y cada uno de nosotros y si todos aportamos nuestro grano de arena conseguiremos que este grave
problema por fin desaparezca.

Causas.
El bullying se produce debido a un conjunto de variables familiares, escolares, sociales, culturales y personales que pueden prevenir o acrecentar
dichos comportamientos antes mencionados.
El bullying es una conducta agresiva aprendida en entornos en los que se dan unos estilos educativos familiares determinados de falta de implicación
y calidez parental, ausencia de límites en la conducta agresiva, castigo inconsistente y severo. Por otra parte, en la mayor frecuencia del bulllying
también influyen determinados factores del contexto escolar. Entre otros, la baja supervisión del profesorado durante los descansos, la falta de
respuesta de los estudiantes que no participan en el bullying, la falta de normas claras en relación a la agresión, la baja implicación del profesorado
en relación con los estudiantes, la poca coherencia entre el equipo directivo y el profesorado, la falta de implicación de estudiantes y profesores en la
toma de decisiones.
En definitiva, la ausencia de una cultura preventiva del bullying y de programas antibullying en los centros docentes.
Algunas de estas características constatadas pueden ser la causa de la falta de denuncias, como lo podrían ser también el miedo a que los demás no
crean lo que está sucediendo, vergüenza por no saber enfrentarse personalmente a un hecho de esta naturaleza, entornos poco receptivos a las
denuncias u otras causas. Hay que recordar que lo que está bien o mal no está determinado en absoluto por criterios propios, y sí por elementos
represivos o coactivos, y no hay ningún tipo de pensamiento causal, consecutivo o alternativo; es decir, el desarrollo moral es muy precario y poco
autónomo.
De forma más general en el contexto en el que se genera el bullying, se produce un tipo de aprendizaje basado en la aceptación de la agresión e
intimidación y en la denegación de ayuda ante situaciones de dificultad, se fomenta la insatisfacción la inseguridad y la desconfianza en el entorno
educativo, modelando y normalizando comportamientos de abuso en las relaciones.

Consecuencias.
El impacto del bullying se expresa de diferentes maneras:
Víctima.
A corto plazo, se producen problemas absentismo, dificultades de concentración, alteraciones psicosomáticas, problemas del sueño, dolores de
cabeza y de estómago, abatimiento, pérdida progresiva de la autoestima o de la confianza en sí mismo, ansiedad, dificultades de adaptación social y
rendimiento académico y en algunos casos muy extremos, intentos de suicidio.
A largo plazo, podemos hallar tendencias depresivas, baja autoestima o sentimientos de desvalorización personal y dificultades en el establecimiento
de relaciones de confianza e intimidad.
Las personas implicadas en problemas de agresión tienen más síntomas de tipo psiquiátrico y/o psicosomático que quienes no lo han padecido.
En muchos casos tienen miedo o rechazo a ir a la escuela donde se sienten mal, tienen pocos amigos o amigas y pasan la mayor parte del tiempo
solo.
En algunos casos, las víctimas de bullying deciden tomar medidas drásticas para protegerse o vengarse de esta situación de la que no les es posible
salir y en la que se sienten indefensos, utilizando objetos punzantes o cuchillos.
Agresores.
Aumenta su probabilidad de cometer actos antisociales. Su empatía, falta de sensibilidad y solidaridad se reduce considerablemente.
Parece que los estudiantes que intimidan a sus compañeros tienen la necesidad y el deseo de tener el control, el poder y de infligir daño al que
consideran indefenso. Además, obtienen placer al causar sufrimiento en los demás y justifican sus conductas diciendo que fueron las víctimas los
que provocaron sus acciones. El deseo se materializa en una acción o en un conjunto de acciones que se dan de forma reiterada.
Centros educativos y comunidad.
Contribuye a crear un clima negativo de temor e inseguridad.
Pueden producir problemas parecidos a los que se dan en la víctima o en el agresor, además de que aumentan el riesgo de que sean en el futuro
protagonistas directos de la violencia.

Tipos.
Físico.
Indirecta. Se refiere a aquellas acciones que los agresores realizan de forma manual que puede afectar la vida de la víctima sin que exista un
contacto físico con esta.
Ej. Quitar dinero para la comida o la comida, destrucción de sus pertenencias, notas anónimas, etc.
Directa. Aquellas acciones que impliquen hacer daño a la otra persona a través del contacto cuerpo a cuerpo.
Ej. Empujones, golpes, novatadas o ceremonias, etc.
Psicológico.
Son acciones que dañan la autoestima de la víctima y fomentan su sensación de temor, con esto aumenta el sentimiento de vulnerabilidad pues
percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará más contundente.
Es difícil de detectar por parte de profesores o padres porque se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que puede advertir la situación.
Ej. Mirada, señal obscena, cara desagradable, un gesto, etc.
Verbal.
Son acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes o rumores, realizar acciones de exclusión o bromas insultantes y
repetidas del tipo poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse de los otros, generar rumores de carácter racista o sexual, etc.
Sexual.
Se presenta un asedio, inducción o abuso sexual o referencias malintencionadas a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el bullying
homófobo, que es cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima por motivos de homosexualidad real o imaginaria.
Social.
Pretende aislar al niño o joven del resto del grupo, ignorándolo, aislándolo y excluyéndolo del resto.
Directo. Excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlo del grupo, etc.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera, etc.
Cyberbullying.
Es un tipo de acoso muy grave y preocupante por la gran visibilidad y alcance que se logra de los actos de humillación contra la víctima y
el anonimato en que pueden permanecer los acosadores. 
Se lleva realiza por medio de mensajes de texto, páginas web y blogs,  juegos online, correos electrónicos, chats, redes sociales, suplantación de
identidad, etc. El contenido del acoso va desde los típicos insultos a montajes fotográficos o de vídeo de mal gusto, imágenes inadecuadas de la
víctima tomadas sin su permito, críticas respecto al origen, religión, el nivel socioeconómico de la víctima o de sus familiares y amigos, etc.

