Pgje Secundaria 7
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Pgje Secundaria 7
ANEXO 2
Edad: Grado:
14 años 7
Diagnóstico:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL (APRENDIZAJE
LENTO)
2. Ajustes Razonables.
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
ASIGNATURA OBJETIVOS AJUSTES RAZONABLES
CONTEXTO SOBRE LAS QUE
SE DEBEN TRABAJAR
Estrategias sugeridas:
En la realización de ✓ Contextualizar las actividades y proporcionar mayor tiempo de respuesta.
las actividades: ✓ Hacer demostraciones de las actividades a realizar.
✓ Fomentar la lectura en voz alta
✓ Hacer descripciones en ejemplos muy visuales evitando términos como aquí y allá.
✓ Ubicar al niño o niña en un lugar estratégico para favorecer su participación (adelante
del salón o de la actividad a realizar, lejos de estímulos visuales, cerca de la ventana,
entre otros).
✓ Promover el contacto visual, hablarle de frente, solicitar que los mire a los ojos cuando
le están hablando.
✓ Usar señas o símbolos para representar una actividad, hacer uso de una lengua clara
y pertinente conforme a la necesidad del niño o niña, con el ánimo de que la
comunicación se la mejor en el desarrollo de las actividades.
✓ Promover cambios de posición.
✓ Promover actividades en mesa, de pie o acostados boca abajo para facilitar sus
periodos de atención.
✓ Promover el uso de audios como una forma de presentar contenidos.
✓ Utilice opciones de evaluación como la oral en el momento de evaluar todos los
estudiantes.
En los materiales: ✓ Usar el código matemático en Braille y otros materiales didácticos (Kit de geometría,
ábaco, metro adaptado, plano cartesiano, calculadora parlante, etc).
✓ En procesos de lectura y escritura Braille utilice la pizarra y el punzón.
✓ Usar materiales con amplios contrastes de colores (amarillo/rojo, blanco/ negro,
verde/azul, tonos claros/tonos fuertes). Útil para niños con baja visión.
✓ Adaptar algunos materiales y espacios con texturas para favorecer la movilidad e
independencia en las actividades.
✓ Realizar adaptaciones en el mobiliario para favorecer la independencia y autonomía
del estudiante.
✓ Delinear guías de dibujo en relieve.
✓ Usar letras en macrotipo (letra más grande de lo acostumbrado), de acuerdo con la
necesidad de cada estudiante.
✓ Uso de lupas para ampliar la imagen.
✓ Uso exclusivo de lápices gruesos 2B, 4B o 6B o,
✓ Hacer adaptaciones en los lápices y tijeras para facilitar el agarre de algunos niñas y
niños.
✓ Contrastes en los materiales: Por ejemplo; El plato de un color diferente al de la taza
(útil para baja visión).
✓ Realizar adaptaciones a algunas prendas de vestir (emplear velcro, botones grandes,
anillas en cremalleras) para facilitar la independencia.
✓ Construir tableros o agendas visuales de anticipación de las rutinas o actividades. O
utilizar objetos de referencia que le anticipen al niño que va a suceder.
✓ Atriles para favorecer la escritura y la lectura.
✓ Diccionarios para la comprensión de emociones o situaciones con doble sentido.
✓ En caso de dar alimentación, vasos con manijas de diferentes formas, cubiertos con el
mango engrosado, platos antideslizantes, entre otros.
✓ Adaptaciones para el agarre del lápiz. (Por ejemplo: con espuma en contorno, con una
pelota de espuma, entre otros).
✓ Generar material que represente visualmente textos (cuentos, historietas, leyendas,
entre otros), para favorecer el acceso a la información y la construcción del mundo.
✓ Hacer uso de material concreto que describa e ilustre el contexto de los estudiantes y
sea soporte del proceso de adquisición de una primera lengua.
Otras recomendaciones:
✓ Evitar un ambiente muy cargado de materiales y elementos decorativos (esto es clave
por ejemplo para niños con autismo y déficit de atención).
Apoyos para facilitar ✓ Uso principal de gráficos, fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras.
su comunicación: ✓ Uso principal de gestos (mímica, gestos y la lengua de señas, para el caso de los
niños usuarios de la misma), lo anterior teniendo en cuenta las condiciones
Uso de sistemas comunicativas de los estudiantes y respetando el proceso de cada uno.
aumentativos y ✓ Tableros de comunicación con alfabeto o fotografías.
alternativos
✓ Sintetizadores de voz hechos a mano o producto de la tecnología.
Ayudas tecnológicas Tener en cuenta las ayudas tecnologías para favorecer el acceso a la información y
para favorecer el aprendizaje:
acceso a la ✓ Software lectores de pantalla para estudiantes con baja visión (ejemplo el jaws).
información y ✓ Amplificadores de voz
aprendizaje ✓ Video Beam
✓ Computadores
✓ Tablets
✓ Amplificadores de imagen