Propuesta Pedagoìgica - MONTERIA

FORMATO 08
PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
Monteria, 26 de Noviembre del 2019
Señores
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF
Ciudad
Yo ROSENDO FERNEL GARCES IZQUIERDO, identificada con la cedula de ciudadanía No.

1067.877.314 actuando en mi calidad de Representante Legal de la entidad FUNDACION
COLOMBIANA PARA LAS FAMILIAS, con Nit. 900.528.780-9
Manifiesto que cuento con una propuesta pedagógica de acuerdo con los referentes técnicos para la
educación inicial en el marco de la atención integral definidos por el Ministerio de Educación
Nacional, y cumple con los siguientes criterios:
a) Descripción de la propuesta pedagógica en el marco de los Referentes Técnicos y

Orientaciones Pedagógicas de la Educación Inicial. (Máximo 800 caracteres).
El presente documento contiene el desarrollo una propuesta pedagógica orientada a la promoción

de los valores culturales de la región, con el propósito de motivar la expresión cultural en la
primera infancia. Estos lenguajes expresivos se conciben como “procesos dinámicos de
construcción y negociación de sentidos”’, en nuestra propuesta se concibe el niño y la niña
como protagonista de sus propios aprendizajes, los cuales se generan de manera interactiva,
propiciando espacios para fomentar el pensamiento creativo, el descubrimiento, la
experimentación y la imaginación, con ello se amplía el reconocimiento de códigos y normas de
manera lúdica.
En la cual las interacciones de los niños y niñas con los padres y vecinos de diferentes
expresiones culturales permitan el aprendizaje de los valores humanos en la vivencia del
reconocimiento del "otro culturalmente diferente". Estas experiencias e interacciones de vida en el
hogar y en el entorno, son básicas para que los niños y niñas desarrollen las competencias
afectivas, cognitivas, sociales y/o ciudadanas, y comunicativas desde la primera infancia, lo que
les permite no solo hacer y saber hacer, sino aprender a Ser.
Con lo anterior mencionado Logramos proponer un desarrollo integral de la primera infancia
desde los ámbitos individual, familiar y comunitario; esperando resultados en términos de
fortalecimiento en las relaciones interpersonales de los niños y niñas, rescate de los valores
sociales y culturales, fortalecimiento de los vínculos afectivos de las familias y, compromiso de la
sociedad en garantizar tanto los derechos de los niños y niñas de la comunidad, como el
desarrollo integral de la niñez en la región.
b) Descripción del rol del talento humano en el desarrollo de la propuesta pedagógica,

