Guías 9° Estadistica Completas

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA N° 1
SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO CALENDARIO A
AÑO LECTIVO 2020 GRADO 9 PERIODO I DOCENTE
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas
(prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
COMPONENTE
Aleatorio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Compara y analizo diferentes diagramas de caja donde interpreto la relación de un dato con la posición que ocupa dentro del
diagrama de caja.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica
 Diagramas de caja
 Media.
2. Propósito
Que halle el valor promedio de un conjunto de datos.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
 Media
Es la principal medida de tendencia central. Se calcula de diferente forma según de qué tipo sea la distribución.
 Datos no agrupados
La media se calcula sumando todos los datos y luego dividiendo este resultado por el número total de datos que tiene
la muestra.
Veamos un ejemplo:
La siguiente tabla muestra las notas que ha obtenido un alumno en Matemática durante un cuatrimestre.
 Datos agrupados en una tabla de frecuencias
Supongamos ahora que se trata de hallar la media de las notas obtenidas por los alumnos de un curso en un examen.
Las notas están resumidas en la siguiente tabla:
En este caso, para calcular la media, se debe multiplicar cada nota por su frecuencia absoluta y sumar los resultados:
En general, si los datos están agrupados en una tabla de frecuencia, la expresión para calcular la media es:
 Datos agrupados en intervalos
En un test realizado a un grupo de 42 personas se han obtenido las puntuaciones que muestra la tabla.
Calcula la puntuacion media.

Como se puede observar en la tabla se agrego una columna con las marcas de clase x i y otra columna con los productos
xi . fi.
La suma de los valores de la última columna dividida por el número total de personas nos da la media aritmética.
4. Desarrollo Metodológico
Halla la media aritmética para las siguientes situaciones:
i. Para poder clasificar a las finales de Jokie, el equipo debe tener un promedio de goles mayor a 20 puntos. Los
siguientes son los puntajes obtenidos: 25, 12, 15, 23, 24, 39, 13, 31, 19, 16.
¿Clasificaron a finales?
ii. Se tiene la siguiente variable y se adiciona su frecuencia absoluta. Establece la media de dichas variables.
iii. Un docente de Estadística tiene a su cargo las comisiones de Trabajos Prácticos 1 y 2. El promedio de notas del
primer parcial en la comisión 1 fue de 6 puntos mientras que en la 2 el promedio fue de 7 puntos. El docente está
interesado en conocer cuál es el promedio de notas de sus dos comisiones en conjunto. ¿Cuál es este promedio
si la comisión 1 tiene 20 alumnos y la comisión 2 tiene 30?
selecciona una de estas opciones:
a) 6,20 b) 6,25 c) 6,50 d) 6,60
5. Evaluación
Determine si los siguientes enunciados son Falso (F) o Verdadero (V)
I. La media es la principal medida de tendencia central. (____)

