Tarea 5 Psicologia Del Aprendizaje.

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
TEMA #:
PROCESOS DEL APRENDIZAJE COGNOCITIVO
PRESENTADO POR:
HERMES LUCIANO
MATRÍCULA:
15-7546
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
FACILITADOR:
ROSA MINAYA
Santo Domingo
República Dominicana
Mayo, 2020
Indicación y espacio para enviar la tarea #5
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:

1. Redacta un informe breve en el que expliques los procesos del aprendizaje
cognoscitivo, incluyendo lo siguiente:
 Adquisición de habilidades.
 Diferencias entre habilidades generales y específicas.
 Diferencias en ciencia entre expertos y novato.
 El conocimiento condicional.
 Variables que influyen en la meta cognición.
 Meta cognición y aprendizaje.
 La solución de problemas.
Desarrollo
El desarrollo de competencias en cualquier área representa un proceso de adquisición de

habilidades. Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación.
Las habilidades se clasifican de acuerdo con su grado de especificidad. Las habilidades

generales se aplican a una amplia variedad de disciplinas, Son capacidades o atributos
relacionados con la percepción, coordinación motora, destreza manual o capacidad
intelectual, esenciales al desempeño de una tarea o de una competencia. Son adquiridas
con la práctica diaria o a través de entrenamiento intenso. Las habilidades están
estrechamente ligadas a las aptitudes.
Las Habilidades específicas únicamente son útiles para ciertas áreas. La adquisición de
habilidades generales facilita el aprendizaje de muchas maneras.
La diferencia en ciencia entre los Expertos y los Novatos es que, los expertos en
dominios científicos difieren de los novatos en la cantidad y la organización del
conocimiento. Los expertos poseen más conocimientos de dominio específico y tienden
más a organizarlo en jerarquías, mientras que los novatos a menudo muestran muy poco
traslape entre conceptos científicos. Los expertos y los novatos también difieren en sus
redes de memoria de conocimiento declarativo. otra diferencia entre los novatos y los
expertos se refiere al uso de estrategias para solucionar problemas, el último paso que
realizan los expertos suele ser el paso con el que comienzan los novatos.
El conocimiento condicional:
El conocimiento condicional consiste en entender cuándo y por qué se deben utilizar las
formas de conocimiento declarativo y procedimental, El conocimiento condicional
ayuda a los estudiantes a seleccionar y utilizar el conocimiento declarativo y
procedimental para ajustarlo a las metas de la tarea. El conocimiento condicional es una
parte integral del aprendizaje autor regulado.
La conciencia meta cognoscitiva es influida por las variables asociadas con los
aprendices, las tareas y las estrategias, existen tres tipos de variables que influyen en la
meta cognición:
Variables del aprendiz. Los niveles de desarrollo del aprendiz influyen en su meta
cognición, Los niños mayores comprenden mejor sus propias habilidades y limitaciones
de memoria que los niños pequeños.
Variables de la tarea. Conocer la dificultad relativa de diferentes tipos de aprendizaje y

recuperar de la
memoria varios tipos de información son partes de la conciencia meta cognoscitiva.
Variables de la estrategia. La meta cognición depende de las estrategias que utilizan los
aprendices.
Los niños de hasta 3 y 4 años pueden utilizar estrategias de memoria para recordar
información, pero su capacidad para utilizarlas mejora con el desarrollo. Los niños
mayores son capaces de establecer más formas que les ayuden a recordar las cosas.
Meta cognición y aprendizaje
La meta cognición se refiere al control consciente y deliberado de la actividad

cognoscitiva, La meta cognición comprende dos conjuntos de habilidades relacionadas.
En primer lugar se debe entender qué habilidades, estrategias y recursos requiere cada
tarea. En este grupo se incluye la localización de las ideas principales, el repaso de la
información, la formación de asociaciones o imágenes, el uso de técnicas de memoria,
la organización del material, la toma de notas o el subrayado y el uso de técnicas para
resolver exámenes. En segundo lugar se debe saber cómo y cuándo utilizar esas
habilidades y estrategias para asegurarse de tener éxito en el cumplimiento de la tarea.
Algunas de esas actividades de vigilancia consisten en verificar el nivel de
comprensión, pronosticar los resultados, evaluar la eficacia de los esfuerzos, planear las
actividades, decidir cómo administrar el tiempo y revisar o cambiar a otras actividades
para superar las dificultades.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La solución de problemas es uno de los tipos de procesamiento cognoscitivo más

importantes que a menudo ocurren durante el aprendizaje. Algunos consideran que la
solución de problemas es un proceso fundamental del aprendizaje, especialmente en
áreas como las ciencias naturales y las matemáticas, Aunque los términos “solución de
problemas” y “aprendizaje” no son sinónimos, el primero suele participar en el segundo,
sobre todo cuando los alumnos pueden ejercer cierto grado de autorregulación sobre el
aprendizaje, La solución de problemas se refiere a los esfuerzos que deben hacer las
personas para lograr una meta a la que no pueden llegar de manera automática, es decir,
a los esfuerzos para resolver un problema para el que no tienen una solución automática.
Opinión Personal y Resumen.
Los procesos de aprendizaje cognoscitivo y constructivista se aplican a las formas

básicas del aprendizaje, pero adquieren mayor importancia en el aprendizaje complejo.
El desarrollo de competencia en un dominio académico requiere conocimiento de
hechos, principios y conceptos en esa área, junto con estrategias generales que se
puedan aplicar en diferentes dominios y estrategias específicas pertinentes a cada área.
Las investigaciones han identificado muchas diferencias entre los expertos y los novatos
en cierta materia. El conocimiento condicional implica saber cuándo y por qué utilizar
conocimientos declarativos y procedimentales. La meta cognición se refiere al control
deliberado y consciente de las actividades mentales; incluye conocimientos y
actividades de vigilancia diseñadas para garantizar que las tareas se realicen con éxito.
La meta cognición empieza a desarrollarse alrededor de los 5 a 7 años y continúa a lo
largo de la etapa escolar. La conciencia meta cognoscitiva depende de la tarea, la
estrategia y las variables del aprendiz. Los aprendices a menudo se benefician de la
enseñanza de actividades meta cognoscitivas.
La solución de problemas consta de una etapa inicial, una meta, submetas y operaciones
realizadas para alcanzar la meta y las submetas. La solución de problemas ha sido
considerada como un reflejo del ensayo y el error, el insights y la heurística. La solución
de problemas requiere la formación de una representación mental del problema, y de
aplicar una producción para resolverlo.
Bibliografía
Teorías del aprendizaje, una perspectiva educativa, Dale H. Schunk, sexta edición.

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