INSTITUTO POR COOPERATIVA DE EDUCACION MEDIA (ICEM)

El Tejar, Chimaltenango.

RESULTADOS PRUEBA DOCENTE AÑO 2019

Utilizando plataforma EDMODO.

Octubre año 2019

 ÍNDICE:
INNOVACIÓN EDUCATIVA BAJO EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA................3
JUSTIFICACIÓN........................................................................................................3
INTRODUCCIÓN:......................................................................................................4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................5
OBJETIVOS:..............................................................................................................5
Objetivos Generales:..............................................................................................5
Objetivos Específicos:............................................................................................5
ELEMENTO DE ESTUDIO.....................................................................................6
SUJETOS DE ESTUDIO........................................................................................6
DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO EVALUATIVO.........................................................6
INSTRUMENTO DE EVALAUCIÓN:.........................................................................7
ANALISIS DE RESULTADOS.................................................................................10
PROFESOR: ANDRES CHIPIX...........................................................................10
PROFESOR: ABNER HARNOLDO PAR HERNANDEZ.....................................12
PROFESOR: ARMANDO PÈREZ........................................................................14
PROFESORA: BEATRIZ GALINDO....................................................................16
PROFESORA: BLANCA GUANTA......................................................................18
PROFESOR: DANIEL GAERCIA.........................................................................20
PROFESOR: EDGAR MARROQUIN...................................................................22
PROFESORA: ESTEFANY MUÑOZ....................................................................24
PROFESOR: HUGO PÈREZ...............................................................................26
PROFESOR: IVÁN DE LEÓN..............................................................................28
PROFESOR: JACINTO TERET...........................................................................30
PROFESOR: JÒSE LUIS ARGUETA..................................................................32
PROFESORA: LAYLI TAY CASTILLO................................................................34
PROFESORA: MARITZA ARREOLA...................................................................37
PROFESOR: OSCAR LEONEL CURUCHICH....................................................39
PROFESORA: SOFIA YAC..................................................................................41
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS...........................................................43,44,45
CONCLUSIÓN:........................................................................................................46
RECOMENDACIÓN:...............................................................................................46

2
 INNOVACIÓN EDUCATIVA BAJO EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje enfocadas en el modelo pedagógico

constructivista

JUSTIFICACIÓN

Los procesos de enseñanza-aprendizaje son un elemento fundamental en el sistema

educativo. Los modelos pedagógicos que se van generando a lo largo de la historia

responden a una coyuntura y a unos destinatarios en particular. Uno de ellos es el modelo

tradicional el cual considera al docente como el escultor y al alumno como el mármol que

se debe esculpir según lo designe el especialista. Es decir, que el alumno es un receptor

pasivo y se centra el aprendizaje en el profesor.

Esto mismo ha marcado varias décadas de enseñanza y ese ha sido el modelo pedagógico

que ha prevalecido. Sin embargo, ese paradigma ya no responde a las exigencias del mundo

actual. Es considerado un método desfasado de la demanda educativa. Por lo que es

necesario implementar un método innovador que dé un giro a la figura central de la

enseñanza-aprendizaje en el profesor. Por lo que se propone el constructivismo, el cual

concibe el aprendizaje como un producto de estrategias que encaminan al estudiante a

construir su propio conocimiento. El docente es un facilitador de la enseñanza y promueve

la crítica y la reflexión de sus estudiantes.

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 INTRODUCCIÓN:
El Informe de resultados evaluativos se elaboró para descubrir las estrategias y
metodologías docentes aplicadas en el presente ciclo escolar 2019, en el Instituto Por
Cooperativa De Educación Media. El cual proporcionará la afinidad de los alumnos para
con el docente, si el alumno es activo o pasivo el proceso de formación educativa, del
mismo modo saber si el docente utiliza estrategias innovadoras en su metodología de
trabajo, el cual ayudaran a solucionar problemáticas existentes en la institución antes
mencionado.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Los docentes del Instituto por Cooperativa de Educación Media de El Tejar, Departamento
de Chimaltenango, continúan utilizando el modelo pedagógico tradicional, que ya no
responde a las necesidades de los estudiantes y a los procesos de enseñanza-aprendizaje del
establecimiento. Por lo que se propone la implementación de estrategias basadas en el
método constructivista.

Por lo que, en el Instituto por Cooperativa de Educación Media, el tradicionalismo ha sido

un tema que preocupa a los docentes ya que dentro de los salones de clase se encuentran
estudiantes tanto hombres y mujeres y muchos de ellos demuestran y exponen que no se
sienten bien con sus docentes, y no obtienen en su totalidad un aprendizaje significativo.

Es por ello que surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo contrarrestar la

deserción escolar y el bajo rendimiento de los estudiantes del Instituto por Cooperativa de
Educación Media con un modelo pedagógico constructivista?

OBJETIVOS:
Objetivos Generales:
 Determinar la estrategia y métodos aplicados en clase por los docentes en el
Instituto ubicado en la meseta central del municipio de El Tejar, departamento de
Chimaltenango.

Objetivos Específicos:

 Conocer estrategias constructivistas del docente en el aula para beneficio de sus

estudiantes.
 identificar el bajo rendimiento académico de los estudiantes
 Identificar el motivo de deserción de los estudiantes.

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ELEMENTO DE ESTUDIO:

 Docencia constructivista

SUJETOS DE ESTUDIO
La presente investigación se realizó en el Instituto por Cooperativa de Educación
Media en el municipio de El Tejar, Chimaltenango. La muestra seleccionada fue de
alumnos inscritos en el presente año, con la cantidad de ___ jóvenes entre las edades de
13 a 19 años de los grados de básico secciones “A” y “B” y diversificado cuarto y
quinto P.C. siendo secciones únicas de ambos sexos masculinas y femeninas,
estudiando en Jornada Nocturna de 17:45 a 21:15 hrs.

DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO EVALUATIVO:

El proceso de evaluación docente 2019, consistió en:

Aprovechamiento del recurso tecnológico existente en el Instituto Por Cooperativa De

Educación Media (ICEM), el cual consiste en lo siguiente: equipo de cómputo, utilización
de internet, utilización de la plataforma educativa EDMODO (internet), la cual esta
plataforma consiste en administrar el manejo de cuentas de las siguientes tres cuentas:

1. Maestro: el maestro puede tener el control de uno o varios grados o cursos este
obtendrá el código de cada clase el cual debe de darles a los estudiantes o padres
de familia. El maestro del curso publica información del curso, tareas,
recordatorios, pruebas evaluativas de bimestre o finales, también publicar
información como reforzamiento del contenido visto en clase, redactar y
ponderar cada actividad a realizar en su bitácora o plan de clase, como parte
fundamental la redacción de las pruebas tienen varias modalidades tradicionales
o innovadoras el cual dependerá del maestro crea conveniente aplicar según la
necesidad que se tenga en cada momento. Importante también, el maestro
establecerá fechas únicas para la entrega de tareas o evaluaciones, esto ayuda a
tener el control de los alumnos que entregaron dichas actividades obteniendo la

6
 ponderación de la actividad y el control de la fecha y hora de entrega, esto para
que no haya problemas como la de perdida de documentos, traspapelar
documentos de otros grados o cursos.
2. Estudiante: el estudiante creara una cuenta con el código que el maestro
proporcionará esto para que estén el grado y curso el cual pertenezcan, esto para
que puedan ver la información que el maestro publica estas pueden ser tareas,
evaluaciones o recordatorios de material para trabajar en clase, etc. entregando
las tareas de forma digital o evaluándose digitalmente.

3. Padre: el padre de familia puede llevar el control de las tareas pendientes o no

entregadas por el alumno y notas las notas de las mismas tareas o evaluaciones
que el docente publica en su debida programación o tiempo, esto ayuda a
facilitar el control que el padre de familia o encargado el alumno tenga como
respetabilidad.

INSTRUMENTO DE EVALAUCIÓN:

PRIMERA SERIE.
INSTRUCCIONES: A continuación, se le presenta una serie de preguntas, lea
detenidamente y seleccione la opción que considere correcta. Por favor sea completamente
serio y honesto en cada una de sus respuestas

1. ¿El profesor demuestra conocimiento y dominio y esta actualización sobre los temas
del curso?
Nunca A Veces Siempre
2. ¿El profesor utiliza ejemplos específicos para ilustrar los puntos importantes del
curso?
Nunca A Veces Siempre
3. ¿El profesor presenta al inicio de clases el contenido de su programa de bimestre?

Nunca A Veces Siempre

7
 4. ¿En relación con los estudiantes, es flexible aclarar dudas y está disponible dentro y
fuera de clases para atenderlo?
Nunca A Veces Siempre
5. ¿Su relación con los estudiantes es cordial y respetuosa?
Nunca A Veces Siempre

6. ¿El profesor llama la atención con firmeza, sin faltarles el respeto ni agredirlo
verbal o físicamente al estudiante?
Nunca A Veces Siempre

7. ¿Presenta el contenido del curso en forma clara?

