Trabajo 2 y 3 Esi

C.P.E.
M N°83
TRABAJO PRÁCTICO 2° Y 3° AÑO
E.S.I
El siguiente trabajo práctico tiene como objetivo que trabajemos con la ESI. ¿Pero
qué significa la E.S.I? La Ley de Educación Sexual Integral (Ley 26150) nos dice
que en todos los ámbitos educativos sean privados o públicos debemos trabajar la
ESI. Y ¿cómo se debe trabajar? a partir de 5 ejes, estos son:
1) Reconocer la perspectiva de género
2) Respetar la diversidad
3) Valorar la afectividad
4) Ejercer nuestros derechos
5) Cuidar el cuerpo y la salud
Vamos a retomar algunos ejes para trabajar con distintas materias proponiéndoles
diferentes actividades, MANOS A LA OBRA
Desde el Eje de Género
En este último tiempo, lamentablemente, vimos en la televisión y distintos medios

de comunicación noticias sobre muchos femicidios, o sea el acto de violencia
extrema contra una mujer, por el solo hecho de ser mujer. Lo que se denomina
violencia de género. Vamos a trabajar sobre esta noción, para entender cómo
opera esta situación y saber cuáles son nuestros derechos y leyes que nos
protegen.
Actividades
1) Mira el video sobre violencia de género y responde

https://www.youtube.com/watch?v=1xY6n818t3c
a) ¿Qué es la violencia?
b) ¿Por qué dice que la violencia puede ser real o en grado de amenaza?
Piensa y escribe ejemplos
c) ¿Cuáles son los prejuicios que se tienen sobre las mujeres?
d) ¿Cuál es la violencia de género?
e) ¿Cuál es la propuesta para erradicar la violencia de género?
f) ¿Qué son los roles sociales? ¿Qué roles se les asocian a la mujer y cuales
a los hombres? Piensa y escribe ejemplos.
g) ¿Qué plantea sobre la violencia en el noviazgo?
h) ¿Qué dice la ley sobre la violencia de género?
2) A partir del siguiente texto que se refiere a la LEY 26485 realiza un mapa
conceptual o red de ideas
“La Ley 26.485 de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la

Violencia contra las Mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus
relaciones interpersonales, sancionada en 2009, en su artículo 3 garantiza
todos los derechos reconocidos por la Convención para la Eliminación de
todas las formas de Discriminación contra la Mujer, la Convención
Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
Mujer, la Convención sobre los Derechos de los Niños y la Ley 26.061 de
Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes; en
especial, los referidos a:
• Una vida sin violencia y sin discriminaciones.
• La salud, la educación y la seguridad personal.
• La integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial.
• La decisión sobre la vida reproductiva, el número de embarazos y el

momento en que tener hijos.
• La intimidad, la libertad de creencias y de pensamiento.
• La igualdad real de derechos, oportunidades y de trato entre varones y

mujeres.
• Un trato respetuoso a las mujeres que padecen violencia, evitando toda

conducta, acto u omisión que produzca revictimización.
• El respeto de su dignidad; entre otros.
2- Realiza un listado de canciones que conocen y cuyas letras aludan a alguna

relación de pareja. Busquen los audios y las letras en Internet y compártanlas
(escríbanlas).
b) Analicen las canciones citadas; para hacerlo, tengan en cuenta los artículos de
la ley que leyeron y las siguientes preguntas:
 ¿Qué cualidades y roles se promueven para los varones y cuáles para las
mujeres?
 ¿Cómo describirían la modalidad de relación de pareja que se plantea en

cada canción?
 ¿Se mencionan actitudes, conductas o posturas que para ustedes

favorezcan relaciones de desigualdad y no respetuosas entre los miembros
de la pareja?
 ¿Y actitudes, conductas o posturas que favorezcan relaciones de igualdad y

respetuosas?
 ¿Qué partes de las canciones creen que ponen en situación de inferioridad

o de dependencia a alguno de los miembros de la pareja? ¿Qué derechos
no se estarían considerando?
Desde el eje Valorar la afectividad:
Actividades
1) Lean la siguiente información:
En una investigación se describe que los y las jóvenes establecen diferentes tipos
de vínculos: algunos se dan entre conocidos y otros con desconocidos; algunos se
establecen en los boliches; otros en lugares de actividades cotidianas como la
escuela, el club, la plaza, la calle, etcétera. Allí se habla, por ejemplo de las
transas en el grupo de las personas conocidas que“….pueden significar
diferentes cosas según la edad de los jóvenes. Hasta aproximadamente los 16
años se trataría de contactos corporales sin compromiso afectivo, que incluyen
besos y abrazos. Después de esta edad, esto mismo puede excepcionalmente
incluir actividad sexual genital. Más adelante la investigación agrega que cuando
las transas se dan con personas desconocidas, “son encuentros momentáneos
que se producen casi siempre en los locales bailables”.
También se menciona que otro tipo de vínculo es el“…salir, constituido por