II. Según el tipo de distribuccion la media se calcula de 2 formas. (____)
III. Para calcular la media en datos agrupados sumamos todos los datos y su resultado lo dividimos en el total de la
muestra. (____)
IV. Para poder clasificar a las finales de Jokie, el equipo debe tener un promedio de goles mayor a 20 puntos. Los
siguientes son los puntajes obtenidos: 25, 12, 15, 23, 24, 39, 13, 31, 19, 16. Si su media es de 21.7 el equipo no ha
clasificado. (____)
V. El promedio de los siguientes puntos es: 24.7. (____)
25, 12, 15, 23, 24, 39, 13, 31, 19, 16, 32, 33. 40
GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA N°2
ESTANDAR
COMPONENTE
Aleatorio
 Compara y analizo diferentes diagramas de caja donde interpreto la relación de un dato con la posición que ocupa
dentro del diagrama de caja.
1. Unidad didáctica No.1 DIAGRAMAS DE CAJA
* Mediana.
2. Propósito
Que calcule la media posicional de un conjunto de datos.
Mediana
La mediana es el valor que ocupa la posición central si n es impar, y es el promedio de los dos datos centrales si n
es par, cuando todos los datos están ordenados.
Una manera rápida de encontrar la mediana, es encontrar el dato que ocupa la siguiente posición:
Y luego, ubicar dicho valor (x) a partir de la columna de frecuencias acumuladas.
Debemos tener en cuenta que dependiendo de la cantidad de datos, depende calcular la mediana
Ejemplo 1:
Calcular la media de la siguiente distribución:
Solución:Para calcula la media, vamos a agregar una columna adicional, en la que multiplicaremos el valor de la
variable (x) por la frecuencia absoluta (f).
Recordamos la fórmula:
Ejemplo 2 (n impar):
Calcular la mediana de la siguiente distribución:
Encontramos la posición del valor que está ubicado al centro:
Ahora, buscamos la posición 17 en la columna de frecuencias acumuladas:
El valor (x) que ocupa dicha posición es 4, por lo tanto, Me = 4.
Ejemplo 3 (n par):
Como nos ha quedado un valor con decimales, significa que la mediana será la media aritmética del valor que ocupa
la posición 17, con el valor que ocupa la posición 18.
Buscamos los valores de posición 17 y 18 en la tabla de frecuencias acumuladas:
La posición 17, pertenece al valor x = 4, y la posición 18 también pertenece al mismo valor. Por lo tanto:
Ejemplo 4 (n par):
Como nos ha quedado un valor con decimales, significa que la mediana será la media aritmética del valor que ocupa
la posición 29, con el valor que ocupa la posición 30. Buscamos los valores de posición 29 y 30 en la tabla de
frecuencias acumuladas:
El valor que ocupa la posición 29, es x = 4; mientras que el valor que ocupa la posición 30, es x = 5. Por lo tanto, la
mediana sería:
Halla la media y mediana para las siguientes situaciones:
o El grupo artístico “Euforia” ha reclutado a nuevos estudiantes y toma nota de la cantidad de ensayos que
necesita cada uno para memorizar una coreografía.
Los resultados fueron: 5 8 3 9 6 7 10 6 7 4 6 9 5 6 7 9 4 6 8 7
o Los siguientes son los puntajes de un grupo de adolescentes en un test de Agudeza Visual: 25, 12, 15, 23,
24, 39, 13, 31, 19, 16.
6. Evaluación
Responde a cada pregunta.
En una práctica en clase de estadística, Juan hace una encuesta a 5 de sus compañeros sobre la cantidad de
hermanos que tienen cada uno. Los datos, Juan los ha recogido en la siguiente tabla:
1. Si Juan desea hallar el promedio de hermanos de sus 5 amigos lo que debe hacer es:
a) Multiplicar todos los datos y dividir el resultado por el número de datos.
b) Sumar los datos y dividir el resultado por el número de datos.
c) Escoger el dato que más se repite.
d) Escoger el dato que está en la mitad.
2. Juan ha encuestado a otro de sus amigos y se ha dado cuenta de que con el nuevo dato la media aritmética
no cambió. Esto significa que:
a) el nuevo dato es igual al dato que más se repetía.
b) el nuevo dato es igual al promedio de los 5 datos anteriores.
c) la mediana es igual al nuevo dato.
d) el número de hermanos del nuevo encuestado es igual a la suma de los 5 primeros datos.
3. Además de los 5 datos iniciales, Juan encuesta a otros dos compañeros que le responden que tienen 0 y 5
hermanos. De esto se puede concluir que:
a) la media aritmética aumenta en 5.
b) los nuevos datos afectaron a la moda.
c) la mediana sigue siendo la misma.
d) la media es 5 veces menor.
4. Con los datos iniciales Juan encontró las medidas de tendencia central: media, mediana y moda. La mediana
es: __, y su forma de hallar es:___
a) 3 sumar los datos y dividir por el número de datos.
b) 2 escoger el dato que más se repite.
c) 3 sumar los datos y multiplicar por el número de datos.
d) 2 organizar los datos de forma ascendente o descendente y escoger el dato que se encuentra en la
mitad.
ESTANDAR
COMPONENTE
Aleatorio
1. Unidad didáctica No.1 DIAGRAMAS DE CAJA
* Moda.
2. Propósito
Que encuentre el valor con mayor frecuencia de un conjunto de datos.
Moda
Características de la moda estadística:
o La moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.

