a bach Rees SERMABE Autor: Licda. Cesia ZunigaTBachillerato Técnico Profesional eooce > ORIENTACION VOCACIONAL INSTRUCCIONES GENERALES _ El presente texto tiene como objetivo proporcionar conocimientos especificos directamente relacionados con los requerimientos de la competencia definida en el plan de estudios. Debe estudiarse cuidadosamente cada tema en cuyo contenido encontraré lecturas programadas. ejercicios. trabajos de investigacién y casos de estudio, finalizando | | | i | | cada unidad con autoevaluaciones que le permite autocalifcarse y as{ mismo medir su grado de aprendizaje. Se le sugiere lo siguiente: + Estudiar culdadosamente cada tema expuesto + Ser honesto al resolver las autoevaluaciones. + Verificar las respuestas y reestudiar los temas relacionados con los posibles | j errores en la misma. + Consultar bibliograffa de apoyo para comprender mejor los temas. | + Deberé identiicar fos dudes e inconvenientes que encuentre at estudiar el | tema que esté desarrollando. pare investigar y encontrar a solucion 0 | plantearlo al profesor 6 tutor. No olvidar que los ejercicios. resolucién de problemas. casos de estudio y las | eutoevaluaciones. constituyen un proceso continuo de evaluacién,( T Bachillerato Técnico Profesional ‘ij eooce » ORIENTACION VOCACIONAL — | iwotce_| Gee. 2% Bechillerato Técnico Profesional en . coe 3 Infor tia. ceerene ss amass TY S Reconocimiento sadai y protester 23 © Bachillerato Técnico Profesional en Contaduria y finanzas . 7 Bachillerto en Ciencias y Humonidedes. as % Bachillerato Técnico Profesional en Sanne HoseleriaYTurismo.scnninnnminnins 9B sichwaetias: J ‘% Bachillerato Técnico Profesional’ en == Peteteteted A) Administracién de Empresas. 103 Soe © Bachilleato en Control De Calidad Y (Come Produccén, - m Bochiller En Mercadotecnia mm Plan de estudios Bachillerato Técnico Profesional en Agricultura... m3 2. RAC UES. ct VOCACIONAL if Ny - \CTORES EN LA ELECCION 29-54 | ® SECCION VocAcIONAL | 123144 * Factores internos intereses. habidides y Proceso de resolucién de problemas 123 aptitudes. 30 © Dilemas vocacionaes t E$ Técnicas de orientacién vocacional..vve 39 2 5 Técnicas de refijo 45 - £ © Técnica dea devoiuciin de Informecisn g _ PERSONAL DE INTERESE: \ (vane | go gn + Inventario profesional y personal 57 © Habilidad para seguir instrucciones. 60 + Convivir en el trabajo. e 62 © Disposiion al trabajo 6 us Licda. Cesia Zéniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL, 4 ecoee | Bachillerato Técnico Profesional ?} —}—___ OBJETIVOS i Al concluir la asignatura, el estudiante seré capaz de: ™ Demostrar habilidades y actitudes para la exploracién vocacional, delimitacion de perfiles profesionales y Ia eleccién vocacional. | | | © Discriminar factores contextuales influyentes en la eleccién vocacional. ™ Emplear técnicas de exploracién vocacional, ™ Analizar perfiles profesionales de cada uno de los bachilleratos técnicos. ™ Evaluar resultados de inventario personal en Orientacién Vocacional con perfil en su eleccion. % Ejecutar el proceso de toma de decisiones en el contexto vocacional. ( ) Licda. Cesia ZGniga7) { TBachillerato Técnico Profesional \ eeece » ORIENTACION VOCACIONAL ee ORIENTACION VOCACIONAL UNIDAD Sa aot a (Ownwae omy Ca ae 3 ' i content00 { ' + Introduccion + Odjetivos + Conceptos basicos i + Reconocimiento social y profesién Licda. Cesia Zaniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 eooce { | Bachillerato Técnico Profesional } J ( » Licda. Cesia ZinigaUy f TBachillerato Técnico Profesional eoce b ORIENTACION VOCACIONAL ORIENTACIGN VOCACIONAL @ INTRODUCCION A LA ORIENTACION VOCACIONAL La eleccién de una profesién y/o trabajo apunta no ' ei solo hacia una actividad u opcién profesional, sino on gern : a una forma de vida, por tanto, la eleccion debe Vesin w Vo Giosemne ) hacerse consciente de que con ella formamos parte de nuestra identidad, de nuestro "yo" y que a través, ve i J tortents ) 42 ella, asumnimos un rol. un estatus y hasta elegimos una pareja (Aguirre Baztén. 1996). hgcreene Nn No aparece como algo puntueal La voca Y esponténeo, sino que se inicia en la infancia, va configuréndose durante la adolescencia para definirse en la adultez. No obstante. estas vocaciones’ tempranas pueden estar enmascaradas de motivos inconscientes. que no son_—_ sino compensaciones. mecanismos de defensa ante conflictos de la primera infancia: por ello es necesaria una buena orientacién para realizar una elecci6n conforme al "yo" real del sujeto. Esta vocacién no s6lo esté determinada por los motivos inconscientes, sino también Por otros mas conscientes como las actitudes, aptitudes. intereses, capacidades y personalidad. icda. CORIENTACION VOCACIONAL 4: © © 00 (1Bachillerato Técnico Profesional 1 ( ‘A su vez, estos pueden potenciarse © no. influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socializacién (familia, amigos). por el prestigio y auge de ciertos estudios en comparacién con otros, el género, ete. La vocacion, es el resultado de unos factores mas inconscientes (a veces desconocidos por el sujeto) que pueden o no modificarse a través de los factores socio-ambientales y culturales. Pero, icémo se define la orientacién vocacional? En su origen etimolégico <> viene del latin <> que significa <, <>: es decir. la vocaci6n se deriva desde fuera del sujeto. es exterior a él y lo invita a participar de una determinada situacién: la eleccién de una profesién, de un trabajo, de una carrera. No existe una definicién Gnica ni clara de to que de lo que es la Orientacién Vocacional, ya que ésta ha sufrido a lo largo de su historia, una evolucién que indica que ain hoy en dla se encuentra con nuevos problemas de identidad, metodologia y direccionalidad. En un principio eran los profesionales de la problemética social los que se hacfan cargo de la orientacién, centrandola en la escuela. Las transformaciones econémicas y el desempleo juvenil también han hecho cambiar el enfoque _orientativo vocacional. apoyando y ayudando a adaptarse a estos j6venes, y ampliando sus servicios. La evoluci6n actual de orientacién vocacional depende de las nuevas tendencias y cambios en el trabajo, en la educacién y en la familia, que sugieren que se precise una base més amplia para orlentar. pues se han dado cambios en el papel del hombre y de la mujer en el mundo. ( ) Licda. Cesia ZénigaTBachillerato Técnico Profesional eoece > ORIENTACION VOCACIONAL Sin embargo, hay intentos de conceptuar este tema; asi, Ratén (1988) define <> como: < En segundo lugar. deben dirigirse hacia los padres. ya que éstos deben colaborar y pert el proceso de orientacién, siendo debidamente informados de le realidad educativa y laboral NV existente para aconsejar y apoyar a sus hijos. siempre y cuando no haya interferencia en la libre eleccién de : los mismos. En tercer lugar, también hacia Ja escuela, la cual debe prestar a sus alumnos un verdadero servicio de orientacién y asesoramiento permanente, preparandolos para la diversidad y movilidad de empleos e informandoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologias, la demanda laboral. etc. Io cual le permitiré adaptarse a las nuevas formas de empleo 0 a las ya existentes. Se han de buscar estrategias que posibiliten el paso de ta escuela al trabajo, pues existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral ® Licda. Cesia Z6r' ( TBachillerato Técnico Profesional ij eooce * ORIENTACION VOCACIONAL t ‘El objetivo Gltimo seria el dar instrumentos al joven que le permitan tomar una decisién adecuada sobre su futuro profesional. CONCEPTOS BASICOS DE ORIENTACION VOCACIONAL Es necesario para entender el ambito de la Orientacién Vocacional, establecer un marco conceptual que te facilite comprender la terminologia a emplear en toda la unidad. Esto no solo te ayudara en tu proceso de aprendizaje sino que ademés + PERSONALIDAD 9 facilitaré tu autoandl Personalidad: es el conjunto de caracteristicas fisicas, genéticas y sociales que retine un individuo, y que lo hacen diferente y Unico respecto del resto de los individuos. En tanto, la interrelacién y la comunién de todas estas caracteristicas, generalmente estables, serdn las que determinarén la conducts y el comportamiento de una Persona y porque no también, de acuerdo a la estabilidad de las mismas, predecir la respuesta que puede dar un individuo al cual conocemos ante determinada circunstancia 0 estimulo. _ La personalidad esté compuesta por dos elementos: temperamento y carécter, uno tiene un origen genético y el otro de tipo social, es decir. lo determinard el ambiente en el cual vive el individuo, respectivamente. Por ejemplo, cuando una Persona suele reaccionar y actuar-muy duramente ante el fracaso de algo o alguien que lo rodea, se suele decir que tiene un temperamento fuerte. vendrfa a ser algo ast como el grado de carga emotiva que le pone a las cosas, que claro puede ser fuerte, = como mencionébamos, © muy blando. Y por el otto lado, el carécter indicaré el modo a través del cual actuamos, nos expresamos y pensamos. Licda. Cesia Ztniga { ° )ORIENTACION VOCACIONAL 4 © @ee (1 Bachillerato Técnico Profesional Los psicélogos. desde siempre, le han prestado especial atencion 2 la personalidad y ha sido objeto de su estudio principalmente a partir y durante todo el siglo XX y se hace efectivo a través de tres modelos: el clinico, correlacional y experimental. El primero hace hincapié en el estudio a profundidad del individuo. el correlacional se ocuparé més que nada de encontrar diferencias individuales @ partir de la realizacin de encuestas sobre grandes muestras de poblacién, y por ultimo, el experimental, estableceré relaciones cause-efecto manipulando certas variables. Definidos por él psicdlogo Carl Gustav Jung ‘oportunamente en la formulacion de su teoria de la personalidad. existen dos tipos psicolégicos basicos de ésta: la introversion y la extraversion. Y aunque un individuo no es absolutamente introvertido. ni otro lo es totalmente extravertido. las personalidades de las personas suelen estar més 0 menos influenciadas por uno 0 por.otro. La psicologfa ha contribuido. y profiindamente, al establecimiento de evaluaciones © procesos de diagnéstico en materia de estudios de la personalidad, y éstos en la realidad préctica son cominmente utilizados, por ejemplo, en émbitos laborales. donde se utilizan como elemento para “testear” a futuros empleados o aspirantes a un puesto de trabajo. A partir de diferentes actividades, ya sean preguntas o ejercicios practicos (a través del dibujo, la missica o el planteo de problemas) puede preverse y determinarse como actuaré la persona ante determinadas situaciones, sean éstas conflictivas © no. () Lieda. Cesia Z6niga YJ as! ( TBachillerato Técnico Profesional eeoce > ORIENTACION VOCACIONAL Ju L = Tests similares también utilizan los llamados “orientadores vocacionales” que, a partir de una serie de propuestas donde la persona en estudio debe elegir cual prefiere o define mejor sus intereses/proyecciones, podré determinarse la orientacién hacia un determinado campo de estudio o rama artistica. Estos test son muy frecuentes que los realicen jévenes en los dltimos afios de la escuela media como una manera de encontrar o disipar dudas acerca de su futuro laboral o académico. por ejemplo. antes de entrar a una universidad. Decimos que una persona es “introvertida”. cuando prefiere escuchar antes que hablar en el caso de asistir a una reunion, quizés también evita las reuniones o encuentros sociales como ser fiestas o eventos a los que se Io invita, y en el caso ar de ellos, no es precisamente quien més se de part destacaré entre los presentes. Todo lo contrario, claro, es quien puede definirse como persona “extrovertida’: disfruta de las relaciones piblicas y sociales, y suele ser muy verborrégico 0 expresivo al momento que debe (0 quiere) hablar o expresarse. Entonces, los introvertidos son aquellos que suelen volcarse y abocarse més al universo de sus sentimientos y pensamientos mientras que los extrovertidos, al = contrario de aquellos. se muestran més permeables al mundo exterior, son sumamente sociales. les gusta y se interesan por saber de su entorno. = Habilidad: El concepto de habilidad proviene del término latino habilltas y hace referencia a la mafia. el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona habil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza. Ucda. Cesia Zéniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 @e@ eee (1 Bachillerato Técnico Profesional ( Por ejemplo: “Para solucionar este tipo de problemas se necesita una habilidad especial”. “El delantero portugués marcé dos goles que volvieron a demostrar su gran habilidad”, “La falta de habilidad del ministro para lograr la armonfa en su grupo de trabajo fue el detonante que llevé a su despido”. En otras palabras, la habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una destreza. No obstante, no podemos pasar por alto el hecho de que, ademas de este tipo de habilidad, existen otras clasificaciones que permiten determinar las distintas variantes de aquella. En concreto, es frecuente hablar de lo que son las habilidades sociales que pueden definirse como todas aquellas capacidades que tiene una persona para evar a cabo lo que son las relaciones de tipo interpersonal. Asi, se hace referencia a la capacidad para comunicarse. para tener empatia o para negociar. Asimismo también es muy importante hablar de las habilidades cognitivas. Estas son las que se refieren a aquellas que tiene una persona que es capaz de solucionar diversos problemas. de comprender que una determinada accién tendré una serie concreta de consecuencias o de tomar una serie de decisiones. La tercera clase de habilidades generales més importantes son las llamadas de tipo comunicativo, que son aquellas que determinan la capacidad de alguien para llevar a cabo el anélisis de la influencia que pueden tener otras personas 0 incluso los medios de comunicacin. Y eso sin olvidar que también haré lo mismo con los valores o las normas que estén establecidas en la sociedad. A todo ello habria que afiadir que es frecuente que dentro del Ambito laboral se haga referencia a las habilidades del trabajador.! TBachillerato Técnico Profesional eovce > ORIENTACION VOCACIONAL } '— . En concreto, las que son més valoradas en un profesional son la creatividad, la Gestreza manual, el liderazgo, la capacidad lingiifstica 0 la destreza de tipo mecénico. Todas ellas determinarén que aquel sea un empleado competente. eficaz e importante para cualquier empresa, Cabe destacar que la habilidad puede ser una aptitud innate (es decir, transmitida Por la via genética) 0 desarrollada (adquirida mediante el entrenamiento y la Prdctica). Por lo general, ambas cuestiones se complementan: una persona puede haber nacido con habilidad para jugar al tenis, pero tendré que entrenar muy fuerte si quiere desarrollar su talento y poder competir a nivel profesional. Aptitud: Se conoce como aptitud a aquella capacidad y la buena disposicién que una persona ostenta para desempeharse o ejercer determinada tarea, empleo 0 funcién, aunque no solamente la podemos reducir a una actividad laboral, sino que también la realizacion y la practica de alguna-actividad deportiva, como ser el fitbol, el tenis, entre otros, mayormente, requieren © necesitan, ademés de las ganas y la buena Predisposicién, 1a capacidad para = llegar a buen puerto y més si la misma se realiza a un nivel profesional de exigida competencia y ne una retribucion por el cual se o! = que es la principal fuente de ingresos.ORIENTACION VOCACIONAL 4 ©0000 (1 Bachillerato Técnico Profesional En tanto, en términos psicolégicos, una aptitud también seré aquella caracteristica a través de la cual los profesionales pueden pronosticar diferencias interindividuales entre diversas personas en una situacién de aprendizaje futura. es decir, para la psicologia, la aptitud no solo implica lo que mencionébamos més arriba de la capacidad de una persona para realizar correctamente una tarea que se le encomienda, sino que ademés refiere a aquellas capacidades cognitivas, caracteristicas. emocionales y de personalidad que todos los seres humanos reunimos, Segiin los diversos estudios que sobre la materia ha llevado a cabo la psicologia, las aptitudes estén estrechamente vinculadas al nivel de inteligencia que tiene una persona y a las habilidades tanto innatas como adquiridas en el proceso de socializacion. Entre las aptitudes que describe y que ha observado a psicologia gracias a su investigacion y estudio, nos encontramos con las siguientes: concentracién mental, _habilidad musical, habilidad corporal. memoria, destreza manual. coordinacién, inventiva, capacidad de andlisis, atencién. inferencia, razonamiento inductivo. razonamiento deductivo. comprensién verbal. expresion escrita. pensamiento légico y pensamiento abstracto, entre otros. Cesia Zoniga }( TBachillerato Técnico Profesional ) eoooe » ORIENTACION VOCACIONAL C Actitud: es la disposicién voluntatia de una persona frente a la existencia en general (© a un aspecto particular de esta. Los seres humanos experimentan en su vida diversas emociones que distan de ser motivadas por su libre eleccién: en cambio, la actitud engloba aquellos fenémenos pstquicos sobre los que el hombre tiene uso de libertad y que le sirven para afrontar los diversos desafios que se le presentan de un modo 0 de otro. Aquellas disposiciones que nos ayudan a desenvolvernos frente a las exigencias del ambiente pueden englobarse en lo que se denomina actitud positive. La actitud positiva de una persona se origina en hacer uso de aquellos recursos que esta posee Para solucionar sus problemas y dificultades. En efecto, el énfasis de una persona con actitud positiva se centra en aquello que posee en lugar de ocuparse de lo que carece. Asi, la actitud mental positiva tiene injerencia en la salud psiquica fomentando sentimientos que trasuntan bienestar y placidez. Por el contrario, la actitud negativa es fuente inagotable de sinsabores y sentimientos derrotistas. En general, las personas cuando sufren depresion adoptan este tipo de postura frente a la vide. \ Basicamente, una persona con actitud negativa enfoca su atencién en aquello que carece y que necesita: salud, dinero, amor. etc. Por legitimas que puedan ser estas aspiraciones, lo cierto es que enfocarse en las carencias no nos llevaré a eliminarlas, sino que por el contrario, puede crearnas otras. Licda. Cesta Z6niga (: )| Bachillerato Técnico Profesional ORIENTACION VOCACIONAL 4d eoocce Ademés de esta clasificacién de acuerdo a cémo nos paramos frente a nuestra vida y desde allf cual es la actitud que tomamos. también estos tipos de actitudes (negativas © positivas) pueden utilizarse para catalogar nuestro comportamiento para con los deméds, todos los demés seres humanos que nos rodean. Entre las actitudes positivas, que seguramente estrecharan y fortalecerén nuestros vinculos con los demas ya sea en la familia, los amigos. el trabajo, 1a escuela, asociaciones en las que participemos, son: solidaridad. companerismo, entendimiento, el ser proactivos, la creatividad, el buen humor, entre otros. En cambio, aquellas que se relacionan con la actitud negativa y que tienden a crear conflictos y tensiones con los demés, son: egofsmo. envidia, celos, rencor. mentira, aval cla, soberbia, indiferencia, entre otras que pueden identificarse. Motivacién: —esté._—_relacionado intrinsecamente con la psiquis de una persona, con el estado de énimo y con la voluntad. el témino de motivacion hace referencia al conjunto de estimulos e incentivos que mueven a una persona a reaccionar y actuar de determinada manera. La palabra motivacién siempre cuenta con una connotacién positiva ya que es aquello que genera energia e interés cuando es necesario conseguir algin fin determinado. Licda. Cesia Zaniga J(_ TBachillerato Técnico Profesional j eoooe > ORIENTACION VOCACIONAL ' = - Aunque el término de motivacién es utilizado en la mayorfa de los casos para el ser humano, también se puede hablar de motivacién animal, especialmente cuando se debe recurrir a estimulos motivacionales en diferentes procesos de entrenamiento. La motivacién como forma de estimulo puede variar de persona en persona ya que esta directamente ligado al estado de 4nimo particular de cada individuo, a su personalidad, a los intereses especificos y, en ciertos casos, a los proyectos a futuro. La motivacién por tanto es un fenémeno no permanente y que debe trabajarse de manera constante y variada para que no desaparezca o decrezca. Por otro lado, se puede hablar de motivacin intrinseca (aquella que tiene que ver con la personalidad, la formacién y los proyectos de cada individuo) y motivacién extrinseca (aquella que se relaciona con los estimulos recibidos desde afuera, tales como la publicidad y la propaganda). La motivacion puede ser aplicada de diferentes maneras y con diferentes fines, Si bien el término 'motivacin’ est muy relacionado con la generacion de ambientes laborales confortables, atractivos y por tanto eficientes, la motivacién también puede ser ejercida en diferentes esferas de la vida cotidiana, como por ejemplo para realizar proyectos personales, para conseguir diversas mejoras, para transformer ciertas situaciones en experiencias mas positivas, etc. la motivacién puede ademés llevar al ser humano a actuar en beneficio de un tercero, y es aqui cuando se debe hablar de motivaci6n altruista. por ejemplo. = cuando se desarrollan proyectos de solidaridad. Licda. Cesia Zoniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4: © © 6 (1 Bachillerato Técnico Profesional } ( La contracara de la motivacién es justamente la desmotivacion, un estado de animo, psicolégico y hasta fisico que tiene que ver con la sensacién de falta de interés, falta de voluntad y falta de energia. Muchas veces la desmotivacién es relacionada con las sociedades actuales en las cuales los individuos responden a rutinas preestablecidas e incuestionables sin realmente detenerse a encontrar focos de motivacién para la consecucion de sus verdaderos intereses. Interés: proviene del latin interesse (“importar”) y tiene tres grandes aceptaciones. Por un lado, hace referencia a la afinidad 0 tendencia de una persona hacia otro sujeto. cosa o situacion. Por ejemplo: “Mi principal interés es la musica”, “Estela tiene como unico interés la literatura roméntica”, “El nifio no muestra ningun interés en clase Se denomina interés, por otra parte, a la utilidad o conveniencia que se busca a nivel moral o material. En este caso, su acepcién es peyorativa, ya que nombra a la actitud de una persona que busca aprovecharse de otra: “Néstor esta contigo slo por interés", “Ese es un regalo realizado por interés", “Creo que me llama s6lo por interés para que le consiga entradas para la fiesta”, a esta clase de personas se las nombra como interesadas @) Licda. Cesia Z6niga a(_TBechitlerato Técnico Profesional eeoce > ORIENTACION VOCACIONAL t El interés se manifiesta con un tono emocional positive y con un deseo de conocer més profundamente el objeto. Los intereses obligan a la persona a buscar activamente caminos y medios para satisfacer “ansias de conocimiento y saber” Los intereses de los alumnos deben ser tenidos en cuenta en la orientacién ‘ocupacional y profesional. Vocaci6n: es la tendencia que siente una persona hacia determinadas actividades, es una inclinacién natural que ya desde nifio se manifiesta. Las