Metodología Educación a Distancia

Epistemología

Estrategia No 1

Natalia Roncancio Silva

Docente:
Héctor Gullermo Gonzales Restrepo

Universidad Santo Tomás

Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia

Licenciatura en Inglés

Centro de Atención Universitario Bogotá

20
 GRANDES
CÓMO EST IDEAS
U D I A RDE
ANTES
LA
D E LFILOSOFÍA:
OS EXÁMENES DE
MANERA EFICAZ
EPISTEMOLOGÍA
TEORIA DEL
CONOCIMIENTO
¿Qué significa saber algo?,¿Cómo se
lo que se?,¿Qué tienen en común las
sustancias del conocimiento?,¿Cuál El origen de la búsqueda humana para
es su alcance? definir que sabemos y como lo sabemos
se remonta a la época de los filósofos
clásicos griegos.

PLATÓN
¿Por que el conocimiento es
Estudio como llevar adelante una
buena vida lo cuál lo llevo a explorar
mas valorado que la opinión,o
las bases del conocimiento. las creencias?

El conocimiento es una creencia

Surge una analogía verdadera afianzada

Mito de la caverna

EN EL MITO DE LA CAVERNA, EL PRISIONERO QUE

ASCIENDE AL MUNDO EXTERIOR, PASA DE LA OSCURIDAD SE OBSERVA CÓMO EL PRISIONERO
A LA LUZ, DE LA IGNORANCIA AL CONOCIMIENTO. LOS SOLO PUEDE OBSERVAR PROYECCIONES
PRISIONEROS QUE PERMANECEN DENTRO SON UNA DEL MUNDO QUE SON MERAS
METÁFORA DE LA CONDICIÓN DE LAS PERSONAS EN LA APARIENCIAS DE LAS ESENCIAS.
SOCIEDAD. e
ead
lin

Epistemé
a
del n
Conocimiento completo
ria lató
o
de las formas eg P
Al (Conocimiento verdadero )
Mundo Inteligible Solo puede producirse en el nivel
(Ideas o formas) más alto en donde lo verdadero y lo
Se accede por medio de Conocimiento incompleto
la razón real son una misma cosa.

Percepción de objetos
visibles del mundo

Mundo sensible
Imagen y reflejo de objetos
(opiniones o creencias)

ARISTÓTELES
Discípulo de Platón Real no son
El verdadero conocimiento se ideas o formas ,sino
obtiene a través de la
intuición y la experiencia individuos

Una característica común de las teorías

Según ellos los motivos
de Aristóteles y de Platón es que ambas para creer que algo es
buscan los cimientos sobre los que puede
dirigirse el conocimiento. verdadero descansan
sobre una estructura de
creencia basicas

Proposiciones fundamentales
Justificación no deriva de otras proposiciones
 Fundacionalismo Escepticismo.
¿Como podemos saber cuando Búsqueda de la verdad,un
hemos dado conocimientos? proceso que no tendría fin
¿En dónde termina la
cadena de razón?¿Qué
razones son ciertas por si
mismas?

Conocimiento no es posible, pero se

afirma que se conoce algo y al mismo
tiempo que nada es cognoscible.

Empirismo:
Conocimiento a
traves de los
sentidos

Racionalismo: Los escepticos estaban equivocados,

con buen método y suficiente tiempo no
Conocimientos habrán secretos para la razón humana.
innatos

Empiristas

Rene Descartes

Ciertas ideas fundamentales que

están en el alma desde que
nacemos,el mundo comienza con uno

}
mismo,lo demás esta sujeto a la Propone que:
duda.
Algo que se conoce por la luz Si la matemática ha
natural de la razón no puede hecho grandes progresos La razón humana
ser falso,lo que lleva al error
no es la falta de razón si no Si la lógica es inatacable es apta
falta de método
Si la física ha puesto en evidencia
para conocer el mundo
los misterios del universo a nuestro alrededor

Francis Bacon Jhon Locke

Defensor del
empirismo y La mente humana se comporta
considero a los como un papel en blanco que va
sentidos como los adquiriendo conocimiento y
verdaderos contenido a través de la
cimientos sobre los experiencia, una idea es toda
que habría dirigirse representación que podamos
el conocimiento tener en la mente

George Berkeley David Hume

Experiencia sensorial:
Para el era Una percepción es toda
imposible hacer una inferencia representación que
a partir de las ideas dentro de
podríamos tener en la
la mente y llegar a algo
mente
totalmente diferente a las
ideas ,y todo lo que las
personas llaman el mundo fisico
exterior,en realidad reside
Percepciones
}

dentro de la mente.