o Se representa por Mo.
o Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la máxima,
entonces la distribución es bimodal (en caso de que sean 2 valores) o multimodal (en caso de que existan
mas de 2), es decir, tiene varias modas.
o Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
o Se puede hallar la moda para variables cualitativas y cuantitativas.
o Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
o Si dos puntuaciones adyacentes tienen la frecuencia máxima, la moda es el promedio de las dos
puntuaciones adyacentes.
o Si dos puntuaciones adyacentes tienen la frecuencia máxima, la moda es el promedio de las dos
puntuaciones adyacentes.
Ejemplos de cálculo de la moda para datos no agrupados:
a) Hallar la moda de la distribución:

b) 2 Hallar la moda de la distribución:
c) Hallar la moda de la distribución:
Como todas las puntuaciones del grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
d) Hallar la moda de la distribución:
Ejemplos de cálculo de la moda para datos agrupados:

e) Cuando todos los intervalos tienen la misma amplitud.
 es el límite inferior de la clase modal

 es la frecuencia absoluta de la clase modal
 es la frecuencia absoluta inmediatamente inferior a la clase modal
 es la frecuencia absoluta inmediatamente posterior a la clase modal
 es la amplitud de la clase
También se utiliza otra fórmula de la moda que da un valor aproximado de ésta:
Ejemplo:
Calcular la moda de una distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla:
En primer lugar buscamos el intervalo donde se encuentra la moda, que será el intervalo que tenga la mayor
frecuencia absoluta .
La clase modal es:
Aplicaremos la fórmula para el cálculo de la moda para datos agrupados, extrayendo los siguientes datos:
Límite inferior: 66
f) Caso 2: Cuando los intervalos tienen amplitudes distintas
1 En primer lugar tenemos que hallar las alturas.
2 La clase modal es la que tiene mayor altura.
3 La fórmula de la moda aproximada cuando existen distintas amplitudes es:
Ejemplo:
En la siguiente tabla se muestra las calificaciones (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) obtenidas
por un grupo de 50 alumnos. Calcular la moda.
En primer lugar creamos una nueva columna con las alturas, dividiendo las frecuencias absolutas entre las
amplitudes de los intervalos correspondientes:
La clase modal es porque es la que tiene mayor altura
Limite inferior: 5
Resuelve las situaciones matemáticas empleando los conceptos empleados durante estas semanas:
o En los Colegios Arquidiocesanos, talento humano pregunto a todos los 120 vigilantes su estado civil. Sus
registros se presentan en la siguiente tabla:
Se desea entrevistar a uno de los vigilantes donde hay moda ¿Cuál sería? Justifique su respuesta.
o En un grupo de estudiantes se considera el número de ensayos que necesita cada uno para memorizar una
lista de seis pares de palabras. Los resultados fueron:
5 8 3 9 6 7 10 6 7 4 6 9 5 6 7 9 4 6 8 7
a) Calcule la moda, la media y la mediana

7. Evaluación
En la heladería de Don Nicolás se venden helados de los siguientes sabores: mandarina, caramelo,
fresa y vainilla. La siguiente tabla muestra la cantidad de helados y los precios de cada uno.
Con base en los datos de la tabla, escribe falso o verdadero.
1. Obtendría más dinero por vender helado de mandarina que de fresa. ( )

2. Obtendría igual dinero por vender helado de mandarina y de vainilla. ( )
3. Recibiría más dinero por vender helado de chocolate. ( )
4. Recibiría más dinero por vender helado de vainilla. ( )
5. Para saber cuál es el helado favorito, según la tabla, debe revisar el más economico. ( )
6. La moda se ve reflejada en los helados de chocolate. ( )
ESTANDAR
COMPONENTE
Aleatorio
No.1 DIAGRAMAS DE CAJA
* Cuartiles.
2. Propósito
Que halle el cuartil de un conjunto de datos.
Cuartiles
Los cuartiles son una herramienta que usamos en la estadística y que nos sirve para administrar grupos de datos
previamente ordenados.
Los cuartiles son los tres valores de la variable que dividen a un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales.
y determinan los valores correspondientes al 25%, al 50% y al 75% de los datos. coincide con la
mediana.
Cálculo de los cuartiles

1. Ordenamos los datos de menor a mayor.
2.Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresión
Número impar de datos

2, 5, 6, 7, 4, 9
Número par de datos

2, 5, 3, 4, 6, 7, 1, 9
Cálculo de los cuartiles para datos agrupados
En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de las frecuencias

acumuladas.
es el límite inferior de la clase donde se encuentra el cuartil.
es la suma de las frecuencias absolutas.
es la frecuencia acumulada anterior a la clase del cuartil.
es la amplitud de la clase.
Ejemplo de ejercicio de cuartiles
Calcular los cuartiles de la distribución de la tabla:
En primer lugar crearemos una nueva columna con los valores de la frecuencia acumulada:
En la primera casilla colocamos la primera frecuencia absoluta.
En la segunda casilla sumamos el valor de la frecuencia acumulada anterior más la frecuencia absoluta
correspondiente y así sucesivamente hasta la última, que tiene que ser igual a N (65)
Cálculo del primer cuartil

Buscamos el intervalo donde se encuentra el primer cuartil, multiplicando 1 por N (65) y dividiendo por .
Buscamos en la columna de las frecuencias acumuladas el intervalo que contiene a .
La clase de es:
Aplicaremos la fórmula para el cálculo de cuartiles para datos agrupados, extrayendo los siguientes datos:
Resuelve las situaciones matemáticas:
a) Se hizo el registro de las cantidades de veces que se lavan las manos por protocolo de Prevención del
Coronavirus: 25, 12, 15, 23, 24, 39, 13, 31, 19, 16.
Halle el Q1
Considérense nuevamente los datos ordenados:

12, 13, 15, 16, 19, 23, 24, 25, 31, 39
En este caso de pocos datos por simple observación se obtiene el primer cuartil q1 = 15
b) Mi hermana está inaugurando su pastelería a domicilio e hizo el registro de las ventas en sus primeros días.
Los resultados fueron: 5 8 3 9 6 7 10 6 7 4 6 9 5 6 7 9 4 6 8 7
Cálculo del tercer cuartil
Como , resulta A = {9, 10} con fA = 4 5 = n/4
B = {3, 4, 5, 6, 7} con fB = 14 15 = 3n/4.
Luego: q3 = 8
c) Los datos siguientes corresponden a los tiempos de reacción de una muestra de 33 sujetos, medidos en
centésimas de segundo: 55, 51, 60, 56, 64, 56, 63, 63, 61, 57, 62, 50, 49, 70, 72, 54, 48, 53, 58, 66, 68, 45,
74, 65, 58, 61, 62, 59, 64, 57, 63, 52, 67.
Calcule el primer y el tercer cuartil.
El cálculo del primer cuartil es análogo, es la observación que deja una cuarta parte de las observaciones
por debajo y tres cuartas partes por encima, luego en este caso es la novena observación y por consiguiente
el valor del primer cuartil es 55.
Análogamente el tercer cuartil es el valor que ocupa en la anterior ordenación la

posición vigesimoquinta y es 64.
5. Evaluación
Se encuesto de manera aleatoria a 20 estudiantes de novenos, anotando el tiempo que pasan en internet consultando
sus talleres, obteniéndose lo siguiente (en horas): 6 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11. Responde:
1. ¿Dónde se encuentra el cuartil 1?

a) Entre el quinto y noveno registro.
b) Entre el sexto y septimo registro.
c) Entre el quinto y sexto registro.
d) Entre el septimo y octavo registro.
2. El Cuartil 1 equivale a:
a) 7 horas.
b) 8 horas.
c) 9 horas.
d) 10 horas.
3. El Cuartil 3 será la mediana entre los:

a) Primeros 10 datos.
b) Datos medios.
c) Datos entre 8 y 9.
d) Ultimos diez datos.
4. El Cuartil 3 equivale a:
a) 7 horas.
b) 8 horas.
c) 9 horas.
d) 10 horas.
5. El Rango entre los Cuartiles 1 y 3 es de:

a) 2 horas.
b) 3 horas.
c) 4 horas.
d) 5 horas.
ESTANDAR
COMPONENTE
Aleatorio
*Desviación Estándar.
2. Propósito
Que use la calculadora científica para hallar la desviación estándar de un conjunto de datos.
Desviación estándar
Es la diferencia entre cada valor de la variable estadística y la media aritmética. A su vez, es la raíz cuadrada de la
Varianza, lo cual nos permite identificar si el promedio de los datos es útil o no para tomar decisiones.
Es al igual que la media aritmética y la varianza una medida muy sensible a los datos extremos, y por esto, entre más
pequeña sea la desviación típica mayor será la concentración de datos en torno a la media aritmética, o a la medida de
tendencia central usada como punto de comparación.
Durante esta semana abordaremos la desviación estándar, para lo cual es indispensable el buen uso de la calculadora,
te invitamos a ver el siguiente link para que sigas el paso a paso:
https://www.youtube.com/watch?v=pJ4MjwRSoMk
Calcular la desviación típica de la distribución: 9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
Calculamos la media aritmética
Sustituimos en la fórmula de la desviación típica
=3,87
a) Secretaría de salud ha hecho la encuesta por cuadra sobre la cantidad de tapa bocas que tienen las familias
durante esta época de Cuarentena Preventiva. Los resultados son los siguientes:
3, 5, 3, 6, 4, 2, 8, 3, 7, 5, 8, 9, 4, 5, 5, 3.
Calcule la desviación media y la desviación típica.
Comenzamos calculando la media de la muestra, para ello sumamos los valores de las observaciones obteniendo
80. Dividiendo por el número de observaciones, 16, tenemos el valor de la media, 5.
A continuación, calculamos las desviaciones a la media:

2, 0, 2, 1, 1, 3, 3, 2, 2, 0, 3, 4, 1, 0, 0, 2
Sumando estas desviaciones, obtenemos 26 y dividiendo por el tamaño de la muestra, 16, obtenemos la
Desviación media:
Para calcular la desviación típica, empezamos calculando los cuadrados de los valores:
9, 25, 9, 36,16, 4, 64, 9, 49, 25, 64, 81, 16, 25, 25, 9
Sumando obtenemos 466, la varianza valdrá:

Calculando su raíz cuadrada obtenemos el valor de la desviación típica:
S= 2, 03
b) Las horas extra realizadas por un empleado durante cada semana fueron registradas para efectuar el pago.
Los resultados fueron:
5 8 3 9 6 7 10 6 7 4 6 9 5 6 7 9 4 6 8 7
Calcule la varianza y el desvío estándar.
Para el cálculo de la varianza y del desvío estándar con calculadora o Excel puede usarse la fórmula para
la suma de cuadrados:
5. Evaluación
Seis niños tienen cada uno 9, 7, 11, 12, m y n caramelos respectivamente. Si este conjunto de datos es
bimodal y su media es 10.
1. El valor asignado para la variable m debe ser:

a) 9
b) 8
c) 7
d) 5
2. El valor asignado para la variable n debe ser:

a) 10
b) 11
c) 12
d) 15
3. La varianza de los datos sdados es:
𝟏𝟔
a)
𝟑
𝟏𝟓
b)
𝟔
𝟐𝟎
c)
𝟑
𝟏𝟎
d)
𝟑
4. El rango de la cantidad de caramelos es:

a) 9
b) 8
c) 7
d) 5
ESTANDAR
COMPONENTE
Aleatorio
*Diagrama de caja y bigotes.
2. Propósito
Que construya un diagrama de caja y bigotes a partir de los cuartiles hallados.
Diagrama de Caja y Bigotes

Los diagramas de Caja-Bigotes (boxplots o box and whiskers) son una presentación visual que describe varias
características importantes, al mismo tiempo, tales como la dispersión y simetría.
Para su realización se representan los tres cuartiles y los valores mínimo y máximo de los datos, sobre un rectángulo,
alineado horizontal o verticalmente
EJEMPLO DISTRIBUCIÓN DE EDADES
Utilizamos la ya usada distribución de frecuencias (en tallos y hojas), que representan la edad de un colectivo de 20
personas.
36 25 37 24 39 20 36 45 31 31
39 24 29 23 41 40 33 24 34 40
ORDENAR LOS DATOS
Para calcular los parámetros estadístico, lo primero es ordenar la distribución

20 23 24 24 24 25 29 31 31 33 34 36 36 37 39 39 40 40 41 45
CALCULO DE CUARTILES
Q1, el cuartil Primero es el valor mayor que el 25% de los valores de la distribución. Como N = 20 resulta que N/4 =
5; el primer cuartil es la media aritmética de dicho valor y el siguiente:
Q1=(24 + 25) / 2 = 24,5
Q2, el Segundo Cuartil es, evidentemente, la mediana de la distribución, es el valor de la variable que ocupa el lugar
central en un conjunto de datos ordenados. Como N/2 =10 ; la mediana es la media aritmética de dicho valor y el
siguiente:
me= Q2 = (33 + 34)/ 2 =33,5
Q3 , el Tercer Cuartil, es el valor que sobrepasa al 75% de los valores de la distribución. En nuestro caso, como 3N /
4 = 15, resulta
Q2=(39 + 39) / 2 = 39
DIBUJAR LA CAJA Y LOS BIGOTES
El bigote de la izquierda representa al colectivo de edades ( Xmín, Q1)

La primera parte de la caja a (Q1, Q2),
La segunda parte de la caja a (Q2, Q3)
El bigote de la derecha viene dado por (Q3, Xmáx).
INFORMACIÓN DEL DIAGRAMA

Podemos obtener abundante información de una distribución a partir de estas representaciones. Veamos alguna:
 La parte izquierda de la caja es mayor que la de la derecha; ello quiere decir que las edades comprendidas entre el
25% y el 50% de la población está más dispersa que entre el 50% y el 75%.
 El bigote de la izquierda (Xmím, Q1) es más corto que el de la derecha; por ello el 25% de los más jóvenes están
más concentrados que el 25% de los mayores.
 El rango intercuartílico = Q3 - Q1 = 14,5; es decir, el 50% de la población está comprendido en 14,5 años.
El maestro de Educación Física toma los mejores tiempos que tardan sus estudiantes de grado 9° en correr los
100 metros planos y los registra así: 90, 94, 53, 68, 79, 84, 87, 72, 70, 69, 65, 89, 85, 83, 72.
a) Realiza un paso a paso para construir el diagrama de caja.
Paso 1: ordena los datos de menor a mayor.

53 65 68 69 70 72 79 83 84 85 87 89 90 94
Paso 2: encuentra la mediana de los datos.

Llamado también cuartil 2 (Q2).
Paso 3: encuentra la mediana de los datos menores que Q2.
Este sería el cuartil menor (Q1).
Paso 4: encuentra la mediana de la data mayor que Q2.

Este sería el cuartil mayor (Q3).
Paso 5: encuentra los valores extremos.

Estos serían los valores más grandes y más pequeños.
Valores extremos = 53 y 94.
Paso 6: crea una recta real que contenga todos los datos.
Deja que se extienda un poco más allá de los valores extremos.
Paso 7: dibuja una caja de Q1 a Q3 divididas por una recta en Q2. Luego extiende los "bigotes" por cada
lado de la caja hacia los valores extremos.
b) Dependiendo del diagrama de caja y bigotes ¿Cómo organizaría en porcentaje?
Esta gráfica está dividida en cuatro grupos distintos: el bigote menor, la mitad menor de la caja, la mitad
mayor de la caja y el bigote mayor (el bigote mayor no se refiere a Jorge Negrete). Como en cada grupo hay
una misma cantidad de datos, cada sección representa el 25% de los mismos.
c) ¿Qué conclusiones se obtienen a través del diagrama de caja y bigotes?

A través de este diagrama vemos que el 50% de los estudiantes obtuvo entre 69 y 87 puntos, el 75% de los
estudiantes obtuvo menos de 87 puntos y el 50% obtuvo más de 79. Si tu puntuación estuvo en el bigote
mayor, siéntete orgulloso de ti mismo, ya que sacaste mejor nota que el 75% de tus compañeros. Si por el
contrario, tu nota estuvo en el bigote menor, quizás tengas que estudiar un poco más (y ver las películas de
Jorge Negrete después de estudiar).
5. Evaluación
Analiza el siguiente diagrama de caja y bigotes que muestra los minutos que ha tardado en hacer efecto un medicamento
en una población.
Interpreta la información que presenta y responde a las preguntas.
1. ¿A qué porcentaje de la población había hecho efecto al cabo de 30 minutos?

