9 - 2 O 16, = MINEOU

6 4

6.10. Área de E d u c a c i ó n para el Trabajo

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos d é c a d a s han transformado

significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de

generarse un e m p l e o y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida h u m a n a es distinta

hoy y c o n t i n u a r á en constante c a m b i o , reconfigurándose y p r o p o n i e n d o nuevos retos para los

egresados de la E d u c a c i ó n B á s i c a . En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los

e s t u d i a n t e s a la educación s u p e r i o r o al m u n d o laboral a través de un e m p l e o d e p e n d i e n t e ,

i n d e p e n d i e n t e o a u t o g e n e r a d o , y a través del d e s a r r o l l o de las h a b i l i d a d e s , c o n o c i m i e n t o s y

actitudes q u e le permitan a l estudiante p r o p o n e r y l l e v a r a la práctica alternativas de solución

frente a n e c e s i d a d e s o p r o b l e m a s económicos o s o c i a l e s . Con este fin, desarrolla la gestión de

proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y

técnicas q u e les p e r m i t a n a f i a n z a r su p o t e n c i a l y a u m e n t a r sus p o s i b i l i d a d e s de e m p l e a b i l i d a d

en f u n c i ó n de sus intereses personales y procurando el d e s a r r o l l o de su e n t o r n o .

El logro d e l Perfil de egreso de los estud iantes de la Educación B á s i c a requiere el desarrollo de

diversas competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de

p r o m o v e r y facilitar, a lo largo de la E d u c a c i ó n S e c u n d a r i a , que los e s t u d i a n t e s d e s a r r o l l e n la

siguiente competencia:

• Gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o s o c i a l .

195
 6 . 1 0 . 1 . Enfoque q u e sustenta el d e s a r r o l l o de la competencia del área de E d u c a c i ó n

para el Trabajo

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje

corresponde a un enfoque q u e recoge los p r i n c i p i o s teóricos de la pedagogía e m p r e n d e d o r a ,

la e d u c a c i ó n social y f i n a n c i e r a , y la e d u c a c i ó n para el e m p l e o y la vida práctica. Estos marcos

c o n s i d e r a n a l estudiante un agente s o c i a l y e c o n ó m i c o activo q u e es c a p a z de crear y g e s t i o n a r

impactos positivos en su entorno d i s e ñ a n d o y llevando a la a c c i ó n una iniciativa colectiva a

través de un proyecto de e m p r e n d i m i e n t o . En este p o n e en práctica sus c a p a c i d a d e s para la

empleabilidad.

Los proyectos de e m p r e n d i m i e n t o c o m p r e n d e n la i m p l e m e n t a c i ó n de a l t e r n a t i v a s de s o l u c i ó n

pertinentes y con alto potencial de transformación, las q u e son p l a s m a d a s en u n a propuesta

6
de valor4 de un bien o servicio d i s e ñ a d o para resolver una necesidad no satisfecha o p r o b l e m a

económico, ambiental o social que afecta a un grupo de personas c o n s i d e r a n d o los marcos

éticos y c u l t u r a l e s . Un proyecto de e m p r e n d i m i e n t o puede orientarse a l o g r a r un beneficio

p u r a m e n t e social ( p o r e j e m p l o , i n i c i a r un programa de v o l u n t a r i a d o e s c o l a r q u e enseñe d a n z a

y teatro a n i ñ o s más p e q u e ñ o s ) , un beneficio p u r a m e n t e económico ( p r o d u c i r c a n a s t a s para el

recojo de café r e s c a t a n d o tecnologías a n c e s t r a l e s de la c o m u n i d a d y ofrecerlas en venta), o un

beneficio p u r a m e n t e a m b i e n t a l ( i n i c i a r un programa de manejo integral de r e s i d u o s sólidos en

la escuela y comunidad, con la participación de la municlpalldad y organizaciones de

recicladores locales), o beneficios que combinen el valor social, ambiental y el económico

( p r o d u c i r estantes para los libros del aula usando cajas de fruta recicladas para g e n e r a r un

ahorro de presupuesto q u e p u e d e invertirse en más libros o producir filtrantes de café u s a n d o

como materia prima la producción de pequeños agricultores para mejorar sus ingresos). Se

considera q u e el proyecto e m p r e n d i d o busca siempre un i m p a c t o positivo y se a l i n e a , desde la

ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un

p r o b l e m a o necesidad real d e l entorno b r i n d a n d o una s o l u c i ó n creativa, y q u e genere v a l o r y

beneficios económicos, sociales o a m b i e n t a l e s .

Para lograr los objetivos y metas propuestos en el proyecto de emprendimiento, los

estudiantes trabajan cooperativamente, d e s e m p e ñ a n d o con excelencia y r e s p o n s a b i l i d a d un

rol al i n t e r i o r del equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e

integran perfiles y h a b i l i d a d e s de los m i e m b r o s del equipo. Estas interacciones, sumadas al

d i s e ñ o e i m p l e m e n t a c i ó n de las alternativas de s o l u c i ó n , exigen el d e s p l i e g u e de h a b i l i d a d e s

técnicas y h a b i l i d a d e s b l a n d a s o socioemocionales, las que, puestas en juego en u n a s i t u a c i ó n

concreta y real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral para

afianzar su e m p l e a b i l i d a d .

Esta propuesta se construye sobre la base del DCN 2009, integrando al enfoque de desarrollo

técnico productivo propuesto un enfoque centrado en el desarrollo de h a b i l i d a d e s complejas de

diseño, la gestión económica y social, la evaluación e innovación, y las habilidades

socioemocionales, con el objetivo de proveer a los estudiantes de la Educación Básica los recursos

necesarios para que d e s p l i e g u e n su potencial y logren sus metas profesionales y l a b o r a l e s .

46
,.•-.••• � La propuesta de valor aplica tanto para los emprendimientos económicos como para los sociales y mixtos. Es aquello que se

. <: l:.d!JC<1.aj�ce a los usuarios o clientes para generar un valor, lo que puede ser un bien o servicio. Incluye t a m b i é n mitigadores de

�?" --··-�.�Ó{�\tia� y generadores. de al�gría. Estos tre; �lementos componen la p�o�uesta de valor. Este se alinea a las necesidades y

' .,:; ... .. ·-·-- ",exp�:t\at1vas de los usuarios o clientes, y hace uruco el proyecto de ernprendlmlento.
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196
 6 4 9 - 2 O 16. � MINEDU
6 . 1 0 . 2 . Competencia, c a p a c i d a d e s , estándares de a p r e n d i z a j e y sus d e s e m p e ñ o s por

grado

Competencia GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL. Es

c u a n d o el estudiante lleva a la acción u n a i d e a creativa m o v i l i z a n d o con eficiencia y eficacia los

recursos y a c c i o n e s necesarias para a l c a n z a r objetivos y metas i n d i v i d u a l e s o colectivas en

a t e n c i ó n de resolver una n e c e s i d a d no satisfecha o un problema económico o s o c i a l .

C o m p r e n d e q u e el e s t u d i a n t e trabaje cooperativamente para crear una alternativa de s o l u c i ó n

a una necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o

servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y

viabilidad, una de ellas ; diseñe la estrategia que le permita i m p l e m e n t a r su alternativa de

s o l u c i ó n d e f i n i e n d o los recursos y tareas necesarios, a p l i q u e h a b i l i d a d e s t é c n i c a s para p r o d u c i r

o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar

d e c i s i o n e s para mejorar o i n n o v a r . Durante estos procesos actúa p e r m a n e n t e m e n t e con ética,

i n i c i a t i v a , a d a p t a b i l i d a d y perseverancia.

Esta competencia i m p l i c a la c o m b i n a c i ó n de las s i g u i e n t e s c a p a c i d a d e s :

• Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través

de un bien o servicio que r e s u e l v a u n a necesidad no satisfecha o un problema social que

investiga en su entorno; evalúa la p e r t i n e n c i a de sus alternativas de s o l u c i ó n v a l i d a n d o sus

i d e a s con las personas q u e busca b e n e f i c i a r o impactar, y la v i a b i l i d a d de las alternativas

de solución en base a criterios para s e l e c c i o n a r una de ellas y d i s e ñ a una estrategia que le

permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los

recursos y t a r e a s .

• Aplica habilidades técnicas: es operar h e r r a m i e n t a s , m á q u i n a s o programas de software, y

d e s a r r o l l a r métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un b i e n o la

prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar

aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos

a p l i c a n d o criterios de c a l i d a d y eficiencia.

• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos

individuales para el logro de un objetivo en común, o r g a n i z a r el trabajo en equipo en

función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con

r e s p o n s a b i l i d a d su rol y las tareas q u e i m p l i c a d e s e m p e ñ á n d o s e con eficacia y eficiencia.

Es t a m b i é n reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros d e l equipo

para generar un c l i m a favorable, mostrando t o l e r a n c i a a la frustración, aceptando distintos

puntos de vista y c o n s e n s u a n d o i d e a s .

• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es d e t e r m i n a r en q u é medida los

resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del

problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e

i n c o r p o r a r mejoras al d i s e ñ o del proyecto. Es a d e m á s a n a l i z a r los p o s i b l e s impactos en el

,-<::,:··,." a m b i e n t e y la sociedad, y formular estrategias que p e r m i t a n la s o s t e n i b i l i d a d del proyecto

�{�c.S',t.,,uca.::,r.i;,'\ en el t i e m p o .

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197
 :6 4 9 - ? O 1 6 q M I N E D U

E s t á n d a r e s de la c o m p e t e n c i a " G e s t i o n a proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o

social"

Desi:ripci6n de los nivel�s.del i:le�arr.ollo de la competéricia

... Nivel

Nivel
Gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o social cuando empatiza con las necesidades y

destacado
expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas

para crear una alternativa de s o l u c i ó n innovadora que integra aspectos éticos y c u l t u r a l e s y optimiza

su diseño para generar resultados s o c i a l e s y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando

habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y

recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al a l i n e a r sus esfuerzos y acciones i n d i v i d u a l e s

para el logro de una meta común, lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia

colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las

diferentes etapas del proyecto o p t i m i z a n d o la relación inversión-beneficio, interpreta los resultados,

realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su s o s t e n i b i l i d a d .

Nivel
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social c u a n d o integra activamente información

esperado al
sobre una situación que afecta a u n grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
final del ciclo

sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
VII
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.

Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las

acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y

r e s p o n s a b i l i d a d e s i n d i v i d u a l e s para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la

iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.

Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el e q u ili b r i o entre inversión y beneficio, la

satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y a m b i e n t a l e s generados. Incorpora mejoras en el

proyecto para a u m e n t a r la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

Nivel
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social c u a n d o se cuestiona sobre una situación

esperado al
que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una
final del ciclo

alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y c u l t u r a l e s así como los posibles resultados
VI
sociales y a m b i e n t a l e s que i m p l i c a . I m p l e m e n t a sus ideas e m p l e a n d o h a b i l i d a d e s técnicas, a n t i c i p a

las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y

responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la

iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales r e l a c i o n a n d o la cantidad

de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras

considerando a d e m á s las opiniones de los u s u a r i o s y las lecciones a p r e n d i d a s .

198
 6 4 9 - 2 O 1 6. - M I N E D U
D e s e m p e ñ o s por grado

Competencia "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social"

C u a n d o el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, combina las siguientes

capacidades:

• Crea propuestas de valor.

• . Aplica habilidades técnicas.

• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

• Evalúa los resultados del proyecto de e m p r e n d i m i e n t o .

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI

Gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o social c u a n d o se cuestiona sobre una situación que afecta a un
grupo de u s u a r i o s y explora s u s necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución v i a b l e y reconoce

aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales q u e i m p l i c a . Implementa sus ideas

empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente

cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y

facilita a la i n i c i a t i v a y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de

i n s u m o s empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las

o p i n i o n e s de los usuarios y las lecciones a p r e n d i d a s .

D E S E M P E Ñ O S P R I M E R GRADO DE SECUNDARIA DESEMPEÑOS S E G U N D O GRADO DE SECUNDARIA

Cuando el estudiante gestiona proyectos de Cuando el estudiante gestiona proyectos de

emprendimiento económico o social, y está en emprendimiento económico o social, y logra el nivel

proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los

desempeños como los s i g u i e n t e s : siguientes:

• Realiza observaciones o entrevistas individuales • Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para

para e x p l o r a r en e q u i p o necesidades o p r o b l e m a s indagar los posibles factores que originan las

de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para

resolverlos desde su campo de interés. satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

• P lant ea alternativas de propuesta de valor • Formula alternativas de propuesta de valor creativas

creativas y l a s representa a través de prototipos representándolas a través de prototipos para su

para su validación con posibles usuarios. validación con posibles u s u a r i o s . Incorpora sugerencias

Selecciona una propuesta de valor en función de de mejora y selecciona una propuesta de valor en

su implicancia ética, ambiental y social, y de su función de su i m p l i c a n c i a ética, a m b i e n t a l y social, y de

resultado económico. su resultado económico.

• Selecciona los i n s u m o s y materiales necesarios, y • Selecciona los insumos y materiales necesarios, y

organiza actividades para su obtención. Planifica organiza actividades para su obtención. Planifica las

las acciones que debe ejecutar para elaborar la acciones q u e debe ejecutar para elaborar la propuesta

propuesta de valor y prevé alternativas de de valor y prevé alternativas de solución ante

solución ante situaciones imprevistas o s i t u a c i o n e s imprevistas o accidentes.

accidentes. • Emplea habilidades técnicas para producir un bien o

• Emplea h a b i l i d a d e s técnicas para producir un bien brindar servicios siendo responsable con el ambiente,

o brindar servicios siendo responsable con el usando sosteniblemente los recursos naturales y

ambiente y teniendo en cuenta normas de a p l i c a n d o normas de s e g u r i d a d en el trabajo.

s e g u r i d a d en el trabajo. • Propone acciones que debe realizar el equipo

• Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos d e vista y

explicando sus puntos de vista y definiendo los definiendo los roles asociados a sus propuestas.

roles. Promueve la perseverancia por lograr el Promueve la perseverancia por lograr el objetivo

objetivo común a pesar de las dificultades y común a pesar de las dificultades y cumple con

c u m p l e con r e s p o n s a b i l i d a d las tareas a s i g n a d a s a responsabilidad las tareas asignadas a su rol.

su r o l . • F ormula indicadores que le permitan evaluar los

• Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones o p o r t u n a s

procesos de su proyecto y tomar decisiones para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.

oportunas para ejecutar las acciones correctivas • Formula indicadores para evaluar el impacto social,

pertinentes. ambiental y económico generado para incorporar

• Formula indicadores para evaluar el impacto mejoras al proyecto.

-��r:::1u?a,;�ocial, ambiental y económico generado para

,
1;;¡¡ '�j�.�orporar mejoras al proyecto.

,3 VI -;_-r.Ít'.)t,I ¡t)

�.. ::;�:� 199

 Competencia "Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social" •

Cuando el estudiante gestiona proyectos de e m p r e n d i ni i e n t o económico o social, combina las siguientes capacidades:

• Crea propuestas de valor.

• Aplica h a b i l i d a d e s técnicas.

• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

• Evalúa los resultados del proyecto de e m p r e n d i m i e n t o .

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre u n a situación que afecta a un

grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución

viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.

I m p l e m e n t a sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja

cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y

colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y

resultados parciales, a n a l i z a n d o el e q u i l i b r i o entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y a m b i e n t a l e s

generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la c a l i d a d del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

DESEMPEÑOS TERCER GRADO DE SECUNDARIA DESEMPEÑOS CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

Cuando el estudiante gestiona proyectos de Cuando el estudiante gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o

emprendimiento económico o social, y está en proceso económico o social, y está en proceso hacia el nivel e s p e r a d o

hacia el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños del ciclo V I I , realiza d e s e m p e ñ o s como los s i g u i e n t e s :

como los siguientes: • Recoge en equipo información sobre necesidades o

• Selecciona en equipo necesidades o p r o b l e m a s de un problemas de u n grupo de u s u a r i o s de su entorno a partir

grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o de su campo de interés e m p l e a n d o entrevistas g r u p a l e s

resolverlo a partir de su c a m p o de interés. Determina estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra

los principales factores que los originan utilizando información, y propone conclusiones sobre los factores

información obtenida a través de la observación y que los o r i g i n a n .

entrevistas g r u p a l e s estructuradas. • Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e

• Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras q u e representa a través de prototipos, y l a s

innovadoras que representa a través de prototipos, y valida con posibles usuarios. Define una de estas

las valida con posibles usuarios incorporando integrando sugerencias de mejora y sus implicancias

sugerencias de mejora. Determina la propuesta de éticas, sociales, a m b i e n t a l e s y económicas.

valor en función de sus implicancias éticas, sociales, • Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios

a m b i e n t a l e s y económicas. para elaborar la propuesta de valor. Planifica las

• Determina los recursos q u e se requiere para elaborar actividades q u e debe ejecutar para elaborar la propuesta

una propuesta de valor y genera acciones para de valor integrando alternativas de solución ante

a d q u i r i r l o s . F o r m u l a un plan de acción para e l a b o r a r la contingencias o situaciones i m p r e v i s t a s .

propuesta de valor considerando alternativas de • Selecciona procesos de p r o d u c c i ó n de un bien o servicio

solución ante contingencias o s i t u a c i o n e s imprevistas. pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas,

• Selecciona procesos de producción de un bien o siendo responsable con el ambiente, usando

servicio, y e m p l e a h a b i l i d a d e s técnicas pertinentes y l a s sosteniblemente los recursos naturales y aplicando

implementa siendo responsable con el ambiente, n o r m a s de s e g u r i d a d en el t r a b a j o .

usando sosteniblemente los recursos naturales y • Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que

a p l i c a n d o n o r m a s de seguridad en el trabajo. las personas establezcan, según sus roles, prioridades y

• Planifica las actividades de su equipo en un clima de objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para

diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los que mejoren en sus desempeños asumiendo con

demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora responsabilidad distintos roles dentro del equipo y

con las tareas de sus compañeros compartiendo propone alternativas de s o l u c i ó n a posibles conflictos.

información, estrategias y recursos para el logro del • Elabora instrumentos de recojo de información para

objetivo c o m ú n . e v a l u a r el proceso y el r e s u l t a d o del proyecto. Clasifica la

• Elabora y a p l i c a instrumentos de recojo de i n f o r m a c i ó n información recogida. A n a l i z a la relación entre inversión y

en función de indicadores que le permitan mejorar la beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los

calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los beneficios sociales y ambientales generados,

...... ·-··- procesos. incorporando mejoras para aumentar la calidad del

producto o servicio y la eficiencia de los procesos .

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 6 ¡ g - 2 O 1 6l - M I N E O U
1

Competencia "Gestiona proyectos de emprendlmlento económico o social"

C u a n d o el estudiante gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o social, combina las siguientes capacidades:

• Crea propuestas de valor.

• Aplica h a b i l i d a d e s técnicas.

• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

• Evalúa los resultados del proyecto de e m p r e n d i m i e n t o .

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII . . .

Gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o social cuándo integra activamente i n f o r tn a c i ó n sobre u n a situación

q u e afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y deftne patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear

una alternativa de solución viable q u e considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados

sociales y a m b i e n t a l e s positivos. I m p l e m e n t a sus ideas combinando h a b i l i d a d e s técnicas, proyecta e nfu n c l ó n a escenarios

las acciones y recursos q u e necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades i n d l v l d u a l e s

para el logro de u n a meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los

conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre

inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en

el proyecto para a u m e n t a r la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

D E S E M P E Ñ O S QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

C u a n d o el e s t u d i a n t e gestiona proyectos de e m p r e n d i m i e n t o económico o social, y logra el nivel esperado del ciclo VII,

r e a l i z a desempeños como los siguientes:

• Recoge en e q u i p o información sobre necesidades o problemas de u n grupo de u s u a r i o s de su entorno a partir de su

campo de interés e m p l e a n d o técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. Organiza e integra información

reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas.

• Diseña a l t e r n a t i v a s de propuesta de valor creativas e innovadoras. Las representa a través de prototipos y las valida

con posibles usuarios. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,

a m b i e n t a l e s y económicas.

• R e a l i z a acciones para a d q u i r i r los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades

que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o

situaciones imprevistas.

• Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y e m p l e a con pericia h a b i l i d a d e s técnicas. Es

responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y a p l i c a normas de seguridad en el

trabajo.

• Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y

objetivos. A c o m p a ñ a y orienta a sus compañeros para q u e mejoren sus desempeños a s u m i e n d o con responsabilidad

distintos roles dentro del e q u i p o y propone alternativas de solución a conflictos i n e s p e r a d o s .

• Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la

información q u e recoge y a n a l i z a la relación entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios

s o c i a l e s y ambientales generados, e incorpora mejoras para g a r a n t i z a r l a sostenibilidad de su proyecto en el tiempo.

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