personas no tienen una sola vocacién, sino que tienen muchas. Esta posibilidad les permite responder a la més adecuada segin su situacién y el lugar donde se encuentren. EI hombre no es un ente aislado sino que es él y sus circunstancias, por lo tanto el medio en que vive es necesariamente una condicién importante a tener en cuenta. Por lo tanto, la vocacién se relaciona con las habilidades especificas, las capacidades y las posibilidades econémicas y sociales, asi como también con las oportunidades que brinda el contexto. |= Como consecuencia, para elegir adecuadamente una carrera u oficio, no sélo hay que prestar atencion a lo que @ una persona le gusta hacer. sino también hay que ; tener muy en cuenta la posibilidad de participacién en la sociedad que esta ‘cupacién pueda proporcionar, teniendo en cuenta que ante todo hay que hacerse responsable por lo menos de la propia subsistencia Licda. Cesia Zaniga (»)ORIENTACION VOCACIONAL 4 eeoce | Bachillerato Técnico Profesional _] C I Elegir carreras u oficios que no tengan salida laboral produce a la larga la pérdida del sentimiento de pertenencia al grupo social, asi como marginacion y frustracion por no poder participar en el medio. La gente se siente realizada cuando hace lo que le gusta y puede encontrarle significado a su tarea colaborando en su ambiente. Todo en la naturaleza tiene un propésito y tiende al equilibrio, y el trabajo creativo de cada uno también tiene que estar en armonia, las encuestas registran que la mayoria se siente més gratificada por el reconocimiento por su trabajo que por el dinero que ganan. EI dinero ocupa un segundo lugar, por lo tanto se destaca que no es el factor mas importante. La identidad profesional se logra cuando se llega a ser creativo en el trabajo y no un burécrata alienado en el rol, permitiendo ast desarrollar una actividad en forma Optima. sin dejar de ser persona. La mediocridad la expresa quien hace las cosas por obligacién sin ningtin compromiso. Todos los trabajos son dignos y més que tener muchos tftulos inoperantes es mejor hacer las cosas bien aspirando a la excelencia. Elegir adecuadamente garantiza una buena insercién laboral, buenos ingresos y mayores posibilidades de realizacién personal. @) Licda. Cesia Zéniga eeTBachillerato Técnico Profesional coco > ORIENTACION VOCACIONAL tc = Carers Se puede definir carrera como el desarrollo de la orientacién que un trabajador escoge para el devenir de su vida laboral. En ese orden de ideas, la planeacién de carrera se refiere al proceso permanente y sistematico, a través del cual una persona establece sus objetivos y reconoce cudles son los recursos de los que dispone (y cuéles debe conseguir) para cumplirlos. Por otro lado, se conoce como ruta de carrera a la linea de movimiento moldeable que es utilizada por un individuo durante el tiempo que pertenezca como empleado @ una organizaci6n determinada. Mientras que, el desarrollo de carrera esta relacionado con los parémetros formales que son fijados por las empresas para determinar si entre su personal se encuentran los profesionales que poseen las habilidades y competencias necesarias para alcanzar las metas creadas por la compafifa. También puede hablarse de la existencia de planeacién y desarrollo de carrera, lo cual se refiere a la disposicién que poseen las organizaciones de coadyuvar a sus trabajadores a que se fijen objetivos de carrera realizables y ofrecerles las herramientas para que puedan cristalizarlos. _ Esa ayuda puede derivar del estimulo econémico necesario para que un trabajador determinado consiga la oportunidad de especializarse en un area de la que tenga dominio, en el entendido de que esa formacién redundaré en el futuro en beneficios zi para la propia empresa, es decir, los conocimientos que el empleado obtiene en la 7 Planificacién y desarrollo de su carrera. deben ser directamente proporcionales a las " mejoras integrales de la compaiifa, pues con ese objetivo se realiza la inversion en la « rofundizacion del nivel técnico de quien se somete a la instrucci6n en cuestién, Licda. Cesia Zani ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 ecco | Bachillerato Técnico Profesional Oficio: det latin officium, es una ocupacion habitual 0 la profesion de algin arte mecénica. EI témino suele utilizarse para hacer referencia a aquella actividad laboral que no requiere de estudios formales Es todo trabajo fisico o manual para el que no se requieren estudios te6ricos: Por ejemplo: “Soy pintor. el mismo oficio que tenfa mi padre”. “Si no quieres ir a la universidad. por. lo menos aprende algin oficio que te permita ganar dine “Pablo tiene un futuro negro por delante: sin oficio ni profesion, nunca conseguiré empleo® Profesi6n: del latin professlo, es la accién y efecto de profesar (ejercer un oficio, una ciencia © un arte). La profesion, por lo tanto, es el empleo o trabajo que alguien ejerce y por el que recibe una retribucion econémica. Por ejemplo: “Mi padre me inculcé el amor por esta profesion”, “Para dedicarse a La profesin de veterinario era uno esta profesion hay que esforzarse demasiado’ de los motores de su vida". Por lo general. las profesiones requieren de un conocimiento especializado y formal. que suele adquirirse tras una formacign terciaria 0 universitaria. Los oficios, en cambio. suelen consistir en actividades informales 0 cuyo aprendizaje consiste en la préctica. En algunos casos, de todas formas, el limite entre profesion y oficio es difuso. ( ) Licda. Cesta ZanigaTBachillerato Técnico Profesional ‘ij eooe > ORIENTACION VOCACIONAL Aquel que ejerce una profesién se conoce como profesional. Esta persona ha cursado estudios y cuenta con algiin certificado 0 diploma que avala su competencia para desempefiar el trabajo. De acuerdo con el diccionario, podemos entender el concepto de profesién como el “empleo 0 trabajo que desempefia una persona y que requiere estudios te6ricos", Otra manera de definirlo es "el empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce publicamente", El concepto de profesion en la actualidad se define como el desarrollo de una actividad econémico-social especifica que demanda un conjunto de saberes teorico conceptuales, metodolégicos y técnicos que han sido certificados 0 validados por una institucién educativa, como es la universidad o insti icién que el estado reconozca para este fin. RECONOCIMIENTO SOCIAL Y PROFESION El reconocimiento social a una profesién determinada varia de acuerdo con la sociedad de que se trate y del momento en que se considere: por ejemplo: El valor social que se asigna a la profesion de médico es diferente al que se le asigna a la profesion de traductor de lenguas inglesas. quizé en funcién de que se percibe mayor beneficio colectivo de la primera, que de la segunda. Otro ejemplo actual es la valoracién social que se da a las carreras profesionales mas ligedas con el sector productivo. en particular en la industria de la transformacion, como es el caso de los ingenieros quimicos en comparacién con las Ilamadas profesiones humanistas como la psicologia. Aqui la valoracién se hace desde el plano meramente econémico. Licda. Cesia Zoniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 oe eee (A Bachillerato Técnico Profesional} f TJ Aqui podriamos retomar el caso de la psicologia que hasta hace pocos afios no era reconocida como una alternativa para resolver problemas del individuo. Se pensaba que s6lo se iba al psicélogo cuando se estaba "loco". Sin embargo, en los ltimos afios ta demand de profesionistas en este campo ha ido creciendo. Otro factor que incide al valorar una profesién es la aparicién de problemas "nuevos", algunos productos del avance tecnolégico. por ejemplo. surge la ecologia ante la necesidad de resolver el problema de la contaminacion.! Bachillerato Técnico Profesional eooe » ORIENTACION VOCACIONAL u « AUTOEVALUACION Instrucciones: Se le asigna una serie de preguntas que deberé de contestar de forma clara: 1. Defina, Qué es la Orientacién Vocacional? ie, 2. {Cémo ayuda la Orientacién Vocacional en la eleccién de carrera? 3, éCuél es la diferencia entre Profesion y Oficio? 4. Mencione los tipos de personalidades que hay.ORIENTACION VOCACIONAL 4 eee ee L Bachillerato Técnico Profesional) J 5. iPor qué es importante saber escoger la carrera? 6. Elabore en su cuaderno un glosario de la terminologia basica empleada en esta unidad, 7. Argumente en un ensayo la importancia de la orientacién vocacional. (: *) ‘Ucda. Cesia Zoniga } ual (__TBachilerato Técnico Profesional eoooe i ORIENTACION VOCACIONAL Le _ FACTORES EW LA ELECCIOW VocACTONAL CONTENIDO % Factores internos: interés. Habilidades y aptitudes + Técnicas de orientacién vocacional + Técnica del reflejo Técnica de la devolucién de informacion, Licda. Cesia Zaniga ( )| Bachillerato Técnico Profesional J} t ORIENTACION VOCACIONAL 4 Fiate de Jehova de todo tu corazén, Y no te apoyes en tu propia prudencia. Prov. 3:5 @) Licda. Cesia Zanige(~ TBachillerato Técnico Profesional eeove » ORIENTACION VOCACIONAL UJ junioap 2|} FACTORES EW LA ELECCI6W VOCACTONAL Es importante que los alumnos y alumnas tengan acceso a la mayor cantidad de informacién posible, sin embargo algunos se resisten bajo el argumento de que mientras mas conocen, més se confunden. Esto ocurre especialmente con alumnos de buenas calificaciones que suelen ser buenos para todo y en estos casos es necesario disminuir la ansiedad explicando que esta confusion es normal. La eleccién profesional es un proceso que se-inicia con el reconocimiento de los intereses y de las alternativas existentes. En la medida en que este proceso se va desarrollando es normal que se provoque una crisis vocacional en los alumnos. caracterizada por la confusion y no es sino la resolucion de esta crisis la que lleva a la eleccién propiamente tal. La resolucion pasa por un reconocimiento mas realista de las propias habilidades e intereses y también de las posibilidades reales. En cualquier eleccién hay aspectos que se resignan. es deci al elegir dejo fuera un montén de alternativas. El orientador & debe apuntar a la diferenciacién entre intereses hacia el drea laboral de lo que podrian ser intereses que se desarrollen a través de "hobbies" y que por tanto es una eleccién que no clerra la realizacin de otras habilidades. Esta diferenciacion se torna fundamental en aquellos con inclinaciones artisticas, 3 Por otro lado. estén los alumnos que evitan esta crisis eligiendo prontamente una alternativa y se "casan”, a veces en forma impulsiva, sin una verdadera reflexion. En. estos casos hay que alentar el cuestionamiento, tener mas de una alternativa y atreverse a indagar. puesto que es posible que exista un "mejor partido” entre un universo més ampl Licda. Cesia Zéniga (»)ORIENTACION VOCACIONAL 4d ecooe | Bachillerato Técnico Profesional Finalmente con todos los alumnos es necesario destacar siempre que existe el derecho a equivocarse y a aprender de la experiencia y que estamos hablando de una eleccién a largo plazo, la carrera u oficio elegido van a constituir parte de un estilo de vida, desde este punto de vista los estudios son un medio y no un fin en st mismos. Este concepto es muy importante al momento de enfrentar el tema con los alumnos, que suelen mirar atin al corto plazo y sélo ven los aspectos més superficiales de esta eleccién, la que se torna de por si en una meta. Por eso para realizar una evaluacién vocacional es preciso considerar los factores tanto internos como externos que influyen en la toma de decisiones. FACTORES INTERNOS: INTERESES, HABILIDADES Y APTITUDES. La elecci6n vocacional es una expresién de la personalidad. es decir, es parte de una forma de ser mucho mas amplia, es una decision que se relaciona con la identidad. En la medida que un adolescente tenga claro cuéles son sus caracteristicas. intereses y habilidades, ms cerca esté de acertar en la elecci6n. Es en la adolescencia cuando ef muchacho va a tener que empezar a decidir cusl va a ser su futuro, a forjar su identidad social. Esta tarea le resulta dificil, pues tiene que i decidirse en plena crisis adolescente y psicolégica: cambios corporales. inseguridad, i deseos de independencia, cambios continuos de intereses, ete., que van a complicar la decision, ya que el sujeto esté inmaduro no s6lo vocacionalmente sino en el ambito de toda su personalidad. Este proceso. sin embargo, suele estar en formacién a la edad en que los jévenes deben deci se por una carrera u oficio y es frecuente encontrarse con alumnos 0 alumnas con una autoimagen distorsionada o voluble a tas presiones del medio y que presentan dificultades al momento de definir sus propias preferencias.C TBachillerato Técnico Profesional ) eeece b ORIENTACION VOCACIONAL FC En esta etapa las amistades y la familia cobran vital importancia, por lo que una tarea importante en la labor de orientaci6n es ayudar a los jévenes a diferenciarse, a reconocerse a si mismos y a valorar sus propios intereses y deseos. antes de entrar a revisar lo que el sistema les pueda ofrecer. A pesar de todo, el joven debe decidirse, intentando que la elecci6n le permita alcanzar un nivel Sptimo de satisfacci6n individual (autorrealizaci6n). de adaptacion y de compromiso social. La eleccién conforma el destino personal. da seguridad. Numerosas teorias han intentado sistematizar los factores que inciden en la eleccién de la profesion y/o estudios. poniendo los determinantes totalmente fuera del control del individuo (teorias del azar). en el ambiente (teorias sociales), en el individuo (teorias psicolégicas) 0 en la economia (teorias econdmicas). nal debiera ser un Lo que si es importante es que la eleccién vocacional y/o profe: proceso dindmico y continuo que se inicia en 1a infancia, se delimita en la adolescencia y se configura a lo largo de toda la adultez. ' El reconocimiento de las habilidades e intereses es un proceso largo que se inicia a veces desde las etapas més tempranas de la infancia. Esté en estrecha relacién con las posibilidades que se ofrecen al alumno para que realice distintas actividades. cobrando especial importancia las actividades recreativas de libre eleccién. En este sentido la extensién de la jornada da la posibilidad de ofrecer a los alumnos una serie de talleres y cursos que pueden ser un gran aporte en el descubrimiento de los talentos y fortalezas de cada uno. Licda. Cesia Ztniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 © eee (1 Bachillerato Técnico Profesional J LOS FACTORES EXTERNOS: OFERTA Y SISTEMA DE SELECCION PARA ACCEDER A ESTUDIOS SUPERIORES. La eleccién vocacional slo puede ocurrir cuando el sujeto maneja informacién acerca de distintas éreas y carreras en forma detallada: iqué ramos se estudian? éCuales son las actividades generales que desempefia un profesional de la carrera en discusion? dEn qué 4mbito ejerce su profesion u oficio (oficina, naturaleza, trabajo con personas)? Si esta informacién no esté disponible no podemos hablar de eleccién propiamente tal. Otro factor externo es el sistema de ingreso a la Educacién Superior. En las universidades tradicionales (y en algunas privadas) el ingreso esta regulado por los puntajes de la prueba de seleccién y en un porcentaje variable (20 a 40%) por las notas de Ensefianza Media, esta informacién tiene un mayor impacto cuando se hace el ejercicio de comparar mediante la tabla de conversién de puntajes cuénto deberia obtener para Ingresar a una carrera determinada. Mientras menor es la nota, mayor debe ser el puntaje en la Prueba de Admisién Académica para poder postular con cierta seguridad. Esto en ocasiones favorece la motivacion por el "es demostrar cuanto estudio, mas que el simple dicho de que “las notas valer valen. En el deseo vocacional del joven intervienen, ademés de la edad, el entorno familiar y cultural. etc., su organizacién afectiva, @ La elecci6n vocacional supone encontrar el equilibrio entre dos mundos. @ El personal o interno, relacionado con las motivaciones inconscientes y. @ Elexterno, relacionado con lo que el sujeto dice querer hacer. ¢ ) Licda. Cesia Ziniga| Bachillerato Técnico Profesional eeooe > ORIENTACION VOCACIONAL eC El adolescente va a elegir su vocacién profesional y su rol social de varias formas posible Buscando seguridad personal: sometiendo su identidad a la de los padres, grupo. etc.. para no entrar en conflicto: el adolescente seré lo que otros decidan por él. Buscando la manera personal de expresar lo que uno vive y percibe del momento histérico y del grupo en donde se encuentra, sin perder la mismidad. FF Posicién individualista: asumir el rol al margen de la realidad. TECNICAS DE ORIENTACION VOCACIONAL Lopez Bonelli (1989) plantea tres técnicas de Investigacion: % La entrevista, x La técnica de reflejo, % La informacion. Laentrevista La entrevista en orientacion vocacional es individual. operativa en la medida en que el objetivo es que el individuo sea capaz después del proceso de elegir una carrera, y focalizada. alrededor de qué profesion y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor terapéutico pues debe permitir resolver conflictos. esclarecer motivos y fantasfas inconscientes, fortalecer funciones, etc.. que impiden elegir.ORIENTACION VOCACIONAL 4 eovoce | Bachillerato Técnico Profesional { J Técnica reflejo Pretende que el sujeto se auto comprenda y resuelva sus problemas. No es directiva ificados y se dirige a la raiz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clai los sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias. Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situaci6n (reflejo inmediato). sintetice sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal). Entrevista de informacion Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesién, ya sea por falta de informaci6n. factores internos, etc, El objetivo es elaborar y transmitir informaci6n realista. favorecer la comunicacién, esclarecer y fomentar la busqueda de informaci6n. Entrevista laboral Aunque una entrevista puede constar de cientos de preguntas, entre las que mas se reiteran, segin se desprende de diversas empresas y departamentos de Recursos Humanos, se encuentran las 20. que se desgranan aqui. Y. ademés. coinciden con la mayoria de las que se encuentran en los principales manuales editados sobre el tema, como Entrevista de trabajo: cémo superar las entrevistas y conseguir el trabajo que deseas, de Puchol. entre otros muchos. 1. ]Cémo se definirta? No vale improvisar. Hay que tener preparada una respuesta, haber hecho una reflexion previa respecto a la formaci6n, valores... cmo se desempefia el trabajo. No se trata de hacer alarde de los logros personales. pero si de expresar la propia valia, sin falsa modestia. Y. por supuesto. conviene resaltar la capacidad para reponerse ante un fracaso © error. asi como destacar el espiritu de sacrificio y la importancia que se concede al esfuerzo. @ Licda. Cesia Zaniga! T Bachillerato Técnico Profesional } eevee b ORIENTACION VOCACIONAL 2, (Qué estudios tiene? éPor qué los escogi6? éVolveria a estudiar lo mismo? las respuestas dependen de cada persona y de su situacién en esos momentos. Pero siempre conviene adoptar una actitud positiva respecto a estas preguntas y dejar emtrever que las experiencias formativas fueron positivas en todos o en algén aspecto. Nunca hay que hablar mal de la anterlor empresa, ya que ser negativo genera desconfianza Si hubo algo negativo y se desea comentar, debe hacerse con una vision optimista de los resultados. Dejar una carrera universitaria a medias puede ser algo negativo, pero decidir que algo "no es tu fuerte" es dificil y hacerlo indica tener carécter y no conformarse. Hay que resaltar que sirvié como experiencia y que las materias estudiadas resultaron de utilidad, tanto para el resto de estudios como para la carrera laboral. Este tipo de cuestiones pueden repetirse a lo largo de la entrevista: qué asignaturas gustaron més, en cual se obtuvo més calificaciOn. etc. Se pretende ver si el candidato €5 coherente y el adecuado al puesto que se demanda, teniendo en cuenta sus gustos y actitud y grado de conocimiento sobre la materia en la que se desarrollaré su labor diaria, 3, tHa trabajado antes? ¢Por qué se fue o le despidieron? Hey que ser sincero y claro. No pasa nada por haber sido despedido de un trabajo. y cada vez se valora més la flexibilidad y saber adaptarse a las situaciones incémodas. Antes de le entrevista, conviene reflexionar sobre las razones del despido y tener elaborada una respuesta concreta. También, es aconsejable comentar algin aspecto Positivo que se ha podido sacar de una situacién "a priori" desagradable.ORIENTACION VOCACIONAL 4 oe 06 (1 achierato Técrieo Profesional) —J 4, iSu anterior trabajo cumplié sus expectativas? ZY usted? {Cuéles fueron sus logros? Antes de acudir a la entrevista (y antes de responder este tipo de preguntas) conviene tomarse un tiempo y reflexionar, tanto sobre lo a gusto que se estuvo en el empleo anterior como sobre los objetivos que se alcanzaron. Es fundamental, ademés, identificar los puntos en comin de un éxito anterior con lo que se requiere para el puesto o tarea que se pretende conseguir. 5. {Cémo le han tratado sus jefes anteriores? {Qué o| Nunca, bajo ninguna circunstancia, se debe hablar mal de los antiguos jefes. Ni de los compafieros. $i la relacién laboral y personal fue muy mala. conviene intentar desviar el tema y ser lo més discreto posible. Ser una persona negativa y hablar mal de los demas, siempre genera desconfianza en quien esté enfrente. 6. Describame a su mejor amigo (a su padre, a su pareja...) Desconcierto y la capacidad de sobreponerse a él. Esto es lo que se busca con este tipo de preguntas. El cambio brusco del ritmo y tematica de la entrevista pillan desprevenido al candidato. No hay que preocuparse demasiado, porque no son preguntas que influyan de manera decisiva en la eleccién final. Pero si se valoraré la capacidad verbal, de resumir, © qué valores considera el candidato més importante en funcién de la descripcion realizada, etc 7. {Qué ha hecho mientras estaba desempleado? | No es lo mismo estar en paro’ que estar sin hacer nada. Se valora de manera muy Positiva que, mientras se esté desempleado. una persona realice cursos para mejorar su nivel de idiomas o su conocimiento de informatica. o haga cursos de dactorado © un master, etc, Demostrar inquietud y no pasividad es fundamental para triunfar. @) Licda. Cesia Zoniga) (~ TBachillerato Técnico Profesional ij cove > ORIENTACION VOCACIONAL t 8. {Qué conoce sobre nuestra empresa? éPor qué la ha elegido? Hay que ir preparado e informado sobre la empresa. Aqui se debe mostrar interés Por la compafiia y por el puesto que se desea cubrir. Se puede contestar que es muy interesante la magnitud, la seriedad, el sector, posibilidades de progresién, etc. que la empresa puede brindar. Respecto a las preguntas sobre qué se puede aportar a la empresa. hay que enumerar las propias virtudes y capacidad. 9. Si tuviera que contratar a una persona para el puesto, Zqué criterios fijarfa? Otras veces se pregunta: "Por qué cree que es usted idéneo para el puesto vacente?" Expresada de un modo u otro, pretende que el candidato explique qué caracterfsticas cree esenciales para el puesto que tiene intencién de cubrir y que demuestre que él las tiene. Ademés, permite al entrevistador confrontar la opinién que se va haciendo del candidato durante la entrevista con lo que el propio solicitante piensa de si mismo y Su capacidad para el puesto. Hay que responder. de forma clara y directa, qué experiencia y conocimientos se tienen, asf como las competencias mds apropiadas para el puesto concreto. 10. éPuedo obtener informes de sus anteriores empleos? ‘Aunque haya sido despedido, no siempre es por causas negativas. en especial en plena crisis. Conviene recordar al entrevistador que en el curriculo aparecen las compafiias en las que se ha prestado servicios y. ademés. es aconsejable dar nombres concretos de personas —mejor, referentes de la empresa o el sector— que puedan dar una opinién positiva del trabajo realizado, Licda. Cesia ZGniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 @@ eee (1 Bachillerato Técnico Profesional Il. ts fumnador? Es una pregunta que hasta hace unos afios era impensable en una entrevista laboral. Pero la realidad se ha impuesto. y los no furnadores se miran con mejores ojos. Aun asi, hay que responder la verdad, aunque conviene incidir en que solo se fuma fuera del horario laboral. En caso de fumar mucho, hay que explicar que solo se hard en pequefios momentos, los establecidos por cada empresa, y que se est dispuesto a recuperar los minutos perdidos. 12. éPrefiere trabajar solo o en equipo? {Por qué? Hay que sefialar que. por supuesto. se es un "hombre de equipo”. y tener ejemplos preparados de situaciones reales que lo demuestren. Pero también conviene resaltar que, en caso de tener que realizar un trabajo en solitario, la disponibilidad es total, 13, dEsté casado? éTiene novio/a o familia? Como sucedia con la pregunta en que se pide describir a un amigo. etc. sirven para desconcertar al entrevistado, ver cOmo es capaz de encajar un cambio de ritmo repentino. su capacidad de improvisar... Otras veces. se puede preguntar éPlanea ser padre/madre? {Con quién vive? Este tipo de cuestiones sirve también para saber la disponibilidad de viajar. Ademés. proporciona informacion extra sobre el candidate. En caso de considerar intimas este tipo de preguntas. conviene decirselo a la persona que entrevista. con sinceridad y tranquilidad. Y cambiar lo antes posible de tema. 14, Cémo trabaja bajo presion? Por supuesto. es positivo saber trabajar bajo presién. Pero hay que ser sincero: la situaci6n idénea para poder desarrotlar bien cualquier empleo es disponer de tiempo y tranquilidad, pero siempre se es capaz de hacerlo en otras condiciones. Y. si es posible. conviene llevar ejemplos reales que atestigiien cémo ha logrado sacar un buen trabajo en duras condiciones. @) Licda. Cesia Zonigame (~TBachillerato Técnico Profesional \ eooce & ORIENTACION VOCACIONAL 15. iTiene buena salud? Se cuida para estar en forma? Hay que contestar con naturalidad y de forma sincera. Pero, si se puede, conviene mostrar que en el tiempo de ocio se comparte con mas personas, como practicar algin deporte en equipo. Asi, se deja entrever, ademés, que se es una persona con facilidad para relacionarse e integrarse. 16. iCusnto cree que deberfa ganar? ZY en el futuro? Si se busca un primer trabajo, serfa conveniente decir que, si bien el dinero es un factor importante, la mayor motivacién se centra en encontrar un trabajo y adquirir experiencia. No hay que hablar de cifras. En caso de tener cierta (0 mucha) experiencia. se puede comentar de forma abierta la Gltima retribucién y expresar que se tienen unas expectativas econédmicas por encima de esa cifra, aunque sin disparar mucho la cantidad. 17. iCudles son sus puntos fuertes? Es preciso haber hecho antes de acudir a la entrevista un ejercicio de autoconocimiento personal. De.este modo. se tiene un esquema mental claro de cudles son las fortalezas y debilidades, las virtudes y los defectos propios, tanto profesionales como personales. 18. £Y sus defectos 0 puntos débiles? Conviene tener una vision optimista y ser positivo en la respuesta. Hay que intentar mostrar como defectos aspectos que. en realidad, pueden ser positivos: "A veces soy algo lento, porque soy muy perfeccionista’. "Soy cabezota y no paro hasta conseguir algo’. etc. Son defectos. pero bien encauzados. son virtudes para un trabajo.ORIENTACION VOCACIONAL 4: @ @ 06 (1 Bachillerato Técnico Profesional ) f 19. {Domina idiomas? Pueden preguntarla, directamente, en inglés (0 en francés 0 alemén, si el puesto requiere conocer esos idiomas). Nunca hay que mentir sobre el nivel de idiomas. ya que se comprobaré en la entrevista 0 en los primeros dias de trabajo. Si el puesto implica conocer un idioma, hay que dominarlo. En caso de que el conocimiento de un idioma sea secundario para el puesto que se pretende conseguir. hay que indicar que se tiene intenci6n de reforzar el conocimiento de lenguas (si se est haciendo algtin curso, mejor) y se tiene disponibilidad para recibir cualquier curso que imparta la empresa. 20. éTiene alguna pregunta? Con esta cuestién pretenden conocer el interés por la oferta y por la organizacion de la empresa. Conviene llevar preparadas preguntas que muestren interés por trabajar allt y por el trabajo concreto que se solicita. Se pueden hacer preguntas sobre el departamento en el que se trabajaré, si hay formacién interna, qué proyectos hay. etc. Entrevista: no solo importa el curriculo Hace unos afios, en una entrevista de trabajo se valoraba, sobre todo. el curriculo: calificaciones, méster. idiomas... Si bien la formacién continua siendo lo mas importante, las pruebas de seleccién actuales valoran también aspectos como la capacidad de liderazgo. de trabajar en equipo y negociar, de resistir en situaciones de estrés 0 de conkiliar vida familiar y profesional. Y. obviamente. las preguntas. de un modo directo indirecto, intentan sonsacar cémo se desenvuelve el candidato también en estos Ambitos. Hay que preparar la entrevista, pero conviene ser natural pues actuar de manera forzada genera desconfianza. En toda entrevista hay preguntas iguales formuladas de distinta forma, para saber el nivel de coherencia y sinceridad det candidato. @) Uieda. Cesia Zuniga asanene per eran4 i Bachillerato Técnico Profesional eoeee > ORIENTACION VOCACIONAL + Otras son de cultura general y también hay algunas personales e intimas. que desconciertan en un primer momento y son titiles para conocer mas al solicitante. Aunque hay que preparar la entrevista, informarse acerca de la empresa y del puesto vacante, no hay que perder de vista la necesidad de ser natural, sin adoptar i actitudes que no se corresponden con la propia manera de ser. Si_un entrevistador percibe que se acta de manera forzada. desconflaré de inmediato. | La Entrevista Informativa j Es una herramienta de investigacion que se ha ' concebido con una meta especifica, el recojo de n fluida de informacién a través de una comunica preguntas (formuladas por usted, el entrevistador) y | ; respuestas (de sus entrevistados, profesionales del sector). acerca de un trabajo, érea 0 campo laborel especifico. No es propiamente, una entrevista de | trabajo. por lo que su objetivo es obtener informacion y no un puesto de empleo Sin embargo, la verdadera utilidad de esta herramienta reside en la oportunidad de incorporar nuevos conocimientos y aprendizajes sobre su sector profesional en su acervo personal y cosechar valiosa informacién sobre alguna vacante especifica (especialmente. si recién se integra a un sector 0 carrere): y qué mejor que aprender hablando directamente con profesionales experimentados. Licda. Cesia Zaniga («)ORIENTACION VOCACIONAL 4: © 00 [i Bachilerato Técnico Profesional} Busque. entonces, personas que estén dispuestas a compartir sus experiencias laborales. En sus palabras usted puede encontrar motivacién, consejos para mejorar su curriculum vitae (identificar sus fortalezas y debilidades), luces para reafirmar sus ‘objetivos profesionales, una red profesional, actualizaciones sobre su carrera profesional, incluso oportunidades para acceder a alguna vacante laboral: ademas de que podré desarrollar confianza para enfrentar entrevistas de trabajo. Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo © profesin. ya sea por falta de informacion. factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir informacion realista. favorecer la comunicaci6n. esclarecer y fomentar la busqueda de informacién. El orientador se convierte en un gufa que ayuda al alumno a identificar sus objetivos ya buscar las herramientas que necesita para alcanzarlos. Preparacién y ejecucién de una Entrevista Informativa B® Lo primero y mas importante es identificar el tipo de ocupacién, cargo. érea. empresa, sector © industria que le interesa: en base a sus intereses, valores 0 habilidades. Puede ayudarse averiguando sobre tendencias y condiciones laborales actuales. B Lea e inférmese lo necesario, previamente. sobre dicho sector, drea O rubro. Una vez que tenga a sus posibles entrevistados averigie también acerca de las empresas en las que se desempefian, sus Areas, profesién, ademas de beneficios y salatio. B Ordene sus prioridades y decida cul es la informacion mas importante que desea obtener sobre el cargo. ( :) Lcda. Cesia Z:TBachillerato Técnico Profesional eocce » ORIENTACION VOCACIONAL x B Escriba su lista de preguntas en base a sus intereses B Ahora, identifique candidatos a entrevistar. Puede ser cualquier persona que labore © sea profesional en el dtea que le interesa, desde familia, amigos. hasta vecinos, compafieros de univer lad. trabajo u otros. También puede encontrar potenciales entrevistados en asociaciones de profesionales, la guia telefénica, ejecutivos y trabajadores de empresas reconocidas o directorios de profesionales y organizaciones. B Contactelos (por teléfono, e-mail, correo) y fije la fecha, hora y lugar de entrevista. Estime o establezca un tiempo dé duracién de la entrevista y respétela, Durante la Entrevista Informativa © El dia de la entrevista sea puntual (si es posible Ilegue 10 minutos antes), cortés y mu profesional. Vista adecuadamente, preséntese, agradezca y explique de que se trata la entrevista. fA continuacién, utilizando sus pautas. empiece la entrevista. con sus Preguntas. No debe ser rigida, mantenga abierta la posibilidad de entablar una discusién sobre el tema. © Durante Ja entrevista preste mucha atencién a las respuestas de su entrevistado. esctichelo y procure hacer contacto visual. : Si lo ve conveniente manifieste su interés por el sector, 4rea o empresa, muéstrele su curriculum y pida una opinion. No esté de més solicitar que le tomen en cuenta en caso surja algtin puesto de trabajo en la empresa o si conocen alguna oportunidad en dicho area. licda. Cesia Zéniga (#)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © @ ee (1 Bachillerato Técnico Profesional ® Al concluir, agradezca y aproveche para pedir que le sugiera personas que puedan estar interesadas en la entrevista 0 el tema. @ Revise la informacién que ha obtenido, analicela y de ser necesario reajuste sus objetivos profesionales de acuerdo a lo aprendido y. si es posible, también el curriculum vitae. © Que no pase mucho tiempo antes de enviarle una carta de agradecimiento a su entrevistado. Preguntas més recurrentes en una entrevista informativa 4A qué se decida especificamente? © iCudl es su experiencia laboral? 4Cémo obtuvo el puesto? 2Cusles son los requisitos para acceder a empleos de su sector? ’Cudles son sus actividades tIpicas diarias? {Qué le gusta mas y qué menos de este campo laboral? éCusl ha sido el mayor reto profesional que ha enfrentedo? iGuales son las posibilidades de crecimiento profesional en el sector? iSe ofrece capacitacién en este campo y de qué tipo? {Qué formacién o capacitacién adicional se requiere? 2Qué cambios prevé se suscitarén en el futuro? a iCudles competencias, cualidades o capacidades son fundamentales para ser exitoso en esta labor? # Si tuviera la oportunidad de volver a empezar éelegiria el mismo campo?, ipor qué?, écambiaria algo?] TBachillerato Técnico Profesional eooce » ORIENTACION VOCACIONAL + — Si buscara un empleado para su empresa o su 4rea, iqué cualidades, habilidades y experiencia le exigiria? iQué recomienda a quienes estén incursionando en este sector? iQué fuentes de informacién, tipo revistas profesionales u organizaciones. recomendari ¥ {Qué opinién tiene de mi curriculum vitae? y Equé mejoras me sugiere? Teniendo mi informaci6n en sus manos iqué otros campos me sugiere investigar? | # Con qué otra persona me sugiere hablar? Sin necesidad de preguntar directamente, es conveniente averiguar también sobre los beneficios. vacaciones y las prestaciones que ofrece el sector. Asimismo, t t considere entrevistar a una 0 més personas a la vez. j Para finalizar, siya trabajo en una empresa y es llamado a una entrevista ' informativa, no tema, puede ser por motivos de busqueda para elegir profesionales ' con miras @ ocupar nuevos cargos dentro de la empresa. i } @ TECNICA DEL REFLEJO i Pretende que el sujeto se auto comprenda y resuelva sus problemas. Consiste en que el alumno exprese lo que piensa sobre una situacién (reflejo inmediato). sintetice sus i sentimientos y actitudes (reflejo sumario). elaborando un mensaje. discerniendo ; entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal). f sda. Cesia Zéniga («) - ——ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ eee @ (1 Bachillerato Técnico Profesional La técnica de hacer reflejar los sentimientos sirve para tratar de entender el punto de vista del alumno. Consiste en comunicarle al alumno lo que se est percibiendo de Jos sentimientos y emociones que éste esta sintiendo en el momento © que dice que sintié mientras evocaba ciertas situaciones durante la entrevista, El entrevistador no s6lo tiene que concentrarse en lo que la persona esté diciendo, sino también en la manera en que esta lo dice. Las funciones del reflejo: + Hacer que la persona pueda abrirse a lo que este o aquel sentimiento le esté apuntando (por ejemplo. el miedo apunta a que existe una amenaza, la tristeza apunta a que existe una herida, la célera apunta a la existencia de una traba u obstéculo). ® Ayudar a que la persona reconozca el sentimiento que acaba de expresar. © Comprobar que se le entendié bien. © Que la persona, inmediatamente después pueda dar con otra emocién profunda. @ TECNICA DE LA DEVOLUCION DE INFORMACION El objetivo de la técnica es Mevar a cabo una devolucién de informacion. atendiendo por ésta como la comunicaci6n verbal discriminada y dosificada, que el entrevistador hace a sus posibles prospectos empleados. Un segundo objetivo es observar la respuesta verbal y preverbal del entrevistado ante la recepcin del mensaje. ya que seré otra fuente informativa que permitiria sintetizar acertadamente el caso y emitir el diagnéstico y pronéstico con mayor certeza. Cesia ZonigaTBachillerato Técnico Profesional ‘J eocce » ORIENTACION VOCACIONAL Por eso es muy importante comparar la dinémica interpersonal de la entrevista de devolucién con la que se dio en la primera entrevista. Haga una lista de ss fortalezas. debilidades. cosas que son importantes, etc, Piense en su entorno: Papel de la familia en su decision o lugar donde vive. Retome el ejercicio de eliminar las carreras que nunca estudiarfa. Anote las opciones de estudio en las que ha pensado. Susque datos importantes sobre el campo laboral: lea reportajes, anuncios de pleos, etc, Eiabore un proyecto vocacional con tres opciones de carrera. 2 carrera que elija puede servir como plataforma para especializarse en otras reas. Con la ayuda del departamento de Orientacién o de su maestro realiza el siguiente test, TEST DE ORIENTACION VOCACIONAL (CHASIDE) Lee atentamente cada pregunta Anota en un papel aparte el ntimero de la gunta que contestes afirmativamente. ) No omitas ninguna de las preguntas. Cesla Zoniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4. eoee | Bachillerato Técnico Profesional 1 ZAceptaries trabajar escribiendo articulos en la seccién econémica de un diario? 2 iTe ofrecerias para organizar la despedida de soltero de uno de tus amigos? 3 Te gustarfa dirigir un proyecto de urbanizacién en tu provincia? 4 2A una frustracion siempre opones un pensamiento positive? 5 ie dedicarias a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes? 6 éCuando eras ¢ ico, te interesaba saber cémo estaban construidos tus juguetes? 7 Ee interesan més los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnologia? 8 dEscuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos? 9 de ofrecerias pare explicar a tus compafieros un determinado tema que ellos no entendieron? 10 éEres exigente y eritco con tu equipo de trabajo? 11 Te atrae armar rompecabezas o puzzles? 12 cPuedes establecer Ia diferencia conceptual entre mactoeconomia y microeconomia? 13 2Usar uniforme te hace sentir distinto, importante? 14 @Participartas como profesional en un espectéculo de acrobacia aérea? 15 ZOrganizas tu dinero de manera que te alcance hasta el préximo cobro? 16 {Convences fécilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos? 17 stds Teoria del Big Bang? formado sobre los nuevos descubrimientos que se estén realizando sobre la 18 Ante una situacion de emergencia actias répidamente? 19 Cuando tienes que resolver un problema matemético. perseveras hasta encontrar la solucién? 20 Si te convocera tu club preferido para planificar. orgenizar y dirigit un campo de deportes. aceptarias? 21 Eres el que pone un toque de alegria en las fiestas? 22 Crees que los detalles son tan importantes como el todo? 23 ZTe sentirlas a gusto trabajando en un dmbito hospitalario? 24 iTe gustaria parti ipar para mantener el orden ante grandes desérdenes y cataclismos? 25 éPasarias varias horas leyendo algan libro de tu interés? 26 éPlanificas detalladamente tus trabajos antes de empezar? 27 dEntablas una relacién casi personal con tu computadora? 28 iDisfrutas modelando con arcilla? 29 iAyudas habitualmente a los no videntes a cruzar ta calle? @) Licda. Cesia Zénigati TBachillerato Técnico Profesional eocee > ORIENTACION VOCACIONAL 30 éConsideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud critica y la participacién activa? 31 éAceptarfas que las mujeres formaran parte de las fuerzas armadas bajo’ las mismas ormas que los hombres? 32 Te gustaria crear nuevas técnicas para descubrir las patologias de algunas enfermedades 2 través del microscopio? 33 ¢Parti 34 ZTe interesan los temas relacionados al pasado a la evolucién del hombre? fas en una campafia de prevencién contra la enfermedad de Chagas? 35 Te incluirias en un proyecto de Investigacion de los movimientos sfsmicos y sus consecuencias? 36 iFuera de los horarios escolares. dedicas algin dis de la semana a la realizacién de actividades corporates? 37 Ge Interesan las actividades de mucha accién y de reaccién répida en situaciones imprevistas y de peligro? 38 éTe ofrecerfas para colaborar como voluntario en los gabii 39 éTe gusta més el trabajo manual que el trabajo intelectual? 40 éEstarias dispuesto a renunciar a un momento placentero para ofrecer tu servicio como profesional? 4) iParticipartas de una investigacién sobre la violencia en el fitbol? 42 Ce gustaria trabajar en un laboretorio mientras estudias? 43 iArriesgarias tu vida para salvar la vida de otro que no conoces? 44 Te agradaria hacer un curso de primeros auxilios? 45 CTolerarias empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro deseado? 46 WDistribuyes tus horarios del dia adecuadamente para poder hacer todo lo planeado? 47 tHarfas un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o plezas de las méquinas o aparatos con que trabajas? 48 dElegirias una profesion en la tuvieras que estar algunos meses alejado de tu familia. por ejemplo el marino? 49 Te radicarias en una zona agricola ganadera para desarroller tus actividades como profesional? 50 éCuando estés en un grupo trabajando, te entusiasma producir ideas originales y que sean tenidas en cuenta? Licda. Cesta Zanig (#)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ ©0680 (1 Bachillerato Técnico Profesional ) { 51 dTe resulta fécil coordinar un grupo de trabajo? ~ 52 CTe resuité interesante el estudio de las ciencias biotOgicas? 53 {Si una gran empresa solcita un profesional como gerente de comercializacion, te sentiras a gusto desempenando ese rol? 54 Te incluirias en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de recursos de tu provincia? 55 aTienes interés por saber cusles son las causes que determinan ciertos fenémenos, aunque saberlo no altere tu vide? 56 iDescubrste algun flésofo 0 escritor que haya expresado tus mismas ideas con antelacién? 57 @Desearias que te regalen algin instrumento musical para tu cumpleafios? 58 éAceptarias colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares pablicos? 59 éCrees que tus ideas son importantes. y haces todo lo posible para ponerlas en préctica? 60 {Cuéndo se descompone un artefacto en tu casa. te dispones prontamente a repararlo? 61 iFormarias parte de un equipo de trabajo orientado a la preservacién de la flora y la fauna en extincién? 62 iAcostumbras a leer revistas relacionadas con los iltimos avances cientificos y tecnologicos en el drea de la salud? 63 iPreservar ls raicesculturales de nuestro pals. te parece importante y necesario? 64 Ze gustaria realizar una investigaci6n que contribuyera a hacer més justa la distribucién de la riqueza? 65 éTe gustarta realizar tareas auxiliares en una nave. como por ejemplo izado y arriado de velas, pintura y conservacién del casco, arreglo de averfas. conservacién de motores, etc? 66 iCrees que un pais debe poseer la més alta tecnologia armamentista, @ cualquier precio? 4 67 {ls libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida? i 68 ZAceptarias hacer una préctica rentada en una industria de productos allmenticios en el sector de control de calidad? : 69 éConsideros que la salud piiblica debe ser prioritara, gratuita y eficiente para todos? 70 fe interesaria investigar sobre alguna nueva vacuna? 71 ZEn un equipo de trabajo. prefers el rol de coordinador? 72 En una discusion entre amigos. te ofreces como mediador? 3 73 tEstés de acuerdo con la formacién de un cuerpo de soldados profesionales? $ 74 éLucharias por una causa justa hasta las Gltimas consecuencias? (*) Lcda. Cesia ZanigaFacvillerato Técnico Profesional j eooce > ORIENTACION VOCACIONAL 5 Te gustarfa investigar cientificamente sobre cultivos agricolas? = -Harias un nuevo disefio de una prenda pasada de moda, ante una reunién imprevista? ‘Visitarfas un observatorio astronémico para conocer en accién el funcionamiento de los sparatos? 78 iDirigirfas el 4rea de importaciOn y exportacién de una empresa? 79 {Te inhibis al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida? 80 Te gratificarta el trabajar con nifios? 81 cHarfas el disefio de un afiche para una campafa contra el sida? 82 {Dirigirfas un grupo de teatro independiente? 83 {Enviarfas tu curriculum a una empresa automotriz que solicita gerente para su érea de produccién? 84 ¢Participartas en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza armada? 85 cTe costearias tus estudlos trabajando en una auditoria? 86 iEres de los que defiendes causas perdi 2 87 éAnte una emergencia epidémica participarfas en una campana brindando tu ayuda? 88 ‘Sabrias responder que significa ADN y ARN? ‘89 éElegirias una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilizacién de un i extranjero? 90 éTrabajar con objetos te resulta mas gratificante que trabajar con personas? 91 Ze resultarfa gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida? 92 ZAnte un llamado solidario. te ofrecertas para cuidar a un enfermo? 93 Te atrae investigar sobre los misterios del universo. por ejemplo los agujeros negros? 94 {EI trabajo individual te resulta més répido y efectivo que el trabajo grupal? 95 ¢Dedicarias parte de tu tiempo a ayudar a personas de zonas carenciadas? 96 {Cudndo elegts tu ropa o decoras un ambiente. tienes en cuenta la combinacién de los colores, las telas 0 el estilo de los muebles? 97 Te gustarta trabajar como profesional dirigiendo la construcci6n de una empresa hidroeléctrica? 98 tSabes qué es el PBI? Licda. Cesia ZGniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4: e@ooe | Bachillerato Técnico Profesional J ‘+ Por cada pregunta contestada afirmativamente marca con una cruz el naimero correspondiente en el cuadro de abajo. c[ynyal[s[ifole oa| 9 [22 34 [77 Intereses 12 |34|4s | 6 |32 [42 64|80|96/70/19| 48/88) Aptitudes 53|25|57| 8 |38|73|37 as |[95|28|87|[60| 5 |93 a [67/21 |62|27|6s|s2 7a | 41 |so| 23/83 | 14/68 20|74| 3 71|s6| 81 91 |e9|36 82| 4 [10] 43[55 i e 1 ¥¥ YY + Cada ndimero marcado vale un punto. Sémalos verticalmente y coloca el A[s|[: [ele 22|69| 26/13|94 39/|40|59/|66| 7 76|29|90|18|79 resultado en los casilleros vacios debajo de cada columna. + Grafica los puntajes obtenidos en un gréfico de barras para reflexionar sobre los resultados obtenidos. A continuacién se da un ejemplo, | ‘mINTERESES mAPTITUDES ‘ . ‘| 1 ti a fWy (ACIONAL TBachillerato Técnico Profesional coon » ORIENTACION VOC! C | Carreras Administrativas y Contables | ‘Carreras Humanisticas y Sociales Intereses Aptitudes | Intereses Aptitudes ‘Organizatve Persie PreciiGn verbal_| Responsable Supervision Objetivo Organizacién Justo Orden Préctico Relacién de hechos | _Conecliador Andlssy sintess | Tolerante Lingbistica Persuasivo Colaboracion | Responsable Orden Sagaz — Céleulo_|_Ambicioso Justicia Imaginative Carreras Artisticas ‘Carreras medicina y Cs. de la Salud ~tatereses ‘Aptitudes Intereses Aptitudes Bsiico Sensible Reise ‘Alita Arménico Imaginative Investigative Soliderio Manual Creativo Precision Paciente Visual Detalista Senso ~Perceptivo | Comprensivo Auditivo Innovador Analitco Respetuoso Intuitivo | ‘ayudar Persuasive I D Carreras de Ingenieria y Computacién | ‘Carreras de Defensa y Seguridad Intereses Aptitudes | Intereses ‘Aptitudes | Caleulo Preciso Justicia | Arriesgado _ Plantar Tigo, Liseaga | Petunsvo cramer | DP ob & Intereses Aptitudes: ‘ | Clasificar Metédico 7 Anélisis y Sintesis Observador “si _ Licda. Cesia Zaniga (3)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ eee (J Bachillerato Técnico Profesional SD_AVTOEVALUACION Instrucciones: Realice lo que a continuaci6n se le pide: 1. Analice y presente por escrito los factores externos que estarfan influyendo en su decision profesional. 2. iQué opina sobre sus resultados del test? _ Con la guia de tu maestro realiza la siguiente actividad: = Realicen entre compafieros entrevistas de los diferentes_modelos proporcionados. s Comenten sobre los aspectos personales descubiertos. () Licda. Cesia ZanigaTBachillerato Técnico Profesional } eoece > ORIENTACION VOCACIONAL IWENTARIO PERSONAL DE INTERESES Ua Ly onecar lt CONTENIDO Inventario profesional y personal Hobilidad para seguir instrucciones Convivir en el trabajo Disposicion al trabajo eee oe gee $0 SARS SREB Licda. Cesia ZGniga (: :)Porque Jehovd dala sabiduria, y de su boca provienen el conocimiento y el entendimiento . Prov. 2:6 (%) Ucda. Cesia Zanigaal TBachillerato Técnico Profesional j eooce * ORIENTACION VOCACIONAL TIMWVENTARLO PERSONAL DE INTERESES @ INVENTARIO PROFESIONAL Y PERSONAL Cuando se busca empleo, ademés de estar bien formado y conocer el entorno laboral, es necesario conocernos a nosotros mismos: para ello se analizarén las propias caracteristicas y se reflejaran por escrito en un documento al que podemos llamer inventario personal y profesional. que es el paso previo a la realizacién del curriculum vitae y que nos serviré para abordar con éxito la entrevista de trabajo. El inventario personal consiste en un analisis completo sobre aspects personales y profesionales. Para realizar este inventario puede servir de gufa la informacion que aparece en la Tabla. ‘Como se puede observar en la Tabla los puntos fuertes y débiles précticamente son los mismos. La persona que busca trabajo ha de crear estrategias para convertir los puntos débiles en fortalezas. Otros aspectos que debemos tener en cuenta ‘Ademés del inventario personal y profesional, debemos reflexionar sobre los puntos siguientes: + Tipo de empresa en la que nos gustarfa trabajar. ‘ Tipo de trabajo que queremos desarrollar. 4 Exigencia econémica. Aspectos de la formacién que hay que mejorar. Licda. Cesia Zin ( )ORIENTACION VOCACIONAL @ eee | Bachillerato Técnico Profesional i ‘Tabla Principales elementos que ha de contener el inventario personal y profesional. capa Fam Tl Tae S "Corprentin eta 50 © Conbreton ont 2 beoniteato 2 Soper eta ° ome 2 Breen oot DO eso de problema + Galo nance - TRA 5 Manco de eas Fidos xmatvos de grado meio rooted ® Ciclos formativos de grado superi page Ges tomatvos de Sedo Sper Cursos de especializacion ‘Comaieation iterperionel © Habllidad para determinados trabajos 2 Comunicacion en grupo ‘© Formacion en otros campor + Adeptocén al grupo ° bear deenuag |b Cooranacon de un grupo &Expreion dos senses 2 Erpota 2 pdeptcin al ertono _* Experience apes paronalr - > Era Tae aoe rer + aac or ¢Enitabjoselaconedor 2 Stusdién econtica Table en ctor sbitor Luger de residence 2 Prdctesen emprene 1 artonestnauitces Tra eno ego friar 2 Deseo de uabaor © Voluntariado Gustos Otros trabajos no retvibuidos + Esfuerzo que se esta dispuesto a realizar 1 Becas de trabajo Problamas sensorales/psiquistricos © Trabajo para amistades + Hobilidades especial ‘+ _Trabajos con_determinados equipos © maquinas » _Discapacidades Puntos fuertes = tavelecuates > Hebilidades sociales 1+ Formacion técnica © Formacién humanistica Situacién personal Ser hombre/myjer * Feelidd para convert debilidades en fortalezas © Provenir de toda cultura con otra lengua ‘| Conocimiento del sector econdmico + Conacimiento de lenguas extranjeras /autondmicas # Convertir dscapacidades en puntos fuerte, ~Punior debi: 3 Trteectoater = Habilidedes sociales © Formacién técnica + Formacion humanistica © Desconoeimiento de idiomas » Demasiado jovervmayor Discapacidades 1» Provenir de otra cultura con otra lengua © Titulacién abtenids hace mucho tiempo > Carecer de experiencia 2 _Tiulacién inadecusda (=) Lcda. Cesta ZanigaTBachillerato Técnico Profesio ecoce » Inventario Personal ORIENTACION VOCACIONAL A continuacién le presentamos un modelo de inventario personal. para que usted lo pueda emplear como referencia en las asignaciones de la hoja de Autoevaluacién para que elabore su propio autoanslisis de cada aspecto: CARACTERISTICAS PERSONALIDAD. FORMACION ACTITUD IMAGEN BUSCAN Iniciativa, Trabajo en equipo. Polivalencia. Seguridad. Facilidad para las_relaciones. Autonomia. Trato Flexibilidad. Capacidad para el trabajo. agradable. Nivel de estudios adecuado. Copacidad de organizacién y planificacién. Motivacion. Hobilidad. Capacidad = de Compromiso con el trabajo. expresién, Saber estar y comportarse. Correcto aspecto externo, RECHAZAN Pasividad. Arrogancia. Agresividad. Inseguridad. Dedicarse a una dinica tarea Aislamiento del__—_grupo. Sumisién, Dependencia, Contflictividad: Rigidez. Individualismo. Torpeza. Motivaciones s6lo econémicas. Desorden. Boja motivacién. Nivel de estudios por encima de los requeridos. Nivel de estudio por debajo de los requeridos. Desalifo. Dejadez. Atuendo © estilo inadecuado para el puesto de trabajo Licda. Cesia Ziniga (>)ORIENTACION VOCACIONAL 4 eecce 1 Bachillerato Técnico Profesional @ HABILIDAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES Seguir instrucciones es una habilidad fundamental, ensefiada desde una edad temprana. Si bien puede parecer l6gico y sencillo seguir ya sean direcciones de navegacién, instrucciones de uso de productos. o instrucciones de procedimientos, no seguir las instrucciones puede ser una pérdida de tiempo. Otras veces. sin embargo, no seguir las instrucciones puede ser peligroso y hasta fatal. La habilidad para seguir instrucciones es fundamental en cualquiera actividad que realicemos, y en el proceso de aprendizaje es prioritario, pues para esto se debe desarrollar y hacer uso de diferentes procesos mentales. por lo que a continuacion empezaremos brindandoles la siguiente prueba que le ayudara. para realizar los debidos correctivos. Ver hoja adjunta en Autoevaluacién Al obtener los resultados de la prueba analicen de forma individual y colectiva su desempefio en la prueba y enliste aquellos aspectos que debe mejorar para que adecuen sus técnicas de estudio, envias de que desarrollen y fortalezcan su proceso de aprendizaje de forma satisfactoria, y de esta manera Neve un entrenamiento previo para lo que podria ser una “trampa” en un ejercicio durante una prueba laboral.TBachillerato Técnico Profesional J eooce » ORIENTACION VOCACIONAL et AUTOEVALUACION Realizaré esta prueba en clase y bajo la supervision del docente, No lo realice sin autorizacién de su instructor. OBEDEZCAI PRUEBA DE HABILIDAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES. 1. Lee todas las instrucciones antes de hacer cualquier cosa. 2. Escribe tu nombre en el extremo superior derecho de esta hoja. 3. Circula la palabra “nombre” en la segunda oracién, 4. Dibuja cinco pequefios cuadrados en el extremo superior izquierdo de esta hoja. 5. Traza un circulo alrededor de los cuadrados mencionados en el niimero 4. 6. irma con tu nombre bajo el titulo de esta hoja. 7. Después del titulo escribe “st, si. s.". 8, Traza un circulo alrededor de la oracién namero 7. 9. Escribe una “X” en el extremo inferior izquierdo de esta hoja 10. Dibuja un lépiz. 11, En el reverso de esta hoja, define con dos lineas la opiniGn que te merece este ejercicio. 12, Si conoces el ejercicio © has realizado alguno similar dalo por terminado y entrégalo al profesor. 13, Traza un circulo alrededor de la palabra “hoja” en la oracién niimero 4. 14. Di tu nombre en voz alta cuando Hlegues a este punto de la prueba. 15, Si piensas que has seguido cuidadosamente las instrucciones di “SI”. 16. En el reverso de esta hoja suma 107+270. 17. Traza un circulo alrededor det resultado del problema anterior. 18. Si llegado a este punto realmente entiendes que dominas suficientemente este ejercicio. levéntate y solicta al profesor un nuevo documento. 19, Cuenta en voz alta del 1 al 10 2 la inverso, 20. Si eres la primera persona que llega a esta parte. di en vor alta: “Yo soy el lider en seguir instrucciones”. 21, Subraya todos los ntimeros del lado izquierdo de la hoja. 22. Ahora que has terminado de leer cuidadosamente. realiza s6lo y nicamente las instrucciones de los némeros 1 y 2. Licda. Cesia Zoniga («)ORIENTACION VOCACIONAL 4: @ @ ee \.Bachillerato Técnico Profesional J La convivencia en el trabajo Hay personas que pasan en el trabajo més horas de las que desearian, durante ese tiempo deben convivir con numerosas personas y situaciones, por lo que es necesario tratar de crear un clima lo més afable posible. Para lograr eso, no basta con saludar al llegar y al irnos, sino también de llevar a cabo una conduct abierta hacia uno mismo y hacia los demas. CONVIVIR EN EL TRABAJO Compafieros de Trabajo Las siguientes pueden tomarse como pautas. consejos 0 un catélogo del buen compaiero de trabajo o del buen empleado. Si siempre las tenemos presentes en nuestro Ambito laboral, podremos desempefiarnos en un ambiente tranquilo, relajado y que nos motivaré para entregar lo mejor de nosotros mismos. "Estar abiertos al trabajo en equipo, es algo casi imprescindible para convivir en todo trabajo actual.” Convivencia con los compaferos en el aspecto laboral Normas Respeta las normas que posee el trabajo y que ya han sido establecidas con anterioridad, es indispensable para lograr una convivencia armoniosa. Si se ha establecido un horario para almorzar. se acostumbra hacer un receso a determinada hora, o si estén acostumbrados a suplirse entre ellos ante cualquier dificuliad, son pautas que deberemos incorporar si no deseamos crear discrepancias innecesarias. Si actuamos como si esas normas no nos importasen podemos crear un. malestar hacia nuestra persona que podria dificultarnos la tarea laboral. @) Ueda. Cesia ZGnigaTBachillerato Técnico Profesional j eooe > ORIENTACION VOCACIONAL Informacién Siempre’ debemos avisar sobre asuntos importantes con el debido tiempo de antelacién. Ya sea que debemos ausentarnos. salir un rato antes o llegar un rato mas tarde, nada mejor que informar. para que si se presenta algin problema puedan resolverlo y no se encuentren con la mala “sorpresa” de nuestra ausencia. En caso de no poder avisar por ser un imprevisto de tltima hora, ser sinceros y explicar concretamente como se dieron las cosas. "Para poder convivir en la offcina o el trabajo, hay que respetar las normas que ya han sido establecidas con anteriorided." Equipo Estar abiertos al trabajo en equipo es algo casi imprescindible en todo trabajo actual, en donde se forman diferentes equipos para trabajar. Ya sea trabajo en equipo o en coordinacién con otras personas. siempre debemos mantenernos muy abiertos a esta forma o técnica de trabajo, nos permitirs enriquecernos, pedir ayuda a alguna otra persona, dedicarse més a la tarea especifica que uno tiene. etc. Y todo esto redundaré en un resultado de seguro muy positivo para todos. Convivencia con los compafieros en el aspecto personal Enojos Para poder convivir en el trabajo. hay que evitar ae siempre cualquier tipo de enfado por més pequefio e insignificante que pueda ser. En més de una ocasion nos veremos “superados” por alguna situacién. oy colmados de trabajo. pero nadie tiene la culpa de ello. YF 4 >i los clientes ni nuestros compafieros de trabajo. por jue descargarnos con ellos no es la mejor opcién. Licda. Cesia Zan («)ORIENTACION VOCACIONAL 4: eoee (vesateno Técnico Profesional —J Relaciones Es obvio que las relaciones no serén las mismas en una empresa con gran cantidad de empleados que en otra con 4 0 5 personas, pero es0 no tiene por qué hacernos imposible la relacion con ellos. Para convivir en el trabajo debemos interesarnos por los dems, averiguar si necesitan algo. tratar de conocerlos un poco més cada ver que conversamos con ellos, etc. Si nos mantenemos “dentro de una burbuja” en lo que a relaciones sociales se refiere, solo pareceremos personas retraidas, sin confianza_en si mismo, caracteristicas poco recomendables para personas que desean tener éxito y escaler en su trabajo. Presentar Al llegar un nuevo compaiero de trabajo, lo primero que debemos hacer es presentarlo a todos los compatieros. para que esta nueva persona pueda sentirse bienvenida, lo que posibilitara que pronto pueda desenvolverse con total confianza en sus nuevas tareas. Cémo evitar que las crfticas afecten la convivencia Al hacer criticas Las criticas poiitivas son muy buenas en ese sentido, En cambio, todas la criticas hechas en sentido contrario pueden desmoralizar por completo a la otra persona, y esto no conviene si queremos que haga bien su trabajo, lo mejor es motivarla sefalando primero los aspectos positivos y luego aconsejar sobre los negativos. @) Licda. Cesta ZanigaTBachillerato Técnico Profesional ‘ij eooce > ORIENTACION VOCACIONAL WJ Para convivir en el trabajo, cuando una hace una critica, debemos hacer notar que no estamos de acuerdo con algin resultado, que pensamos que algo deberia modificarse, y que estamos seguros, que esa persona podré hacerlo si les marcamos las pautas que necesitamos. Al recibir criticas De la misma manera debemos estar abiertos ante la posibilidad de también nosotros recibir criticas constructivas. que nos permitirén entiquecer nuestro trabajo y nos ayudaré adaptarnos al perfil o ideas del lugar en el cual no estamos desempefiando. Siempre debemos ser receptivos en este aspecto DISPOSICION AL TRABAJO ‘Cémo mejorar la actitud y aumentar la satisfacci6n en el trabajo A continuacién algunos consejos para mejorar su actitud en el trabajo y encontrar més satisfaccién en la realizacién de sus funciones: Entendiendo los requisitos bésicos de su trabajo y las demandas del mismo. Determine cémo puede hacer su trabajo més eficientemente. Estableciendo metas ambiciosas para ti mismo en su trabajo. xx XK Decidir los cambios que quiere hacer y qué puede hacer para Ilevarlos a cabo y conseguirlos. x Trata de conocer tu empresa, sus productos. politicas y servicios. * Confia en ti mismo, en tus percepciones y tus ideas. % Reconoce las negativas que existen en toda situacién. Hay que sacar lo negativo de nuestro trabajo y aun cuando existan, olvidarnos de ello. Licda. Cesia Zoniga (“ »)ORIENTACION VOCACIONAL 4 00 0 0 [1 Bachillerato Técnico Profesional Como manifestar una actitud positiva en el trabajo Empecemos con las siguientes sugerencias para manifestar actitudes positives todos los dias: 56 responsable: Llegue a tiempo el trabajo y esté siempre listo par trabajar. mientras se encuentre en el trabajo. Sé cortes: Cada persona quiere ser tratada con respeto. Una sonrisa y un trato amigeble incluso, pueden protongar una buena relacién interpersonal. 5é honesto: Si cometes algin error. admitelo y demuestra que tt puedes aprender de esa experiencia, ‘Muestra Iniciativa: Sugiere nuevas alternatives 0 formas de como hacer las cosas con mayor productividad, sin que tengan que preguntértelo. ‘Aumenta tus habilidades: Toma cursos o lee libros donde puedas aprender nuevas habilidades o cambiar viejos patrones. Tu puedes de esta manera dar la milla extra € incorporar. ‘Trata de solucionar los problemas: Haz un esfuerzo por resolver los problemas por ti mismo, pero no tengas miedo de preguntar para recibir ayuda si la necesitas. No postergues: Realiza las asignaciones més dificiles primero si es posible. Guarda los trabajos mas sencillos para después en el dia, cuando sea mas probable que estés cansado. $6 concienzudo: Demuestra que puedes realizar a tiempo y bien tu trabajo, sin supervisién constante. Acepta los retos trabaja duro. y toma con optimismo las nuevas tareas. @) Licda. Cesta ZéniTBachillerato Técnico Profesional eooe > ORIENTACION VOCACIONAL y-u8Qué hacer con el trabajo en equipo? Se puede tener una actitud positiva y ganadora en el trabajo que uno desempefia, pero al llegar al trabajo en equipo: todo cambia. A continuacién algunos consejos: + Aumenta la motivaci6n de alcanzar un objetivo comin, + Te convierte en protagonista de tu parte del trabajo. + Desarrolla la confianza mutua entre los compafieros. + A la hora de planificarlo, desarrolla un plan de accion y partes mas o menos iguales. + Deja las tareas més diffciles para las horas que rindes més. ++ Planifica bien t6 tiempo. + Atrévete a corter riesgos. + Da gracias a los demés por el esfuerzo y empefio que realizan. + Humanizate: pon lo mejor de ti en cada trabajo y en cada proyecto. *Trata a los demas con carifio y respeto. Todo Iré sobre ruedas. Uicda. Cesia Zoniga ()4 oe eee | tBachillerato Técnico Profesional So AUTOEVALUACION jeberd de contestar de forma ORIENTACION VOCACIONAL Instrucciones: Se le asigna una serle de preguntas que di lara: 1. dPara qué sirve un inventario personal? 2. Con la gufa de tu maestro realiza la siguiente actividad en una hoje aparte: ® Realice un inventario personal acerca de sus fortalezas, debilidades, actitudes. intereses y habilidades. ® Comenten sobre los aspectos personales descubiertos. 3. Coordinen el invitar a un grupo de especialistas para exponer sobre las Profesiones y oficios que interesen al comun de los estudiantes. y anexen a profesionales que puedan exponer sobre rubros desconocidos para la mayoria.+ . + . . . . . TBachillerato Técnico Profesional ) eocce > ORIENTACION VOCACIONAL PERFILES PROFESIONALES UNIDAD CONTENIDO Perfil del egresado del Bachillerato Técnico Profesional en Informatica Bachillerato Técnico Profesional en Contaduria y finanzas Bachillerato en Ciencias y Humanidades Bachillerato Técnico Profesional en Hosteleria Y Turismo Bachillerato Técnico Profesional en Administracion de Empresas Bachillerato en Control De Calidad Y Produccién Bachiller En Mercadotecnia Plan de estudios bachilleratp Técnico Profesional en Agricultura| Bachillerato Técnico Profesional ORIENTACION VOCACIONAL 4 e El bueno alcanzaré favor de Jehovd; Mas él condenaré al hombre de malos pensamientos. Proverbios 12:2 (: ») Licda. Cesta Zéniga__ ENTACION VOCACIONAL T Bachillerato Técnico Profesionsl oni funioan 4 PERPILES PROFESIONALES @ PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA Perfil del Egresado del Bachillerato Técnico my Profesional en Informatica EI perfil contiene el conjunto de Con habilidades, destrezas. actitudes y comportamientos integrados que caracterizan las competencias técnicas espectficas alcanzadas por el egresado de la carrera de Bachiller Técnico Profesional en Informatica £1 Bachiller Técnico en Informatica se podré desempefiar en: ¢ Centros o departamentos de informatica de cualquier institucién o empresa. asitiendo al personal en el uso de herramientas-de ofimatica, €” el correcto tuncionamiento del equipo asi como en la creaci6n de programas ave sean necesarios para el manejo de la informacion de las instituciones o empresas. ¢ La creacién de medianas empresas dedicadas @ asesories en sistemas de informacion, mantenimiento correctivo y preventivo de equipo tecnolégico, instalaci6n de redes locales y capacitacion sobre tecnologia. & Talleres 0 empresas de servicios técnicos en computacion. © Centros de capacitacion en computacion. + El egresado de este bachillerato podré demostrar en el campo de trabajo profesionalismo, con una cultura y préctica de capacita los tiltimos avances tecnolégicos. Cesia Z6niga (*)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © 0 ee (1 Bachillerato Técnico Profesional Definicin Profesional ¥- Realiza mantenimiento preventivo y corrective de equipo de computacién. Instala, repara y actualiza redes de computadoras. Y Crea documentos e informes utilizando las herramientas informaticas vigentes. Y Crea, mantiene y actualiza sistemas de informaci6n, Desarrolla, mantiene y actualiza sitios Web personales, institucionales o corporativos. ¥ Traza y Confecciona ropa aplicando diferentes métodos. Organiza los procesos de produccién industrial de ropa. Capacita en temas de informatica. Conocimientos 4 Herramientas de Ofimétice: Procesadores de texto, hojas de célculo, disenador de presentaciones. bases de datos. disefio de publicaciones. navegadores de Internet. servicios de mensajeria electrénica, tréfico. respaldo y manejo de archivos de forma local y en red. % Soporte Técnico: Instalacién, mantenimiento y reparacién de computadoras. + Instalacion de Redes: computadoras. Instalacion, mantenimiento y reparacién de redes de # Disefio Web: Creacién, Mantenimiento y actualizacién de sitios Web. Habilidades @ Interpreta manusles y documentacién relacionada con la infraestructure tecnolégica. © Disefia planes de mantenimiento de la infraestructura tecnolégica. @ Elabora y ejecuta planes de mantenimiento. @ Potencia la institucion a través del manejo de presencia en Internet. Uc Cesia Zanigaecoe > ORIENTACION VOCACIONAL Fachillerato Técnico Profesional @ Conoce y utiliza sistemas operativos y herramientas ofimétices Y tecnologicas de punta. @ Propone cambios en la infraestructura tecnologice institucional. © Comunica cordial y eficentemente los planes y actividades del departamento © unidad de informatica. @ Disefa Sitios Web. @ Repara y actualiza equipo tecnoldgico. @ Instala, utilizada y repara infraestructura de redes. @ Capacita en temas tecnol6gicos y de interés personel ¢ institucional. Adiitudes y Comportamientos 4+ Responsabilidad en el manejo del equipo. & Participacion y liderazgo activa en la elaboracién y ejecucién de programs de mantenimiento. ” Practica medida de higiene y seguridad. ° Trabaja en equipo. 