a) 0% (30 es el valor mínimo)
b) 30% (30 es el valor inicial)
c) 85% (punto medio)
d) 130% (130 es el valor máximo)
2. ¿Al cabo de cuántos minutos había hecho efecto al 50 % de la población?

a) A los 0 min (valor mínimo)
b) A los 30 min (valor inicial)
c) A los 85 min (valor medio)
d) A los 130 min (valor máximo)
3. ¿Cuántos minutos tardó en hacer efecto al 100% de la población?

a) A los 0 min (valor mínimo)
b) A los 30 min (valor inicial)
c) A los 85 min (valor medio)
d) A los 130 min (valor máximo)
4. ¿A qué porcentaje había hecho efecto a los 55 minutos?

a) 55 es el primer cuartil, al 25%
b) 85 es el segundo cuartil, al 60%
c) 100 es el tercer cuartil, al 75%
d) No hay ningún efecto a los 55 minutos
5. ¿Cuánto tardó en hacer efecto a las tres cuartas partes de la población?

a) 55 es el primer cuartil, al 25%
b) 85 es el segundo cuartil, al 60%
c) 100 es el tercer cuartil, al 75%
d) No hay ningún efecto a los 55 minutos

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GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA N° 1

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

Que halle el valor promedio de un conjunto de datos.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

 Datos agrupados en intervalos

Calcula la puntuacion media.

Halla la media aritmética para las siguientes situaciones:

a) 6,20 b) 6,25 c) 6,50 d) 6,60

Determine si los siguientes enunciados son Falso (F) o Verdadero (V)

I. La media es la principal medida de tendencia central. (____)

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica No.1 DIAGRAMAS DE CAJA

Que calcule la media posicional de un conjunto de datos.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Y luego, ubicar dicho valor (x) a partir de la columna de frecuencias acumuladas.

Calcular la mediana de la siguiente distribución:

Encontramos la posición del valor que está ubicado al centro:

Ahora, buscamos la posición 17 en la columna de frecuencias acumuladas:

El valor (x) que ocupa dicha posición es 4, por lo tanto, Me = 4.

Encontramos la posición del valor que está ubicado al centro:

Buscamos los valores de posición 17 y 18 en la tabla de frecuencias acumuladas:

Calcular la mediana de la siguiente distribución:

Encontramos la posición del valor que está ubicado al centro:

Halla la media y mediana para las siguientes situaciones:

Responde a cada pregunta.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica No.1 DIAGRAMAS DE CAJA

Que encuentre el valor con mayor frecuencia de un conjunto de datos.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

o La moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.

Ejemplos de cálculo de la moda para datos no agrupados:

a) Hallar la moda de la distribución:

Ejemplos de cálculo de la moda para datos agrupados:

 es el límite inferior de la clase modal

También se utiliza otra fórmula de la moda que da un valor aproximado de ésta:

La clase modal es:

f) Caso 2: Cuando los intervalos tienen amplitudes distintas

1 En primer lugar tenemos que hallar las alturas.

2 La clase modal es la que tiene mayor altura.

3 La fórmula de la moda aproximada cuando existen distintas amplitudes es:

La clase modal es porque es la que tiene mayor altura

a) Calcule la moda, la media y la mediana

Con base en los datos de la tabla, escribe falso o verdadero.

1. Obtendría más dinero por vender helado de mandarina que de fresa. ( )

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

No.1 DIAGRAMAS DE CAJA

Que halle el cuartil de un conjunto de datos.

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Cálculo de los cuartiles

2.Buscamos el lugar que ocupa cada cuartil mediante la expresión

Número impar de datos

Número par de datos

Cálculo de los cuartiles para datos agrupados

En primer lugar buscamos la clase donde se encuentra , en la tabla de las frecuencias

es el límite inferior de la clase donde se encuentra el cuartil.

es la suma de las frecuencias absolutas.

es la frecuencia acumulada anterior a la clase del cuartil.

Ejemplo de ejercicio de cuartiles

Calcular los cuartiles de la distribución de la tabla: