Registros N°: 2783295-2783297-2286167

Registros N°: 2783295-2783297-2286167

Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo para el Desarrollo Humano (000815/03)
Educar(000815/03)
Humano

La unidad cuerpo cerebro mente

Conceptos de Neurosicoeducación

Página | 1
Clase 1 | Clase 1 | Clase 1 | Clase 1 | Clase 1 | Clase 1 | Clase 1 |
 CONCEPTOS DE NEUROSICOEDUCACIÓN

Introducción

La sigla UCCM (Unidad Cuerpo Cerebro *Mente) utilizada en Neurosicoeducación se

debe a que consideramos que cada uno de los elementos contiene o engloba al
otro. No pueden ser tomados ni comprendidos de forma aislada, sino teniendo
siempre presente que representan una unidad indivisible, en donde sus diferentes
partes se relacionan entre sí en todo momento.

*Mente o procesos mentales: Antiguamente se denominaba mente a todas las actividades que
realizaba el cerebro tanto a nivel preconsciente como consciente con la información que ingresaba a
través de los sentidos o la generada en el mundo interior. Sin embargo, la realidad es que el cerebro
no es una máquina que funciona en bloque, en el sentido de que sea solo un sistema el que hace
todo el procesamiento. Por esta razón, ahora se conoce que el cerebro está integrado por muchos
sistemas, y cada uno de ellos es responsable de una parte de la totalidad conocida como mente y
que ahora por esto es denominada como procesos mentales para indicar que la misma está
compuesta por diversas áreas. Entre los distintos procesos mentales se pueden encontrar los
siguientes: aprendizaje, memoria, creatividad, predicción, instinto, sentimiento y emoción.

El uso de la sigla UCCM permite comprender al ser humano y estudiarlo, teniendo

en cuenta sus tres componentes principales:

1) Cuerpo

2) Cerebro

3) Mente
para el Desarrollo Humano (000815/03)
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Educar(000815/03)
Humano
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo

Página | 2
 Estos tres elementos en conjunto forman algo que podemos denominar en
Neurosicoeducación unidad menor.

Sin embargo, la ecuación resultante es insuficiente si no se le agrega a la misma un

componente más:

4) El medio ambiente o contexto

Con este nuevo elemento, se conforma un nuevo conjunto la unidad mayor,

UCCMMA (Unidad Cuerpo Cerebro Mente Medio Ambiente)
para el Desarrollo Humano (000815/03)
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Educar(000815/03)
Humano
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo

Página | 3
 Tomando los componentes de la unidad
menor, se puede decir que la mente nace de
la actividad de unas cien mil millones de
neuronas y el billón de células gliales (células
de sostén) que conforman la estructura
anatómica del cerebro.

A su vez el cerebro y el cuerpo se hallan interrelacionados por dos grandes sistemas:

1.- Sistema nervioso periférico.

2.- Sistema circulatorio.

A través del sistema circulatorio es posible que actúen otros dos sistemas más: el
endocrino y el inmune.

Por supuesto, todas estas relaciones se caracterizan por un ida y vuelta constante,
para el Desarrollo Humano (000815/03)

que determina la existencia de causalidades ascendentes y descendentes.

La causalidad ascendente es la que relaciona el medio ambiente con el cuerpo, el

Registros N°: 2783295-2783297-2286167

cerebro y la mente.
Educar(000815/03)
Humano
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo

Página | 4
 Un ejemplo de esta relación podría ser la falta de un nutriente importante como el
sulfato ferroso, que conlleva a una anemia ferropénica y ésta, en forma final, a una
menor oferta de O2 al cerebro. De este modo, disminuye el metabolismo energético
del mismo conduciendo a que la mente funcione de forma deficiente.

Un ejemplo inverso o de causalidad descendente puede ser un estímulo olfativo que

lleve a una persona a generar una imagen mental de un hecho placentero. Esa
situación se acompaña, a nivel cerebral, de un aumento de neurotransmisores como
la dopamina y endorfinas, productoras de emociones positivas que repercuten tanto
en la salud corporal como en el estado emocional. De este modo, una persona
puede tener conductas más altruistas con sus congéneres o preocuparse del cuidado
del medio ambiente.
para el Desarrollo Humano (000815/03)

Por lo tanto, la sigla a usar en Neurosicoeducación debería ser siempre: UCCMMA,

“Unidad cuerpo cerebro mente medio ambiente”. Por razones didácticas, usaremos
Registros N°: 2783295-2783297-2286167

la sigla UCCM, sin embargo, el último elemento estará tácitamente siempre

presente.
Educar(000815/03)
Humano
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo

Página | 5
 Bibliografía:

• Damasio, A. R. (2004). El error de Descartes. Barcelona: Crítica. (Orig. 1994).

• Steven M. Smith. Background music and context-dependent memory.

American Journal of Psychology, 98: m591-603, 1985.

• Steven M. Smith, Arthur Glenberg y Robert A. Bjork. Enviromental context

and human memory. Memory and Cognition. 6: 342-353, 1978.
para el Desarrollo Humano (000815/03)
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Educar(000815/03)
Humano
Registros N°: 2783295-2783297-2286167
Asociación
Asociación Educar para el Desarrollo

Página | 6