encuentros afectivos sin compromiso permanente, con una relativa frecuencia en
el tiempo, que pueden incluir actividad sexual genital […]; también puede tratarse
de ir a bailar, asistir a un recital de música, ir al cine, salir con otros amigos,
etcétera”.
Del noviazgo se dice“…que significa un vínculo formal frente a otros integrantes
del medio social—particularmente, frente al grupo de amigos—y luego frente a la
familia. Comprende un compromiso afectivo que implica una serie de obligaciones
determinadas por reglas explícitas o implícitas frente a la otra persona, acerca de
lo que se debe y lo que no está permitido hacer […].Muchas veces incluye
actividad sexual genital o la posibilidad de la misma (determinado esto por la
edad)…”.
2. Reflexiona sobre el material leído anteriormente te parece que es así esa

investigación ¿Por qué?
3. A partir de las siguientes situaciones e interrogantes responde:
• Algunos chicos y chicas dicen que el cuidado tiene que ver con cuánto se conoce
a la otra persona. Por ejemplo, es posible escuchar comentarios como el
siguiente: “Si ya salí un mes, no hace falta usar preservativos al tener relaciones
sexuales, porque me di cuenta de que él es sano”. ¿Qué piensan ustedes de esta
idea?
• ¿Qué significa que alguien sea conocido o conocida? El cuidado, ¿es el mismo
con personas conocidas o con personas no conocidas? Algunos plantean que
cuando hay confianza ya no hay necesidad de cuidarse; ¿qué opinan de esto?
• ¿Qué incluye la idea de cuidado para cada uno y cada una de ustedes?
Individualmente, hagan una lista;
• ¿De qué depende que esos cuidados se puedan llevar a la práctica? ¿Qué papel
juegan en el cuidado la posibilidad de expresar, valorar y respetar los sentimientos
propios y ajenos? ¿Esta expresión, valoración y respeto hacia los sentimientos es
posible en todos los tipos de vínculos señalados en el texto de la investigación
anterior?
• El hecho de conocerse con la otra persona, ¿facilita o dificulta hablar de sexo?
• ¿Qué cosas se pueden hablar en un marco de respeto y cuáles cuesta más

hablar con la otra persona cuando se trata el tema del sexo o las relaciones
sexuales?

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TRABAJO PRÁCTICO 2° Y 3° AÑO

1) Reconocer la perspectiva de género

4) Ejercer nuestros derechos

5) Cuidar el cuerpo y la salud

Desde el Eje de Género

En este último tiempo, lamentablemente, vimos en la televisión y distintos medios

1) Mira el video sobre violencia de género y responde

“La Ley 26.485 de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la

• Una vida sin violencia y sin discriminaciones.

• La salud, la educación y la seguridad personal.

• La integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial.

• La decisión sobre la vida reproductiva, el número de embarazos y el

• La intimidad, la libertad de creencias y de pensamiento.

• La igualdad real de derechos, oportunidades y de trato entre varones y

• Un trato respetuoso a las mujeres que padecen violencia, evitando toda

• El respeto de su dignidad; entre otros.

2- Realiza un listado de canciones que conocen y cuyas letras aludan a alguna

 ¿Cómo describirían la modalidad de relación de pareja que se plantea en

 ¿Se mencionan actitudes, conductas o posturas que para ustedes

 ¿Y actitudes, conductas o posturas que favorezcan relaciones de igualdad y

 ¿Qué partes de las canciones creen que ponen en situación de inferioridad

Desde el eje Valorar la afectividad:

1) Lean la siguiente información:

También se menciona que otro tipo de vínculo es el“…salir, constituido por

2. Reflexiona sobre el material leído anteriormente te parece que es así esa

3. A partir de las siguientes situaciones e interrogantes responde:

• El hecho de conocerse con la otra persona, ¿facilita o dificulta hablar de sexo?

• ¿Qué cosas se pueden hablar en un marco de respeto y cuáles cuesta más

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