Soluciones.
Se debe estar atento y detectar cualquier cambio significativo en el comportamiento de la posible víctima:
1. Si la persona se vuelve retraída y habla menos, deja de salir con amigos, pasa mucho tiempo sola, está sensible, llorado se enfada con
facilidad, o si se producen cambios en el apetito y come menos o sin hambre.
2. Si di duerme muchas lloras o se desvela por la noche, si descuida su aspecto personal o disminuye su rendimiento sacando peores notas.
También si presenta signos externos como posibles golpes, more3tones, arañazos, entre otros.
3. Si la persona rehúsa ir al colegio sin motivo aparente o, al insistir, finge o padece todo tipo de malestar y argumenta antes de reconocer el
verdadero problema que le preocupa.
Una sociedad que promueve el desarrollo personal y los valores a través de todos los medios a su alcance creen los directivos que disminuye la
presencia de este fenómeno. Por el contrario, si un país promueve las desigualdades personales y la violencia como método para la resolución de
conflictos, es posible que el Bull ying se esconda detrás de cada esquina.
El esparcimiento de la información correcta y de manera adecuada puede resultar en la producción de una comunidad estudiantil que acepta y
cuestiona los niveles de poder, los motivos de la desigualdad y los estereotipos que en algún momento afectaron la manera en la cual el respeto se
administraba dentro del centro educativo, al igual que una denuncia sobre cualquier tipo de bullying sea atendida con responsabilidad en la cual se
vea por la seguridad de la integridad de las partes afectadas.
Cabe aclarar que la reproducción de un mensaje donde aliente a los estudiantes a convivir en armonía, debe de ser igual de aplicable en las
autoridades y personal académico ya que es un reflejo directo que afecta la perspectiva de los menores.

¿Qué son las técnicas de resolución de conflictos?

Son métodos sistematizados para resolver los conflictos de diversa índole que se pueden dar en cualquier grupo de convivencia: el trabajo, un barrio
o vecindad y también en los centros escolares, en este caso, algunos posibles que se pueden aplicar en este tipo de problemas, entre ellos podemos
encontrar los siguientes:
- La Negociación: es voluntaria, informal, directa y permite a las partes tener control sobre el proceso y la solución (sin ayuda o facilitación de
terceros)
- La Mediación: se ha definido como un procedimiento no adversario en el cual un tercero neutral facilita la comunicación y ayuda a las partes
a llegar a un resultado mutuamente aceptable
- La Conciliación: supone avenimiento entre intereses contrapuesto, es armonía establecida entre 2 o más personas con posiciones
divergentes
- El Arbitraje: se ha definido como un proceso mediante el cual las personas pueden someter, previo convenio, a la decisión de uno o una y
varios/as árbitros/as las cuestiones litigiosas, surgidas o que puedan surgir en materias de su libre disposición conforme a derecho
Una posible forma de solucionar de forma amistosa un conflicto estaría compuesto por las siguientes fases:

 Elección de un grupo encargado de la investigación y mediación en el problema.

 Establecer los objetivos a alcanzar.
 Priorizar dichos objetivos en orden de importancia.
 Elegir una solución consensuada entre las distintas partes implicadas.
 Definir un plan para llevar a cabo dicha solución.
 Valorar los resultados obtenidos y, si no son los adecuados, repetir el proceso tratando de solventar errores e insuficiencias.

Análisis: Para un conflicto como el presentado, primeramente es importante conocer cuáles son los determinantes del conflicto, en este caso, el
Bullying es un conflicto de carácter social, emocional e incluso psicológico, el cual es difícil de abordar, sobre todo con las personas que han sufrido
dicho acoso, tal conflicto que como sabemos, está compuesto por las personas, procesos y problemas, lo cual aporta a encontrar las causas e
indagar los hechos, y si es posible hay que abordarlo desde antes, es decir, prevenir los hechos, o anticipar lo que se puede dar, para eso se han
creado medidas y por supuesto, signos de alarma, y ante un caso de que no se tenga un conocimiento previo, se han creado métodos o técnicas
para la resolución de conflictos, que nos ayudaran a darle un seguimiento correcto, el cual nos ayudara a saber lo mejor, que en este caso sería
dialogar al respecto con un mediador al realizarlo, que apoyara a que sea una discusión objetiva, con una clara visión de a lo que se quiere llegar,
por supuesto, también se llegara a emplear el juicio, que es muy fundamental para esto, y así se pueda desarrollar un cambio de rol, con el fin de
empatizar y tratar de entender el porqué de sus acciones, y no solamente para ver lo negativo, si no también lo positivo, es importante que ocurra
una compensación una vez se haya calmado, para evitar futuros problemas que posiblemente pasen a mayor, y aunque que exista la negación.