Nunca A Veces Siempre

8. ¿Asigna lecturas y ejercicios de investigación relacionados con el tema de estudio?

Nunca A Veces Siempre

9. ¿El profesor innova con diferentes métodos y técnicas su curso para facilitar su
aprendizaje?
Nunca A Veces Siempre

10. ¿El profesor permite que los estudiantes expresen sus preguntas e inquietudes?
Nunca A Veces Siempre

11. ¿El profesor utiliza el tiempo para reforzar los contenidos difíciles para el
estudiante?
Nunca A Veces Siempre

12. ¿Establecimiento con precisión y suficiente anticipación los aspectos a evaluación?

8
Nunca A Veces Siempre

13. ¿El profesor es accesible al recibir tareas fuera de la fecha programada?

Nunca A Veces Siempre
14. ¿Le gustaría recibir este y otro curso con el profesor evaluado?
SI NO

SEGUNDA SERIE.
INSTRUCCIONES: La presente evaluación tiene como objetivo como percibes a tu
catedrático y como te percibes tú con relación al curso. Para ello se te presentan pares de
adjetivos calificativos opuestos uno al otro. Marca en la escala tu posición. Recuerda se lo
mas honesto posible, puesto que esta evaluación servirá para poder realizar mejoras en el
instituto.

Considero al catedrático
Interesante         Aburrido
Ordenado         Desordenado
Claro         Confuso
Renovador         Conservador
Me hizo reflexionar         No me hizo reflexionar
Abierto         Cerrado
Cumplido         Incumplido
Comprometido         Indiferente
Justo         Injusto
Responsable         Irresponsable
Puntual         impuntual

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 ANALISIS DE RESULTADOS:

PROFESOR: ANDRES CHIPIX

Se toma en cuenta a la población de 167 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, Segundo Básico “A” y “B”, Tercero Básico “A” y
“B”, Cuarto y Quinto Perito contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 79% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

10
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 80% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

11
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: ABNER HARNOLDO PAR HERNANDEZ

Se toma en cuenta a la población de 131 estudiantes.

GRADOS: Segundo Básico “A” y “B”, Tercero Básico “A” y “B”, Cuarto y Quinto Perito
contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 90% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

12
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 92% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

13
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: ARMANDO PÈREZ

Se toma en cuenta a la población de 120 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, Segundo Básico “A” y “B”, Tercero Básico “A” y
“B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 90% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

14
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 78% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

15
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESORA: BEATRIZ GALINDO

Se toma en cuenta a la población de 36 estudiantes.

GRADOS: Primero “A” y “B”, Segundo Básico “A” y “B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 70% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

16
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 80% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

17
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESORA: BLANCA GUANTA

Se toma en cuenta a la población de 47 estudiantes.

GRADOS: Cuarto y Quinto Perito contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 59% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

18
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 60% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

19
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: DANIEL GAERCIA

Se toma en cuenta a la población de 102 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B” Segundo Básico “A” y “B”, Cuarto Perito contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 80% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 80% de aceptación

y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

20
ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: EDGAR MARROQUIN

21
Se toma en cuenta a la población de 86 estudiantes.

GRADOS: Tercero Básico “A” y “B”, Cuarto y Quinto Perito contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 59% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 80% de aceptación

y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

22
ANALISIS DE LOS RESULTADOS:

23
 PROFESORA: ESTEFANY MUÑOZ

Se toma en cuenta a la población de 120 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, Segundo Básico “A” y “B”, Tercero Básico “A” y
“B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 90% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

24
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 92% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

25
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: HUGO PÈREZ

Se toma en cuenta a la población de 110 estudiantes.

GRADOS: Segundo Básico “A” y “B”, Tercero Básico “A” y “B” Y Quinto Perito
contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 75% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

26
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 88% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

27
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: IVÁN DE LEÓN

Se toma en cuenta a la población de 39 estudiantes.

GRADOS: Tercero Básico “A” y “B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 90% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

28
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 86% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

29
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: JACINTO TERET

Se toma en cuenta a la población de 120 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, Segundo Básico “A” y “B”, Tercero Básico “A” y
“B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 72% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

30
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 84% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

31
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: JÒSE LUIS ARGUETA

Se toma en cuenta a la población de 86 estudiantes.

GRADOS: Tercero Básico “A” y “B”, Cuarto y Quinto Perito contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 69% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

32
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 80% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

33
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESORA: LAYLI TAY CASTILLO

Se toma en cuenta a la población de 81 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, segundo Básico “A” y “B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 88% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

34
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 84% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

35
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESORA: MARITZA ARREOLA

Se toma en cuenta a la población de 81 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, segundo Básico “A” y “B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 80% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

36
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 82% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

37
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESOR: OSCAR LEONEL CURUCHICH

Se toma en cuenta a la población de 81 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, segundo Básico “A” y “B”.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 73% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

38
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 86% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

39
 ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
PROFESORA: SOFIA YAC

Se toma en cuenta a la población de 83 estudiantes.

GRADOS: Primero Básico “A” y “B”, Cuarto y Quinto Perito contador.

PRCENTAJES DE EVALUACIONES:

Resultados obtenidos por cada pregunta de la evaluación:

Obteniendo que el 65% de alumnos si desea recibir el mismo u otro curso.

40
Distribución del porcentaje de los resultados evaluativos obteniendo un 68% de aceptación
y aprobación por parte de los alumnos evaluados.

41
 DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Profesor: Andrés Chipix, obtuvo un 90% por ser un maestro justo en cuanto a la
ponderación de sus actividades se refiere además de trasmitir de forma clara los
contenidos de su curso. Aunque por otro lado su metodología es muy
tradicionalista y no hace uso de la tecnología, eso hace que los alumnos se
aburran un tanto en clase y dejen de prestar atención, pudiendo crear un desorden
en el aula.

Profesor: Abner Harnoldo Par Hernández, obtuvo el 97% de aceptación de los

alumnos por estar capacitado y actualizado para impartir su curso además de ser
un maestro justo en cuanto a la ponderación de sus actividades se refiere. Aunque
por otro lado no presenta la planificación de su curso, dejando en duda a los
alumnos del que aprenderán en cada clase.

Profesor: Armando Pérez, obtuvo un 90% por ser un maestro justo en cuanto a la
ponderación de sus actividades se refiere. Aunque por otro punto es muy
tradicionalista y no innova sus métodos, para impartir su curso, eso hace que los
alumnos se aburran y dejen de prestar atención, creando desorden en su clase.

Profesor: Beatriz Galindo, obtuvo un 95% en cuanto a trabajar de manera ordena y

respetuosa con los alumnos. Aunque por otra parte no es accesible para recibir
tareas fuera de la fecha programada esto genera una problemática para los
alumnos con problemas de asistencia o que laboran diariamente.

Profesor: Blanca Guanta, obtuvo un 85% en cuanto a la aceptación de los

alumnos por estar preparada para impartir el curso. Aunque por otra parte no es
accesible para recibir tareas fuera de la fecha programada esto genera una
problemática para los alumnos con problemas de asistencia o que laboran
diariamente.

Profesor: Daniel García, obtuvo un 90% en el nivel de captación y entendimiento

de los alumnos, debido a que trasmite de forma clara los contenidos de su curso.
Aunque por otra parte no es accesible para recibir tareas fuera de la fecha

42
programada esto genera una problemática para los alumnos con problemas de
asistencia o que laboran diariamente.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Profesor: Edgar Marroquín, obtuvo un 95% en cuanto al hacer entrega de la

programación de su clase y cumplirla esto ayuda a que el alumno se entere bien el
tema que se desarrollara en clase. Aunque por otro lado su metodología es muy
tradicionalista y no hace uso de la tecnología, eso hace que los alumnos se
aburran un tanto en clase y dejen de prestar atención, pudiendo crear un desorden
en el aula.

Profesor: Estefany Muñoz, obtuvo el 97% de aceptación de los alumnos por estar
capacitada y actualizada para impartir su curso además de ser una maestra justa
en cuanto a la ponderación de sus actividades se refiere. Aunque por otra parte no
es accesible para recibir tareas fuera de la fecha programada esto genera una
problemática para los alumnos con problemas de asistencia o que laboran
diariamente.

Profesor: Hugo Pérez, obtuvo un 97% en cuanto a la forma cordial y respetuosa

para relacionarse o dirigirse a los alumnos dentro y fuera del salón de clases.
Aunque por otra parte no es accesible para recibir tareas fuera de la fecha
programada esto genera una problemática para los alumnos con problemas de
asistencia o que laboran diariamente.

Profesor: Iván de León, obtuvo un 96% de capacidad y domino del tema del curso
que imparte, la aceptación y empatía de los alumnos es notable debido a que es
comprensible y accesible en las situaciones que se le presentan. Aunque por ser
accesible, los alumnos pierden en cierto modo la responsabilidad o disciplina que
significa el cumplir con las tareas asignadas, esto conlleva a que no hace
reflexionar o crear conciencia en los alumnos para futuras ocasiones en sus
estudios en su vida cotidiana.

Profesor: Jacinto Teret, obtuvo un 95% en cuanto a trabajar de manera ordena y

respetuosa con los alumnos. Aunque por otra parte no es accesible para recibir
tareas fuera de la fecha programada esto genera una problemática para los
alumnos con problemas de asistencia o que laboran diariamente.

43
 DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

Profesor: José Luis Argueta, obtuvo un 90% en el nivel de captación y

entendimiento de los alumnos, debido a que trasmite de forma clara los contenidos
de su curso. Aunque por otro lado su metodología es muy tradicionalista y eso
hace que los alumnos se aburran un tanto en clase y dejen de prestar atención,
pudiendo crear un desorden en el aula.
Profesora: Layli Secibelly Tay Castillo, Obtuvo un 95% en cuanto al cumplimiento
de tareas o actividades que dice a realizar, Aunque por otro lado no crea
conciencia en los alumnos para que se desenvuelvan mejor en los estudios o en
su vida cotidiana.

Profesora: Maritza Arreola, obtuvo el 95% en el cumplimiento de entrega del

contenido que recibirán los alumnos en el bimestre que se les impartirá. Aunque
por otra parte se le dificulta asistir puntualmente a su curso.
Profesor: Oscar Leonel Curuchich, obtuvo un 90% en el nivel de captación y
entendimiento de los alumnos, debido a que trasmite de forma clara los contenidos
de su curso. Aunque por otra parte no es accesible para recibir tareas fuera de la
fecha programada esto genera una problemática para los alumnos con problemas
de asistencia o que laboran diariamente.
Profesora: Sofía Yac, obtuvo un 95% de empatía con los estudiantes debido a que
aclara las dudas que surgen en clase e inclusive atiende a los alumnos fuera del
salón de clase. Aunque por otra parte no es accesible para recibir tareas fuera de
la fecha programada esto genera una problemática para los alumnos con
problemas de asistencia o que laboran diariamente.

44
 CONCLUSIÓN:
La poca utilización de las metodologías innovadoras docentes, no hacen o hacen poco
participe a los alumnos en su proceso de formación académica crea una amalgama de
situaciones problemáticas en el instituto debido a que los alumnos pierden el orden dentro y
fuera del salón de clases, además crea un bajo rendimiento o poca preparación académica,
teniendo como resultado las bajas notas o reprobación del curso en los estudiantes, esto
crea la problemática de poca aceptación o empatía del estudiante para con el docente, el
cual afectará el proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a que el alumno llevara “corto”
al docente y no le interesara aprender o colaborar en las actividades en el salón de clases y
al centro educativo le afectara en tener una alta deserción escolar como se evidencio en el
presente año.

RECOMENDACIÓN:
Al Mgtr. Eduardo Tay, director del establecimiento

Con la ayuda de un coordinador técnico, llevar el control de docentes y estudiantes, para

poder conocer sus debilidades y fortalezas y poder darles un mejor seguimiento.

Controlar que sus docentes implementen la metodología constructivista.

Ayudar a los docentes a proporcionar o facilitar herramientas tecnológicas.

Capacitar constantemente a los docentes sobre temas de “metodologías constructivistas”

45
A los docentes, implementar metodologías y técnicas dinámicos e innovadores con el fin de
motivar al alumno para ser partícipe de su propio conocimiento esto se volverá un proceso
activo de enseñanza aprendizaje, además esto ayudará a que el alumno mantenga la
atención y orden dentro del salón de clases y que a su vez mejorar el nivel académico de la
institución por ende a la comunidad del municipio antes mencionado.

Conocer a los alumnos en el entorno en el que se desenvuelven, esto ayudara a ser

comprensibles y un tanto accesibles para el recibimiento de las tareas fuera de la fecha
asignada, como recomendación se les puede ponderar con un 80% o 75% de puntos del
valor original de la tarea. Esto ayudará a que el alumno se sienta comprendido y entregue
las tareas pendientes, además de crear una conciencia y disciplina en los alumnos ya que la
ponderación no será la misma.

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