Asociación:
Actividad a relacionar ideas en la Impresiones: Ideas:
mente. Fuertes y nitidas Copias débiles de
las impresiones
Semejanza:Retrato de una persona,y
pensamos en esa persona.
Contiguidad:Cuando vemos el techo SIMPLES COMPLEJAS
y suponemos que debajo hay una
casa
Causalidad:Expectativas de que ciertos
hechos sean siempre seguidos por otros
 Immanuel Kant
Todos compartimos ciertas estructuras para
comprender el mundo, que son reales en cuanto
existen dentro del contexto de nuestra mente.
Relación entre mente y realidad.
Noción de que la mente establece como se manifiesta la realidad.

El conocimiento científico de la naturaleza es universal y necesario no simplemente probable

No podemos conocer mas allá de lo que esta en nuestra mente

Siglo XX Revolución de la filosofía

Surgió la Filosofía
analítica Bertrand Russell
Sostenía que el conocimiento
es un termino bastante
general y vago ,ya que debe
incluir el conocimiento animal
y humano, y dentro del
humano el cotidiano y el

George Edward Moore científico.

El ser es independiente del Puedo conocer cosas a

conocimiento que tengamos través de la percepción
de el mismo, la conciencia sin tener la capacidad de
refleja lo real.
comprobarlas (no necesito
un argumento para saber)

Ludwig Wittgenstein
Pionero del análisis del lenguaje Considera que las preguntas
dentro de la filosofía.Intento filosóficas son una cuestión de
transferir el concepto de lenguaje
significado o objeto representado
por las palabras al uso que una
comunidad otorga esas palabras.

Los desconciertos filosóficos están

relacionados con el hecho de comprender
nuestro lenguaje, y surgen por el mal uso
del lenguaje o por que los filósofos hacen
mal uso de este.

Fundacionalismo Coherentismo
Una posición según la cual las creencias Una creencia puede ser considerada como
están justificadas en ultima instancia por conocimiento cuando es coherente con otras
creencias irrefutables y fundamentales creencias

Willard Van Orman

Quine Afirma que la teoría
''Epistemologia del conocimiento debía
Naturalizada'':Visión radicalmente ser parte de la
nueva acerca de la teoría del
conocimiento. psicología

Edmund Gettier
Creencia justificada, el conocimiento
debe ser algo mas que una creencia
Nueva visión del
justificada y verdadera. conocimiento

Internalista: Lo necesario para Externalismo:Factores Fiabilismo: El conocimiento es una

proveer una justificación se creencia verdadera que esta
externos de una
encontraba disponible para la
persona justificada por las circunstancias
conciencia.
 Secuencia didáctica

Asignatura
Epistemología
Unidad temática o ubicación del programa dentro del curso general
La Epistemología y La Teoría del Conocimiento, conceptos de las formas en las cuales se ha
abordado la verdad.
Contenidos
1. ¿Qué es la Epistemología?
2. ¿Por qué es tan importante?
3. ¿Cómo se ha abordado la verdad?
3.1. Ejemplos en donde se encuentren los conceptos abordados por la verdad.
Duración de la secuencia y número de sesiones previstas
Esta secuencia didáctica tiene una duración de tres (3) clases (En caso de que no alcance el
tiempo se tomara una sesión más) con una intensidad de un bloque de dos (2) horas cada una, en
este orden de ideas se considera que:

 Sesión No 1-Actividad de apertura

 Sesión No 2-Actividad de desarrollo
 Sesión No 3-Actividad de cierre
Curso o grado
Grado once (11°)
Número de estudiantes en clase
Cincuenta y cuatro estudiantes (54) de los cuales:
 Veintisiete (27)1001
 Veintisiete (27)1002
NOTA: Para este trabajo se integrarán ambos cursos
Nombre del profesor que elaboró la secuencia
Docente Natalia Roncancio Silva
 Finalidad, propósitos u objetivos:
Por medio de la secuencia didáctica se busca hacer uso de una herramienta que ayude a guiar el
proceso de enseñanza que abarca un docente, es una planeación y un orden específico, para que
en el proceso de enseñanza-aprendizaje se adquieran aprendizajes realmente significativos, y
lograr los objetivos para total beneficio del estudiante.

Objetivo
Docente Estudiante
Proporcionar un recurso o herramienta apta Comprender que el uso de las tecnologías
y dinámica que facilite un orden y un pueden aportar mucha información de la
mejor entendimiento para abordar un tema, manera más organizada posible, y por ende
además de propiciar y hacer un uso una mayor comprensión, y que con el
correcto de las herramientas digitales que docente al respaldo de esta, el estudiante
cambian el modelo de enseñanza- puede llegar a tener un gran desempeño en
aprendizaje. su constante proceso de aprendizaje.

Orientaciones generales para la evaluación

Estructura y criterios de valoración del portafolio de evidencias(Rubrica):
Criterio de evaluación: Se considera importante el desempeño de los grupos desde la apertura
hasta el cierre de las secciones, haciendo las respectivas lecturas de cada cosa que necesiten
emplear para cada actividad que se va a llevar acabo, desde las técnicas de discusión grupal hasta
la socialización final y evidencias correspondientes.

No presenta Evidencia poco Evidencia mínima Evidencia Evidencia adecuada,

evidencia elocuente elocuente elocuente, significativa y elocuente
significativa

No presentan ningún No siguen Falta de comprensión Proporcionan un gran Proporcionan una

documento ni instrucciones, a las instrucciones dialogo acerca del conversación objetiva entre
evidencia de la tampoco hacen la dadas por el docente, tema, haciendo así grupo de trabajo y por ende
actividad propuesta investigación previa presentación básica y una socialización una socialización clara y
por el docente. respectiva. ni toman simple. Falta de clara y eficaz para la concisa acerca del tema, sin
los respectivos comunicación y comprensión, un sobrepasarse los límites de
apuntes, por ende, no trabajo colaborativo, gran trabajo en tiempo, se nota el trabajo de
hacen una correcta poco interés en equipo, más sin equipo. Las herramientas
presentación Falta de compartir sus embargo las que usan son innovadoras
trabajo colaborativo conocimientos con herramientas son un por ende aptas para dar
y lecturas previas los tanto simples y paso a un aprendizaje
solicitadas. compañeros.(Tanto básicas.
 internamente como significativo, y sin caer en
en los demás grupos la monotonía.
expositores)

Línea de Secuencias didácticas

1. Actividad de apertura:

Primera sesión

Antes de la sesión: Se les solicita a los estudiantes investigar un poco sobre lo que es la
epistemología y sus funciones para la vida cotidiana, en este sentido se pide también que
investigue el concepto sobre el cual se ha abordado la verdad, dado por el docente (el cual se
dará según el orden de lista) un solo tema va a ser para seis (6) estudiantes, tendrán que indagar e
investigar todo lo relacionado con su tema, ejemplos y reforzar su tema mediante recursos
educativos digitales:

Herramientas web 2.0

Imágen
es
Tutoriales

Videos
Simulaciones

Animaciones Páginas web

NOTA: El estudiante debe tener total dominio del tema.

Los temas son:
 Racionalismo
 Empirismo
 Intelectualismo
 Apriorismo
 Dogmatismo
 Escepticismo
 Subjetivismo y relativismo
  Pragmatismo
 Critisismo

Despues de que cada estudiante haya realizado las respectivas investigaciones,se solicitara que se
reunan todos los estudiantes que tengan el mismo tema los cuales son seis (6)estudiantes, para
un total de nueve(9) grupos de trabajo.
Para empezar tendran que trabajar con personas que tal vez no habian trabajado antes, entonces
deben conocer un poco mas sobre las tecnicas de trabajo de cada uno, e integrarse como grupo de
trabajo,en este orden de ideas,tendran que escoger una tecnica de discusion grupal,teniendo en
cuenta las lecturas previas y las caracteristicas de cada una para asi poderla aplicar a la discusion
que tendran para dialogar y complementar la informacion de cada uno, y finalmente sacar o
filtrar los apuntes más relevantes e importantes del tema que le correspondio a cada grupo, en
donde un lider tendra que estar pendiente durante toda la discusion para tomar estos apuntes ya
sea en un mapa conceptual,mapa mental,escritos,etc.

2.Actividad de desarrollo:

Segunda sección

Para este momento los estudiantes ya deben tener claros sus apuntes y dominio del tema, y
continuación los estudiantes tendrán que realizar una presentación haciendo uso de herramientas
y recursos tecnológicos (No se aceptaran presentaciones en power point, Word,etc.)ya sean
herramientas web 2.0 o 3.0.La presentación se va a dividir en dos partes:
1. (Recomendable)Que tres (3) estudiantes del grupo se encarguen de realizar una
presentación novedosa, puede ser una infografía, un mapa mental, diapositivas, una
historieta, o video en powtoon, etc. Los estudiantes están en libre albedrio de escoger sus
herramientas.
2. (Recomendable)Que los otros tres(3) integrantes del grupo realicen un video(no más de 3
minutos) en donde hallan ejemplos y casos de la vida cotidiana en donde se aplique su
tema, el video tiene que estar bien diseñado, con buen sonido y buena vocalización por
parte de los estudiantes, los estudiantes tienen que salir en el video obligatoriamente ya
que los compañeros de la presentación novedosa tendrán que exponer, por ende se tiene
que tener registro de que si haya trabajo colaborativo, se pueden poner imágenes con voz
en off en algunos momentos del video para que no se torne tan plano el video.
 NOTA: También deben realizar una actividad libre que aplicaran a los otros ocho (8)
grupos de trabajo, pueden ser virtuales o con materiales como fotocopias o actividades
didácticas. (sopa de letras, ahorcado, preguntas sobre el tema, etc)

3.Actividad de cierre:
Tercera sección
Para este entonces, ya cada grupo estará totalmente empapado de su tema correspondiente, cada
integrante tiene dominio total del tema, entonces se terminará con la exposición y presentación
del material realizado tanto de la presentación novedosa como del video, la exposición tendrá
una duración máxima de 15 min y otros 10 min para la realización de la actividad didáctica o
digital realizada por el grupo expositor. Durante las exposiciones los demás grupos deben estar
atentos tomando apuntes para la realización de la actividad didáctica, y para que al final de todas
las exposiciones se pueda tener un conjunto de conocimientos bien construidos y con unas bases
sólidas.
Todo lo anterior con el propósito de que con una evaluación final, que será diseñada por el
docente, se pueda ver si se tuvo una construcción social del conocimiento obteniendo un
aprendizaje realmente significativo, y una comprensión total del tema en general. (Conceptos en
que se ha abordado la verdad. Epistemología y teoría del conocimiento).
 Rama de la Relaciones
Descifrar el objeto de filosofía entre
estudio de cada una de
las ciencias. Estudia el
Administrador
conocimiento
de recursos
en sí mismo
web
Lógica de la Diseñador y Sujeto Objeto
ciencia productor
Análisis del Busca analiza la
conocimiento problemática del
Estructura de teorías conocimiento
con el fin de saber si es científico
Persona Conocer Imagen Representación
válido el conocimiento
que se produce

Fundamentos, limites,
métodos y validez de el Meyerson
mismo Epistemología
‘’Identidad y Teoría del
Análisis que trae la
realidad’’ conocimiento
investigación y practica Orientador
científica, para dar pedagógico y
explicación a la naturaleza tecnológico
Conocimiento
Filosofía de Gnoseología
Impacto de la ciencia la ciencia
en la naturaleza
Intervienen tres elementos
Métodos científicos nos
Se clasifican en:
dan unos criterios de
verdad

SUJETO: OBJETO: REPRESENTACION:

Ciencias formales: Ciencias de la Ciencias sociales o
Ser humano Naturaleza Objetó percibido
naturaleza: Método humanas.
Estudio sistemático,
racional y científico o Analizar la relación
coherente: experimental, del hombre con la
Matemáticas y la aspectos físicos. naturaleza,
lógica sociedad, y el
mismo
 Existen varias vertientes

Capacidad que surge de los Gorgias de Leontios dicen:

humanos y es independiente
de un objetó “Nada existe. Si algo existe no se puede conocer.
Si se pudiera conocer, no se podría comunicar,
si se pudiera comunicar, nadie lo entendería.
Luego, nada existe” (Gorgías, 2016, pág. 18).
Conocimiento
Producto de experiencia y
razón
EL ORIGEN DEL
CONOCIMIENTO Dogmatismo: No existe todavía el
Proceso de orden lógico y ¿Es posible que los
problema del conocimiento. El sujeto
orden psicológico seres humanos
aprehende su objeto tal y como se le
podamos conocer?
presenta.
El hombre es más sensible al medio E
por ende tiene una experiencia Escepticismo: Conocimiento no es posible, pero
Con cada vivencia

}
directa con el medio de sus se afirma que se conoce algo, y al mismo
el hombre puede Experiencia
sentidos
producir LA POSIBILIDAD DEL tiempo que nada es cognoscible.
psicológica
Intuición: sentimientos CONOCIMIENTO
Percepción de una Principales Subjetivismo y relativismo: No niegan la
idea y una verdad teorías: existencia de la verdad, pero rechazan su
carácter objetivo al afirmar que esta tiene
una validez limitada.
Racionalismo: Valor Extremo a la
razón, única facultad susceptible de Pragmatismo: ‘Verdadero’’ significa
alcanzar la verdad útil valioso, fomentador de la vida.
Apriorismo: Reciben su
contenido de la experiencia, se El hombre no es un ser teórico o pensante, sino
Empirismo: Experiencia entendiendo la separa del racionalismo y se un ser de voluntad y de acción.
percepción de los objetos sensibles y acerca al empirismo.
las operaciones internas de la mente. Criticismo: Examina razones de la
El intelecto es dado por el hombre, no para
razón humana y no acepta nada
investigar y conocer la verdad, sino para
Intelectualismo: El uso de la razón y El factor a priori no procede sin antes analizarlo reflexiva y
la experiencia son necesarias para orientarse en la realidad
de la experiencia, sino del analíticamente
alcanzar el conocimiento. pensamiento de la razón.
 Se busca establecer la existencia
real de algo si es posible hallar Más grandes problemas
un conocimiento verdadero que abarca la filosofía
Relación entre el sujeto y
el objeto Los seres humanos Han surgido enfrentamientos y
plantean inquietudes que conflictos en cómo se aborda este
Uno de los problemas de ayuden a descubrir un concepto
la teoría del conocimiento criterio más o menos valido.
Para contextualizar la verdad
surgen nuevas preguntas
Siempre
queremos saber Se toma como lo que se dice, se
Es posible piensa, y lo que sabemos con algo
más
conocer la que sí es, y que no genera duda, pero

}}
Es el sujeto quien
determina al objeto. realidad cuando nos encontramos con limites
LA ESENCIA DEL argumentativos se dan las preguntas
CONOCIMIENTO
Cuál es la
O es el objeto que fuente de Hombre carece de instinto y por esto
¿Qué es la
determina al sujeto conocimiento verdad? la verdad es necesaria para la
humano. supervivencia de la especie

Dos elementos
-Conocer la verdad de
El problema está cuando se
establece la relación, ya que
están en mundos diferentes
Sujeto Objeto
nuestro origen.
-Sentido a nuestro
destino
} Razón de la
existencia
}
y hasta contrarios. -Adaptación al mundo
-Estructurar nuestra
Independientes CRITERIO DE LA
ciencia
uno del otro VERDAD

Sujeto cognoscente es: Objeto por conocer: Idealismo La verdad no es objetiva

1. Verdad como
Realidad correspondencia y
-El alma humana correlación

}
-Su psique Esfera 2. Verdad como relación -Está en las
3. Verdad es la Expresión con
-Pensamiento psicologica Material Inmaterial sensaciones
-Razón conformidad con una mayor claridad y
regla -Ideas
}

-Mente…
4. Verdad es coherencia exactitud
5. Verdad es utilidad
Esfera ontológica