4+ Aplica el anélisis de problemas para la toma de decisiones. 4 Respeto y critica constructive hacia el trabajo de y con los demas + Pro actividad en la gestion de recursos. El Bachiller Técnico en Computacion se podra desempefiar en: '® Anélisis y disefios de sistemas de informacion. ® Aplicacién de lenguajes actualizados de programacién. © Operacién e instalacién de redes de area local y programas de uso general. © Operaci6n de sistemas automatizados de PCL. ‘® Mantenimiento. diagnéstico y reparacién de computadoras » También podra continuar su preparacion profesional a nivel universitario ya que paralelamente a este titulo cursa el Bachillerato en Ciencias y Letras.ORIENTACION VOCACIONAL 4 © 2 eee (1 Bachillerato Técnico Profesional} Definicién Profesional * Realiza mantenimiento preventivo y correctivo de equipo de computacién + Instala, repara y actualiza redes de computadoras, + Crea documentos e informes utilizando las herramientas informaticas vigentes. * Crea, mantiene y actualiza sistemas de informacion. * Desarrolla, mantiene y actualiza sitios Web personales. institucionales 0 corporativos. + Capacita en temas de informatica. Conocimientos ® Herramientas de Ofimatica: isefiador Procesadores de texto. hojas de célculo, de presentaciones, bases de datos, disefio de publicaciones. navegadores de Internet, servicios de mensajeria electronica, trafico, respaldo y manejo de archivos de forma local y en red. 6 Soporte Técnic : Instalacién, mantenimiento y reparacién de computadoras. ° Instalacién de Redes: Instalacién, mantenimiento y reparacin de redes de computadoras. # Disefio Web: Creacion. Mantenimiento y actualizacién de sitios Web. Habilidades Interpreta manuales y documentacién relacionada con la infraestructura tecnol6gica. # Disefia planes de mantenimiento de la infraestructura tecnolégica. + Elabora y ejecuta planes de mantenimiento. # Potencia la institucién a través del manejo de presencia en Internet. # Conoce y utiliza sistemas operativos y herramientas ofiméticas y tecnolégicas de punta, Cr) icda. Cesia ZinigaT Bachillerato Técnico Profesional ee é ORIENTACION VOCACIONAL # Propone cambios en la infraestructura tecnol6gica institucional. ‘ Comunica cordial y eficientemente los planes y actividades del departamento 0 unidad de informatica. # Disefia Sitios Web. Repara y actualiza equipo tecnologico. Instala, utilizada y repara infraestructura de redes. + Capacita en temas tecnolégicos y de interés personal e institucional En el tercer aio se realiza una préctica profesional en el Area de Técnico en Computacién y Trabajo Educativo Social en el Area de Bachillerato en Ciencias y Letras. Distribucion de la Carga Horaria de los Espacios Curriculares 7 Primer Afio - | TSEMESTRE TW SEMESTE “Espacios Curriculares. ‘| Horas clase | Espacios Curriculares Horas clase “Mateméatica | 1100 ‘Matematica IT 100 Espajiol | |100 Espafol It 100 Fisica | |s0 Fisica I 80 Quimica | [80 Quimica I 80 Biologia | |80 Biologia | 80 Inglés Técnico | | 60 Inglés Técnico IN 60 Sociologia | 60 Historia de Honduras | 60 Filosofia | 60 Orientacién Vocacional | 60 Informética 60 Lenguaje Artistico 40 Psicologia 40 | Educacin Fisica. y | 40 | Deportes Licda. Cesia Zoniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4: coco | Bachillerato Técnico Profesional a SEGUNDO _ANO- TSEMESTRE TI SEMESTRE Espacios Curriculares Horas | Espacios Curriculares Horas | Clase Clase Matematica Il 100 | Mercadotecnia 80 Lengua y Literatura 100 Organizaci6n del Trabajo 60 Fisica Aplicada 80 | Proyectos y Presupuesto. 60 Inglés Técnico 60 60 Orientaci6n Profesional 80 _| Formacién espectfica Formacién especifica * Laboratorio de Informatica 1] 200 * Laboratorio de Informatica 1 140 * Programaci6n II 150 * Programacion | 70 «© Anilisis y Disefio Il 50 © Analisis y Disefio 1 40 * Informatica It 40 . Informatica 1 30 . TERCER ANO ] [ | SEMESTRE ~__[WSEMESTRE 7 | Espacios Curriculares. [Horas _| Espacios Curriculares Horas Clase | Clase | Formacién especifica Formaci6n especifica | * Laboratorio de | 200 * Laboratorio de | 200 Informética Ill Informatica IV © Programaci6n Ill 150 © Programacién IV 150 * Mantenimiento | 90 + Mantenimiento y | 60 j Reparacién | Reparaci6n II | * Redes Informéticas! | 90 © Redes Informaticas I! 40 * Disefio WEB! 170 © Disefio WEB II 96 | Practica Profesional 154 | Trabajo Educativo Social | @) Ucda. Cesta ZonigaTBachillerato Técnico Profesional \ eooce > ORIENTACION VOCACIONAL ‘ PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN . ADMINISTRACION Y SERVICIOS CON ORIENTACION EN CONTADURIA Y FINANZAS. 4 | Fines Institucionales 5 4 #2 Ser otra posibilidad para la formacién de los alumnos de ciclo comtin de cultural general, # Llenar la necesidad de capacitacién en crear, organizar y una administracién efectiva de medianas y pequefias empresas. #2 Formar en el aspecto administrativo-contable los cuadros operativos medios de las empresas. ‘| 18 Desarrollar en los alumnos actitud positiva empresarial para ser participes del desarrollo econémico y por ende social del pats. 4 4 # Contribuir con el mejoramiento cualitativo del sistema educativo nacional al | aplicar conocimientos técnicos y cientificos para un desarrollo integral det | : educando. | PERFIL DEL EGRESADO. | : | El Bachillerato Técnico en Administracién y Servicios con Orientacién en Contaduria | y Finanzas posee un curriculo que permite al educando interrelacionarse con los 2 diferentes actores de la sociedad, especialmente los orientados al campo laboral y en especial al area de las finanzas y la contabilidad, este representa una oferta educativa, con base cientifica. tecnologia y humanista que habilita a los y las egresadas para su integracién de forma competente. Con éste se pretende brindar al joven hondurefio una formacién profesional terminal y propedéutice, con autonomia para el consecutivo aprendizaje. Licda. Cesia Zéniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © eee (1 Bachillerato Técnico Profesional Este bachillerato esté destinado a la formacién de profesionales para atender el sector administrative, comercial, financiero, industrial y gubernamental: con competencias encaminadas a cubrir principalmente el registro contable, célculos financieros. control y auditoria. operaciones fiscales y tributarias, gestion de ‘operaciones crediticias y bancarias. A lo largo del proceso de ensefianza — aprendizaje se desarrollan competencias actitudinales y de comportamiento que permitirén el aseguramiento de la calidad de trabajo en funcién de la integraci6n de conocimientos cientificos con el trabajo prdctico y sistemético. A continuacién una breve ampliacion de los elementos que caracterizaran a los egresados del bachillerato en administracién y servicios con orientacién en contabilidad y finanzas. CAMPO DE APLICACION El egresado del Bachillerato Técnico en Administracién y Servicios con Orientacin en Contaduria y Finanzas tendré como campo de aplicacién de sus conocimientos las empresas de compra y venta de mercaderias. transformacién de bienes y servicios, servicios financieros y crediticios y entes gubernamentales. El campo especifico de trabajo serén los departamentos de contabilidad. auditoria, finanzas. créditos y cobros. administracion. presupuesto, recursos humanos. caja, atencién al cliente, produccién y otros éreas relacionadas con el quehacer contable: Asi también tendré relacién con entidades externas relacionadas con el puesto especifico que éste ocupe en cada empresa. @) Licda. Cesia ZénigaTBachillerato Técnico Profesional j eooce » ORIENTACION VOCACIONAL DEFINICION PROFESIONAL Al momento de ingresar al campo laboral, el egresado del Bachillerato técnico en ‘Administraci6n de empresas con orientacién en el area contable y financiera, ser& capaz de: Registrar contablemente las operaciones mercantiles de forma manual y electronica. debiendo efectuer correctamente los asientos contables de las ‘operaciones que se deriven de la actividad a que se dedica la empresa o institucion. 2. Realizar operaciones fiscales y tributarias, para las cuales efectuard célculos de impuesto, Menara formularios de declaracién de impuestos y realizara gestiones de presentacién y pago de los mismos. Tomando como base el marco legal tributario del pats. 3. Efectuar célculos financieros relacionados con las transacciones y la rentabilidad de la empresa, para lo cual utilizara herramientas tecnolégicas de software relacionado con las finanzas. 4. Efectuar gestiones de operaciones crediticias previas al otorgamiento de créditos, debiendo aplicar técnicas de andliss financiero. 5. Registrar las operaciones bancarias ocasionadas por la atencién al cliente, debiendo efectuar el asiento contable correspondiente a les mismas. Licda. Cesia Zéniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4d eoocce { | Bachillerato Técnico Profesional al 6. Registrar contablemente las operaciones de produccién y costeo en las empresas dedicas a la produccién y transformacién de bienes. debiendo efectuar correctamente los célculos pertinentes para dicho registro. 7. Efectuar labores de control y auditoria de los procesos de registro de las operaciones. para el control y uso eficiente de los recursos. 8. Atender con amabilidad y cortesia a los clientes internos del proceso y externos que demandan los servicios de la empresa o institucién. CONOCIMIENTOS El egresado del Bachillerato Técnico en Administracién y servicios con orientacién en contaduria y finanzas poseeré los conocimientos siguientes: * Dominio de la técnica contable, aplicando los principios de contabilidad generalmente aceptados y las normas internacionales de informacién financiera y de auditoria. % Manejo de la legislaci6n tributaria y fiscal existente en el pais. * — Célculos matematicos aplicados a la especialidad, incluyendo et manejo adecuado de fdrmulas, elaboracién de tablas de depreciacion. amortizacién y pago de deudas. % Técnicas de anélisis financiero y otorgamiento de créditos. + Elementos bésicos de atencién al cliente, especificamente en el sector bancario y financiero. + Registro. de operaciones ocasionadas por la atencién en servicios bancarios y financieros. * — Operaciones de célculo de costas y los asientos contables respectivos. * — Normasy procedimientos de auditoria. @ —| Bachillerato Técnico Profesional ) eocoe » ORIENTACION VOCACIONAL ‘* Técnicas de control para la verificacién de la informacién contable de los contribuyentes. * Dominio de herramientas tecnolégicas aplicables al uso, célculo y manejo de las operaciones contables y financieras, HABILIDADES EI egresado del Bachillerato Técnico en Administracion y servicios con orientacién €n contaduria y finanzas poseerd las habilidades siguientes: ™ Verbal para la comunicacién con los actores del proceso involucrados en la labor de administracion, contabilidad y servicios, ™ Escrita para la elaboracion de informes. presentacién de decleraciones de impuestos y correspondencia. % Numérica para el célculo de valores relacionados con las labores contables y financieras, % Manejo de equipo de cémputo, maquinas sumadoras, caja registradora, terminales para transacciones con tarjeta de crédito y débito, % Anélisis e interpretacién de informacién contable y financiera. ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS 7 Comportamiento ético, en el desempefo de sus funciones, > Responsat idad en la entrega del trabajo y la presentacién de informes y/o declaraciones, Licda. Cesta Zoniga («)ORIENTACION VOCACIONAL ques > Amabilidad, en el servicio que debe ofre de la empresa o institucién. > Respeto ante los comp: con el centro de trabajo. + Confidencialidad en el manejo de 1a informacion. > Orden en el desarrollo de sus labores. + Calidad de trabajo. Consideral enmendaduras, tachaduras, borrones y/o alteraciones, Limpieza en el desarrollo del trabajo y ¢ indo que la contabilidad exige no > Eficiencia y eficacia en el desempefio de su trabajo. DISTRIBUCION DE LA CARGA ACADEMICA 1 Bachillerato Técnico Profesional cer a clientes internos y externos afieros de trabajo. clientes y personas involucradas nla presentacion personal. Compromiso de trabajo. con una visién de pertenencia a la empress, BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN. ADMINISTRACION Y SERVICIOS CON ORIENTACION EN _ CONTADURIA Y FINANZAS. | PRIMER ANO p SEMESTRE |W SEMESTRE | Espacios Curriculares | Horas Clase Espacios Curriculares Horas Clase [Matematica | 100 ‘Matematica Il 100 Espafiol | 100 Espanol Il 100 Fisica | 80 Fisica I 80. | Quimica | 80 Quimica tt 80 | Biologia | 80 Biologia It 80 Inglés | 60 | inglés 60 | Sociologia 60 Filosofia 60° | | Historia de Honduras | 60 Orientacién Vocacional 60 | | Informatica 60 Arte 40 | Psicologia 40 Educacion Fisica y Deportes | 40eooe >> ORIENTACION VOCACIONAL (_TBechiterato Técnico Profesion t SEGUNDO ANO - TSEMESTRE | SEMESTRE Espacios Curriculares Horas Clase | Espacios Curriculares Horas Clase Matematica Hl 100 | Mercadotecnia 80 Lengua y Literatura 100 | Organizacion del Trabajo | 60 Fisica Aplicada 80 Proyectos y Presupuesto. 60 Inglés Técnico. 60 | 60 Orientacién Profesional 80 Formaci6n especifica Formacién especifica * Mateméticas Financleras | 220 * Contabilidad | 320 | * Contabilidad II 220 + Administraci6n General | 40 TERCER ANO “| TSEMESTRE - | SEMESTRE Espacios Curriculares Horas Clase | Espacios Curriculares | Horas Clase Formacion especifica ~~~ | Formaci6n especifica * Economia 60 Administraci6n | 200 _ = Legistacion Mercantil | 130 Financiera tt 200 = * Operaciones Contabilidad de 120 Tributarias 1130 Costos 26 * Contabilidad Bancaria | 130 Auditoria Un (1) mes de practica 3 * Administracion 130 Servicio al Cliente (154 horas clase para el Financiera | 120 . Practica Profesional docente; 176 horas = Informética Contable. Trabajo Educativo calendario para el } i | Social alumno). Ucda. Cesia Zéniga (=)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ 006 (1 Bachillerato Técnico Profesional ACTITUDES FORMATIVAS Se le conduce a ser: + Persuasivo: Convencer hacia el fin propuesto. + Innovador: Proponga cambios permanentes. + Disciplinado: Que respete las normas establecidas. + Optimista: Que tenga siempre una actitud positive + Oportuno: Que siempre aproveche las oportunidades empresariales. + Capacitado: Que pueda generar confianza con sus conocimientos. + Persona: Que sepa comprender y entender las actuaciones de los dems con respeto y buenas relaciones. Se puede concluir que: " Se forma el profesional con una mentalidad positiva, para que descubra su creatividad y con su esfuerzo 0 en forma combinada pueda crear, ‘organizar y dirigir eficientemente una pequefia o mediana empresa’, (*) Licda. Cesta ZoniTBachillerato Técnico Profesional coo » ORIENTACION VOCACIONAL | X PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN CIENCIAS Y HUMANIDADES, Perfil del Egresado EI disefio curricular det Bachillerato en Ciencias y Humanidades, esté constituido por un conjunto de componentes (descriptivos) que se derivan de su perfil general de egreso en el que se consigna un conjunto de competencias generales que responden en gran medida a prerrequisitos académicos de la Educacion Superior, basicamente estas son: Y Valorar la dignidad personal. Y Dialogar y argumentar racionalmente. con actitud tolerante y flexible para evaluar sus propios puntos de vista y para analizar otras perspectivas. ¥ Desarrollar autonomfa de juicio y conciencia moral para reconocer, someter 2 reflexién critica y valorar las normas sociales vigentes. argumentando sus decisiones. ¥ Reconocer y comprometerse con los valores universales fundados en Ia dignidad de la persona, expresados en las declaraciones internacionales de los derechos humanos. y desarrollar el respeto al pluralismo de las valoraciones segiin las culturas. ¥ Valorar como excelencia le expresién clara, explicita y rigurosa de las ideas. ¥ Reconocer fuentes. alcances, posibilidades y condiciones de! conocimiento, Licda. Cesta Zoniga («)ORIENTACION VOCACIONAL 4 eeece = Técnico Profesional Y Identificar y valorar articulos cientificos y no cientificos, y los métodos propios de las disciplinas cientificas. ¥ Construir e identificar hipotesis y argumentos en textos cientificos sencillos. ¥ Asumir una actitud reflexiva frente a los alcances y los limites del conocimiento cientifico. Y Construir argumentos correctos en los lenguajes elementales de la logica proposicional y de predicados. asi como en el lenguaje natural. v Analizar textos e identificar su estructura ldgica para determinar la coherencia, presupuestos y consecuencias de los mismos. EI CNB para el nivel medio, a su vez, plantea como competencias de egreso de las y los educandos del nivel, las siguientes: Apto/a, comprometido/a con el conocimiento y resolucién de la problemética de su contexto. la pré de la prevencién integral y con la promoci6n y defensa de la salud fisica, psicolégica y social de! pueblo hondurefio. + Acepta retos, toma decisiones, actita con autonomia en forma responsable, para concertar y converger con las demas personas. a fin de lograr el bien comin. “ De pensamiento critico, decodificador/a y evaluador/a de mensajes culturales que le permitan generar nuevos conocimientos. + Demuestra autoestima positiva y es respetuoso/a, tolerante, opti ay abierto/a la consideracion de las ideas ajenas. al debate y acciones constructivas con sus semejantes. () Licda. Cesia ZanigaTBachillerato Técnico Profesional ) ecocoe » ORIENTACION VOCACIONAL tC % Demuestra actitudes, valores y normas que le permiten ser un/a ciudadano/a critico y flexible, cooperativo/a, cuidadoso/a de la naturaleza: que valora las repercusiones sociales de los avances de la ciencia como tarea colectiva. % Consciente de la necesidad de! aprovechamiento racional y sostenible de los recursos naturales del pais, de la proteccién del medio ambiente y de la prevencion integral ante los peligros de los fenémenos naturales, econémicos y socioculturales. * Capaz de comunicarse funcionalmente a través de una lengua extranjera. CONOCIMIENTOS % Demostrar el dominio de fundamentos de las ciencias naturales. exactas y sociales que lo habiliten para continuar estudios a nivel superior. "} Manejar en forma aceptable los avances cientificos ~ tecnol6gicos que afectan en forma masiva a la sociedad. HABILIDADES: % Desarrollar capacidad de acceder al conocimiento aplicando los procedimientos de las ciencias. * Utilizar en forma sistemética las tecnologias de informacién y comunicacién para la consolidacion de su aprendizaje. Licda. Cesia Zont (7)ORIENTACION VOCACIONAL 4 ©0060 (1 Bachillerato Técnico Profesional ] ACTITUDES 4 Valorar los aportes de los diferentes campos cer desarrollo de la sociedad hondurefia. *¢ Demostrar la apropiacién de valores fundamentales relacionados con el trabajo productivo, ciudadanfa y democracia, y la identidad nacional. * Evidenciar sensibilidad frente a los problemas nacionales y compromiso con sus soluciones. CARACTERIZACION CURRICULAR DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES: Ubicacién Curricular Esta opci6n de estudio en que se concreta la modalidad académica de la Educacin Media se caracteriza esencialmente por la funcién de proporcionar a las y los jOvenes que egresen del nivel. una sélida formacion integral que los potencie para continuar estudios en el Nivel Superior (formacién preparatoria). que comienza a configurarse a partir de la Hamada Formacién de Fundamento, comin al Bachillerato Técnico Profesional, complementada con el Niicleo Disciplinar y Préximo demandado por el Consejo de Educacién Superior para consolidar la formacién que deben poseer quienes egresen del nivel medio y que aspiren a continuar estudios superiores. @) Licda. Cesia Z6nigaC TBachillerato Técnico Profesional ) coves » ORIENTACION VOCACIONAL ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS. -Y HUMANIDADES: Siendo la educacién un factor fundamental en la concrecién de las grandes finalidades del Estado hondurefio, se concibe el Bachillerato en Ciencias y Humanidades como una oferta del sistema educativo identificada plenamente con tales propésitos mediante una estructura y organizacién curricular que favorezca la formacién integral de las y los jévenes hondurefios. Esta aspiracién formativa demanda, por tanto, un alto grado de adecuacién de los aspectos estructurales y organizatives de su curriculo a las condiciones ‘i contextuales demandantes, del sistema educativo y particularmente del Nivel de Educacién Media, Proceso que implica tanto el diagnéstico y caracterizacion objetiva de la realidad nacional, de la situacién educativa y del nivel medio en que se inserta el Bachillerato en Ciencias y Humanidades, asi como la previsién y planificaci procesos y acciones curriculares. La estructura curricular del Bachillerato en Ciencias y Humanidades se configura con la convergencia de bloques de formacién, reas curriculares y sus correspondientes campos del conocimiento, intencionalmente organizados en un plan de estudios capaz de asegurar a las y los educandos una sélida formacién en los campos cientifico, tecnologico y social, habilitante para realizar estudios de nivel superior. Licda. Cesta Zéni (#)ORIENTACION VOCACIONAL 4: © © @ 60 (1 Bachillerato Técnico Profesional J Primer Alo TSEMESTRE TWSEMESTE Espacios Horas clase Espacios Horas clase Curriculares Curviculares Matemiética | 100 Matemitica II 100 Espanol | 100 Espafiol Il 100 Fisica | 80 Fisica I 80 Quimica | 80 Quimica It 80 Biologia | 80 Biologia 1 80 Inglés Técnico t | 60 Inglés Técnico It | 60 Sociologia 60 Historia de 60 Filosofia 60 Honduras | Informatica 60 Orientaci6n 60 Psicologia 40 Vocacional Lenguaje 40 Artistico 40 Educacion Fisica y Deportes | ©) Licda. Cesta ZanigaTBachillerato Técnico Profesional eoooe » ORIENTACION VOCACIONAL . ‘Segundo Afio” TSEMESTRE W SEMESTE - - Espacios Horas dase Espacios Horas clase Curriculares Curriculares Lengua 60 Lenguaje y |60 Literatura Pensamiento Inglés I 60 Critico 60 Matematica III 100 Inglés IV 80 Logica Simbél 40 Matemitica IV | 60 Fisica Ill 80 Dibujo Técnico Educaci6n | Disefio de | 60 Ambiental 80 | Proyectos Introduccién @ ta | 60 | Cientficos 40 Economta Fisica IV 80 Orientaci6n a la | 40 Biologia Humana Educacion Quimica Il 60 Superior Historia 60 Introduccién a la | 60 |Contemporénea | 80 Educacién | Antropologia 60 z Artistica Fundamentos de | 40 : Educaci6n Fisica y | 40 ética Profesional | 40 : Deportes |Tecnologias de é Introducci6n a ta | 40 \informaci6n —-y : Programacién Comunicacion 40 . i Ucda. Cesla Zoniga (*)1 Bachitlerato Técnico Profesior PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN TECNICO EN HOSTELERIA Y TURISMO ORIENTACION VOCACIONAL 4 eooe PERFIL PROFESIONAL Objetivo General. Esta carrera est orlentada a formar profesionales de nivel medio capaces de impulsar el desarrollo econémico y social del pals a través del manejo profesional de servicios turisticos y hoteleros, de conformidad con las politicas de desarrollo del pats. Objetivos Especificos Al finalizar su formaci6n profesional, el egresado seré capaz de: + Administrar distintos tipos de servicios turisticos. + Administrar diferentes departamentos de servicios hoteleros a nivel de mandos intermedios. PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN HOTELERIA Y TURISMO CON ORIENTACION EN HOTELERIA El perfil contiene el conjunto de conocimientos. habilidades. destrezas, actitudes y comportamientos integrados que caracterizan las competencias alcanzadas por el egresado de la carrera de Bachiller Técnico Profesional en Hoteleria y Turismo, con orientacién en Hotelerfa,NAL (_TBechitieato Técnico Profesional eoeve > ORIENTACION VOCACIO! t DESCRIPCION El Bachillerato Técnico en Hoteleria y Turismo. con orientacién en Hotelerfa es una { oferta educativa de formaci6n integral, con base cientifica tecnolégica y hurnanista que habita a los egresados para integrarse de forma competente y con buen suceso la vida ciudadana, al mercado de trabajo y a la educacién superior preferentemente en las carreras cientifico tecnolégicas afines a su formacién; desarrolla los conocimientos tedrico y practicos especificos relacionados con sistemas y procesos técnicos de trabajo en las dreas de servicios turisticos de alojamiento, alimentacion, transporte y entretenimiento. Preparacién y manejo de informacién y orientacién turistica, que asegure la produccién y rentabilidad en los diferentes rubros de la actividad hotelera y turistica. la eficiencia en la prestacién de estos servicios, el aprovechamiento y utilizacién de los recursos en armonia con el medio ambiente. para garantizar la seguridad del dliente y el cumplimiento de las obligaciones legales y sociales en su beneficio, en el de las comunidades y el pats. El Bachillerato Técnico en Hotelerfa y Turismo. con orientacién en Hotelerfa es una oferta educativa de formaci6n integral. con base cientifica tecnolégica y humanista que habita a los egresados para integrarse de forma competente y con buen suceso a la vida ciudadana, al mercado de trabajo y a la educacion superior preferentemente en las carreras ntifico tecnoldgicas afines a su formacién: desarrolla tos conocimientos te6rico y practicos espectficos relacionados con sistemas y procesos técnicos de trabajo en las dreas de servicios turisticos de alojamiento. alimentacion, = _ transporte y entretenimiento.ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © eee | Bachillerato Técnico Profesional = Preparacién y manejo de informacién y orientacion turistica, que asegure la produccién y rentabilidad en los diferentes rubros de la actividad hotelera y turistica, la eficiencia en la prestacién de estos servicios, el aprovechamiento y utilizacion de Jos recursos en armonia con el medio ambiente, para garantizar la seguridad del io, en el cliente y el cumplimiento de las obligaciones legales y sociales en su ben de las comunidades y el pais. DEFINICION PROFESIONAL Campo de trabajo El egresado Bachillerato Técnico profesional en Turismo y Hoteleria con orientacién en Hotelerfa podré desempefiarse de manera competente. cumpliendo esténdares de calidad competitiva del trabajo segan los requerimientos de la industria turistica y de la competitividad regional y mundial: como gestor de trabajo para si mismo y para terceros, como técnico para la prestacién de servicios turisticos en hoteles y sus diversas modalidades de alojamiento; Restaurantes. Cafeterias. Bares y afines. Segtin la evolucién y desarrollo del conocimiento y la tecnologia en esta area, sera competente para influir positivamente en el desarrollo de las comunidades del pais. Competencias Profesionales El egresado del Bachillerato Técnico Profesional en Turismo y Hotelerfa con orientacién en la Hoteleria demuestra las competencias siguientes: > Prepara, promueve y ejecuta, eventos y convenciones administrando estas acciones. desde la movilizaci6n inicial del cliente hasta su destino final, pasando por el despliegue de los servicios y de las actividades turisticas ofertadas. garantizéndole al cliente el disfrute placentero de los servicios ibidos, la seguridad personal y de sus bienes. dentro de los términos del contrato y de las expectativas del mismo, utilizando de manera oportuna y completa, en lengua materna, en espafiol y en inglés la comunicacién informacion pertinente a los itinerarios, destinos turisticos. condiciones y facilidades propias de cada uno de los servicios prestados predisponiendo su deseo de volver a contratarlos.C TBachillerato Técnico Profesional ) coco >> ORIENTACION VOCACIONAL. 7 Administra servicios de hoteles de diferentes categorias en funcién de los requerimientos de los clientes, en todas las Areas y servicios de reservacin, recepci6n descanso, entretenimiento, ambientacién, alimentaci6n y otros, asegurando confort y el disfrute de los mismos durante la permanencia de los clientes en el hotel y disponiendo su deseo de volver a contratarlos. CONOCIMIENTOS EI egresado del Bachillerato en Hotelerfa y Turismo con orientacién en Hoteleria Poseeré los conocimientos basicos relacionados con las diferentes competencias o areas que se relacionan con la Hoteleria, como ser ama de llaves. recepcin, reservacion. alimentos y bebidas, eventos. y técnicas de servicio. Todos los conocimientos llevan al egresado al desarrollo del servicio eficiente en relacién a las necesidades y demandas del huésped durante su estadia, HABILIDADES * Manejo de situaciones dificiles, manteniéndose bajo control. * Identificar y satisfacer necesidades del cliente, ofreciendo un servicio de calidad. * Analizar y solucionar problemas. * Entender y expresarse oralmente en espafiol e Inglés + Manejo de técnicas de recepcién y reservaciortes, * Poner a punto los equipos, materiales y drea de trabajo necesarios, * Manejo de técnicas de servicio de bar. ‘+ Manejo de cobros y cargos segtin las normativa contable. Elaborar. presentar y servir alimentos a los clientes, Hobilitarsalones pare reuniones, conferencias. congresos. coloquios, aplicando !as normas de prevencién de riesgos y de protocolo. * Aplicar la administracién basica en empresas de Hoteleria y Turismo. * Orientar y ofrecer al turista productos tursticos de acuerdo sus expectativas. Licda. Cesia Z6niga (=)ORIENTACION VOCACIONAL 4 ecoce | Bachillerato Técnico Profesional t ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS + Disposicién al aprendizaje * Actitud de servicio. © Espiritu de trabajo. © Calidez y acogida a los clientes. © Creatividad. * Responsabilidad. HABILIDADES Y DESTREZAS EN TURISMO: + Desemperia las diferentes posiciones de trabajo que compone las empresas turisticas. # Establece y mantiene relaciones comerciales entre sus empresas y las demés empresas nacionales e internacionales. @ Maneja paquetes turisticos. + Bjerce la funcion de guia turistico, @ Ejerce las funciones de agente de trafico y de ventas de servicios y paquetes turisticos, # Expone sobre los recursos naturales y culturales existentes en el pais. @ Reconoce las diferentes empresas oferentes del servicio turismo existente en el pais. # Elabora planes turisticos. Identifica y ubica elementos del espacio turistico en el plano cartogréfico. @ Reconoce los elementos y dreas que comprende el folklore hondurefio. @ Organiza y dirige grupos de trabajo. @ Realiza el chequeo, recepci6n, abordaje y despacho de vuelo.{ T Bachillerato Técnico Profesional eocce > ORIENTACION VOCACIONAL EN HOSTELERIA @ @ Desempefia los puestos de los departamentos y reas de! as diferentes empresas de servicio hoteleras. Caracterizan los hoteles en base a los distintos sistemas de clasificacién. Organiza y supervisa los procesos de abastecimiento, realizacién y conservaci6n. de elaboraciones culinarias prestando asistencia técnica. - Disefia y comercializa ofertas gastronomias en distintas reas o departamentos de un restaurante, EN LA RECEPCION: + Registran entradas y salidas del cliente. Realiza reservaciones. ‘ Maneja teléfonos, fax. internet, correo electronico y computadoras. ‘Manejo por lo menos de u SUPERVISA: P Alimentos de cocina fria y calientes ® Pasteleria © Reposteria P Todo tipo de cécteles y bebidas = EN LOS CUARTOS: © Supervisa las funciones de una recamarera, supervisora de pisos y ama de lave, brindando asistencia. # Interpreta una estructura organizativa, identificando las funciones en cada uno de los puestos de restaurante y bares. Licda. Cesia Zani (7)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ eee | Bachillerato Técnico Profesional J EVENTOS ESPECIALES: > Elabora paquetes y servicios hoteleros. Promociona y vende paquetes hoteleros. Supervisa y ejecuta la planificacién de eventos y banquetes. » » > Realiza controles de comandas y hojas de consumo. > Domina los pasos de servicio en el comedor. » Realiza montajes de mesa. Maneja tarifas hoteleras. > Elabora reportes de ama de llave de cuartos y camaristas y llamadas de larga distancia. > Realiza diferentes tipos de inventa > Elabora requisiciones de alimentos y bebidas. > labora informes de inventario. CONOCIMIENTOS % Patrimonio turistico natural y cultural de pais. Relaciones humanas: conducta y personalidad. Conceptos bisicos de la ecologta aplicados a los sistemas humano. Geografia turistica. Historia y geograffa nacional y universal. Realidad socio econémica del pats. Vision global de la legistacion turistica vigente. Estructuracion del espacio turistico. Instrumentos de la planificacién turistica. Clasificaci6n del folklore etnolégico. eeeeeeeeng Mercadeo para actividades turisticas, productos, promoci6n asi como definir ‘oportunidades para ider car y definir mercados particulares. % Programaci6n de itineratios de carécter nacional e internacional. (=) Ucda. Cesia Zaniga( TBachillerato Técnico Profesional ) eooe > ORIENTACION VOCACIONAL t + Principios que rigen el manejo de empresas con énfasis en las turisticas, Objetivos, politicas, estructuras coordinacién y control Turismo alternativo. Funcién, caracteristicas y métodos operativos de agencias de viaje. Regulacién y sistemas de reservas. Potencial turistico de Honduras. Alfabeto ndutico. Normas y paliticas universales para el transporte de pasajeros. Cédigos de ciudades, aeropuertos, lineas aéreas y procedimientos. Funciones de un agente de tréfico. Casos especiales al momento del chequeo del pasajero. Funciones y responsabilidad de los departamentos de una linea aérea PPP eeegayg Flotas aéreas y terrestres. VALORES Y ACTITUDES x Persuasive, que mediante el instrumento de la palabra la razon y el nto sea capaz de orientar a los grupos hacia le accién positive x Reflexivo que pueda penetrar en la esencia de los hechos. fendmenos y circunstancia con el objeto de encontrar sus origenes relaciones y consecuencias. x Innovador, que busque nueva y mejores formas de accién que permitan la optimizacién en el uso de los recursos que el medio provee. % Dinamico, de manera que actué con decision y en forma oportuna, poniendo de manifiesto su energfa y capacidad. % Responsable, como conductor de grupos sea ejemplo de responsabilidad y de compromiso frente a sus deberes. % Previsor, que mediante el estudio de los hechos y acontecimientos, puedan Prepararse con anticipacién ante futuras situaciones. Ucda. Cesla Zoniga (») 1 SERMABE PohORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © (1 Bachillerato Técnico Profesional x Emprendedor que ponga de manifiesto su potencial creativo, mediante iniciativas que conduzcan a una promocién tanto personal como social. % Solidario, que ante las causa justas colectivas o individuales de la sociedad o del trabajo de que forma parte. sume sus esfuerzos responsablemente en la baisqueda de las mejores soluciones. % Comprometido, que sea un ser parti y consecuentes con los cambios permanentes de la dinémica social. DISTRIBUCION DE LA CARGA ACADEMICA BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN HOTELERIA Y TURISMO CON ORIENTACION EN HOTELERIA ey generador de acciones conscientes | ~ PRIMER ANO TSEMESTRE TSEMESTRE "Espacios Curriculares ‘| Horas Clase | Espacios Curriculares ~~ THoras Clase Matematica | [100 ~~ | Matematica IT 100 Espafiol | 100 Espafiol I! 100 j Fisica | | 80 Fisica II 80 | Quimica | 80 Quimica It 80 | Biologia | | 80 Biologia I 80 | inglés | leo Inglés Il 60 | Sociologia |60 Filosofia 60 | Historia de Honduras | 60 Orientacién Vocacional 60 Informética |60 Arte 40 Psicologia |40 Educacién Fisica y Deportes | 40 ‘© Lcda. Cesia Zaniga witdualsTBachillerato Técnico Profesional ) eeoce > ORIENTACION VOCACIONAL t { SEGUNDO ANO | TSEMESTRE WSEMESTRE "Espacios Horas Clase | Espacios Curriculares Horas Clase | Curriculares | Matematica INI 100 Mercadotecnia 80 | Lengua y 100 Organizacién del Trabajo 60 Literatura 80 Proyectos y Presupuesto. 60 | Fisica Aplicada | 60 Formacién especifica 60 |Inglés Técnico | 80 Reservacion y Recepcién \ Orientacién * Informatica aplicada. | Profesional » Conserjerla y centros de negocios. 60 Formacin 180 + Ventas y manejo de caja en 40 | especifica recepcién. 60 Reservacény | 60 « Informacién Turistica. |40 Recepci6n 40 ‘Ama de llaves + Técnicas de «Gestion de habitaciones. 100 ‘operacién de « Planificacién y contro! del érea de Recepcion y Alojamiento. 70 Reservacién. * Técnicas de lavanderia, lenceria y * Animacién reas piiblicas 70 1 Turistica 4 Prevencion de | riesgos y primeros 2 | avxilios. Licda, Cesia ZGniga =—_©) ————Qeveee Ge ORIENTACION VOCACIONAL Jachillerato Técnico Profesional ‘} — TERCER ANO. a TSEMESTRE TSEMESTRE - Espacios Espacios Curriculares Horas Clase | Curriculares Clase | [Alimentos y Servicio al Cliente Bebidas 60 * Técnicas de servicio en | 140 ¢ Introducci6n al Restaurante. érea de © Técnicas de servicio en | 120 Alimentos y 330 Bar. i Bebidas. Eventos | 120 * Cocina Bésica. | 150 © Organizacién, * Elaboracién de Promocién y venta de | 116 alimentos para {8° eventos. cécteles, * Ejecucién de eventos | 60 |. Planificacion y | en Hoteleria. control en 80 | Fundamentos de | Un (1) mes de | Alimentos y | administracion préctica (154 Bebidas. hotelera | horas case para * Elaboracién de Préctica Profesional | el docente: 176 | Mend. | Trabajo Educativo Social. | horas calendario | | para el alumno).TBachillerato Técnico Profesional j coon > ORIENTACION VOCACIONAL PERFIL DEL EGRESADO DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS PERFIL DEL EGRESADO Conocimientos EB Manejar y aplicar técnicas de administraci6n que —_garanticen procesos de trabajo eficientes. EE Manejar normas tributarias, leyes laborales y sociales y aplicar los procedimientos adecuados para su cumplimiento, tanto en el mbito del Estado como en las empresas y servicios descentralizados 0 privados. B Manejar conocimientos basicos de contabilidad y mateméticas financieras que faciliten el anélisis administrativo de los distintos procesos de gestién. B Aplicar las técnicas espectficas para la realizaci6n de los diversos procesos de comercializacién de bienes y servicios, tanto a nivel nacional como internacional. : B Manejar software y recursos informativos a nivel de usuario: y en casos de formacion especifica a nivel de administrador de la tecnologia y la informacién que se genere por medio de ella. B Aplicar conocimientos basicos sobre organizacion y creacién de pequefias empresas. B Planificar y manejar técnicas para la elaboracién de cronogramas. Presupuestos, uso de recursos e insumos de proyeccién, manteniendo archivos e informacién. tanto manual como computarizada. E Manejar y aplicar conocimientos basicos de mercadotecnia en la investigacion de mercados: promocién. venta y distribucién de bienes y servicios, Licda. Cesia Zéniga («s)ORIENTACION VOCACIONAL q © eee (A Bachillerato Técnico Profesional} I BH Ejecutar todos los procedimientos que implica un hecho econémico de venta, implementando procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejando distintos procedimientos de pagos. codificaciones de los productos ejecutando ventas a crédito y contado. B Proporcionar elementos de trabajo para la elaboracién de proyectos mercadologicos, destinados a la gestion de nuevos productos y servicios. 1 Administrar y/o auxiliar la gestion de los departamentos de recursos humanos existentes en las empresas. HABILIDADES © Usar apropiadamente equipo y herramientas de oficina. * Poser capacidad numérica en el célculo répido y preciso de impuestos y * Usar herramientas informéticas para la preparacién de estados financieros. * Manejar la calculadora financiera para operaciones mateméaticas. * Utilizar sumadoras, cajas registradoras, equipo de tarjetas de crédito y otro equipo ut lizado en comercializacién de bienes y servicios. * Utilizar equipo audiovisual apropiado para conferencias ejecutivas. » Desarrollar destrezas en cuanto a lectura y escritura para la preparacion de informes. Poseer capacidad numérica y de observacién para realizar arqueos de caja. Disefiar y aplicar pruebas y entrevistas de trabajo. () Licda. Cesia 2GnigaT Bachillerato Técnico Profesional } eooce » ORIENTACION VOCACIONAL C ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS » » » Detectar, analizar y dar solucién a problemas, con confianza y seguridad. Aprovechar las experiencias diarias y mantenerse actualizado en los desarrollos de su campo de especializacién. Enfrentar con éxito la incertidumbre en un entorno en constante cambio. Escuchar con atenci6n a jefes y subalternos. Comunicar ideas con eficacia a subalternos y jefes. en forma verbal y escrita, Interactuar efectivamente con una diversidad de individuos y de grupos de trabajo. Promover la creatividad y la innovacién. Manejar adecuadamente el cambio. Tomar decisiones oportunas, evaluando la informacion a su alcance. Manejar personal y resolver conffictos con eficacia, Orgenizar recursos para su uso éptimo. Bjercer funciones de liderazgo para la consecuci6n de fines empresariales. Trabajar eficazmente en equipo. Manejar adecuadamente el estrés. icda. Cesia («s)ORIENTACION VOCACIONAL, 4 © eee (1 Bachillerato Técnico Profesional argos que puede desempefiar el Bachiller Técnico en Administracién de Empresas: + Auxiliar de + Supervisor de Ventas + _Asistente de Crédito Contabilidad + Asistente de + Administrador de + Auxiliar de Administrador Tiendas Auditoria Financier + Jefe de Almacen + Cajero + Jefe de + Jefe de Néminas + Jefe de Ventas Departamento de + Contador Vista + Agente Vendedor Crédito + Asistente Aduanero Principales responsabilidades del Bachiller Técnico en Administracién de Empresas > Establece sisternas de contabilidad en empresas mercantiles empleando diferentes métodos. > Elabora planillas del personal de la empresa. > Supervisa el personal a su cargo. > Aplica la reglamentaci6n interna de la empresa. > Calcula prestaciones laborales a personal despedido o empleado en la empresa. > Supervisa las ventas de la compaiia. > Elabora presupuestos de empresa. > Prepara informes sobre el manejo de efectivo. > Prepara estados financieros. > Contabiliza el proceso de produccién de una empresa industrial. > Liquide operaciones periédicas de a empresa. > Toma decisiones sobre otorgamiento y.recuperacién de créditos. > Aplica métodos de depreciacion, amortizacion y agotamiento de activos. > Calcula monto a pagar por impuestos estatales. > Liquida poliza de importacion de mercaderias que ingresen a nuestro pais por cualquier via. > Aplica métodos de valuacién de inventarios. > labora organigramas de empresas tanto pablicas como privadas > Registra contablemente, transacciones realizadas en el sector piblico e instituciones bancaria> ORIENTACION VOCACIONAL (_ | Bachillerato Técnico Profesional Coco C Conocimientos Requeridos por el Bachiller Técnico en Administracion de Empresas El egresado debe poseer conocimientos cientificos y técnicos sobre: @ Regimenes de derecho mercantil. que regulan el funcionamiento de la empresa, Sa Regimenes de derecho laboral que regulan la relacién patrono - trabajador. ‘4 Regimenes aduaneros que regulan el ingreso o salida de mercaderias del pats. Registro y control de mano de obra. Elaboracin de presupuestos general de una empresa, Procedimientos para elaborar estados financieros e informes de produccién Liquidacion periédica de operaciones de una empresa mercantil. ‘Métodos de valuacién de inventarios. Procedimientos para redimir deudas a largo plazo. Célculo de impuestos que se aplican en nuestro pais. a a a a a a 3 %@ Representacion gréfica de situaciones mercantiles. “@ Aplicar medidas de desviacién y de tendencia central. i Registrar operaciones contables en las dependencias estatales. ‘@ Calcular intereses y descuentos. °W Liquidacién de polizas de importaci6n de mercaderias y vehiculos. ‘%@ Calcular prestaciones laborales ¥@_Descuento de documentos comerciales con o sin interés. a Prorrateo de facturas de comercio interior y exterior. V. Habilidades de un Bachiller Técnico en Administracion de Empresas + Preparar e interpretar grificas estadisticas. +4 Elaborar presupuestos de venta, compras. de inversion y presupuesto general de efectivo. +4. Disefar catélogo y manual de cuentas para empresas mercantiles. + Implementar y/o aplicar sistemas de contabilidad en empresas mercantiles. Uicda. Cesia Zéniga («r)ORIENTACION VOCACIONAL 4. eoee 1 Bachillerato Técnico Profesional ‘+ Preparar e interpretar estados financieros. + Calcular intereses y descuentos en situaciones financieras, + Contabilizar transacciones realizadas en instituciones bancarias. + Contabilizar operaciones de sociedades mercantiles, + Elaborar cone jones bancarias. + Calcular impuestos vigentes en nuestro pats. { PRIMER ANO [YSEMESTRE = MW SEMESTRE i Espacios Curriculares | Horas Clase | Espacios Curriculares “Horas Clase Matematica | 100 Matematica IT 100 | Espafiol | 100 Espafiol It 100 Fisica 1 80 Fisica 80 | Quimica 1 80 Quimica HI 80 | Biologia} 80 Biologia I 80 | Inglés 60 Inglés It 60 Sociologia 60 Filosofia 60 Historia de Honduras | 60 Orientacién Vocacional 60 | Informatica 60 Arte 40 | Psicologia 40° Educacién Fisica y Deportes | 40 } ITBachillerato Técnico Profesional j eeoce > ORIENTACION VOCACIONAL t ESTRUCTURA CURRICULAR i SEGUNDO AKO | [TSEMESTRE TI SEMESTRE | Espacios Curriculares Hor | Espacios Curriculares Hor | as las Clas Clas | . e e ‘Matematica Tit aplicada 100__| Mercadotecnia 80 Lengua y Literatura(redaccién comercial) |60 | Organizaci6n del Trabajo 60 | | Fisica Aplicada 60 | Proyectos y Presupuesto. j6o | | Inglés Técnico 60 | Formacién especifica | |_| Orientacién Profesional 60 | * Contabilidad de sociedades \60 | ' Formaci6n especifica '» Contabilidad de Costos 60 | | © Contabilidad Basica | 60 | © Investigacion de Mercados 60 + Contabilidad Basica I 60 | » Gestion de proyectos 60 | * Adminietrecién Generel! 60 | + Metodotogia dela invesgacion 60. | aagheee eae Sere Estadistica para administradores I! | 60 | * Desarrollo de una cultura de calidad | 60 | » Informatica administrativa | 60 + Comportamiento Organizacional 80 60 * Desarrollo sociceconémico gORIENTACION VOCACIONAL 4 eooce [instore Tene ana) TERCER ANO TSEMESTRE TSEMESTRE Espacios Curriculares Horas | Espadios Horas Clase 1 Clase Curriaulares Formacion * Gesti6n del talento humano| | 60 especifica + Gestién del talento humano I! | 60 | 46 * Higiene y seguridad industrial | 60. Auditoria 154 + Administracién de la 40 Practica soo” produccién Profesional Un (1) mes de * Planeacién estratégica 60 Practica préctica (154 horas * Mercadotecnia aplicada alos | 60 Empresarial clase para el sewvicios | Trabajo docente: 176 horas + Mercadotecnia intemacional | 80 | Educativo Social | calendario para el ‘* Administracion de ventas (20. | 60 i alumno). de pasantia) i + Matemética financiera 60 La préctica © Administracién de recursos empresarial dura financieros 60 | 500 horas clase, ya © Gestién presupuestaria 60 | que los estudiantes © Gestion de instituciones i realizan todo el financieras 60 Proceso microempresarial, desde la creaci6n de la empresa hasta su liquidaci6n. () Licda. Cesia Zéniga(_ TBachitlerato Técnico Profesional j eoce » ORIENTACION VOCACIONAL Noe CARRERA DE BACHILLERATO EN CONTROL DE CALIDAD Y PRODUCCION Objetivo General: Esta carrera est orientada a formar profesionales de g nivel medio con énfasis en las areas de produccién y control de calidad. « io en la administracién de Proporcionandole al educando amplio domi ‘ recursos que intervienen en su campo de aplicacién. HABILIDADES Y DESTREZAS ‘+ Desarrollo de programas de supervision e higiene, + Seguridad y entrenamiento de personal. + Aplicacién de técnicas de control de Calidad. ‘© Operacién de sistemas de Control Légico Programable PLC. + Aplicacién de Técnicas de Produccién. ESTRUCTURA CURRICULAR Primer ARO ‘Segundo Afio Tercer Afio Contabilidad Contabilidad Intermedia ‘Admén. General y de la Produccién Ciencias Naturales y Ciencias Naturales y Tecnologia | Ciencias Naturales y Tecnologia Tecnologia (Biologia. fisica. | (Biologia, fisica. y Quimica) (Biologia, fisca, y Quimica) Quimica) | - 7 Sipafiol Matematica (y Estadistica) Matematica (y Estadistica) Ciencias Sociales (Filosofia. | Ciencias Sociales (Filosofia, Ciencias Sociales (Filosofia. Sociologia. Psicologia. Sociologia. Psicologia, Historia, Sociologia, Psicologts. Historia, Historia, Realidad Realidad socioeconémica) Realidad sociceconémica) socloeconémica) i inglés Inglés inglés ‘Matematica (y Estadistica) | Educacién Fisica | Controt de Calidad y de fa _| : | Produecion. ‘egislacién ‘Admén. General y de la Produccién_| Supervision “Educacién Fi Espanol Higiene y Seguridad Industrial Dibujo Técnico Supervision ‘Admén. General y dela | Control de Calidad y de la Produccién Produccién. __ | “Control de Calidad y de la | Planificacin Proyectos y | Produccién. Presupuestos. | Planificacién Proyectos y | Higiene y Seguridad Industrial Presupuestos. HHligiene y Seguridad Procesos de fabricacion indus | ‘Laboratorio de Laboratorio de Computacién. “| | “Computacién. | Licda. Cesia Zéniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL & eooce | Bachillerato Técnico Profesional | J # CARRERA DE BACHILLERATO EN MERCADOTECNIA Objetivo General: El propésito de esta carrera es brindar el Recurso Humano del nivel medio calificado para desarrollar estrategias de mercadeo dirigidas a asegurar la completa satisfacci6n de las necesidades y deseos de los consumidores y el logro de los objetivos empresariales. HABILIDADES Y DESTREZAS El egresado de la carrera de Mercadotec lograré desenvolverse en el campo laboral en el: * Desarrollo y ejecucién de estudios de mercadeo. + Planificacién, Organizacion y ejecucién de programas de ventas. ‘+ Diseio y ejecucién de campatias de publicidad y promocién. ESTRUCTURA CURRICULAR Primer Afio — Segundo Afio Contabilidad Contabilidad Administrative Ecologia Economia | [ Espafiol ‘Matematica Financiera Matemiética (y Estadistica) Sodologia Filosofia [Historia de Honduras Inglés Tel _ — Educacion Fisica __| Administracién de Ventas | ([Tegistacin Mercadotecnia [Investigacion de Mercados Educacion Fisica Espafiol [_Mercadotecnia Internacional [Estadistica SSSC* Mercadotecnia Aplicada Administracion de empresas Publicidad | Mercadotecnia Laboratorio Laboratorio de Computacién. Taboratorio de - | - ‘Computacién. = Materias de nivelacion de bachillerato (Biologia 1 Y It, Fisica 1 I, y Quimica 1 1!) ¢ y Licda. Cesia Zan( TBachillerato Técnico Profesional \ ecooe » ORIENTACION VOCACIONAL cc = ®@ PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN AGROPECUARIA CON ORIENTACION EN AGRICULTURA PERFIL DEL EGRESADO El perfil contiene el conjunto de Conocimientos, habilidades, destrezas. actitudes._ y _comportamientos integrados que caracterizan al- egresado del proceso de fofmaciéni competente en Ia carrera de Bachillerato Técnico Profesional en Agropecuaria con Orientacién en Agricultura CAMPO DE APLICACION El egresado de este bachillerato podré desempefiarse de manera competente. cumpliendo principios y esténdares de produccién en el trabajo, segin los requerimientos de los usuarios de sus servicios, del mercado de productos agricolas, de las leyes nacionales ¢ internacionales y de rentabilidad, aplicando las normas, procedimientos y principios generales de control y aprovisionamiento de recursos para la producciéri de bienes y servicios agricolas de calidad. Podré ser gestor de trabajo para si mismo y de terceros, desempefandose como. técnico agricola, asesor técnico en su 4mbito, competente para promover y dirigir procesos de produccién y comercializacién. especialmente agricola e influir positivamente en el desarrollo de su comunidad y del pats. DEFINICION PROFESIONAL El egresado del Bachillerato Técnico Profesional en Agropecuaria con Orientacién en Agricultura tendré las siguientes competencias: Licda. Cesia Zaniga { )ORIENTACION VOCACIONAL 4: © © UL Bachillerato Técnico Profesional ‘| Realiza investigacion de mercado, y en funcién del resultado de esta investigacién: Planifica, organiza. dirige. y controla los procesos de produccién y comercializacion de productos agricolas, aplicando profesional mente los conocimientos. normas y procedimientos técnicos, cientificos, tecnologicos y legales en la produccién agricola, asi como, en la salud, higiene y seguridad ocupacional, tomando en cuenta las regulaciones en 4mbito nacional e internacional. segin la naturaleza del cultivo en explotacién: para contribuir a la solucién de problemas en el proceso de produccién y comercializacion de productos agricolas y en las situaciones de trabajo, de estudio y de la vida cotidiana. CONOCIMIENTOS Los conocimientos generales que dominaré el egresado ser competente en la profesién se mencionan a continuacién: 1 Caracteristicas fisicas y quimicas del suelo que afectan la produccién y los criterios para establecer nimero de muestras de suelo por rea de terreno y su manejo para su respectivo anélisis: asi como los requerimientos nutricionales del cultivo para utilizar las fuentes de nutrientes adecuadas para las plantas. > Nutrientes que necesitan los cultivos, sus funciones y sintomas de deficiencias asi como la composicion nutricional de los fertilizantes quimicos y orgénicos su uso técnicamente recomendado. Ademés el uso de enmiendas que pueden hacerse al suelo para mejorar sus caracteristicas quimicas y fisicas > Métodos de preparacién de suelo y tipos de labranza a utilizar de acuerdo a la profundidad radicular de los cultivos y la pendiente del terreno. Causas de la erosion del suelo y las practicas de conservacién del mismo. () Licda. Cesia 2Gnigai { TBachillerato Técnico Profesional J eecoe » ORIENTACION VOCACIONAL, * Conocimiento de las necesidades de agua de los cultivos y precipitacién. pluvial de la zona para el célculo de frecuencia e intensidad de riego asi como los criterios para tomar y manejar las muestras de agua correctamente. * Mecanismos de prevencién y control de plagas y el manejo sugerido de plagui las para el medio ambiente y la salud. * Funcionamiento y mantenimiento preventivo de la maquinaria e implementos agricolas de traccién animal y motriz, asf como el cuidado de los animales de tiro utilizados en la agricultura. * Criterios para determinar el tiempo dptimo; para la cosecha, los tipos de transporte que se requieren para la recoleccion y traslado de la produccién, las medidas de seguridad e inocuidad de alimentos, las condiciones Tequeridas para la conservacién de la produccién y los mecanismos de Prevencién y control de plagas en la post cosecha. También los tipos de empaques y embalajes para la produccién segén se requiera. Para lo anterior poseeré las habilidades siguientes: 1. Maneja la semilla de acuerdo a recomendaciones técnicas establecidas. 2. labora semilleros aplicando criterios de proteccin vegetal adecuados al cultivo. 3. Realiza siembras directas e indirectas de acuerdo a la naturaleza del cultivo y condiciones ambientales. 4. Prepara sustratos para viveros pare la Instalacion de cultivos intensivos. 5. Construye y maneja viveros segtin las necesidades del cultivo. 6. Realiza diferentes tipos de trazado de acuerdo las caracteristicas y tamafio del terreno. = 7. Arma y desarma el sistema de riego de acuerdo al manual de uso. 8. Toma muestras de agua y suelo pare su anélisis siguiendo crit establecidos por el laboratorio. 9. Calcula cantidades de fertilizantes a aplicar_ de acuerdo a anélisis de s. Cosi ‘anigaORIENTACION VOCACIONAL 4: @ © @e (1 Bachillerato Técnico Profesional } 10. Construye aboneras siguiendo criterios establecidos U1, Construye calicatas. 12, Mide la pendiente de un terreno. 13. Construye y/o utiliza instrumentos para trazar curvas a nivel y desnivel. 14. Construye obras de conservacién de suelos, 15. Opera y da mantenimiento preventivo a la maquinaria e implementos de mecanizacién agricola. 16. Maneja animales e implementos de traccién animal. 17. Construye accesorios de traccién animal 18. Calcula el precio de venta de la produccion ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS El egresado del bachillerato técnico profesional en agropecuaria con orientacién en agricultura, actuaré de manera responsable y ético en la prestacion de servicios para terceros, y actuaré con mucha honestidad y responsabilidad social al utilizar materiales, equipo. herramientas e insumos para la produccién que estén en armonfa con el medio ambiente. para beneficio de la sociedad en general. Proceders con optimismo. seguridad, iniciativa y disciplina en la identificacion y resolucion de problemas constituyéndose en un ente pro activo con la capacidad de delegar funciones cuando el caso lo amerite. Tendra también. la capacided de interrelacionarse con sus semejantes en campo laboral al momento de hacer trabajos en equipo. C*) Licda. Cesia 2Gniga JC TBachillerato Técnico Profesional j eoooe » ORIENTACION VOCACIONAL —— DISTRIBUCION DE LA CARGA ACADEMICA BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL EN AGROPECUARIA | ____CON ORIENTACION EN AGRICULTURA. PRIMER ANO [ 1 SEMESTRE WSEMESTRE _ I Espacios Curriculares Horas Clase _| Espacios Curriculares Horas Clase | Matematica | 100 Matematica I 100 t Espafiol | 100, Espanol I 100 | | Fisica 1 80 Fisica It 80 | Quimica 1 80 Quimica It 80 | Biologia | 80 Biologfa I! 80 | Inglés | 60 Inglés It 60 Sociologia 60 Filosofia 60 Historia de Honduras 60 Orientaci6n Vocacional 60 Informatica 60 Arte 40 | Psicologia 40 Educacién Fisica y Deportes __| 40 f SEGUNDO _ANO- a t TSEMESTRE TSEMESTRE | Espacios Curriculares Horas | Espacios Curriculares. [Horas | L Clase [clase | Matematica I 100 Mercadotecnia | 80 | Lengua y Literatura 100 Organizacion del | 60 i | Fisica Aplicada 80 Trabajo . 60 1 £ | Inglés Técnico 60 Proyectos y | 60 | 2 | Orientacién Profesional 80 Presupuesto. | z | Formacién especifica Formacion especifica £ | Médulo I: Preparacion de Suelos con | 280 = Traccion Motriz Médulo2: Preparacién | 160 = de Suelos con Traccién | t Animal. | é Médulo 3: Pasantia | 80 j z sobre Mecanizacion | | z Agricola. | Médulo 3: Pasantia | 200 s sobre Mecanizacion | i Z Agricola. | ' Lcda. Cesia Zoniga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © eee (1 Bachillerato Técnico Profesional } J TERCER ANO I SEMESTRE I SEMESTRE _ Espacios Curriculares [Horas | Espacios Curriculares | Horas Clase Clase Formaci6n especifica Formacién especifica Médulo 5: mbra | 220 Médulo 11: Prevencién y | 246 directa e indirecta. Control Fitosanitario. Médulo 6: Pasantia|120 | Médulo 12: Laboratorio | 40 sobre Cultivos de Fitopatologia. Intensivos. 120 Médulo 13: de Cosecha | 180 Médulo 7: Fertilizacion. | 40 Médulo 8: Laboratorio Médulo de Suelos. 120 sobre Médulo 9: Riegos y|80 | Embalaje. drenaje. Modulol0: Pasantia | sobre Riegos y Drenaje. Trabajo Social. y Comercializacion. Practica Profesional 14: Pasantfa | 80 Empaque Un (1) mes de practica Educativo | (154 horas clase para el docente: 176 horas qlendario para el alumno) ‘A Continuacién le proporciono un listado de los diferentes listados de bachilleratos que existen en nuestro Pats: 1. Bachillerato en Ciencias foresates 2, Bachillerato en Administracion de Empresas ‘Agropecuarias 3. Bachillerato en Salud Comunitaria Bachillerato en Ecologis y Medio Ambiente 3. 4 5. Bachillerato en Horticulture 6. Bachillerato en Caficultura 7. Bachillerato Técnico en Electrénica 8 Bachillerato Técnico en _-Mecénica Automotriz 9. Bachillerato Téenico en Mecéniea Industral 10. Bachillerato Téenico en Electromecénica Nl. Bachilleroto Técnico en Industria del Vestide 12, Bachillerato Técnico en Industria de la Madera 13. Bachillerato Téenico en Refrigeracion 14. Bachillerato Técnico en Electricidad 15. Bachillerato Técnico en Méquinas Herramientas 16. Bachillerato Técnico en Estructuras Metélices 17. Bachillerato Técnico en Mecénica de Aviacién y Motores 18, Bachillerato Técnico Agropecuario 19, Bachillerato en Musics 20. Bachillerato en Artes Plisticas eda. Ce iga2 g sea TBachillerato Técnico Profesional coco > ORIENTACION VOCACIONAL C Ti. Magisterio en Artes Plésticas 22, Bachillerato Técnico en Salud Comunitaria, 23. Bachillerato Técnico en Ciencias Agropecuarias 24. Bachillerato Técnico en Mecénica Industrial 25. Bachillerato Técnico en Tecnologie de Alimentos 26. Bachillerato en Control de Calidad y Produecion 27. Bac lerato Agricola en Banano, Palma Africana y Caf de Azicar 28. Bachillerato Técnico Profesional e Industrial de la Construcci6n 29, Bachillerato en Gerencie Municipal 30. Técnico en Computacién y Bachiller en Ciencias y Letras 31. Técnico en Mercadotecnia y Bachiller en Ciencias y Letras 32, Técnico en Hostelerfa y Turismo y Bachiller en Ciencias y Letras 33. Bachillerato en Tramitacién Aduanera 34, Bachiller Téenico en Agroindustria 35. Bachillerato en Cooperativismo 36. Bachillerato en Desarrollo Empresarial 37. Bachillerato en Industria de la Cerémica 38. Bachillerato en Ciencias y Técnicas Aquicolas 39. Bachillerato. en Artes Graficas icda. Cesia ZinigaORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © ee [1 Bachillerato Técnico Profesional So. AUTOEVALUACION Instrucciones: Se le asigna una serie de Actividades que deberé de realizar con la guia de su docent pope |. En grupos realicen una discusién sobre los diferentes perfiles profesionales. 2. Elabore un mapa conceptual sobre los componentes bésicos de un perfil profesional. 3. Elabore un cuadro comparativo de los perfiles profesionales que a usted le interesan. 4, Seleccione un perfil del bachillerato técnico que le Hlamé la atencién. 5. Compare su inventario personal con el perfil del bachillerato que escogid. 6. Enumere las ventajas y desventajas que usted tiene para estudiar el bachillerato que desea y perfile su decision.Bachillerato Técnico Profesional @oeee » ORIENTACION VOCACIONAL Cc ELECCION VOCACIOWAL CONTENIDO solucion de problemas licda. Cesia Z6niga { )ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © @ ee (1 Bachillerato Técnico Profesional } t Hijomio, nase aparten estas casas de-tus ojos; quarda la iniciativay ba prudencia, Y scrim vide para tw almay grace para tweweblo, Provrerbios. ¢ > Licda. Cesia Z6niga(_TBechitlerato Técnico Profesional ye cove > ORIENTACION VOCACIONAL t ELECCIOW VOCACIONAL @ PROCESO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. Podemos definir problema como "el fracaso para encontrar una respuesta eficaz”. La solucién de problemas es util para reducir la ansiedad asociada a la incapacidad para tomar decisiones. El término solucion de problemas sociales hace referencia al proceso de solucién de problemas que tienen lugar en nuestro entorno natural. Puede describirse como una habilidad compuesta de diferentes componentes. El proceso de solucién de problemas esté determinado principalmente por dos procesos _parcialmente independientes: la orientaci6n al problema y el estilo de solucién de problemas. La orientacién al problema es un proceso (creencias, emociones, etc.) que reflejan en gran medida la percepci6n del individuo sobre los problemas que ocurren en su vida y sobre su propia capacidad para resolverlos. Pasos a seguir: * Identificar las situaciones probleméticas. Des describir la situacién y la respuesta en términos de quién, qué, dénde, cuando. ir con detalle el problema y la respuesta habitual a dicho problema. Al cémo y porqué, se veré el problema de forma mas clara. * Hacer una lista con las alternatives, En esta fase se utiliza la estrategia denominada "tempestad de ideas” para conseguir los objetivos recientemente formulados. Esta técnica tiene cuatro normas basicas: se excluyen las criticas, todo vale, lo mejor es ta cantidad y lo importante es la combinacién y la mejora. La técnica de la tempestad de ideas deberia limitarse, durante esta fase, a estrategias generales para alcanzar los objetivos, licda. Cesia Z6niga ( )ORIENTACION VOCACIONAL 4 ecco Cissatneso Técnico Profesional ‘} ~ J = Ver las consecuencias. Este paso consiste en seleccionar las estrategias mas prometedoras y evaluar las consecuencias de ponerlas en préctica. = Evaluar los resultados: Una vez se haya intentado la respuesta nueva, se deberén observar las consecuencias. por ejemplo: {Suceden las cosas tal como estaban previstas?. $i no es asi buscaremos nuevas alternativas al problema. Los estilos de solucién de problemas hacen referencia a la forma especifica de articular las diferentes fases del proceso de solucién de problemas y a la forma en las que estas se’ llevan. a cabo. Existen tres estilos principales: la i solucién de problemas racional, el estilo impulsivo-descuidado y el estilo evitador. > La soluci6n de problemas racional Consiste en la aplicacién racional. controlada y sistematica de las habilidades de solucién de problemas (definicién del problema, generacién de alternativas, toma de decisiones e implementacién). > Elestilo impulsivo-descuidado Se caracteriza por la aplicacién de las habilidades de solucién de problemas pero de una manera tigida, impulsiva. descuidada. répida e incompleta. Suelen considerar pocas soluciones alternativas y actuar de forma impulsiva de acuerdo con la primera idea que les viene a la cabeza. > Elestilo evitador Se caracteriza por el aplazamiento sistematico de actividades y desidia, la pasividad 0 inactividad y la dependencia. Los evitadores prefieren evitar antes que afrontar. posponen sus problemas tanto como les es posible, esperan que los problemas se resuelvan solos y tratan de conseguir que otras personas se hagan responsables de sus problemas. El estilo racional es que est asociado con mejores resultados, siendo los otros dos claramente disfuncionales.TBachillerato Técnico Profesional ) eoove > ORIENTACION VOCACIONAL Cc g Principales conceptos dentro de la terapia de solucién de problemas: Solucién de problemas. Es un proceso consciente, racional. que requiere esfuerzo y de naturaleza cognitivo-conductual por el que un individuo, pareja o grupo trata de identificar soluciones efectivas a problemas especificos que aparecen en la vida cotidiana. £1 proceso permite encontrar una variedad de soluciones efectivas e incrementar la probabilidad de seleccionar la mas eficaz. Problema. Es una situacion o tarea que requiere de una respuesta para poder mantener un funcionamiento adaptativo y ante la cual no existen respuestas disponibles © existen obstéculos (Ej.. novedad, ambigiiedad, incertidumbre, conflictos entre las demandas, déficit de habilidades) que las dificultan. Solucién. Es una respuesta 0 un patron de respuestas que resultan del proceso de solucién de problemas. La solucién debe maximizar las consecuencias positivas y minimizar las negativas en una situacién dada. Dichas consecuencias incluyen resultados sociales y personales tanto a corto como a largo plazo. Soluci6n de problemas vs. mplementacién de soluciones. La soluci6n de problemas hace referencia al proceso de encontrar soluciones para un problema especifico. La implementacién hace referencia al proceso de llevar a cabo las soluciones en las situaciones problematicas actuales, Para entrenar las habilidades de solucién de problemas se propone un programa en el que se utilizan diferentes técnicas para la adquisicién de las habilidades basicas de soluci6n de problemas y la correccién de los posibles déficit relacionados con estilos disfuncionales. Licda. Cesia 2: (i 5)ORIENTACION VOCACIONAL 4 ecoccoe | Bachillerato Técnico Profesional } J 1) Entrenamiento en orientaci6n al problema. El componente de orientacién al problema refleja un conjunto de creencias 0 jaciones estresantes. percepciones que influyen en la comprensi6n y reaccién ante la orientacién constructiva al problema se caracteriza por los siguientes componentes: ipios de una orientacién al problema efectiva / j + Aceptacién de los problernas como una parte normal y esperable de la vida. j + Creencia en la propia capacidad para resolver problemas de forma efectiva. % Utilizar y etiquetar el malestar y los sintomas fisiolégicos como claves para identificar la presencia de un problema. Se trata de utilizarlas como sefiales de alerta que nos permitan poner en marcha el proceso de solucién de problemas o incluso anticiparnos % Inhibir la tendencia natural a responder de forma emocional ante las situaciones problema. Se trata de utilizar el principio de “parar y pensar” en estas situaciones. + Adoptar una postura realista con respecto al proceso de solucion de problemas. asumiendo que el tiempo y.el esfuerzo son importantes en la identificacién e implementacién de las soluciones efectivas, 2) Entrenamiento en generacién de alternativas. Durante esta fase hay que entrenarse en la generacién de una amplia gama de soluciones para el problema. La principal estrategia para la generacién de alternativas es la tormenta de ideas (brainstorming). Esta estrategia consiste la producci6n de soluciones alternativas de acuerdo con 3 principios: principio de cantidad. aplazamiento del juicio y distincién entre estrategias y tacticas. ZénigaCG Bachillerato Técnico Profesional ) eooce » ORIENTACION VOCACIONAL ey de derechos de auter Estrategias alternativas para ayudar a /a persona a generar alternativas Estrategia Descripcdién ‘Combinaciones | Se construye una lista con miltiples alternativas, se revisa cada elemento de la lista pensando si seria combinable con algin otro elemento de la lista. Combinar las alternativas propuestas todo lo posible. Modificaciones Sobre la lista inicial de soluciones, cada item se revisa tratando de ver si existen algunas modificaciones que pudieran hacerlo efectivo (Ej., incrementar 0 reducir la intensidad, frecuencia o duracién de la respuesta, el momento en que se lleva a cabo, etc.). Modelos i Se pide a la persona que piense en alguien a quien admire o respete (conocidos o personajes de ficcién, politicos, etc.) mucho y piense en como esa persona resolveria el problema. Visualizacion Se le pide a la persona que con los ojos cerrados se imagine enfrentandose con éxito al problema. Mientras lo imagina se le pide que piense en las diferentes opciones de respuesta que tendria. 3) Entrenar nto en toma de decisiones. El objetivo de esta fase es seleccionar la mejor alternativa o combinacién de alternativas para maximizar los resultados 0 consecuencias positivas y minimizar las negativas. Por tanto. la prediccién de estas consecuencias es una actividad central del proceso. Licda. Cesia Zéni ( ) aORIENTACION VOCACIONAL q- © 00 Li bachiterto Tecnico rofiona ] a a) Prediccién de la probabilidad de alcanzar el objetivo. Se trata de ayudar a la persona a predecir con qué probabilidad cada una de las alternativas permite alcanzar el objetivo. La persona puede completar una hoja de trabajo. El proceso comienza descartando aquellas alternativas que son claramente ineficaces o disparatadas. Una vez descartadas estas opciones. la persona puede valorar la adecuacién de cada alternativa en las dimensiones relevantes para ella. j b) Evaluaci6n de la posibilidad de implementacién. Es un proceso en el que se evalda en detalle las dificultades u obstaculos de llevar a cabo cada una de las alternativas propuestas. | ©) Anélisis de costes/ beneficios. La persona debe evaluar la importancia de las distintas dimensiones de las consecuencias anteriormente evaluadas. asignando pesos a cada una de ellas. d) Resumir y hacer los ajustes finales. Las opciones que hayan recibido una mayor puntuacién serdn las candidatas para la’ implementacién. Una ultima revision con la persona puede hacer ciertos ajustes en la forma de las alternativas para facilitar su puesta en préctica. €) Planificar la estrategia. Por ultimo se prepara el plan de actuacién para implementar la soluci6n. Este plan debe ser lo mas concreto posible. También | debe contener un anilisis de los posibles obstaculos, de los sub objetivos mas” importantes asf como una valoracién de las posibles reas de incertidumbre. demas puede programarse la implementacién de diferentes alternativas a la vez para atacar el problema desde diferentes perspectivas. (=) Licda. Ces a( Bachillerato Técnico Profesio: iy de derechos de tor 1 SERNABE- Pris 4) Entrenamiento en implementaci6n de las soluciones y verificaci6n. En esta fase la persona lleva a cabo la soluci6n 0 soluciones seleccionadas y evalia el efecto que dichas soluciones producen. a) Implementacién. Si la persona duda o se resiste a la hora de implementar la soluci6n, puede utilizarse una estrategia motivacional basada en el anélisis de las consecuencias de no resolver el problema frente a las consecuencias de poner en marcha el plan disefiado. b) Monitorizaci6n y evaluacién de los resultados. Se trata de evaluar durante un periodo de tiempo (lo suficientemente largo como para poder comprobar todos los efectos buscados), los resultados 0 consecuencias que produce la solucién implementada.. ©) Auto-refuerzo vs. identificaci6n de problemas. Una vez implementada la soluci6n, si los resultados son satisfactorios. la persona debe auto-reforzarse. Este auto-refuerzo puede ir desde simples auto-mensajes (B).. “lo consegut” hasta la planificacion de actividades gratificantes 0 la compra de objetos materiales. DILEMAS VOCACIONALES El joven después del viaje de egresado, debe decidir sobre su futuro. Se encuentra angustiado porque sabe que su eleccién va a cambiar el rumbo de su vida. Se ve obligado a proyectarse hacia delante e interrogarse, équién quiero ser? {Cémo quiero vivir? No son preguntas faciles de responder. Licda. Cesta Zanig (x9) eooce > ORIENTACION VOCACIONALORIENTACION VOCACIONAL 4 @ eee (1 Bachillerato Técnico Profesional = J Es muy comtin que cuando alguien se siente incapaz de pensar por si mismo, recurra a otros, un profesional, un amigo, un familiar para que le dé una respuesta. Pero lo cierto es que nadie puede elegir por otro. Seria un gran error autorizar a alguien a elegir por uno y. por otra parte, un atrevimiento irresponsable de quien aceptara hacerlo. La orientacién vocacional no puede ahorrar todos estos dilemas. pero sf puede ayudar a resolverlos, Caso 1 Maricela Una frase de lo més trillada, pero un gran reto. Sofiaba con ser doctora, | recuerdo que me regalaban esos botiquines de enfermera. 0 mi mamé } cuando desechaba las jeringas. paquetes de pastillas o frasquitos, recuerdo que le quitaba lo que fuera toxico o lo que me pudiera hacer dafio y ya vacios me los daba para que jugera.. &Cémo elegir? {Tienes que pensar en lo que te hace feliz 0 seguir con las tradiciones de la familia? Pero eran tantas profesiones. sin contar el hecho de que todo lo que miraba querfa ser, asi que fui cambiando de parecer en numerosas ocasiones. Queria ser Mamé cada navidad porque me regalaban un mufeco, en mi cumpleafios doctora, secretaria, 0 cualquier cosa que se asociara con el regalo que en ese momento me daban. pero también contaba con la ayuda del televisor, asi que tuve mis momentos de cantante, recuerdo a ver usado faldas abombadas y mayores sélo para Parecerme a un grupo de esa época. Licda. Cesia ZGnigai (_ TBachillerato Técnico Profesional ecoce C También quise ser cirquero. no soy contorsionista, ni siquiera cuento con algtin tipo de arte circense pero cada vez que estaba dentro de un circo sentia esa magia que me envolvia y me hacia volar junto a los trapecistas. Vas cteciendo y de ser sélo suefios ahora debes pensar en qué quieres ser. si debes elegir una carrera que te de espiritualmente todo lo que has sofiado o quieres vivir bien y tener una vida desahogada. no solamente son estas variables pero es importante cuestionarte a ti mismo. En ef momento que me tocé elegir no tuve muchas opciones. el auge de la ingeniera llam6 mi aténcién, me cegué ante un campo muy comercial y lucrativo... La realidad de las cosas vino después, cuando me di cuenta que si. en efecto habia muchas industrias, al igual que profesionistas con la misma carrera. Comencé como se debe hacer. desde abajo y con muchas ganas de seguir adelante, peso a los contratiempos yo seguia luchando. poco a poco fui escalando y colocéndome en puestos que no me lenaban del todo pero eran necesarios. La mayoria del tiempo insisto en que tengo mucho trabajo y me quejo de los métodos poco ortodoxos utilizados. y siempre trato de cambiar la historia pero la maquina es un campo de trabajo muy cerrado y con reglas (esclavistas) de antafio. justo ahi conoci a mis amigas. una administradora y la otra traductora, al poco tiempo la traductora se qued6 desempleada porque la empresa pens que cualquiera que hablara inglés podria traducir los procedimientos 0 cualquier otro documento. en teoria SI. Pero es como pensar que cualquiera que sepa tomar un pincel podria pintar. 0 porque canto en la bafiera puedo ser una gran cantante. licda. Cesia Zaniga ORIENTACION VOCACIONALORIENTACION VOCACIONAL 4 @@ eee (1 Bachillerato Técnico Profesional } La realidad es sumamente distinta cuando estas trabajando, revisé en varias universidades antes de escribir este articulo y, la mayoria cuenta con un sin fin de opciones sobre carreras, pero no encontré un centr 00 rograma para los estudiantes donde ellos puedan decidirse por una carrera como proyecto de estudios que me introduzca a lo que podria realizar en lo laboral en un fut Si me pongo a pensar como estudiante al momento de elegir una carrera, © una orientacién de mi Bachillerato pensarfa_ en 3 _posibilidades: B Aprender a conocer mis aptitudes, fortalezas y mis debilidades para tomar una decision responsable. Me informaria sobre las posibilidades de estudios y ocupaciones que podria llegar a gustarme para mi futuro. B Armaria y construirfa un proyecto, y una guia de pasos para llegar a mi objetivo y si me equivoco podria darme cuenta y cambiar mi proyecto vocacional profesional. Tendria herramientas para conocer cuando no estoy a gusto con lo que hago y también por qué para tener control de modificarlo. iempre podes equivocarte pero proba... date la oportunidad de elegir tu futuro. Creo que serfa muy bueno que cada joven en algtin momento de la decision sobre su futuro vocacional se plantee estas cosas, que existiera un programa que visitara a las preparatorias donde se cuestionaran las aptitudes, para que el estudiante tuviera una nocién para elegir su carrera. C 2) Licda. Cesia ZanigaC 1 Bachillerato Técnico Profesional Co Existen varias opciones para este tema, como contar como con visitar diferentes instituciones universitarias. conectarte con profesionales que te parece que podrian interesar y entrevistarlos etc. Pero me parece que primero debes conocer tus posibilidades, revisar que te gustarfa ser y como lograrlo para luego proyectarte hacia el futuro. La etapa entre los 15 afios hasta LOS 18 afios MUCHAS COSAS SE DEFINEN y TU FUTURO ESTA EN TUS MANOS. CASO 2 VICTOR Sobre la de las experiencias que he tenido en el Ambito de la orientacién para la eleccién de una carrera, considero fundamental aclarar que ésta va més allé de “elegir’ una carrera. Frente a la busqueda de la vocacién resulta esencial el AUTOCONOCIMIENTO, esto es: 2qué me gusta hacer?. iqué no me gusta?. édénde me gustaria trabajar?, ty dénde no?. icudles son mis habilidades. intereses, fortalezas. asf como mis debilidades o aspectos negativos? Y basicamente, Zcual es mi proyecto de vida? EI proyectarte es absolutamente necesario para vencer los “inconvenientes" que pueden presentarse durante los afios de estudio. Por ejemplo: si vas a estudiar Ingenieria electronica porque te gusta arreglar aparatos 0 porque es el suefio de "mi vieja" (como suelen decit) es probable que. ante las dificultades que debas atravesar durante los seis afios de carrera, en algin momento pienses que no vale la pena semejante esfuerzo porque es posible que termines manejando un taxi Este pensamiento clésico conlleva a la desercién 0 al desgano 0 a la cronicidad. Licda. Cesia ZGniga ( ) } eocce » ORIENTACION VOCACIONALORIENTACION VOCACIONAL q- eoc5e { | Bachillerato Técnico Profesional a El segundo punto para considerar es la INFORMACION. Se trata de conocer el mercado, tanto de la oferta como de la demanda, pues si bien la srealidad se modifica -més en economias como las nuestras- hay carreras profesionales que hist6ricamente estan teniendo dificultades en la inserci6n laboral 0 el desarrollo econémico. En cuanto a la oferta, es importante conocer los lugares donde se estudia, alcances de los titulos, habilidades necesarias. costos, tiempos. curricula, etc. Luego. es importante realizar una SELECCION y ANALISIS en funcion de la informacién reunida -puede ser segtin el campo profesional o las incumbencias del titulo u otra: y comparar las expectativas propias. las posibilidades econémicas y personales. y la proyeccién que antes mencionada para, finalmente, acercarse a una ELECCION aproximada a las necesidades planteadas en primer término. Sin embargo, es fundamental destacar que, de ninguna manera, es posible asegurarse el En este proceso me parece importante lograr vencer los prejuicios y presiones éxito en los estudios debido a que atin quedaré un largo camino por recorrer... sociales con respecto a determinadas carreras. Esto, claro, sin desconocer la realidad. i Antes solfamos decir que la vocacién era lo importante. hoy creo debe agregarse este ingrediente condimentos como entorno, viabilidad. realidad laboral, entre otros. También el futuro estudiante debe considerar la biisqueda real de Ia informacién e intentar no quedar atrapado en lo que dicen de tal o cual carrera, de lo que alguien conté, ya que la desinformacién o la mala informacién produce verdaderos prejuicios. © os(__TBechitlerato Téenico Profesional \ eocce ORIENTACION VOCACIONAL t Por otro lado, es destacable que en la actualidad las estadisticas mencionan como causa de desercién en los estudios superiores la falta de adecuacién del estudiante a la dindmica universitaria, y el indice es significativo, por lo tanto conocer la dinamica y exigencias del lugar de estudio no es un dato menor. \ En cuanto a la ayuda externa de un profesional para esta eleccién. de més esta decir que la Orientacién Vocacional no es un arte adivinatorio y que por tal razon no ; podemos juzgar a los profesionales en el drea en tanto “aciertos o errores", aunque | si indagar sobre perfiles te6ricos, metodologia de abordaje, como ejemplos de i aspecto para considerar en la eleccién de un asesoramiento adecuado ! : Informaci6n para Jovenes: : Lo que debes saber antes de decidir tu | futuro profesional: la elecci6n profesional es una de las tareas importantes a la que debemos ; enfrentarnos al comenzar el Bachillerato } y también nos preguntamos antes de © comenzar una carrera universitaria. Suele vivirse con tensién ante el temor que conlleva el miedo a equivocarnos y la inseguridad que producen los cambios en la vida. Pero en no menos ocasiones, no se valora lo trascendente de esta decision y son muchos los jévenes que acaban estudiando carreras que no tiene nada que ver con sus propios intereses y habilidades. Carreras que por lo general terminan abandonando o éjerciendo en medio sentimientos de frustracion. Licda. Cesta Z6nigaORIENTACION VOCACIONAL 4 eoooe | Bachillerato Técnico Profesional Ante la interrogante “{Y ahora qué voy a estudiar?", surge otra pregunta: &Como tomar la decisién correcta?. Si bien no hay recetas infalibles, antes de embarcarte en esta eleccién, debes buscar cudl son tus intereses. aptitudes, suefios y conocer otras variables que intervienen en la decision para que realmente decidas un proyecto profesional-laboral donde serés bueno. la eleccién profesional debe ser el fruto de un proceso de reflexion y de informacién, en el que es conveniente tener presente los siguientes aspectos: © Primeramente: Que has de ser TU quien tome la decisién, sin dejarte influenciar por presiones externas provenientes de la familia, razones econémicas 0 porque algunas profesiones se ponen de moda en un momento dado. No son pocos los que escogen una carrera porque “se gana mucho dinero” o “porque es més facil acceder a ella”. Pero ante estas razones. recuerda que se trata de una decision que marcard tu futuro, ya que con esta formacién te enfrentaras al mundo TU, no tu familia, ni tus amigos, ni la sociedad. © En segundo lugar, necesitas poser un adecuado conocimiento de ti mismo para descubrir tu verdadera vocacién. Es necesario que identifiques claramente qué profesién o trabajo te gustaria ejercer en un futuro y que tus preferencias vocacionales coincidan con tus capacidades reales para desarrollar la carrera elegida. © En tercer lugar. antes de decidir informate sobre lo que ofrece el mercado en cuanto a instituciones educativas y todo lo que ellas ofertan: estudios y profesiones, carreras técnicas, duracion, en qué consisten, posibilidades de insercién laboral. etc. @*) Licda. Cesia Zoniga Joe ( Bachillerato Técnico Profesional j eoove » ORIENTACION VOCACIONAL c i i Normas de Convivencia Escolar Las normas de convivencia son el marco legal que canalizan las iniciativas que favorezcan la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y deberes. Completa la dimensi6n escolar del proyecto educativo. Son normas de obligado cumplimiento para todos los alunos y en todo tipo de actividad. Tanto dentro del recinto escolar como en lugares adyacentes, siempre y cuando afecten a la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad velarén por su cumplimiento. La concrecién de estas normas se basa en los valores humanos de respeto a las personas, lugares y cosas y de responsabilidad entendida como respuesta personal de la manera de actuar. El respeto a las normas de convivencia posibilita: Ht Un trabajo de calidad. 1 La formacién de habitos de trabajo saludables. 1 La creacién de espiritu de compafierismo positivo, sacando lo mejor de uno mismo. 1 El incumplimiento de las normas de comportamiento posibilita la toma de medidas correctivas por parte de la direccién. Respeto a las personas Ber amable y educado con todos. BAceptar a todos sin discriminacién alguna ImRespetar la salud propia y ajena. Esté prohibido fumar dentro de! centro. BAceptar a todos como son sin motes ni insultos. Respetar los horarios. licda. Cesia Zéniga ( ’)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ © (1 Bachillerato Técnico Profesional SI Respeto a los lugares I Comportarse debidamente en cada lugar. i I Mantener limpio el colegio, usando las papeleras. @ Mantener en la capilla el respeto debido. Comer con correccién. Respeto a las cosas WRespetar las cosas de los dems no estropedndolas, ni rompiéndolas. Y menos i aun toméndolas sin permiso. Responsabilidad WDeber de asistir asiduamente al colegio. Respetando puntualmente los horarios de entrada y salida. MTreer a diario el material necesario, WiVenir a clase aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar. Mlustificar auseincias y retrasos por escrito. Prohibido traer instruments peligrosos (navajas. etc.) MProhibido introducir en el centro cualquier tipo de sustancia peligrosa. Normas de convivencia laboral EI trabajo ocuparé gran parte de tu vida y de tu tiempo por lo que es imprescindible que te sientas comodo donde desempefias tus funciones. Respetar el espacio y el tiempo de tus companieros de trabajo es s6lo el principio del camino hacia una convivencia laboral armoniosa. A continuacién, te presentamos las 6 reglas bésicas’ que debes respetar en la oficina, publicadas por el portal jobacle.com———__——_ > i ((_TBachierato Tecnico Prfesona ) eovce > ORIENTACION VOCACIONAL t 1. Controla el volumen de tu voz. Si trabajas en un cubiculo © compartes la oficina con otros colegas, procura controlar el volumen de tu voz cuando hables por teléfono 0 cara a cara con otras personas. Si no lo haces no sélo afectards la productividad de los demas sino que también podrfas estar revelando informaci6n confidencial. 2. No hables demasiado de tu vida personal. Si bien es normal que te hayas hecho algunos amigos en la oficina con quienes comentes aspectos de tu vida privada, tampoco corresponde estar hablando todo el dia de tus problemas personales. 3. Controla el uso del celular. $i bien el uso de tu celular puede ser imprescindible por razones laborales y personales, procura ponerlo en modo silencioso 0 vibrador para que las constantes lamadas y mensajes de texto no distraigan la atencién de tus compafieros. 4. No te involucres en rumores. Esparcir rumores sobre tus colegas nunca lleva a buen puerto, por més que no seas el que lo haya empezado. Si alguien te cuenta alguna historia jugosa sobre algan compafiero de trabajo, deja de lado la tentacién y guérdatela para ti mismo sin participar de la cadena del chisme. 5. Controla los olores. Cuando hablamos de olores no sélo nos referimos a los que puedan surgir de una mala iene personal. A muchas personas también les molesta el uso excesivo de perfume o de esencias para perfumar los ambientes. 6. 6 cuidadoso con el almuerzo. Procura ser extremadamente prolijo a la hora de comer tu almuerzo. Sigue las reglas de etiqueta basicas de cualquier comida y ten cuidado de no traer alimentos perecederos o que larguen olores fuertes. Lied, Cesia Z6niga ©)ORIENTACION VOCACIONAL 4 ©0060 (.Bachillerato Técnico Profesional) J TOLERANCIA Ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los demés. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias © practicas de los demas, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. Ser tolerante es ser condescendiente y permisivo con alguien a causa de las circunstancias que me admitir la diferencia 0 la diversidad. n, es no impedir que haga lo que éste desee, es aceptar y El diccionario de la Real, Academia Espafiola (RAE) define la tolerancia como el respeto por los pensamientos y las acciones dé terceros cuando resultan opuestos 0 distintos a los propios. El concepto se origina en el latin tolerare (“soportar”) y hace referencia al nivel de admisién © aprobacién frente a aquello que es contrario a nuestra moral. Se trata, en otras palabras, de la actitud que adoptamos cuando nos encontramos con algo que resulta distinto a nuestros valores. Supongamos que una persona es vegetariana: no ingiere carne porque cree que los animales tienen derecho a vivir en paz y no deberfan ser sacrificados para convertirse en alimento de los seres humanos. Al encontrarse con un sujeto que come carne todos los dias. el vegetatiano resultaré tolerante si no condena la decision del carnivoro. pese a que no la comporta. Es importante tener en cuenta que la tolerancia no es sinénimo de indiferencia. Es decir, no prestarle atencién 0, directamente. negar los valores que defiende el préjimo no es una actitud tolerante. La tolerancia implica. en primer lugar, respeto, yen el mejor de los casos, entendimiento. Licda. Cesia ZénigaTBachillerato Técnico Profesional eocee > ORIENTACION VOCACIONAL Hay que destacar que, pese a que la tolerancia invita a respetar y comprender los valores de los otros. no supone aceptar aquellos que avasallan los derechos de los demés. $i un sujeto defiende convencido la supremacta racial y busca el exterminio de quienes son diferentes, de ninguna manera significa que haya que tolerar su postura. Aprender a ser tolerante a tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los nifios con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus compaferos, que acepten sus criterios aunque sean distintos a los suyos. y que consigan ponerse de acuerdo con sus compafieros durante un juego, en alguna actividad 0 en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena integracion en un grupo 0 equipo. RESPETO A LA DIVERSIDAD La diversidad (del latin diversitas) es una nocién que hace referencia a la diferenci ! la variedad, la abundancia de cosas distintas 0 la desemejanza. La diversidad cultural refiere @ la convivencia e interaccion entre distintas culturas. La existencia de miltiples culturas esta considerada como un activo importante de la humanidad ya que contribuye al conocimiento. Cada persona, por otra parte, tiene & derecho a que su cultura sea respetada tanto por otras personas como por las autoridades, pa ley de deed En muchas ocasiones. la supervivencia de una cultura se ve amenazada por el avance de otra con vocacion hegeménica. En estos casos, el gobierno y las instituciones deben proteger a la cultura que tiene menos poder para garantizar su subsistencia y, de esta manera, asegurar la diversidad cultural. | Licda. Cesia ZGniga ©)ORIENTACION VOCACIONAL 4 @ eee (1 Bachillerato Técnico Profesional So AUTOEVALUACION Instrucciones: Se le asigna una serie de actividades que deberé realizar bajo la supervision de su docente: I 1. Elabore un esquema de solucionador de problemas. 2. Discutan en grupos los casos planteados de dilema vocacional y planteen posibles soluciones.. 3. Retomen el anilisis comparativo entre el perfil vocacional seleccionado y su inventario vocacional. Observe si usted pose atin dilema vocacional. 4. Aplique proceso de resolucién de problemas a su caso. 5. Elija el Bachillerato que usted optard a cursar. () Licda. Cesia Ziniga(_TBechillerato Técnico Profesional ) eooce » ORIENTACION VOCACIONAL BIBLIOGRAFIA http://definicion.com pi//www definicionalse.com http://psicologia.laguia2000.com http://www entrevistasdetrabajo.com/tipos-de-entrevista/entrevista-informativa http://psicopedagogiaweb.com/psicopedagogia/ejemploentrevistadevolucion. html http://www.orientaweb.info/orientaweb/test] him http://www psicoactiva.com/ebook/ebook_estres6. htm http://www guiavocacional.com/articulos.hirhi+ http://definicion.de/diversidad Cesia ZGniga