“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 04-2019 CIENCIA Y TECNOLOGÍA – TERCER GRADO

“EVALUA LAS IMPLICANCIAS QUE GENERA LOS FENÓMENOS FÍSICOS EN LA NATURALEZA”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo

I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “INEI 23”-San Jerónimo

I.3. AREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología

I.4. CICLO/GRADO/SECCIÓN : VII – TERCERO A,B,C,D,E,F

I.5. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Giovanna Angela Tovar Barrientos

I.6. DURACIÓN : Del 14 de Octubre al 20 de Diciembre del 2019.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOSPRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Y (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) DE DE
TRANSVERSALES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Producto)
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u Esquema de rubrica
científicos para construir sus
objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada indagación
conocimientos
científicamente.

 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables

Diseña estrategias para  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e Esquema de rubrica
hacer indagación información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y indagación
medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis
Genera y registra datos e
rubrica
información Esquema de
 Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando indagación
principios científicos y los objetivos planteados.

Analiza datos e  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y Esquema de rubrica
información. reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula indagación
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
confiable.

Evalúa y comunica el  Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su Esquema de rubrica
proceso y resultados de su indagación. indagación
indagación.
Comprende y usa  Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias
conocimientos sobre los inorgánicas.
Explica el mundo físico
seres vivos, materia y ficha de
basándose en conocimientos
energía, biodiversidad,
 Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales Exposición de
sobre los seres vivos, materia y observación
Tierra y universo. depende de su composición química y de las condiciones ambientales. argumentos
energía, biodiversidad tierra y
 Explica cuantitativamente que, en las reacciones nucleares de fisión y
universo
fusión, se producen elementos con intercambio de grandes cantidades de
energía. Analiza las implicancias de la energía nuclear en la generación de
energía eléctrica
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según la
teoría cinética molecular
 Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los líquidos en
reposo por acción de la presión.
 Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al
vulcanismo y a la formación de rocas producidos por la energía interna de la
Tierra.
 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

TRANSVERSALES

 Disposición a valorar y proteger los  Evito utilizar la tecnología sin orientación del docente
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un  Regulo mis horarios de uso de internet y redes sociales
Enfoque Orientación al colectivo  Utilizo la energía eléctrica de manera responsable (no prender fluorescentes si no es
bien común necesario)
 Utilizo los televisores de manera responsable

Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas Soy empático con los miembros de la comunidad educativa.
cultural identidades culturales y relaciones de Me relaciono con todos sin distinción alguna.
Enfoque Intercultural
pertenencia de los estudiantes Valoro las características personales de los miembros de mi comunidad
educativa. .
Enfoque Búsqueda de la superación personal  Disposición a adquirir cualidades que  Mantengo mi salón en condiciones adecuadas de limpieza y orden
excelencia mejorarán el propio desempeño y  Mantengo limpio los patios, pasadizos y servicios higiénicos depositando la basura
aumentarán el estado de satisfacción en los tachos respectivos
consigo mismo y con las circunstancias

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 3er grado de la I.E “INEI 23” del distrito de San Jerónimo de Tunán, evalúan las implicancias que generan los fenómenos náurales en su entorno y son conscientes de los
fenómenos natural son hechos inexplicables producto de la misma naturaleza de su entorno, ¿porque se producen los fenómenos naturales?, ¿todos los fenómenos naturales modifican la
estructura interna de la materia?,¿de qué manera se aprovechan las fuentes de energía en tu localidad? , ¿qué medidas de prevención tomamos ante posibles fenómenos naturales de nuestro
entorno?, ante esta problemática se llevará a cabo trabajos experimentales a escala simulaciones de los fenómenos naturales de la región
V. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SESIÓN 1: sales que podemos consumir SESIÓN 2: Estudiando la fusión, fisión nuclear y SESIÓN 3: Proponiendo soluciones
radioactividad

