Ciclo escolar

Planeació n Bimestral 2015-2016

1er Grado - Bloque 2

Matemáticas
Escuela Primaria:

Profr(a):
 GRADO
Semana 1. Del 2 al 6 de
ASIGNATURA Matemáticas Y 1° BLOQUE II TIEMPO
noviembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración
Que los alumnos: Sentido
• Identificación y uso de los números
Usen los números ordinales, al tener que indicar orden de numérico y
ordinales para colocar objetos, o para indicar
llegada en una carrera. pensamiento
el lugar que ocupan dentro de una colección
Usen los números naturales al tener que ordenar objetos. algebraico
de hasta 10 elementos.
DESAFÍOS 17. Carrera de autos y 18. Animales en orden.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posición en la que lleguen a la
meta.
 Con actividades como la siguiente, trabajar con los números ordinales del 1 al 10.
 Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que puedan ubicar los números ordinales. Ejemplos:
Observa la siguiente imagen y determina el
Coloca el número que corresponda en
lugar que le corresponde a cada niño,
cada caso.
dependiendo de la posición que se
encuentre respecto a la meta.

 Integrar equipos para resolver el desafío # 17, en donde los alumnos tendrán que realizar un juego “carreras”. Libro de
desafíos Pág.38.
 Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan las actividades que se encuentran en la página 39 del libro de
desafíos.
 Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro de desafíos.
De manera individual realiza lo siguiente:
1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último lugar.
2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.
4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.

 En equipos llevar a cabo el desafío #18 que consiste en jugar “Animales en desorden”, utilizando el material recortable que
aparece en las páginas 131-135 del libro de desafíos. Libro de desafíos página 40.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Libro de Desafíos Matemáticos de la página 38 a la 40.
 Material Recortable del Libro de Desafíos.
 Ejercicios impresos.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Uso de los números ordinales al ordenar objetos.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO
Semana 2. Del 9 al 13 de
ASIGNATURA Matemáticas Y 1° BLOQUE II TIEMPO
noviembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Sentido
Busquen diversas estrategias para comparar dos conjuntos de Números y sistemas de numeración
numérico y
monedas y billetes. • Conocimiento del sistema monetario vigente
pensamiento
Analicen distintas expresiones que representan una misma (billetes, monedas, cambio).
algebraico
cantidad.
DESAFÍOS 19. ¿Quién juntó más dinero? y 20. ¡La juguetería!
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Preguntarle a los alumnos si saben ¿para qué se utilizan los billetes y las monedas? Dibujar en su cuaderno los que
conozcan.
 Pedir a 3 alumnos, que pasen al pintarrón para que dibujen los billetes y monedas que conocen.
 Proporcionarle una hoja a cada niño, con imágenes de las monedas y billetes de México. Solicitar que las recorten.

 Formar equipos de 3 o 4 integrantes y juntar sus billetes y monedas. Indicar que formen una cantidad utilizando los billetes
y monedas. Pedir a los alumnos que verifiquen y registren en su cuaderno, de cuántas maneras distintas se puede formar la
cantidad solicitada.
 Realizar en su cuaderno de manera individual, la siguiente actividad:
 Representa con billetes y monedas las siguientes cantidades: $20, $13, $15, $18, $12, $24.
 Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan los problemas que les plantea el desafío #19, el cual pretende que
busquen estrategias para comparar dos conjuntos de billetes y monedas. Libro de desafíos página 41.
  En el pintarrón, colocar el precio de algunos juguetes. Ejemplo:


 Plantear a los alumnos situaciones como la siguiente:
María tiene $82.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
 Formar equipos para resolver los problemas del desafío #20, con ayuda del material recortable que se encuentra en la
página 129. Este desafío pretende, que los alumnos analicen diferentes expresiones que representan una misma cantidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
 Libro de Desafíos Matemáticos de la página 41 y 42.
 Material Recortable del Libro de Desafíos.
 Ejercicios impresos.
 Hoja impresa con monedas y billetes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO
Semana 3. Del 17 al 20 de
ASIGNATURA Matemáticas Y 1° BLOQUE II TIEMPO
noviembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Sentido
Comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y Números y sistemas de numeración
numérico y
billetes. • Conocimiento del sistema monetario vigente
pensamiento
Identifiquen el valor de las monedas y billetes , al resolver (billetes, monedas, cambio).
algebraico
problemas aditivos.
DESAFÍOS 21. ¡A igualar cantidades! y ¿Cuánto cambio queda?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Plantear a los alumnos ejercicios simples como el siguiente, en donde tendrán que representan una misma cantidad,
utilizando diferentes formas. Ejemplo:


 En parejas resolver las actividades del desafío #21, con la intención de que los alumnos comparen cantidades expresadas
gráficamente con monedas y billetes. Para esta actividad utilizarán el material recortable de la página 127. Libro de desafíos
página 43.
 Recortar de manera individual el material recortable de la página 125 de su libro de desafíos, para resolver los siguientes
problemas.
o 1. José fue a la tienda a comprar un paquete de galletas que cuestan $8.00, si su mamá le dio un billete de $20.00
para pagar. ¿Cuánto debe recibir de cambio?
o 2. Paco fue a la peletería y compró una nieve de a $15.00, una paleta $ 10.00 y unas fresas con crema que le
costaron $ 12.00. Si pagó con un billete de a $50.00. ¿Cuánto le sobrará?
  Recortar las monedas y billetes que se encuentran en el material recortable de la página 125 del libro de desafíos, para
resolver en equipos los problemas del desafío #22. En este desafío, se pretende que los alumnos identifiquen el valor de
las monedas y billetes al resolver problemas aditivos. Libro de desafíos página 44.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Libro de Desafíos Matemáticos de la página 43 y 44.
 Material Recortable del Libro de Desafíos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO
Semana 4. Del 23 al 26 de
ASIGNATURA Matemáticas Y 1° BLOQUE II TIEMPO
noviembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos: Sentido
Problemas aditivos
Resuelvan problemas aditivos representados gráficamente. numérico y
• Análisis de la información que se registra al
Usen representaciones gráficas o numéricas al tener que pensamiento
resolver problemas de suma o resta.
resolver problemas aditivos. algebraico
DESAFÍOS 23. ¿Cuántos más pinto? y 24. El camión.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Presentar a los alumnos problemas como los siguientes y solicitarles que los resuelvan de manera individual.
Posteriormente socializar los resultados y la forma de cómo los resolvieron. Ejemplos:

 En parejas resolver el desafío # 23, en donde los alumnos tendrán que resolver problemas aditivos representados
gráficamente. Libro de desafíos pág. 45.
 Pedir a los alumnos que se acomoden en binas, para trabajar con la actividad del desafío #24. Este desafío pretende
que los alumnos usen representaciones gráficas o numéricas al tener que resolver problemas aditivos. Libro de desafíos
pág. 46.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 45 y 46.

Ejercicios impresos.
 EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO
Semana 5. Del 30 de noviembre
ASIGNATURA Matemáticas Y 1° BLOQUE II TIEMPO
al 4 de diciembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos: Sentido
Problemas aditivos
Empiecen a construir los significados de los signos + y -. numérico y
acciones realizadas al resolver problemas de
Usen los signos + y - , al tener que comunicar a otros las pensamiento
suma y resta, usando los signos +, −, =.
acciones de agregar o quitar, respectivamente. algebraico
DESAFÍOS 25. Quita y pon y 26. Juanito el dormilón.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Formar equipos de 4 integrantes. Entregar a cada equipo problemas impresos de suma y resta como los siguientes. Pedir a
los alumnos que utilicen sus propios métodos para resolverlos. Una vez que hayan terminado, socializar los resultados y los
procedimientos que utilizaron. Ejemplos:

1. Juanita tiene 8 lápices y

Pedro tiene 6. ¿Cuántos lápices
tienen entre los dos?_____.

2. Blanca vende donas, si el día de hoy vendió 5

donas. ¿Cuántas le quedaron?_________

 Entregar una hoja a cada alumno con problemas de suma y resta. Dejar un tiempo estimable, según el ritmo del grupo.
Posteriormente, los alumnos intercambian su ejercicio con un compañero, para que entre ellos se califiquen. Ejemplo:

 Integrar a los alumnos en equipos de 4 integrantes para llevar a cabo el desafío #25, en donde los alumnos jugaran “Quita
y pon” utilizando el material recortable de la página 123 y un dado. El objetivo de esta actividad, es que los alumnos
empiecen a identificar el significado de los signos +, - y =. Libro de desafíos página.47
  En parejas pedir a los alumnos que resuelvan el desafío # 26, en donde tendrán que utilizar los signos de +,- y =, para
comunicar a otros las acciones de agregar o quitar. Libro de desafíos página 48.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 47 y 48.
Hoja con problemas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolución de problemas.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO
Semana 6. Del 7 al 11 de
ASIGNATURA Matemáticas Y 1° BLOQUE II TIEMPO
diciembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos:
Sentido
Identifiquen el significado de los signos de +, - e =. Problemas aditivos
numérico y
Usen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma acciones realizadas al resolver problemas de
pensamiento
y resta expresadas simbólicamente para resolver problema de suma y resta, usando los signos +, −, =.
algebraico
adición y sustracción.
Forma, Compara pesos al interpretar la posición de
espacio y los platillos de una balanza.
medida Comunica recorridos gráficamente.
DESAFÍOS 27. ¿Hay alguna mal? y 28. ¿Cuándo usar +, -, =?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Plantear a los alumnos problemas como los siguientes. Ejemplo:

1. Jorge tenía en su pecera 15 tortugas, si

regaló 7. ¿Cuántas le quedaron?________
(Tacha con un color, las tortugas que
regaló).

 Organizar al grupo en equipos para resolver el desafío # 27. En el cual, los alumnos deben de identificar el significado de
los signos +, - y =. Libro de desafíos páginas 49 y 50.
 Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo:
Une con una línea la operación con su respectivo resultado.
  Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los problemas del desafío #28, en donde se pretende que
utilicen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente para resolver
problemas de adicción y sustracción. Libro de desafíos páginas 51 y 52.

Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza.

 Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿qué pesara más un borrador o un lápiz?, ¿un libro o su mochila?, ¿el escritorio o una
butaca?, etc. Pedir a 5 los alumnos que pasen al frente y nos expliquen cómo le hicieron para decidir que objeto pesaba
más.
 Con ayuda de sus padres, los alumnos construirán en casa una balanza, utilizando pabilo, platos desechables y un palo.
 Integrar al grupo en equipos de 3, para realizar las siguientes actividades. ( Registrar todo en su cuaderno)
1. Coloca en una parte de tu balanza 10 colores y en la otra 25. ¿Cuáles pesan más? ¿Cómo lo sabes?
2. Coloca en una parte de la balanza 7 borradores y en la otra 4. ¿Cuáles pesan más? ¿Cómo lo sabes?, etc.
Comunica recorridos gráficamente.
 Preguntar a los alumnos cómo le hacen para llegar de su casa a la escuela, de su casa a la tienda, del parque a su casa, etc.
 En su cuadernos, los alumnos dibujarán el camino que recorren todos los días para llegar de su casa a la escuela, del centro
a su casa, del parque a la casa de su mejor amigo, etc.
 Pedir a 3 alumnos que pasen al frente, para que compartan sus dibujos con sus compañeros y nos expliquen su recorrido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 49-52.

Hojas con ejercicios.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES