Cartilla Matemática Secundaria Ciclo Básico

Cartilla de
Actividades
Matemáticas
Acompañamiento a la Trayectoria del Alumno
Prof. Jessica Judith Jaimez
2020
Dirección de Educación Secundaria

Cartilla de Actividades Matemáticas - Año 2020
PROPÓSITOS
 Acompañar a cada alumno en el proceso de Emergencia Sanitaria, con actividades que
involucran y fortalecen los conocimientos que poseen, mediante la resolución de situaciones
problemáticas y actividades lúdicas que ponen en juego sus capacidades.
 Desarrollar actividades en donde interviene el pensamiento crítico de cada alumno, poniendo
en juego sus capacidades en comprensión y producción de textos.
CAPACIDADES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA
 Desarrollo progresivo del pensamiento crítico, divergente y autónomo en las producciones.

 Uso adecuado de los diversos lenguajes matemáticos en las diferentes presentaciones.
(escrita y oral: de manera ordenada y clara los procedimientos y resultados).
 Desarrollo de razonamiento lógico para la identificación de resultados y procedimientos
correctos e incorrectos para la toma de decisiones.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS
 Reconocer, diferenciar y caracterizar los distintos contenidos matemáticos presentados de

manera lúdica.
 Inferir mediante una justificación práctica, la experiencia matemática adquirida en el nivel
primario.
 Utilizar los recursos multimedia como herramienta de estudio para la comprensión de la
propuesta presentada.
CONTENIDOS/SABERES
 El número y las operaciones: El conjunto de los números naturales (lectura, escritura,

comparación, representación y operaciones).
 Algebra y funciones: Lenguaje coloquial, gráfico y simbólico: usos. Ecuaciones sencillas.
 Geometría y medida: Caracterización y clasificación de triángulos y cuadriláteros.
 Probabilidad y estadística: Recolección y organización de datos, representación mediante
tablas y gráficos según sea el caso (pictogramas, gráficos circulares, de línea, de puntos).
Formato de enseñanza priorizados: Taller didáctico
Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 1

ACTIVIDADES
1°) Completen el siguiente crucigrama utilizando las cifras de nuestro sistema de numeración.
1 2 Filas:
1) Primer número natural.
3 4 5 6 7 8
2) Cifra de mayor valor.
3) Cociente entero de 4.780.000 : 1.000.000
4) Anterior de 3.563.
10 11 12 13 14 8) Siguiente de 7.
9) Diferencia entre una centena y tres decenas.
15 16 10) Capicúa de cifras impares cuya suma es 9.
13) Cociente de 176.000 dividido 1.000.
17 18 15) Número que multiplicado por 10.000 da siete
millones ochocientos noventa mil.
19 20 16) Número por el que hay que dividir a 7.900 para
obtener 79.
21 22 23 24
17) Número que completa la igualdad:
270.890= …… x 10.000 + 8 x 100 + 9 x 10
19) Número de cuatro cifras repetidas cuya suma es 28.
21) Número que completa la igualdad: 1.789.005= 1 x 1.000.000 + 789 x 1.000 + ……. x 100 + 5.
22) Numero obtenido en una resta cuando el minuendo es igual al sustraendo.
23) Diferencia entre 28.900.000 y 28.899.992.
24) Resto de la división 5.789.000 : 1.000
Columnas:
1) Cantidad de centenas de mil del número 1.378.900
2) Cantidad que debe sumarse a 9.999.908 para obtener 10.000.000
3) Cuatro millones diecisiete mil cincuenta
5) Resto de la división 467.057 : 1.000
6) Resto de la división 78.060 : 100
8) 8,16 millones
11) Número que completa la igualdad: 5.789.000= 5 x 1.000.000 + …… x 10.000 + 9 x 1.000
12) 1,9 millones dividido por 100.000
13) 11.000.000 : 100 : 100 : 100
14) Diferencia entre 15.001.000 y 15.000.930
17) Cociente entre 2,7 millones y 100.000
18) Resto de la división 5.098.777 : 100
19) Siete decenas
20) Número que debe sumarse a 999.922 para obtener 1.000.000
2°) Resuelvan el siguiente problema. No se puede borrar, ni tachar, ni colocar corrector,

así que no se olviden de verificar con su compañero los resultados antes de colocar la
respuesta.
Anita está armando una colcha uniendo recortes cuadrados del
mismo tamaño.
a) ¿cuántos cuadrados empleo hasta ahora?
b) Si solo duplica la cantidad de filas ¿cuántos cuadritos
emplea en total?
c) Si solo duplica la cantidad de columnas, ¿Cuántos empleará?
d) ¿Y si triplica ambas cosas?

3°)
Escriban su respuesta:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Analicen si es posible construir el triángulo que se pide en cada caso y cuando sea
posible, decidan si es de forma y tamaño únicos y fundamenten sus respuestas.
Posible Imposible
Tiene dos ángulos rectos Construyan
un triángulo
Tiene un ángulo obtuso y dos ángulos agudos
como ejemplo
Tiene tres ángulos de la misma amplitud de cada caso
posible y
Tiene un ángulo recto y un ángulo obtuso tracen sus tres
alturas
Tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos
4°)
Tomás no es un genio, sabe estimar.

Expliquen porque se dio cuenta del
error de su compañera al calcular el
cociente entre 7.456 y 57.
a) ¿Cómo harían para hallarlo con
calculadora?
b) ¿cuál fue el error cometido por su
compañera?

5°)
Resuelve las cuentas y completa el crucigrama

Verticales
1. Mil veces mil
2. Veinticuatro dividido en tres
3. El cuádruplo de la mitad de seis
4. El triple de dos, más tres
5. Diez veces tres
Horizontales
2. La diferencia entre cien y veinte
6. El triple de “dos más tres”
7. Doscientos ochenta dividido en veintiocho
8. La mitad de la mitad de cuatro
9. Cuatrocientos dividido en cien.
3 4
1 2 5
8 9

6°) Juego de la Memoria: recorten las piezas y coloquen boca abajo, luego den vuelta
una y traten de adivinar donde se encuentra su compañera.

Autoevaluación: Lista de cotejo
Criterios: Indicadores de desempeño o

Instrumento Si No
evidencias
Leo, escribo y ordeno números naturales
Compongo y descompongo números naturales
Aplico las características numéricas para resolver

Presentación cálculos mentales y estimar
Escrita Resuelvo problemas combinando varias operaciones
Resuelvo situaciones que requieren conocer criterios

de clasificación de triángulos.
Tuve inconvenientes en resolver alguna actividad
Recursos:
Materiales:
 Referencia a fuentes de información de internet.
 Teléfonos celulares y accesorios.
 Computadoras personales y/o tablet.
 Material bibliográfico escolar.

Cartilla de
Actividades
Matemáticas
2020
Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 0

PROPÓSITOS


manera lúdica.
 Inferir mediante una justificación práctica, la experiencia matemática adquirida en el primer
año de secundaria.
CONTENIDOS/SABERES
 El número y las operaciones: El conjunto de los números enteros (lectura, escritura,

comparación, representación y operaciones).
 Geometría y medida: Propiedades de los ángulos interiores de triángulos.

ACTIVIDADES
1°) Operaciones con Números Naturales
a) Resolver las siguientes operaciones combinadas:
b) Ecuaciones. Resolver
c) Situaciones problemáticas:
1) Escriban, si a un número le sumo tres y al resultado lo multiplico por dos obtengo
catorce. ¿Cuál es el número?
2) Si a un número le resto cuatro y al resultado lo elevo al cuadrado, me da por resultado
la raíz cuadrada de ochenta y uno. ¿Cuál es el número?
3) Me dicen que un determinado número cuando lo elevo al cubo me da lo mismo que el
cubo de la suma de tres, cuatro y cinco. ¿De qué número se trata?
2°) Números Enteros (ℤ)
Valor absoluto: es la distancia del número al cero. Por ej.: |2|= 2 |-3|=3
Calcula las distancias
a) |-3|= b) |5|= c) |-8|= d) |-7|= e) |4|= f) |0|=
1º)Orden: En la recta numérica un número es mayor que otro si se encuentra hacia la derecha
Ejemplos: -3 < 8, 5 > -11, - 30< 2, 6 < 10, -4 < 4, 21 > 10…
a) Completar con “>” o “<” según corresponda:

b) Ordenar los siguientes números según se indica:

a. De mayor a menor: -9, -2, -3, 0, 1, 10, -5
b. De menor a mayor: -1, -5, -4, 7, 8, 21, -7
c. De mayor a menor: -5, +3, -12, 4, 0, 1, -2
d. De menor a mayor: -4, 8, -2, 9, 0, 1, -1
e. De mayor a menor: 16ºC, -12ºC, 17ºC, -18ºC, 0ºC, 9ºC Y -10ºC.
f. De menor a mayor: 1208 dC, 756 aC, 205 dC, 307 aC y 2010 dC
2°) Suma y Resta de números enteros

Regla Práctica:
Signos Iguales →Sumamos los valores → Colocamos el mismo signo
Ejemplo: +5+3+6+4= +18 - 3 – 4 – 6 – 7 = - 20
Signos Distintos → Restamos los valores → Colocamos el signo del mayor
Ejemplo: - 25 + 15 = - 10 - 35 + 55 = + 20
a) 13 – 17 + 24 = b) 8 – 5 + 15 – 1= c) -33 – 7 + 39 + 26=
d) 7 – 23 + 15 = e) 2–6 –5+3+6= f) -15 + 12 + 3 + 2 =
g) 4 – 52 + 39 = h) 12 – 3 – 8 + 1 – 10 = i) -9 – 35 + 22 – 11=
j) 3 – 18 + 3 = k) – 1 + 3 – 4 – 15 = l) 48 –8 + 31 – 9 -8=
m) – 15 – 9 + 7 -13= n) – 7 – 52 +7 + 9 = ñ) -27 –11 +16 +31=
o) -2 + 3 – 7 – 2= p) – 32 – 1 – 17 = q) -6 + 7 – 8 – 5 + 12=
3°) Multiplicación y división de números enteros

Para multiplicar o dividir dos números enteros, debemos aplicar la regla de los signos:
Regla de los signos
(+) . (+) = (+) Más por más igual a más. (−) .(+) = (−) Menos por más igual a menos.
(+) .(−) = (−) Más por menos igual a menos. (−) .(−) = (+) Menos por menos igual a más.

Ejemplo. (+4) . (−6) = −24 , (+15) : (+3) = +5 , (−7) . (+8) = −56 , (−9) . (−2) = +18.
Completar la tabla:
a b c d a . b + c .d a . (b + c) - d a–b:c.d
2 5 1 7
-3 4 -1 5
-6 -3 3 -4
4 -2 -2 20
-5 -4 2 1
4°) Potenciación de números enteros

La potenciación es una forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales.
Ejemplo: 53= 5 . 5 . 5 = 125
Regla de los signos:
Forma general: (+) par = + Base positiva, exponente par = Positivo. Ejemplo: 3 2 = 9
Forma general: (+) impar = + Base positiva, exponente impar = Positivo. Ejemplo 2 3 = 8
Forma general: (-) par = + Base negativa, exponente par = Positivo. Ejemplo: (-2)2 = + 4
Forma general: (-) impar = - Base negativa, exponente impar = Negativo. Ejemplo: (-2)3 = - 8
1°) Expresa como potencia cada uno de los siguientes productos:
a) (-1)(-1)(-1)= b) 4.4.4.4=
c) 2.2.2.2.2.2= d) (-7)(-7)(-7)(-7)(-7)=
e) (-5)(-5)(-5)(-5)= f) 3.3.3.3.3.3.3.3.3.3=
2°) Calcular
a) (+1)5= b) (-1)7= c) (-3)6=
d) (-2)5= e) (-2)4= f) +30=
g) (-3)4= h) (-1)9= i) 83=
j) (-5)0= k) 72= l) (-23)1=
3°) En cada caso indica si el exponente debe valer cero o uno

7 -----= 0 --- = 0 (-1) --- = -1
15 ----= (-5) --- = 1 (-1) --- = 1
Colocar = o ≠ según corresponda:
5°) Radicación de números enteros

Calcula las siguientes raíces:
a) √ b) √ c) √ d) √
e) √ f) √ g) √ h) √
i) √ j) √ k) √ l) √

6°) En todo triángulo, la suma de sus ángulos interiores es igual a 180°
β 40° 70° + 40° + δ = 180°

α + β + δ = 180° 130° + δ = 180°
δ = 180° - 130°
δ = 50°
α δ 70° δ
1) De un triángulo sabemos que tiene un ángulo de 40° y otro de 31°. ¿Cuánto vale el
tercero?
a) 62° b) 242° c) 109°
2) El triángulo del ejercicio anterior es:
a) Acutángulo b) rectángulo c) obtusángulo
3) Hallar el valor de cada uno de los ángulos faltantes
a) B)
β α = 47° 31´ β α = 24° 15´42´´
β = 78° 56´
α δ α δ
4) Calcular el valor de cada ángulo
a) α = 3 x +15° b)
β β
β = 2 x + 10° β = 5 x - 10°
δ = x + 35° δ = 2 x + 16°
α δ α δ
c) d)
β β
σ = 126°
α = 4 x + 5°
δ = 2 x + 35°
α δ σ
α δ
e) f)
β β α=4x
σ = 105° β = 3 x + 11°
δ = 2 x + 7°
α δ α δ
σ
Instrumento Criterios: Indicadores de desempeño o evidencias Si No

Leo, escribo y ordeno números enteros
Aplico la regla de los signos al resolver las operaciones
Aplico las características numéricas para resolver cálculos

Presentación mentales y estimar
Escrita Resuelvo problemas combinando varias operaciones
Resuelvo situaciones que requieren conocer las

propiedades de los ángulos interiores de triángulos.
Recursos:
Materiales:

Cartilla de
Actividades
Matemáticas
2020

PROPÓSITOS


manera lúdica.
 Inferir mediante una justificación práctica, la experiencia matemática adquirida en el primer y
segundo año de secundaria.
CONTENIDOS/SABERES
 El número y las operaciones: El conjunto de los números racionales (lectura, representación y

operaciones).
 Geometría y medida: Teorema de Pitágoras. Noción de Función.

ACTIVIDADES
1°) Números Racionales (Q)
Fracciones: Clasifiquen cada una de las siguientes fracciones en propias (P), impropias
(I) o aparentes (A)
Números Decimales: Escribe la expresión decimal equivalente a:
Fracciones Equivalentes - Fracciones decimales

1) Hallen la fracción irreducible de cada una de las siguientes fracciones decimales
2) Escriban tres fracciones equivalentes a las dadas y, de ser posible, que una de ellas
sea decimal:
3) Hallen la fracción irreducible de cada una de las siguientes fracciones
2°) Operaciones con Números Racionales (Q)

Suma y resta de fracciones
1) Unan cada par de fracciones con el MCM de sus denominadores
2) Buscar un común denominador y luego resolver:

3) Supriman los paréntesis y luego resuelvan
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
4) Planteen y resuelvan los siguientes problemas

a) Los tres séptimos de los alumnos de tercer año no realizan ningún deporte, la mitad
juega al futbol y los otros practican tenis. ¿Qué fracción del total práctica tenis?
b) Joaquín utilizó 1/3 de su sueldo para comprar comida, ¼ del mismo para comprar ropa
y el resto lo depósito en el banco. ¿Gasta más en ropa o en comida?¿Qué fracción del
sueldo depósito?¿Depósito mayor o menor cantidad que la mitad de su sueldo?
c) El asfalto de un camino se realizó en etapas: las dos quintas partes, el primer día; un
tercio, el segundo día; y se completó el trabajo en el tercer día. ¿Qué fracción de trabajo
se realizó el tercer día?¿Qué día se asfalto la mayor parte del camino?¿y la menor?
d) Un auto necesita los 3/5 del tanque para recorrer la primera etapa de un camino, ¾
para la segunda y 5/8 para la tercera. ¿Le alcanza el tanque para recorrer las tres
etapas?¿En cuál de las etapas debe recargar combustible?¿Llega a consumir dos
tanques en toda la carrera? ¿En cuál de las etapas recorre mayor parte del camino?
5) Multiplicación de fracciones - División de fracciones
1) Resuelvan mentalmente cada uno de los siguientes cálculos
( ) ( )
2) Resuelvan las siguientes multiplicaciones simplificando cuando sea posible.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( )
3) Resuelvan cada una de las siguientes divisiones y simplifiquen cuando sea posible
( ) ( ) ( )
4) Separen en términos, resuelvan los siguientes cálculos combinados y marquen la opción

correcta
( ) ( )

( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
3°) Teorema de Pitágoras

En todo triangulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
los catetos.
b a
Nota: la hipotenusa siempre es el lado más largo del triángulo y los catetos son los lados que
forman el ángulo recto.
Calculen al valor del lado faltante en cada uno de los siguientes triángulos rectángulos:
a) C1= 6 cm, c2= 8 cm, h= x b) c1= 3 cm, c2= x, h= 5 cm

c) c1=x, c2=9 cm, h= 15cm d) c1=x, c2=8 cm, h=9 cm
e) c1= 5 cm, c2= x, h= 7 cm f) c1= 12 cm, c2= x, h= 13 cm
g) c1= 24 cm, c2= 7 cm, h= x h) c1= 8 cm, c2= 15 cm, h=x
i) c1= 12 cm, c2= 5 cm, h= x j) c1= 11 cm, c2= x, h= 61 cm
k) c1= 21 cm, c2= x, h= 29 cm l) c1= 28 cm, c2= x, h= 53 cm
C1 h
C2

3°) Función Lineal

En un club están llenando la pileta para bebes y el grafico muestra la cantidad de agua que esta
contiene en función del tiempo transcurrido. Mientras la pileta se llenaba se cortó la luz, lo que
interrumpió el flujo de agua (pues se detuvo la bomba). Cuando la luz volvió el ingreso de agua se
reinició.
Vol (m3)
a) ¿Cuánto tiempo después de 2000
comenzar a llenarse la pileta se 1000
cortó la luz?
0
b) ¿Cuánta agua contenía la
pileta en el momento del corte?
c) ¿Cuánto tiempo estuvo cortada
la luz?
d) Si comenzaron a llenar la pileta
a las 6 hs ¿a qué hs terminaron?
e) ¿Cuánta agua tenía la pileta en
el momento en que dejaron de 10 20 30 40 50 60 70 80 t(min)
llenarla?

Leo y escribo números racionales

mentales y estimar
Presentación
Resuelvo problemas combinando varias operaciones
Escrita
Resuelvo situaciones que requieren conocer el Teorema de
Pitágoras.
Me ocasiono problemas la lectura de la grafica
Recursos:
Materiales:

Cartilla de
Actividades
Matemáticas
2020

PROPÓSITOS


manera lúdica.
 Inferir mediante una justificación práctica, la experiencia matemática adquirida en el ciclo
básico de secundaria.
CONTENIDOS/SABERES
 El número y las operaciones: El conjunto de los números racionales (lectura, representación y

operaciones). Proporcionalidad.
 Geometría y medida: Teorema de Pitágoras. Propiedad de los Ángulos de un triángulo.

ACTIVIDADES
Números Racionales (Q)
1°) Escriban la fracción que
representa la parte coloreada en
cada uno de estos gráficos.
2°) Un orfebre fabrica medallas con sectores de plata y

oro. No le gusta realizar cálculos matemáticos, un amigo
le ayudo a poner precio a dos de sus medallas, ¿podrías
ayudarlo con la tercera?
$270 $330 $______

_
3°) Daniel y Pablo aprovecharon una oferta

del supermercado en artículos de librería. Había 2 canastos
con cuadernos y lapiceras.
Pablo compro 6 cuadernos y 4 lapiceras y gastó $130. Daniel pagó $140
por la compra de 4 cuadernos y 8 lapiceras.
Pablo dice que cada lapicera costaba $10 y cada cuaderno $15. En cambio,
Daniel asegura que cada lapicera costaba $7,50 y $20 cada cuaderno.
¿Cuáles eran los verdaderos precios de la oferta? Y ¿Quién tiene razón?
4°) Para que la bruja alcance su escoba, deberán resolver las siguientes operaciones y marcar
los resultados correctos que los guiarán por el camino correcto hacia la escoba.
4 2 4 4 5 4 1 5 15 1 4 2 1 5
a) 1  b) 2.   1  c)    d)   :  e)  :  .  
3 3 3 6 6 3 6 3 9 3 7 7 3 3
3 10 6 3 3   1   11 4 5 2 14
f ) 5:   g) :   h)  4      :  i)  .  3  j)  
4 6 7 5 7   3  2 3 2 3 21
5°) Calcula el valor de A y B, dando el resultado de la forma más sencilla posible
( )
6°) Marca con una cruz el rectángulo correspondiente a V o a F, a la derecha de cada

igualdad, según sea la igualdad verdadera o falsa.

7°) Resuelve los siguientes problemas

a) Elena va de compras con $180. Se gasta 3/5 de esa cantidad. ¿Cuánto le queda?
b) El doble del opuesto de un número es igual a los dos tercios de la suma entre dicho
número y 9. ¿Cuál es dicho número?
c) Una persona gastó $ 14.400, lo que equivale al 25% de su dinero. ¿Cuánto dinero
tenía?
a) $ 72.000 b) $ 57.600 c) $ 45.000 d) $ 25.600 e) $ 3.600
8°) Verifica si es cierto que x = 2 es solución de la ecuación
9°) ¿Cuánto miden cada uno de los ángulos interiores del siguiente triángulo?
10°) Hallar el valor del ángulo A

11°) Deben elegir una de las esquinas de salida y pintar la flecha con el
resultado correcto. (Pueden buscar la información que necesiten en sus
celulares).
10,6

12°) Las
medidas reales
de una cancha
de futbol son
las siguientes:
Medida del dibujo Medida real

Lugar de la cancha
(cm) (m)
a) En base a esta
Largo de toda la cancha 6,6 120
información,
Ancho de toda la cancha 90
completen la tabla:
Ancho del área chica 5,5
(pueden usar
Largo del área chica 18,32
calculadora, Tablet,
Largo de la portería 7,32
PC)
Ancho del área grande 16,5
Largo del área grande 40,32
Radio del círculo central 9,15
b) Realicen un gráfico como el que se

encuentra en el ejemplo y marquen algunos de
los puntos obtenidos, unan los mismos con
segmentos y escriban el nombre de la gráfica
final.

Leo y escribo números racionales

mentales y estimar

Presentación
Resuelvo situaciones que requieren conocer el Teorema
Escrita
de Pitágoras.
Aplico las propiedades de los ángulos interiores de un
triángulo
Logre resolver los ejercicios con proporcionalidad
Recursos:
Materiales:

Cartilla de
Actividades
Matemáticas
2020

PROPÓSITOS


manera lúdica.
 Inferir mediante una justificación práctica, la experiencia matemática adquirida en el ciclo
básico y el cuarto año de secundaria.
CONTENIDOS/SABERES
 El número y las operaciones: El conjunto de los números racionales (operaciones).

 Algebra y funciones: Operaciones con polinomio. Casos de factoreo. Función lineal.
 Geometría y medida: Razones Trigonométricas.

ACTIVIDADES
Números Racionales (Q)
1) Separen en términos y resuélvanlos siguientes cálculos combinados
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
Operaciones con Polinomios (Q)

2) Calcula el valor numérico del polinomio x4 — 2x3 — 4x2 + 3 para x = —1
3) ¿Cuáles de los siguientes polinomios son cuadrados perfectos?
4) a2 – b2 corresponde a:
a) (a+ b)2 b) (a – b)2 c) 2a - 2b d) (a + b)(a – b)
5) Aplicar Regla de Ruffini y Teorema del resto a:
a) x  6 x  2 : x  3 
3 2
b) 2 x  2 x  3 :x  2 
4
6) Si (x- y) =7 y (x + y)= 5 entonces x2 – y2 es
Función Lineal
7) Dada la siguiente función:
a. ¿Qué es la pendiente?
b. ¿Qué es la ordenada al origen?
c. Indicar pendiente y ordenada al origen
d. Escribir la ecuación de la recta paralela y perpendicular.
e. Graficar las tres rectas en un mismo sistema de coordenadas.
8) Si la recta L1 de pendiente m1 y la recta L2 de pendiente m2 son paralelas, entonces:
9) La ecuación de la recta que intersecta al eje y en el punto (0, 5) y tiene pendiente 2

es:
10) Si la función f(x) = 4x – 3, entonces f(-2) es

a) - 4 b) 5 c) - 11 d) 13
11) Dada la siguiente función: Indicar pendiente, ordenada, escribir la
ecuación de la recta paralela, perpendicular y luego graficar las tres rectas.
Trigonometría
Plantear y resolver los siguientes problemas:
a) La altura de una torre es de 231 m, ¿cuánto mide su sombra cuando los rayos del sol
forman un ángulo de 30° con la horizontal?
b) Juan se encuentra en la puerta de su casa y observa el campanario de la iglesia del
pueblo, que se encuentra a 45 metros de altura, bajo un ángulo de 45°. Determine: ¿A
qué distancia se encuentra la casa de Juan de la iglesia?
c) Una empresa agrícola compró un campo triangular cuyos lados miden 30m; 40m y 50
m respectivamente. Determinar la medida de los ángulos interiores conociendo que el
triángulo es rectángulo.
d) La sombra de un árbol cuando los rayos del sol forman un ángulo de 50º con la
horizontal mide 8 m, ¿cuál es la altura del árbol?


Realizo operaciones con números racionales

mentales y estimar
Resuelvo situaciones que requieren conocer las

Presentación
operaciones con polinomios
Escrita
Resuelvo situaciones que requieren conocer los casos de
Factoreo
Resuelvo situaciones que involucran una función lineal
Pude resolver los problemas sobre las razones

trigonométricas
Recursos:
Materiales:

Cartilla de
Actividades
Matemáticas
2020

PROPÓSITOS


manera lúdica.
 Inferir mediante una justificación práctica, la experiencia matemática adquirida en los cinco
años de secundaria.
CONTENIDOS/SABERES
 El número y las operaciones: El conjunto de los números reales (operaciones). Porcentaje

 Algebra y funciones: Ecuaciones y funciones de segundo grado.
 Geometría y medida: Razones Trigonométricas.

ACTIVIDADES
Porcentaje
1. Expresa en fracción:
a) 20%= b) 12%= c) 60%= d) 75%= e) 100% f) 150%= g) 1/2 %= h) 1/4% =
2. Expresa en porcentaje:
a) 0,12 b) 0,72 c) 0,7 d) 1,7 e) 3 f) 0,50 g) 0,333.... h) ¾ i) 0,425 j) 4,12
3. Completa la siguiente tabla:

Número 10% 12,5% 20% 25% 40 % 50% 75% 100% 200%
24
30
120
4. Determina qué porcentaje es:

a) 35 alumnos de un colegio de 700 alumnos.
b) $2.540 de rebaja por una compra de $63.500
c) 357 manzanas podridas de un total de 1.500 manzanas.
d) 40 horas de trabajo semanal de una jornada de 48 horas.
5. Calcula cuál es:
a) El total de una deuda, sabiendo que el 8% de ella es $56.000
b) El precio de un artículo cuyo 12% es $3.600
c) La edad de un padre si el 24% de su edad equivale a la edad de su hija de 12 años.
d) El descuento del sueldo de un empleado si recibió $84.000 que equivale al 85%.
Ecuaciones de Segundo Grado

1°) Resuelve las siguientes ecuaciones
2 2
a) 2x + 4x = 0 f) -25x + 4 = 0
2 2
b) -3x + 2x = 0 g) x - 5x + 6 = 0
2 2
c) x - x = 0 h) 3x + 3x - 18 = 0
2 2
d) 3x - 27 = 0 i) x + x + 1 = 0
2
e) 3x + 27 = 0 j) 10x2 + 5(4x + 2) = 0

Función cuadrática
1º) Construya una tabla de valores (para x= -2, -1, 0, 1, 2, 3) y grafique las siguientes
funciones cuadráticas, empleando sistemas de ejes de coordenadas cartesianas
rectangulares:
a) y= 5 x2 - 3 x + 1 b) y= x2 - 4 x + 3 c) y= 4 x2 – 2 d) y= 5 x2 – 3x
2º) A partir del gráfico de cada una de las parábolas, indiquen vértice, eje de simetría,
dominio, conjunto imagen, raíces, ordenada al origen e intervalos de crecimiento y de
decrecimiento:
7 7 7
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 2
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
1 1 1
-1 -1 -1
-2 -2 -2
7 7 7
6 6 6
5 5 5
4 4 4
3 3 3
2 2 -5 -4 -3 -2 2-1 1 2 3 4
-5 -4 -3 -2 1 -1 1 2 3 -5 -4 -3 -21 -1 1 2 1
3 4 5
-1 - -1
-2 1 -2
-3 -
3º) Para cada una de las siguientes parábolas, encuentren el vértice, el eje de simetría,
las raíces y la ordenada al origen, empleando las formulas correspondientes.
a) y = 2x2 -12x +10 b) y = - x2 +2x - 4 c) y = - 3 x2 + 3x d) y = - x2 +1
4º) Representen gráficamente las parábolas correspondientes al ejercicio 2.
5º) Definan dominio, conjunto imagen e intervalos de crecimiento y de decrecimiento del
punto 2.

6º) Completen las siguientes tablas de valores de las funciones cuadráticas:
X Y = - x2 X Y = 3 x2 X Y = - 2 x2+5x X Y= 2 x2 + 3 X Y= - ½ x2 - 2
-2 -2 -2 -2 -2
-1 -1 -1 -1 -1
0 0 0 0 0
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
a) Representen todas las funciones en un mismo sistema de ejes cartesianos.
b) Para cada una de las parábolas, encuentren el vértice, el eje de simetría, las raíces y
la ordenada al origen, empleando las formulas correspondientes.
Trigonometría
1) Encuentre el ángulo de elevación del sol si un hombre de 1,75 m. de estatura, produce
una sombra de 82 cm. de longitud en el suelo.
2) Desde un punto que está a 12 m. del suelo, un observador obtiene una medición de 53
grados para el ángulo de depresión de un objeto que se encuentra en el suelo.
¿Aproximadamente qué tan lejos está el objeto del punto en el suelo que está
directamente bajo el observador?
3) El cordel de un cometa se encuentra tenso y forma un ángulo de 48 grados con la
horizontal. Encuentre la altura del cometa con respecto al suelo, si el cordel mide 87 m. y
el extremo de la cuerda se sostiene del suelo.
4) Calcule el ancho de una calle, si un observador situado sobre un edificio de 12 m., ve
el otro lado de la misma bajo un ángulo de 60 grados con respecto a la horizontal.
5) Un río tiene las dos orillas paralelas. Desde los puntos P y Q de una orilla, se observa
un punto R de la orilla opuesta. Si las visuales forman con la dirección de la orilla ángulos
de 40 grados y 50 grados, respectivamente, y la distancia entre los puntos P y Q es 30
metros, determine el ancho del río.
6) Un cuadro localizado sobre una pared es tal que su borde inferior está a una distancia
de 20 cm. sobre el nivel del ojo de un observador situado a 2 metros de la pared. Si el
ángulo que forman las visuales con los bordes inferior y superior, respectivamente, mide
10 grados, ¿cuál es la altura del cuadro?
Estadística
1. Indica que variables son cualitativas y cuales cuantitativas:
a) Comida Favorita.
b) Profesión que te gusta.
c) Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.
d) El color de los ojos de tus compañeros de clase.
e) Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.
2. De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continúas.
a) Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.
b) Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.
c) Período de duración de un automóvil.
d) Número de hijos de 50 familias.
e) Censo de población.

3. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativas discretas o

continuas.
a) La nacionalidad de una persona.
b) Número de litros de agua contenidos en un depósito.
c) Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.
d) La profesión de una persona.
e) El área de las distintas baldosas de un edificio.
4. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido:
15, 20, 15, 18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13.
Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja el polígono de frecuencias.
5. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie:
3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2,
4, 1.
Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja el diagrama de barras.
6. Las calificaciones de 50 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes:
5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7,
6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7.
Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja el diagrama de barras.
7. Los pesos de los 65 empleados de una fábrica vienen dados por la siguiente tabla:
Peso [50, 60) [60, 70) [70, 80) [80,90) [90, 100) [100, 110) [110, 120)
fi 8 10 16 14 10 5 2
a) Construir la tabla de frecuencias.
b) Representar el histograma.
8. Sea una distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla:
xi 61 64 67 70 73
fi 5 18 42 27 8
Calcular: La moda, mediana y media.
9. Calcular la media, la mediana y la moda de la siguiente serie de números: 5, 3, 6, 5, 4,
5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
10. Hallar la media, mediana y moda de la siguiente serie de números:
3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6.
11. Dadas las series estadísticas:
3, 5, 2, 7, 6, 4, 9.
3, 5, 2, 7, 6, 4, 9, 1.
Calcular:
La moda, la mediana y la media.
12. El histograma de la distribución
correspondiente al peso de 100 alumnos de
Bachillerato es el siguiente:
a) Formar la tabla de la distribución.
b) Si Andrés pesa 72 kg, ¿cuántos alumnos hay
menos pesados que él?
c) Calcular la moda.
d) Hallar la mediana.
e) ¿A partir de que valores se encuentran el 25%
de los alumnos más pesados?

Realizo operaciones con números reales
Resuelvo ecuaciones de segundo grado

mentales y estimar
Presentación Resuelvo problemas de trigonometría
Escrita
Resuelvo situaciones que requieren conocer las funciones
cuadráticas
Resuelvo situaciones que requieren conocer sobre
estadística
Recursos:
Materiales:

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Cartilla de

Dirección de Educación Secundaria

CAPACIDADES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

 Desarrollo progresivo del pensamiento crítico, divergente y autónomo en las producciones.

 Reconocer, diferenciar y caracterizar los distintos contenidos matemáticos presentados de

 El número y las operaciones: El conjunto de los números naturales (lectura, escritura,

Formato de enseñanza priorizados: Taller didáctico

Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 1

2°) Resuelvan el siguiente problema. No se puede borrar, ni tachar, ni colocar corrector,

Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 2

Tomás no es un genio, sabe estimar.

Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 3

Resuelve las cuentas y completa el crucigrama

Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 4

Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 5

Autoevaluación: Lista de cotejo

Criterios: Indicadores de desempeño o

Leo, escribo y ordeno números naturales

Compongo y descompongo números naturales

Aplico las características numéricas para resolver

Resuelvo situaciones que requieren conocer criterios

Tuve inconvenientes en resolver alguna actividad

Prof.: Jaimez Jessica Judith Página N° 6

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 0

CAPACIDADES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

 Desarrollo progresivo del pensamiento crítico, divergente y autónomo en las producciones.

 Reconocer, diferenciar y caracterizar los distintos contenidos matemáticos presentados de

 El número y las operaciones: El conjunto de los números enteros (lectura, escritura,

Formato de enseñanza priorizados: Taller didáctico

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 1

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 2

b) Ordenar los siguientes números según se indica:

2°) Suma y Resta de números enteros

3°) Multiplicación y división de números enteros

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 3

4°) Potenciación de números enteros

3°) En cada caso indica si el exponente debe valer cero o uno

5°) Radicación de números enteros

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 4

6°) En todo triángulo, la suma de sus ángulos interiores es igual a 180°

β 40° 70° + 40° + δ = 180°

4) Calcular el valor de cada ángulo

Autoevaluación: Lista de cotejo

Instrumento Criterios: Indicadores de desempeño o evidencias Si No

Aplico la regla de los signos al resolver las operaciones

Aplico las características numéricas para resolver cálculos

Resuelvo situaciones que requieren conocer las

Tuve inconvenientes en resolver alguna actividad

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 6

Dirección de Educación Secundaria

CAPACIDADES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA

 Desarrollo progresivo del pensamiento crítico, divergente y autónomo en las producciones.

 Reconocer, diferenciar y caracterizar los distintos contenidos matemáticos presentados de

 El número y las operaciones: El conjunto de los números racionales (lectura, representación y

Formato de enseñanza priorizados: Taller didáctico

Prof. Jessica Judith Jaimez Pág. N° 4

Números Decimales: Escribe la expresión decimal equivalente a:

Fracciones Equivalentes - Fracciones decimales

3) Hallen la fracción irreducible de cada una de las siguientes fracciones