Desempeños precisados:
Desempeños precisados: Selecciona instrumentos, Desempeños precisados:
Describe el problema tecnológico relacionado a la construcción
herramientas; recursos y materiales considerando su -Explica los fundamentos la fuerza nuclear fuerte y débil en el de casas de cemento y las causas que lo generan. Explica su
impacto. ambiental y seguridad. átomo alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos. Da a conocer los requerimientos que
Valores: superación personal -Explica La fisión y fusión nuclear en procesos naturales y debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles
artificiales paran construirla, y sus
Contenidos temáticos: sales -Explica la presencia de radioactividad en su entorno beneficios directos e indirectos.
Actividad más importante: -Explica los principios de funcionamiento de las bombas nucleares
-esquema de indagación Valores: superación personal Valores: solidaridad
-exposición Contenidos temáticos: radioactividad
- Sustenta como se nombran y formulan algunas sales Contenidos temáticos: fisión, fusión, radioactividad Actividad más importante:
-presentación de prototipo. Actividad más importante: -presentación de maqueta
-Exposición de argumentos
-presentación de informe
-informe de indagación
-hoja de diseño
SESIÓN 4: MAGNETISMO TERRESTRE SESIÓN 5: LA ELECTRICIDAD SESIÓN 6: ELECTROMAGNETISMO

Desempeño precisado: Desempeño precisado: Explica cualitativa y cuantitativamente Desempeño precisado:

. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las que los flujos magnéticos variables en una espira conductora Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos
ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes que intervienen en los fenómenos y situaciones que amenazan la
vibratorio armónico simple. de la inducción electromagnética. sostenibilidad de la biósfera y evalúa la pertinencia científica de
Campo temático: Campo temático: los acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el
MAGNETISMO TERRESTRE LA ELECTRICIDAD cambio climático para el desarrollo sostenible.
Actividad: Actividad: Campo temático:
Investiga sobre las características del núcleo de la tierra. Diseña un objeto tecnológico que permita el estudio de los ELECTROMAGNETISMO
rayos, empleando material adecuado. Actividad:
Identifica los factores que influyen en el electromagnetismo.
 SESIÓN 7: : TEORÍA CINÉTICO MOLECULAR SESIÓN 8: HIDROESTÁTICA SESIÓN 9: VULCANISMO Y MOVIMIENTOS SISMICOS

Desempeño precisado:
Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los Desempeño precisado:
Desempeño precisado: líquidos en reposo por acción de la presión -Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos
Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los Campo temático: sísmicos, al vulcanismo y a la formación de rocas producidos por
gases según la teoría cinética molecular. -PRINCIPO DE PASCAL Y ARQUÍMEDES la energía interna de la Tierra.
. -PROPIEDADES DE LOS FLUÍDOS
Campo temático: Actividad: Campo temático:
PROPIEDADES DE LOS GASES - EXPERIMENTO
Actividad: -SIMULADORES Actividad:
-GRAFICA MOVIMIENTO CINÉTICO MOLECULAR - -SIMULADORES
-EXPERIMENTO -MEDIDOR DE SISMO (SISMOGRAFO CASERO)
-SIMULADORES

VI. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Para el docente:
-Santillana S.A. (Ed).(2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A

 Para el Estudiante:
-Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. 3ro de Educación Secundaria editorial Santillana 2016
-Materiales de laboratorio
-Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
-Lexus (Ed.) (2013). La Biblia de la Física y Química. Lima, Perú: Editorial Lexus S.A

San Jerónimo de Tunán, octubre del 2019

______________________________
Lic. Giovanna Angela Tovar Barrientos Vº Bº
Docente de área de C y T
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.
 NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA) SESIONES CONOCIMIENTO EVIDENCIAS

Unidad I: 10 SESIONES -Ficha de trabajo

 Método Científico
-esquema de
“UTILIZANDO LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA COMO HERRAMIENTA PARA DESCRIBIR LA
NATURALEZA DE LA MATERIA”  Estructura interna de los átomos indagación

-argumentos sobre el
Los estudiantes del 3er grado de la I.E “INEI 23” del distrito de San Jerónimo de Tunán, luego de observar  Identidad de los elementos químicos
diversas situaciones problemáticas de su entorno y comunidad plantean diversas explicaciones sobre las descubrimiento del
características que presentan los objetos, diferentes materiales, fenómenos que acontecen a su átomo
 Distribución electrónica
alrededor de manera continua y muchas veces desapercibida, frente a estas situaciones ¿Qué
características de los objetos o materiales los distinguen de los otros? ¿Cómo siendo el átomo tan -Argumentos sobre el
pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la  Enlaces químicos comportamiento de las
concepción de las personas? ¿Por qué el agua cambia de estado?, para ello elaboramos trabajos sustancias en función
experimentales relacionados con el tipo de enlace químico.  Ciclo celular de sus enlaces.

 genes -maqueta

-hoja de diseño

Unidad II: 10 sesiones  Compuestos químicos -elabora manuales

sobre la química en la
“INTERACTUANDO CON LA MATERIA NOS RELACIONAMOS CON LAS IMPLICANCIAS DE SU  Funciones químicas cocina
ENTORNO “ -exposición
-informe de indagación
Los estudiantes del 3er grado de la I.E “INEI 23” del distrito de San Jerónimo de Tunán, evalúan las
 Reacciones químicas -utiliza materiales de
implicancias que trae consigo la contaminación ambiental, evaluando la crisis que a nivel del planeta se laboratorio (sustancias
agudiza cada vez mas producto de ello vemos como se generan cambios en el clima, lluvias ácidas, efecto
 Órganos de locomoción y estructuras en reactivas)
seres unicelulares y pluricelulares -simuladores
invernadero, lo cual altera la salud de los seres vivos y la materia inorgánica. ¿cómo se producen los
ácidos que afectan la calidad del aire?, ¿se pueden neutralizar los ácidos?,¿cómo se producen y nombran
- Medida de la
las demás sustancias como los óxidos y las sales? ¿qué acciones individuales y colectivas podemos hacer  La industria química “huella de
carbono” de cada
para reducir la huella del carbono?, para ello elaboramos la medida de huella de carbono de cada estudiante y
estudiante.  La química en el hogar acciones para su
reducción.
 Impacto ambiental de los productos
químicos

Unidad III: 9 sesiones  Fuerza nuclear y débil -informe de indagación

-exposición
“UTILIDAD DE LAS REACCIONES NUCLEARES Y RADIOACTIVIDAD EN EL ENTORNO”  Isótopos -maquetas
-prototipo
Los estudiantes del 3er grado de la I.E “INEI 23” del distrito de San Jerónimo de Tunán, se manifiestan -hoja de diseño
 Radioactividad
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Es un proceso sistemático en el que se recoge y valora la información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante con el fin de contribuir
oportunamente a mejorar su aprendizaje, considerando una evaluación formativa enfocada en competencias que valore el desempeño, identifique el nivel actual de las
competencias y que cree oportunidades continuas al estudiante.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de diagnóstica, en función del estándar de aprendizaje que se espera lograr en el grado respectivo por cada competencia.

Se evaluará valorando la práctica centrada en el propósito del aprendizaje considerando el nivel de logro de aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
Formativa con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de las evidencias consideradas en cada unidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS (LIBROS, CUADERNOS DE TRABAJO, MATERIALES CONCRETOS, OTROS)

Para el docente Manual para el Docente: Ministerio de Educación, Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er grado de Educción Secundaria. (2016).
Lima, Perú: Ediciones SANTILLANA
Rutas del aprendizaje. Ciencia y Tecnología. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. 2015. Lima: Ministerio de Educación.
Para el Texto Escolar; Ciencia, Tecnología y Ambiente del 3er grado de Educación Secundaria. (2016), Lima, Perú. Ediciones SANTILLANA.
estudiante Cuaderno de Trabajo; Ciencia, Tecnología y Ambiente (2015), Lima, Perú. Ediciones SANTILLANA

San Jerónimo de Tunán, marzo del 2019

Lic. Giovanna Angela Tovar Barrientos Vº Bº
Docente de área de C y T