de acuerdo con la experiencia en la operación de servicios de educación para la
primera infancia (máximo 800 caracteres).
El talento humano que se dispondrá para la prestación del servicio, posee conocimientos de la
Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia “De cero a siempre”. Es un
equipo interdisciplinario y de vocación social, con credenciales académicas en las ciencias
administrativas, humanas, sociales y de la salud, que han acumulado saberes y practicas
relacionadas con la promoción de escenarios de socialización, comunicación y reflexión con
actores involucrados en la gestión de políticas sociales, y la atención integral de la primera
infancia en la región.
El rol que desarrolla el talento humano siempre estará enfocado en la búsqueda de estrategias a
desarrollar en la resolución que se da a los diferentes experiencias pedagógicas , valiéndose de
los lenguajes artístico, donde propone espacio que comunique la esencia, la estética producto
de una fusión entre la interacción de los niños y niñas familias y comunidad en general. A su vez
su rol es la de intervenir el en el acto comunicativo de la documentación y registro diario,
posibilitando una experiencia reorganizadora al hacer, Se plantea para ser vista por las familias y
la comunidad en general (integración de la comunidad) dando a conocer los procesos que genere
nuestra propuesta.
Este talento humano se cualificará constantemente para así forjar nuevas comprensiones y
marcos de acción colectivos para el trabajo con las niñas, los niños y familias.
c) Descripción de tres estrategias pedagógicas para la implementación de la
propuesta pedagógica (máximo 800 caracteres).
Proyecto de aula: son una de las estrategias que más permite conocer los intereses de los niños
y las niñas. Donde el agente educativo es un facilitador y ayuda a buscar respuestas a un hecho
o pregunta, propicia espacios para pensar, jugar, indagar, asociar y complejizar hipótesis. El
proyecto de aula les permite además jugar, explorar, dejarse llevar a través de todos los lenguajes
artísticos y disfrutar la literatura desde todos sus acervos.
En nuestra propuesta la duración de un proyecto no puede ser establecida previamente,
depende de los intereses de los niños y niñas, del tipo y cantidad de experiencias planteadas para
enriquecer el proyecto.
Rincones: con esta estrategia se busca generar el trabajo individual o en pequeños grupos.
Dado que releva el juego autónomo, permite conocer los intereses, las particularidades, los ritmos
e inquietudes de cada niño. Los rincones que se diseñan usualmente son: roles, construcción,
literatura, escritura creativa, sensorial, artes plásticas entre otros. Se pueden diseñar muchos
más, lo importante es que los rincones se transformen constantemente de acuerdo a los intereses
que surjan de los niños y las niñas. Un rincón estático pierde sentido y no promueve lo que se
busca en la Educación Inicial, que los niños y niñas descubran, exploren, se relacionen,
construyan e imaginen.
En nuestra propuesta buscamos diseñar ambientes pedagógicos enriquecidos y posibilita las
experiencias intencionadas. Asimismo, propicia las actividades rectoras de la primera infancia. Los
niños tienen plena libertad de decidir a qué juegan, qué exploran, qué bailan, qué cantan, que
pintan, en fin, a través de los rincones los niños tienen la posibilidad de decidir libremente a qué
rincón van y qué experiencias vivir y desarrollar.
Cestos o caja de tesoros: Se trata de un canasto, caja plástica, caja de cartón, o algún objeto
que sirva para guardar elementos, en donde se encuentran una gran variedad de materiales para
que los niños y niñas jueguen, exploren, descubran y construyan conocimiento. Esta caja puede
tener elementos naturales, didácticos, reutilizables y construidos con las familias y cuidadoras.
.
d) Descripción de tres formas a través de las cuales vincula a las familias, cuidadores
y comunidad en la implementación de la propuesta pedagógica (máximo 800
caracteres).
1. plan de formación a las familias: Promover la participación de las familiar a través del
fortalecimiento de vínculos afectivos para el desarrollo integral de la población beneficiaria
2. Fortalecimiento del rol educativo de la familia: dar a entender el papel principal como
cuidadores en la formación integral de los niños y niña, así como el acompañamiento en temas
como la resiliencia, promoción de prácticas de buen trato y articulación entre el juego, arte,
lenguaje, literatura y exploración del medio en el marco de la metodología para el desarrollo del
pensamiento creativo que contribuya a mejorar la calidad de vida de la niñez.
3. Participación en las experiencias significativas promocionando valores y favoreciendo la
sana convivencia familiar.
e) Mención de una experiencia significativa que refleje la implementación de la
propuesta pedagógica, de acuerdo con la experiencia en la operación de servicios
de educación para la primera infancia (máximo 800 caracteres).
Acorde a nuestra propuesta que busca que los niños y niñas desarrolle habilidades y destrezas
para potencializar, la personalidad en su formación moral, cognitiva, corporal, estético, intelectual,
socio afectivo cívica y psíquica, Para ello, se ha tomado la experiencia significativa de los juegos
tradicionales ya que es una herramienta facilitadora donde se logró involucrar a toda la comunidad
y sobre todo a generación de la tercera edad y así contribuir a que estas costumbre no
desaparezcan.
Fue de gran importancia implementar los juegos tradicionales en los niños porque así ellos
conocerán acerca de su cultura y de los juegos que entretenían a sus abuelos y padres en el
tiempo libre. En donde ellos ahora pueden ser partícipes reconstruyendo variables que les ayuden
a su aprendizaje. Los juegos tradicionales cumplen una función y un gusto especial en cada niño,
niña, madre gestante y sus familias despertó en ellos la creatividad, el estar activos mediante las
actividades físicas que cada uno de estos juegos requiere como el saltar, correr, tener equilibrio,
fuerza puntería, precisión, retentiva, o memoria.
Es importante resaltar que nuestra propuesta apunta a que Los juegos tradicionales son
conocidos por el ser humano y han estado presentes en la niñez de cada uno sin importar su
contexto. Siempre han estado allí para inculcar significativos valores y costumbres que han
pasado de una generación a otra, permitiendo acercar al niño a la comprensión de su entorno.
Estos juegos han contribuido al integro desarrollo de las capacidades intelectuales, físicas y
sociales del ser humano desde su edad inicial.
f) Describir la estrategia con la cual realiza el seguimiento y monitoreo de la
implementación de su propuesta pedagógica e incluya al menos un indicador de

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a) Descripción de la propuesta pedagógica en el marco de los Referentes Técnicos y

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b) Descripción del rol del talento humano en el desarrollo de la propuesta pedagógica,

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